《會(huì )唱歌的紙》說(shuō)課稿

　　一、 設計意圖

　　這本來(lái)是大班的一次科學(xué)綜合活動(dòng)，但我發(fā)現中班的幼兒繪畫(huà)時(shí)對紙產(chǎn)生了濃厚的興趣，因此我決定降低活動(dòng)目標的難度，選擇中班進(jìn)行教學(xué)。紙在日常生活中比較常見(jiàn)，也給我們生活帶來(lái)了很大的便利，《新綱要》中指出要積極引導幼兒對身邊常見(jiàn)事物和現象的特點(diǎn)變化規律產(chǎn)生興趣和探究欲望。幼兒是學(xué)習的主體，作為教師要盡量為幼兒的探究活動(dòng)創(chuàng )造寬松的環(huán)境，讓每個(gè)幼兒都有機會(huì )參與嘗試從而培養幼兒對科學(xué)的興趣，激發(fā)他們的探究欲望，并培養幼兒一種運用科學(xué)的態(tài)度、方法去發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

　　二、活動(dòng)目標、重難點(diǎn)

　　1、 在操作活動(dòng)中，通過(guò)觀(guān)察、實(shí)驗認識紙的種類(lèi)和特性。

　　2、能運用多種方法體驗不同紙質(zhì)的響聲。

　　3、激發(fā)探究的興趣,發(fā)展創(chuàng )新思維能力和動(dòng)手能力。

　　這是一堂科學(xué)課，主要培養幼兒對科學(xué)活動(dòng)感興趣，其中提供了日常生活中常見(jiàn)的紙（如：報紙、白紙、塑料紙、瓦楞紙、海綿紙等）讓幼兒進(jìn)行探索，這樣可以加深幼兒的印象，因此整堂課重點(diǎn)就在于讓幼兒對各種各樣的紙有初步的認識，并獲得相關(guān)經(jīng)驗，而作為難點(diǎn)，是讓幼兒自己去動(dòng)手發(fā)現紙是如何發(fā)出聲音的。

　　三、活動(dòng)準備：

　　1、 知識準備：課前接觸認識各種紙。

　　2、 物質(zhì)準備： 各種質(zhì)地、形狀不同的紙或紙制品，如報紙、白紙、塑料紙、瓦楞紙、海綿紙等。

　　四、教法和學(xué)法

　　針對這次教學(xué)活動(dòng)的教學(xué)目標、教學(xué)設計和幼兒的實(shí)際情況，在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中以幼兒嘗試教學(xué)法為主，同時(shí)在各個(gè)不同的教學(xué)環(huán)節中還穿插運用講述法、操作法、啟發(fā)聯(lián)想法等教學(xué)方法。在科學(xué)教育活動(dòng)中，他們是主動(dòng)的探索者，研究者和發(fā)明者，而教師是幼兒的探究活動(dòng)的支持者和引導者。在幼兒探索的過(guò)程中，要放手讓他們通過(guò)親生經(jīng)歷并帶著(zhù)問(wèn)題去進(jìn)行實(shí)際操作，這樣他們才能真正體驗到成功的樂(lè )趣。

　　五、活動(dòng)過(guò)程：

　　一、我首先設計情節來(lái)引出紙并揭示課題：今天老師帶了許多不同的紙（復習各種紙的名稱(chēng)）都有哪些紙？認識不同種類(lèi)的紙。

　　二、設計第二個(gè)環(huán)節——讓紙唱歌，讓幼兒通過(guò)操作法，直接感性地獲得經(jīng)驗。但是在操作前我先示范了幾種方法，提了幾個(gè)要求，讓幼兒帶著(zhù)問(wèn)題去操作，培養幼兒邊操作邊思考問(wèn)題的'習慣。我設計的提問(wèn)是：

　�。�1）不同的紙它們發(fā)出的聲音一樣嗎？

　�。�2）你是用什么方法讓白紙發(fā)出不同聲音的？

　�。�3）為什么同樣的紙會(huì )發(fā)出不同的聲音？

　　1、在給幼兒分組探索、操作時(shí)，教師適時(shí)介入，觀(guān)察引導。

　　2、等幼兒操作完后進(jìn)行交流，請部分幼兒上來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎么玩的，把幼兒的玩法呈現出來(lái)，初步讓幼兒了解不同的紙，并知道不同的紙能發(fā)出不同的聲音，同樣的紙用不同的方法也能發(fā)出不同的聲音。

　　3、帶領(lǐng)幼兒利用紙能唱歌的這一發(fā)現伴隨音樂(lè )一起活動(dòng)放松。

　　五、活動(dòng)延伸：

　　示范用不同的方法讓紙發(fā)出其他的聲音，引發(fā)幼兒對紙進(jìn)一步探究的欲望，家園合作，嘗試創(chuàng )新制作其他的紙玩具。

　　俗話(huà)說(shuō)“教無(wú)定法，貴在得法”今天我所展示的這個(gè)活動(dòng)肯定還存在許多不足之處，希望各位領(lǐng)導，老師能給與批評指正，讓我在今后的教學(xué)實(shí)踐中，在新的教育理念的熏陶下，和孩子一起探索，一起成長(cháng)，謝謝！

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