折線(xiàn)統計圖說(shuō)課稿（精選15篇）
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻的教育工作者，可能需要進(jìn)行說(shuō)課稿編寫(xiě)工作，說(shuō)課稿可以幫助我們提高教學(xué)效果。我們該怎么去寫(xiě)說(shuō)課稿呢？下面是小編精心整理的折線(xiàn)統計圖說(shuō)課稿，希望對大家有所幫助。
折線(xiàn)統計圖說(shuō)課稿 篇1
說(shuō)教材
《折線(xiàn)統計圖》一課是四年級下冊的內容，它是在學(xué)生已經(jīng)掌握了收集、整理、描述、分析數據的基本方法，會(huì )用統計表和條形統計圖來(lái)表示統計結果的基礎上，又一次認識一種新的統計圖——單式折線(xiàn)統計圖。單式折線(xiàn)統計圖的特點(diǎn)除了可以表示一個(gè)數量的多少之外，最主要的作用是表示一個(gè)數量的增減變化情況。本課內容又為以后的復式折線(xiàn)統計圖作準備，通過(guò)正確地認讀統計圖，為今后的統計圖分析打下基礎。
說(shuō)教學(xué)目標
基于以上認識，我把本課《折線(xiàn)統計圖》的教學(xué)目標定位于以下幾點(diǎn)
1.在條形統計圖的基礎上認識折線(xiàn)統計圖，了解折線(xiàn)統計圖的特點(diǎn)，初步了解繪制統計圖的過(guò)程。
2.根據折線(xiàn)統計圖，學(xué)生能描述，分析數據，解決問(wèn)題，讓學(xué)生體會(huì )到數學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
3.根據折線(xiàn)統計圖的特點(diǎn)，會(huì )根據數據的變化，學(xué)會(huì )預測問(wèn)題的結果或趨勢，體會(huì )折線(xiàn)統計圖的現實(shí)的作用。
4.在學(xué)習探索的過(guò)程中培養學(xué)生熱愛(ài)奧運事業(yè)的愛(ài)國之情。
本課的教學(xué)重點(diǎn)設計為：認識折線(xiàn)統計圖的特點(diǎn)和學(xué)會(huì )制作折線(xiàn)統計圖。
教學(xué)的難點(diǎn)則放在：認識折線(xiàn)統計圖的特點(diǎn)。
說(shuō)教學(xué)理念
我確立了“感受生活中處處有數學(xué)，用數學(xué)知識解決生活中的實(shí)際問(wèn)題�！钡脑O計理念
基于這一理念，我在教學(xué)過(guò)程中力求聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際和已有的知識經(jīng)驗，從學(xué)生感興趣的素材，設計新穎的導入與例題教學(xué)，打破了傳統數學(xué)課的枯燥無(wú)味，給數學(xué)課富予新的生命力。導入用奧運會(huì )，畫(huà)圖用樂(lè )樂(lè )的體溫表，練習用老總選擇人員進(jìn)行進(jìn)修等，從而構建一種自主探究、和諧合作的教學(xué)氛圍，培養學(xué)生感受生活中的數學(xué)和用數學(xué)知識解決生活問(wèn)題的能力。
說(shuō)教法
針對學(xué)生年齡特點(diǎn)和心理特征，以及他們現在的知識水平。我主要采用了談話(huà)法、演示法、練習法、小組合作等教學(xué)方法，讓盡可能多的學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習過(guò)程中。課堂上教師要成為學(xué)生的學(xué)習伙伴，與學(xué)生“同甘共苦”一起體驗成功的喜悅，創(chuàng )造一個(gè)輕松，高效的學(xué)習氛圍。特別是采用了課件演示描點(diǎn)的過(guò)程使學(xué)生清晰地認識到畫(huà)圖的過(guò)程，和課件演示線(xiàn)段的的上升、下降及傾斜角度決定增減幅度的特點(diǎn)，從而突破畫(huà)圖和歸納折線(xiàn)統計圖的難點(diǎn)。
說(shuō)學(xué)法
教學(xué)時(shí)，我通過(guò)學(xué)生感興趣的話(huà)題引入，引導學(xué)生關(guān)注身邊的數學(xué)，使學(xué)生體會(huì )到觀(guān)察、概括、想象、遷移等數學(xué)學(xué)習方法，在師生互動(dòng)中讓每個(gè)學(xué)生都動(dòng)口，動(dòng)手，動(dòng)腦。培養學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性和積極性。
說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
本課分成激趣導入——探究新知——實(shí)踐應用——總結特征——運用知識五塊內容，
在激趣導入部分：通過(guò)今年奧運會(huì )的知識進(jìn)行激發(fā)學(xué)生興趣，從統計表、條形統計圖來(lái)直接引入“折線(xiàn)統計圖”。
在探究新知部分：復習統計圖的各部分名稱(chēng)，了解統計圖的制作過(guò)程，把統計圖補充完整和根據變化趨勢預測下一屆奧運會(huì )中國的金牌數量。
在實(shí)踐應用環(huán)節，我設計了樂(lè )樂(lè )的體溫統計表：讓學(xué)生制作折線(xiàn)統計圖，除了能讀懂圖外，還初步理解傾斜角度是決定了數量的增減幅度。從而總結特點(diǎn)：
先通過(guò)條形統計圖與折線(xiàn)統計圖異同點(diǎn)的對比，真正理解把握折線(xiàn)統計圖的特點(diǎn)。
從不同點(diǎn)來(lái)歸納折線(xiàn)統計圖的特點(diǎn)：
觀(guān)察折線(xiàn)統計圖中線(xiàn)段上升——數量增加，下降——減少，傾斜角度——增減幅度，從而引出不僅能表示出數量的多少，還清晰能表示出數量的增減變化。
最后，在運用環(huán)節，設計了三個(gè)練習內容：
一是找生活中的折線(xiàn)統計圖并簡(jiǎn)單分析數量的變化（股票圖、心電圖）。
二是用江南車(chē)城兩個(gè)銷(xiāo)售員的的統計圖來(lái)選擇進(jìn)修的名額，體會(huì )折線(xiàn)統計圖的現實(shí)的作用。
三是比較兩個(gè)內容，從而來(lái)選擇哪一個(gè)內容適合用折線(xiàn)統計圖來(lái)表示。主要是為進(jìn)一步進(jìn)一步突出折線(xiàn)統計圖能清晰地反映出數量增減變化的特點(diǎn)。
說(shuō)板書(shū)設計
我設計的板書(shū)既簡(jiǎn)潔明了，又一目了然，體現了這一節課的重點(diǎn)與難點(diǎn)。
這節課，我認為學(xué)生動(dòng)手了，但小組合作，討論得還不夠。
折線(xiàn)統計圖說(shuō)課稿 篇2
一、說(shuō)教材：
1．說(shuō)課內容：（課件出示）
本節課的內容是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)五年級數學(xué)下冊第74、75頁(yè)的統計。
2．教材分析：
這節課的內容是在學(xué)生學(xué)習了單式折線(xiàn)統計圖和復式條形統計圖的基礎上教學(xué)的。這節課的內容包括制作復式折線(xiàn)統計圖的必要性、制作方法以及對這種統計圖的分析預測。教材在設計中，主要突出了以下三個(gè)方面：
�。�1）合并。為了方便比較青島市、昆明市兩個(gè)城市各月的降水量，把兩個(gè)單式折線(xiàn)統計圖畫(huà)在同一幅圖上，變成復式折線(xiàn)統計圖。讓生感受出現復式折線(xiàn)統計圖的必要性和其帶來(lái)的好處。
�。�2）區別。讓學(xué)生比較單復式折線(xiàn)統計圖的區別，引入和克服教學(xué)重難點(diǎn)。
�。�3）讀圖。通過(guò)對復式折線(xiàn)統計圖中兩條折線(xiàn)升降的分析，對數據進(jìn)行合理的預測，這也是課標的要求。
3．教材的地位和作用：
本課的學(xué)習，不但可以用來(lái)解決日常生活中的一些實(shí)際問(wèn)題，也是今后學(xué)習更多其他統計圖的重要基礎。
4．教學(xué)目標：
基于這樣的教材分析我確定本節課的教學(xué)目標為：（課件出示）
1、認知目標——使學(xué)生認識復式折線(xiàn)統計圖，進(jìn)一步明確折線(xiàn)統計圖的特點(diǎn)和作用，體會(huì )復式折線(xiàn)統計圖的優(yōu)越性。
2、技能目標——會(huì )對復式折線(xiàn)統計圖進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析，并能在提供的表格中把復式折線(xiàn)統計圖補繪完整。
3、情感目標——使學(xué)生在學(xué)習統計知識的同時(shí)，感受數學(xué)與生活的聯(lián)系及其在生活中的應用。
5．教學(xué)重點(diǎn)：
根據教學(xué)目標，我確定本節課的教學(xué)重點(diǎn)是：（課件出示）
認識復式折線(xiàn)統計圖的特點(diǎn)和作用，會(huì )進(jìn)行簡(jiǎn)單的制作，學(xué)會(huì )看圖回答有關(guān)問(wèn)題。
6．教學(xué)難點(diǎn)：
本節課的教學(xué)難點(diǎn)是：（課件出示）
對統計圖反映的信息進(jìn)行準確地分析、比較和判斷。
接下來(lái)說(shuō)說(shuō)本節課的教法和學(xué)法。
二、說(shuō)教法：
新課標指出：“教無(wú)定法，貴在得法�！贬槍W(xué)生的年齡特征和已有的知識水平，我主要采用：（課件出示）直觀(guān)演示法、設疑誘導法、比較發(fā)現法等教學(xué)方法，讓學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習過(guò)程中，為學(xué)生創(chuàng )造一個(gè)輕松、高效的學(xué)習氛圍。
三、說(shuō)學(xué)法：
在本節課中，我指導學(xué)生學(xué)習的方法是：（課件出示）動(dòng)手操作法、自主探究法、觀(guān)察比較法、合作交流法，使學(xué)生在觀(guān)察、比較、想象、討論、遷移等一系列過(guò)程中動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，培養學(xué)生學(xué)習的積極性和主動(dòng)性。
四、教學(xué)程序：
以下是我的教學(xué)設計。（課件出示）
1．第一個(gè)環(huán)節是：創(chuàng )設情境、導入新課。
書(shū)中例題只提供了兩幅單式折線(xiàn)統計圖和一幅復式折線(xiàn)統計圖，看上去很單調，枯燥無(wú)味。怎樣激發(fā)學(xué)生情感呢？我是這樣設計的：首先出示一張我國各省市的行政區域圖，然后我在圖上指出，青島市在山東省，昆明市在云南省，它們之間的直線(xiàn)距離有2080千米。下面讓我們來(lái)看看兩個(gè)城市的月平均降水情況。然后分別出示青島市和昆明市2003年各月降水量統計圖，讓學(xué)生分別說(shuō)出青島市和昆明市哪個(gè)月降水量最多，哪個(gè)月降水量最少，引起對單式折線(xiàn)統計圖的回憶。學(xué)生根據以前學(xué)習的經(jīng)驗，應該很快就能找到相應的數據。我這樣設計的依據是：數學(xué)依賴(lài)于生活，并從生活中抽象和升華。讓學(xué)生學(xué)習大眾的數學(xué)，學(xué)習生活的數學(xué)，這是新課程理念下的數學(xué)觀(guān)。依據學(xué)生的實(shí)際情況設計教學(xué)過(guò)程，這是我的第一想法。
2．第二個(gè)環(huán)節是：設置疑問(wèn)，主動(dòng)探索。
南宋理學(xué)家朱熹說(shuō)：“讀書(shū)無(wú)疑者，須教有疑，有疑者，卻要無(wú)疑，到這里方是長(cháng)進(jìn)�！惫湃艘苍f(shuō)：“學(xué)起于思，思源于疑�！笨梢�(jiàn)，“疑”對學(xué)習的重要作用�！耙伞笔菍W(xué)生深入學(xué)習的原動(dòng)力，“疑”是開(kāi)啟思維的金鑰匙。在這個(gè)環(huán)節中，我分為3個(gè)步驟進(jìn)行教學(xué)。
第一個(gè)步驟：認識復式折線(xiàn)統計圖。我把兩幅單式折線(xiàn)統計圖放到一起，再提出疑問(wèn)：你能很快看出這兩個(gè)城市哪個(gè)月的降水量最接近，哪個(gè)月的降水量相差最多嗎？由于強調了很快，讓學(xué)生感受到觀(guān)察這兩幅圖很快回答這兩個(gè)問(wèn)題的確很困難，使學(xué)生在以前學(xué)習過(guò)的復式條形統計圖的基礎上，想到要解決這個(gè)問(wèn)題，必須利用更好的方法，把兩幅圖合并成一幅圖，那么合并成的統計圖應該叫什么統計圖呢？教師告訴學(xué)生，像這樣的統計圖就叫做復式折線(xiàn)統計圖。（板書(shū)課題）
接著(zhù)，我出示青島市、昆明市2003年各月降水量統計圖，讓學(xué)生觀(guān)察、比較兩條折線(xiàn)，并回答以下3個(gè)問(wèn)題：表示青島市、昆明市各月降水量的分別是哪條折線(xiàn)？從這幅統計圖上，你能很快看出這兩個(gè)城市哪個(gè)月降水量最接近，哪個(gè)月降水量相差最多嗎？你還能獲得哪些信息？在第2個(gè)問(wèn)題中，重點(diǎn)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，你是怎樣很快看出的？學(xué)生可能說(shuō)是通過(guò)比較各個(gè)月中，哪兩個(gè)點(diǎn)的距離最近，哪兩個(gè)點(diǎn)的距離最遠。在第3個(gè)問(wèn)題中，根據我的預設，學(xué)生可能獲得的信息有：這兩個(gè)城市都是6、7、8月的降水量比較多，還可能比較某個(gè)月中兩個(gè)城市的降水量相差多少，昆明市各月降水量的變化比青島市的幅度大……學(xué)生也有可能有新的生成，這正是學(xué)生思維發(fā)散的訓練點(diǎn)，也是提高學(xué)生讀懂統計圖中所包含信息的好機會(huì )，這樣，我結合學(xué)生的生成，再進(jìn)一步突出復式折線(xiàn)統計圖的優(yōu)點(diǎn)。
第二個(gè)步驟：比較。讓學(xué)生對單式折線(xiàn)統計圖和復式折線(xiàn)統計圖進(jìn)行比較，可以加深學(xué)生對復式折線(xiàn)統計圖的認識。我讓學(xué)生對課本74、75頁(yè)中的三幅圖進(jìn)行比較，小組討論：復式折線(xiàn)統計圖和單式折線(xiàn)統計圖相比，有什么不同的地方？有什么相同的地方？復式折線(xiàn)統計圖有什么優(yōu)點(diǎn)？使學(xué)生在比較中得出，相同點(diǎn)有：（板書(shū)）它們都有標題、單位、制圖日期、制圖內容。不同點(diǎn)有：復式折線(xiàn)統計圖的標題變了、增加了圖例（板書(shū)）、折線(xiàn)有兩條。復式折線(xiàn)統計圖的優(yōu)點(diǎn)是：不但能反映數量的多少，表示數量增減變化的情況，還能方便地對圖中的兩個(gè)量進(jìn)行分析和比較。
第三個(gè)步驟：經(jīng)歷制作過(guò)程。日常生活中手工繪制統計圖表的需要越來(lái)越少。新課標從實(shí)際出發(fā)，降低了對學(xué)生繪制復式折線(xiàn)統計圖的要求，只讓學(xué)生在已經(jīng)確定了縱軸、橫軸并畫(huà)好格線(xiàn)的圖中畫(huà)不同的折線(xiàn)表示相關(guān)的數據，這樣既突出了繪制復式折線(xiàn)統計圖的關(guān)鍵環(huán)節，又能使學(xué)生更加關(guān)注統計的過(guò)程，從而更加全面地理解統計方法。
因此，我先出示畫(huà)好的格線(xiàn)，并啟發(fā)學(xué)生思考：是先把表示兩個(gè)城市平均氣溫所有的數據點(diǎn)都描出來(lái)以后再連線(xiàn)好，還是先把其中一個(gè)城市平均氣溫的數據點(diǎn)描出來(lái)連線(xiàn)，再把第二個(gè)城市平均氣溫的數據點(diǎn)描出來(lái)連線(xiàn)好？為什么？再將繪制復式折線(xiàn)統計圖的過(guò)程演示給學(xué)生看，同時(shí)提醒學(xué)生注意標題的變化、日期的填寫(xiě)、圖例的位置及表示不同城市的線(xiàn)型：一條用實(shí)線(xiàn)，一條用虛線(xiàn)，也可用不同顏色的線(xiàn)來(lái)表示。
至此，新授部分告一段落。
3．第三個(gè)環(huán)節是：鞏固深化，應用新知。首先讓學(xué)生完成課本76頁(yè)練習十三的第一題。主要是檢驗學(xué)生對復式折線(xiàn)統計圖繪制方法的掌握情況，并能對復式折線(xiàn)統計圖所表達的信息進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析、比較。練習時(shí)，先讓學(xué)生在書(shū)上獨立完成，再說(shuō)一說(shuō)制圖的正確步驟，我用多媒體演示，并提醒學(xué)生注意最高氣溫和最低氣溫對應的折線(xiàn)各用什么表示，還要寫(xiě)上數據和制圖日期，根據學(xué)生的制作情況，還可以組織學(xué)生討論一下，兩條折線(xiàn)上的數據怎樣寫(xiě)就不混淆了？最后讓學(xué)生看圖回答題中的問(wèn)題，這里重點(diǎn)幫助學(xué)生弄清“溫差”的含義，另外，在回答最后一個(gè)問(wèn)題時(shí)，學(xué)生可能會(huì )說(shuō)“我喜歡看統計圖”，我就重點(diǎn)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)為什么喜歡看統計圖？從而讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì )復式折線(xiàn)統計圖的直觀(guān)、形象的優(yōu)越性
接著(zhù)出示課本75頁(yè)的“練一練”，在學(xué)生弄清圖意后，小組討論、匯報以下問(wèn)題：從圖中你知道了哪些信息？你能預測一下我國13歲小學(xué)男、女生的平均身高嗎？培養學(xué)生根據統計圖進(jìn)行大膽預測的意識，增強學(xué)生的統計觀(guān)念，發(fā)展學(xué)生的統計能力，逐步提高識圖和用圖的能力。最后，我讓學(xué)生將自己的身高和我國同齡小學(xué)生的平均身高比一比，將統計與學(xué)生的生活實(shí)際緊密聯(lián)系起來(lái)。
生活中的統計還有很多。商場(chǎng)里面也要對商品銷(xiāo)售情況進(jìn)行統計，以便及時(shí)調整銷(xiāo)售計劃。請看某家電商場(chǎng)A、B兩種品牌彩電銷(xiāo)售量統計圖。通過(guò)這個(gè)練習，一方面增強學(xué)生讀圖、分析、比較的能力，鞏固所學(xué)知識，一方面讓學(xué)生體驗經(jīng)理的角色，對下個(gè)月的彩電購進(jìn)進(jìn)行篩選、預測，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情，體會(huì )統計在生活中的作用，明白生活中有數學(xué)問(wèn)題，數學(xué)知識能解決生活中的問(wèn)題。
然后讓學(xué)生欣賞一組折線(xiàn)統計圖，將課堂內容向課外延伸，進(jìn)一步認識復式折線(xiàn)統計圖在實(shí)際生活中的應用，拓寬學(xué)生的視野，引發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習復式折線(xiàn)圖的欲望。
4．最后引導學(xué)生從以下幾方面對本課所學(xué)的內容進(jìn)行總結：
這節課你學(xué)會(huì )了哪些知識和本領(lǐng)？有哪些收獲？
你認為復式折線(xiàn)統計圖有什么特點(diǎn)？
按要求完成復式折線(xiàn)統計圖時(shí)要注意些什么？
五、板書(shū)設計：
以下是我的板書(shū)設計。重點(diǎn)突出復式折線(xiàn)統計圖的結構、特征及作用。
板書(shū)：
復式折線(xiàn)統計圖
標題表示數量的多少
單位反映數量增減變化的情況
日期方便地對兩個(gè)量進(jìn)行分析和比較
圖例
制圖內容（兩條折線(xiàn)）
折線(xiàn)統計圖說(shuō)課稿 篇3
尊敬的各位評委、老師：
大家好！
今天，我說(shuō)課的課型是多媒體環(huán)境下的教學(xué)，課題選自人教版小學(xué)數學(xué)四年級下冊第七單元《統計》的第一課時(shí)——《認識折線(xiàn)統計圖》。
本課教材起到了承上啟下的作用。
根據新課標中對統計提出的要求，我制定了本節課的三維目標是：認知目標：讓學(xué)生認識單式折線(xiàn)統計圖，掌握折線(xiàn)統計圖的特點(diǎn)和作用。技能目標：培養學(xué)生在統計的過(guò)程中發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題及進(jìn)行合理推測的能力。
情感目標：
�、偻ㄟ^(guò)對現實(shí)生活中多方面信息的統計，激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣；
�、谕ㄟ^(guò)對東營(yíng)市各項資料的分析與認識，加強環(huán)保教育，提高環(huán)保意識。
學(xué)情分析：
根據教學(xué)目標和學(xué)生分析，我制定本節課的教學(xué)重難點(diǎn)是：教學(xué)重點(diǎn)：掌握折線(xiàn)統計圖的特點(diǎn)；教學(xué)難點(diǎn)：總結折線(xiàn)統計圖的特點(diǎn)并能對數據進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析。
這是我將采用的教法學(xué)法。
教學(xué)過(guò)程我將其分為以下4個(gè)環(huán)節：
一、情境導入，復習舊知：
在傳統的教學(xué)中，教學(xué)的引入素材單一，以書(shū)本引例為主，缺乏與學(xué)生實(shí)際生活的聯(lián)系，不能調動(dòng)起學(xué)生學(xué)習的積極性，因此在本節課前我利用網(wǎng)絡(luò )資源搜集到了有關(guān)東營(yíng)市小型汽車(chē)擁有量的數據，將它作為導入素材，不僅能達到課堂教學(xué)的目的，更能讓學(xué)生體會(huì )到數學(xué)就來(lái)源于我們身邊，還能增加學(xué)生對東營(yíng)市發(fā)展變化的了解，調動(dòng)學(xué)生的興趣。接下來(lái)，讓學(xué)生利用所學(xué)知識完成統計圖表，并通過(guò)實(shí)物投影儀，展示自己的學(xué)習成果，這是學(xué)生的完成的情況，這又是在傳統教學(xué)中不可能實(shí)現的，而在多媒體環(huán)境下，教師、學(xué)生可以通過(guò)多種先進(jìn)的現代化設備將自己的智慧、成果展示給大家，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情，更能激勵他下面的學(xué)習。
二、通過(guò)對舊知的的復習，我們進(jìn)入了下一環(huán)節：新知的學(xué)習。
有數據表明人類(lèi)獲取的信息83%來(lái)自視覺(jué)，11%來(lái)自聽(tīng)覺(jué)，而傳統教學(xué)中，知識的呈現“死板”，以教師的講授、學(xué)生的傾聽(tīng)為主，使學(xué)生喪失了83%的知識來(lái)源，因此，在這里我將“不動(dòng)”的折線(xiàn)統計圖，借助多媒體的動(dòng)態(tài)演示功能，將它的繪制過(guò)程演示出來(lái)，利用視覺(jué)的直觀(guān)性、形象性，突出折線(xiàn)統計圖的構成——點(diǎn)線(xiàn)及連線(xiàn)的起伏，為難點(diǎn)的突破打下堅實(shí)的基礎。
然后，進(jìn)行小組討論對比教學(xué)，進(jìn)一步加深對知識的理解，這是小組討論的結果，由組長(cháng)通過(guò)實(shí)物投影儀展現給大家，并給予解說(shuō)，利用實(shí)物投影儀在課堂中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，提供學(xué)生展現自我和小組智慧的機會(huì )；從學(xué)生的討論總結內容看，基本上找到了折線(xiàn)統計圖的特點(diǎn)，可見(jiàn)，課件演示的作用明顯。
三、接下來(lái)進(jìn)入第3環(huán)節：尋找新知，運用新知。
在這里更加突出了多媒體的強大作用，我利用強大的網(wǎng)絡(luò )資源，搜集相關(guān)的知識信息，制成課件，當學(xué)生舉例時(shí)，一一呈現出來(lái)，更加形象具體，讓學(xué)生看到實(shí)實(shí)在在的數學(xué)就在我們身邊，數學(xué)是有用的學(xué)科，數學(xué)來(lái)源于生活，服務(wù)于生活。
在運用新知部分，我利用網(wǎng)絡(luò )搜集到了5項關(guān)于東營(yíng)市的環(huán)境及基礎建設方面的數據，制成了折線(xiàn)統計圖，融入到課件中，利用貼近自己生活的、豐富的內容、調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，再利用各種不同的統計圖資料，有針對性的對數據進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析，通過(guò)多方面、不同角度的訓練突破第二難點(diǎn)。發(fā)揮多媒體環(huán)境下內容豐富、容量大的特點(diǎn)。
如第一題主要練習折線(xiàn)的起伏可以反映數量增減的變化
第二題通過(guò)氣溫的整體變化趨勢的分析預計將來(lái)氣溫的變化趨勢，培養學(xué)生的合理推測能力，并結合下面三道題對學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育。
四、總結，布置作業(yè)。
這是我的板書(shū)設計。
總之，多媒體環(huán)境下的教學(xué)，充分利用了多媒體的動(dòng)態(tài)演示功能，將知識的呈現更加直觀(guān)化和形象化、具體化，更加易于接受、理解；豐富的內容、高容量的練習更能讓學(xué)生迅速的將所學(xué)知識消化吸收；實(shí)物投影儀的應用，更為師生、生生的交流提供了機會(huì )和平臺，讓學(xué)生在交流和展示中發(fā)現知識掌握知識。最后，通過(guò)多媒體的“動(dòng)”、板書(shū)的“靜”，兩者的完美結合將數學(xué)知識的內容體現在學(xué)生面前。
以上是我的說(shuō)課內容，不當之處，請批評指正，謝謝！
折線(xiàn)統計圖說(shuō)課稿 篇4
教材分析
教材內容：認識折線(xiàn)統計圖
教材的地位和作用：本單元是在學(xué)生學(xué)習了統計表和條形統計圖的基礎上引入的一種新的統計圖——折線(xiàn)統計圖。它不僅豐富了統計的內容，還為今后的復式折線(xiàn)統計圖與扇形統計圖的學(xué)習作好知識貯備；通過(guò)正確地認讀分析統計圖，為今后的統計圖分析打下基礎。
目標分析
認知目標：
讓學(xué)生認識單式折線(xiàn)統計圖，了解折線(xiàn)統計圖的特點(diǎn)和作用。
技能目標：
培養學(xué)生在統計的過(guò)程中發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題及進(jìn)行合理推測的能力。
情感目標：
�、偻ㄟ^(guò)對現實(shí)生活中多方面信息的統計，激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣；
�、谕ㄟ^(guò)對東營(yíng)市各項資料的分析與認識，加強環(huán)保教育，提高環(huán)保意識。
學(xué)情分析
學(xué)生已掌握了收集、整理、分析數據的基本方法；
會(huì )用統計表和條形統計圖來(lái)表示統計結果；
能根據統計圖表解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題；
建立了統計的觀(guān)念。
教學(xué)的重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：掌握折線(xiàn)統計圖的特點(diǎn)
教學(xué)難點(diǎn)：總結折線(xiàn)統計圖的特點(diǎn)并能對數據進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析。
教法學(xué)法分析
實(shí)踐操作法
演示引導法
觀(guān)察對比法
合作交流法
拓展練習法
傳統教學(xué)方式內容單一、知識“死板”、以老師的講授學(xué)生的傾聽(tīng)為主、生生交流少、課容量少效率低；而在信息環(huán)境下的多媒體教學(xué)取材廣泛、內容豐富、“死板”的知識可以通過(guò)課件的演示“運功”起來(lái)，讓學(xué)生更容易體會(huì )到知識形成的過(guò)程，提高學(xué)生的學(xué)習興趣，在課堂容量方面更是超出傳統課堂的幾倍，有效的提高了學(xué)習的效率。
利用多媒體，我將本節課的教學(xué)內容設計為以下三個(gè)環(huán)節：
復習舊知
情境導入：利用小學(xué)生的好奇心，用簡(jiǎn)單的問(wèn)句——你想知道老師在忙什么嗎？調動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習興趣，提供輕松的學(xué)習環(huán)境。這時(shí)候老師出示通過(guò)網(wǎng)絡(luò )資源搜集到的東營(yíng)市交通工具的數據（這在以前是辦不到的），進(jìn)一步讓學(xué)生整理并完成統計表和條形統計圖的繪制。在學(xué)生展示時(shí)，進(jìn)行提問(wèn)：條形統計圖有什么特點(diǎn)？溫故舊知的同時(shí)深化對條形統計圖特點(diǎn)的認識，為下面的對比教學(xué)做下鋪墊。
學(xué)習新知
在傳統的課堂中死板的統計圖不可能將統計圖的特點(diǎn)一一直觀(guān)、清晰、形象的展示出來(lái)，不易于學(xué)生發(fā)現和掌握，為此我借助多媒體，將折線(xiàn)統計圖的繪制過(guò)程演示出來(lái)，利用這一優(yōu)勢，不僅使學(xué)生了解了折線(xiàn)統計圖的繪圖過(guò)程，更能突出圖形的特點(diǎn)，為觀(guān)察對比折線(xiàn)統計圖與條形統計圖的教學(xué)打下堅實(shí)的基礎，同時(shí)也有效地烘托學(xué)習的氣氛。
通過(guò)多媒體演示折線(xiàn)統計圖的繪制過(guò)程和學(xué)生的復述，學(xué)生對折線(xiàn)統計圖有了初步的了解和認識，清楚的知道了它是由點(diǎn)、線(xiàn)構成的，再讓學(xué)生根據圖形形狀的特點(diǎn)，給該圖起個(gè)形象的名字，同時(shí)板書(shū)課題，加深對它的認識。為更進(jìn)一步認識折線(xiàn)統計圖的特點(diǎn)和作用，我設計了折線(xiàn)統計圖與條形統計圖對比這一環(huán)節，在這里受學(xué)生學(xué)習經(jīng)驗和認知水平的差異，學(xué)生觀(guān)察到的，表現出不全面性，這正好可以利用小組合作的方式，運用小組成員的集體智慧，各抒己見(jiàn)，有效總結，形成較為完整的結論。
在小組合作前：我向他們提供了合作交流的建議：
1、每位同學(xué)積極發(fā)表自己的見(jiàn)解。
2、請一位同學(xué)擔當記錄員，記錄本組同學(xué)的意見(jiàn)，避免重復性敘述。這樣即沒(méi)有破壞合作交流的形式，又對學(xué)生的活動(dòng)作了指導，有效地提高了合作的效率。合作中實(shí)實(shí)在在的看到了成果，而不是流于熱鬧的形式，充分發(fā)揮教師的主導和學(xué)生的主體作用。這是小組的成果，雖書(shū)寫(xiě)不夠工整，但卻看到了學(xué)生智慧的結晶。
讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)生活中你在哪見(jiàn)過(guò)折線(xiàn)統計圖，讓學(xué)生體會(huì )到數學(xué)就在身邊，數學(xué)是有用的學(xué)科。
在練習的選取上，舍棄課本提供的資料，利用網(wǎng)絡(luò )資源搜集了關(guān)于東營(yíng)市的各項統計資料，使學(xué)生感到學(xué)習的資源就來(lái)源于我們身邊的事物，既可以提高學(xué)生的學(xué)習興趣，又可以讓學(xué)生進(jìn)一步認識我們的家園——東營(yíng)，感受到東營(yíng)的發(fā)展變化。
第一題的練習目的是讓學(xué)生體會(huì )折線(xiàn)的起伏，反應數量增減的變化，完善對折線(xiàn)統計圖的認識。
第二題目的是讓學(xué)生能根據統計圖的整體變化預測出今后氣溫變化的可能性，是升高？還是下降？哪種可能性大，滲透概率論的知識；并分析導致氣溫升高的原因，結合北京2008奧運會(huì )這一舉國大事，進(jìn)行環(huán)保教育。接下來(lái)是
東營(yíng)市20xx～20xx年公共綠地面積統計圖
東營(yíng)市20xx～20xx年廢水排放量統計圖
東營(yíng)市20xx～20xx年耕地面積統計圖
都是圍繞著(zhù)東營(yíng)的環(huán)境變化和基礎建設開(kāi)展的。
拓展練習
總結新知，收獲體驗
我設計了兩個(gè)問(wèn)題：
�、僬劬�(xiàn)統計圖有何特點(diǎn)？與前面所學(xué)的統計表和條形統計圖相比，折線(xiàn)統計圖有什么優(yōu)點(diǎn)？畫(huà)龍點(diǎn)睛的問(wèn)題，讓學(xué)生清楚的認識到本節課應掌握的數學(xué)知識和學(xué)習的內容。
�、谶@節課你有什么新收獲？讓學(xué)生回憶本節課除了數學(xué)知識外，還積累了哪些新的學(xué)習經(jīng)驗，有了怎樣的體會(huì )？這樣不僅重視了對數學(xué)知識的總結，還注意到了學(xué)生學(xué)習過(guò)程中的情感體驗。
布置作業(yè)：
本節課學(xué)生對折線(xiàn)統計圖的繪制過(guò)程有了深刻的認識，安排作業(yè)時(shí)，我考慮到不僅要培養學(xué)生收集數據整理數據的能力，還要能鞏固新知識點(diǎn)，又要為下一步的畫(huà)圖，做一個(gè)預習，因此設計了這一作業(yè)，可為一舉三得。
板書(shū)設計
在學(xué)生起名后，板書(shū)課題；在小組代表總結后，板書(shū)折線(xiàn)統計圖的特點(diǎn)和作用。
以上是我的說(shuō)課內容，不當之處請批評指正，謝謝！
折線(xiàn)統計圖說(shuō)課稿 篇5
我說(shuō)課的內容是小學(xué)數學(xué)五年級下冊第六單元第二課時(shí)復式折線(xiàn)統計圖。這節課的內容是在學(xué)生學(xué)習了單式折線(xiàn)統計圖和復式條形統計圖的基礎上進(jìn)行教學(xué)的。教材以體育方面的素材為例，通過(guò)第x～x屆亞運會(huì )中國和韓國獲金牌情況的對比，使學(xué)生感受到單式折線(xiàn)統計圖的局限性，進(jìn)而了解復式折線(xiàn)統計圖的特點(diǎn)。讓學(xué)生親身經(jīng)歷處理數據的過(guò)程，充分認識統計的現實(shí)意義，增強民族自豪感。
根據以上教材分析我確定本節課的教學(xué)目標為：
1、使學(xué)生經(jīng)歷用復式折線(xiàn)統計圖描述數據的過(guò)程，了解復式折線(xiàn)統計圖的特點(diǎn)和作用；能看懂復式折線(xiàn)統計圖所表示的信息，能根據要求完成復式折線(xiàn)統計圖。
2、使學(xué)生能根據復式折線(xiàn)統計圖中的信息，進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析、比較和判斷、推理，進(jìn)一步增強統計觀(guān)念，提高統計能力。
3、使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì )統計與現實(shí)生活的聯(lián)系，增強參與統計活動(dòng)的興趣，以及與他人合作交流的意識。
根據教學(xué)目標，我確定本節課的教學(xué)重點(diǎn)是：
讓學(xué)生形成初步的統計意識，能運用復式折線(xiàn)統計圖解決問(wèn)題，會(huì )分析統計圖中的信息；教學(xué)難點(diǎn)是：制作復式折線(xiàn)統計圖，能根據折線(xiàn)的變化進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析和推測。
教學(xué)理念
1、充分利用直觀(guān)教具，合理整合媒體資源，激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習的興趣，把枯橾單調的教學(xué)內容教活；
2、把課堂還給學(xué)生，引導學(xué)生自主學(xué)習、自主探究，課堂上以學(xué)生討論交流為主，老師的引導、揭示為輔，充分體現學(xué)生學(xué)習的主體性。
3、注重聯(lián)系生活實(shí)際，使學(xué)生感受到數學(xué)源于生活，且應用于生活，從而進(jìn)一步調動(dòng)學(xué)生人人都來(lái)積極學(xué)習有用的數學(xué)。
關(guān)于教學(xué)過(guò)程，我打算根據小學(xué)數學(xué)“探究式”四環(huán)節新授課的教學(xué)策略進(jìn)行。
一、創(chuàng )設情境，生成問(wèn)題。
從本屆亞運會(huì )獎牌切入，輔以激動(dòng)人心的圖片介紹，激發(fā)學(xué)生對亞運會(huì )的關(guān)切，感受祖國的強大，話(huà)鋒一轉再出示9—14屆亞運會(huì )中國韓國獲金牌情況統計表：在歷屆亞運會(huì )中，你用什么方法才能一目了然地看出我們國家取得成績(jì)的發(fā)展變化情況呢？你能很快比較出兩國獲得金牌數量的變化情況嗎？我這樣設計的依據是：數學(xué)依賴(lài)于生活，并從生活中抽象和升華。讓學(xué)生學(xué)習大眾的數學(xué)，學(xué)習生活的數學(xué)，這是新課程理念下的數學(xué)觀(guān)。
第二環(huán)節，探索交流，解決問(wèn)題。
在這個(gè)環(huán)節中，我打算分為3個(gè)步驟進(jìn)行教學(xué)。
第一個(gè)步驟：認識復式折線(xiàn)統計圖。先課件出示中國韓國單式折線(xiàn)統計圖，把兩幅單式折線(xiàn)統計圖放到一起，再提出疑問(wèn)：你能很快看出兩個(gè)國家那一屆金牌數最接近，那一屆金牌數相差最多嗎？由于強調的很快，學(xué)生觀(guān)察并產(chǎn)生認知矛盾：即不能很快地比較出兩個(gè)國家歷屆奧運會(huì )金牌數最接近或相差最多。意識到在以前學(xué)習過(guò)的復式條形統計圖的基礎上，想到要解決這個(gè)問(wèn)題，必須利用更好的方法，把兩幅圖合并成一幅圖，那么合并成的統計圖應該叫什么統計圖呢？我告訴學(xué)生，像這樣的統計圖就叫做復式折線(xiàn)統計圖。（板書(shū)課題）
接著(zhù)，我出示兩國金牌量統計圖，讓學(xué)生觀(guān)察、比較兩條折線(xiàn)，自主探索解決方法，教師因勢利導指導繪制復式折線(xiàn)統計圖。日常生活中手工繪制統計圖表的需要越來(lái)越少。新課標從實(shí)際出發(fā)，降低了對學(xué)生繪制復式折線(xiàn)統計圖的要求，只讓學(xué)生在已經(jīng)確定了縱軸、橫軸并畫(huà)好格線(xiàn)的圖中畫(huà)不同的折線(xiàn)表示相關(guān)的數據，這樣既突出了繪制復式折線(xiàn)統計圖的關(guān)鍵環(huán)節，又能使學(xué)生更加關(guān)注統計的過(guò)程，從而更加全面地理解統計方法。因此，我先出示畫(huà)好的格線(xiàn)，并啟發(fā)學(xué)生思考：是先把表示兩個(gè)國家金牌的數據點(diǎn)都描出來(lái)以后再連線(xiàn)好，還是先把其中一個(gè)國家的金牌數據點(diǎn)描出來(lái)連線(xiàn)，再把第二個(gè)國家金牌數據點(diǎn)描出來(lái)連線(xiàn)好？為什么？再將復式折線(xiàn)統計圖合并過(guò)程用課件演示給學(xué)生看，給學(xué)生留下深刻印象，為復式折線(xiàn)統計圖的教學(xué)打下伏筆，同時(shí)提醒學(xué)生注意標題的變化、日期的填寫(xiě)、圖例的位置及表示不同城市的線(xiàn)型：一條用實(shí)線(xiàn)，一條用虛線(xiàn)，也可用不同顏色的線(xiàn)來(lái)表
然后指導學(xué)生完成了復式折線(xiàn)統計圖（其中韓國的金牌折線(xiàn)圖讓學(xué)生在書(shū)上獨立完成）讓學(xué)生看著(zhù)自己制作的統計圖小有成就感，再帶著(zhù)興趣去充分觀(guān)察、比較單式折線(xiàn)統計圖與復式折線(xiàn)統計圖的不同點(diǎn)。讓學(xué)生對單式折線(xiàn)統計圖和復式折線(xiàn)統計圖進(jìn)行比較，可以加深學(xué)生對復式折線(xiàn)統計圖的認識。
最后引導學(xué)生對課本上的3個(gè)問(wèn)題展開(kāi)討論和交流。交流的過(guò)程是師生之間，生生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過(guò)程，因此我打算積極要參與到交流中去，隨時(shí)“捕捉”學(xué)生真實(shí)的思維狀況，以便對自己的教學(xué)預設作出適當的調整；
第一個(gè)問(wèn)題，抓住復式和單式折線(xiàn)統計圖最基本的區別，讓學(xué)生明白圖中兩條不同的折線(xiàn)分別表示的是哪一組數據，認識圖例；第二個(gè)問(wèn)題突出對兩組數據進(jìn)行比較，使學(xué)生在比較中體會(huì )復式折線(xiàn)統計圖的特點(diǎn)和作用第三個(gè)問(wèn)題，引導學(xué)生繼續觀(guān)察統計圖，從中尋找其他的信息，進(jìn)一步感受復式折線(xiàn)統計圖的特點(diǎn)和作用。學(xué)生充分分析、思考、發(fā)言，感受民族的進(jìn)步，體驗民族自豪感，激發(fā)愛(ài)國熱情。
第三環(huán)節鞏固應用，內化提高。
本環(huán)節的主要任務(wù)是應用知識解決問(wèn)題，在應用的過(guò)程中鞏固知識，形成技能，產(chǎn)生策略，提高認識，發(fā)展思維，形成新的認知結構。因此關(guān)于習題的設計，我分了兩大類(lèi)型：基本練習和綜合應用。充分體現了練習題設計的目的性和現實(shí)性。例如通過(guò)分析李欣和劉云兩名同學(xué)10天里進(jìn)行1分鐘跳繩訓練的復式折線(xiàn)統計圖，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì )到復式折線(xiàn)統計圖的特點(diǎn)：可以比較方便地比較兩組數據的變化趨勢。同時(shí)學(xué)習分析折線(xiàn)統計圖包含的信息：再結合練習二十五的第4題，給出AA、B兩種品牌彩電的銷(xiāo)售量統計表，讓學(xué)生據此畫(huà)出折線(xiàn)統計圖，通過(guò)分析折線(xiàn)統計圖，進(jìn)一步體會(huì )折線(xiàn)統計圖比統計表更直觀(guān)、更便于比較的特點(diǎn)，并嘗試解決一些問(wèn)題，體會(huì )統計的實(shí)際意義在處理問(wèn)題的過(guò)程中時(shí)，聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生作出準確推測，提出合理建議，使學(xué)生再次感受到數學(xué)的應用價(jià)值。
第四環(huán)節回顧整理，反思提升。
提出：通過(guò)今天學(xué)習，大家有什么收獲？這一問(wèn)題，讓學(xué)生在交流反饋的過(guò)程中加深了對所學(xué)知識的理解；最后以?shī)W運總結，呼喚學(xué)生對祖國的熱愛(ài)，完成本課情感目標。
總之，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中我會(huì )努力嘗試和諧的教學(xué)環(huán)境，師生的和諧，生生的和諧，以及課堂中動(dòng)靜的和諧。學(xué)生在四人小組或同桌交流前，先讓學(xué)生獨立思考一些時(shí)間，使學(xué)生帶著(zhù)自己的想法去進(jìn)行交流、討論，避免為了形式而討論，真正的提高小組或同桌合作的效率。不過(guò)，這也是嘗試而已，在實(shí)際教學(xué)當中肯定很多的不足，請各位專(zhuān)家、老師多多指教。
最后說(shuō)一說(shuō)我的板書(shū)設計：我的板書(shū)是在和學(xué)生共同制作和交流復式折線(xiàn)統計圖的過(guò)程中擇要而記的，內容雖少，卻重點(diǎn)突出了復式折線(xiàn)統計圖的結構、特征及作用。
折線(xiàn)統計圖說(shuō)課稿 篇6
《折線(xiàn)統計圖》一課是義務(wù)教育人教版六年級下冊的內容，它是在學(xué)生已經(jīng)掌握了收集、整理、描述、分析數據的基本方法，會(huì )用統計表和條形統計圖來(lái)表示統計結果，并能根據統計圖表解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題；了解了統計在現實(shí)生活中的意義和作用，建立了統計的觀(guān)念的基礎上，又一次認識一種新的統計圖——單式折線(xiàn)統計圖。單式折線(xiàn)統計圖的特點(diǎn)除了可以表示一個(gè)數量的多少之外，最主要的作用是表示一個(gè)數量的增減變化情況。本課內容又為以后的復式折線(xiàn)統計圖與扇形統計圖作準備，通過(guò)正確地認讀統計圖，為六年級的統計圖分析打下基礎�；谝陨险J識，我把本課的單式《折線(xiàn)統計圖》的教學(xué)目標定位于以下幾點(diǎn)
1、認識折線(xiàn)統計圖，并知道其特征，并能正確讀懂折線(xiàn)統計圖。
2、從折線(xiàn)統計圖中發(fā)現數學(xué)問(wèn)題，同時(shí)能夠依據數據變化的特征進(jìn)行一些合理的推測。
3、通過(guò)對數據的簡(jiǎn)單分析，進(jìn)一步體會(huì )統計在生活中的意義和作用。
同時(shí)，根據教材的要求與學(xué)生的實(shí)際，本課的教學(xué)重點(diǎn)設計為：認識折線(xiàn)統計圖并學(xué)會(huì )制作折線(xiàn)統計圖，能正確讀懂折線(xiàn)統計圖。對于統計圖，在生活中我們運用——最主要是看統計圖，如何準確分析統計圖應該是新課程對統計圖的定位，因為生活中處處是統計圖：股票、每年政府總結的報告匯總——歷年來(lái)各方面的經(jīng)濟增長(cháng)。因此，通過(guò)學(xué)習，讓學(xué)生明確如何看統計圖——基本的最多、最少，及折線(xiàn)統計圖特有的變化等。而教學(xué)的難點(diǎn)則放在：能根據統計圖數據的變化特征進(jìn)行一些合理的推測。滲透分析、推理的知識。
一、教學(xué)的設計：
為達到這些目標，我進(jìn)行了如下設計：
本課分成創(chuàng )設情境——探究新知——實(shí)踐應用——全班總結——知識拓展五塊內容，
在創(chuàng )設情境部分：通過(guò)展示越洋工藝品廠(chǎng)工藝品銷(xiāo)量情況的條形統計圖來(lái)與折線(xiàn)統計圖來(lái)復習并比較，得出折線(xiàn)統計圖的概念。出現了“不計算，能不能直接看出哪個(gè)月銷(xiāo)量增長(cháng)最快”這一問(wèn)題，使學(xué)生產(chǎn)生了認知上的沖突，從而引入“折線(xiàn)統計圖”
在探究新知部分：通過(guò)條形統計圖與折線(xiàn)統計圖異同點(diǎn)的對比，真正理解把握折線(xiàn)統計圖的特點(diǎn)。
相同點(diǎn)的比較最主要是讓學(xué)生理解折線(xiàn)統計圖的一般知識
而不同點(diǎn)的比較最主要是讓學(xué)生能準確把握折線(xiàn)統計圖的特點(diǎn)，通過(guò)演示真正來(lái)感受到線(xiàn)的變化而反映的數據的變化。
最后，再通過(guò)兩圖的比較，使學(xué)生發(fā)現折線(xiàn)統計圖的制作方法與條形統計圖的制作方法相同，不同的'是折線(xiàn)統計圖是描點(diǎn)連線(xiàn)，而條形統計圖是畫(huà)直條。從而使學(xué)生掌握制圖的方法。
在實(shí)踐應用環(huán)節，我設計了兩塊內容，第一塊內容：讓學(xué)生用課前收集了制作折線(xiàn)統計圖，而第二塊對知識又進(jìn)行了提升，除了能讀懂圖外，還要求學(xué)生能進(jìn)行分析和一些合理的推測。
在總結環(huán)節，對本課內容進(jìn)行了小結，怎樣看一幅折線(xiàn)統計圖，從折結統計圖上我們可以得到哪些信息。
最后，在拓展環(huán)節，通過(guò)不同商品銷(xiāo)售量統計圖的展示，促進(jìn)學(xué)生思考，在什么情況下，用折線(xiàn)統計圖，在什么情況下用條形統計圖。使學(xué)生能意識到各種統計圖有不同的優(yōu)缺點(diǎn)。
二、素材的選取
學(xué)習素材為學(xué)生的數學(xué)學(xué)習活動(dòng)提供了基本線(xiàn)索、基本內容和主要的數學(xué)活動(dòng)機會(huì )。本課中的四個(gè)素材：身高統計圖、氣溫統計圖、體溫變化圖及商商店品銷(xiāo)售情況統計，這些素材要多取材于學(xué)生熟悉的現實(shí)生活，是他們在自己的生活中能夠見(jiàn)到的、聽(tīng)到的、感受到的，讓學(xué)生憑借生活經(jīng)驗主動(dòng)探索數學(xué)知識，解決生活問(wèn)題，使統計知識與生活建立緊密的聯(lián)系。
三、數學(xué)活動(dòng)
數學(xué)學(xué)習活動(dòng)是學(xué)生探索與交流的活動(dòng)，在探索的過(guò)程中，形成自己對數學(xué)的理解，在與他人交流的過(guò)程中逐漸完善自己的想法。教師要盡量給學(xué)生提供探索交流的空間，使他們在其中學(xué)習、生長(cháng)、發(fā)展和創(chuàng )造等。
本課出示了條形和折線(xiàn)兩個(gè)統計圖，通過(guò)比較，學(xué)生認識了橫軸、縱橫等一些基礎知識，我提出一個(gè)問(wèn)題：直接看出增長(cháng)最快，讓學(xué)生注意點(diǎn)轉移到折線(xiàn)圖的特點(diǎn)上，學(xué)生通過(guò)活動(dòng)、交流，經(jīng)歷了“從計算到直觀(guān)判斷”的過(guò)程，學(xué)生原來(lái)要想知道“哪年到哪年增長(cháng)最快”，需要計算才知道，而現在只需要看哪段折線(xiàn)最“陡”，就可以知道“哪年到哪年增長(cháng)最快”，學(xué)生通過(guò)探索（觀(guān)察與對比）獲得了一個(gè)在直觀(guān)層面上的判斷，于是他們就認識到了折線(xiàn)統計圖的特點(diǎn)：不僅能夠看出數量多少，而且能夠更清楚地看數量的增減變化情況。
折線(xiàn)統計圖說(shuō)課稿 篇7
一、說(shuō)教材
在一年級下冊教材中，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習了一些簡(jiǎn)單的統計圖表知識，初步體驗了數據、收集、整理、描述和分析的過(guò)程，學(xué)會(huì )了運用簡(jiǎn)單的方法收集和整理數據，初步認識了條形統計圖（一格表示1個(gè)單位）和簡(jiǎn)單的統計表，并根據統計圖表中的數據提出并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題。本冊教材是在學(xué)生已有知識和經(jīng)驗的基礎上，讓學(xué)生進(jìn)一步體驗數據的收集、整理、描述和分析的過(guò)程，初步認識一格表示2個(gè)單位的條形統計圖和統計表。通過(guò)這些教學(xué)內容，使學(xué)生既學(xué)習一些簡(jiǎn)單的統計知識，又初步了解統計的意義和作用。本冊教材與上一冊教材比，的變化就是隨著(zhù)統計數據的增大，條形統計圖的每格代表2個(gè)單位。因為統計的數據比較大，如果還用一格表示1個(gè)單位，就不方便了，根據本節課收集的數據來(lái)進(jìn)入學(xué)習一格表示2個(gè)單位的條形統計圖，以后還會(huì )學(xué)習用一格表示5、10或更大的單位。
二、說(shuō)教學(xué)目標
1、學(xué)生在體驗數據的收集、整理、描述和分析的過(guò)程中，初步了解統計的意義，會(huì )用簡(jiǎn)單的方法收集和整理數據。
2、初步認識條形統計圖（1格表示2個(gè)單位）和統計表，能根據統計表中的數據提出并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
3、通過(guò)對學(xué)生身邊有趣事例的調查活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，培養學(xué)生的合作意識和實(shí)踐能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：初步認識條形統計圖（1格表示2個(gè)單位）和統計表，能根據統計表中的數據提出并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
三、是教法與學(xué)法
課標指出：動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習數學(xué)的重要方式。只有讓學(xué)生積極主動(dòng)參與學(xué)習活動(dòng)，才能更好地獲取知識，這節課我主要采取以下方法。
1、通過(guò)創(chuàng )設情境引入法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的熱情和探索的X，讓他們不由自主的進(jìn)入學(xué)習的狀態(tài)，參與學(xué)習的過(guò)程中，體驗學(xué)習的樂(lè )趣。
2、通過(guò)動(dòng)手操作發(fā)現法，給予學(xué)生自主學(xué)習的機會(huì )，讓他們親自在記一記，畫(huà)一畫(huà)，在與同學(xué)的交流探索中，找到解決問(wèn)題的好方法，體驗成功的快樂(lè )。
四、教學(xué)準備與課時(shí)安排
教學(xué)準備：統計表，統計圖、動(dòng)物卡片和水果卡片等。
課時(shí)安排：1課時(shí)
五、說(shuō)教學(xué)流程
為了更好地突破重難點(diǎn)，實(shí)現本課的教學(xué)目標，我把教學(xué)過(guò)程分為四個(gè)步驟。
第一步，創(chuàng )設情境，激趣定標。有什么辦法能知道呢？同學(xué)們討論，這就要統計知識來(lái)解決，引入課題。能激發(fā)他們學(xué)習的熱情，使他們產(chǎn)生一種積極探究的狀態(tài)中，從而激活了思維，也為下步更好地對數據的收集、整理、描述和分析等過(guò)程的體驗，統計意義的了解做好了鋪墊。
第二步，同學(xué)們經(jīng)歷收集數據的過(guò)程，填寫(xiě)統計表。先提出我們應該用什么方法記錄四種小動(dòng)物的人數呢？同學(xué)們已在一年級學(xué)了一些簡(jiǎn)單的記錄方法，有的會(huì )說(shuō)畫(huà)圓，有的會(huì )說(shuō)畫(huà)三角形，有的會(huì )說(shuō)畫(huà)√畫(huà)×，還有的會(huì )說(shuō)畫(huà)正字……接著(zhù)引導他們用自己喜歡的方法記錄，記錄完后，再向全班展示記錄結果，讓大家比一比，評一評哪種方法記錄比較簡(jiǎn)便，如果同學(xué)們沒(méi)發(fā)現，老師就引導同學(xué)們觀(guān)察發(fā)現，因為一個(gè)正字是五畫(huà)，我們可以采用乘法口訣或乘法算出結果，即使數字再大一些，記錄起來(lái)也比其他的方法美觀(guān)、好計算。最后把記錄結果一起填寫(xiě)在統計表里。初步體驗到用正字記錄方法的簡(jiǎn)便，也為以后學(xué)習用正字的方法收集數據打下基礎。
第三步，自主探索，合作交流，完成統計圖，并能根據統計圖提出并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題。為了更好地認識一個(gè)表示2個(gè)單位的條形統計圖，首先讓同學(xué)們觀(guān)察發(fā)現統計圖上的信息，再根據發(fā)現的信息提出并解決問(wèn)題。最后請同學(xué)們根據統計的結果。這樣同學(xué)們在解決一個(gè)又一個(gè)問(wèn)題中深刻感受到統計的作用真大呀。
第四步，鞏固練習與延伸。新課標明確指出：讓學(xué)生學(xué)習生活中的數學(xué)，感受數學(xué)與生活的密切聯(lián)系，并能用數學(xué)知識解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。在此環(huán)節，我請同學(xué)們繼續用學(xué)到的統計知識，現在調查我們班上喜歡跑步、游泳和跳繩的人數情況，然后完成統計圖和問(wèn)題。最后延伸兩個(gè)問(wèn)題：
1、如果人數是單數的話(huà)怎么畫(huà)統計圖？
2、之前我們學(xué)過(guò)統計圖時(shí)可以用1格代表1，今天又學(xué)習了用1格代表2，現在你們想到了什么？讓學(xué)生在想象中把今天所學(xué)的知識往后面所學(xué)的知識遷移。
第五步，全堂總結談收獲。讓學(xué)生對本節課所學(xué)的知識進(jìn)行再次的認識，從而加深印象，建立合理的知識結構。
折線(xiàn)統計圖說(shuō)課稿 篇8
說(shuō)教學(xué)資料：
我執教的是人教版四年級數學(xué)下冊教科書(shū)108頁(yè)第七單元統計（折線(xiàn)統計圖）。在本單元之前，學(xué)生學(xué)過(guò)條形統計圖，已經(jīng)掌握了收集、整理、描述、分析數據的基本方法，會(huì )用(單式和復式)統計表和(單式和復式)條形統計圖來(lái)表示統計結果，并能根據統計圖表解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題；了解了統計在現實(shí)生活中的意義和作用，建立了統計的觀(guān)念。本課將認識一種新的統計圖單式折線(xiàn)統計圖，單式折線(xiàn)統計圖的特點(diǎn)除了能夠表示一個(gè)數量的多少之外，最主要的作用是表示一個(gè)數量的增減變化情景。本課資料又為以后的復式折線(xiàn)統計圖與扇形統計圖作準備，
說(shuō)教學(xué)目標：
知識與技能：
1．認識單式折線(xiàn)統計圖并明白其特征。
2．學(xué)會(huì )繪制單式折線(xiàn)統計圖。
過(guò)程與方法：
經(jīng)過(guò)觀(guān)察、比較、交流等活動(dòng)感受折線(xiàn)統計圖的特點(diǎn)，能夠依據數據變化特征進(jìn)行合理地推測。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
體會(huì )統計在生活中的重要作用，感受折線(xiàn)統計圖與生活的實(shí)際聯(lián)系。
說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)
1．學(xué)會(huì )用折線(xiàn)表示數據的方法，了解折線(xiàn)統計圖的特點(diǎn)和作用，掌握繪制折線(xiàn)統計圖的方法。
2．感受折線(xiàn)統計圖的特點(diǎn)和作用，不但能看出數量的多少，還能清楚的看出數量的增減變化情景。
教學(xué)難點(diǎn)：
能夠依據折線(xiàn)統計圖中的數據進(jìn)行分析，并作出預測。
說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
本課分成創(chuàng )設情境導入新課探究新知課堂練習課外拓展全課總結五塊資料。我在教學(xué)本課時(shí)，設計思路是激趣導入-----指導觀(guān)察------動(dòng)手制作-------自主探究-------分析預測-------課堂練習等方法，讓學(xué)生經(jīng)過(guò)觀(guān)察，了解折線(xiàn)統計圖的特點(diǎn)和作用。在學(xué)習繪制中，讓學(xué)生先小組合作，動(dòng)手繪制，讓學(xué)生在繪制過(guò)程中先互相學(xué)習。然后我在重點(diǎn)講解繪制描點(diǎn)的方法，邊講解邊用手勢指導，并提醒學(xué)生必須要注意在點(diǎn)旁標上數據，連線(xiàn)時(shí)必須要按順序連。經(jīng)過(guò)課堂練習鞏固所學(xué)知識。
在創(chuàng )設情境部分，經(jīng)過(guò)出示主題圖，點(diǎn)明題意，為引入新課做準備。在探索新知中，教師放手讓學(xué)生探究，目的是讓學(xué)生在合作中尋找解決問(wèn)題的方法，培養學(xué)生觀(guān)察、思考和動(dòng)手的本事。經(jīng)過(guò)課堂學(xué)生練習，檢驗學(xué)生對這節課知識的掌握程度。經(jīng)過(guò)總結這節課所學(xué)知識并鼓勵學(xué)生以后更認真，努力地學(xué)習。
說(shuō)板書(shū)：
折線(xiàn)統計圖
�。�1）描點(diǎn)（標上數據）
�。�2）連線(xiàn)（按順序連）
說(shuō)課后反思：
1．引導學(xué)生顯得操之過(guò)急，沒(méi)有給學(xué)生足夠的思考時(shí)間。
2．學(xué)生在讀題、分析時(shí)，語(yǔ)言表達方面還很欠缺，學(xué)生的口頭表達本事有差別，有的同學(xué)心里明白，但表述不到位，個(gè)別同學(xué)在回答問(wèn)題時(shí)，表達的語(yǔ)言還不夠全面，不夠準確，還需要教師提醒與補充。
3．教師在引導、啟發(fā)提問(wèn)的語(yǔ)言上不夠明了，所以學(xué)生有時(shí)不知怎樣回答，在以后的教學(xué)設計中要重視課堂提問(wèn)的思考。
4.用語(yǔ)不夠精煉，顯得有點(diǎn)羅嗦，以后要多進(jìn)行語(yǔ)言訓練。
折線(xiàn)統計圖說(shuō)課稿 篇9
我說(shuō)課的資料是六年制小學(xué)數學(xué)四年級下冊第七單元第一課時(shí)《折線(xiàn)統計圖》。我將從以下六個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。
一、說(shuō)教材
《折線(xiàn)統計圖》這一單元是四年級下冊的資料，它是在學(xué)生已經(jīng)掌握了收集、整理、描述、分析數據的基本方法，會(huì )用統計表和條形統計圖來(lái)表示統計結果的基礎上，又一次認識一種新的統計圖折線(xiàn)統計圖，學(xué)生的統計知識在這一課后將再一次得到發(fā)展。而本節課是這一單元的第一課時(shí)，主要是認識折線(xiàn)統計圖，并了解折線(xiàn)統計圖的特點(diǎn)�；谝陨险J識，我把本課的教學(xué)目標定位于以下幾點(diǎn)：
二、說(shuō)教學(xué)目標
知識與技能：
1、在條形統計圖的基礎上認識折線(xiàn)統計圖，并明白其特點(diǎn)。
2、能從折線(xiàn)統計圖中發(fā)現數學(xué)問(wèn)題，同時(shí)能夠依據數據變化的特征進(jìn)行合理的推測。
過(guò)程與方法：
讓學(xué)生經(jīng)歷探索折線(xiàn)統計圖特點(diǎn)與作用的過(guò)程，感受從具體到一般的數學(xué)思想方法。
情感與價(jià)值觀(guān)：
經(jīng)過(guò)對數據的簡(jiǎn)單分析，進(jìn)一步體會(huì )統計在生活中的意義和作用，體驗到數學(xué)的價(jià)值。
本課的教學(xué)重點(diǎn)設計為：
認識折線(xiàn)統計圖并了解折線(xiàn)統計圖的的特點(diǎn)
教學(xué)的難點(diǎn)則放在：
能夠根據統計圖和數據進(jìn)行數據變化趨勢的分析。
教學(xué)關(guān)鍵：
進(jìn)一步體會(huì )統計在現實(shí)生活中的作用。
三、說(shuō)教學(xué)理念
本節課，我確立了感受生活中處處有數學(xué)，用數學(xué)知識解決生活中的實(shí)際問(wèn)題的設計理念�；谶@一理念，本節我精心選取了很多的生活素材，使統計知識與生活建立了緊密的聯(lián)系。供給富有現實(shí)意義的素材，讓學(xué)生在分析數據、解讀數據的過(guò)程中，自主探究、小組合作發(fā)現數學(xué)知識，體驗到數學(xué)就在我們身邊。
四、說(shuō)教法學(xué)法
教法：針對學(xué)生年齡特點(diǎn)和心理特征，以及他們此刻的知識水平，本節課的教學(xué)以自主探究為主線(xiàn)，我主要采用了創(chuàng )設情境、引導探究、小組合作、組織交流等教學(xué)方法，讓盡可能多的學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習過(guò)程中。為學(xué)生創(chuàng )造一個(gè)簡(jiǎn)便，高效的學(xué)習氛圍。
學(xué)法：《新課程標準》指出有效的數學(xué)學(xué)習不能單純的依靠模仿和記憶，動(dòng)手操作、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習數學(xué)的重要方式。教學(xué)時(shí)，我經(jīng)過(guò)學(xué)生感興趣的話(huà)題引入，引導學(xué)生關(guān)注身邊的數學(xué)，使學(xué)生體會(huì )到觀(guān)察、概括、想象、遷移等數學(xué)學(xué)習方法，在師生互動(dòng)中讓每個(gè)學(xué)生都動(dòng)口，動(dòng)手，動(dòng)腦。培養學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性和進(jìn)取性。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導入：從生活實(shí)際出發(fā)，出示曲阜旅游圖片，引出近幾年來(lái)孔廟旅游的人數統計。激發(fā)學(xué)生興趣，從統計表、條形統計圖直接引入折線(xiàn)統計圖.
二、探究新知:
1、學(xué)生自主整體觀(guān)察，初步認識折線(xiàn)折線(xiàn)統計圖。明白統計圖的名稱(chēng)及折線(xiàn)統計圖的構成。
2、在此基礎上出示問(wèn)題，讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題小組合作討論、研究，在合作過(guò)程中讓學(xué)生體會(huì )能夠經(jīng)過(guò)點(diǎn)看出數據的多少，而經(jīng)過(guò)折線(xiàn)的起伏則能夠看出數量的增減變化。在匯報時(shí)要讓學(xué)生用手勢描繪一下折線(xiàn)的起伏。初步體會(huì )傾斜角度決定了數量的增減幅度。進(jìn)一步認識折線(xiàn)統計圖。
3、這時(shí)同時(shí)出示兩種統計圖讓學(xué)生自主觀(guān)察比較，思考兩種統計圖的異同，自由發(fā)言。在學(xué)生發(fā)言的基礎上，教師適時(shí)總結經(jīng)過(guò)觀(guān)察比較認識到條形統計圖能夠清楚的看出數量的多少，而折線(xiàn)統計圖不但能夠清楚地看出數量的多少，并且還能看出數量的增減變化。既培養了學(xué)生的觀(guān)察比較本事又鍛煉了他們的歸納概況本事。
數學(xué)來(lái)源于生活，又應用于生活下頭就進(jìn)入第三環(huán)節
三、知識應用：
1、利用病人體溫變化折線(xiàn)統計圖體會(huì )折線(xiàn)統計圖的現實(shí)作用。
2、我國24到29屆奧運會(huì )獲得金牌統計。在那里我安排了一個(gè)我國奧運健兒得金牌升國旗的短視頻，目的是讓學(xué)生在緊張的學(xué)習中放松片刻，并經(jīng)過(guò)這個(gè)視頻再一次調動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習熱情。
3、小小辨析師。經(jīng)過(guò)辨別這樣繪制統計圖適宜嗎，讓學(xué)生進(jìn)一步明確折線(xiàn)統計圖的優(yōu)勢在于能清楚的看出數量的增減變化，而這個(gè)統計資料主要是統計各種文具的數量，所以不適宜。從而讓學(xué)生明白要根據統計的資料選擇適宜的統計圖。靈活運用知識。
一節課既要要大部分孩子吃飽，還要讓一部分孩子吃好，所以我設計了第四部分
四、知識拓展：經(jīng)過(guò)你明白嗎？讓學(xué)生了解統計知識的來(lái)歷、發(fā)展，豐富學(xué)生的數學(xué)素養。
一節課是零散的知識拼湊在一齊的，為了讓學(xué)生對知識有一個(gè)整體認識，最終我設計了第五環(huán)節。
五、課堂總結。讓學(xué)生對本節課進(jìn)行回顧，說(shuō)說(shuō)收獲。到達梳理知識，構成知識體系的目的。
六、說(shuō)板書(shū)設計
在板書(shū)設計上力求簡(jiǎn)潔明了，一目了然，充分體現這一節課的重點(diǎn)與難點(diǎn)。
板書(shū)設計：
點(diǎn):數量的多少
線(xiàn)：數量的變化
折線(xiàn)統計圖不但能夠看出數量的多少，并且能夠看出數量的增減變化。
折線(xiàn)統計圖說(shuō)課稿 篇10
一、教材分析
1、教材的地位及其作用
扇形統計圖是《數據的整理與初步處理》一章中的第一課時(shí)，是學(xué)生早已熟悉的一種表示數據的方式，但在小學(xué)和前三冊的學(xué)習中均未涉及制作扇形統計圖的一般方法及其運用。因此，本節課是讓學(xué)生進(jìn)一步探索扇形統計圖的制作和應用中表達的實(shí)際意義。
2、教材的目標的確定及其依據
本節課的教學(xué)內容主要包括兩個(gè)：會(huì )讀出一個(gè)扇形統計圖中的信息；會(huì )根據具體的一個(gè)問(wèn)題制作扇形統計圖。教材中的問(wèn)題1是針對讀圖的，希望學(xué)生從中體會(huì )扇形統計圖在形象地表達各分量在總量中所占份額大小這方面所具有的優(yōu)勢，并能夠從中盡可能多地“讀出”有用的信息。問(wèn)題2是讓學(xué)生自己動(dòng)手繪制扇形統計圖并歸納出繪圖的一般步驟。因此，確定目標如下：
�。�1）、知識與技能方面
�、贂�(huì )制作扇形統計圖
�、谀軓纳刃谓y計圖中獲取信息
�。�2）、過(guò)程與方法方面
�、賹W(xué)生通過(guò)實(shí)際生活中所見(jiàn)到的各種各樣的統計圖表，切身感受到數學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系。通過(guò)本節課的學(xué)習，提高學(xué)生的觀(guān)察能力和分析問(wèn)題的能力。
�、谕ㄟ^(guò)對圖表的觀(guān)察和分析獲取一定的信息，讓學(xué)生初步體驗到這也是科學(xué)研究的方法之一。
�。�3）、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)方面
�、偻ㄟ^(guò)學(xué)習統計圖表，讓學(xué)生自己動(dòng)手繪制統計圖表，積極地自主探索研究實(shí)際生活中的統計圖表，培養學(xué)生獨立思考問(wèn)題，勇于探索發(fā)現問(wèn)題，把數學(xué)知識與實(shí)際應用充分結合起來(lái)，并從解決問(wèn)題的過(guò)程中體會(huì )到成功帶來(lái)的快樂(lè )。
�、趯W(xué)生通過(guò)學(xué)習中國申博得票率的統計，碩士、博士、大學(xué)生自愿到西部去開(kāi)發(fā)建設祖國等實(shí)際問(wèn)題，培養學(xué)生熱愛(ài)祖國，為了祖國更加強大，立志發(fā)奮學(xué)習的精神。
�、弁ㄟ^(guò)選取的現實(shí)生活中的例題和習題的學(xué)習，讓學(xué)生了解社會(huì )、開(kāi)闊視野，感受到統計的應用就在身邊，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，吸引學(xué)生真正地走進(jìn)數學(xué)世界。
3、教學(xué)重、難點(diǎn)的確定及其依據
本節課的主要目的是讓學(xué)生學(xué)會(huì )對扇形統計圖的讀圖和繪圖。問(wèn)題1是針讀圖，讓學(xué)生盡可能多地讀出有用信息。問(wèn)題2是讓學(xué)生自己動(dòng)手繪制扇形統計圖并歸納一般步驟，這既是本節課的重點(diǎn)也是難點(diǎn)，即
重點(diǎn)：讀圖和繪圖
難點(diǎn)：制作扇形統計圖
4、教材的處理及其依據
為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，讓學(xué)生體會(huì )概率統計方法在現實(shí)世界中的作用，教學(xué)中盡可能地選取貼近學(xué)生的題材作為例題或習題，例如，牙齒保護、中國申博得票率的統計、醫療服務(wù)價(jià)格的調查等。
先通過(guò)一幅宣傳畫(huà)導入課題，引導學(xué)生觀(guān)察圖形中的信息，從而學(xué)會(huì )讀圖。然后在此基礎上讓學(xué)生利用一些文字信息繪制扇形統計圖，這樣由淺入深地讓學(xué)生在學(xué)習的過(guò)程中一步一步地掌握本節課的教學(xué)目標。
二、說(shuō)方法
1、教法的選擇及其依據
本節課的教學(xué)內容較少，若以傳統的講授型可能只需要15分鐘左右。為了培養學(xué)生能發(fā)現問(wèn)題、分析和解決問(wèn)題的能力，采用小組合作探究的形式進(jìn)行學(xué)習，時(shí)間將達到40分鐘。
2、促進(jìn)學(xué)生積極思維的措施
采用小組合作競爭的形式進(jìn)行教學(xué)，同時(shí)培養學(xué)生團體意識。
3、學(xué)法指導
在讀圖的過(guò)程中完全開(kāi)放學(xué)生的思維，任其發(fā)揮。在繪制圖時(shí)，引導學(xué)生如何確定圓的圓心角。
4、學(xué)生活動(dòng)的組織
采用自我探索、小組合作、交流，然后再小組驗證，解決問(wèn)題。每組指定一名小組長(cháng)。在學(xué)習過(guò)程中開(kāi)展組與組之間的競爭。
5、教學(xué)手段的使用及其目的
用FLASH軟件制作課件輔助教學(xué)，為學(xué)生提供圖文并茂的材料，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習研究興趣。
三、說(shuō)教學(xué)程序
1、新課導入
通過(guò)三幅統計圖——折線(xiàn)圖、直方圖、扇形統計圖導入新課，讓學(xué)生有一個(gè)總體認識，不會(huì )感覺(jué)到被老師牽著(zhù)鼻子走。
2、重點(diǎn)的突破
通過(guò)學(xué)生讀圖與繪圖，小組合作交流，發(fā)表自己的見(jiàn)解，并在小組中達成共識，從而掌握知識點(diǎn)。
3、難點(diǎn)突破
引導學(xué)生分析繪圖的關(guān)鍵是什么，對癥下藥，找到解決問(wèn)題的突破口。
折線(xiàn)統計圖說(shuō)課稿 篇11
各位領(lǐng)導，老師大家好！
一、教材分析
我今天說(shuō)課的內容是《扇形統計圖》，教學(xué)內容選自于人教版義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)小學(xué)六年級上冊數學(xué)第六單元。有關(guān)統計圖的認識，小學(xué)階段主要認識條形統計圖、折線(xiàn)統計圖和扇形統計圖。本單元是在前面學(xué)習了條形統計圖和折線(xiàn)統計圖的特點(diǎn)和作用的基礎上進(jìn)行教學(xué)的。主要通過(guò)熟悉的事例使學(xué)生體會(huì )到統計的實(shí)用價(jià)值。
二、教學(xué)目標
1、知識與技能
認識扇形統計圖的特點(diǎn)和作用，能看懂并能簡(jiǎn)單地分析扇形統計圖所反映的情況。
2、過(guò)程與方法
經(jīng)歷扇形統計圖的認識過(guò)程，體驗直觀(guān)觀(guān)察學(xué)習的方法。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
在學(xué)習活動(dòng)過(guò)程中，體驗數學(xué)知識與日常生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，培養學(xué)生分析、比較、想象的能力，受到科學(xué)觀(guān)的教育。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：對扇形統計圖進(jìn)行有效的分析。
教學(xué)難點(diǎn)：掌握扇形統計圖的特點(diǎn)。
四、學(xué)情分析
本單元的教學(xué)是在學(xué)生已有統計經(jīng)驗的基礎上，學(xué)習新知的。六年級的學(xué)生已經(jīng)學(xué)習了條形統計圖和折線(xiàn)統計圖，知道他們的特點(diǎn)，并具有一定的概括、分析能力，在此基礎上，通過(guò)新舊知識對比，自然生成新知識點(diǎn)。
五、教學(xué)法分析
1、本堂課力爭做到由“關(guān)注知識”轉向“關(guān)注學(xué)生”，由“傳授知識”轉向“引導探索”，由“要我學(xué)”轉向“我要學(xué)”�！皩W(xué)生是學(xué)習的主人，教師是組織者、領(lǐng)導者�！睂⒄n堂放手給學(xué)生，讓學(xué)生自己收集信息、分析信息，自主探索、合作交流，參與知識的構建。
2、“讓學(xué)生學(xué)有價(jià)值的數學(xué)”，從創(chuàng )設情境、探究學(xué)習一直到布置作業(yè)等環(huán)節，處處聯(lián)系學(xué)生日常生活實(shí)際，既提高了學(xué)習興趣，也體現了“數學(xué)來(lái)源于生活，也服務(wù)于生活”。使學(xué)生不僅在學(xué)數學(xué)，也在用數學(xué)。
3、運用嘗試法。嘗試的方法屬于實(shí)踐探究式教學(xué)，探究學(xué)習的內容以問(wèn)題的形式出現在教師的引導下，學(xué)生自主探究，讓學(xué)生在課堂上多活動(dòng)、多思考，自主構建知識體系。引導學(xué)生收集資料，獲取信息并合作交流。
六、教學(xué)流程分析
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1、利用教學(xué)掛圖出示教材106頁(yè)的主題圖，這是六(1)班同學(xué)參加體育活動(dòng)的情境。
2、讓學(xué)生看圖說(shuō)說(shuō)這些同學(xué)都喜歡那些體育項目，并引導學(xué)生經(jīng)過(guò)調查用自己喜歡的統計圖，可以清楚地表示六(1)班同學(xué)喜歡各種運動(dòng)項目的同學(xué)的人數。
3、展示學(xué)生制作的條形統計圖和折線(xiàn)統計圖，介紹給大家這是六(1)班同學(xué)喜歡的各種運動(dòng)項目的情況。
4、從上面的條形統計圖和折線(xiàn)統計圖中，可以直觀(guān)地看出同學(xué)們最喜歡各種運動(dòng)項目的人數，但是可以直觀(guān)地看出各部分數量同總數之間的關(guān)系嗎？
5、指出：要想清楚地了解各部分數量同總數之間的關(guān)系，可以用扇形統計圖表示。引出課題，板書(shū)：扇形統計圖
在這一環(huán)節，創(chuàng )設了學(xué)生在校園里參加各種體育活動(dòng)的情境，為引出統計的相關(guān)知識和有關(guān)統計數據提供現實(shí)背景。利用條形統計圖和折線(xiàn)統計圖不能表示各部分數量同總數之間的關(guān)系，引出扇形統計圖，說(shuō)明了扇形統計圖的意義和作用，使學(xué)生感覺(jué)到學(xué)有所用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
�。ǘ┬屡f知識對比，嘗試學(xué)習
出示教材第107頁(yè)扇形統計圖引導學(xué)生讀圖交流，并歸納概括扇形統計圖的特點(diǎn)和作用。在本環(huán)節，我采用了直觀(guān)觀(guān)察的方法對扇形統計圖進(jìn)行了分析，比較，并且在分析扇形統計圖數據時(shí)，總結歸納，讓學(xué)生來(lái)發(fā)現其特點(diǎn)和作用，來(lái)突破本節課的重難點(diǎn)。
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學(xué)生在歸納扇形統計圖的特點(diǎn)后，出示教科書(shū)第107頁(yè)做一做及108頁(yè)習題2，使學(xué)生會(huì )利用扇形統計圖處理解決問(wèn)題，以同桌互問(wèn)互答得方式提高了學(xué)習效率。
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讓學(xué)生收集自己家中的收支情況，力爭使學(xué)生不僅在學(xué)數學(xué)，也在用數學(xué)。體會(huì )數學(xué)帶給我們的人文性。
七、說(shuō)教學(xué)反思
在統計教學(xué)中，學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)條形統計圖和折線(xiàn)統計圖，對條形統計圖和折線(xiàn)統計圖的特征和表現形式有一些基本認識。
首先，在教學(xué)《扇形統計圖》的導入新課時(shí)，我出示小學(xué)生喜歡的體育運動(dòng)項目情境圖。讓學(xué)生利用搜集的數據制作喜歡的統計圖，即對舊知的復習，又發(fā)現了條形統計圖和折線(xiàn)統計圖的局限性而引出扇形統計圖，接著(zhù)，我讓學(xué)生在小組內拿出自己搜集到的扇形統計圖，說(shuō)一說(shuō)獲得了什么信息？最后我讓學(xué)生思考思考，扇形統計圖有什么特點(diǎn)？
整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生的學(xué)習興趣相當濃厚，積極性很高，我做的比較好的有以下幾點(diǎn)：
1、在學(xué)生已有經(jīng)驗基礎上進(jìn)行教學(xué)。
新課標中指出要從學(xué)生已有知識經(jīng)驗出發(fā)，讓他們親身經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題抽象成數學(xué)模型并進(jìn)行釋放與應用的過(guò)程，基于這樣的理念，我注重讓學(xué)生與已學(xué)過(guò)的條形統計圖和折線(xiàn)統計圖進(jìn)行對比，在對比中理解和掌握扇形統計圖的特點(diǎn)和作用。這樣的設計不僅有助于學(xué)生對扇形統計圖的理解和掌握，而且通過(guò)對比學(xué)生還會(huì )進(jìn)一步理解每種統計圖都有它獨特的作用。
2、給學(xué)生提供生活化的學(xué)習材料。從生活中選擇數學(xué)例題，會(huì )讓學(xué)生深刻的體會(huì )到數學(xué)就在身邊，數學(xué)來(lái)源于生活，數學(xué)服務(wù)于生活。
3、在教學(xué)過(guò)程中要體現 “引導學(xué)生自己去想，引導學(xué)生自己去做，引導學(xué)生自己去闖”的嘗試教學(xué)模式。要放手把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生大膽去做，體現以“學(xué)生為主體”的教學(xué)理念。
靜下心來(lái)思考，在整節課中存在許多不足之處，如果教學(xué)中語(yǔ)言更精練，提問(wèn)更有針對性，讓學(xué)生自由支配的時(shí)間更多一些，大膽讓學(xué)生根據信息提出數學(xué)問(wèn)題，練習設計更有坡度一些，我想本節課效果會(huì )更好。
折線(xiàn)統計圖說(shuō)課稿 篇12
教學(xué)內容：
《認識條形統計圖》
教學(xué)目標：
1、結合具體事例，經(jīng)歷認識簡(jiǎn)單條形統計圖、用不同方法求平均數的過(guò)程。
2、認識簡(jiǎn)單的條形統計圖，能用統計圖表示簡(jiǎn)單數據，能根據數據特點(diǎn)用合適的方法求平均數。
3、感受用統計圖表示數據的直觀(guān)性，知道可以用不通過(guò)的方法求平均數，增強學(xué)生學(xué)習數學(xué)的信心。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、認識條形統計圖，用條形統計圖表示簡(jiǎn)單數據；
2、借助條形統計圖直觀(guān)表示數的特點(diǎn)，學(xué)習用不同方法計算平均數。
教學(xué)難點(diǎn)：
條形統計圖表示數的特點(diǎn)以及用不通過(guò)方法計算平均數。
教學(xué)方法：
嘗試教學(xué)法課型新授課
教學(xué)準備：
多媒體教學(xué)時(shí)數1
教學(xué)過(guò)程：
一、炫我兩分鐘（展示關(guān)于本小組成員身高調查表及計算平均身高的結果）
【設計意圖：重點(diǎn)復習學(xué)過(guò)的計算平均數的一般方法，培養學(xué)生搜集、整理信息的能力，計算能力，為這節課學(xué)習計算平均數的其他方法打下基礎�！�
二、嘗試小研究
嘗試小研究（課上）
在一次“保護環(huán)境”活動(dòng)中，三（2）班第四組5名同學(xué)收集廢舊電池的數量如下：
姓名：李強，張紅云，馬波，王小娟，李云平
數量（枚）：11，19，16，18，16
1、讀上面的統計表，你了解到了哪些信息？
收集廢舊電池的數量還可以用下面的統計圖表示（條形統計圖課件）
三（2）班第四組5名同學(xué)收集廢舊電池統計圖
2、觀(guān)察上面的統計圖，你得到了什么信息？至少寫(xiě)出2條。
我得到的數學(xué)信息（）（）
3、仔細觀(guān)察，你發(fā)現今天所學(xué)統計圖與以前的有什么不同？
我的發(fā)現：（）
溫馨提示：注意觀(guān)察縱坐標上每格所代表的數據。
4、上面這兩種表示數據的方法，各有什么特點(diǎn)？
5、算一算：平均每人收集了多少枚廢舊電池？還有其他方法嗎？
三、小組合作探究
多媒體出示小組合作交流建議
1、組長(cháng)組織本組成員有序進(jìn)行交流，確定好組員的發(fā)言順序。
2、認真傾聽(tīng)其他組員的發(fā)言，對他的發(fā)言?xún)热葸M(jìn)行評價(jià)，組內達成統一意見(jiàn)。
3、組內分工，為班級展示提升做準備。
【設計意圖：給每一個(gè)孩子創(chuàng )造一個(gè)發(fā)言的機會(huì )，小組合作交流建議的給出使小組交流有序進(jìn)行，讓學(xué)生在思考、交流的過(guò)程中學(xué)會(huì )表達與合作、學(xué)會(huì )傾聽(tīng)與欣賞�！�
四、班級展示提升
1、找一個(gè)小組展示本小組小研究問(wèn)題的討論結果，其他小組作補充和評價(jià)。
要求：下面的同學(xué)也要認真聽(tīng)，看看你同不同意他們的研究方法。一會(huì )說(shuō)出你想問(wèn)他們的問(wèn)題，或者對他們的研究方法做出自己的評價(jià)，或者對他們的研究方法進(jìn)行補充。
2、組長(cháng)帶領(lǐng)全組同學(xué)，對老師指定的嘗試小研究的內容進(jìn)行交流匯報。
在交流匯報的基礎上，組長(cháng)組織全班同學(xué)進(jìn)行評價(jià)、補充、質(zhì)疑。
組長(cháng)：哪個(gè)同學(xué)對我們小組的匯報有評價(jià)、補充或提出不懂的問(wèn)題？
其他組的學(xué)生進(jìn)行評價(jià)、補充、質(zhì)疑。教師適時(shí)點(diǎn)撥，填寫(xiě)評價(jià)表格。
3、教師適時(shí)點(diǎn)撥引領(lǐng)，重點(diǎn)提示作圖的方法步驟。
4、互相糾錯，小組內同學(xué)互相檢查嘗試題做得是否正確，錯誤的加以改正。
五、挑戰自我
1、完成教材練一練2題。（90頁(yè)）
【設計意圖】考查學(xué)生是否會(huì )獨立完成統計圖�！�
六、鞏固提升
1、完成教材中練一練的第一題：（90頁(yè)）
2、課后作業(yè)：完成練習冊的83頁(yè)——84頁(yè)內容。
七、反思收獲
我的收獲
課后反思：
在前幾冊的教材中，學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì )了收集和整理數據的方法，會(huì )用統計表和統計圖來(lái)表示統計的結果，并能根據統計圖表提出問(wèn)題解決問(wèn)題，建立初步的統計觀(guān)念。本節課是在已有的基礎上，認識新的條形統計圖—————橫向條形統計圖，讓學(xué)生根據統計圖進(jìn)行初步的收集分析，做出結論。
1、提高生活化的資料，感受數學(xué)
“數學(xué)生活化，讓學(xué)生學(xué)習現實(shí)中的數學(xué)”是新課程理念之一，小學(xué)生學(xué)習的數學(xué)應是生活中的數學(xué)，是學(xué)生自己的數學(xué)，因此教學(xué)中，教師注意從學(xué)生熟悉的生活場(chǎng)景入手，以超市統計的銷(xiāo)售礦泉水的數據為教學(xué)內容，使學(xué)生進(jìn)一步感受到數學(xué)就在身邊。
2、本節課的教學(xué)，教師充分利用學(xué)生已有的經(jīng)驗，進(jìn)行遷移類(lèi)推，
引導學(xué)生在自主探究的基礎上合作交流，并利用現代化的教手段，形象生動(dòng)地展示了統計圖由縱向變?yōu)闄M向條形統計圖的過(guò)程，學(xué)生在合作探究中了理解知識間的聯(lián)系，不僅充分調動(dòng)了學(xué)生參與學(xué)習的積極性，而且使學(xué)生對知識的理解逐步升華，應用多種策略解決問(wèn)題的能力不斷提高。
3、提供施展個(gè)性才華的空間，體驗成功的數學(xué)
通過(guò)學(xué)習統計圖，引導學(xué)生學(xué)會(huì )觀(guān)察了解整理數據，收集數據，利用已學(xué)的知識分析處理數據，學(xué)生感受到成功的喜悅，增強學(xué)習的知識。
折線(xiàn)統計圖說(shuō)課稿 篇13
根據這節課的內容及學(xué)生的認知特點(diǎn)，從學(xué)生的已有經(jīng)驗出發(fā)設置問(wèn)題情境，打破原有知識結構，促使學(xué)生重新思考，自主構建新的知識結構，從而達到新的平衡。在此過(guò)程中，本課以主題情境為主線(xiàn)，有意識的根據統計圖對數據進(jìn)行分析，培養學(xué)生的分析、推理能力，進(jìn)一步感受數學(xué)與生活的聯(lián)系，在經(jīng)歷統計的全過(guò)程中，進(jìn)一步體會(huì )統計的現實(shí)意義。具體地說(shuō)，本課的設計主要有以下特點(diǎn)：
一、創(chuàng )造性地使用教材，挖掘教材
深層的內涵。
例2通過(guò)對停車(chē)場(chǎng)車(chē)輛停放情況體會(huì )統計的必要性，及橫向復式條形統計圖產(chǎn)生的必要性。復式條形統計圖現實(shí)的、有意義的學(xué)習內容，能更大程度地調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性。這一主題素材的改變看似簡(jiǎn)單，但這確是學(xué)生感興趣的，從而緊緊抓住學(xué)生的心理，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習。
二、讓學(xué)生在已有知識經(jīng)驗的基礎上主動(dòng)地去建構新的認知結構。
教學(xué)之前，學(xué)生已經(jīng)掌握了復式縱向統計圖。學(xué)生也知道在現實(shí)生活中，有些事物需要成對出現進(jìn)行比較，我以學(xué)生熟悉的事為學(xué)習的素材，通過(guò)主題情境問(wèn)題的提出，打破學(xué)生原有的認知平衡，促進(jìn)學(xué)生自主探索，主動(dòng)建構新的認知結構，達到新的平衡。學(xué)生潛能是巨大的，他們思考問(wèn)題的方法有時(shí)會(huì )大大出乎我們的意料。因此，在設計中，我盡可能為學(xué)生創(chuàng )設寬松的探索環(huán)境。在教學(xué)將兩個(gè)統計圖合并成一個(gè)復式統
計圖時(shí)，我不是教給他們方法，而是提出問(wèn)題促進(jìn)學(xué)生思考，尋找最佳方案，在完成統計表后，提出“你能從這張圖上看出什么情況？”，不同的學(xué)生就會(huì )有不同深度的思考，尋找數學(xué)學(xué)習的價(jià)值。
三、注重知識呈現的完整性，思維過(guò)程的靈活性，思維方法的多樣性。
本課的設計從調查學(xué)生的興趣開(kāi)始，讓學(xué)生完整的經(jīng)歷了數據收集、整理、描述、分析的全過(guò)程，而不是直接出示數據，最后環(huán)節通過(guò)統計學(xué)本節課的表現結果，再一次參與統計，深切體會(huì )統計的完整過(guò)程，及統計活動(dòng)的現實(shí)意義。教學(xué)過(guò)程中以主題問(wèn)題情境為中心，展開(kāi)討論，自主探究，允許靈活的不同的處理方法，從不同中找相同點(diǎn)，從比較中得出最佳方案，再運用到實(shí)際中，體現了學(xué)習活動(dòng)的完整性、靈活性、多樣性。
反思二：復式條形統計圖教學(xué)反思
人教版教材四年級上冊第六單元《統計》，它是在學(xué)生學(xué)習單式條形統計圖的基礎上學(xué)習縱向和橫向復式條形統計圖。在過(guò)去的教學(xué)中，學(xué)生在探究復式條形統計圖的畫(huà)法時(shí)，往往要用去一節課的大半時(shí)間，當要組織學(xué)生評價(jià)、分析，針對統計圖提出數學(xué)問(wèn)題和推測問(wèn)題時(shí)，卻出現草草收場(chǎng)的現象。為了解決這一問(wèn)題，我在教法上作了新的改進(jìn)和嘗試。復式條形統計圖
1、給學(xué)生創(chuàng )設有價(jià)值的探究、觀(guān)察、想象素材。
選擇怎樣的素材更有利于復式條形統計圖的教學(xué)，這是本課教學(xué)的關(guān)鍵。在教學(xué)中，我沒(méi)有采用課本例1的“某地區城鄉人口統計”材料，而選擇了學(xué)生身邊發(fā)生的事例，這些事例都是學(xué)生熟悉的背景材料，更容易調動(dòng)學(xué)生探究、觀(guān)察的積極性。因為本課的教學(xué)目標，除了讓學(xué)生初步學(xué)會(huì )怎樣去畫(huà)統計圖外，更重要的是使學(xué)生學(xué)會(huì )解讀統計圖，要從統計圖所反映的事件、數量，提出數學(xué)問(wèn)題，并發(fā)揮想象作出合理的推測。在教學(xué)中我努力地去實(shí)現這一目標，留
給了學(xué)生更多的質(zhì)疑、評價(jià)和想象的空間。
2、讓學(xué)生感受到畫(huà)復式條形統計圖的必要性。
為了達到這一目的，在教學(xué)的第一環(huán)節先向學(xué)生呈現復式統計表以及由此得出的兩張單式條形統計圖。通過(guò)對比觀(guān)察，感悟到復式統計表能直接比較出各項目男、女生的相差數，但不能直觀(guān)形象地反映數量的變化；而單式條形統計圖隨能直觀(guān)地看出男生或女生人數的變化狀況，但不容易對同一項目的數量進(jìn)行比較。從而使學(xué)生感受到要畫(huà)復式條形統計圖的必要，激發(fā)學(xué)生的探究熱情。
3、不能讓學(xué)生過(guò)多地停留在低思維的操作層面上。
為了節省畫(huà)圖時(shí)間，本課在教學(xué)手段上采取了“以擺代畫(huà)”的方式，形象地突出了把兩張單式條形統計圖，如何去合并的思考過(guò)程。這總方式大大節省了學(xué)生的操作時(shí)間，使學(xué)生集中精力在區別不同的合并方法上。由于紙條可以隨意移動(dòng)擺放，學(xué)生在合并的過(guò)程中可以隨時(shí)調整想法。在反饋時(shí)我注意呈現學(xué)生不同的合并方法，并及時(shí)引發(fā)學(xué)生比較評價(jià)，再通過(guò)電腦演示畫(huà)法過(guò)程，使學(xué)生在比較中感悟到規范的。
折線(xiàn)統計圖說(shuō)課稿 篇14
說(shuō)教材：我所講的內容是小學(xué)數學(xué)四年級上冊第六單元《統計》第一課時(shí)“縱向復式條形統計圖”。
教學(xué)目標及重難點(diǎn)：
本課的教學(xué)目標確定如下：
1、體驗數據的收集、整理、描述和分析的過(guò)程，進(jìn)一步體會(huì )統計在現實(shí)生活中的作用，理解數學(xué)與生活的密切聯(lián)系。認識并繪制縱向條形復式統計圖，
2、能根據統計圖提出并回答簡(jiǎn)單問(wèn)題并從統計圖中發(fā)現信息并進(jìn)行簡(jiǎn)單的數據分析。
3、通過(guò)對現實(shí)生活有關(guān)事例的調查，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，培養學(xué)生細心觀(guān)察的良好習慣，初步培養學(xué)生合作意識和實(shí)踐能力；感受我們農村生活的不斷提高。
這一課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是：
1、認識和了解縱向復式條形統計圖。
2、能依據所給定的信息畫(huà)出縱向復式條形統計圖。
3、能根據統計圖發(fā)現信息并進(jìn)行簡(jiǎn)單分析。
4、能根據統計圖提出并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
教學(xué)難點(diǎn)為：
1、正確畫(huà)出縱向復式條形統計圖。
2、根據統計圖發(fā)現信息、分析信息，并能提出簡(jiǎn)單問(wèn)題。
說(shuō)教法、學(xué)法:為了達到本節課的教學(xué)目標，突出教學(xué)重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，結合四年級的學(xué)生實(shí)際，我主要采用“探究發(fā)現教學(xué)法”，通過(guò)引導學(xué)生經(jīng)歷觀(guān)察了解--嘗試動(dòng)手制作--掌握規律--運用規律等主動(dòng)探索、交流的學(xué)習過(guò)程，讓學(xué)生全面、全程地參與到探索活動(dòng)中，充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習熱情，培養學(xué)生觀(guān)察、操作與自學(xué)能力。
教學(xué)設計：
一、激發(fā)學(xué)生興趣，導入新課。
老師帶來(lái)了一些數據，讓大家也了解一下我們身邊發(fā)生的變化,
二、探究新知。
第一步是制作縱向單式統計圖。
1、制作縱向單式統計圖。
�。�1）出示某地區城鄉人口統計數量。提問(wèn)：這個(gè)復式統計表的含義是什么？
�。�2）畫(huà)一幅縱向單式條形統計圖呢？。學(xué)生討論、制作，教師巡視指導。
�。�3）展示學(xué)生作品，師生共同評議。（說(shuō)一說(shuō)縱向單式條形統計圖都要畫(huà)什么？）
�。�4）說(shuō)一說(shuō)條形統計圖的特點(diǎn)，作圖時(shí)應注意的事項。（這種條形統計圖能更加直觀(guān)地觀(guān)察到數據的變化情況，作圖時(shí)應注意畫(huà)的直條一定要直，數據準確，直條要一樣寬。）第二步是制作復式條形統計圖。
�。�1）引導學(xué)生看黑板上的兩幅統計圖，并提出問(wèn)題。復式條形統計圖出現的必要性:①根據這兩個(gè)條形統計圖，你通過(guò)發(fā)現哪些信息？
�、诨貞浽鯓訉蓚�(gè)單式統計表合并成一個(gè)復式統計表。（學(xué)生回答后教師演示）
�、廴绻谝粋�(gè)統計圖中描述黑板上的兩個(gè)單式統計圖的信息該怎么辦？在回答這些問(wèn)題時(shí)，先讓學(xué)生小組互相交流，然后給學(xué)生足夠的空間去發(fā)表自己的意見(jiàn)，對學(xué)生的回答加以肯定，然后適當引導，得出正確的結論。老師小結：我們在學(xué)習復式統計表的時(shí)候，經(jīng)常把兩種人物或事物成對地對比。例如男生和女生，1班和2班等。黑板上的兩個(gè)統計圖分別表示的是某地區城鎮人口與鄉村人口數量的統計情況，那么我們也可以在一個(gè)統計圖中同時(shí)表達城鎮人口與鄉村人口數量的變化情況。
�。�2）學(xué)生小組合作完成復式條形統計圖，教師巡視指導。
�。�3）展示小組作品、評議。（逐步完成對縱向條形統計圖畫(huà)法的認識）
�。�4）讓學(xué)生觀(guān)察復式統計圖。（展示）
�、購褪浇y計圖都有什么？
�、谒c單式統計圖有什么區別？復式統計圖中有：統計圖名，圖標，橫軸表示的是年份，縱軸表示的是數量，單位是“萬(wàn)人”。單式統計圖沒(méi)有圖標，單式統計圖中只有“一條”表示各年城鎮人口的數量，而復式統計圖每個(gè)年份的人口的數量是“兩條”，同時(shí)表示城鎮人口與鄉村人口數量的數量。（學(xué)生邊說(shuō)，展示不同之處）
3、看圖回答問(wèn)題。
�。�1）引導學(xué)生回答：（出示問(wèn)題）①哪個(gè)年城鎮人口數量最多？哪個(gè)年份最少？②哪個(gè)年份與鄉村人口數量最多？哪個(gè)年份最少？③哪個(gè)年份這兩個(gè)地區的人口量增長(cháng)最快？
�。�2）組織學(xué)生小組討論：你還能得到哪些信息？引導學(xué)生發(fā)現總的來(lái)說(shuō)城鎮人口數量要比鄉村人口數量增長(cháng)的快。讓學(xué)生感受到經(jīng)濟的發(fā)展，人民生活水平的不斷提高。學(xué)生通過(guò)對復式統計圖的分析，進(jìn)一步感受到它與單式統計圖的不同，從而體會(huì )到復式統計圖有著(zhù)更大的作用。
三、自主練習。
1、檢查學(xué)生的課前準備情況小組合作對他們所感興趣的內容進(jìn)行調查，收集數據制成一個(gè)復式統計表，現在向老師匯報？（學(xué)生匯報，教師適時(shí)地肯定與鼓勵）
2、讓他們根據這節課所學(xué)習到的復式統計圖的知識，畫(huà)一幅復式統計圖。并就他們所畫(huà)出的統計圖提出幾個(gè)問(wèn)題來(lái)。（學(xué)生畫(huà)圖，教師巡視指導）
3、展示學(xué)生完成的統計圖，并請小組代表說(shuō)一說(shuō)所畫(huà)圖的含義。
4、教師提問(wèn)：誰(shuí)還能從黑板上的這些統計圖中得到一些別的信息？
5、小結：這節課我們學(xué)習了怎樣畫(huà)復式條形統計圖，同學(xué)們都很認真，表現都不錯，特別是你們對根據所收集的信息畫(huà)的統計圖的分析，可以看出我們農村的不斷發(fā)展，我們生活水平的不斷提高，我們是多么幸福呀！鼓勵學(xué)生積極地投入到統計活動(dòng)中，就要給他們足夠的時(shí)間與空間，并在此基礎上加強同伴間的合作與交流。學(xué)生通過(guò)自主的合作練習中掌握了本節課所學(xué)習的內容。]
四、總結：
1、你在這堂課中有什么收獲？
2、你們在這堂課的學(xué)習中有什么感受？
3、你們對老師的講授有什么意見(jiàn)和建議或希望？
折線(xiàn)統計圖說(shuō)課稿 篇15
今天我要為大家說(shuō)的課題是： 北師版小學(xué)數學(xué)五年級下冊第七單元的《扇形統計圖》
首先，我對本節教材進(jìn)行一些分析。
一、教材結構與內容簡(jiǎn)析
本節內容在全書(shū)及章節的地位：《扇形統計圖》是北師版小學(xué)數學(xué)新教材五年級下冊第七單元的第一課時(shí)。在此之前，學(xué)生已經(jīng)歷了簡(jiǎn)單的數據統計過(guò)程，認識了簡(jiǎn)單的統計表，認識了1格表示多個(gè)單位的條形統計圖和簡(jiǎn)單的折線(xiàn)統計圖，這一節課是在以往知識的基礎上的深化。本節內容和以后經(jīng)歷數據統計的過(guò)程，認識復式統計圖有很大的聯(lián)系，因此在小學(xué)階段占據了一定的地位。
數學(xué)思想方法分析：現代公共媒體已經(jīng)大量使用統計圖表表示信息，能看懂統計圖表是現代公民必備的數學(xué)素養。因此本節課在教學(xué)中力圖讓學(xué)生會(huì )看圖表、會(huì )分析圖表中的數據并進(jìn)行必要的推斷。
二、教學(xué)目標
根據上述教材結構與內容分析，考慮到學(xué)生已有的認知結構和心理特征 ,制定如下目標：
認知目標：使學(xué)生認識扇形統計圖，了解扇形統計圖的特點(diǎn)；能力目標：從扇形統計圖中獲取信息，體會(huì )統計在現實(shí)生活中的作用。
情感目標：讓學(xué)生感受到學(xué)習數學(xué)的樂(lè )趣，體會(huì )數學(xué)來(lái)源與生活。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
了解扇形統計圖的特點(diǎn)。
四、教具、學(xué)具：
多媒體課件、學(xué)生用計算器。
五、教法、學(xué)法：
教師是教學(xué)的組織者、引導者，學(xué)生才是學(xué)習的主體。因此，本節課我致力與做好引導者的角色，通過(guò)引導學(xué)生復習舊知，引入新知——探索交流，獲取新知——拓展延伸三個(gè)環(huán)節獲取新知識。"授人以魚(yú)，不如授人以漁",現代社會(huì )更需要會(huì )學(xué)習的人才，因此在教學(xué)過(guò)程中我比較注重培養學(xué)生自主探究、合作交流的能力，讓學(xué)生在寬松、和諧的氛圍中感受數學(xué)的魅力，體會(huì )數學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
六、教學(xué)程序及設想：
�。ㄒ唬⿵土暸f知，引入新知。
1.由現實(shí)生活的飲食引入：課前和學(xué)生進(jìn)行談話(huà)，說(shuō)說(shuō)你家里一天主要吃些什么，并對學(xué)生進(jìn)行健康飲食的教育，讓學(xué)生知道飲食對健康的重要性。
2、課件出示小麗一家三口一天各類(lèi)食物的攝入量，并讓學(xué)生用條形統計圖表示表中的數據。學(xué)生獨立制作條形統計圖，后展示，學(xué)生評價(jià)。
3、引入新知。
讓學(xué)生觀(guān)察表格數據，要求算出各類(lèi)食物的攝入量占總攝入量的百分之幾，后讓學(xué)生思考：從條形統計圖中可以清楚地看到每一類(lèi)食物的攝入量，能看出每一類(lèi)食物的攝入量占總攝入量的百分之幾嗎？由此引出本課新的知識點(diǎn)是：扇形統計圖。
�。ㄟ@一環(huán)節由生活中最平常的飲食入手，讓學(xué)生感受到數學(xué)與生活的密切聯(lián)系；通過(guò)復習條形統計圖，喚起學(xué)生對所學(xué)知識的記憶，為學(xué)習新知識做好鋪墊；通過(guò)引入新知，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習新知識的興趣。）（二）探索交流，獲取新知。
1、認識扇形統計圖。
課件呈現扇形統計圖，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你看到的扇形統計圖是什么樣的？為什么叫扇形統計圖？讓學(xué)生了解扇形統計圖是用扇形面積的大�。ㄕ紙A面積的百分之幾）來(lái)表示各類(lèi)數量的多少（占總攝入量的百分之幾）（這一環(huán)節是讓學(xué)生通過(guò)自己的觀(guān)察，對扇形統計圖有個(gè)初步的了解）
2、了解扇形統計圖的特點(diǎn)。
先讓學(xué)生自己觀(guān)察，后與同學(xué)交流，()并讓學(xué)生發(fā)表自己的看法，教師再加以概括出扇形統計圖的特點(diǎn)：從扇形統計圖中能夠清楚地看到各類(lèi)食物的攝入量占總攝入量的百分之幾。并與條形統計圖的特點(diǎn)作對比。
�。ㄟ@一環(huán)節是讓學(xué)生通過(guò)自主探究、合作交流的學(xué)習方式來(lái)突破本節課的教學(xué)重點(diǎn)，并且通過(guò)多元化的評價(jià)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。）
3、即時(shí)練習。
在學(xué)生了解了扇形統計圖的特點(diǎn)后，課件呈現課后的"說(shuō)一說(shuō)".讓學(xué)生讀一讀統計圖中的各類(lèi)信息，并說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì )。
�。ㄟ@一環(huán)節讓學(xué)生體會(huì )數學(xué)在生活中的應用）
�。ㄈ┩卣寡由�。
1、課件呈現課后的"試一試".
�。�1）一年級與五年級學(xué)生作息時(shí)間的分配有哪些不同？
�。�2）根據統計圖用計算器算出他們每天上課、自習、校內外活動(dòng)、三餐及洗漱、睡眠的時(shí)間。
2、課件呈現本班同學(xué)某次測驗的分數段，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你獲得了哪些數學(xué)信息。
�。ㄟ@一環(huán)節主要是讓學(xué)生加深對扇形統計圖的理解，再次體會(huì )數學(xué)與學(xué)習生活的密切聯(lián)系。
�。ㄋ模┛偨Y評價(jià)：
說(shuō)說(shuō)你對自己這節課的表現滿(mǎn)意嗎？你認為這節課哪位同學(xué)表現最好。
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