大班《小桃仁》說(shuō)課稿

　　引導幼兒感受春風(fēng)、春雨、太陽(yáng)光、老桃樹(shù)對小桃仁的愛(ài)及小桃仁成長(cháng)的快樂(lè )心情。下面是小編為大家整理的大班《小桃仁》說(shuō)課稿，歡迎閱讀。

　　一、說(shuō)幼兒

　　正確掌握幼兒年齡階段目標和幼兒近期發(fā)展情況，是每位教師設計和組織活動(dòng)的必要前提，也是《綱要》中所要體現的。我班幼兒年齡在五歲半左右，探究、分析能力有了一定發(fā)展，對語(yǔ)言故事中的角色總是津津樂(lè )道，還不時(shí)的總喜歡賣(mài)弄自己，但是口語(yǔ)表達能力欠缺。在《小桃仁》這個(gè)故事中，通過(guò)觀(guān)察、討論、分角色表演等方法感受植物生長(cháng)的過(guò)程，給孩子機會(huì )，讓孩子體驗表演故事的樂(lè )趣，發(fā)展幼兒的表達能力。

　　二、說(shuō)教材

　　《綱要》中指出：“教育活動(dòng)內容的選擇要貼近幼兒的生活，選擇幼兒感興趣的事物和問(wèn)題，再者，環(huán)境是重要的教育資源�！庇變荷�活在絢麗多彩的大自然中，一切都使他們感到新奇“天上為什么會(huì )下雨？”“風(fēng)是從哪里來(lái)的？” “為什么云有各種形狀？”故事《小桃仁》，通過(guò)小桃仁的生長(cháng)過(guò)程，引導幼兒感受春風(fēng)、春雨、太陽(yáng)光、老桃樹(shù)對小桃仁的愛(ài)和小桃仁變成小桃樹(shù)后的自豪和驚喜，從而感受大自然的神奇變化。

　　三、說(shuō)活動(dòng)目標

　　大班階段是幼兒個(gè)性初步形成的階段，幼兒的個(gè)性和交往能力在學(xué)習中得到充分發(fā)展。根據本班幼兒口語(yǔ)發(fā)展特點(diǎn)以及大班語(yǔ)言發(fā)展目標，我把本次活動(dòng)的目標定為：

　　1、引導幼兒感受春風(fēng)、春雨、太陽(yáng)光、老桃樹(shù)對小桃仁的愛(ài)和小桃仁變成小桃樹(shù)后的自豪和驚喜。

　　2、培養幼兒對故事的理解力、表示力、啟發(fā)幼兒用親切的語(yǔ)氣表示出故事中春風(fēng)、春雨、太陽(yáng)光、老桃樹(shù)與小桃樹(shù)的對話(huà)。

　　3、使幼兒了解小桃仁發(fā)芽必需有陽(yáng)光、空氣、水三個(gè)條件。

　　四、說(shuō)活動(dòng)重、難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：理解春天的氣候、天氣的特征，春風(fēng)、春雨對植物生長(cháng)的作用。 難點(diǎn)：了解植物生長(cháng)的條件：陽(yáng)光、空氣、水。

　　五、說(shuō)活動(dòng)準備

　　1、知識經(jīng)驗準備：請幼兒與家長(cháng)一起研討植物生長(cháng)的條件。與家長(cháng)一起進(jìn)行小種植活動(dòng)，擺放在自然角內。

　　2、材料準備：故事磁帶、多媒體教學(xué)課件、幼兒分角色表演用的頭飾等。

　　六、說(shuō)教法

　　新《綱要》指出：“教師應成為幼兒活動(dòng)的支持者、合作者、引導者”活動(dòng)中應力求形成“合作探究式的師幼互動(dòng)”，有效的教學(xué)方法能有效地激發(fā)孩子的興趣，使其自主主動(dòng)的探究學(xué)習提供了更多的可能，因此，我將教學(xué)方法中的互動(dòng)式的動(dòng)靜交替靈活應用于其中，具體如下：

　　1、討論法：語(yǔ)言不能代替操作，但操作也不能缺少語(yǔ)言。為了調動(dòng)幼兒的

　　主動(dòng)參與性，運用幼兒的已有經(jīng)驗，討論法是必不可少的。

　　2、多媒體演示法：在活動(dòng)中運用多媒體教學(xué)，符合幼兒愛(ài)看動(dòng)畫(huà)的特點(diǎn)。通過(guò)鮮明、生動(dòng)的形象，容易吸引幼兒的注意力，激發(fā)學(xué)習興趣和熱情，幫助幼兒理解和記憶，使幼兒展開(kāi)想象的翅膀，更好的理解小桃仁的生長(cháng)過(guò)程。

　　此外，在活動(dòng)中我還采用角色游戲法。在活動(dòng)中，我力求扮演好“引導者”的角色，用啟發(fā)，引導的方式，充分調動(dòng)幼兒學(xué)習的積極性，讓幼兒在學(xué)習中獲得知識和快樂(lè )，同時(shí)使幼兒的合作能力得到進(jìn)一步的發(fā)展。

　　七、說(shuō)學(xué)法

　　《綱要》中指出：“發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng )設一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機會(huì )說(shuō)并能得到積極應答的環(huán)境�！痹谡麄�(gè)活動(dòng)中，我始終以幼兒為主體的教育理念，讓幼兒在看看、聽(tīng)聽(tīng)、想想、說(shuō)說(shuō)、玩玩的氛圍中主動(dòng)參與討論、講述、表現，從而輕松掌握活動(dòng)的重點(diǎn)、難點(diǎn)。

　　具體如下：

　　1、討論談話(huà)法：幼兒在討論、談話(huà)中能無(wú)拘無(wú)束地說(shuō)出自己的理解與看法，是幼兒練習說(shuō)話(huà)的好機會(huì )�；顒�(dòng)中，我以老師首先揭示或引發(fā)討論內容，然后由幼兒進(jìn)行補充或者提出自己的疑問(wèn)。如：我讓幼兒反過(guò)來(lái)向老師來(lái)發(fā)問(wèn)。討論結合了《規程》的要求，為幼兒創(chuàng )設表現能力的機會(huì )和條件，以促進(jìn)其發(fā)展，而不是單一的教師講解，避免了兒童因說(shuō)教、指導過(guò)多而產(chǎn)生的膩煩、抵觸心理和行為。

　　2、觀(guān)察法：通過(guò)觀(guān)看課件，把幼兒帶入具體的畫(huà)面中，視覺(jué)與聽(tīng)覺(jué)的結合，使幼兒理解故事中的意境，感知故事內容的涵義，從而調動(dòng)幼兒學(xué)習的積極性。 總之，我始終堅持以幼兒發(fā)展為本的理念，鼓勵多樣性的學(xué)法，使幼兒得到全方位的發(fā)展。

　　八、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

　　遵循幼兒學(xué)習的規律和幼兒的年齡特點(diǎn)及本次活動(dòng)的目標，在《綱要》新理念的指導下，我堅持“以幼兒為主體，教師為主導，”并設計了具體活動(dòng)過(guò)程如下：

　�。ㄒ唬┎轮i、引入課題

　　“娃娃一身毛，紅嘴歪著(zhù)笑，淺淺一道溝，咬開(kāi)好味道，請你說(shuō)一說(shuō)，是什么水果？”（出示桃子圖片觀(guān)察）

　　提問(wèn)：吃完桃子里面有什么呢？（出示核桃圖片觀(guān)察）

　　師：一個(gè)桃核就是一間房子，里面住著(zhù)一個(gè)又白又胖的小東西呢！這個(gè)小東西的名字叫小桃仁。（豐富詞匯“小桃仁”）

　　來(lái)，我們聽(tīng)一個(gè)故事

　�。ǘ�）看課件，欣賞一遍故事《小桃仁》

　　提問(wèn)：1、故事的名字叫什么？

　　2、小桃仁變成了什么？

　�。ㄈ�）結合六幅圖片引出提問(wèn)，幼兒根據故事記憶回答

　　分六段幫助幼兒理解故事內容，引導幼兒感受春風(fēng)、春雨、太陽(yáng)光和桃樹(shù)媽媽親切的語(yǔ)氣、不同的語(yǔ)調。重點(diǎn)引導幼兒學(xué)習春風(fēng)、春雨、太陽(yáng)光、桃樹(shù)媽媽和小桃仁說(shuō)的話(huà)。

　�。ㄋ模┛偨Y小桃仁發(fā)芽生長(cháng)的三個(gè)必要條件和其生長(cháng)過(guò)程，進(jìn)一步體會(huì )小桃仁

　　是在眾人幫助下成長(cháng)起來(lái)的，體驗愛(ài)與被愛(ài)的美好。

　　提問(wèn)：小桃仁是怎樣變成小桃樹(shù)的？

　　拓展提問(wèn)：小朋友是在誰(shuí)的愛(ài)撫下長(cháng)大的？

　�。ㄎ澹┯^(guān)看課件，完整欣賞故事。

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