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環(huán)境保護說(shuō)課稿（精選10篇）
作為一位杰出的教職工，總不可避免地需要編寫(xiě)說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿我們可以快速提升自己的教學(xué)能力。怎樣寫(xiě)說(shuō)課稿才更能起到其作用呢？以下是小編幫大家整理的環(huán)境保護說(shuō)課稿（精選10篇），歡迎大家分享。
環(huán)境保護說(shuō)課稿 1
一、說(shuō)教材
本節在新人教必修2第四章第二節，教學(xué)內容要求不高，難度也不大，在教學(xué)中教師可根據具體情況自行設計活動(dòng)形式�；顒�(dòng)的宗旨是使每個(gè)學(xué)生都動(dòng)起來(lái)，因此在教學(xué)中要設法調動(dòng)學(xué)生的積極性，使他們主動(dòng)參與，在活動(dòng)中受到教育和啟發(fā)，提高環(huán)境意識。由于本節內容較多，及所涉及的活動(dòng)形式較新，為了搞好教學(xué)，我將本節課的教學(xué)目標定為以下幾個(gè)方面：
【知識與能力目標】
1、了解資源綜合利用的意義及造成環(huán)境污染的原因及危害性；了解防治環(huán)境污染的初步知識。
2、認識環(huán)境保護的重要性，增強環(huán)境保護意識。使學(xué)生明白走可持續發(fā)展的道路是唯一解決環(huán)境問(wèn)題的途徑。
【過(guò)程與方法】
1、培養學(xué)生自主學(xué)習的能力，科研意識，思維能力和表達能力等。
2、培養學(xué)生組織活動(dòng)、協(xié)作學(xué)習、與人交流、溝通等社會(huì )實(shí)踐能力。
3、學(xué)會(huì )資料的收集、整理，培養學(xué)生從中獲取有效信息的能力，培養學(xué)生將知識加工整合用于實(shí)踐的能力。
4、將成果以網(wǎng)頁(yè)的形式制作出來(lái)，使學(xué)生有較強的成就感，從而增強學(xué)生在學(xué)習上的主動(dòng)性和自信心。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)】
通過(guò)正確認識環(huán)境和環(huán)境問(wèn)題，體會(huì )化學(xué)物質(zhì)在美化人們生活的同時(shí)，也會(huì )帶來(lái)負面效應，使學(xué)生認識到人類(lèi)的行為與環(huán)境和諧的必要性，激勵他們保護家園，積極投身環(huán)保，樹(shù)立主人翁社會(huì )責任感。
【教學(xué)重點(diǎn)】
大氣污染、水污染、土壤污染、居室污染的來(lái)源、危害及防治，本地環(huán)境狀況的調查分析。
【教學(xué)難點(diǎn)】
課前資料的收集與整理、交流溝通。
【課時(shí)安排】
2課時(shí)。
二、說(shuō)教材的處理
將教學(xué)目標、教學(xué)內容課題化。教師在認真研究、分析教材后確定系列課題——大氣污染、水污染、土壤污染、居室污染、本地環(huán)境狀況調查，供學(xué)生選擇。這樣做可使全體學(xué)生都動(dòng)起來(lái)，讓其“有事能做”，“有事可做”，“有事愿做”。
�。ㄑa充說(shuō)明：其中包括課題 酸雨、臭氧層空洞、溫室效應；除上述課題外，學(xué)生可根據興趣另選與環(huán)境有關(guān)的課題。本次課中學(xué)生增加了 “戰爭對環(huán)境的影響”和“SARS與環(huán)境”兩個(gè)課題。）
三、說(shuō)教學(xué)方式
“師生共同探究式”教學(xué)模式——這種模式中，師與生的關(guān)系是平等的。具體指在教師的指導和安排下，將學(xué)生分為幾個(gè)小組，每一小組針對某一主題開(kāi)展調查研究、收集資料、整理資料，并將本小組的學(xué)習成果以網(wǎng)頁(yè)作品的方式呈現給大家，也就是說(shuō)本節課中教師的“教”，主要是在課外，而在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師留給了學(xué)生才華展現的機會(huì )。
四、課前準備
1、資料準備
在課前四星期至一星期之內，教師指導各小組根據選定的課題，主要從污染來(lái)源、危害、和防止三方面收集有關(guān)文字、圖片、視頻、圖表等資料。（補充說(shuō)明：時(shí)間安排長(cháng)點(diǎn)，可使學(xué)生不會(huì )因為收集資料而影響其他學(xué)科的學(xué)習，并且收集的資料更全面）
2、資料整理
在活動(dòng)中會(huì )搜集到大量的資料和學(xué)習一些相關(guān)的知識，但這些知識在頭腦中是零散的、無(wú)序的。老師要指導他們會(huì )對這些知識、資料進(jìn)行認真地、細致地梳理，通過(guò)組內協(xié)作學(xué)習的方式，達到使認知系統化、有序化的目的和宗旨。
3、成果作品化及成果展示
教師指導學(xué)生利用FrontPage將學(xué)習成果以網(wǎng)頁(yè)的形式呈現，各小組做好在課上發(fā)言、講解的準備，通過(guò)前面的活動(dòng)，選出語(yǔ)言表達能力和組織能力較強的一位學(xué)生擔當上課時(shí)的.主持，把課堂留給學(xué)生，讓他們有展現特長(cháng)的機會(huì )，讓他們能充分展示自己的才華。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
1、由主持同學(xué)主持各小組講解污染的來(lái)源、危害及治理。
各小組出場(chǎng)順序是：大氣污染→酸雨→臭氧層→溫室效應→水污染→土壤污染→居室污染→戰爭→SARS→貴陽(yáng)市環(huán)境狀況。
2、學(xué)生討論：哪些污染對我們生活影響最大？造成這些污染的原因是什么？有什么解決方法？我們自身應該如何去做？
3、教師在學(xué)生的討論過(guò)程要注意進(jìn)行適當的引導和啟發(fā)。討論性發(fā)言結束后，對同學(xué)這次活動(dòng)中的關(guān)鍵問(wèn)題進(jìn)行評價(jià)和總結�？隙▽W(xué)生的成果，鼓勵其積極參與身邊的環(huán)境保護活動(dòng)，從每一件小事，每一個(gè)細節做起。
4、布置作業(yè)，寫(xiě)一篇關(guān)于環(huán)境與化學(xué)的小論文。將活動(dòng)在研究過(guò)程中的體會(huì )，用小論文形式表達出來(lái)，可訓練學(xué)生用通順、簡(jiǎn)潔的文字將有邏輯地表達自己的觀(guān)點(diǎn)。
六、教學(xué)過(guò)程中的收獲
除課前定的教學(xué)目標都達到以外，通過(guò)此次活動(dòng)，還有以下幾方面的收獲：
1、使教師發(fā)現了每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)與特長(cháng)，并鼓勵學(xué)生將其發(fā)揮，使學(xué)生的樹(shù)立了較強的自信心。比如負責主持的學(xué)生在有較強的組織能力和語(yǔ)言表達能力；電腦學(xué)得好的，可負責網(wǎng)頁(yè)制作；繪畫(huà)方面有特長(cháng)的，負責繪畫(huà)；寫(xiě)作能力強的，可負責寫(xiě)演講稿；膽子大、聲音洪亮、普通話(huà)標準的，可負責演講；細心的學(xué)生負責資料的整理等。
2、教師與學(xué)生的關(guān)系比原來(lái)更融洽，學(xué)生學(xué)習化學(xué)知識的積極性比以前更高。具體表現在上課聽(tīng)講非常認真，作業(yè)書(shū)寫(xiě)更加認真。
3、有少數學(xué)生實(shí)際處理問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力較差，通過(guò)這次活動(dòng)，使其綜合處理問(wèn)題的能力得到提高。
4、這次活動(dòng)使我深刻體會(huì )到，一名化學(xué)教師，如能結合學(xué)科特點(diǎn)將德育、美育、智育三者有機地結合，在化學(xué)教育中巧妙滲透德育，陶冶學(xué)生情操；有意識的滲透美育，引導學(xué)生在審美中求知，一定能得到良好的教學(xué)效果。
5、學(xué)生的研究成果可以作為教學(xué)課件使用，并且此課件為可發(fā)展型課件，即知識內容可發(fā)展、適用年級可擴大。中學(xué)化學(xué)教材中涉及環(huán)境保護知識的內容不少，例如：教材中介紹了“汽車(chē)尾氣”中氮氧化合物的污染，在學(xué)了有機物的初步知識后介紹了“合成洗滌劑”對水體的污染，以及“白色污染”等。學(xué)生可以在學(xué)習了更多的化學(xué)知識后，把對環(huán)境問(wèn)題的更多的、更深的了解補充到此課件中。而高一學(xué)生也可在此基礎上繼續探索、擴展研究。
環(huán)境保護說(shuō)課稿 2
一、說(shuō)教材：
1、課程定位：
經(jīng)濟發(fā)展與環(huán)境保護越來(lái)越受到當前人們的重視，而化學(xué)工業(yè)在國民經(jīng)濟發(fā)展中占有較大比重，今后化學(xué)工業(yè)亟待解決的問(wèn)題是合理有效利用能源、資源，解決資源能源日益枯竭，生態(tài)環(huán)境惡化等環(huán)境問(wèn)題。開(kāi)設《化工環(huán)境保護概論》課程是為即將建成的寧晉鹽化工園區培養鹽化工專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才，而河北寧晉鹽化工園區的建設以節約發(fā)展、清潔發(fā)展、安全發(fā)展、可持續發(fā)展為指導思想，我們培養的學(xué)生就需要增強環(huán)保意識，培養建立可持續發(fā)展理念，所以本課程定位于化工生產(chǎn)工藝與環(huán)境保護知識的有機結合，培養學(xué)生環(huán)境保護意識，滿(mǎn)足我縣經(jīng)濟發(fā)展和鹽化工經(jīng)濟園區化工類(lèi)技能型人才的需要，更好地為鹽化工園區服務(wù)。
2、教材選擇：
根據課程定位，我們選擇在教學(xué)中使用的教材是：
中等職業(yè)學(xué)校教材《化工環(huán)境保護概論》楊永杰主編，化學(xué)工業(yè)出版社出版。
本教材從環(huán)境保護基本概念和生態(tài)平衡、化工生產(chǎn)與污染控制，化工廢氣、廢水、廢渣的治理技術(shù)、化工清潔生產(chǎn)的主線(xiàn)，展望環(huán)境保護和可持續發(fā)展的經(jīng)濟戰略。本教材緊密結合職教特點(diǎn)，注重新知識引用，具有實(shí)用性、前瞻性�；痉衔倚｛}化工專(zhuān)業(yè)教學(xué)要求。
3、本課的地位和作用：
《化工與環(huán)境保護》是教材第一章“緒論”第三節的內容，在教材中起著(zhù)重要開(kāi)題作用。通過(guò)闡述化工污染的來(lái)源、特點(diǎn)及防治，使學(xué)生了解化工行業(yè)與環(huán)境保護之間聯(lián)系，為將來(lái)走上工作崗位奠定基礎。本節是在學(xué)習了“環(huán)境的概念、環(huán)境問(wèn)題、人類(lèi)與環(huán)境的關(guān)系”之后編排的。通過(guò)本節課的學(xué)習，既可以對“人類(lèi)與環(huán)境的關(guān)系”的知識進(jìn)一步鞏固和深化，又可以為后面學(xué)習“化工污染防治”打下基礎。此外，《化工與環(huán)境保護》的知識與我們日常生活、生產(chǎn)、科學(xué)研究有著(zhù)密切的`聯(lián)系，因此學(xué)習這部分有著(zhù)廣泛的現實(shí)意義。本節的特點(diǎn)之一是：對化工生產(chǎn)三廢的特點(diǎn)進(jìn)行了總結；特點(diǎn)之二是：針對三廢的特點(diǎn)，進(jìn)一步提出了解決方案。
4、三維教學(xué)目標：
�。�1）知識與能力：了解化工與環(huán)境保護的關(guān)系，了解化工污染的來(lái)源、化工污染的特點(diǎn)、化工污染的防治措施。
�。�2）過(guò)程與方法：通過(guò)學(xué)生上網(wǎng)查找化工與環(huán)保知識，歸納總結探究新知，培養學(xué)生獨立分析和總結能力。
�。�3）情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)：培養學(xué)生主動(dòng)探索、勇于發(fā)現的求知精神；養成認真分析、善于總結的良好思維習慣，能夠勝任以后的工作。
5、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
�。�1）教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)查找化工與環(huán)境污染方面的資料，分析總結化工污染的來(lái)源和特點(diǎn)。
�。�2）教學(xué)難點(diǎn)：根據網(wǎng)上資料，分析總結化工污染的來(lái)源和特點(diǎn)。
6、教材處理及課時(shí)安排：
根據教材的重難點(diǎn)和教學(xué)知識含量，以及學(xué)生的實(shí)際情況，本節內容只安排一個(gè)課時(shí)。
二、說(shuō)教法、學(xué)法、學(xué)生：
1、說(shuō)學(xué)生：
《化工環(huán)境保護概論》是一門(mén)系統性強，聯(lián)系廣泛，邏輯思維嚴密的專(zhuān)業(yè)基礎課，它要求學(xué)生有一定的化學(xué)和生物知識基礎。而對剛從初中畢業(yè)的職業(yè)學(xué)校學(xué)生來(lái)說(shuō)，這兩種能力相對缺乏，而且學(xué)生學(xué)習成績(jì)普遍并不太好，知識面較窄，學(xué)習主動(dòng)性較差，接受新知識速度較慢。因此，學(xué)習本節內容時(shí)復雜度很大，并隨著(zhù)知識不斷深入越來(lái)越感到力不從心。
2、說(shuō)教法：
基于上面的教材分析和學(xué)生實(shí)情，我根據自己對研究性學(xué)習“啟發(fā)式”教學(xué)模式，和新課程改革中信息技術(shù)與學(xué)科整合的理論認識，結合本校學(xué)生實(shí)際，主要突出了幾個(gè)方面：
�。�1）問(wèn)題導學(xué)法：創(chuàng )設問(wèn)題情景，充分調動(dòng)學(xué)生求知欲，并以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的探究心理。解決學(xué)生學(xué)習主動(dòng)性差的問(wèn)題。
�。�2）啟發(fā)式教學(xué)法：把教和學(xué)的各種方法綜合起來(lái)統一組織運用于教學(xué)過(guò)程，以求獲得最佳效果。解決學(xué)生學(xué)習力不從心的問(wèn)題。
�。�3）互聯(lián)網(wǎng)搜索法：利用“互聯(lián)網(wǎng)搜索”能夠針對教學(xué)內容，有效結合信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò )資源，更好地實(shí)現教學(xué)目標。消除孤立視野的局限性，最大限度地搜集、利用信息，使教學(xué)內容更加豐富并且更加貼近生活實(shí)際。解決學(xué)生知識面窄基礎差的問(wèn)題。
�。�4）探究性教學(xué)法：指導學(xué)生自己上網(wǎng)查詢(xún)資料，探究問(wèn)題的答案。注意在探究問(wèn)題時(shí)留給學(xué)生充分的時(shí)間，以利于開(kāi)放學(xué)生的思維。解決學(xué)生基礎差、接受知識慢的問(wèn)題。
3、說(shuō)學(xué)法：
學(xué)生學(xué)習的過(guò)程實(shí)際上就是學(xué)生主動(dòng)獲取、整理、貯存、運用知識和獲得學(xué)習能力的過(guò)程，有效的能被學(xué)生接受的學(xué)法指導應是滲透在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行的，是通過(guò)優(yōu)化教學(xué)程序來(lái)增強學(xué)法指導的目的性和實(shí)效性。在本節課的教學(xué)中主要滲透以下幾個(gè)方面的學(xué)法指導。
�。�1）興趣式指導法：隨著(zhù)信息時(shí)代的發(fā)展，學(xué)生對網(wǎng)絡(luò )越來(lái)越熟悉，利用互聯(lián)網(wǎng)搜索解決給出的教學(xué)問(wèn)題，可誘發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，然后再對學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導，教學(xué)效果會(huì )更顯著(zhù)。
�。�2）滲透式指導法：通過(guò)網(wǎng)絡(luò )上的圖片瀏覽，指導學(xué)生將環(huán)保知識運用其中，見(jiàn)縫插針，隨時(shí)滲透，可使學(xué)生在自覺(jué)的學(xué)習活動(dòng)中掌握學(xué)法，收到“潤物細無(wú)聲”的效果。
�。�3）點(diǎn)撥式指導法：在網(wǎng)絡(luò )瀏覽指導時(shí)，抓住契機，用畫(huà)龍點(diǎn)睛，留有余味的方法點(diǎn)撥學(xué)生學(xué)習。使學(xué)生既獲得環(huán)保知識，又熟悉信息技術(shù)的應用。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
四、說(shuō)教學(xué)反思：
1、效果模擬題：
在本節課教學(xué)中，通過(guò)百度搜索設置了較豐富的教學(xué)情境和問(wèn)題，應用了百度搜索的相關(guān)功能，給學(xué)生以全新的視野和觀(guān)感，加上多媒體的運用，結合啟發(fā)誘導、通過(guò)總結歸納，能較好地解決重點(diǎn)與難點(diǎn)。模擬題能收到理想的教學(xué)效果。
2、教學(xué)反思：
本節課大量應用了百度搜索功能，讓學(xué)生感受了全新的教學(xué)模式，充分鍛煉了搜集整理、歸納總結能力，使學(xué)生真正成為學(xué)習主體，學(xué)生學(xué)習興趣較高，教學(xué)效果較好。但也因要大量應用網(wǎng)絡(luò )搜索功能，需配置較高的網(wǎng)絡(luò )教室完成教學(xué)，且學(xué)生操作熟練程度的差別、網(wǎng)絡(luò )速度等因素會(huì )使授課時(shí)間不好把握。
五、說(shuō)課綜述：
以上是我對《化工與環(huán)境保護》這節教材的認識和對教學(xué)過(guò)程的設計。在整個(gè)課堂中，我引導學(xué)生回顧前面學(xué)過(guò)的“人類(lèi)與環(huán)境”的相關(guān)知識，并把它運用到對“化工與環(huán)境保護”知識的認識，將互聯(lián)網(wǎng)搜索用于中職《化工環(huán)境保護概論》教學(xué)，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò )資源的諸多優(yōu)勢，促進(jìn)教學(xué)理念、模式、方法等方面的創(chuàng )新，為教學(xué)注入新的活力。使學(xué)生的認知活動(dòng)逐步深化，既掌握了知識，又學(xué)會(huì )了方法。
總之，對課堂的設計，我始終在努力貫徹以教師為主導，以學(xué)生為主體，以問(wèn)題為基礎，以能力、方法為主線(xiàn)，有計劃培養學(xué)生的自學(xué)能力、創(chuàng )新能力、應用知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力為指導思想。并且能從各種實(shí)際出發(fā)，充分利用各種教學(xué)手段來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，體現了對中職學(xué)生創(chuàng )新意識的培養。
環(huán)境保護說(shuō)課稿 3
一、說(shuō)設計背景：
環(huán)境是人類(lèi)生存的基本條件，是人類(lèi)賴(lài)以生存的基礎。當前生態(tài)環(huán)境日趨惡劣，一次又一次給人類(lèi)敲響了警鐘，為了我們這一代和將來(lái)的世世代代，保護和改善人類(lèi)環(huán)境，已經(jīng)成為人類(lèi)一個(gè)緊迫的目標。對小學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育到了刻不容緩的時(shí)候了。作為從事教育工作的人，有義務(wù)、有責任對學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育，培養他們強烈的環(huán)保意識。
二、說(shuō)教育目標：
1、通過(guò)這次主題班會(huì )，使學(xué)生充分認識到環(huán)境對人類(lèi)生存的重要性，環(huán)境的好壞與每個(gè)家庭、每個(gè)人都是息息相關(guān)的。
2、使學(xué)生懂得環(huán)境污染造成的危害，保護環(huán)境是我們每個(gè)人應盡的職責，以實(shí)際行動(dòng)保護環(huán)境，從小培養學(xué)生的環(huán)保意識和責任。
3、讓低年級小學(xué)生意識到保護環(huán)境，必須從現在做起，從身邊小事做起，在生活中能養成環(huán)保的好習慣。
三、說(shuō)班會(huì )準備：
1、收集環(huán)保主題有關(guān)資料、詩(shī)歌、歌曲，標語(yǔ)。
2、黑板上書(shū)寫(xiě)“環(huán)境保護，從身邊做起”九個(gè)大字。
3、確定扮演角色，排練小品。（準備好小品演出頭飾：地球媽媽、節水、節電、環(huán)保）
四、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程：
第一環(huán)節：談話(huà)導入活動(dòng)主題，以世界環(huán)保日為切入點(diǎn)，明確環(huán)保的重要性，激發(fā)學(xué)生參與的'興趣。
第二環(huán)節：現狀篇，以開(kāi)場(chǎng)歌曲《祖國祖國我愛(ài)你》，小品《地球的最后一滴水》，出示大自然受到了污染的圖片，三句半表演，說(shuō)出同學(xué)對環(huán)境污染的親身感受，詩(shī)朗誦《呼吁》。以上環(huán)節主要是通過(guò)美麗環(huán)境和環(huán)境污染對比，突出環(huán)境污染的危害，使學(xué)生充分認識到環(huán)境對人類(lèi)生存的重要性，環(huán)境的好壞與每個(gè)家庭、每個(gè)人都是息息相關(guān)的。呼吁保護我們的家園。
第三環(huán)節：行動(dòng)篇，通過(guò)童謠、模擬表演日常場(chǎng)景、環(huán)保故事等讓學(xué)生明白保護環(huán)境是我們每個(gè)人應盡的職責，要以實(shí)際行動(dòng)保護環(huán)境。
第四環(huán)節：倡議篇：從我們身邊發(fā)生影響環(huán)境衛生的事例，以小組討論的形式，提出對學(xué)校、家庭，公共場(chǎng)所等好建議，倡議全體同學(xué)都來(lái)響應。這樣通過(guò)環(huán)保小建議和發(fā)生在身邊的小事，讓孩子樹(shù)立從小事、身邊事做起才是最有成效的最有責任感的做法。再加上朗朗上口的三字歌，發(fā)自?xún)刃牡男苏Z(yǔ)，都是孩子明理后情感的真實(shí)體現。
第五環(huán)節：班主任總結，拓展延伸，相信通過(guò)這節班會(huì )課的學(xué)習，同學(xué)們一定收獲很大。教師升華主題，著(zhù)眼于小事、力所能及事，著(zhù)眼于校園踐行環(huán)保責任。附教育評價(jià)表，自評、組評、師評、家長(cháng)評，期末再評選環(huán)保小公民。
五、說(shuō)活動(dòng)效果：
通過(guò)本次活動(dòng)，提高了學(xué)生對環(huán)境保護重要性的認識，增強了學(xué)生從我做起，從現在做起，從身邊做起的責任感，并懂得了在生活中要養成環(huán)保的好習慣。
環(huán)境保護說(shuō)課稿 4
一、說(shuō)教材
課在教材中的地位與作用：
《考察家鄉的環(huán)境》是教科版小學(xué)六年級科學(xué)下冊第二章第七課教學(xué)內容。本冊教材建立在前三年學(xué)習的基礎上，學(xué)生經(jīng)歷了許多經(jīng)典的觀(guān)察、探究活動(dòng)，進(jìn)一步引導他們開(kāi)展相對獨立的科學(xué)探究活動(dòng)。本單元的教學(xué)主要聚焦環(huán)境問(wèn)題，指導學(xué)生認清環(huán)境保護的重要性，培養他們的環(huán)保意識，并能夠從身邊的點(diǎn)滴小事做起，開(kāi)展環(huán)境保護行動(dòng)，使《新課標》中關(guān)于環(huán)境的教育要求得到全面落實(shí)�！犊疾旒亦l的環(huán)境》分三部分：
1、考察家鄉的水；
2、調查家鄉植物的“殺手”；
3、調查家鄉近幾十年的變化。我重點(diǎn)選取第一點(diǎn)探究。
二、說(shuō)教學(xué)目標
�、�、知識與技能：經(jīng)歷調查家鄉環(huán)境污染和治理情況的活動(dòng)，學(xué)習一些考察自然環(huán)境的方法。
�、�、德育滲透：了解家鄉環(huán)境存在的問(wèn)題，以及給人們生活帶來(lái)的不良影響。增強保護環(huán)境的社會(huì )責任感。
�、�、情感滲透：通過(guò)調查家鄉自然環(huán)境的變化，培養學(xué)生熱愛(ài)家鄉建設家鄉的情感。 設計理念：
第一個(gè)目標是根據科學(xué)課的學(xué)科特點(diǎn)和課程要求設計的，培養學(xué)生基本的科學(xué)素養，教材中有一個(gè)觀(guān)察記錄表，學(xué)生在記錄表的引導下，會(huì )明白觀(guān)察的方向和重點(diǎn)。完成這個(gè)目標不會(huì )有太大問(wèn)題。第二、三個(gè)目標著(zhù)重培養學(xué)生的情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)。這兩個(gè)目標說(shuō)起來(lái)容易，聽(tīng)起來(lái)好懂，真正把環(huán)保意識轉化成環(huán)保行動(dòng)決非易事，這是本課的重難點(diǎn)，我主要是通過(guò)觀(guān)察和感受、討論與分析讓學(xué)生認識到環(huán)境污染給人們生活造成的不良影響；意識到到環(huán)境保護的緊迫性、嚴峻性；同時(shí)在平時(shí)的教學(xué)中老師要循序漸進(jìn)，點(diǎn)滴滲透，讓環(huán)保意識在學(xué)生的生命里播種、發(fā)芽、開(kāi)花、結果。
三、說(shuō)學(xué)情
六年級的學(xué)生經(jīng)歷了前三年的科學(xué)學(xué)習，有一定的觀(guān)察經(jīng)驗及分析問(wèn)題的能力，他們活潑好動(dòng)，對新事物有較強的好奇心。并且我校的學(xué)生大多居住紅沙河干旱區域，河流水質(zhì)的變化對他們的日常生活產(chǎn)生著(zhù)深遠的影響。本課本著(zhù)貼近學(xué)生生活，利用身邊的教學(xué)資源對學(xué)生進(jìn)行深刻的環(huán)保教育。
四、說(shuō)教學(xué)方法
�、�、觀(guān)察與感受：充分利用六年級學(xué)生好奇、好動(dòng)的特點(diǎn)，讓他們置身污染現場(chǎng)，感受漢江水被污染的過(guò)程。
�、�、分工與合作：為了全面細致的觀(guān)察，讓學(xué)生分頭并進(jìn)，既增加觀(guān)察的深度，又提高了學(xué)習效率。通過(guò)觀(guān)察結果的交流，分享心得體會(huì )，培養學(xué)生的合作意識。
�、�、交流與討論：將觀(guān)察結果匯集整理，交流信息，認清污染的現象及原因，通過(guò)數字推算，體會(huì )污染的程度。再通過(guò)幾個(gè)環(huán)保問(wèn)題的探討，認識到環(huán)境污染對人們生活的不良影響。從而樹(shù)立環(huán)境保護意識，強化環(huán)境保護教育。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
�、�、教學(xué)準備
1、預習安排：
�、倬W(wǎng)上、報刊雜志上查閱河流的污染情況及其對人們的生活有哪些影響。
�、诓殚喐吲_縣近幾年為環(huán)保作出的重要工作。
�、蹚臓敔�、奶奶那里了解過(guò)去幾十年的高臺印象。
2、準備材料：
采集水樣的無(wú)色透明飲料瓶、放大鏡、PH試紙、數碼相機。
3、課時(shí)安排：
安排兩課時(shí)，第一課時(shí)，激情導入，組織考察活動(dòng)；一周后進(jìn)行第二課時(shí)，交流討論實(shí)驗現象，認識環(huán)境污染及其危害，樹(shù)立環(huán)保意識。
第一課時(shí)
�、�、導入
我通過(guò)三張圖片的展示導入新課，第一張是西部缺水的圖片。大家可以看到土地干裂的縫隙足以將一個(gè)人的手放進(jìn)去。通過(guò)這個(gè)圖片的展示，讓學(xué)生感受到西部缺水的現狀。我還可以向學(xué)生介紹西部地區的風(fēng)俗：人的一生只能洗三次澡，出生、結婚和死亡。讓學(xué)生進(jìn)一步感受到：在西部地區水比油貴的殘酷現實(shí)。第二張是漢江上游丹江口水庫的美麗風(fēng)光。通過(guò)這個(gè)圖片的展示，我讓學(xué)生明白這些優(yōu)質(zhì)的淡水資源是我們共同擁有的'。通過(guò)以上兩張圖片的對比，讓學(xué)生認識到，相比之下我們的條件是多么落后；我們的生活是多么的殘酷！面對如此巨大的困難，我們應該怎樣去保護它呢？第三張圖片是學(xué)生家長(cháng)騎著(zhù)摩托車(chē)去打水的情景。通過(guò)這張圖片讓學(xué)生思考：為什么我們住的地方會(huì )缺水？
設計理念：通過(guò)情景導入，引發(fā)學(xué)生思考，產(chǎn)生對漢河流的關(guān)注、了解，進(jìn)而萌發(fā)考察的強烈愿望。也激起他們對家鄉的熱愛(ài)之情，涌動(dòng)改造家鄉環(huán)境的無(wú)限熱情。
�、�、觀(guān)察前的組織、安排與指導
1、指導學(xué)生從水的泥沙含量、顏色、氣味、酸堿度、水量、水面漂浮物、水中的動(dòng)植物生長(cháng)情況等方面去了解漢江的水質(zhì)情況，填寫(xiě)觀(guān)察記錄。
2、分組合作，每組兩個(gè)負責人，一人負責安全，一人負責組織、督促觀(guān)察取樣及填寫(xiě)觀(guān)察記錄。從安全角度出發(fā)，可以請班主任協(xié)助組織工作。
設計理念：
�、�、主要目的是指明觀(guān)察方向、重點(diǎn)，避免觀(guān)察的盲目性，為后期的分析討論打好基礎。
�、�、組織安排好學(xué)生的觀(guān)察活動(dòng)，強調安全事項，使觀(guān)察活動(dòng)緊張而有序。
�、�、組織學(xué)生到黑河實(shí)地觀(guān)察，記錄
總體觀(guān)察、感受：
在距離排污口很遠的地方就能聞到刺鼻的氣味，聽(tīng)到嘩嘩的流水聲，讓學(xué)生初步感受工業(yè)污染的特點(diǎn)及危害。
具體考察、分析：
第一小組活動(dòng)：隨老師一起記錄觀(guān)察現象，并拍照存檔。
�、倥盼劭诟浇膸r石已經(jīng)變成紅褐色。石頭的本色是青色，污水也不是紅色，由此可以想象污水中的酸堿、及其他化學(xué)物質(zhì)對石頭的作用有多厲害。
�、趶呐盼劭谕陆嫔嫌幸粭l深色的污染帶，長(cháng)約幾十米。
�、蹖W(xué)生在排污口取水樣，水上有油污，有黑色漂浮物，水樣有臭味。
第二、三、四、五小組活動(dòng)：從排污口開(kāi)始，沿黑河往下每10米取樣一次，共取5次水樣，沿黑河往上500米處取樣一次。然后四個(gè)小組分別用這6次水樣養魚(yú)，生豆芽，檢測水樣的PH值，用顯微鏡觀(guān)察水樣中的浮游生物。
第六小組活動(dòng)：統計沿黑河100米范圍內排污口的數量，估計排污總量。估算日排污量、年排污量。
設計理念：讓學(xué)生真切的感受到黑河污染的現狀，獲取觀(guān)察記錄的第一手資料為后期的分析討論作好準備。這一環(huán)節先讓學(xué)生從整體上感受污染的規模與氣勢，再從細節上認識污水對石頭及水生動(dòng)植物的影響和破壞，感受污染對環(huán)境的危害。
第二課時(shí)
�、�、考察后的總結交流
第一小組活動(dòng)：展示現場(chǎng)圖片，回顧考察經(jīng)過(guò)。
第二小組考察結果：越靠近排污口，魚(yú)越是難以存活。上游魚(yú)的存活良好。
第三小組考察結果：越靠近排污口，豆芽越是長(cháng)勢不好。上游豆芽的長(cháng)勢良好。
第四小組考察結果：越靠近排污口，水樣PH值越低，最低的PH值為4.0。上游的PH值為7.0。
第五小組考察結果：越靠近排污口，浮游生物越少。上游的浮游生物正常。
第六小組活動(dòng)：100米內排污口的流量按照1m3/s計算：
日排污量：1*60*60*24=86400m3
年排污量：86400*365=31536000m3
通過(guò)推算學(xué)生發(fā)現：��！這么大的數字，簡(jiǎn)直是天文數字。這些數據再次讓學(xué)生認識到治理黑河污染的嚴峻性與緊迫性。
設計理念：通過(guò)上游水樣與下游水樣的對比觀(guān)察，感受水質(zhì)的污染狀況；通過(guò)排污規模的統計與推算，感受黑河污染的程度，同時(shí)也培養了學(xué)生觀(guān)察、對比；分析、推理的科學(xué)研究的方法。通過(guò)交流觀(guān)察記錄，點(diǎn)評記錄信息，肯定學(xué)生的勞動(dòng)成果。
�、�、其他污染情況
環(huán)境的污染僅僅只是水體污染嗎？在我們的身邊還有沒(méi)有其他別的污染呢？學(xué)生交流討論很容易得出：
�、俟腆w垃圾的填埋對水源的污染，對空氣的污染。
�、谒帍S(chǎng)廢氣的排放和水泥廠(chǎng)粉塵的污染。
�、酃愤吰�(chē)尾氣的排放，汽車(chē)噪音的污染？等等。
設計理念：從水資源的污染拓展到其他方面的污染，認識污染是多層次，全方面的。
�、�、黑河的污染情況及其對人們的生活的影響
黑河的污染情況對人們的生活有什么樣的影響呢？通過(guò)相關(guān)資料的搜集、閱讀，交流、討論讓學(xué)生知道：
設計理念：通過(guò)交流和討論讓學(xué)生認識到黑河污染的嚴峻性與緊迫性。若再不好好保護及時(shí)治理，我們必將面臨滅頂之災。
�、�、學(xué)生自己交流在爺爺奶奶那里聽(tīng)來(lái)的幾十年前的黑河印象
設計理念：通過(guò)追憶家鄉美好的過(guò)去，激發(fā)學(xué)生對美好環(huán)境的向往。產(chǎn)生對改善黑河水質(zhì)的強烈愿望。
�、�、高臺縣近幾年為環(huán)保作出的重要工作
經(jīng)過(guò)以上的觀(guān)察、交流與討論，學(xué)生已經(jīng)認識到漢江所承受的污染以及污染對人們生活產(chǎn)生的不良影響和危害，那么我們怎樣來(lái)保護黑河、治理黑河呢？政府和社會(huì )為此作出了那些重要工作呢？通過(guò)學(xué)生交流和老師補充，讓學(xué)生明白：
�、� 相關(guān)政策和法規的制定和出臺，使黑河環(huán)境的保護和治理有了法律的依據；
�、诓糠治鬯幚砉こ痰慕ㄔO和啟用，為減輕黑河的污染發(fā)揮了巨大的作用
�、� 設計理念：通過(guò)交流介紹政府和社會(huì )為此所作的重要工作。讓學(xué)生意識到冬天已經(jīng)過(guò)去，春天就不會(huì )遙遠。把學(xué)生從污染的陰影中拉出，讓他們對漢江水質(zhì)的改善充滿(mǎn)期待與希望。并堅信：只要我們共同努力，家鄉的明天一定會(huì )更加美好！
�、�、我能做些什么
政府和社會(huì )為此已經(jīng)作了許多工作，作為一個(gè)學(xué)生能為改善家鄉的環(huán)境做點(diǎn)什么呢？ （學(xué)生各抒己見(jiàn)：
�、僮龊蒙磉叺沫h(huán)境衛生；
�、诒Ｗo好身邊的環(huán)境衛生，不亂丟果皮紙屑；
�、圩龊铆h(huán)保宣傳；
�、軐Νh(huán)保部門(mén)獻言獻策等等。）
引出作業(yè)：
1、制作一張以保護母親河為主題的手抄報，或者畫(huà)一張以環(huán)保為主題的畫(huà)報。
2、給環(huán)保局長(cháng)（或市長(cháng)）的一封信。
以上作業(yè)，任選一個(gè)完成。
設計理念：利用學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的形式，開(kāi)展豐富多彩的環(huán)�；顒�(dòng)，樹(shù)立環(huán)保意識。增強環(huán)保觀(guān)念。
環(huán)境保護說(shuō)課稿 5
尊敬的各位評委、老師，大家好！
今天我說(shuō)課的內容是：義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)，人美版美術(shù)第九冊第十二課《人物與環(huán)境》。
一、說(shuō)教材
本課屬于“造型、表現”領(lǐng)域。通過(guò)給同樣動(dòng)態(tài)的人物添加環(huán)境，使人物與環(huán)境和諧統一。產(chǎn)生截然不同的畫(huà)面內容及視覺(jué)效果，訓練學(xué)生創(chuàng )新思維和豐富的想象力。了解繪畫(huà)中表現人物與添加環(huán)境背景的關(guān)系，掌握利用環(huán)境襯托人物活動(dòng)的繪畫(huà)方法。提高學(xué)生的畫(huà)面掌握能力，為以后的相關(guān)學(xué)習活動(dòng)打下基礎。
二、說(shuō)教學(xué)目標
本著(zhù)吃透教材，了解學(xué)生的基礎上，為了促進(jìn)全體學(xué)生的全面發(fā)展，提高學(xué)生的藝術(shù)素養和審美情趣，培養學(xué)生的創(chuàng )新能力和實(shí)踐能力，設立以下三維教學(xué)目標：
1、知識目標：了解繪畫(huà)作品中人物與環(huán)境的關(guān)系，了解人物動(dòng)態(tài)變化特點(diǎn)。
2、技能目標：能夠根據人物的動(dòng)態(tài)變化想象活動(dòng)內容，添加適當的背景。提高學(xué)生美術(shù)的表現力，進(jìn)而發(fā)展學(xué)生創(chuàng )造美的能力。
3、培養學(xué)生觀(guān)察生活和表現生活的能力。提高學(xué)生的創(chuàng )新能力和想象力，加強學(xué)生對美術(shù)的興趣。
三、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
重點(diǎn)：了解并掌握表現人物動(dòng)態(tài)變化的基本特點(diǎn)，通過(guò)給同樣動(dòng)態(tài)的人物添加環(huán)境，訓練學(xué)生創(chuàng )新思維，使學(xué)生具有豐富的想象力。
難點(diǎn)：根據特定的人物姿態(tài)，通過(guò)改變位置方向，添加適當的環(huán)境，表現活動(dòng)內容和情節。
四、說(shuō)教法與學(xué)法
本節課我在研究教材，了解學(xué)生后，結合新課程理念，設定了一下教學(xué)方法：講授法，提問(wèn)法和發(fā)現法。主要采取“自主、探究”的學(xué)習方式。教師的教要服務(wù)于學(xué)生的學(xué)，一切教法和學(xué)法的確立都立足于學(xué)生的主體地位。在最終學(xué)生主體地位的同時(shí)，發(fā)揮教師的主導作用，引導學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生參與到知識形成的過(guò)程中，培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┱n程導入
“猜猜我在干什么”教師做一動(dòng)作，學(xué)生猜老師在干什么，學(xué)生回答內容各式各樣，問(wèn)學(xué)生想不想知道老師到底在干什么，肯定所有同學(xué)的答案，因為大家把老師放在了不同的環(huán)境里，所以同一個(gè)動(dòng)作有不同的解釋?zhuān)瑥亩沂菊n題《人物與環(huán)境》。
�。ǘ┲v授新課
1、講授理念：認識主體與背景的關(guān)系，動(dòng)作位置相同背景不同，表達的畫(huà)面意思不同
課件出示人物形象，并提問(wèn)：你能根據他們的姿態(tài)想象他們都在做什么嗎？學(xué)生回答，然后結合書(shū)上給出的范例進(jìn)行講解。
2、講授理念：人物動(dòng)作相同，位置不同，聯(lián)想到的畫(huà)面內容不同。
繼續課件展示書(shū)上所提供的一對人物的圖片，是他們的位置發(fā)生變化，提問(wèn)：當剛才那組人物位置發(fā)生變化時(shí)，你又能想出他們是在干什么嗎？引導學(xué)生聯(lián)想這是我們可以通過(guò)背景的變化得到怎樣不同的畫(huà)面效果。留給學(xué)生思考時(shí)間然后提問(wèn)。提問(wèn)后結合書(shū)上給出的范例進(jìn)行講解。
在本環(huán)節中突出學(xué)生的主體地位，即一切都是為學(xué)生服務(wù)，一切都是為了學(xué)生的.未來(lái)服務(wù)，以學(xué)生的一生的發(fā)展為落腳點(diǎn)。在愉快的氛圍中學(xué)習，激發(fā)學(xué)生對美術(shù)的學(xué)習興趣，培養學(xué)生的創(chuàng )新思維和豐富的想象力。
3、講授理念：同樣姿勢的人物通過(guò)旋轉也會(huì )得到的不同效果。
展示出書(shū)上27頁(yè)人物的圖片，讓學(xué)生思考，這個(gè)人物在干什么？在之前的基礎上學(xué)生會(huì )得出很多不同的答案。用課件將這個(gè)人物變換角度，提問(wèn)“現在你們再思考一下他在干什么？”再將人物變換另一個(gè)角度，再提問(wèn)“這會(huì )兒他在干什么”可以將人物旋轉一圈，得到的學(xué)生的答案會(huì )變得五花八門(mén)。接著(zhù)欣賞學(xué)生作品引導學(xué)生得出，同一個(gè)姿勢旋轉一下角度，添加適當的環(huán)境，會(huì )有截然不同的效果。
這一環(huán)節中，運用引導性的問(wèn)題，幫助學(xué)生積極思考，使學(xué)生能夠積極的參與到課堂中來(lái)，提高學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性。
4、課外拓展
課件出示幾組不同動(dòng)作的人物圖片，讓學(xué)生結合本節課所學(xué)盡情發(fā)揮想象，想象這些人物在不同環(huán)境中能干什么，位置發(fā)生變化后能干什么，角度發(fā)生變化后又能干什么。
5、表現創(chuàng )作
要求：學(xué)生自愿選擇課本提供或老師提供課后拓展或自己創(chuàng )作一組人物原型，自由發(fā)揮想象添加人物活動(dòng)情況和服裝及周?chē)h(huán)境。教師巡視輔導，幫助學(xué)生更好的完成作業(yè)
6、作業(yè)展評
對畫(huà)的出人意料的作品給予“特別創(chuàng )意”獎，鼓勵創(chuàng )新意識強的學(xué)生，對畫(huà)面效果出色的作品給予“繪畫(huà)能手”獎，鼓勵喜愛(ài)繪畫(huà)的學(xué)生。
在此環(huán)節中，對學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)及時(shí)肯定，可以維持學(xué)生的學(xué)習的積極性，同時(shí)也可以讓其他的學(xué)生做適當的補充。鼓勵具有創(chuàng )意的學(xué)生作品則是為了給學(xué)生樹(shù)立榜樣，提供發(fā)展方向。學(xué)生展示作品并相互評價(jià)、相互學(xué)習。
7、課后小結
欣賞一組圖片，感受人物與環(huán)境的關(guān)系，引導學(xué)生會(huì )觀(guān)察生活中的人物，發(fā)現生活中的美。
六、板書(shū)設計
12、人物與環(huán)境
七、結束。
各位領(lǐng)導，老師們，本節課我根據五年級學(xué)生的心理特征及其認識規律，以“教師為主導，學(xué)生為主體”，教師的“導”立足于學(xué)生的“學(xué)”，以學(xué)法為重點(diǎn)，放手讓學(xué)生自主探索的學(xué)習，主動(dòng)的參與到知識形成的整個(gè)思維過(guò)程，力求使學(xué)生在積極、愉快的課堂氛圍中提高自己，從而達到預期的教學(xué)目標。
我的說(shuō)課完畢，謝謝。
環(huán)境保護說(shuō)課稿 6
各位領(lǐng)導、各位老師、各位同學(xué)，大家好，今天我為大家說(shuō)課的內容是人教版七年級下冊第六章我們共同生活的大洲——亞洲第一節亞洲的自然環(huán)境。本次說(shuō)課主要說(shuō)課程標準、教材、教法、學(xué)法、教學(xué)過(guò)程和板書(shū)設計5個(gè)方面進(jìn)行。
一、教材
1、教材的地位和作用
我們生活的大洲——亞洲的自然環(huán)境是新人教版《地理》七年級下冊第六章第一節的內容，這一章在初中地理知識結構中有承上啟下的作用，它將上冊所學(xué)的地形、河流、氣候、居民、經(jīng)濟等知識運用于具體的區域，通過(guò)對亞洲的學(xué)習，教會(huì )學(xué)生如何通過(guò)對地圖和相關(guān)資料的分析，歸納一個(gè)大洲的區域特征。本節是學(xué)生學(xué)習區域地理的開(kāi)始，在教學(xué)過(guò)程中，我注意學(xué)生良好學(xué)習習慣的養成，同時(shí)注意學(xué)法的指導。讓學(xué)生通過(guò)本節的學(xué)習為繼續學(xué)習其他區域打下堅實(shí)的基礎。通過(guò)學(xué)習本節，使學(xué)生了解分析一個(gè)區域的自然環(huán)境要從分析哪些要素入手，對自然要素的分析要注意各要素之間的聯(lián)系。
2、課程標準分析
本節內容運用地圖說(shuō)明亞洲的緯度位置、海陸位置。通過(guò)讀圖和有關(guān)資料歸納出亞洲的地形、河流特點(diǎn)及其相互關(guān)系。讓學(xué)生在地圖上找出亞洲的位置、范圍、主要國家，讀亞洲地形圖和地形剖面圖，描述亞洲地勢變化及地形分布特點(diǎn)。
3、教學(xué)目標
�、僦R目標
初步認識亞洲是世界第一大洲，并能說(shuō)明依據；能結合地圖描述亞洲的位置、范圍、地形、河流和氣候的特點(diǎn)。
�、谀芰δ繕�
初步掌握使用地形圖和地形剖面圖及相關(guān)資料的能力，學(xué)會(huì )總結歸納亞洲地形和河流的特點(diǎn)；理解河流分布與地形之間的關(guān)系。
�、矍楦心繕�
培養學(xué)生熱愛(ài)我們所居住的大洲——亞洲的良好情感，激發(fā)學(xué)生的自豪感。通過(guò)對本節的學(xué)習，使學(xué)生了解地理知識的功能與價(jià)值，形成主動(dòng)學(xué)習的態(tài)度，激發(fā)學(xué)生對地理問(wèn)題的興趣，同時(shí)滲透開(kāi)放性的話(huà)題，組織討論，鼓勵學(xué)生大膽發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)，培養學(xué)生的口頭表達能力和求異思維。通過(guò)組織競賽活動(dòng)，增強學(xué)生的競爭意識，團結協(xié)作精神，并加強了語(yǔ)言表達的能力，通過(guò)師生互動(dòng)，創(chuàng )建一種民主、平等交往的新型師生關(guān)系。讓學(xué)生切切實(shí)實(shí)感受到現在學(xué)習的是對生活有用的地理，是對終身發(fā)展有用的地理。
4、重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：亞洲的位置特點(diǎn)，亞洲地形與河流分布的關(guān)系。
難點(diǎn)：亞洲地勢對河流分布的影響。
二、教法
教師是教學(xué)過(guò)程中的幫助者、引導者和組織者，教學(xué)過(guò)程的導演，學(xué)生才是教學(xué)的主體，是教學(xué)的中心，所以必須堅持以“學(xué)生活動(dòng)為主，教師講述為輔，學(xué)生活動(dòng)在前，教師點(diǎn)撥評價(jià)在后”的原則。
根據七年級學(xué)生的心理發(fā)展規律，聯(lián)系實(shí)際安排教學(xué)內容，我采用學(xué)生參與程度高的討論探究式教學(xué)。先學(xué)后教，啟發(fā)式教學(xué)，這樣激發(fā)學(xué)生興趣，引導學(xué)生學(xué)以致用，落實(shí)教學(xué)目標。
1、談話(huà)法：憑借學(xué)生已有的地理知識和生活、學(xué)習經(jīng)驗，通過(guò)問(wèn)答的方式傳授地理知識、啟迪智力的方法。
2、探究式教學(xué)：在教學(xué)中，營(yíng)造寬松和諧的課堂氛圍，激勵學(xué)生在解決問(wèn)題中探究，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習地理的積極性、主動(dòng)性，培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和地理實(shí)踐能力。
3、小組合作學(xué)習：這種方式既有利于培養學(xué)生的合作學(xué)習意識，又能增強學(xué)習競爭意識，提高參與各種活動(dòng)的積極性。促進(jìn)全體學(xué)生的共同發(fā)展。
三、學(xué)法
1、學(xué)會(huì )用圖：培養學(xué)生從各種地理圖像中獲取地理信息的能力。
2、學(xué)會(huì )探究：使學(xué)生在探究性學(xué)習中，掌握比較、分析、綜合等科學(xué)的探究方法。
3、學(xué)會(huì )合作：通過(guò)小組討論，培養學(xué)生的互動(dòng)能力，使學(xué)生學(xué)會(huì )合作學(xué)習。
4、學(xué)會(huì )歸納：要求學(xué)生在地理學(xué)習過(guò)程中逐漸養成概括歸納意識，并能用準確簡(jiǎn)練的'語(yǔ)言表達某一問(wèn)題的含義。
四、教學(xué)過(guò)程
導入新課：第一學(xué)期的世界的海陸回憶七大洲和四大洋，然后引導學(xué)生回憶出世界第一大洲——亞洲。今天，我們就來(lái)學(xué)習、認識我們共同生活的大洲——亞洲。
講授新課：
通過(guò)引導學(xué)生回憶等活動(dòng)讓學(xué)生理清亞洲周?chē)噜彽拇笾藓痛笱�，熟悉亞洲的地理位置，為了讓同學(xué)們能夠很好的掌握亞洲位置，我將在黑板上掛出一付世界地圖讓同學(xué)們在圖上找出歐洲、非洲、大洋洲、北美洲、北冰洋、太平洋和印度洋，在圖上找出其他各大洲的位置與亞洲的關(guān)系。
教師歸納：亞洲主要部分位于東半球和北半球。亞洲西北以烏拉爾山、烏拉爾河、里海、大高加索山脈、黑海、土耳其海峽與歐洲相鄰，西南隔蘇伊士運河與非洲相鄰，東北隔白令海峽與北美洲相鄰，南面隔海與大洋洲相鄰。
讓學(xué)生結合活動(dòng)3討論為什么亞洲有世界第一大洲之稱(chēng)？
教師歸納：亞洲是世界上面積最大，跨緯度最廣，東西距離最長(cháng)的大洲，強調亞洲不是世界上跨經(jīng)度最廣的大洲。亞洲還有許多世界之最，指導學(xué)生閱讀亞洲地理集錦。
因為亞洲是世界第一大洲，為了研究的方便，我們通常將亞洲分為6個(gè)地理區位。
學(xué)生活動(dòng)：閱讀亞洲地理分區圖，認識亞洲6個(gè)地理分區，并從它們的名稱(chēng)上判斷其劃分的標準是什么？
教師歸納：人們根據地理方位將亞洲分為東亞、北亞、中亞、西亞、南亞、東南亞6個(gè)區位。
了解亞洲的地理位置后，我們進(jìn)一步了解一下亞洲的地形和河流特征。
學(xué)生活動(dòng)：指導學(xué)生讀亞洲地形圖，首先指導學(xué)生基本的閱讀方法，強調分層設色地形圖不同顏色代表不同的高度和地形。指導學(xué)生找出圖中主要的山脈、高原、平原、河流、半島等地理事物的名稱(chēng)及位置。
教師引導，找學(xué)生歸納亞洲地形地勢的特點(diǎn)：亞洲地勢起伏大，以高原和山地為主，地勢中間高，四周低。
俗話(huà)說(shuō)的好，人往高處走，水往低處流，亞洲的地勢特點(diǎn)對亞洲的河流會(huì )產(chǎn)生什么影響呢？
找學(xué)生回答，然后教師歸納：亞洲河流發(fā)源于中部，呈放射狀流向四周的海洋。
全課總結：總結本節課所學(xué)習的內容，鞏固本節課所學(xué)的知識。
設計思路：
這節課以“教為主導，學(xué)為主體，引為主軸”的思路組織教學(xué)，引導學(xué)生層層深入地發(fā)現問(wèn)題，解決問(wèn)題；通過(guò)問(wèn)題探究的方法理解亞洲的位置、地形、河流的特點(diǎn)，體驗學(xué)習的過(guò)程和樂(lè )趣。
1、教學(xué)設計：本節課中主要采用提問(wèn)的方法為主，輔以讀圖法、直觀(guān)教學(xué)法、討論法。
2、學(xué)法設計：在教學(xué)中我注意創(chuàng )設問(wèn)題情境，多讓學(xué)生思考，引導學(xué)生一步步地探究問(wèn)題，進(jìn)行師生互動(dòng)，多一些討論的空間，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性。
五、板書(shū)設計
第六章我們生活的大洲──亞洲
一、世界第一大洲
�。ㄒ唬�、1、面積最大2、跨緯度最廣3、東西距離最大
�。ǘ�、亞洲地理分區：東亞、東南亞、南亞、西亞、中亞、北亞
中國位于東亞
二、地形與河流
1、地形的特點(diǎn)：以高原、山地為主，地勢起伏很大，中間高、四周低。
2、河流的特點(diǎn)：由中間高的地方，呈放射狀注入四周的海洋。
環(huán)境保護說(shuō)課稿 7
各位評委老師，下午好！
現在開(kāi)始我的說(shuō)課，今天，我說(shuō)課的內容是：冷濕的自然環(huán)境。
根據新課標的理念，對于本節課，我將以教什么，怎樣教，為什么這樣教為思路，從教材分析，教學(xué)目標，教學(xué)方法，教學(xué)過(guò)程等幾個(gè)方面加以說(shuō)明。
一、說(shuō)教材
【過(guò)渡句】教材分析是上好一堂課的前提條件，在正式內容開(kāi)始之前，我要先談一談對教材的理解。
冷濕的自然環(huán)境選自第六章第二節東北三省，主要內容介紹了東三省的位置、地形特點(diǎn)以及氣候的相關(guān)知識，學(xué)習本部分的知識能夠為接下來(lái)學(xué)習東北地區的農業(yè)和工業(yè)奠定一定的基礎，因此在教材中具有十分重要的地位。學(xué)生學(xué)習完本屆課后，可以對東北地區的自然條件形成一個(gè)直觀(guān)認識，培養了學(xué)生讀圖能力，信息提取的能力。
二、說(shuō)學(xué)情
【過(guò)渡句】合理把握學(xué)情是上好一堂課的基礎，本次課所面對的學(xué)生群體具有以下特點(diǎn)：
八年級的學(xué)生經(jīng)過(guò)七年級一年的學(xué)習，已經(jīng)有了一定的地理知識的積累，也具備了一定的`地理思維能力，正在處于抽象思維的形成過(guò)程中，所以需要老師在教學(xué)的過(guò)程中采用多種教學(xué)方式相結合的形式展開(kāi)教學(xué)，加強對學(xué)生的引導。
三、說(shuō)教學(xué)目標
【過(guò)渡句】根據新課程標準，教材特點(diǎn)、學(xué)生實(shí)際，我確定了如下教學(xué)目標：
1、能準確說(shuō)出東北三省的位置、河流情況、地形特點(diǎn)、氣候特點(diǎn)。
2、通過(guò)小組討論能總結出東北三省的濕冷的自然環(huán)境的形成原因。
3、通學(xué)習完本部分知識，激發(fā)對于學(xué)習的地理的興趣，感受不同地區之間存在的差異。
四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
【過(guò)渡句】根據學(xué)生現有的知識儲備和知識點(diǎn)本身的難易程度，學(xué)生很難建構知識點(diǎn)之間的聯(lián)系，這也確定了本節課的重難點(diǎn)為：
【重點(diǎn)】
東三省的位置、河流、地形特點(diǎn)、氣候特點(diǎn)
【難點(diǎn)】
東三省冷濕自然環(huán)境形成的原因。
五、說(shuō)教法方法
【過(guò)渡句】為了突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，順利達成教學(xué)目標，我主要采用以下幾種方法：
地圖法、小組合作法、情景教學(xué)法
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
環(huán)節一：導入新課
運用生活實(shí)錄導入：展示電視劇《闖關(guān)東》的劇照，詢(xún)問(wèn)學(xué)生是否知道闖關(guān)東？引導學(xué)生回答出關(guān)東就是東北平原，也稱(chēng)為關(guān)東平原。我會(huì )繼續提問(wèn)大家關(guān)于東北三省還知道哪些？石油豐富、重工業(yè)發(fā)達、黑土廣布，是我國重要的農業(yè)生產(chǎn)基地。那我們今天就一起來(lái)認識一下我國的東北三省。進(jìn)而導入本節課。
【設計意圖】結合學(xué)生們在生活中就能了解熟悉的事物出發(fā)，引起學(xué)生們的學(xué)習的興趣，進(jìn)而導入本節課的內容。
環(huán)節二：新課教學(xué)
1、位置、河流、地形單元
首先，我會(huì )出示東三省的地形圖，引導學(xué)生找出俄羅斯、蒙古、朝鮮、渤海、黃海、日本海，并說(shuō)說(shuō)和東北相對位置？并提示學(xué)生分析一個(gè)地區的位置應該從絕對位置和相對位置來(lái)進(jìn)行分析。
學(xué)生閱讀地圖后得出東三省位于俄羅斯以南、蒙古以東、朝鮮和渤海以北、日本海的西北方向。40°N、45°N和125°E相交于東北地區。
【設計意圖】我之所以這么設計，是因為我想要通過(guò)學(xué)生的自主識圖讀圖，不僅可以加深學(xué)生們對于本節課的印象，還可以培養學(xué)生的獨立思考和讀圖識圖能力。
2、地形特點(diǎn)
接下來(lái)我會(huì )引導學(xué)生根據地圖所示的內容，嘗試在地圖上找出大小興安嶺、長(cháng)白山、松嫩平原、三江平原遼河平原以及東北地區的主要河流，進(jìn)一步了解東北地區的地形單元和河流的分布情況。并提問(wèn)學(xué)生東北地區的山河分布有什么特點(diǎn)？
根據學(xué)生回答師生共同總結東北三省包括黑龍江、吉林、遼寧三省。本區的地形以平原和山地為主，西部為大興安嶺、東北部為小興安嶺、東南部為長(cháng)白山、中部是東北平原，是我國最大的平原，在外圍是黑龍江、鴨綠江、烏蘇里江等河流在圍繞著(zhù)，形成了十分明顯的山環(huán)水繞的格局。
【設計意圖】之所以這樣做，通過(guò)地圖的運用，培養了學(xué)生的信息提取以及歸納概括的能力。
3、氣候特點(diǎn)
接下來(lái)我會(huì )利用媒體展示6—2—2東北三省的均溫分布圖，引導學(xué)生就圖中的A、B、C三地展開(kāi)比較，比較ABC三地的均溫，說(shuō)一說(shuō)東北三省的年均溫分布有何特點(diǎn)？以及圖6—2—3東北三省年降水量分布，引導學(xué)生就D、E、F展開(kāi)比較。比較DEF三地的年降水量，議一議東北三省年降水量的分布特點(diǎn)。學(xué)生閱讀相關(guān)地圖后得出溫度變化從高到低為A、B、C但是整體的年均溫都低于15℃。從南向北溫度在逐漸降低。年降水量從大到小，變化依次為DEF，從東南向西北降水量在不斷的減少。但是年降水量都在400mm以上，降水豐富。
在此基礎上我會(huì )繼續展示東北三省沼澤廣布，沃野千里的圖片，引導學(xué)生進(jìn)行小組討論，思考東北三省冷濕自然環(huán)境形成的原因。學(xué)生小組討論期間，我會(huì )進(jìn)行小組巡視。小組討論結束后我會(huì )請學(xué)生代表回答，師生共同總結得出：東三省氣候比較濕冷。這是位于我國緯度最高的區域，降水主要集中在夏季，冬季降雪較多。但是由于氣溫較低，所以蒸發(fā)較弱，使得東北呈現一種沼澤廣布，而且較為濕冷的情況。加之東北地區緯度較高，接近冬季風(fēng)的源地，所以氣溫相對較低，夏季降水相對集中但是蒸發(fā)量少，冬季降雪量較多，但是融化的速度慢，凍土廣布，所有水分難以下滲，致使得東北地區形成了冷濕的自然環(huán)境。
【設計意圖】采用小組探究的形式展開(kāi)，能夠培養學(xué)生的合作探究能力，有利于培養學(xué)生們集體協(xié)作的意識和語(yǔ)言表達能力。
環(huán)節三：鞏固提高
我會(huì )播放電視劇《闖關(guān)東》的片段，帶領(lǐng)同學(xué)們感受東北地區山環(huán)水繞，沃野千里的景象，加深同學(xué)們對于東北地區的印象，激發(fā)學(xué)習地理的興趣。
環(huán)節四：小結作業(yè)
小結：我采用師生共同總結的形式進(jìn)行總結。
【設計意圖】這樣設計有助于學(xué)生自主構建知識體系，提高歸納總結能力。
作業(yè)：預習重要的農牧業(yè)基地部分的內容，思考氣候和地形對東北農牧業(yè)的影響？
【設計意圖】有利于幫助學(xué)生建立前后知識的聯(lián)系性，也便于我下一部分知識的講解。
七、說(shuō)板書(shū)設計
為體現教材中的知識點(diǎn)，以便于學(xué)生能夠理解掌握。我的板書(shū)比較注重直觀(guān)、系統。我采用的是綜合式的板書(shū)，它能夠體現我的教學(xué)意圖、落實(shí)教學(xué)計劃，幫助學(xué)生更好掌握本節課的知識。這就是我的板書(shū)設計：
我的說(shuō)課到此結束，謝謝各位老師！
環(huán)境保護說(shuō)課稿 8
各位評委，大家好，我今天說(shuō)教材的內容是人教版地理八年級上冊第二章《中國的自然環(huán)境》，我將在以下方面對本章教材進(jìn)行研說(shuō)。
一、說(shuō)課程標準：
本章在《地理課程標準》中有明確的要求，過(guò)程與方法要求嘗試用已學(xué)習過(guò)的地理概念、原理，對地理事物作出分析、判斷；情感態(tài)度目標則是在學(xué)習過(guò)程中不斷的增強學(xué)生熱愛(ài)祖國大好河山的情感。知識與技能提出三點(diǎn)要求：
一是“運用中國地形圖，說(shuō)出我國地形、地勢的主要特征”；
二是運用資料說(shuō)出我國的氣候的主要特征及影響因素；
三是在地圖上找出我國的主要河流并說(shuō)出長(cháng)江黃河的概況。
所以在課標的把握上，我把重難點(diǎn)問(wèn)題劃分為三個(gè)層次，即：記住、理解、知道。記�。褐袊牡貏萏攸c(diǎn)和氣候的特征；理解：地形的特點(diǎn)、氣溫降水的差異以及氣候的影響和河流的水文差異以及長(cháng)江黃河的水文特點(diǎn)；知道山脈的走向、氣候對生活的影響和水系的概念。
二、說(shuō)編寫(xiě)意圖和編寫(xiě)體例。
編寫(xiě)意圖：教材為中國地理總論第二部分部分，宏觀(guān)系統的闡述了中國的地理環(huán)境中的自然環(huán)境部分，屬自然地理范疇。在教材的編寫(xiě)上，體現了新的教學(xué)理念，即學(xué)習有用的地理，促進(jìn)學(xué)生的終身發(fā)展。在教材的編排上，能夠以學(xué)生為本，旨在培養學(xué)生的實(shí)踐和創(chuàng )新能力。最后使學(xué)生樹(shù)立“人地關(guān)系”的和諧發(fā)展的意識。
編寫(xiě)體例：每章內的各節都由正文—圖例—閱讀—活動(dòng)組成。正文與課標相吻合；圖例則是以圖代文、以圖釋文；閱讀則是正文的補充與拓展，豐富學(xué)生的視野；而活動(dòng)則是為了構建知識體系，且多為生產(chǎn)、生活相關(guān)的案例。在教學(xué)過(guò)程中，教師的任務(wù)是：?jiǎn)l(fā)—指導—評價(jià)；學(xué)生的任務(wù)是：思考—活動(dòng)—結論；最終使學(xué)生樹(shù)立“人地”和諧發(fā)展的意識。
三、知識邏輯結構：
地理的學(xué)習最終目的是培養學(xué)習地理的能力，例如：地勢特點(diǎn)的學(xué)習可以培養學(xué)生閱讀地形圖的能力；討論我國山區發(fā)展的優(yōu)劣勢，可以增強學(xué)生的創(chuàng )新能力；對于各個(gè)農業(yè)帶農業(yè)生產(chǎn)差異的探究，可以增強學(xué)生的對比分析能力；而分析我國氣候的成因及解釋?zhuān)梢杂行У脑鰪妼W(xué)生的地立法思維能力；對于內流河和外流河劃分，可以增強對地理事實(shí)的闡釋能力。而整章知識相互關(guān)聯(lián)，可以培養學(xué)生的.知識遷移能力和整合能力。
四、知識整合
本章學(xué)習中國的自然環(huán)境，既可縱向與七年級上冊《亞洲的自然環(huán)境》進(jìn)行教學(xué)整合，亞洲的地勢中間高四周低，河流發(fā)源于中部，流向四周海洋，而我國位于亞洲的東部，受其影響，地勢西高東低、河流多東流入海。本章又可橫向與本冊數其他各章進(jìn)行整合，自然環(huán)境影響人口分布、交通、農業(yè)部局和經(jīng)濟發(fā)展。本冊書(shū)又是學(xué)習八年級下冊中國區域地理的基礎，理論上可將一些知識整合講解，例如：《黃河的治理》可整合《黃土高原》，《長(cháng)江的開(kāi)發(fā)》整合《長(cháng)江沿江地帶》。
五、說(shuō)教學(xué)建議
在本章的學(xué)習中，可歸納六點(diǎn)教學(xué)建議，我將逐一為大家介紹：
1、立足生本，讀圖探究：生本教育的核心理念是“一切為了學(xué)生，高度尊重學(xué)生、全面依靠學(xué)生”。立足生本，開(kāi)展以小組為單位的地理讀圖探究，在關(guān)注每一個(gè)學(xué)生個(gè)體的同時(shí)，給了每一個(gè)學(xué)生均等的發(fā)展和提高的機會(huì )。生本教育使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習、學(xué)會(huì )學(xué)習，離開(kāi)了教師依然會(huì )學(xué)習。而生本理念下的讀圖探究，也是將學(xué)生帶到了地理學(xué)習的高速公路的入口處。
2、運用表格，對比學(xué)習
3、運用視頻、復雜問(wèn)題簡(jiǎn)單化
4、地理順口溜，好記又有趣
5、運用版圖，章內知識整合
6、利用景觀(guān)圖片，分析景觀(guān)差異。
六、考點(diǎn)分析
1、地形與地勢：主要是以選擇題和綜合題的形式出現，考察我國的地形特點(diǎn)、山脈地形區的分布。
例1：2008年黑河地理結業(yè)試卷 18、下列屬于第二、三級階梯分界線(xiàn)的一組山脈是（ ）
A、天山—陰山 B、大興安嶺—太行山—巫山—雪峰山 C、長(cháng)白山—武夷山 D、昆侖山—秦嶺
例2：2010年黑河地理結業(yè)試卷 45、讀下列地形圖，寫(xiě)出圖中代表字母的地理事物的名稱(chēng)
2、氣候多樣、季風(fēng)顯著(zhù)：主要考察氣溫降水的差異、氣候的分布及原因，特別是“秦嶺—淮河”一線(xiàn)的地理意義。例：2006年黑河地理結業(yè)考試39、秦嶺—淮河一線(xiàn)是（） A、1月10°等溫線(xiàn)通過(guò)的地方 B、季風(fēng)區和非季風(fēng)區的分界線(xiàn) C、是我國南方與北方地區的分界線(xiàn) D、是我國濕潤地區與干旱地區的分界線(xiàn) 例：2007年黑河地理結業(yè)考試
填空題44、受海陸位置的影響，我國的降水量由東南沿海像西北內陸 遞減 。3、眾多的河湖：考察長(cháng)江、黃河的概況、利用價(jià)值、治理方法。
例：2011黑河市地理結業(yè)試題
以上是我對本章知識一些淺顯的認識，請各位評委予以指導！
環(huán)境保護說(shuō)課稿 9
大家好，我是xx號考生，今天我說(shuō)課的題目是《細胞生活的環(huán)境》。根據新課標的理念，對于本節課，我將以教什么，怎樣教，為什么這樣教為思路，從教材分析，教學(xué)目標，教學(xué)方法，教學(xué)過(guò)程等幾個(gè)方面加以說(shuō)明。
�。ㄟ^(guò)度：教材是進(jìn)行教學(xué)的評判依據，是學(xué)生獲取知識的重要來(lái)源，合理的教材分析對教授新課極為重要，接下來(lái)我將對教材進(jìn)行分析。）
一、說(shuō)教材
本節課選自高中必修3第1章第1節內容，包括體內細胞生活在細胞外液中、細胞外液的成分、細胞外液的滲透壓和酸堿度、內環(huán)境是細胞與外界環(huán)境進(jìn)行物質(zhì)交換的媒介等內容。這些內容是課程標準所規定的“說(shuō)明穩態(tài)的生理意義”的基礎。本節內容與后面其他章節內容聯(lián)系緊密，是學(xué)習其他章節的基礎，并在一定程度上起著(zhù)統領(lǐng)作用。
�。ㄟ^(guò)渡：學(xué)生是學(xué)習的主體，學(xué)生已有的知識結構和認知水平是教師授課的依據和出發(fā)點(diǎn)。）
二、說(shuō)學(xué)情
從知識水平上來(lái)說(shuō)，學(xué)生在初中以及學(xué)過(guò)單細胞生物的生活環(huán)境，血細胞生活在血漿中，血漿的基本成分。體內細胞脫離了適合生存的環(huán)境就會(huì )死亡，人體體溫的相對穩定及其重要性，人體需要攝入營(yíng)養物質(zhì)、氧和水，排出廢物，學(xué)生也已有一定的認識。這些已有的知識和經(jīng)驗，盡管比較淺顯，與之相聯(lián)系卻有利于學(xué)生構建“內環(huán)境”和“穩態(tài)”的概念。從認知水平來(lái)說(shuō)，高中學(xué)生邏輯思維能力、歸納整理能力都有一定的發(fā)展，這對開(kāi)展新課都有一定的幫助。
�。ㄟ^(guò)度：根據教材的分析、學(xué)情的掌握以及新課標的要求，我確立了以下教學(xué)目標。）
三、說(shuō)教學(xué)目標
【知識與技能】
描述內環(huán)境的組成與理化性質(zhì)；說(shuō)明內環(huán)境是細胞與外界環(huán)境進(jìn)行物質(zhì)交換的媒介；嘗試構建人體細胞與外界環(huán)境的物質(zhì)交換模型。
【過(guò)程與方法】
通過(guò)圖片觀(guān)察、資料分析、小組討論提高觀(guān)察分析能力、搜集材料能力、知識概括歸納能力。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)】
嘗試構建人體細胞與外界環(huán)境進(jìn)行物質(zhì)交換的模型。
�。ㄟ^(guò)度：根據新課標要求、教學(xué)目標以及學(xué)生已有知識水平和知識點(diǎn)難易程度，我確立了以下教學(xué)重難點(diǎn)。）
四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
【教學(xué)重點(diǎn)】
環(huán)境的組成與理化性質(zhì)；內環(huán)境是細胞與外界環(huán)境進(jìn)行物質(zhì)交換的媒介。
【教學(xué)難點(diǎn)】
環(huán)境的組成與理化性質(zhì)；內環(huán)境是細胞與外界環(huán)境進(jìn)行物質(zhì)交換的媒介。
五、說(shuō)教學(xué)方法
新課標主張“以學(xué)生為主”，在此基礎上，追求有效教學(xué)。因此，我將采用直觀(guān)展示法、討論分析法、模型建立法等來(lái)展開(kāi)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。在學(xué)法上，我采用的學(xué)習方法是：自主探究法、合作學(xué)習法。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
教學(xué)過(guò)程是我的說(shuō)課重點(diǎn)，下面我將從四個(gè)方面進(jìn)行闡述。
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向學(xué)生展示人體血細胞（圖1）、草履蟲(chóng)（圖2）的圖片，提出問(wèn)題：圖中展示的是什么細胞？請分別說(shuō)出細胞的名稱(chēng)。它們分別生活在什么樣的環(huán)境中？?jì)烧叩纳瞽h(huán)境有何異同？組織學(xué)生討論回答問(wèn)題，學(xué)生討論后回答：圖1是人體血液的血細胞，包括紅細胞、白細胞等；圖2是單細胞動(dòng)物草履蟲(chóng)。血細胞生活在血漿中，草履蟲(chóng)直接生活在外界水環(huán)境中。學(xué)生有可能不能回答出兩者生活環(huán)境的異同，進(jìn)而可以引導學(xué)生帶著(zhù)疑問(wèn)進(jìn)入新課。
�。ǘ┲v授新課
根據本節內容，可以將本環(huán)節分為3部分。
第一部分：體內細胞生活在細胞外液中。
《紅樓夢(mèng)》中有句話(huà)：“女人是水做的”。從而引出體液的概念。不論男性還是女性，體內都含有大量以水為基礎的液體，這些液體統稱(chēng)為體液。然后讓組織學(xué)生閱讀課本，討論回答問(wèn)題：體液有哪些組成部分以及所占比例？播放組織液、血漿、淋巴之間關(guān)系的'視頻，讓學(xué)生直觀(guān)了解它們三者之間的關(guān)系。
第二部分：內環(huán)境的理化性質(zhì)。
組織學(xué)生閱讀材料，并分小組進(jìn)行討論課本中資料分析的前4個(gè)問(wèn)題。同時(shí)基于不同學(xué)生的實(shí)際情況給予指導。
內環(huán)境的理化性質(zhì)是一個(gè)更為抽象、更難理解的深層次問(wèn)題。組織學(xué)生展開(kāi)資料分析，可以讓學(xué)生參與到學(xué)習過(guò)程中，發(fā)揮學(xué)生主觀(guān)能動(dòng)性，更好的理解內環(huán)境的理化性質(zhì)。
第三部分：內環(huán)境是細胞與外界環(huán)境進(jìn)行物質(zhì)交換的媒介。
帶領(lǐng)學(xué)生共同回憶初中學(xué)過(guò)的消化、呼吸、循環(huán)、泌尿系統等知識，組織學(xué)生分小組討論課本中的“思考與討論”，小組代表回答問(wèn)題，小組成員做補充，最后由老師總結人體細胞與外界環(huán)境進(jìn)行物質(zhì)交換的過(guò)程。
這樣設計旨在通過(guò)活動(dòng)引導學(xué)生回憶學(xué)過(guò)的相關(guān)知識，并建立起與新知識的聯(lián)系，從而理解內環(huán)境是細胞與外界環(huán)境進(jìn)行物質(zhì)交換的媒介。
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接下來(lái)，我會(huì )組織學(xué)生以小組為單位，讓學(xué)生構建人體細胞與外界環(huán)境進(jìn)行物質(zhì)交換的模型，其他同學(xué)做出評價(jià)。這個(gè)環(huán)節旨在讓學(xué)生內化吸收本節知識，更好的理解內環(huán)境是細胞與外界環(huán)境進(jìn)行物質(zhì)交換的媒介。
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最后，我會(huì )與學(xué)生一起以口述的形式總結本節所學(xué)內容，幫助學(xué)生構建完整的知識體系，同時(shí)布置作業(yè)：完成課本中的課后習題。
七、板書(shū)設計
環(huán)境保護說(shuō)課稿 10
尊敬的各位評委、老師們：
大家好！今天我說(shuō)課的內容是環(huán)境保護相關(guān)知識，下面我將從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)過(guò)程以及教學(xué)反思這幾個(gè)方面展開(kāi)我的說(shuō)課。
一、教材分析
本節課的內容選自xx，環(huán)境保護是當今社會(huì )的熱點(diǎn)話(huà)題，也是學(xué)生必須了解和關(guān)注的重要領(lǐng)域。教材通過(guò)對環(huán)境問(wèn)題的產(chǎn)生、危害以及解決措施等方面的闡述，引導學(xué)生樹(shù)立環(huán)保意識，培養學(xué)生的社會(huì )責任感。同時(shí)，這部分內容與學(xué)生的生活實(shí)際緊密相連，有助于學(xué)生將所學(xué)知識運用到實(shí)際生活中。
二、學(xué)情分析
本次授課對象為xx的學(xué)生，他們正處于對世界充滿(mǎn)好奇、求知欲旺盛的階段。經(jīng)過(guò)之前的學(xué)習，學(xué)生們已經(jīng)具備了一定的知識基礎和觀(guān)察分析能力。然而，對于環(huán)境保護這一較為抽象的概念，他們可能缺乏深入的理解和系統的認識。此外，這個(gè)年齡段的學(xué)生具有較強的自我意識，渴望通過(guò)實(shí)際行動(dòng)來(lái)證明自己的價(jià)值，因此在教學(xué)中可以充分利用這一特點(diǎn)，引導他們積極參與環(huán)�；顒�(dòng)。
三、教學(xué)目標
知識與技能目標
學(xué)生能夠了解常見(jiàn)的環(huán)境問(wèn)題及其產(chǎn)生的原因，如大氣污染、水污染、土壤污染等。
掌握一些基本的環(huán)境保護措施和方法，包括垃圾分類(lèi)、節能減排、植樹(shù)造林等。
過(guò)程與方法目標
通過(guò)觀(guān)察、討論、調查等活動(dòng)，培養學(xué)生收集信息、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
提高學(xué)生的團隊協(xié)作能力和語(yǔ)言表達能力，能夠在小組活動(dòng)中積極參與并發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標
增強學(xué)生的環(huán)保意識，培養學(xué)生對大自然的熱愛(ài)之情，樹(shù)立可持續發(fā)展的理念。
引導學(xué)生養成良好的環(huán)保習慣，從自身做起，從小事做起，積極參與到環(huán)境保護行動(dòng)中來(lái)。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)
理解各種環(huán)境問(wèn)題的成因、危害以及相應的.解決措施。
讓學(xué)生深刻認識到環(huán)境保護的重要性，樹(shù)立正確的環(huán)保觀(guān)念。
教學(xué)難點(diǎn)
如何引導學(xué)生將環(huán)保意識轉化為實(shí)際行動(dòng)，養成長(cháng)期的環(huán)保習慣。
幫助學(xué)生理解可持續發(fā)展的內涵，并能在生活中踐行這一理念。
五、教學(xué)方法
講授法：通過(guò)簡(jiǎn)潔明了的語(yǔ)言，向學(xué)生講解環(huán)境保護的基本概念、重要知識點(diǎn)，確保學(xué)生對知識有清晰的認知。
討論法：組織學(xué)生針對特定的環(huán)境問(wèn)題展開(kāi)討論，激發(fā)學(xué)生的思維，促進(jìn)學(xué)生之間的思想交流，培養學(xué)生的團隊協(xié)作能力和獨立思考能力。
案例分析法：引入實(shí)際生活中的環(huán)保案例，讓學(xué)生通過(guò)分析案例，深入理解環(huán)境問(wèn)題的復雜性和解決的必要性，提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
實(shí)踐活動(dòng)法：安排一些簡(jiǎn)單易行的環(huán)保實(shí)踐活動(dòng)，如垃圾分類(lèi)小游戲、校園環(huán)保小調查等，讓學(xué)生在實(shí)踐中親身體驗環(huán)保的重要性，將所學(xué)知識運用到實(shí)際操作中。
六、教學(xué)過(guò)程
導入新課（5 分鐘）
播放一段關(guān)于環(huán)境污染現狀的視頻，視頻中展示了被污染的河流、煙霧彌漫的天空、堆積如山的垃圾等場(chǎng)景，讓學(xué)生直觀(guān)地感受到環(huán)境問(wèn)題的嚴重性。
播放結束后，提問(wèn)學(xué)生觀(guān)看視頻后的感受，引導學(xué)生思考我們身邊存在哪些環(huán)境問(wèn)題，從而引出本節課的主題 —— 環(huán)境保護。
知識講解（15 分鐘）
利用 PPT 展示常見(jiàn)的環(huán)境問(wèn)題，如大氣污染、水污染、土壤污染、固體廢棄物污染等，并詳細介紹每種環(huán)境問(wèn)題產(chǎn)生的原因、危害以及對人類(lèi)生活和生態(tài)系統的影響。
在講解過(guò)程中，穿插一些生動(dòng)有趣的圖片和數據，如因大氣污染導致的霧霾天氣對人體健康的影響數據、被污染河流中魚(yú)蝦死亡的圖片等，加深學(xué)生對知識的理解和記憶。
小組討論（15 分鐘）
將學(xué)生分成若干小組，每組 5 - 6 人，給出一些與環(huán)境問(wèn)題相關(guān)的討論話(huà)題，如 “如何在家庭中減少垃圾的產(chǎn)生”“學(xué)�？梢圆扇∧男┐胧﹣�(lái)節約用水”“怎樣倡導身邊的人綠色出行” 等。
各小組圍繞話(huà)題展開(kāi)討論，教師巡視各小組，參與學(xué)生的討論，適時(shí)給予引導和啟發(fā)。討論結束后，每個(gè)小組推選一名代表進(jìn)行發(fā)言，分享小組討論的結果。
案例分析（10 分鐘）
展示一些成功解決環(huán)境問(wèn)題的案例，如某城市通過(guò)實(shí)施垃圾分類(lèi)政策，垃圾回收率大幅提高；某企業(yè)采用環(huán)保生產(chǎn)技術(shù)，減少了污染物的排放等。
引導學(xué)生分析這些案例中采取的具體措施，以及這些措施對解決環(huán)境問(wèn)題所起到的作用，讓學(xué)生從中受到啟發(fā)，思考在自己的生活中可以借鑒哪些方法來(lái)保護環(huán)境。
實(shí)踐活動(dòng)（10 分鐘）
開(kāi)展垃圾分類(lèi)小游戲，在教室的一角設置不同顏色的垃圾桶，準備一些寫(xiě)有各種垃圾名稱(chēng)的卡片，讓學(xué)生分組進(jìn)行游戲，將卡片投放到相應的垃圾桶內，比一比哪個(gè)小組投放得又快又準。游戲結束后，對學(xué)生的表現進(jìn)行點(diǎn)評，進(jìn)一步強化學(xué)生對垃圾分類(lèi)知識的掌握。
組織學(xué)生進(jìn)行校園環(huán)保小調查，讓學(xué)生分組觀(guān)察校園內存在的環(huán)境問(wèn)題，并記錄下來(lái)。調查結束后，各小組匯總調查結果，討論提出相應的解決建議，形成一份簡(jiǎn)單的校園環(huán)保調查報告。
課堂總結（5 分鐘）
與學(xué)生一起回顧本節課所學(xué)的主要內容，包括常見(jiàn)的環(huán)境問(wèn)題、成因、危害以及解決措施等，強調環(huán)境保護的重要性。
鼓勵學(xué)生在今后的生活中積極踐行環(huán)保理念，從身邊的小事做起，為保護環(huán)境貢獻自己的一份力量。
布置作業(yè)（5 分鐘）
要求學(xué)生回家后與家長(cháng)一起制定一份家庭環(huán)保行動(dòng)計劃，計劃中要包括具體的環(huán)保目標和實(shí)施步驟，如每周進(jìn)行一次家庭大掃除，對垃圾進(jìn)行分類(lèi)處理；每月減少使用一次性塑料制品的次數等。
讓學(xué)生收集一些關(guān)于環(huán)境保護的資料，制作一份以 “保護環(huán)境，從我做起” 為主題的手抄報，下節課在班級內進(jìn)行展示和交流。
七、教學(xué)反思
在本節課的教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)多種教學(xué)方法的綜合運用，學(xué)生對環(huán)境保護的知識有了較為全面的了解，環(huán)保意識得到了一定的提高。然而，在教學(xué)過(guò)程中也發(fā)現了一些不足之處，例如在小組討論環(huán)節，部分學(xué)生參與度不夠高，需要進(jìn)一步引導和鼓勵；在實(shí)踐活動(dòng)中，時(shí)間安排略顯緊張，導致有些學(xué)生未能充分體驗到活動(dòng)的樂(lè )趣。在今后的教學(xué)中，我將更加注重教學(xué)環(huán)節的設計和時(shí)間的把控，關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展，讓課堂教學(xué)更加高效、生動(dòng)。
以上就是我的說(shuō)課內容，謝謝大家！
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