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關(guān)于書(shū)法說(shuō)課稿（通用11篇）
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，就不得不需要編寫(xiě)說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿可以有效提升自己的教學(xué)能力。優(yōu)秀的說(shuō)課稿都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編為大家收集的關(guān)于書(shū)法說(shuō)課稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
書(shū)法說(shuō)課稿 1
一、說(shuō)教材
1、地位和作用
本課是（高教版）公共藝術(shù)美術(shù)篇第三單元第二節的內容，屬于“欣賞·評述”學(xué)習領(lǐng)域，相對比較獨立。書(shū)法是美術(shù)篇章里不可或缺部分，書(shū)畫(huà)同源，本課的學(xué)習也為其他美術(shù)作品的欣賞教學(xué)奠定基礎。
2、教學(xué)目標
根據《美術(shù)教學(xué)大綱》和教材的要求，本著(zhù)提高學(xué)生藝術(shù)感知能力和審美能力，使學(xué)生了解中國優(yōu)秀傳統文化的思路，確定本課的教學(xué)目標為：
�。�1）、知識與技能：了解不同書(shū)體的獨有風(fēng)格特征；掌握不同時(shí)代對書(shū)法的審美標準，提高欣賞、感知書(shū)法美的能力。
�。�2）、過(guò)程與方法：以學(xué)生主體、教師引導分析、討論、認知、展示、評述等完成學(xué)習。
�。�3）、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：提高學(xué)生的審美情操，感受中國書(shū)法的藝術(shù)美，培養學(xué)生對書(shū)法藝術(shù)和傳統文化的熱愛(ài)，增強民族自豪感。
3、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：根據教材內容和學(xué)生的知識結構，確立本課的教學(xué)重點(diǎn)為: 對比不同書(shū)體的點(diǎn)畫(huà)特征及風(fēng)格。
難點(diǎn)：本課中書(shū)法的`藝術(shù)美，它不指向特定的書(shū)法作品，而是作品的神采、氣韻、意境等抽象、概念化的感受。根據學(xué)生的心理發(fā)展特征和教材內容分析，確定“學(xué)會(huì )欣賞不同時(shí)代的書(shū)法的藝術(shù)美”為本課難點(diǎn)。
二、說(shuō)學(xué)生
中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生，雖然知識基礎較弱，但智力素質(zhì)并不差。他們思維敏捷，動(dòng)手能力較強，對新事物、新觀(guān)念容易接受，適應性強。我所教的旅游專(zhuān)業(yè)的學(xué)生在自己熟知的景點(diǎn)中經(jīng)常有書(shū)法元素的出現，但大多數不知道書(shū)法有不同字體，更談不上怎樣去欣賞書(shū)法美。
三、說(shuō)教法、學(xué)法
1、說(shuō)教法 根據本課教學(xué)重難點(diǎn)和學(xué)情分析，在教學(xué)中，我注重結合學(xué)生專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，培養學(xué)生的主動(dòng)性。實(shí)施“因材施教”，讓學(xué)生帶著(zhù)興趣學(xué)習。
講解法是我采用的基礎教學(xué)方法，通過(guò)講述、分析不同時(shí)期的書(shū)法，完成教學(xué)任務(wù)。
情境教學(xué)法里，巧妙利用多媒體課件展示圖片和視頻，讓學(xué)生直觀(guān)、形象地看到不同時(shí)代的書(shū)法作品及風(fēng)格，感受書(shū)法之美，增強學(xué)生學(xué)習興趣，提高課堂教學(xué)效率。
問(wèn)答式教學(xué)法，在師生互動(dòng)學(xué)習中提出問(wèn)題，并實(shí)行有獎問(wèn)答的方式，調動(dòng)學(xué)生有目的的去觀(guān)看。
2、說(shuō)學(xué)法
在教學(xué)中我特別重視學(xué)法的指導，為突出學(xué)生主體，在教學(xué)中我設計了學(xué)生分組學(xué)習。自主合作探究的學(xué)法既發(fā)揮學(xué)生積極主動(dòng)性，又提高學(xué)習效果。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
為有序有效的教學(xué)，本節課我主要安排以下教學(xué)環(huán)節：
1、創(chuàng )設情境，導入新課
我緊貼學(xué)生專(zhuān)業(yè)，用課件創(chuàng )設游覽碑林景區的情境，讓學(xué)生以游覽者的角色進(jìn)入課堂，引發(fā)大家興趣。當看到碑林時(shí)，學(xué)生的思維已經(jīng)緊密聯(lián)系到本課主題——書(shū)法。
2、講授新課 信息化手段突破重難點(diǎn)
�。�1）、老師用課件中的圖片展示，示例講解篆書(shū)的點(diǎn)畫(huà)、字形特征及風(fēng)格，然后將學(xué)生分為隸書(shū)、草書(shū)、行書(shū)、楷書(shū)四個(gè)小組，組員合作，利用網(wǎng)絡(luò )資源，探求各自小組對應的字體風(fēng)格和作品，完成后由小組代表宣讀結果。教師根據結果填寫(xiě)設計表格，利用對比學(xué)習方法，加深學(xué)生對不同字體的認識與理解，完成本課重點(diǎn)內容的學(xué)習。
�。�2）、播放音樂(lè )書(shū)法表演視頻，此時(shí)音樂(lè )和書(shū)法融合在一起，書(shū)法是紙上的音樂(lè )；展示書(shū)法與舞蹈圖片，書(shū)法的筆畫(huà)、結體、就像舞蹈的形體、動(dòng)作組合，書(shū)法也是筆與墨的舞蹈。由此把學(xué)生對書(shū)法美的感知由抽象轉而具體化、形象化，有效的突破本課難點(diǎn)。接著(zhù)，我展示大量的書(shū)法名帖，組織學(xué)生觀(guān)察、分組討論，互相表述對不同時(shí)代作品的見(jiàn)解，完成本課難點(diǎn)內容的學(xué)習。欣賞評價(jià)作品時(shí)我引導學(xué)生多用專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)來(lái)講，不僅能讓學(xué)生學(xué)到書(shū)法知識，也培養了學(xué)生的綜合能力。
3、課后小結，提出新要求
從學(xué)習的知識，方法小結本課，但我并沒(méi)有停留在知識層面，而是結合學(xué)生實(shí)際提出了更高能力要求：一要學(xué)以致用，促進(jìn)將來(lái)的導游工作，二要傳承中國書(shū)法文化。
4、布置作業(yè)
給學(xué)生預留作業(yè)：利用網(wǎng)絡(luò )資源，找找景區里或生活中對書(shū)法的應用，讓學(xué)生知道書(shū)法不是高高在上的藝術(shù)，也是生活中的藝術(shù)。
五、說(shuō)板書(shū)設計
因為本課利用多媒體課件，大量詳實(shí)的知識內容已顯現，但比較零散，為了讓學(xué)生形成整體認識，所以我采用大綱式板書(shū)設計。
以上是我對《書(shū)法》教學(xué)設計的說(shuō)課，謝謝各位評委，請多多批評指正！
書(shū)法說(shuō)課稿 2
一、說(shuō)教材
本課為三年級上冊第二課：橫。學(xué)習的內容為基本筆畫(huà)“橫”。教材共分三部分：
第一部分“觀(guān)察交流”。此環(huán)節呈現了“十、上、天”三個(gè)帶有橫的例字，讓學(xué)生觀(guān)察橫的不同形態(tài)，引導學(xué)生通過(guò)觀(guān)察交流發(fā)現本課主要學(xué)習的知識點(diǎn)——長(cháng)橫和短橫，重在培養學(xué)生讀帖的能力與習慣。
第二部分“書(shū)寫(xiě)指導”。通過(guò)圖例對長(cháng)橫、短橫兩種橫畫(huà)的寫(xiě)法做了分解動(dòng)作的介紹，讓學(xué)生具體、形象地了解橫畫(huà)的書(shū)寫(xiě)技法和基本規律，為后面的書(shū)寫(xiě)練習打下基礎。橫畫(huà)是起筆、行筆、收筆書(shū)寫(xiě)形態(tài)的示范筆畫(huà)，因此本課的書(shū)寫(xiě)指導中還穿插介紹了“藏鋒”“回鋒收筆”和“運筆”的概念，讓學(xué)生體會(huì )掌握用筆的提按變化，訓練學(xué)生眼腦手的協(xié)調性。
第三部分“練習實(shí)踐”。選取了“一、二、三”三個(gè)代表例字讓學(xué)生借助輔助線(xiàn)進(jìn)行觀(guān)察，體會(huì )漢字的結構安排，然后描紅練習。每個(gè)要練習的字都配有“練習指導”和“評價(jià)”環(huán)節�！熬毩曋笇А卑▽蝹�(gè)筆畫(huà)、結構形態(tài)和書(shū)寫(xiě)習慣的指導，能幫助學(xué)生把握書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)�！霸u價(jià)”環(huán)節旨在激發(fā)興趣，找出問(wèn)題，保持良好的書(shū)寫(xiě)習慣，并進(jìn)一步明確學(xué)生的主體地位。
二、說(shuō)教法：
本課為學(xué)生剛接觸書(shū)法課的第二課，此時(shí)的學(xué)生絕大多數為書(shū)法初學(xué)者，總體基礎薄弱；所以需要老師注入更多的精力與科學(xué)的教法。盡量多的運用游戲、活動(dòng)等手段提高學(xué)生學(xué)習書(shū)法的興趣。書(shū)法課的特點(diǎn)是有很強的動(dòng)手操作性，老師講解、引導，直接示范是最主要的教授方法。盡量做到以圖表意，運用非常直觀(guān)的手段激發(fā)學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，所以本節課采用了“教學(xué)視頻”和“圖示”為教學(xué)輔助工具，讓學(xué)生清楚的明白筆畫(huà)形態(tài)及用筆的來(lái)龍去脈，同時(shí)運用米字格讓學(xué)生清楚的觀(guān)察老師的示范及筆畫(huà)位置關(guān)系。
三、說(shuō)教學(xué)目標
1、認識橫的形態(tài)，掌握長(cháng)橫、短橫的起筆、運筆和收筆的書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)，初步體驗寫(xiě)毛筆字的方法。
2、初步了解藏鋒、回鋒收筆的概念，學(xué)習借助輔助線(xiàn)觀(guān)察字的間架結構安排。寫(xiě)好三個(gè)橫畫(huà)例字。
3、繼續鞏固正確的書(shū)寫(xiě)姿勢與執筆姿勢。
四、說(shuō)教學(xué)建議
1、教學(xué)重難點(diǎn)的突破
本課是三年級上冊第二課，第一課是書(shū)法準備，主要學(xué)習了坐姿和執筆姿勢，所以這節課寫(xiě)橫是學(xué)生第一次寫(xiě)毛筆字，容易出現執筆時(shí)握筆過(guò)死，過(guò)于用力，還容易把筆畫(huà)寫(xiě)成相同的幾條線(xiàn)，所以用筆的提按變化是難點(diǎn)。另外，剛升入三年級的學(xué)生眼腦手的功能尚不協(xié)調，掌握字的結構也是一個(gè)難點(diǎn)。因此建議用以下方法突破難點(diǎn)：
�。�1）對于長(cháng)橫、短橫的提按變化，教師示范演示后，可以把書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)用朗朗上口的兒歌、順口溜的形式進(jìn)行歸納總結。如長(cháng)橫的書(shū)寫(xiě)：“藏鋒起筆按一按，輕輕提筆右上行，上提下按回鋒收�！� 這樣簡(jiǎn)潔明了的語(yǔ)言便于學(xué)生掌握用筆的提按變化。在教學(xué)中，我們要注意少講或者不講抽象的理論，多講怎樣寫(xiě)，在什么地方寫(xiě)，使學(xué)生通過(guò)記憶、模仿，逐步形成定型動(dòng)作，即習慣動(dòng)作。
�。�2）為讓學(xué)生更好地理解一個(gè)字結構安排合理的重要性，學(xué)會(huì )借助輔助線(xiàn)觀(guān)察例字，教師可運用對比法進(jìn)行教學(xué)，展示結構安排不合理的病字，讓學(xué)生將其與例字進(jìn)行比較，對病字進(jìn)行診斷，提高學(xué)生的觀(guān)察欣賞能力。
2、教學(xué)過(guò)程
�。�1）課前熱身活動(dòng)：玩“繞線(xiàn)團”游戲，復習書(shū)寫(xiě)姿勢和毛筆執筆法。
教師在上課開(kāi)始可以安排一個(gè) “繞線(xiàn)團”游戲，就是讓學(xué)生用毛筆畫(huà)出各種粗細的線(xiàn)條繞成“毛線(xiàn)團”，請學(xué)生在紙上反復畫(huà)圈，大膽“繞線(xiàn)團”，鼓勵學(xué)生創(chuàng )新畫(huà)法。在這一過(guò)程中強調三點(diǎn)要求，實(shí)現三個(gè)目標。
�、僮耸E：“頭正身直，臂開(kāi)足安，心靜氣緩”。
和學(xué)生一起回憶坐姿十二字決，學(xué)生一邊說(shuō)一邊糾正自己的坐勢。
�、趫坦P姿勢：強調指實(shí)掌虛，練習手指手腕的靈活性，
�、厶岣邔W(xué)生對毛筆的控制能力：訓練學(xué)生用筆提按、輕重、粗細的控制能力，同時(shí)調動(dòng)起學(xué)生學(xué)習書(shū)法的興趣。
�。�2）導入新知
以建房屋作比喻，讓學(xué)生明白基本筆畫(huà)與漢字的.關(guān)系�？梢赃@樣導入：
我們建房屋是由磚頭、瓦、木頭等建成，要建成房屋就離不開(kāi)一塊塊磚，一片片瓦，一根根木頭，我們寫(xiě)好漢字也是這個(gè)道理，首先要寫(xiě)好最基本的筆畫(huà)，然后才能組成一個(gè)個(gè)漂亮的漢字。從這節課開(kāi)始我們就來(lái)學(xué)習毛筆字基本筆畫(huà)的寫(xiě)法，今天首先學(xué)習，橫的寫(xiě)法。板書(shū)課題。
�。�3）傳授新知
�、儆^(guān)察不同橫畫(huà)，比較形態(tài)的異同。
出示“觀(guān)察交流”環(huán)節中“十、上、天”三個(gè)帶有橫畫(huà)的字，提問(wèn)：大家看字中的橫畫(huà)像什么？還像什么？鼓勵學(xué)生充分發(fā)揮想象，學(xué)生可能會(huì )回答扁擔、橋梁等。教師可補充古人將“橫”比作千里之陣云，并配圖解釋其含義。相傳王羲之的老師衛夫人在筆陣圖中有這樣一句話(huà)，“橫如千里陣云，隱隱其實(shí)有形�！笔侵笝M畫(huà)的筆意有千里陣云般開(kāi)闊舒展之感。古代的書(shū)法家，在書(shū)寫(xiě)的過(guò)程中，從自然獲得啟發(fā)，從自然汲取“營(yíng)養”。引導學(xué)生在寫(xiě)橫畫(huà)的時(shí)候，可以看看夏天坦蕩的高原，可以看看非常寬闊的云層，把它們融到了漢字的書(shū)寫(xiě)當中。此處的比喻主要滲透了書(shū)法的審美與文化功能，把具體的筆畫(huà)與學(xué)生的生命、生活發(fā)生聯(lián)系，使書(shū)法融入生活當中。師生一起再總結出橫畫(huà)的不同形態(tài)：長(cháng)橫、短橫，并指出橫畫(huà)整體呈左低右高、向下俯勢的形態(tài)。讓學(xué)生思考為什么橫不是水平的？明白由于人的視覺(jué)錯覺(jué)，會(huì )把橫畫(huà)寫(xiě)成左低右高，寫(xiě)成水平的反而太呆板，人們常說(shuō)的“橫平豎直”，不是指橫水平書(shū)寫(xiě)，而是要求看上去平穩的意思。
�、跁�(shū)寫(xiě)指導兩種橫畫(huà)的寫(xiě)法。
教師演示長(cháng)橫的寫(xiě)法�？偨Y長(cháng)橫的運筆節奏：重——輕——重，粗——細——粗。教師可以一邊示范一邊用通俗易懂的語(yǔ)言進(jìn)行講解，同學(xué)們你們想知道這么漂亮的橫畫(huà)是怎么樣寫(xiě)出來(lái)的？看老師來(lái)寫(xiě)。老師一邊慢點(diǎn)寫(xiě)一邊解說(shuō)“寫(xiě)橫要從左往右寫(xiě)，就像開(kāi)飛機，降落——滑行——剎車(chē)”，“按一下，穩一點(diǎn)，頓一下”
我們還可以把長(cháng)橫的寫(xiě)法編成兒歌。師生合作讀：藏鋒起筆按一按，輕輕提筆右上行，上提下按回鋒收。
學(xué)生練習描紅長(cháng)橫，教師個(gè)別指導。
教師示范短橫的寫(xiě)法，讓學(xué)生觀(guān)察比較長(cháng)橫與短橫寫(xiě)法上的異同點(diǎn)：長(cháng)橫需藏鋒起筆，短橫起筆則無(wú)需藏鋒。
學(xué)生練習描紅短橫，教師個(gè)別指導。
教師在巡視中要注意發(fā)現學(xué)生在練習時(shí)存在的具有普遍性的錯誤，與正確筆畫(huà)相比較進(jìn)行展示，讓學(xué)生觀(guān)察，找出問(wèn)題所在讓學(xué)生對癥下藥解決問(wèn)題。
�、蹠�(shū)寫(xiě)指導例字“二”“三”。
寫(xiě)字之前的讀帖很重要，不僅要引導學(xué)生注意每個(gè)筆畫(huà)的寫(xiě)法，還要注意字的結構、布局，做到心中有數，才能把字寫(xiě)美觀(guān)。教材中對每個(gè)例字都標注了輔助線(xiàn)，安放了米字格，我們可以充分利用輔助線(xiàn)和米字格，引導學(xué)生掌握字的結構布局。多媒體出示帶有輔助線(xiàn)和米字格的“二”“三”。教師指導學(xué)生借助輔助線(xiàn)和米字格觀(guān)察如何寫(xiě)好”二“三”字。
因為大家對這套教材輔助線(xiàn)不是很了解，我們重點(diǎn)了解一下輔助線(xiàn)的作用。
“二、三”上下的兩條橫的虛線(xiàn)確定的是這兩個(gè)字上下兩個(gè)筆畫(huà)的位置，豎線(xiàn)和圈表示橫畫(huà)的長(cháng)度差距�！叭弊种虚g的小圈表示三個(gè)橫畫(huà)的間隔距離，一開(kāi)始學(xué)生可能不太會(huì )看，但是慢慢的經(jīng)常使用的話(huà)，能夠使學(xué)生的觀(guān)察更加直觀(guān)清晰。
“二”：上橫短，下橫長(cháng)。短橫寫(xiě)在米字格上半格，長(cháng)橫寫(xiě)在米字格下半格，兩橫間隔要適當，不要靠得太近或離得太開(kāi)。
“三”：第一橫和第二橫都是短橫，第三橫是長(cháng)橫。第二橫的位置應在橫中線(xiàn)上。三橫之間間隔要均勻。
出示結構安排不合理的病字，讓學(xué)生對比觀(guān)察，找出病字的原因及解決的方法。
教師小結：一字多橫，長(cháng)短不同，間隔要勻，字要正中。
掌握了結構后，出示微視頻的范寫(xiě)，讓學(xué)生觀(guān)看后進(jìn)行描紅練習。學(xué)生書(shū)寫(xiě)時(shí)可以播放背景音樂(lè )古箏曲，教師巡視并適時(shí)給予指導，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，鞏固“兩姿”的養成，提醒學(xué)生描完一遍后應先和范字比對一下，再描下一遍。
�、茉u價(jià)反饋，賞識激勵
多媒體出示本節課的評價(jià)標準，學(xué)生對照標準進(jìn)行互評。
習慣養成：書(shū)法用品準備齊全。坐姿端正，執筆正確。紙面干凈整潔，不涂不抹。
書(shū)寫(xiě)水平：長(cháng)橫短橫，形態(tài)準確。起筆、行筆、收筆，筆筆到位。有粗有細，變化得當。
互評完后教師選擇有代表性的作業(yè)在實(shí)物展臺展示，點(diǎn)評。
�、菘偨Y
簡(jiǎn)單總結本節課所學(xué)知識，提出希望�？梢赃@樣總結：今天，我們認識了長(cháng)橫、短橫兩兄弟，練寫(xiě)了“一、二、三”三個(gè)字。萬(wàn)丈高樓平地起，洗黑池水的王羲之，寫(xiě)穿木板的懷素，都是從基礎開(kāi)始練起的。希望大家勤加練習，書(shū)法藝術(shù)才能在我們身上發(fā)揚光大。
�、奘帐罢�
讓學(xué)生將書(shū)寫(xiě)工具清洗整理好，養成保持教室、書(shū)寫(xiě)用具和自身干凈整潔的好習慣。
書(shū)法說(shuō)課稿 3
教學(xué)目標：
1.掌握示字旁和衣字旁這兩個(gè)偏旁的書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)。
2.了解帶有這兩個(gè)偏旁的字的一般書(shū)寫(xiě)規律。
3.寫(xiě)好“示字旁”、“衣字旁”和“祝、福、襯、衫”，寫(xiě)得正確、端正、比例恰當。
4.培養對書(shū)法的熱愛(ài)及簡(jiǎn)單的審美。
教學(xué)重點(diǎn)：
寫(xiě)好“示字旁”、“衣字旁”和“祝、福、襯、衫”，寫(xiě)得正確、端正、比例恰當。
教學(xué)難點(diǎn)：
1.了解帶有這兩個(gè)偏旁的字的一般書(shū)寫(xiě)規律。
2.寫(xiě)好“示字旁”、“衣字旁”和“祝、福、襯、衫”，寫(xiě)得正確、端正、比例恰當。
教學(xué)方法：講授法、直觀(guān)教學(xué)法
教具準備：練習紙課件
教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
示《坐姿要求》。
1、學(xué)生自由讀;齊讀。
2、按《坐姿要求》要求坐端正。
二、新課指導。
出示田字格中的示字旁和衣字旁。
今天，我們一起來(lái)一起認識兩個(gè)新的朋友——示字旁和衣字旁。
1、“寫(xiě)寫(xiě)偏旁”。
仔細觀(guān)察每一筆書(shū)寫(xiě)的位置。
1)示字旁：這個(gè)偏旁分四筆寫(xiě)成。書(shū)寫(xiě)時(shí)首筆為側點(diǎn)。第二筆為橫撇，與點(diǎn)拉開(kāi)距離。第三筆寫(xiě)垂露豎，與側點(diǎn)對齊。末點(diǎn)靠近豎畫(huà)起筆處，并注意與首點(diǎn)的變化。
2)衣字旁：與示字旁同理，撇點(diǎn)和末點(diǎn)的位置稍低，并注意呼應。學(xué)習書(shū)寫(xiě)示字旁和衣字旁，可通過(guò)觀(guān)察比較的方法直接引導學(xué)生發(fā)現它們相似之處和細微區別，力尋求教學(xué)突破口。
2、講“穿插”
左右結構的合體字，左右兩部分之間的距離要恰當，太緊太松都不行。為了更好地使左右兩部分融為一體，“穿插”是個(gè)行之有效的好方法。一邊空間有余，而另一邊又有長(cháng)筆畫(huà)不得舒展，就可很自然地“穿插”，讓它們你中有我，我中有你，互相咬合，達到渾然一體的效果。
如“�！庇疫吰驳目蛇m當插入示字旁末點(diǎn)的下面。
三例字指導
1、學(xué)習示字旁及含有示字旁的字
1)學(xué)寫(xiě)“示字旁”：首筆寫(xiě)右點(diǎn)，俯點(diǎn)啟下;第二筆寫(xiě)橫撇，橫宜短，左低右高，夾角莫大;第三筆垂露豎寫(xiě)在點(diǎn)的正下方;最后在撇和豎的交叉點(diǎn)處寫(xiě)右點(diǎn)。橫撇可張揚一些，以顯神采。
礻
教師在田字格中范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空。
學(xué)生在田字格中練寫(xiě)兩個(gè)示字旁，教師巡視，相機知道。
2)學(xué)寫(xiě)“�！薄案！眱蓚�(gè)字
同學(xué)們，我們知道許多示字旁的字，你還記得嗎?指名回答。
示字旁的字具有祝福、祈禱的意思。出示“�！薄案！�。今天，我們就來(lái)學(xué)習學(xué)習如何寫(xiě)好“�！焙汀案！边@兩個(gè)字。請你觀(guān)察觀(guān)察我們如何才能寫(xiě)好這兩個(gè)字。指名回答。
教師在田字格中范寫(xiě)，一邊強調重點(diǎn)筆畫(huà)，學(xué)生書(shū)空。
祝
“�！�，左右結構，左小右略大。右邊撇的可適當插入示字旁末點(diǎn)的'下面。
“�！�，左右結構，左小右大�！案！庇也恳獙�(xiě)得寬一些。
福
3)學(xué)生練寫(xiě)，教師巡視，相機指導。
4)展示評議
指名回答：這幅作品的優(yōu)點(diǎn)是什么?缺點(diǎn)是什么?鼓勵學(xué)生多發(fā)現同學(xué)作品的優(yōu)點(diǎn)。
5)根據同學(xué)們提出的意見(jiàn)及時(shí)修改。
2、學(xué)習衣字旁及含有衣字旁的字
1)學(xué)寫(xiě)“衣字旁”：俯點(diǎn)啟下，橫撇的夾角莫大，折角對點(diǎn)。在撇和豎的交叉點(diǎn)處寫(xiě)撇點(diǎn)和右點(diǎn)。
衣
教師在田字格中范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空。
學(xué)生在田字格中練寫(xiě)兩個(gè)示字旁，教師巡視，相機知道。
2)學(xué)寫(xiě)“襯”“衫”兩個(gè)字
“襯”，左右結構，左小右大。右部“寸”字，橫短，豎鉤長(cháng)，點(diǎn)偏上，靠近短橫，“寸”的橫可穿插衣字旁最后兩筆撇點(diǎn)的上面。
襯
“衫”，左右結構，左小右大，右部三撇的最后一筆撇的撇尖可穿插到衣字旁末點(diǎn)得下面，三筆撇由短到長(cháng)，間距相等。
衫
3)同桌互評，看看誰(shuí)得的紅星多。
四、課堂小結
談?wù)勀愕氖斋@
書(shū)法說(shuō)課稿 4
【教學(xué)目標】：
1、了解書(shū)法中的文房四寶
2、激發(fā)學(xué)習毛筆書(shū)法的興趣
【教學(xué)重點(diǎn)】：
了解書(shū)法中的文房四寶
【教學(xué)難點(diǎn)】：
激發(fā)學(xué)習毛筆書(shū)法的興趣
【教學(xué)準備】：
筆墨紙硯
【教學(xué)過(guò)程】：
一、激趣引入毛筆書(shū)法的教學(xué)
你知道古代的人們是用什么寫(xiě)字的嗎？
用利器刻在甲骨上，
用樹(shù)枝寫(xiě)在沙上，
用毛筆寫(xiě)在布帛上。
二、介紹文房四寶的基本常識
1、書(shū)寫(xiě)用具主要有：筆、墨、紙、硯，即“文房四寶”。
教學(xué)：班班通展示圖片，分別指出筆、墨、紙、硯的位置，了解文房四寶的樣子。師簡(jiǎn)單介紹除文房四寶外的常用書(shū)寫(xiě)工用具。
2、如何挑選毛筆：
�。�1）、好的毛筆具備四個(gè)優(yōu)點(diǎn)：圓、尖、齊、健。
圓：指筆頭周?chē)S滿(mǎn)；
尖：指筆毫聚攏后尖銳不禿；
齊：指筆毫捏扁后頂端整齊；
�。褐腹P毫富有彈性，鋪開(kāi)后容易恢復原狀。
提示：選擇毛筆的大小要根據所寫(xiě)字的大小而定，我們學(xué)習時(shí)可以選擇一支羊毫或兼毫的中楷或大楷來(lái)練習。
3、墨的選擇與使用：
�。�1）、墨主要油煙、松煙和漆煙三種。漆煙最黑，油煙次之。
�。�2）、墨錠（dìng）：須在硯臺中加水研磨。研磨時(shí)要重按緩推，保持墨錠平正。所磨墨汁的濃淡根據需要而定。
�。�3）提示：平時(shí)練習時(shí)用瓶裝墨汁，少倒多添，用完再添，比較方便。
4、紙的.選擇與使用：
�。�1）、宣紙：常用的有“生宣”、“熟宣”、“半生半熟宣”。
生宣：吸水性強，適宜寫(xiě)行草。
熟宣：經(jīng)礬水處理后水墨不易滲開(kāi)，適宜寫(xiě)小楷。
半生半熟宣：吸墨在生宣與熟宣之間，適宜寫(xiě)楷書(shū)。
�。�2）、提示：平時(shí)練習可選用手邊紙、元書(shū)紙、廢舊報紙。
5、硯的選擇與使用：
�。�1）硯的選擇：選用有蓋的，以免染塵。
�。�2）提示：如果用瓶裝墨汁，可以用小碟子來(lái)代替硯臺。
四、布置作業(yè)
1、準備筆、墨、紙、硯
2、向家人或朋友介紹“文房四寶”
五、收拾整理
書(shū)法說(shuō)課稿 5
我今天的說(shuō)課的題目是《從傳統到現代》，我主要從一說(shuō)教材，二說(shuō)教法，三說(shuō)學(xué)法，四說(shuō)教學(xué)過(guò)程設計，五說(shuō)板書(shū)設計來(lái)加以闡述。
一、說(shuō)教材
《從傳統到現代》是湘版高中美術(shù)新課程實(shí)驗教科書(shū)《美術(shù)鑒賞》第二單元第六課。本課通過(guò)賞析一些美術(shù)作品使學(xué)生學(xué)會(huì )解讀現代主義美術(shù)作品，準確把握現代主義美術(shù)的特征以及與現代社會(huì )的關(guān)系。
我根據教材內容和新課標的要求，結合學(xué)生的實(shí)際能力，我設計了如下的教學(xué)目標：
1、了解東西方文化的碰撞對中國藝術(shù)的發(fā)展產(chǎn)生的影響；
2、了解中國美術(shù)在走向現代化的進(jìn)程中所經(jīng)歷的主要過(guò)程；
3、了解中國藝術(shù)家突破傳統、追求創(chuàng )新的主要思路與觀(guān)念。
在學(xué)習了新課程標準，深入理解教材的基礎上，我設計了本節課的教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：
本課的重點(diǎn)是：在現代社會(huì )文化背景下的中國藝術(shù)是如何突破傳統，走向創(chuàng )新的。
本課的難點(diǎn)是：美術(shù)"現代化"的`方式和原因。
二、說(shuō)教法
我根據教學(xué)目標以及學(xué)生的實(shí)際情況，結合新課標倡導讓學(xué)生成為學(xué)習的主體的思想，在教學(xué)中，我將采取以下幾種教學(xué)法：
故事激趣法：在開(kāi)始采用講故事的形式提高學(xué)生的學(xué)習興趣和欲望，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習的熱情；
啟發(fā)談話(huà)法：整個(gè)課堂運用談話(huà)法，在與平等對話(huà)過(guò)程中，力圖抓住關(guān)鍵，培養學(xué)生分析事物，解決問(wèn)題的能力；
3、 創(chuàng )設情境法：用課件的展示把學(xué)生帶到特定的情境中，使其產(chǎn)生一定的體驗，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
4、 提問(wèn)教學(xué)法：采用分層次，分目標地選擇學(xué)生來(lái)回答問(wèn)題的方式來(lái)進(jìn)行課堂教學(xué)，鼓勵所有同學(xué)積極參與。
三、說(shuō)學(xué)法
在教學(xué)過(guò)程中，以幫助學(xué)生形成獨立觀(guān)察、獨立思考，自主學(xué)習的意識的宗旨，我將采取以下幾種學(xué)法進(jìn)行學(xué)習：
�。�1）觀(guān)察體驗法：教師引導學(xué)生進(jìn)行觀(guān)察，引發(fā)學(xué)生豐富的聯(lián)想，活躍思維，引導學(xué)生在觀(guān)察作品時(shí)形成自己的看法，并作一些大膽的猜測，避免用一些所謂藝術(shù)史上的定論來(lái)否定學(xué)生的觀(guān)點(diǎn)，讓學(xué)生做適當的論證，通過(guò)比較的方法辨析不同類(lèi)別的美術(shù)作品。
�。�2）合作學(xué)習法：在學(xué)習活動(dòng)中，讓學(xué)生通過(guò)分組討論交流，大膽的表達出自己的感受，交流彼此的經(jīng)驗，形成互動(dòng)探究的教學(xué)模式，培養學(xué)生的主動(dòng)參與意識。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程設計
圍繞教學(xué)目標，依據學(xué)生的實(shí)際情況，本課的教學(xué)過(guò)程分為三大環(huán)節
第一環(huán)節：復習并導入課題
回顧上節課所學(xué)習的歐洲3個(gè)美術(shù)流派，并由安格爾的作品《浴女》引出且以講故事的方式講述劉海粟使用人體模特寫(xiě)生的事件，在新文化運動(dòng)中提出進(jìn)行美術(shù)革命的的要求，進(jìn)而導出課題《從傳統到現代》
第二環(huán)節：新授
在這個(gè)環(huán)節里我分為五步驟：
步驟一：
通過(guò)幻燈片向學(xué)生展示人民大會(huì )堂中的巨幅山水畫(huà)《江山如此多嬌》。以啟發(fā)談話(huà)法與學(xué)生交流作品所具有的強烈的民族風(fēng)格和時(shí)代感，提高學(xué)生審美鑒賞能力，由此得出現代中國山水畫(huà)既保留了傳統山水的一些創(chuàng )作技巧，又進(jìn)行了合理的突破，更多地從作品與環(huán)境的整體關(guān)系去權衡，具有更宏觀(guān)的現代意識。
步驟二：
講述日寇侵華時(shí)中國人民悲慘的生活，并伴隨著(zhù)音樂(lè )展示愛(ài)國畫(huà)家蔣兆和的《流民圖》將學(xué)生帶到當時(shí)山河破碎，民不聊生的情境中，使其對人民流離失所的生活產(chǎn)生一定的體驗。采用小組合作形式進(jìn)行，讓學(xué)生討論《流民圖》與文人畫(huà)中的人物畫(huà)有何不同。教師擔任協(xié)助、引導的角色，使學(xué)生深入地掌握比較式鑒賞，提高美術(shù)素養，得出現代中國人物畫(huà)將傳統中國畫(huà)的材料和技法與西方繪畫(huà)的造型方法相結合，將以前文人畫(huà)不加以表現的真實(shí)社會(huì )生活納入到繪畫(huà)中，既保留了民族的藝術(shù)形式，又吸引了西方的表現方法，走的是一條中西合璧的道路。
步驟三：
在這一步驟主要講解藝術(shù)家們將由國外引進(jìn)的素描和油畫(huà)吸收，并將之本土化，用來(lái)表現中國的主題。具體以作品《田橫五百士》、《血衣》、《父親》為例賞析，通過(guò)講述田橫五百士的故事引起學(xué)生學(xué)習興趣，了解作品所體現的富貴不能淫，威武不能屈的精神；講述我國的土地革命，以提問(wèn)教學(xué)法加深對《血衣》理解，以觀(guān)察體驗的學(xué)習方法讓學(xué)生自主學(xué)習加深對《父親》的印象。
步驟四：
通過(guò)幻燈片展示多幅傳統年畫(huà)與現代年畫(huà)，比較之間的不同，以提問(wèn)教學(xué)法和觀(guān)察體驗法進(jìn)行師生交流，得出西方文化進(jìn)入中國之后，一些新的事物納入了年畫(huà)的表現范圍，表現內容也不再是門(mén)神福祿壽，更多的洋溢著(zhù)生活氣息，藝術(shù)形式上也有所創(chuàng )新。
步驟五：
與學(xué)生交談他們喜愛(ài)的漫畫(huà)作品，集中學(xué)生注意力，導出漫畫(huà)作品《三毛流浪記》和《西游漫記》，由學(xué)生發(fā)揮想象，講述作品中描繪的小故事，鍛煉其表達能力，總結作品產(chǎn)生的社會(huì )影響和作用。
第三環(huán)節：歸納總結
新課程理念非常注重學(xué)生自己學(xué)習評價(jià)，因此采用師生共同總結本課所學(xué)的內容和知識，使學(xué)生了解這節課的優(yōu)差點(diǎn)。
五、說(shuō)板書(shū)設計
本節課的板書(shū)在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)多媒體直接展出，并采用了文字與圖片相配合的方式，這樣既吸引了學(xué)生的注意力，又加強了學(xué)生對作品的記憶。
本次的說(shuō)課到此結束，請各位評委老師進(jìn)行指導，謝謝！
書(shū)法說(shuō)課稿 6
各位老師你們好！下面是我的說(shuō)課內容。
說(shuō)教材，目標，教法。
我將教學(xué)目標設為以下幾個(gè)部分：
1、掌握“重心居中、以點(diǎn)為中、撇捺對稱(chēng)、點(diǎn)畫(huà)勻稱(chēng)�！钡膸追N書(shū)寫(xiě)規律。
2、通過(guò)討論、評價(jià)及實(shí)踐等教學(xué)方式，了解帶有幾種規律不同的字，訓練學(xué)生舉一反三的能力，逐步提高學(xué)生的觀(guān)察能力和審美能力。
3、培養學(xué)生對書(shū)法的熱愛(ài)，認識到學(xué)好書(shū)法必須要持之以恒。
我利用多媒體教學(xué)激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)字興趣，用循序漸進(jìn)的方法掌握書(shū)寫(xiě)規律。
說(shuō)教學(xué)過(guò)程，設計理念。
下面我將本課的教學(xué)設計及設計理念介紹給大家。
第一環(huán)節：自主學(xué)習
通過(guò)自主學(xué)習，讓學(xué)生通過(guò)自學(xué)、自悟了解結構特點(diǎn)。
第二環(huán)節：小組合作
在小組內交流看法，書(shū)寫(xiě)規律。結構書(shū)寫(xiě)規律有四種情況，老師最后可以補充：
�。�1）重心居中。凡是豎畫(huà)居中的字，結構應以豎畫(huà)為中心，這樣寫(xiě)出來(lái)的字，結構才會(huì )平穩、對稱(chēng)。
�。�2）以點(diǎn)為中心。凡是漢字中以點(diǎn)為起筆的字，只要這個(gè)點(diǎn)在中間，就要以這個(gè)點(diǎn)為中心基準，來(lái)安排其他筆畫(huà)。
�。�3）撇捺對稱(chēng)。以撇捺為主筆對稱(chēng)組成的字，其左撇右捺，如同人的左右手，一定要對稱(chēng)，不能一長(cháng)一短，一高一低。
�。�4）點(diǎn)畫(huà)勻稱(chēng)漢字的結構十分重視點(diǎn)畫(huà)的勻稱(chēng)，在注意點(diǎn)畫(huà)本身安排的同時(shí)，還要注意點(diǎn)畫(huà)之間的空白�？瞻资欠駝蚍Q(chēng)，也表現了點(diǎn)畫(huà)是否勻稱(chēng)，兩者是相輔相成的。通過(guò)這四種書(shū)寫(xiě)規律的大屏出示，讓學(xué)生了解結構書(shū)寫(xiě)規律的真正含義。
第三環(huán)節：指導書(shū)寫(xiě)。我是一邊講解，以邊指導書(shū)寫(xiě)。我認為這樣的教學(xué)效果學(xué)生們掌握得快一些。比如“在講重心居中”的規律時(shí)，弄清要領(lǐng)后，指導書(shū)寫(xiě)，學(xué)生們立刻就明白結構應以豎畫(huà)為中心。寫(xiě)時(shí)就知道“木”字的.豎畫(huà)寫(xiě)在了豎中線(xiàn)上，撇捺兩畫(huà)也較舒展。就是這樣，我講一種規律，練寫(xiě)幾個(gè)字。效果極其明顯。就這樣，當最后點(diǎn)畫(huà)勻稱(chēng)這一規律傳授過(guò)后，學(xué)生們也快將這幾個(gè)范字完成了。采取這種循序漸進(jìn)的方法，及更好的突破難點(diǎn)。
第四環(huán)節：自由練練。在課堂練習中，有一組常用漢字訓練。都是以撇捺為主筆對稱(chēng)的字，只有左撇右捺對稱(chēng)，撇端與捺腳基本平齊，結構才會(huì )美，才能左右得當，重心平穩。我把這個(gè)小常識告知學(xué)生們，并正確的讀貼，一定要讀懂。只有真正讀懂了，才能將字寫(xiě)好！
第五環(huán)節：作業(yè)展示。全班學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行展示，指出優(yōu)缺點(diǎn)。
第六環(huán)節：熏陶與拓展。通過(guò)欣賞學(xué)生們的一些硬筆書(shū)法作品，鼓勵向寫(xiě)字好的學(xué)生學(xué)習。學(xué)習他們用心習字的精神。提高了學(xué)生們的審美水平，也激發(fā)了學(xué)生對語(yǔ)言文字和中國書(shū)法藝術(shù)的熱愛(ài)！
書(shū)法說(shuō)課稿 7
教學(xué)目標：
1、了解我國書(shū)法的演化過(guò)程、特點(diǎn)及其藝術(shù)價(jià)值。
2、培養學(xué)生熱愛(ài)祖國優(yōu)秀傳統文化的美好情感。
3、了解書(shū)法家的風(fēng)格特點(diǎn)及書(shū)法評價(jià)標準，并能作簡(jiǎn)單的書(shū)法練習。
4、感受中國書(shū)法的藝術(shù)美，體驗學(xué)習過(guò)程的樂(lè )趣，培養學(xué)生對傳統藝術(shù)和傳統文化的熱愛(ài)，增強民族自豪感。
教材分析
本課是中國書(shū)法欣賞課。沿著(zhù)中國書(shū)法發(fā)展演變這根主線(xiàn)進(jìn)行欣賞，使學(xué)生在欣賞書(shū)法美的同時(shí)了解書(shū)法結構規則。以“永”字為代表，剖析書(shū)法結構。本課最后以大量篇幅編排了古代書(shū)法名作欣賞。本課在設計上主要突出以下幾個(gè)特色：
(1)以時(shí)間的先后順序了解書(shū)法的發(fā)展演變。
從文字的發(fā)端“甲骨文”至宋代書(shū)法名家蘇軾作品欣賞，展示了不同面貌的書(shū)法演變，包括甲骨文、金文、秦朝的小篆、漢朝的隸書(shū)、唐朝懷素的草書(shū)、顏真卿的楷書(shū)等等，這種編排使學(xué)生更系統、更深入地了解中國古代書(shū)法藝術(shù)，不僅培養了學(xué)生的'書(shū)法審美能力，更能幫助學(xué)生用發(fā)展的眼光欣賞中國書(shū)法作品。
(2)使學(xué)生了解書(shū)法結構知識。
欣賞書(shū)法藝術(shù)，不僅要從形式上去分析，更要剖析書(shū)法結構內涵。本課重點(diǎn)以書(shū)法的構成要素——平衡、勻稱(chēng)、參差、連貫、對比、動(dòng)靜等方面分析書(shū)法藝術(shù)的內涵，提高學(xué)生對書(shū)法藝術(shù)的深入理解。結合書(shū)法與體操等藝術(shù)的共通性，分析書(shū)法的結構規律。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn):
1、王羲之、顏真卿的書(shū)法特點(diǎn)及如何評價(jià)書(shū)法作品。
2、了解書(shū)法表現形式構成的要素，體會(huì )書(shū)法所表達的內涵。
難點(diǎn):
如何理解書(shū)法的字如其人以及精神風(fēng)貌。
教學(xué)過(guò)程與方法：
通過(guò)觀(guān)察、分析、討論、認知、體驗、練習、展示、評述等完成學(xué)習。
課前準備：
(學(xué)生)收集相關(guān)的書(shū)法資料。
(教師)從甲骨文至宋代書(shū)法圖片資料，多媒體教學(xué)設備。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入：
多媒體展示，學(xué)生欣賞中國古代、近代書(shū)法藝術(shù)，教師講解中國古代書(shū)法藝術(shù)的演變過(guò)程。
提問(wèn)——天下第一行書(shū)是什么?
二、深入賞析：
1、利用錄像或多媒體課件，放映自商代甲骨文至秦、漢、晉、唐、宋代的優(yōu)秀書(shū)法作品，提示學(xué)生思考：書(shū)法藝術(shù)是如何從甲骨文演化而來(lái)的?
2、分析“永字八法”所體現出的動(dòng)勢。結合體育分析書(shū)法所表達的生命感。
提問(wèn)：《蘭亭序》是天下第一行書(shū)，它好在什么地方?
歸納總結：王羲之書(shū)法主要特點(diǎn)是平和自然，筆勢委婉含蓄，遒美健秀，后人評曰：“飄若游浮云，矯如驚龍”。王羲之的書(shū)法精致、美侖美奐，是極富有美的觀(guān)賞的�？傊�，他把漢字書(shū)寫(xiě)從實(shí)用引入一種注重技法，講究情趣的境界，標志著(zhù)書(shū)法家不僅發(fā)現書(shū)法美，而且能表現書(shū)法美。
3、顏真卿作品《顏勤禮碑》進(jìn)行簡(jiǎn)介
賞析與提問(wèn)：宋代大詩(shī)人陸游說(shuō)過(guò)一句話(huà)：“學(xué)書(shū)當學(xué)顏”。明代書(shū)法家傅山提出“作字先作人”的觀(guān)點(diǎn)，意思是學(xué)習書(shū)法應該先從顏體學(xué)起，而學(xué)好顏真卿的書(shū)法，要先學(xué)習顏真卿的做人。還有把顏真卿的書(shū)法比作三國時(shí)期的關(guān)羽。書(shū)法界有一種說(shuō)法：“字如其人”，顏真卿與他的書(shū)法究竟有什么魅力，近千年來(lái)受到書(shū)法界的如此贊譽(yù)和推崇呢?
4、思考、討論、回答：試分析顏真卿書(shū)法的特點(diǎn)。
在書(shū)法，顏真卿是繼二王之后成就、影響的書(shū)法家。他的書(shū)法圓滿(mǎn)舒展，剛健遒勁，氣概凜然，形成了方嚴正大、樸拙雄渾、大氣磅礴的“顏體”風(fēng)格。顏真卿忠義節烈，舍生取義，他的書(shū)法就如他的為人，正氣逼人。
書(shū)法說(shuō)課稿 8
一、學(xué)情分析：
書(shū)法是中小學(xué)生們日常生活中接觸不多的一個(gè)門(mén)類(lèi)，九年義務(wù)教育中對書(shū)法的涉及也很少，有些也只是普通的寫(xiě)字課而已。因此導致學(xué)生們對書(shū)法概念、書(shū)法范疇、書(shū)法特點(diǎn)的認識不夠。
義務(wù)教育階段的美術(shù)課堂已經(jīng)讓學(xué)生具備了初步的美術(shù)審美能力、探究能力，也提高了學(xué)生學(xué)習美術(shù)的積極性。我們學(xué)校是老區中學(xué)，學(xué)生特點(diǎn)：學(xué)習態(tài)度認真，性格活潑、開(kāi)朗，有較強的求知欲。有一定書(shū)法技法學(xué)習基礎，每年學(xué)校舉辦“百人現場(chǎng)書(shū)法比賽”為其創(chuàng )造良好的書(shū)法學(xué)習氛圍。
二、教材分析：
1、教材的地位與特點(diǎn)
本節課參考了普通高中課程標準實(shí)驗教科書(shū)，人民美術(shù)出版社的書(shū)法課本教材�！皶�(shū)法概論”這一課是書(shū)法模塊第一課，是對中國傳統書(shū)法藝術(shù)總的概述。有助于初中學(xué)生對日后的書(shū)法鑒賞與技法的學(xué)習打下很好的基礎。
2、整合內容，突出書(shū)法的文化與精神內涵
為了讓學(xué)生更深入的認識書(shū)法的本質(zhì)特征與價(jià)值，我把教學(xué)內容進(jìn)行整合，在書(shū)法的主要特點(diǎn)重點(diǎn)講解書(shū)法的文化與精神內涵，體現出書(shū)法藝術(shù)在傳統文化中的重要地位與作用。
3、教學(xué)目標：
知識與技能：掌握“書(shū)法藝術(shù)”的相關(guān)概念以及中國書(shū)法的特點(diǎn)。
過(guò)程與方法：通過(guò)對書(shū)家作品分析，名言的解讀，提高學(xué)生的概括知識的能力。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：發(fā)掘書(shū)法藝術(shù)中的人文精神，培養學(xué)生熱愛(ài)我國優(yōu)秀的傳統文化的情感，增強民族自豪感。
4、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：
重點(diǎn)：理清“中國書(shū)法”的`相關(guān)概念，掌握中國書(shū)法的特點(diǎn)。難點(diǎn)：在中國書(shū)法的特點(diǎn)中充分發(fā)掘文化與精神內涵。
三、教學(xué)、學(xué)法
1、創(chuàng )設情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，通過(guò)播放視頻故事和圖片展示，引發(fā)學(xué)生的探索新知識的欲望。
2、讀講結合，自主探究。鼓勵學(xué)生積極討論欣賞書(shū)法作品，讓學(xué)生在分析作品的過(guò)程中獲得新的知識。
3、比較分析、加深體會(huì )。通過(guò)書(shū)法名詞的對比，東、西書(shū)法發(fā)展對比，讓學(xué)生認識其發(fā)展現狀。
四、教學(xué)過(guò)程
1、視頻敘事，激趣引入
俗話(huà)說(shuō)：好的開(kāi)始是成功的一半，因此我在創(chuàng )設情境，引入新課這個(gè)環(huán)節播放一段紀錄片中的片段，故事講述的是：“2003年四月，上海博物館的工作人員都在期盼和等待著(zhù)，他們甚至有些焦灼和激動(dòng)，因為他們將要迎接的是一件流失海外近一個(gè)世紀的藝術(shù)瑰寶，為了這件寶物，上海博物館歷盡艱辛，矢志不渝，經(jīng)過(guò)幾代人的不懈努力，最終出資450萬(wàn)美元，把它從美國購回，其實(shí)這件令人牽掛不舍的稀世之寶，僅僅是幾卷薄薄的紙，紙上也僅僅是我們熟悉得不能再熟悉的中國漢字。這就是聞名于世的《淳化閣帖》�！�
問(wèn)題：為什么這幾卷薄薄的紙會(huì )令這么多人如此牽掛呢？
設計意圖：通過(guò)具體的事件，誘發(fā)學(xué)生求知欲望，讓學(xué)生帶著(zhù)猜想，帶著(zhù)學(xué)習傳統文化的強烈愿望進(jìn)入第二節階段的學(xué)習。
2、名詞對比，了解現狀
簡(jiǎn)介：中國書(shū)法源遠流長(cháng)，距今已有3000多年歷史。它是中國傳統文化中一個(gè)重要的組成部分。書(shū)家以筆墨來(lái)抒發(fā)感情，以獨特的書(shū)寫(xiě)形式，表現自己的審美意趣。
名詞解釋?zhuān)?/p>
�。�1）中國書(shū)法，書(shū)法藝術(shù)，法書(shū)
重點(diǎn)講解“書(shū)法”這個(gè)詞
書(shū)：書(shū)本、書(shū)寫(xiě)、漢字書(shū)體、字體等。
法：方法、規矩、規律
書(shū)法———廣義：從古到今，那些顯示在各種載體材料上的漢字書(shū)跡。
狹義：有一定審美追求的漢字表現形式。
�。�2）書(shū)道（日本），書(shū)藝（韓國）
�。�3）西方英語(yǔ)詞典中書(shū)法的專(zhuān)有名詞：
Calligraphy：is the art of beautiful writing
設計意圖：通過(guò)書(shū)法名詞的對比，東、西書(shū)法發(fā)展對比，讓學(xué)生認識其發(fā)展現狀
3、實(shí)例對比分析、歸納書(shū)法特點(diǎn)：
�。�1）實(shí)用價(jià)值
漢字的起源體現在一個(gè)“用”字文字最早出現的作用即記錄語(yǔ)言的符號———甲骨文是最好的例子。
�。�2）藝術(shù)性質(zhì)
人們在實(shí)用的過(guò)程中，就會(huì )不斷的“好看”，為了把字寫(xiě)好中國古代文人一生花費了很多精力與時(shí)間來(lái)提高書(shū)法技藝。書(shū)法經(jīng)典作品比較，引導學(xué)生從書(shū)法作品的比較中認識到包含書(shū)家審美意趣而富有美感的書(shū)法作品能充分體現藝術(shù)性質(zhì)。從抽象的線(xiàn)條中表現出“有意味的形式”，在實(shí)用中追求藝術(shù)美，通過(guò)藝術(shù)美來(lái)抒發(fā)自己的情懷。這是書(shū)法展示給我們的藝術(shù)魅力。
設計意圖：通過(guò)比較，讓學(xué)生知道什么是書(shū)法的使用價(jià)值與藝術(shù)魅力。
�。�3）文化與精神內涵
提出問(wèn)題：作為中國藝術(shù)瑰寶的書(shū)法藝術(shù)發(fā)展至今，留給我們的難道只是我們可以看得到，摸得著(zhù)的筆墨寶卷嗎？難道它的價(jià)值僅此而已嗎？中國書(shū)法之所以能流傳千年之久，至今還散發(fā)著(zhù)無(wú)窮的藝術(shù)魅力，支撐它藝術(shù)價(jià)值最根本的東西是什么呢？在書(shū)法藝術(shù)、實(shí)用特點(diǎn)的基礎上再提出問(wèn)題讓學(xué)生思考，讓學(xué)生齊朗讀書(shū)家名句，加深體會(huì )：《清。劉熙載》：“書(shū)，如也，如其學(xué)，如其才，如其志，總之曰，如其人而已�！绷珯嗾f(shuō)過(guò)“字如其人”。通過(guò)對書(shū)家名言分析與講解，引導學(xué)生從文章中認識到書(shū)法與人的各方面的素質(zhì)是緊密聯(lián)系的。
指導學(xué)生解讀《明傅山》寫(xiě)給他子孫家訓：“作字先做人，人奇字自古，綱常叛周孔，筆墨不可補，未習魯公書(shū)，先觀(guān)魯公估，平原氣在中，毛穎足吞虜�！贝宋闹畜w現了“心正則筆正”思想，傳統文人們自覺(jué)地把書(shū)法納入了“正人心”的軌道。書(shū)法的學(xué)習過(guò)程也就成了地道的身心修養與人格完善的過(guò)程
設計意圖：引用名句，加深理解。
4、歸納小結，深化認識
最后歸納小結，將知識點(diǎn)聯(lián)系起來(lái)，使知識更加系統化、條理化。用《千年書(shū)法》中的一段話(huà)的朗誦來(lái)當作本節課的結尾：千年書(shū)法，它蘊藏著(zhù)千年的文人情懷和文化修養，體現了獨具特色的幽雅意境，它占據了華夏文明在古典藝術(shù)領(lǐng)域中至高無(wú)上的地位。以至于有人這樣說(shuō)道：中國書(shū)法是中國藝術(shù)，乃至中國文化中核心的核心。
總之，在整堂課中我始終貫徹著(zhù)這樣的指導思想：以教師為引導者，以學(xué)生為學(xué)習的主體，讓學(xué)生在老師的引導下，快樂(lè )地游覽與傳統文化的殿堂中，使學(xué)生在頭腦中描繪出一個(gè)大概的書(shū)法輪廓，讓學(xué)生認識到書(shū)法藝術(shù)在傳統文化中的地位與作用，為學(xué)生日后的書(shū)法鑒賞與書(shū)法技法打下良好的基礎。
設計意圖：最后歸納小結，使知識更加系統化、條理化，引發(fā)學(xué)生的思考。
作業(yè)布置：收集一幅自己喜愛(ài)的書(shū)法佳作，了解其風(fēng)格特點(diǎn)與背景故事。這樣設計作業(yè)，主要目的是讓學(xué)生運用所學(xué)知識，積極地去探究。
板書(shū)設計：“書(shū)法藝術(shù)”
1、名詞解釋?zhuān)褐袊鴷?shū)法，書(shū)法藝術(shù)，法書(shū)，書(shū)道，書(shū)藝
2、書(shū)法的特點(diǎn)：
實(shí)用性?xún)r(jià)值（體現“用”）
藝術(shù)性性質(zhì)（追求美，體現書(shū)家審美情趣）
文化性（相關(guān)學(xué)科：中國傳統的哲學(xué)，文學(xué)，藝術(shù)等方面緊密聯(lián)系）精神性（身心修養與人格完善的過(guò)程）
3、作業(yè)：收集一幅自己喜愛(ài)的書(shū)法家的書(shū)法作品，了解其風(fēng)格特點(diǎn)與背景故事。
書(shū)法說(shuō)課稿 9
教學(xué)目的：
1、掌握大、小、偏斜三種字形的寫(xiě)字規律，培養良好的書(shū)寫(xiě)習慣。
2、培養學(xué)生細心觀(guān)察的`品質(zhì)，規范書(shū)寫(xiě)的習慣。
3、繼續練習名人名言的書(shū)寫(xiě)行款。
教學(xué)準備：
寫(xiě)有字的小黑板。
教學(xué)過(guò)程：
一、出示字例，導入新課。
1、出示小黑板：天口
2、齊讀。想：這兩個(gè)字有什么特點(diǎn)?
3、仔細觀(guān)察，這兩個(gè)字在田字格中所占比例的大小有何區別?
4、指名說(shuō)，老師板書(shū)：字形較大字形較小
二、指導書(shū)寫(xiě)。
1、較大字形：
〈1〉要點(diǎn)：撇、捺或長(cháng)橫、長(cháng)豎要舒展。
〈2〉老師寫(xiě)：發(fā)
〈3〉生試寫(xiě)：天年
2、較小字形：
〈1〉要點(diǎn)：要寫(xiě)在格的中心位置，字中的筆畫(huà)較短。
〈2〉師邊將邊示范：白
〈3〉學(xué)生試寫(xiě)：口日
3、偏斜字形：
〈1〉左斜字主筆不可過(guò)于左斜。
〈2〉范寫(xiě)：夕勿
〈3〉學(xué)生試寫(xiě)。
〈4〉右斜字主筆不可過(guò)于右斜。
〈5〉范寫(xiě)：戈飛
〈6〉生試寫(xiě)。
三、名人名言行款練習。
1、生讀名人名言。
2、討論：寫(xiě)這一段話(huà)應該注意什么?
3、小結：格式、字：
4、學(xué)生邊聽(tīng)音樂(lè )邊寫(xiě)名人名言。
四、老師針對在巡視過(guò)程中發(fā)現的問(wèn)題進(jìn)行糾正。
生繼續練習。
書(shū)法說(shuō)課稿 10
活動(dòng)目標:
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知識與技能：
1、復習正確的書(shū)寫(xiě)姿勢及橫畫(huà)的寫(xiě)法。
2、學(xué)習懸針豎的寫(xiě)法。
3、練習“十”“干”“豐”。
過(guò)程與方法：講解法、演示法、比較法
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：養成良好的學(xué)習習慣，認識寫(xiě)字學(xué)習是一項長(cháng)期的學(xué)習。
活動(dòng)過(guò)程：
一、復習導入
同學(xué)們，上節課我們知道了正確的寫(xiě)字姿勢、執筆姿勢，認識了田字格的作用及用途，學(xué)習了橫畫(huà)的寫(xiě)法，練習了“一、二、三”。今天，我們繼續學(xué)習基本筆畫(huà)“豎”。堅畫(huà)與橫畫(huà)一樣也有態(tài)勢問(wèn)題。古人稱(chēng)豎畫(huà)為“努”筆�！芭奔垂蟮囊馑�。豎畫(huà)不可太直，直則無(wú)力，要像弓那樣有點(diǎn)彎曲，這樣就顯得富有彈性，有一種反彈欲回復到挺直狀態(tài)的態(tài)勢，這就叫努勢。
二、寫(xiě)法指導
我們寫(xiě)字時(shí)，首先要求作到“橫平豎直”，所謂的豎直，就是要求把堅畫(huà)寫(xiě)得筆挺有力，不能歪，不能彎，這是寫(xiě)豎的最基本的要求。在這個(gè)基礎上，我們還要講究方法，把豎畫(huà)寫(xiě)更美觀(guān)大方。下面我們就仔細地研究。
(一)、懸針豎、垂露豎的寫(xiě)法
豎分為兩種，一種是懸針豎，(教師示范)，這各豎末尾很尖，恰似針尖懸在空中。(提示學(xué)生注意觀(guān)察)是不是，給人一種像一把利劍從空中直插下來(lái)的感覺(jué)。因此，懸針豎尖的寫(xiě)法最關(guān)鍵。收筆出鋒的稱(chēng)為“懸針豎”，其寫(xiě)法:?向左上逆鋒起筆;?提筆圓轉;?中鋒向下行筆;?逐漸提筆;?出鋒收筆
一種是垂露豎，但收筆卻不一樣，豎的收筆是回鋒呈“垂露”狀(形如下落的露珠)，故稱(chēng)垂露豎。
下面我們來(lái)看一下懸針豎的'寫(xiě)法。(教師示范)想想看，把一根豎畫(huà)寫(xiě)的田字格中，應該把它放在什么位置,(豎中線(xiàn))把筆在豎中線(xiàn)一點(diǎn)頓筆后，沿豎中線(xiàn)向下行筆，到末尾要出尖時(shí)，把筆輕輕地提起來(lái)，邊向下寫(xiě)邊提，最后提出。這樣懸針豎的尖就定好了。(教師再示范，學(xué)生模仿在方格中書(shū)寫(xiě))
糾正學(xué)生的錯誤寫(xiě)法:
1、頓筆太明顯。豎畫(huà)的起筆部分太大，有明顯的轉折。原因:頓筆太重。修改方法:筆尖接觸紙面，輕輕用力不要動(dòng)，只把筆尖的方向轉而向下，就能解決。
2、末尾出尖部分不直。原因是出尖時(shí)速度太快，方向把握不好。修改方法:出尖時(shí)速度可稍微加快，但不能太快，尖是寫(xiě)出來(lái)的，不是快速“飄”出來(lái)的。
剛才，我們把豎畫(huà)的錯誤寫(xiě)法進(jìn)行了分析，現在我們再來(lái)仔細地看看正確的寫(xiě)法。
(教師再正確地示范，在學(xué)生易錯的地方提醒學(xué)生注意)學(xué)生在仔細觀(guān)察字帖的基礎上臨寫(xiě)三遍，教師具體指導，及時(shí)糾正。
我們知道，漢字是由筆畫(huà)組成的，不同的筆畫(huà)組合就會(huì )形成不同的漢字。下面，我們把學(xué)過(guò)的橫畫(huà)同懸針豎進(jìn)行組合。
“十”的寫(xiě)法。同學(xué)們想想看，按照前面我們學(xué)習的排列規律，“十”應該在田字格中怎樣排列，字才勻稱(chēng),(橫畫(huà)在橫中線(xiàn)，豎畫(huà)在豎中線(xiàn)。)先把長(cháng)橫寫(xiě)在橫中線(xiàn)上，再從豎中線(xiàn)上起筆，寫(xiě)豎。(教師示范)。同學(xué)們在書(shū)寫(xiě)時(shí)，要注意，漢字中有橫有豎，要注意把橫寫(xiě)得細一些，豎寫(xiě)得粗一些，也就是說(shuō)，寫(xiě)橫是用力要輕一些，寫(xiě)豎時(shí)要稍微用力。下面請同學(xué)們在練習本上把這個(gè)字臨三遍。要(教師具體觀(guān)察指導，及時(shí)糾正)
“干”的寫(xiě)法。前面我們是把“一”和懸針豎進(jìn)行了組合�，F在要把“二”同懸針豎進(jìn)行組合，我們首先來(lái)看，單獨“二”在書(shū)寫(xiě)時(shí)，以橫中線(xiàn)為界，一上一下，但加入豎畫(huà)后，要把豎畫(huà)的空間留出，這樣我們就要把兩根橫畫(huà)進(jìn)行上移。(教師示范，學(xué)生仔細觀(guān)察)學(xué)生在練習本上臨寫(xiě)三遍。
“豐”的寫(xiě)法。下面我們乘勝追擊，把“三”同豎組合。同樣的道理，也要把豎的空間留出來(lái)，要求我們把三根橫的間距適當縮小，再把豎寫(xiě)好。(教師示范，學(xué)生觀(guān)察體會(huì ))臨寫(xiě)三遍。
(二)垂露豎無(wú)論起筆是方、是圓，收筆方法不同，特別是:垂露豎畫(huà)的收筆在圓轉時(shí)有個(gè)方向問(wèn)題。許多書(shū)中僅指出“提筆自右往左回到筆畫(huà)中再收筆”，其實(shí)還應該有另一種收筆方法，即“提筆自左往右回到筆畫(huà)中收筆”。
小結、回想一下，懸針豎的特點(diǎn)。
三、學(xué)生練習
“十”是基礎，只有在“十”訓練掌握的基礎上，才能把后面的兩個(gè)字寫(xiě)好。因此，“十”在活動(dòng)時(shí)，所用的時(shí)間要適當延長(cháng)。
四、歸納總結。
讓學(xué)生把前面學(xué)習的橫畫(huà)和豎畫(huà)進(jìn)行復習，并把它們的特點(diǎn)記清楚，這樣利于學(xué)生把筆畫(huà)寫(xiě)準確。
板書(shū)設計
懸針豎
垂露豎
書(shū)法說(shuō)課稿 11
教學(xué)目標:
1、認識筆畫(huà)臥鉤。通過(guò)觀(guān)察分析臥鉤形態(tài)以及“心”字結構，培養學(xué)生的觀(guān)察、分析和模仿能力。
2、學(xué)習書(shū)寫(xiě)含有筆畫(huà)臥鉤的字。
3、培養學(xué)生正確的寫(xiě)字姿勢和正確的執筆方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
臥鉤的書(shū)寫(xiě)方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
寫(xiě)法技巧、運筆方法。臥鉤弧度勢態(tài)的把握，“心”字的結構教學(xué)。
教學(xué)方法：
自學(xué)、講、練法
教學(xué)準備：
田字格紙
教學(xué)過(guò)程：
一、導入過(guò)渡：
1.欣賞圖片。老師最近在練字，要想把字寫(xiě)好，必須要選好字帖。個(gè)人喜歡田老師的字。今天就把它帶來(lái)想和大家一起欣賞。怎么樣，好看嗎?好看在哪了?2.想把字寫(xiě)好，首先筆畫(huà)至關(guān)重要。因為漢字是由筆畫(huà)組成的，筆畫(huà)是構成漢字的最小結構單位。下面我們就來(lái)學(xué)習和研究筆畫(huà)“臥鉤”的寫(xiě)法。3.揭示課題。齊讀課題。
二、學(xué)習寫(xiě)“臥鉤”筆畫(huà)。
1.形象比喻，初識筆畫(huà)“臥鉤”的形態(tài)。提問(wèn)：臥鉤像什么?(月亮、小船、香蕉)(你們說(shuō)的都很形象，他們都有一個(gè)共同的特點(diǎn)，就是有彎度。)
2.觀(guān)察臥鉤形態(tài)。提問(wèn)：臥鉤的彎度是怎樣的?(臥鉤彎度大一點(diǎn))
3.師講解示范，臥鉤的寫(xiě)法，下筆稍輕，先向右下(筆畫(huà)由輕到重)，到起鉤處向左上鉤出，鉤要出尖，但不宜過(guò)大。
A、老師示范書(shū)寫(xiě)，指名說(shuō)筆畫(huà)名稱(chēng)。運用兒歌，掌握寫(xiě)法。前邊大彎后略平。輕起漸按鉤前頓，出鉤輕快且有力。
B、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己看到的“臥鉤”有什么特點(diǎn)。書(shū)寫(xiě)每一個(gè)筆畫(huà)都要有起筆、行筆、收筆。
4.小結：臥鉤：起筆輕，右下斜，呈弧形，收筆頓，左上鉤。
三、學(xué)寫(xiě)例字：
1)、說(shuō)說(shuō)哪些字有這個(gè)筆畫(huà)呢?
2)、運用多媒體講解并示范“心”第1筆為垂點(diǎn)，略向左斜，從橫中線(xiàn)上起筆，寫(xiě)在半格中間;第2筆臥鉤，鉤尖略低于起筆的齊平線(xiàn)，起筆處不要與垂點(diǎn)靠得太近;第3筆為挑點(diǎn)、第4筆為右點(diǎn)。教學(xué)“心”字時(shí)，我先在黑板上工工整整寫(xiě)了一個(gè)“心”字，它有三個(gè)點(diǎn)，臥鉤是這個(gè)字的重點(diǎn)筆畫(huà)。每個(gè)字就是一個(gè)故事，“臥鉤”像一個(gè)人躺在吊床上，第一點(diǎn)最低，因為枕頭要低一些，第二點(diǎn)，因為他的'手舉得很高，第三點(diǎn)正好落在橫中線(xiàn)上。
3)、組織學(xué)生認真觀(guān)察、分析例字，學(xué)生擺好三個(gè)點(diǎn)的位置。
4)、教師的直觀(guān)示范，把例字的書(shū)寫(xiě)過(guò)程展示給學(xué)生看，明確各筆畫(huà)在田字格中的位置。
四、學(xué)寫(xiě)忠、思、想，了解變?yōu)樾淖值缀髮?xiě)法的不同。
五、展示優(yōu)秀的學(xué)生作業(yè)。
六、總結
每一個(gè)字就是一個(gè)故事，要想把這個(gè)故事講_，必須把筆畫(huà)寫(xiě)的到位，相信通過(guò)今天的學(xué)習你們會(huì )收獲滿(mǎn)滿(mǎn)。
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