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三角形分類(lèi)的說(shuō)課稿
初步認識了三角形，但對三角形的三邊關(guān)系未曾探索，下面是小編為大家整理的三角形分類(lèi)的說(shuō)課稿，歡迎參考~
三角形分類(lèi)的說(shuō)課稿
各位領(lǐng)導、各位老師：
大家好！我是來(lái)自陽(yáng)泉市郊區文苑小學(xué)的侯俊青老師。
今天我說(shuō)課的內容是人教版小學(xué)數學(xué)四年級下冊第五單元《三角形的分類(lèi)》
一、說(shuō)教材
首先說(shuō)教材�！叭切蔚姆诸�(lèi)”是“空間與圖形”領(lǐng)域內容的一部分，是在學(xué)生認識了直角、鈍角、銳角和三角形的基礎上開(kāi)展學(xué)習的。學(xué)好這部分知識，為學(xué)習其他多邊形積累了知識經(jīng)驗，也為進(jìn)一步學(xué)習三角形的有關(guān)知識打下了基礎。
二、說(shuō)教學(xué)目標
依據課程標準，教材內容和學(xué)生已有的知識水平，我制定了本課的教學(xué)目標：
�。�1）通過(guò)實(shí)際操作、探究掌握三角形的分類(lèi)方法，體會(huì )每類(lèi)三角形特征，并能夠識別直角三角形、銳角三角形、鈍角三角形，等腰三角形和等邊三角形。
�。�2）通過(guò)觀(guān)察、測量、分類(lèi)、記錄等活動(dòng)，培養學(xué)生的探索精神、歸納概括能力、邏輯思維能力，發(fā)展學(xué)生的空間想象能力。
�。�3）感受到學(xué)習數學(xué)的樂(lè )趣，體驗成功的喜悅，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)好數學(xué)的熱情。
根據教材特點(diǎn)，我把“使學(xué)生能按角和邊的特點(diǎn)給三角形分類(lèi)”定為本課的學(xué)習重點(diǎn)，“能理解并掌握各種三角形的特征以及各類(lèi)三角形之間內在聯(lián)系”為本課教學(xué)的難點(diǎn)。
三、教法與學(xué)法
“自主學(xué)習的'過(guò)程實(shí)際就是教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程”以活動(dòng)促學(xué)習是本節課的教學(xué)定位。通過(guò)情景創(chuàng )設、學(xué)生經(jīng)歷探索發(fā)現、討論交流、獨立思考等活動(dòng)，同時(shí)通過(guò)教具、學(xué)具、電子白板機的運用為學(xué)生提供更多“數學(xué)對話(huà)”的機會(huì )，進(jìn)而學(xué)會(huì )給三角形分類(lèi)。
四、說(shuō)教學(xué)流程
圍繞以上總體思路，我設計了“復習導入——探究新知——鞏固應用——回顧總結”四個(gè)環(huán)節進(jìn)行教學(xué)，具體教學(xué)過(guò)程如下：
（一）復習導入。
首先是復習導入。我利用白板的作圖功能畫(huà)出一個(gè)角，通過(guò)拖動(dòng)角的其中一條邊，使角的大小發(fā)生變化。我適時(shí)引導回憶角的分類(lèi)知識，在角度接近直角時(shí)利用白板中的量角器驗證并規范畫(huà)出直角，同時(shí)指出當我們目測不能判斷一個(gè)角是否是直角時(shí)要借助數學(xué)工具來(lái)幫忙，為新知鋪墊的同時(shí)感受學(xué)數學(xué)嚴密、謹慎。接下來(lái)我利用白板工具中的圖形識別筆呈現出不規則的一個(gè)圖形變成了一個(gè)三角形，激發(fā)學(xué)生對三角形認知的回憶。在以上的復習鋪墊后我以獎勵學(xué)生欣賞拼圖中引出課題。這樣的設計，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的興趣和探究的欲望。
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在探究新知環(huán)節我設計了自主學(xué)、合作學(xué)、交流學(xué)、和書(shū)本學(xué)等不同的學(xué)習方式，把探索的時(shí)空交給學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生都參與到活動(dòng)中來(lái)。
在探究交流按角分類(lèi)過(guò)程中我利用白板讓學(xué)生進(jìn)行板書(shū)呈現，取代了之前小黑板的作用，交流中教師也可以用白板筆進(jìn)行批注。利用白板的作圖、旋轉功能演示三角形中不可能有兩個(gè)直角或鈍角，將抽象化直觀(guān)。在分類(lèi)小練習中請學(xué)生用拖動(dòng)的方式將白板上的三角形分類(lèi)送回家，先進(jìn)的教學(xué)手段大大激發(fā)學(xué)生的表現欲望，激趣同時(shí)給學(xué)生提供了展示的機會(huì )。
在自學(xué)交流按邊給三角形分類(lèi)中我用白板演示把等腰三角形旋轉后請生介紹各部分名稱(chēng)以此學(xué)生對等腰三角形認知情況。之后把這個(gè)等腰三角形兩條腰拖拽至和底邊一樣長(cháng)時(shí)提問(wèn)：通過(guò)自學(xué)你知道這樣的三角形叫做什么三角形？還是等腰三角形嗎？從而探究發(fā)現等邊三角形和等腰三角形的關(guān)系，突破了教學(xué)難點(diǎn)，再一次借助直觀(guān)形象獲取抽象的數學(xué)知識，且有效培養了學(xué)生的觀(guān)察能力和空間想象能力。
（三）鞏固練習
在后續練習中我設計了判斷題和圖形操作題目，的是辨析概念，此處用了屏幕批注功能。
（四）回顧總結
我讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)通過(guò)今天的學(xué)習有什么收獲，并用幕布幫助學(xué)生回顧整理所學(xué)的知識，及時(shí)有效地鞏固新知。
最后我用愛(ài)因斯坦的一句話(huà)結束我的說(shuō)課：“如果能把學(xué)生的熱情激發(fā)出來(lái)，那么學(xué)校所規定的功課就會(huì )被當成一種禮物來(lái)領(lǐng)受”。我的說(shuō)課完畢，謝謝！
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