垃圾的處理說(shuō)課稿

　　需要準備關(guān)于垃圾的處理的說(shuō)課稿嗎？那么都有哪些好的說(shuō)課稿呢？下面是小編分享給大家的垃圾的處理說(shuō)課稿，歡迎閱讀。

　　一．說(shuō)教材

　　《垃圾的處理》是九年義務(wù)六年級科學(xué)教科書(shū)（科教版）下冊的第四單元第二課。這是一篇與我們小學(xué)生日常生活密切相關(guān)的科學(xué)課，主要讓小學(xué)生知道生活中有哪些垃圾，垃圾可分為哪幾類(lèi)，分類(lèi)后該怎樣處理，如何盡可能地減少垃圾的排放和污染。讓小學(xué)生明白環(huán)保小衛士從我做起的到道理。根據六年級學(xué)生已有的認知規律，以及新課程理念提出的“教育要面向全體學(xué)生，要讓學(xué)生在寬松的學(xué)習氛圍中學(xué)會(huì )自主、合作、探究”的學(xué)習目的。 我制定了以下教學(xué)目標：

　　1、讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)生活中你們所見(jiàn)到的垃圾有哪些。

　　2、學(xué)生通過(guò)調查討論，初步寫(xiě)出生活中你對垃圾的處理方法。

　　3 情感態(tài)度目標;讓學(xué)生總結出垃圾的分類(lèi)，并談?wù)勗鯓颖M可能第減少垃圾的污染，提高環(huán)保意識，養成環(huán)保習慣。

　　4.預設目標：讓學(xué)生了解垃圾對我們的危害。

　　教學(xué)重點(diǎn):培養學(xué)生收集、分析和處理信息的能力，引發(fā)學(xué)生對身邊事物的關(guān)注。 教學(xué)難點(diǎn)：如何對垃圾進(jìn)行處理。

　　教具：精心制作的多媒體課件，礦泉水瓶、透明杯子一個(gè)、小石子半杯、洗凈的細沙半杯、浸過(guò)墨水的紙團兩個(gè)等。

　　二．說(shuō)教法

　　1.激趣引入法

　　在這次的實(shí)踐活動(dòng)中，我只充當組織者、引導者的角色，盡可能讓學(xué)生主動(dòng)參與實(shí)踐，自主調查。根據兒童的認知規律，結合教材特點(diǎn)，我用多媒體圖畫(huà)再現情境，用語(yǔ)言描繪多媒體情境，喚起學(xué)生與文本產(chǎn)生共鳴，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，以達到學(xué)習的目的。

　　2、實(shí)驗法

　　《新課程標準》明確指出，綜合實(shí)踐活動(dòng)要重視學(xué)生個(gè)人的觀(guān)點(diǎn)和行為，強調讓學(xué)生親歷親為自己動(dòng)手去做，自主選擇，獨立完成。所以我們教師應盡可能把課堂的大部分空間還給學(xué)生，讓學(xué)生充分發(fā)揮他們的自主、合作、探究精神。教師只充當引導者、點(diǎn)撥者的角色。根據綜合實(shí)踐這門(mén)學(xué)科的教學(xué)理念，我在教學(xué)中采用這種教學(xué)方式，主要讓學(xué)生在寬松、愉悅的氛圍中去實(shí)踐，去獲取知識與體驗。

　　三．說(shuō)學(xué)法

　　1、動(dòng)手實(shí)踐，自主探究

　　《新課程標準》提倡“學(xué)生是學(xué)習和發(fā)展的主體，我們要提倡自主、合作、探究的學(xué)習方式�！币虼�，在這堂課中，我事先讓學(xué)生進(jìn)行對自己身邊垃圾的調查，并填好調查表，通過(guò)定論交流，自主探究，讓學(xué)生發(fā)現問(wèn)題，解決問(wèn)題，做學(xué)習的小主人。

　　2、小組合作

　　俗話(huà)說(shuō)“三個(gè)臭皮匠，賽過(guò)諸葛亮�！毙〗M合作學(xué)習是學(xué)生獲取知識的重要途徑，是學(xué)生學(xué)習的重要方式。合作學(xué)習不僅有助于促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習和智力的發(fā)展，而且有利于形成和養成團隊精神，學(xué)會(huì )與比爾溝通交流。在教學(xué)中，我盡可能充分發(fā)揮學(xué)生的小組合作精神，去親自參與實(shí)踐，得出自己的調查結論。

　　四.說(shuō)教程

　�。ㄒ唬�、導入： 同學(xué)們，我們一起來(lái)欣賞一組圖片，看看你們都認出來(lái)是哪里嗎？ 看完后給你的第一感受是什么？（美麗）的確是美麗��！這幾年，我們的閩北山城發(fā)展快啊，有些地方真美啊，可如果：

　　1、出示幾張露天堆放垃圾的照片，指導談話(huà)：現在還美嗎？（不美）為什么？（有太多的垃圾）都是垃圾惹的禍，可也不是垃圾的錯呀！我們該怎么辦呢？（要收走）（要放到垃圾回收站去）這是個(gè)辦法。出示：回收站的垃圾。就這樣放吧？（不行）為什么？假如露天堆放會(huì )造成什么問(wèn)題？ （環(huán)境污染）能具體說(shuō)說(shuō)嗎？（污染空氣）（水污染）（滋生蚊蟲(chóng)，引發(fā)疾�。�（土地污染）板書(shū)??哪怎么辦呀？（進(jìn)行垃圾處理）如何處理？（填埋）（焚燒）（堆肥）板書(shū)??能先介紹一下填埋的方法嗎？（學(xué)生介紹）這樣做是為什么？（解決了大氣污染、水污染和土地污染）板書(shū)：看來(lái)這們做的目的是為了減少垃圾對環(huán)境的污染，簡(jiǎn)單的填埋能不能真正地解決這些問(wèn)題呢？今天我們就來(lái)研究垃圾的處理。

　　板書(shū)：垃圾的處理

　�。ǘ�）、簡(jiǎn)單垃圾填埋的研究 。

　　1、教師講解：先讓我們用一個(gè)試驗來(lái)研究簡(jiǎn)單垃圾填埋。

　　2、指導學(xué)生閱讀教材72頁(yè)的內容，剖析填埋模擬嘗試：

　�。�1）這個(gè)嘗試模擬的是什么？

　�。�2）嘗試的各個(gè)部門(mén)分代表了什么？最底下的水代表——地下水；沙代表——土地；

　　3、學(xué)生進(jìn)行模擬嘗試，并注重細地觀(guān)察看，描述其現象。

　　4、陳述請示交流：我們看到了什么現象？（浸過(guò)墨水的紙巾，滲出了墨水，將杯底部的水弄黑了）說(shuō)明了些什么？（下雨了，雨水慢慢地滲入土里，里面的垃圾被水一泡，污水就慢慢地滲到地下，把地下水給污染了）假如這就是真正的垃圾措置場(chǎng)，能行嗎？（不行）還會(huì )對周?chē)�的情形帶�?lái)哪些風(fēng)險？（水污染、土地污染和大氣污染、數量沒(méi)有減少要占很大的地方）填埋雖然讓我不的眼看不見(jiàn)了，達到了眼不見(jiàn)為凈的目的，做了表面文章，可真正解決了污染的目的嗎？（沒(méi)有）說(shuō)明要對它進(jìn)行改進(jìn)，從哪幾個(gè)方面來(lái)思考呢？（引導要把垃圾與周?chē)�的土壤、空氣和地下水隔離開(kāi)來(lái)）

　�。ㄈ�）、試探削減污染的垃圾填埋場(chǎng)

　　1、為了有用地防止垃圾對情形的污染。我們能設計一個(gè)更好的垃圾填埋場(chǎng)嗎？（讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，如加防護墊、進(jìn)行氣體收集再進(jìn)行過(guò)濾、過(guò)濾液的收集）

　　2、學(xué)生思慮，提出解決問(wèn)題的首要體例：（引導要把垃圾與周?chē)�的土壤、空氣和地下水隔離開(kāi)來(lái)）

　　3、分小組考試考試設計，記實(shí)設計的重點(diǎn)。

　　4、陳述請示交流各小組的設計，評價(jià)。

　　5、看真正的垃圾填埋場(chǎng)的機關(guān)圖，剖析它是怎么防止垃圾污染情形的。

　　6、這樣的垃圾填埋場(chǎng)就永遠平安了嗎？能在上面種植莊稼、建造衡宇嗎？（如果建房，地基不穩；如果種植，土壤可能有毒）

　　出示介紹：（垃圾填埋場(chǎng)的圖片）填埋場(chǎng)在填進(jìn)而垃圾以后，可以在上面修建公園、體育場(chǎng)，但是不能用來(lái)建筑房屋和種植莊稼。下面再來(lái)研究一下焚燒的方法。

　�。ㄋ模�、垃圾焚燒的研究。

　　師：“焚燒”這個(gè)方法是你提出的，能介紹一下這種方法的好處嗎？（優(yōu)點(diǎn)：占地少，能減少垃圾的量，有數據表明，可以減少近90%的量；避免垃圾污染地下水、產(chǎn)生大量的熱量可以用來(lái)發(fā)電等。）

　　2、有缺點(diǎn)嗎？（問(wèn)題：費用極大、留下殘余物，如控制不好，還會(huì )產(chǎn)生大量的毒物，造成二次污染）

　　3、出示垃圾焚燒的資料。

　�。ㄎ澹�、課堂小結：

　　這些垃圾處理的方法都具有它的優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)還存在著(zhù)不少的問(wèn)題，怎樣做才是解決垃圾問(wèn)題更有效的方法呢？這就要大家一起來(lái)試驗研究，這真是：路漫漫兮其修遠，爾將上下求索！

　　《垃圾的處理》教學(xué)反思

　　平時(shí)上科學(xué)課，總是讓學(xué)生去收集些相關(guān)的資料，課上說(shuō)一說(shuō)；上課時(shí)再根據內容做一做試驗，場(chǎng)面熱熱鬧鬧的，感覺(jué)還不錯�？山裉煺鏄寣�(shí)彈地一上，才感覺(jué)到這課的難上。因為科學(xué)是嚴謹的，來(lái)不得半點(diǎn)隨意，它要遵循“產(chǎn)生問(wèn)題——探索解決途徑——再產(chǎn)生問(wèn)題——再探索解決方法”這一反復探索的規律之上的。教學(xué)這課是在第一課調查統計的基礎上，學(xué)生認識到每天產(chǎn)生的垃圾量的巨大，自然得思考垃圾的處理問(wèn)題。學(xué)生依據知識儲備，也了解垃圾處理主要有填埋和焚燒兩種，但對這兩種方法會(huì )對環(huán)境造成什么影響，卻知之甚少，這便是本課所要解決的問(wèn)題。本課的教學(xué)活動(dòng)，通過(guò)模擬實(shí)驗，通過(guò)討論交流，幫助學(xué)生認識到垃圾處理對環(huán)境造成的眾多影響。但是教學(xué)中如果沒(méi)有更多的直觀(guān)資料,是難以讓學(xué)生對由垃圾造成的環(huán)境污染問(wèn)題留下深刻的印象，這也成了本課教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)所在。

　　填埋垃圾的模擬實(shí)驗,操作上并沒(méi)有什么困難.通過(guò)教師演示,學(xué)生清楚地看到了瓶子底部的水被污染而變色的過(guò)程,也能夠明白模擬實(shí)驗中的各部分分別代表著(zhù)自然界的什么物體。這個(gè)實(shí)驗要想效果好，有一定震撼力，做實(shí)驗用的瓶子要大，最好是用小型魚(yú)缸，這樣有一定的視覺(jué)沖擊，能極大激發(fā)學(xué)生興趣。通過(guò)實(shí)驗，學(xué)生意識到隨意填埋垃圾對環(huán)境的污染，由此針對模擬實(shí)驗中的各個(gè)部分進(jìn)行改進(jìn)處理，設計更為科學(xué)合理的垃圾填埋場(chǎng)，都能分析的頭頭是道，切中要害，所想到的辦法也符合現實(shí)生活中的應用。在此基礎上，向學(xué)生介紹“新型垃圾填埋場(chǎng)”示意圖，從而加深理解，也使學(xué)生獲得成就感。再引導學(xué)生分析垃圾填埋處理的其他問(wèn)題，如占用土地，分解速度慢等。

　　對應垃圾填埋方式的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)，引導學(xué)生分析垃圾焚燒方式的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，學(xué)生也能夠較好進(jìn)行分析歸納，沒(méi)有什么問(wèn)題。在總結本課活動(dòng)時(shí)，應該強調“雖然將垃圾填埋或焚燒都有各自的優(yōu)點(diǎn)，但并不是解決垃圾問(wèn)題的最佳辦法”，由此引發(fā)思考：尋找解決垃圾問(wèn)題更有效的方法。將活動(dòng)引入下一課教學(xué)。

　　本課教學(xué)在學(xué)生的討論交流中，在學(xué)生的思維碰撞過(guò)程中順利完成教學(xué)任務(wù)，看似沒(méi)有問(wèn)題，但總感覺(jué)缺些什么？缺什么？缺的是更多形象的，能說(shuō)明問(wèn)題的媒體資料，尤其是視頻資料！必盡學(xué)生日常生活中是很少有機會(huì )接觸垃圾填埋場(chǎng)，接觸垃圾焚燒廠(chǎng)的，就幾張圖片，難以留下深刻的印象。另外，而這方面的資料教師也很難收集，學(xué)生更是不知從何入手來(lái)收集有關(guān)垃圾的資料。因此，作為一線(xiàn)教師，非常需要更多精彩的視頻資源來(lái)補充課堂教學(xué)，來(lái)提高課堂教學(xué)效率。上一節科學(xué)真是不易，特別對于兼職教師來(lái)說(shuō)，更是困難，因為這門(mén)學(xué)科中滲透著(zhù)太多的知識。人的精力總是有限，有時(shí)是想去做好，可總是顧此失彼，得不償失。企盼專(zhuān)職教師的到來(lái)！

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