中小學(xué)數學(xué)說(shuō)課稿
中小學(xué)數學(xué)說(shuō)課稿
尊敬的各位考官，各位評委：
大家好！我的說(shuō)課內容是《》。本節課我將從教材分析、學(xué)情、教學(xué)目標、教學(xué)重、難點(diǎn)、教法與學(xué)法、教學(xué)準備、教學(xué)過(guò)程、板書(shū)設計、課后反思第幾個(gè)方面來(lái)闡述。理論依據將貫穿于以上流程中。
一、教材分析
本課是教科版小學(xué)科學(xué) 年級 冊第 單元第 課，在學(xué)生學(xué)習了之后，進(jìn)而發(fā)展為對 (觀(guān)察、學(xué)習、研究)的課�！� 》一課主要讓學(xué)生了解 ，讓學(xué)生通過(guò)認識 的慨念。通過(guò)這一課的學(xué)習為今后學(xué)習提供感性認識和理性基礎。
二、說(shuō)學(xué)情
年級的學(xué)生有了自己的科學(xué)思維方式，對科學(xué)探究過(guò)程有所了解，具備了一定的操作能力，對比試驗的方法學(xué)生已經(jīng)接觸過(guò)，有一定的了解。但學(xué)生的思維還缺乏嚴謹性，知識遷移的水平也有較大的差距，因此學(xué)生設計對比試驗，尤其對試驗的細節還是有困難，需要老師的指導。
三、教學(xué)目標
根據新課標要求和本單元的教學(xué)特點(diǎn)以及教材的編排，并考慮到學(xué)生現有的認識結構和心理特征，這節課我確定以下教學(xué)目標：
科學(xué)概念：
過(guò)程與方法：
1、在觀(guān)察中發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題，對問(wèn)題作出假設性解釋。
2、通過(guò)實(shí)驗獲取證據，用證據來(lái)檢驗推測。情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：滲透科學(xué)猜想意識，培養科學(xué)探究興趣。認同認真實(shí)驗，獲取證據，用證據來(lái)檢驗推測的重要性。
四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)：(有共性、重要價(jià)值的內容)
難點(diǎn)：(不易理解抽象復雜的內容)
五、教法和學(xué)法
基于本節課的特點(diǎn)：我采用由淺入深，由簡(jiǎn)單到復雜，由已知到未知，循序漸進(jìn)的順序，
重點(diǎn)運用探究式、互動(dòng)式的方法去教學(xué)，逐步使學(xué)生學(xué)會(huì )掌握____________________概念的
一個(gè)系統模式。
1、探究式教學(xué)法，首先是根據目標去創(chuàng )設疑問(wèn)再引導學(xué)生觀(guān)察實(shí)驗，操作實(shí)驗并且在實(shí)驗的過(guò)程中去思考，去引出新概念最后歸納總結應用。
2、而互動(dòng)式教學(xué)法體現在整節課堂中，例如在教師的講解過(guò)程中，有學(xué)生的猜想、討論和回答，在學(xué)生的實(shí)驗過(guò)程中有教師的指導、答疑等。師生之間不停地進(jìn)行“信息”交流，會(huì )使課堂氣氛變得活躍，有助于學(xué)生注意力的集中和學(xué)習積極性的提高，也有助于教師及時(shí)得到反饋，改進(jìn)教學(xué)方法。
3、本節課還采用了復習、歸納、閱讀、講解、討論相結合的教學(xué)方法，對學(xué)生進(jìn)行多種能力的培養和訓練，提高學(xué)生的素質(zhì)。說(shuō)學(xué)法
我們常說(shuō)：“現代的文盲不是不識字的人，而是沒(méi)有掌握學(xué)習方法的人”，因而在教學(xué)中要特別重視學(xué)法的指導。我們知道學(xué)生學(xué)習的過(guò)程實(shí)際上就是學(xué)生主動(dòng)獲取、整理、貯存、運用知識和獲得學(xué)習能力的過(guò)程，，我覺(jué)得在教學(xué)中，指導學(xué)生學(xué)習時(shí)，應盡量避免單純地、直露地向學(xué)生灌輸某種學(xué)習方法。而在本節課的教學(xué)中，我主要滲透以下幾個(gè)方面的
學(xué)法指導：
1、培養學(xué)生學(xué)會(huì )通過(guò)實(shí)驗、觀(guān)察獲取相關(guān)知識，并得出科學(xué)結論的探究式學(xué)習方法。
2、指導學(xué)生以實(shí)際生活的經(jīng)驗和對教材的閱讀，從調動(dòng)學(xué)生思維的積極性，使學(xué)生學(xué)會(huì )自主學(xué)習的方法。
3、利用學(xué)生分組實(shí)驗和小組討論，使學(xué)生在溝通中創(chuàng )新，在交流中發(fā)展，最大程度的發(fā)揮合作學(xué)習的作用。
六、教學(xué)準備
為了更好地突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我利用以下材料輔助教學(xué)。
小組器材
演示器材
七、 說(shuō)教學(xué)過(guò)程
最后我來(lái)具體談一談這一堂課的教學(xué)過(guò)程：
聯(lián)系生活，激趣導入
眾所周知，新課程標準提倡從學(xué)生和社會(huì )發(fā)展的需要出發(fā)，將科學(xué)探究作為課
程改革的突破口，激發(fā)學(xué)生的自主性和創(chuàng )新意識，從而提高學(xué)生的科學(xué)素養.
(二)質(zhì)疑猜測，引發(fā)前概念
_______________________________________________并提出問(wèn)題
________________________________________________（練習選用學(xué)生一方面進(jìn)行知識回顧，另一方面進(jìn)行思維發(fā)散）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和探究欲望，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中被老師帶入了新課的教學(xué)內容_______________________________________________。
�。ㄈ⿲�(shí)驗設計，探究科學(xué)概念按照課本從學(xué)生較熟悉的________________________________入手學(xué)習，而后介紹____________________________，符合學(xué)生認知規律，由宜到難，由熟悉到陌生，使學(xué)生在實(shí)驗過(guò)程中體驗__________與社會(huì )的關(guān)系、體驗__________科學(xué)的發(fā)展。
實(shí)驗一：
1、教師提出如何解決問(wèn)題 學(xué)生答：（實(shí)驗）
2、學(xué)生提出問(wèn)題，教師隨機點(diǎn)撥
3、在交流中概括出比較合理的實(shí)驗步驟及要求：
4、反復做幾次。
5、分發(fā)記錄單小組交流。
實(shí)驗二：
�。ㄋ模┩卣固骄�，形成科學(xué)概念
實(shí)驗后，我留出充分的時(shí)間，及時(shí)的讓學(xué)生對所學(xué)的知識進(jìn)行鞏固練習，抽查學(xué)生，講述他們思路和答案，從而使我掌握學(xué)生的學(xué)習情況和了解教學(xué)目標是否達成。 之后我再對習題進(jìn)行詳細講解，并適當引申題目, 設計一些富有啟發(fā)性的習題___________________________________________________________有利于學(xué)生對知識的串聯(lián)、累積、加工，達到舉一反三的.效果，使學(xué)生靈活運用知識解決具體問(wèn)題的能力得到提高。
�。ㄎ澹┗貧w生活，應用科學(xué)概念
[設計意圖:學(xué)習知識的目的就是讓學(xué)生在掌握知識后轉化為技能，學(xué)以致用，運用所學(xué)知識解決新的問(wèn)題。
�。�、課堂小結：
學(xué)生是學(xué)習的主體，我要給學(xué)生充分表現自已的機會(huì )。因此在本節課前及課程教學(xué)完成之后，讓學(xué)生自已來(lái)歸納總結本節課所學(xué)習的內容。 首先是我向大家提問(wèn)：這節課我們學(xué)習了什么？讓學(xué)生分組討論總結，然后我再進(jìn)行補充，總結性復述，最終把課堂教學(xué)傳授的知識轉化為學(xué)生頭腦中的知識。
�。ㄆ撸�、布置作業(yè)：
針對學(xué)生素質(zhì)的差異進(jìn)行分層訓練，既使學(xué)生掌握基礎知識，又使學(xué)有佘力的學(xué)生有所提高，從而達到拔尖和“減負”的目的。我布置如下作業(yè)：
�。ò耍�、板書(shū)設計：
一個(gè)好的板書(shū)，可以使人一目了然，清晰易懂。因此，本課我采用了知識網(wǎng)絡(luò )式板書(shū)，把黑板分為三部分，把知識要點(diǎn)寫(xiě)在左側，把知識的推導過(guò)程寫(xiě)在中間，實(shí)例應用寫(xiě)在右邊。的課程標準明確指出:“小學(xué)科學(xué)課程是以培養科學(xué)素養為宗旨的科學(xué)啟蒙課程�！�、“學(xué)生是科學(xué)學(xué)習的主人”、“教師是學(xué)習活動(dòng)的組織者和引導者”、“親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習活動(dòng)是學(xué)生學(xué)習科學(xué)的主要途經(jīng)”。學(xué)習科學(xué)課程，有利于小學(xué)生形成科學(xué)的認知方式和科學(xué)的自然觀(guān),并將豐富他們的童年生活，發(fā)展他們的個(gè)性，開(kāi)發(fā)他們的創(chuàng )造潛能�，F談一下自己在教學(xué)中的一點(diǎn)反思。
一、科學(xué)課程要面向全體學(xué)生。
這意味著(zhù)要為每一個(gè)學(xué)生提供公平的學(xué)習科學(xué)的機會(huì )和有效的指導。同時(shí)，它
充分考慮到學(xué)生在性別、興趣、生活環(huán)境、文化背景、地區等方面存在的差異，在教學(xué)評價(jià)等方面鼓勵多樣性和靈活性。種子埋藏在土里，只是具備了發(fā)芽的內部條件；只有當它感受了陽(yáng)光的溫暖才會(huì )發(fā)芽！
我們要做的就是使學(xué)生感受到——我是課堂中的一分子，而且是不可缺少的！
這對學(xué)生建立信心、合作意識、集體意識是非常重要的。
二、學(xué)生是科學(xué)學(xué)習的主體。
學(xué)生對周?chē)氖澜缇哂袕娏业暮闷嫘暮头e極的探究欲，學(xué)習科學(xué)應該是他們
主動(dòng)參與的過(guò)程�？茖W(xué)課程必須建立在滿(mǎn)足學(xué)生發(fā)展需要和已有經(jīng)驗的基礎之上，提供他們能直接參與的各種科學(xué)探究活動(dòng)。讓他們自己提出問(wèn)題、解決問(wèn)題。教師是科學(xué)學(xué)習活動(dòng)的組織者、引領(lǐng)者和親密的伙伴，對學(xué)生在科學(xué)學(xué)習活動(dòng)中的表現應給予充分的理解和尊重，并以自己的教學(xué)行為對學(xué)生產(chǎn)生積極的影響。
三、科學(xué)學(xué)習要以探究為核心。
探究既是科學(xué)學(xué)習的目標，又是科學(xué)學(xué)習的方式。親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習活動(dòng)是學(xué)生學(xué)習科學(xué)的主要途徑�？茖W(xué)課程應向學(xué)生提供充分的科學(xué)探究機會(huì )，使他們在像科學(xué)家那樣進(jìn)行科學(xué)探究的過(guò)程中，體驗學(xué)習科學(xué)的樂(lè )趣，增長(cháng)科學(xué)探究能力，獲取科學(xué)知識，形成尊重事實(shí)、善于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度，了解科學(xué)發(fā)展的歷史。但也需要明確，探究不是惟一的學(xué)習模式，在科學(xué)學(xué)習中，靈活和綜合運用各種教學(xué)方式和策略都是必要的。
1、教學(xué)中應注意對學(xué)生進(jìn)行發(fā)散性提問(wèn)題的訓練，一般安排在探究活動(dòng)的
起始階段。
2、鼓勵學(xué)生大膽猜想，對一個(gè)問(wèn)題的結果作多種假設和預測。
3、教育學(xué)生在著(zhù)手解決問(wèn)題前先思考行動(dòng)計劃，包括制定步驟、選擇方法。
4、注意搜集第一手資料，教會(huì )學(xué)生觀(guān)察、測量、實(shí)驗、記錄、統計與做統
計圖表的方法。
5、注意指導學(xué)生自己得出結論，教師不要把自己的意見(jiàn)強加給學(xué)生。
6、組織好探究后期的小結，引導學(xué)生認真傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)。
總之，反思自己的教學(xué)行為，能使自己建立現代的教學(xué)理念，將新的教學(xué)理念轉化為自身的行為，構建理論與實(shí)踐結合的橋梁，提升自身的專(zhuān)業(yè)素養以上是我對《 》這節課的說(shuō)課。
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