一年級上冊秋天說(shuō)課稿（通用14篇）
作為一位杰出的老師，有必要進(jìn)行細致的說(shuō)課稿準備工作，通過(guò)說(shuō)課稿可以很好地改正講課缺點(diǎn)。那么寫(xiě)說(shuō)課稿需要注意哪些問(wèn)題呢？下面是小編整理的一年級上冊秋天說(shuō)課稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
一年級上冊秋天說(shuō)課稿 篇1
一、說(shuō)教材
1、單元及教材分析
《秋天》是人教版七年級上冊語(yǔ)文的教學(xué)內容，具體編排在第三單元第四課，屬于“關(guān)注自然”單元,我準備用一課時(shí)完成本課教學(xué)。本單元選取的都是一些文情并茂的優(yōu)美詩(shī)文，易于培養學(xué)生探究性閱讀的能力�！墩Z(yǔ)文課程標準》中明確指出：閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養學(xué)生具有感受、理解、欣賞文學(xué)作品的能力。要注重從課文整體的角度進(jìn)行教學(xué);簡(jiǎn)化教學(xué)頭緒，強調內容綜合。要重視朗讀和默讀，加強閱讀方法的指導。
《秋天》是現代著(zhù)名作家何其芳所作。詩(shī)不長(cháng)，僅三節。很精粹，但容量大，而且畫(huà)面感很強。以“秋天”為“經(jīng)線(xiàn)”，以幽谷、農舍、漁舟、牧羊女……諸般景致為“緯線(xiàn)”，為我們編織了三幅絢麗多彩的秋景圖。它們具有既來(lái)自人世又遠離塵俗的特點(diǎn);表達了作者對祖國大好河山、對大自然的熱愛(ài)之情。本詩(shī)語(yǔ)言流暢、優(yōu)美，是對學(xué)生進(jìn)行朗讀訓練和審美教育的好教材。
2、教學(xué)目標的預設
依據本單元本課的特點(diǎn)，從“知識和技能”、“過(guò)程和方法”、“情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)”考慮，預設本文教學(xué)目標如下：
認知目標：有感情的反復朗讀并背誦全詩(shī);進(jìn)行語(yǔ)言積累;
能力目標：把握詩(shī)歌意境，感悟詩(shī)人思想感情;培養學(xué)生解讀、鑒賞詩(shī)歌意象的能力;
情感目標：培養學(xué)生熱愛(ài)自然、健康高尚的審美情操。
3、教學(xué)重、難點(diǎn)的預設
依據以上幾點(diǎn)，我預設本課的教學(xué)重、難點(diǎn)如下：
教學(xué)重點(diǎn)是引導學(xué)生反復吟誦，感悟詩(shī)句含義，體味詩(shī)歌清遠、閑靜的意境美。
教學(xué)難點(diǎn)是揣摩詩(shī)歌的清麗的意象和質(zhì)樸曉暢、情景交融的特色。
二、說(shuō)教法
1、教學(xué)的設計理念
《語(yǔ)文課程標準》里指出：“教學(xué)過(guò)程應突出學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，指導學(xué)生主動(dòng)地獲取知識，科學(xué)地訓練，全面提高語(yǔ)文能力�！薄督虒W(xué)中要重視的問(wèn)題》指出：“語(yǔ)文教學(xué)中，……要重視積累、感悟、熏陶和培養語(yǔ)感�！�，所以根據本課目標和內容，從學(xué)生已掌握的知識基礎、發(fā)展水平出發(fā)，我運用各種教學(xué)手段調動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，培養健康的情感。
2、學(xué)情分析
學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習的主人。學(xué)生已有的知識結構和認知水平，是教師授課的依據與出發(fā)點(diǎn)。而七年級的學(xué)生已經(jīng)具有初步感知課文和聯(lián)系上下文理解句子的能力。而新課程改革的一個(gè)重要理念，就是要培養學(xué)生的自主學(xué)習能力。所以作為學(xué)生學(xué)習的合作者、引導者和參與者，在這節課中，我盡量充分發(fā)揮教師的作用，引導學(xué)生一步一步探究來(lái)完成教學(xué)的目標。
3、教學(xué)方法
根據課文文質(zhì)兼美的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況，我采用的教學(xué)方法有：激發(fā)興趣法(引秋)、問(wèn)題導引法(品秋)、討論質(zhì)疑法(品秋)、誦讀法(誦秋)。
主要以出示秋天的風(fēng)景圖片、使用相關(guān)的課件來(lái)輔助教學(xué)。
4、說(shuō)學(xué)法
我認為教師教給學(xué)生學(xué)法，正是實(shí)現葉圣陶老先生提出的：“凡為教者必期于達到不教的目標”。而教學(xué)是教師和學(xué)生的雙邊活動(dòng)，因此我遵循“教師為主導，學(xué)生為主體，質(zhì)疑為主線(xiàn)”的教學(xué)思路采用了主體思維法、小組討論法及反饋練習法。
在指導過(guò)程中，要先調動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習的積極性，然后根據一系列緊扣教學(xué)的問(wèn)題，使學(xué)生自主地思考、分析、討論，從而解決問(wèn)題。使學(xué)生從感性到理性，從學(xué)會(huì )到會(huì )學(xué)，學(xué)生既學(xué)到了知識，又提高了能力。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
這節課我按“引秋——讀秋——品秋——寫(xiě)秋”進(jìn)行教學(xué)。其中我把教學(xué)的重點(diǎn)突出在“品秋”環(huán)節;在“寫(xiě)秋”環(huán)節中突破本課的教學(xué)難點(diǎn)。
(一)引秋
教師給學(xué)生們展示秋天的風(fēng)景圖片，請學(xué)生說(shuō)說(shuō)看了圖片，想到了什么?有什么感受?(出示課題)
設計意圖：輕松的心情利于學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習狀態(tài)。讓學(xué)生帶著(zhù)自己的感受進(jìn)入課文，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和欲望;同時(shí)也培養了學(xué)生的創(chuàng )造性思維、觀(guān)察能力和口語(yǔ)表達能力。
(二)讀秋
本環(huán)節以讀為主，使學(xué)生對文中所描繪的“秋”有個(gè)總體印象。
1、初讀課文，劃出文中的生字、詞。
2、教師范讀，學(xué)生劃出朗讀節奏、分辨朗讀語(yǔ)氣、語(yǔ)調。
3、學(xué)生自讀與賽讀，并在學(xué)生中互評，教師給予適當的鼓勵。
設計意圖：這樣就能使學(xué)生入景、入情的感知課文內容。使學(xué)生在初步掌握朗讀技巧，培養語(yǔ)感的同時(shí)，還能夠掌握精讀的方法、培養學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習的方法和習慣，提高學(xué)生學(xué)習的興趣。也注重了對學(xué)生智力素養中注意力的培養，使學(xué)生的認知能力以及非智力素質(zhì)中的興趣與情感得以提升，鍛煉學(xué)生的自信心。同時(shí)也突出了本課的教學(xué)重點(diǎn)。
(三)品秋
在此環(huán)節中，學(xué)生組成小組，主要圍繞教師給出的三個(gè)問(wèn)題討論、質(zhì)疑，探究全詩(shī)。
�、僬页雒抗澰�(shī)的點(diǎn)睛之句。
�、谠�(shī)中刻畫(huà)了幾幅圖景，請分別給它們命上整齊、漂亮的名字。
(教師根據學(xué)生的討論發(fā)言，板書(shū)。)
�、圻@首詩(shī)創(chuàng )造出了一種什么樣的氛圍?
(歸結出詩(shī)文的特點(diǎn)并板書(shū)出來(lái)。)
設計意圖：
本環(huán)節以學(xué)生討論為主，教師輔助引導為輔，使學(xué)生能夠很好的把握作者的思想感情，使教學(xué)目標中的能力目標得以實(shí)現。同時(shí)也培養了學(xué)生的自主學(xué)習與合作探究的精神，共同分享合作的樂(lè )趣，感受成功的喜悅。這實(shí)際上也是教給學(xué)生一種閱讀的方法，在學(xué)生的領(lǐng)悟能力得到鍛煉的同時(shí)，檢測了學(xué)生的思維品質(zhì)，語(yǔ)言的歸納、整合能力，并使之得以提高。把學(xué)生對詩(shī)的理解上升到了一個(gè)高度。
請學(xué)生仔細聆聽(tīng)詩(shī)人的深情絮語(yǔ)(教師有感情的朗讀)，展開(kāi)想象的翅膀，看看在自己的頭腦中形成了怎樣的畫(huà)面，并把它描繪出來(lái)。
設計意圖：這是對本課知識掌握情況的反饋。教師可以通過(guò)學(xué)生描繪的圖景，了解到學(xué)生對詩(shī)文的理解程度，若學(xué)生理解有不足之處，教師可以自己頭腦中的圖景加以引導。這不但培養了學(xué)生的聯(lián)想與想象能力、口頭表達能力，還使學(xué)生感悟到詩(shī)的意境美，以突破本課教學(xué)的難點(diǎn)。
(四)寫(xiě)秋
這個(gè)環(huán)節著(zhù)重培養學(xué)生的審美情趣與情感態(tài)度兩方面的語(yǔ)文素養。
1、請學(xué)生根據自己的認識，也以“秋天”為題寫(xiě)一首小詩(shī)或畫(huà)一幅畫(huà)。并給大家展示出來(lái)。
設計意圖：注重語(yǔ)文的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生養成一種關(guān)注自然、體驗自然和發(fā)現美的習慣。體現了教學(xué)目標中的能力目標。
2、試著(zhù)背誦
設計意圖：
使學(xué)生的記憶力得到鍛煉，同時(shí)也可掌握一種理解記憶的方法。在朗讀以及理解的基礎上背誦，達到了教學(xué)目標中的認知目標。
布置作業(yè)：
�、俨檎颐鑼�(xiě)秋天的詩(shī)歌、名句。
設計意圖：
在積累字詞句篇的同時(shí)，鍛煉了學(xué)生篩選、查找資料的能力。
一年級上冊秋天說(shuō)課稿 篇2
一、說(shuō)教材
本文抓住時(shí)間特點(diǎn)選取初秋季節典型景物的變化，從整體入手，由天空到田野，由植物到動(dòng)物，形象直觀(guān)地寫(xiě)秋天豐收的景象，描繪出一幅天高云淡、五谷豐登的秋景圖，展現出作者對秋天的喜愛(ài)、贊美之情。
教學(xué)重點(diǎn)：認字和寫(xiě)字，練習朗讀，背誦第一自然段。
教學(xué)難點(diǎn)：分辨漢字，認識偏旁。了解課文內容。
二、說(shuō)學(xué)生
《語(yǔ)文課程標準》指出：低年級閱讀教學(xué)要使學(xué)生喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè )趣�！芭d趣是最好的老師�！别B成閱讀興趣是學(xué)生持續閱讀和提高閱讀能力的保證。
一年級學(xué)生具有好奇、愛(ài)探索、易感染的心理特點(diǎn)，容易被新鮮的事物，活動(dòng)的東西所吸引。所以我在教學(xué)過(guò)程中采用課件、卡片、圖片來(lái)吸引學(xué)生的興趣。
三、說(shuō)教法
從本課課文的特點(diǎn)考慮，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，教學(xué)時(shí)主要采用情境教學(xué)法、圖文結合、隨文識字的教學(xué)策略。在生字學(xué)習中，鼓勵學(xué)生采用多種識字方法進(jìn)行識記。在學(xué)生識記生字的基礎上，指導學(xué)生正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文，創(chuàng )設情景，給學(xué)生直觀(guān)、形象的感受，感受大自然的美麗。
四、說(shuō)教學(xué)流程
本課的教學(xué)程序，主要設置六個(gè)環(huán)節。
�。ㄒ唬�、出示圖片，導入新課
借助多媒體課件，播放秋季美景的圖片創(chuàng )設情境，調動(dòng)學(xué)生的感官，引領(lǐng)學(xué)生直觀(guān)地感受秋天到來(lái)時(shí)的景色變化，使學(xué)生初步感受到秋天景色的美麗，激發(fā)學(xué)生學(xué)習課文的興趣，為接下來(lái)的課堂教學(xué)做鋪墊。
�。ǘ�、初讀課文，整體感知
新課標指出："閱讀是個(gè)性化的行為，學(xué)生是閱讀主體，應始終處在積極主動(dòng)的地位。
1．請大家打開(kāi)課文，認識自然段。
2．播放配樂(lè )范讀課文，同學(xué)們認真傾聽(tīng)，注意自己不認識的生字。
3．請學(xué)生借助拼音自由大聲課文。注意：把句子讀通順，讀準字音。
4．教師逐段檢查學(xué)生對課文的朗讀情況，要求能讀準字音，讀通句子，不丟字，不添字，不重復。
�。ㄈ�、隨文識字，品讀課文
品讀學(xué)習第一自然段。
《語(yǔ)文課程標準》指出：要運用多種識字教學(xué)方法和形象直觀(guān)的教學(xué)手段，創(chuàng )設豐富多彩的教學(xué)情境，提高識字教學(xué)效率。本環(huán)節設計，在隨文識字中，將識字教學(xué)置于一定的課文情境中，通過(guò)字理識字、加一加、文字與圖片聯(lián)系等多種方法，激發(fā)學(xué)生的識字興趣。教學(xué)過(guò)程中落實(shí)了“借助讀物中的圖畫(huà)閱讀”的要求，引導學(xué)生學(xué)會(huì )看課文的插圖，注重對學(xué)習方法的指導，引導學(xué)生借助圖畫(huà)和自己的生活經(jīng)驗來(lái)理解詞語(yǔ)的含義。同時(shí)，引導學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話(huà)練習、積累豐富的詞語(yǔ)，為學(xué)生提供了語(yǔ)言訓練的機會(huì )。另外，在教學(xué)過(guò)程中要扎扎實(shí)實(shí)落實(shí)本課新認識的筆畫(huà)書(shū)寫(xiě)，讓學(xué)生在寫(xiě)好筆畫(huà)的基礎上進(jìn)行生字的整體書(shū)寫(xiě)。學(xué)生通過(guò)觀(guān)察生字的結構，加深生字書(shū)寫(xiě)的整體印象，從而初步感受漢字的形體美。
�。ㄋ模�、拓展練習
1.鞏固生字：大雁南飛
2.我會(huì )說(shuō)：用“秋天來(lái)了，天氣涼了”說(shuō)句子。
通過(guò)生字認記練習和句式練習說(shuō)話(huà)，鞏固生字的認記，練習說(shuō)完整的話(huà)，喚醒學(xué)生的生活經(jīng)驗，拓展學(xué)生的思維，進(jìn)一步感受秋天的多樣性。
�。ㄎ澹�、引導學(xué)生看板書(shū)，試著(zhù)背誦課文第一自然段。
1.齊讀課文第一自然段。
2.板書(shū)引領(lǐng)，指導學(xué)生背誦。
3.請個(gè)別學(xué)生展示。用填空形式練習背誦。
這一環(huán)節的設計在于落實(shí)本課的目標，力求背誦在課堂上進(jìn)行。在熟讀的基礎上，結合對課文的內容理解、生活體驗，再現圖片，抓關(guān)鍵詞引導學(xué)生背誦。
�。�、作業(yè)布置，拓展延伸
激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛(ài)之情，引導學(xué)生到大自然中去觀(guān)察、去思考、去感受，從而豐富學(xué)生的體驗，為下一節課的“畫(huà)秋天”“說(shuō)秋天”做鋪墊。
五、說(shuō)板書(shū)設計
“看似尋常最奇崛,成如容易卻艱辛�！卑鍟�(shū)既是一門(mén)科學(xué)，又是一門(mén)藝術(shù)。本課我抓住了景物的“關(guān)鍵詞”，用粘貼畫(huà)有形有字的形式吸引學(xué)生的注意力，力求言簡(jiǎn)意賅，對教材的內容概括得精煉、正確、有趣味性。
一年級上冊秋天說(shuō)課稿 篇3
一、說(shuō)教材
1 、 教材的地位和作用
《秋天》是人教版七年級上冊的一首現代詩(shī)。這個(gè)單元的詩(shī)文都是文情并茂的優(yōu)美篇章，多數出自名家之手。前幾篇文章的學(xué)習能使學(xué)生體會(huì )《春》的語(yǔ)言美、《濟南的冬天》的空靈美，《秋天》是現代著(zhù)名作家何其芳20歲時(shí)所作。課文為我們描繪了一幅絢麗多彩的鄉村秋景圖。詩(shī)不長(cháng)，只有三節，卻將幽谷、農舍、漁舟、牧羊女……諸般景致皆收筆下。表達了作者對祖國大好河山，對大自然的熱愛(ài)之情。因此學(xué)習這首詩(shī)，既可以鞏固前幾篇文章引領(lǐng)著(zhù)學(xué)生尋找美、 發(fā)現美 、感受美的任務(wù)，又能在一定程度上掌握現代詩(shī)歌學(xué)習的基本方法與思路，從而為學(xué)習其它現代詩(shī)歌鋪平道路
2、 教學(xué)目標說(shuō)明
1)、知識與技能： 初步把握詩(shī)文基調，有感情地朗讀詩(shī)歌， 做到熟讀成誦。
2) 、過(guò)程與方法 ： 以自主 合作 探究的方式通過(guò)品味語(yǔ)言、描繪畫(huà)面、誦讀改寫(xiě)來(lái)體會(huì )詩(shī)歌的情感.
3) 、情感 態(tài)度 價(jià)值觀(guān) ： 感悟秋天 贊美秋天 熱愛(ài)秋天。
[說(shuō)明]確定以上的三個(gè)目標是要體現“新課標”提倡的“知識與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)”并重的教學(xué)理念。
3 、 教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
1、體會(huì )詩(shī)歌優(yōu)美的意境。
2、品味本文優(yōu)美的語(yǔ)言
二、 學(xué)生分析
學(xué)生是學(xué)習的主體，每當我們向自己的學(xué)生教授知識的時(shí)候，自然要考慮到我們的教學(xué)對象在學(xué)習本課時(shí)的原有基礎、現有困難及學(xué)習心理特征，從而有針對性地確定學(xué)習的重點(diǎn)、難點(diǎn)及教法學(xué)法。我的教學(xué)對象是一所城鎮中學(xué)的初一年級學(xué)生，《秋天》所表達的豐收的喜悅與我們城市學(xué)生的生活很難貼近，但我所任教的學(xué)生語(yǔ)文基礎較好。很多學(xué)生在圖畫(huà)音樂(lè )方面不僅有興趣，而且還很有特長(cháng)，因此我只需創(chuàng )設他們感興趣的情境，引導他們進(jìn)入特定的審美意境，培養學(xué)生具有寧靜的 ,適宜接納美的事物的心胸，這樣必定會(huì )使學(xué)生在課堂上興趣高漲，收到好的效果。
三、 教法
1、計算機多媒體輔助教學(xué)法
2、誦讀法
3、啟發(fā)式教學(xué)法
四、學(xué)法指導
1 、誦讀品味法
2 、鑒賞現代詩(shī)歌的方法。
要求學(xué)生在自主學(xué)習，掃清文字障礙，初通文章后，能通過(guò)反復涵詠朗讀品味，讀出詩(shī)歌的韻味，還課堂以朗朗書(shū)聲。通過(guò)讀可以加深對詩(shī)歌內容的理解，培養學(xué)生對詩(shī)歌的閱讀欣賞愛(ài)好，對學(xué)生進(jìn)行美的熏陶，培養學(xué)生熱愛(ài)祖國優(yōu)秀文化的精神
1把握韻律，感受詩(shī)歌的音樂(lè )美。
2視覺(jué)再現，欣賞詩(shī)歌的繪畫(huà)美。
3身臨其境，體會(huì )詩(shī)人的情感美
五 教學(xué)程序
1、過(guò)程總體框架及各板塊的時(shí)間分配：
教學(xué)過(guò)程按教師活動(dòng)分六步：
引導入境（2分鐘）
品味秋天（12分鐘）
描繪秋天（15分鐘）
歌頌秋天（10分鐘）
歸納方法（4分鐘）
布置作業(yè)（2分鐘）
2、教學(xué)環(huán)節設計
(一) 創(chuàng )設情境 感受美
創(chuàng )設優(yōu)美、 寧靜的氣氛，使學(xué)生置身于秋的意境中，建立起學(xué)生學(xué)習課文的情感基礎，激發(fā)學(xué)生的求知欲。
(二) 探討問(wèn)題 發(fā)現美
環(huán)節一 品秋
1 、㈠初讀
1 教師表情范讀。
2學(xué)生揣摩默讀。
3小組合作自讀。
4教師指導點(diǎn)讀。
�、嫫纷x
找出你認為最優(yōu)美的詩(shī)句。說(shuō)一說(shuō)它美在何處，并按你的理解讀一讀。
本環(huán)節充分發(fā)揮了學(xué)生的主體及教師的主導作用，教師及時(shí)鼓勵肯定學(xué)生，指導學(xué)生對詩(shī)的語(yǔ)言做出正確的理解，以達到學(xué)生品味詩(shī)文的目的。
環(huán)節二 繪秋
�、缪凶x
1、詩(shī)中描繪了幾幅圖畫(huà)？
2、以小組合作的形式分別為不同畫(huà)面命上有詩(shī)意的名字。再想一想這幅畫(huà)面上有些什么，那些詩(shī)句能表現這些畫(huà)面，把這些詩(shī)句輕聲地讀出來(lái)。
3、教師出示一幅能表現第二幅場(chǎng)景的畫(huà)（出示第二幅畫(huà)）請大家與書(shū)上的插圖比較一下，說(shuō)說(shuō)你更喜歡哪一幅。并為自己喜歡的詩(shī)節配畫(huà)。
描繪秋天這一環(huán)節,使學(xué)生既加深了對詩(shī)歌內容的理解，又提高了自己的語(yǔ)言表達能力，更豐富了想象能力，使閱讀進(jìn)入一個(gè)創(chuàng )造性的高度。
環(huán)節三 頌秋
�、枵b讀
1、選擇你配畫(huà)的詩(shī)節有感情誦讀。
2、伴隨《秋日的私語(yǔ)》的鋼琴曲，用優(yōu)美的語(yǔ)言，解說(shuō)自己描繪的畫(huà)面。
這一步，可以極大地調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的興趣，激發(fā)其自主意識，有利于進(jìn)一步開(kāi)闊學(xué)生的思路，提高他們的口頭表達能力。使學(xué)生在秋的意境中，感悟詩(shī)人贊秋、頌秋的喜悅之情。
(三)歸納方法尋找美
1、 學(xué)生依據本節的學(xué)習過(guò)程，歸納賞詩(shī)的方法
2 、教師課件展示賞詩(shī)方法。
�、�.把握韻律，感受詩(shī)歌的音樂(lè )美。
�、�.視覺(jué)再現，欣賞詩(shī)歌的繪畫(huà)美。
�、�.身臨其境，體會(huì )詩(shī)人的情感美
此環(huán)節的設計實(shí)現了葉圣陶老先生提出的“凡為教者必期于達到不教”的目標。使學(xué)生形成了品評其他現代詩(shī)歌的能力。
(四) 培養創(chuàng )新 表達美
課件出示作業(yè)：
1、課外收集描繪秋天的詩(shī)文。
2、喜歡寫(xiě)作的同學(xué)將詩(shī)歌改寫(xiě)成散文。
3、喜歡音樂(lè )的同學(xué)為這首詩(shī)歌配置背景音樂(lè )并有感情地朗頌。
布置此項作業(yè)能使學(xué)生更好的發(fā)揮其特長(cháng)和主觀(guān)能動(dòng)性，這也是遵循了因材施教的原則。
六、教學(xué)模式與策略的說(shuō)明
《秋天》是一首現代詩(shī)，學(xué)生學(xué)起來(lái)比較容易，同時(shí)我又以詩(shī)——畫(huà)——頌為學(xué)習線(xiàn)索設計三個(gè)教學(xué)環(huán)節，希望在環(huán)環(huán)相扣而又螺旋上升的教學(xué)過(guò)程中完成理解——品味——運用語(yǔ)言的流水線(xiàn)作業(yè)，創(chuàng )造出一種既有語(yǔ)言美，又有圖畫(huà)、音樂(lè )美的氛圍，使整堂課具有詩(shī)情畫(huà)意，以此激發(fā)學(xué)生的情感之美，使學(xué)生在美的氛圍之下入情入境，在潛移默化熏陶漸染之中獲得審美愉悅，提高審美能力。
一年級上冊秋天說(shuō)課稿 篇4
各位老師，大家好，我今天說(shuō)課的題目是《秋天》，下面我將從說(shuō)教材、說(shuō)教法和學(xué)法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程、說(shuō)板書(shū)設計四個(gè)方面來(lái)對本課進(jìn)行說(shuō)明。
一、說(shuō)教材
《秋天》是人教版－年級上冊第四單元的第－篇課文，該單元以“寫(xiě)物”為主題展開(kāi)�！肚锾臁肥且黄⑽�，主要寫(xiě)了秋天的景色，表達了作者對秋天的喜愛(ài)和贊美之情。
“寫(xiě)作特點(diǎn)”語(yǔ)言簡(jiǎn)煉、層次清晰；描寫(xiě)生動(dòng)、細致充滿(mǎn)詩(shī)情是本文最大的寫(xiě)作特色。
結合單元教學(xué)要求和本課特點(diǎn)，依據新課標中“知、過(guò)、情”三個(gè)維度，我將本課的教學(xué)目標確定為：
1.能正確讀寫(xiě)本課要求掌握的生字詞/了解本課寫(xiě)作背景和有關(guān)作者的文學(xué)常識；
2.整體理解文意，概括課文含義，提煉作者表達的情感，把握文章主要內容；
3.品味重要詞句所包含的思想感情。
由于本課主要描寫(xiě)秋天，體現作者對秋天喜愛(ài)的情感。我將本課的教學(xué)重點(diǎn)確定為：
1.體會(huì )優(yōu)美的意境。
2.揣摩，品味本文優(yōu)美的語(yǔ)言。
因為低年段的語(yǔ)文教學(xué)要將指導學(xué)生正確、流利地朗讀課文作為語(yǔ)文學(xué)習的重要任務(wù)。讀正確就是能讀準字音，讀出輕聲、兒化等。讀流利就是不單字讀，要努力做到連詞讀，不丟字、添字，能正確停頓等。作為本冊教材的第一個(gè)課文單元，從一開(kāi)始就要重視朗讀基本功的訓練，提醒學(xué)生用普通話(huà)朗讀，讀準字音，重點(diǎn)讀好“一”的不同讀音。要重視教師的范讀作用，采用多種方式引導學(xué)生充分朗讀，通過(guò)傾聽(tīng)、模仿和比較，不斷提高朗讀能力。
二、說(shuō)教法和學(xué)法
科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍，達到教與學(xué)的和諧完美統一�；诖�，我準備采用的教法是講授法，點(diǎn)撥法。講授法教師可以系統的傳授知識，充分發(fā)揮教師的主導作用。學(xué)法上，我貫徹的指導思想是把“學(xué)習的主動(dòng)權還給學(xué)生”，倡導“自主、合作、探究”的學(xué)習方式，具體的學(xué)法是討論法、朗讀法和勾畫(huà)圈點(diǎn)法，讓學(xué)生養成不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的良好閱讀習慣。此外我準備用多媒體手段輔助教學(xué)
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
為了完成教學(xué)目標，解決教學(xué)重點(diǎn)突破教學(xué)難點(diǎn)，課堂教學(xué)我準備按以下五個(gè)環(huán)節展開(kāi)。
環(huán)節1導入新課，我設計的導語(yǔ)是一年有四個(gè)季節，春夏秋冬。那么現在是什么季節？這節課就讓我們到大自然中去欣賞秋天那美麗的景色。此導語(yǔ)以師生對話(huà)的方式展開(kāi)，消除了學(xué)生上課伊始的緊張感，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
環(huán)節2落實(shí)基礎，整體感知首先，教師請學(xué)生借助課后生字提示自由朗讀圈出生字解決字詞問(wèn)題，教師有針對性的對某些容易讀錯寫(xiě)錯的生字詞進(jìn)行指導，例如“秋樹(shù)片等”。這為學(xué)生閱讀文本掃清了障礙，也體現了語(yǔ)文學(xué)科工具性的特征。接下來(lái)，教師請數位學(xué)生分段朗讀課文，（或者是聽(tīng)范讀），教師請其他學(xué)生邊聽(tīng)邊圈畫(huà)出每段的關(guān)鍵詞句，理清文章脈絡(luò )，教師根據學(xué)生板書(shū)文章脈絡(luò )。（教師板書(shū)）新課標對學(xué)生閱讀的要求是：在通讀課文的基礎上，理清思路，理解主要內容。此環(huán)節力圖將學(xué)生置于閱讀的主體地位，以調動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性為出發(fā)點(diǎn)，學(xué)生邊讀邊思考，在聽(tīng)讀中理清思路，鍛煉學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀和概括能力，解決教學(xué)重點(diǎn)。
環(huán)節3研讀賞析新課標中明確指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐�！苯處熞远嗝襟w出示課件，教師請學(xué)生先自由讀在分組讀。課件的設置一脈相承，學(xué)生積極主動(dòng)的思維和討論中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，從而受到情感熏陶獲得思想啟迪，進(jìn)而解決教學(xué)難點(diǎn)。
環(huán)節4拓展延伸好處：拓展學(xué)生的知識面，滿(mǎn)足學(xué)生的好心，提取學(xué)生興趣，觀(guān)察周?chē)h(huán)境的變化，看看秋天都變化了些什么，分組討論交流等等之類(lèi)。
環(huán)節5課后作業(yè)
小練筆：寫(xiě)一寫(xiě)美麗的.夏天
好處：鞏固知識點(diǎn)，發(fā)揮學(xué)生想象力，理論－實(shí)踐，學(xué)以致用
四、說(shuō)板書(shū)設計
好的板書(shū)就像一份微型教案，此板書(shū)力圖全面而簡(jiǎn)明的將授課內容傳遞給學(xué)生，清晰直觀(guān)，便于學(xué)生理解和記憶，理清文章脈絡(luò )。以上，我從教材、教法學(xué)法、教學(xué)過(guò)程和板書(shū)設計四個(gè)方面對本課進(jìn)行了說(shuō)明，我的說(shuō)課到此結束，謝謝各位老師。
一年級上冊秋天說(shuō)課稿 篇5
教學(xué)目標：
1、圖文結合理解課文內容，知道秋天的一些特征。
2、認識三個(gè)偏旁，會(huì )認十個(gè)生字。
3、能正確流利的朗讀課文，背誦課文。
4、培養學(xué)生熱愛(ài)秋天的情感.
教學(xué)重難點(diǎn)：
1.識三個(gè)平偏旁，會(huì )認十個(gè)生字。
2.知道秋天的一些特征，培養學(xué)生熱愛(ài)秋天的情感。
教學(xué)準備：
課件、生字卡片
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，導入新課
1．導入：大自然是一幅多姿多彩的畫(huà)卷！你們想看看嗎？讓我們一起瞧瞧吧！
2．引導學(xué)生欣賞美麗的畫(huà)面。
3．你知道剛才呈現的畫(huà)面是哪個(gè)季節的景色嗎？ (相機板書(shū)：秋天)
4．小結：是呀，美麗的秋天到了，這節課我們就一起學(xué)習課文——《秋天》。
5．齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知
1．認識自然段。
導學(xué)：一篇文章往往是由幾個(gè)自然段組成的，也有的只有一個(gè)自然段。自然段有自己的開(kāi)始標志，也就是在第一句話(huà)的前面空兩格(兩個(gè)字的位置)。在每個(gè)自然段的前面標明序號可以幫助我們來(lái)分清每個(gè)自然段。(多媒體課件展示，教師標出第1自然段的序號)現在就請同學(xué)們自己來(lái)標出課文中的其他自然段吧。
2．學(xué)生嘗試找出其他自然段，在第2自然段、第3自然段前面標出序號。
3．(多媒體課件展示)引導學(xué)生明確課文一共有3個(gè)自然段。
4．教師配樂(lè )范讀課文，同學(xué)們認真傾聽(tīng)，注意自己不認識的生字。
5．學(xué)生借助拼音自讀課文。
6．教師逐段檢查學(xué)生對課文的朗讀情況，要求能讀準字音，讀通句子，不丟字，不添字，不重復。
(1)指名讀第1自然段。
(2)檢查第2自然段的朗讀情況，教師相機指導。
(3)指名讀第3自然段。
三、識字
1.出示帶拼音的10個(gè)詞語(yǔ)。學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀。
2.請字寶寶到黑板上。
3.去掉拼音再讀一遍。
4.你是怎么記住這個(gè)字的？（加一加、小兒歌等方法）
5.游戲 摘蘋(píng)果
四、品讀課文
(一)品讀第1自然段。
師：秋天到了，我們周?chē)l(fā)生了很多變化，(課件出示課文插圖)一邊看課文的插圖，一邊朗讀課文的第1自然段，看看課文里寫(xiě)了哪些變化。
1．天氣涼了。
2．樹(shù)葉黃了。
師：哦，原來(lái)秋天到了，樹(shù)葉也悄悄地發(fā)生了變化，由綠色變成了黃色�？磥�(lái)，只有仔細觀(guān)察才會(huì )發(fā)現大自然的這些奇妙的變化呀！
3.你能讀出秋天到來(lái)時(shí)的這種變化嗎？指導學(xué)生朗讀，強調“黃”要讀重音。
4.一片片葉子從樹(shù)上落下來(lái)。
(1)比較“一片片”和“一片”有什么不同。(“一片片”是很多片)
(2)拓展詞語(yǔ)。你能說(shuō)幾個(gè)像“一片片”這樣的詞語(yǔ)嗎？
(3)想象情境，指導朗讀。
你能想象樹(shù)葉是怎樣從樹(shù)上落下來(lái)的嗎？(輕輕地、慢慢地)那就請你把“落下來(lái)”這個(gè)詞語(yǔ)的語(yǔ)速放慢，聲音放輕，讓一片片黃黃的小葉子輕輕地、慢慢地落下來(lái)。
5．齊讀第1自然段。
師：秋天到了，身邊的景物正在悄悄地發(fā)生變化，我們一邊讀一邊想象畫(huà)面吧！
(二)品讀第2自然段。
1．自由地讀一讀課文的第2自然段。
2．學(xué)習第2自然段。
(1)在這么美的藍天下你還看到了什么？(課件出示第2自然段)一邊觀(guān)察課文插圖，一邊讀這句話(huà)。
(2)大雁是怎樣飛行的，你能結合課文插圖來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？
�。�3）拓展小知識
3．初步感受“一”字的變調。
(1)細心的同學(xué)發(fā)現了一個(gè)有趣的問(wèn)題，同樣是“一”，為什么有時(shí)候讀yī，有時(shí)候讀yí，有時(shí)候讀yì呢？你在課文中找到了嗎？讀一讀。
(2)課件出示詞語(yǔ)：一(yí)片片一(yì)群一(yí)會(huì )兒“一(yī)”字
指名讀，請小老師領(lǐng)大家讀，齊讀。
4．指導朗讀第2自然段。
(三)品讀第3自然段。
過(guò)渡：秋天可真美呀！作者不禁發(fā)出了這樣的感嘆——(課件出示第3自然段：��！秋天來(lái)了！)
1．指導讀好感嘆句。
這是兩個(gè)感嘆句，我們朗讀時(shí)語(yǔ)氣要強烈些，誰(shuí)愿意來(lái)試一試？
2．創(chuàng )設情境，激發(fā)朗讀興趣。
秋天，天氣是那么涼爽，金黃的樹(shù)葉猶如一只只美麗的蝴蝶從樹(shù)上翩翩落下，我們高興地說(shuō)道——��！秋天來(lái)了！
秋天，天高云淡，大雁變換隊形飛向南方，傳來(lái)陣陣悅耳的歌聲，我們不禁感嘆道——��！秋天來(lái)了！
3．齊讀第3自然段。
四、總結
師：孩子們，秋天已經(jīng)來(lái)到了我們身邊，讓我們走進(jìn)秋天去感受秋天的變化吧！伴隨著(zhù)音樂(lè )讓我們一起讀一遍課文來(lái)結束這堂課吧。
一年級上冊秋天說(shuō)課稿 篇6
一、教學(xué)目標
�、贉蚀_流利朗讀課文，讀出詩(shī)的節奏美。
�、诟兄n文內容，把握作者的感情，通過(guò)想象體會(huì )詩(shī)歌的意境美。
�、鄞�、品味關(guān)鍵語(yǔ)句，感受詩(shī)歌的語(yǔ)言美。
�、軐W(xué)習仿寫(xiě)，培養學(xué)生觀(guān)察大自然、詩(shī)意的感觸生活的能力。
二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
�、袤w會(huì )詩(shī)歌優(yōu)美的意境。
�、诖�、品味本文優(yōu)美的語(yǔ)言。
三、課時(shí)安排
一課時(shí)
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿲�
正是秋色爛漫的時(shí)節，又剛經(jīng)歷過(guò)周末，大家一定觀(guān)察了許多美麗的秋景吧。那么你們喜歡秋天嗎？生說(shuō)喜歡。師：下邊我們就來(lái)學(xué)習一下詩(shī)人如何用詩(shī)的語(yǔ)言來(lái)描繪秋天。（若有人說(shuō)不喜歡，師就用下面的話(huà)導入：秋天呢，在不同人的眼里，有著(zhù)不一樣的色彩和感情。在詩(shī)人杜牧的眼里，秋天就是“停車(chē)坐愛(ài)楓林晚，霜葉紅于二月花“；在詞人辛棄疾的眼里，秋天就是“稻花香里說(shuō)豐年，聽(tīng)取蛙聲一片”；在元曲作家馬致遠的眼里，秋天就是“枯藤老樹(shù)昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬”。在南唐后主李煜眼里，秋天就是“無(wú)言獨上西樓,月如鉤,寂寞梧桐深院鎖清秋�！蹦敲丛诂F代詩(shī)人何其芳的眼里，秋天又是怎樣的呢？下邊我們來(lái)一起學(xué)習這首詩(shī)。）
�。ǘ├首x詩(shī)歌，讀準字音，讀出節奏美
1、讀注釋一，了解作者。
2、把注釋的拼音轉移到課文中。
3、聽(tīng)朗讀錄音，讀準字音，初步感知詩(shī)歌內容。
正音：抽生讀下邊加點(diǎn)字的音（課件出示），學(xué)生自讀三遍。 丁�。▃hēng） 肥碩（shuò） 棲（qī ）息 鳊（biān）魚(yú) 烏桕（jiù）葉 歸泊（ bó ） 寥（liáo）廓 枯涸（ hé ） 夢(mèng)寐（mèi ） 清冽（ liè ）
4、跟著(zhù)錄音看著(zhù)課件顯示的詩(shī)歌節奏朗讀，注意朗讀節奏。震落了/清晨/滿(mǎn)披著(zhù)的/露珠，
伐木聲/丁丁地/飄出/幽谷。
放下/飽食過(guò)/稻香的/鐮刀，
用/背簍/來(lái)裝/竹籬間/肥碩的/瓜果。
秋天/棲息在/農家里。
向/江面的/冷霧/撒下/圓圓的網(wǎng)，
收起/青鳊魚(yú)似的/烏桕葉的/影子。
蘆蓬上/滿(mǎn)載著(zhù)/白霜，
輕輕/搖著(zhù)/歸泊的小槳。
秋天/游戲在/漁船上。
草野在/蟋蟀聲中/更/寥廓了。
溪水/因/枯涸見(jiàn)石/更/清冽了。
牛背上的/笛聲/何處/去了，
那/滿(mǎn)流著(zhù)/夏夜的/香與熱的/笛孔？
秋天/夢(mèng)寐在/牧羊女的/眼里。
5、生自讀練習。做到讀準字音，讀出節奏。
6、小組朗讀展示自己喜歡的一節詩(shī)，讀準字音，讀出節奏，讓其他同學(xué)為他點(diǎn)評。
�。ㄈ┰僮x詩(shī)歌，想象意境美
1、問(wèn)：何其芳的秋天共有三個(gè)小節，每個(gè)小節都有一個(gè)中心句畫(huà)龍點(diǎn)睛地概括了本節詩(shī)的主要意思，你能找出來(lái)嗎？
生：秋天棲息在農家里。秋天游戲在漁船上。秋天夢(mèng)寐在牧羊女的眼里。
2、讓喜歡同一小節詩(shī)的同學(xué)站起來(lái)齊讀，其他同學(xué)閉上眼睛想象畫(huà)面。
3、唐代詩(shī)人王維說(shuō)過(guò)：詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)。挑出你喜歡的一節詩(shī)，給它起一個(gè)漂亮的名字，并想想這節詩(shī)的畫(huà)面上有什么。
生站起來(lái)讀詩(shī)，說(shuō)畫(huà)面名稱(chēng)，并解說(shuō)畫(huà)面內容。
師提示：想象畫(huà)面可從以下方面想起，時(shí)間，地點(diǎn)，景物，人物及其活動(dòng)、心情等。
生解讀后師出示示例：第一節，讀完這節詩(shī)，我腦子里出現了這樣的畫(huà)面：清晨，太陽(yáng)還沒(méi)有出來(lái)，露珠亮晶晶的在草尖上滾動(dòng)著(zhù)。一個(gè)農夫剛收獲完豐收的稻子，放下鐮刀，又來(lái)到山林，砍伐成才的樹(shù)木。一陣丁丁的伐木聲從幽谷飄出，震落了露珠，驚飛了宿巢的鳥(niǎo)兒。小院里，竹子做成的籬笆間瓜果成熟了，一位農婦笑意盈盈正用背簍盛放，院子里滿(mǎn)是豐收的喜悅。這就是秋天農家豐收的圖景。
生說(shuō)師總結板書(shū)：農家豐收圖，霜晨歸漁圖，少女思戀圖
�。ㄋ模┢肺墩Z(yǔ)言，感受詩(shī)歌的語(yǔ)言美。
1、找出自己喜歡的詩(shī)句，并說(shuō)說(shuō)喜歡的理由。批在書(shū)上。（提示：可從用詞，修辭等方面賞析）
2、小組交流，集體交流。師評點(diǎn)，并指導學(xué)生把喜歡的語(yǔ)句通過(guò)重音的朗讀讀出感情來(lái)。
3、試一試：背一下詩(shī)歌。
�。ㄎ澹┓聦�(xiě)，用詩(shī)的語(yǔ)言描繪家鄉的秋天。
1、在何其芳的筆下，秋天棲息在農家里 ，游戲在漁船上，夢(mèng)寐在牧羊女的眼里，那么在你的眼里，家鄉的秋天在哪里呢？
請你用“秋天在�！睂�(xiě)一句詩(shī)。 生說(shuō)。
2、大家都概括的說(shuō)出了家鄉的秋天美在哪里。下邊我們再補寫(xiě)幾句，抓住幾個(gè)有代表性的事物，具體寫(xiě)出美在哪里。（可寫(xiě)在隨筆上）
示例：秋天漫步在山坡上。清晨，一聲響亮的甩鞭，一陣清脆的鈴聲，山坡生動(dòng)起來(lái)了。野菊披著(zhù)黃色的紗衣翩翩起舞，柿子提著(zhù)燈籠也來(lái)助興，紅葉漲紅了臉熱情的鼓掌。采酸棗的孩子呀，請慢點(diǎn)，別扎了你嬌嫩的手掌。秋天在農人的心上歡唱。
�。┬〗Y
這節課我們通過(guò)何其芳的《秋天》經(jīng)歷了學(xué)習詩(shī)歌的四步：朗讀節奏美，想象意境美，品味語(yǔ)言美，仿寫(xiě)創(chuàng )造美。聽(tīng)了大家的寫(xiě)作，老師不得不說(shuō)，秋天真美啊。讓我們采一捧山菊，把秋天帶回家；摘一樹(shù)柿子，把秋天掛在院子里；擇一枚紅葉，把秋天夾在書(shū)頁(yè)里；寫(xiě)一首小詩(shī)，把秋天永遠留在心窩里。讓我們再一起帶著(zhù)喜愛(ài)和贊美之情把課文讀一遍。
五、板書(shū)設計 秋天 何其芳
農家豐收圖
輕松愉悅
霜晨歸漁圖
閑適歡快
喜愛(ài)和贊美之情 少女思戀圖
輕柔美好
本課是學(xué)生第一次接觸現代詩(shī)歌,又是初一學(xué)生,理解力鑒賞力有限。所以我確定重在引導學(xué)生感受詩(shī)歌之美,引發(fā)對詩(shī)歌的興趣。所以重點(diǎn)是朗讀,在次基礎上體會(huì )意境,感受詩(shī)歌之美。開(kāi)課首尾用優(yōu)美的語(yǔ)言導入與結束,與整節課會(huì )然一體,給學(xué)生語(yǔ)言美的體驗�？傊疂撘颇b賞詩(shī)歌之美。
一年級上冊秋天說(shuō)課稿 篇7
【教學(xué)目標】
1、流利、有感情地朗讀課文，感知課文內容，把握作者的感情。
2、體會(huì )詩(shī)歌優(yōu)美的意境。
3、揣摩、品味本文優(yōu)美的語(yǔ)言。
4、培養學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的感情。
【教材分析】
本詩(shī)從多種感官角度出發(fā)，運用比喻、擬人的修辭，寫(xiě)出夏忙后農閑的景象，農人世外桃源般的生活悠閑、愜意，少了些艱難苦恨，多的是清靜、清甜。這是一個(gè)明媚、快樂(lè )的秋天，一個(gè)樂(lè )在其中的秋天。故學(xué)習本詩(shī)重在朗讀品味。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
1、體會(huì )詩(shī)歌優(yōu)美的意境。
2、揣摩、品味本文優(yōu)美的語(yǔ)言。
【課前準備】
1、課前布置學(xué)生預習課文，掃除文字障礙。
2、自選一節畫(huà)一張圖，給它起名，并用文字描繪。
【課時(shí)安排】
一課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入新課
齊背馬致遠的《天凈沙·秋思》，“斷腸人在天涯”傾訴了游子的悲涼愁苦之情；著(zhù)名詩(shī)人秋瑾在詩(shī)中說(shuō)“秋風(fēng)秋雨愁煞人”。在文人墨客的筆下，秋天是憂(yōu)傷的、哀婉的，讓人頓生惆悵……但是秋天有絢麗的色彩、豐收的喜悅。今天就讓我們走進(jìn)秋天，感受一個(gè)別樣的秋天。（板書(shū)課題）
二、整體感知
1、教師配樂(lè )朗讀本詩(shī)，學(xué)生劃分節奏并自由朗讀。
2、思考以下問(wèn)題：
A、為什么說(shuō)這是一幅鄉村秋景圖？
�。ㄒ驗槁吨�、冷霧、白霜，表明秋天的天氣特征，提到農家：稻香、鐮刀體現農家特色；有秋蟲(chóng)低鳴：蟋蟀聲使田野更遼闊；溪水干涸、更清洌，暗示這是在秋天。）
B、詩(shī)中刻畫(huà)了幾幅圖畫(huà)？給它們命上整齊、漂亮的名字。
�。ㄞr家豐收圖、霜晨歸漁圖、少女思戀圖）
C、詩(shī)歌抒發(fā)了作者怎樣的感情？
�。▽η锾斓南矏�(ài)、贊美的感情）
三、研讀賞析
�。▽W(xué)生以四人組為單位交流課前畫(huà)的圖）
1、想像每幅畫(huà)面中人物的身份、活動(dòng)、心情，用優(yōu)美的語(yǔ)言描繪你喜歡的一幅圖畫(huà)，并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡這幅圖。
參考：
農家豐收圖：清晨朝露未干的時(shí)候，有位農人來(lái)到幽谷，丁丁的伐木聲震蕩山谷；田野里發(fā)散出稻香的氣息，金黃的波浪此起彼伏，稻田中有個(gè)身影在揮鐮割稻，晶瑩的汗珠濕透衣衫；果林中還有采摘瓜果的人，瓜果飄香，沁人心脾，摘下這些沉甸甸的秋天的禮物，放進(jìn)背簍，這份喜悅要與親友一起分享……
霜晨歸漁圖：清晨的江面還彌漫著(zhù)冷冷的霧氣，可以感受到些許的涼意。遠遠地有個(gè)漁人搖著(zhù)船槳向岸邊駛來(lái)。依稀可見(jiàn)船篷上掛著(zhù)層白霜，漁人熟練地撒下魚(yú)網(wǎng)，網(wǎng)上的青鳊魚(yú)就像烏桕葉，閃著(zhù)銀色的光澤。歸航了，江面上傳來(lái)了動(dòng)人的漁歌，還有陣陣爽朗的笑聲……
少女思戀圖：原野上一片蟋蟀的鳴叫聲，溪水清流澈見(jiàn)底。羊兒的咩咩聲陣陣傳來(lái)，秋天的美景讓人賞心悅目，牧羊女卻失去了往日的活潑。夏日里的笛聲悠遠、綿長(cháng)，怎不見(jiàn)了那吹笛的少年？姑娘的心事誰(shuí)能猜得透？
2、作者是按什么順序寫(xiě)景的？
�。ㄓ蛇h到近）
3、找出你最喜歡的語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)它好在哪兒？
A、伐木聲飄出幽谷——從聽(tīng)覺(jué)的角度，寫(xiě)出了幽谷的深、靜。
B、放下飽食過(guò)稻香的鐮刀——“飽食”運用擬人，寫(xiě)出了豐收之景；“稻香”從味覺(jué)度，暗示稻子成熟，展示豐收的圖畫(huà)。
C、秋天棲息在農家里——“棲息”用擬人，概括秋天在農人家里的狀況，將虛無(wú)的東西具體化，寫(xiě)出了松弛、嫻靜的氛圍。
D、輕輕搖著(zhù)歸泊的小槳——“輕輕”顯示出漁人悠閑與自得的心情。
E、秋天游戲在漁船上——“游戲”一詞虛實(shí)相生，漁人是在漁船上游戲，并不在乎打了多少魚(yú)，更是在感受秋天，游戲秋天，寫(xiě)出了那份閑適。
F、秋天夢(mèng)寐在牧羊女的眼里——“夢(mèng)寐”是朦朧的意思，寫(xiě)出了少女的情懷，牧羊女的感情似喜似羞。
G、“收起青鳊魚(yú)似的烏桕葉的影子”——比喻青鳊魚(yú)像烏桕葉；另一層意思，江岸上烏桕樹(shù)，樹(shù)葉婆娑，倒映在江面，好像網(wǎng)起的是烏桕葉的影子。用倒裝句體現漁民悠閑的心情。
四、朗讀背誦
五、拓展遷移
1、比較閱讀《秋景》在內容、感情、語(yǔ)言等方面的相同之處。
六、作業(yè)
1、到陽(yáng)臺、公園、野外去拍攝能反映秋天景色的照片，配上文字說(shuō)明或者自寫(xiě)的詩(shī)歌。
2、將《秋天》改寫(xiě)成一篇優(yōu)美的歌頌秋天的散文。
【教學(xué)后記】
這首詩(shī)歌描寫(xiě)的景色非常美，但朗誦起來(lái)對于初一的孩子難度較大。我先自己示范朗讀，發(fā)現效果不是很好。我立即想到何其芳的詩(shī)受歐美詩(shī)歌影響較大，按照中國詩(shī)的節奏沒(méi)有辦法讀出詩(shī)味來(lái)。所以，第二次我又重新按歐美詩(shī)的節奏，將每一句詩(shī)劃分為若干詩(shī)節，放慢速度來(lái)讀，顯然抒情味更濃，使學(xué)生馬上能陶醉在詩(shī)的境界里。再對學(xué)生加以指導，學(xué)生讀起來(lái)效果很好，對下面環(huán)節詩(shī)歌的語(yǔ)言品味起到了事半功倍的效果！將《秋天》改成優(yōu)美的寫(xiě)景散文，也是一種很好的嘗試。
一年級上冊秋天說(shuō)課稿 篇8
教學(xué)目的：
�、�、能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。
�、�、讓學(xué)生認識秋天的特點(diǎn)，培養學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。
�、�、學(xué)習“牛、山”兩個(gè)生字，能正確、工整的書(shū)寫(xiě)。
教學(xué)準備：
�、�、制作課件。
�、�、學(xué)生準備頭飾。
�、�、學(xué)生在課前了解秋天有哪些特點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入，復習。
�、�、聽(tīng)音樂(lè )。（放節奏鮮明、歡快的音樂(lè )）
�、�、導語(yǔ)：秋天到了，幾個(gè)小伙伴一起來(lái)到了野外，他們正欣賞著(zhù)秋天美麗的景色。請小朋友們戴起頭飾，集體把課文正確、流利地朗誦一遍，讓老師也來(lái)欣賞這美麗的秋天吧。
�。ㄉw朗讀。）
�、�、課文一共分為幾個(gè)自然段？文中有哪幾個(gè)小動(dòng)物呢？
�。ㄉR答。）
�、�、過(guò)渡：小鳥(niǎo)在天空中飛翔，小牛整天在田里勞動(dòng)，小鹿喜愛(ài)在山坡樹(shù)林間玩耍，他們眼中的秋天是什么樣的呢？小朋友要先來(lái)看哪一個(gè)小動(dòng)物說(shuō)的話(huà)呢？
二、朗讀課文，分析課文。
�、�、學(xué)習小鳥(niǎo)的話(huà)。（電腦出示小鳥(niǎo)的話(huà)。）
�、胖该首x這句話(huà)。
�、茙煄煼独首x。請小朋友找一找，老師讀時(shí)哪些詞語(yǔ)是重讀的。
�、侵该抑刈x。（電腦出示。）
�、壤斫馐裁词恰氨趟{”。
碧藍：
秋天，天空總是那么高，那么藍，那么美，這就是秋天的一個(gè)特點(diǎn)。
�。◣煱鍟�(shū)：天藍）
正因為秋天有這樣的特點(diǎn)，所以我們在讀這一段的時(shí)候，要重讀“藍色的”和“碧藍碧藍”。 （電腦出示重讀部分）
�、缮毩暼绾斡懈星榈淖x這一句。師指導。
�、蕶z查練習效果。
�、�、學(xué)習小牛的話(huà)。（電腦出示）
�、胖该x。要求學(xué)生找出要重讀的部分。
�、评斫狻敖瘘S”。
金黃：
師：秋天的田野是金黃的，為什么呢？因為田里的莊稼都成熟了，稻子、麥子都變成了金黃色，農民伯伯們都忙碌起來(lái)了。秋天是一個(gè)豐收的季節。
�。◣煱鍟�(shū)：田--金）
我們在讀的時(shí)候，要重讀“金色的”和“金黃金黃”。（電腦出示重讀部分）
�、巧髯跃毩�。
�、饶信纸M比賽讀。
�、�、學(xué)習小鹿的話(huà)。（電腦出示）
�、派髯跃毩�，自己找出重讀的部分。
�、浦该首x，師分析指導。（電腦出示重讀部分）
�、抢斫狻盎鸺t”。
火紅：
師：秋天還有一個(gè)特點(diǎn)，那就秋天楓葉會(huì )變紅，特別是滿(mǎn)山的楓樹(shù)葉子都變紅了，遠遠望去，整座山好像都燃燒起來(lái)了，火紅火紅的，美極了。
�、燃w朗讀。
�、�、學(xué)習第四段。
�、艓熤赴鍟�(shū)講解：秋天的天空很美，它碧藍碧藍的；秋天的田野很美，它金黃金黃的；秋天的山林很美，它火紅火紅的。小朋友們喜歡秋天嗎？我們來(lái)夸夸秋天吧。課文的第四自然段就是夸贊我們的秋天的，我們來(lái)看一看。
�。娔X出示第四自然段。）
�、浦该首x。師分析指導。
�、浅鍪局刈x的部分，再指名朗讀。
�、三R讀。
�、�、課文的四個(gè)自然段我們都學(xué)完了，現在請小朋友們把這四段連起來(lái)讀一讀。
�、�、過(guò)渡：光會(huì )讀還不行，我們還要會(huì )背才行。
三、背誦課文。
�、�、師幫學(xué)生理清順序。
�、�、看電視。
�、�、生練習。
�、�、指名背誦。
�、�、集體背誦。
四、說(shuō)秋天。
師：秋天除了我們在課文學(xué)習過(guò)的，還有哪些特點(diǎn)？
2.人教版二年級下冊語(yǔ)文第五課內容
泉水
丁冬，丁冬，是誰(shuí)在山上彈琴？哦，原來(lái)是一股清泉從石縫里沖出來(lái)，來(lái)到這陽(yáng)光燦爛的世界。
泉水流進(jìn)山腰的水池，山里的姐姐提著(zhù)瓦罐來(lái)打水。泉水說(shuō)：“來(lái)吧，來(lái)吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔�！�
泉水流過(guò)山間的平地，火紅的杜鵑花照見(jiàn)了自己美麗的身影。泉水說(shuō)：“照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大鏡子�！�
泉水流到山坡的果園里，果樹(shù)大口大口地喝水。泉水說(shuō)：“喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝飽了，你們能結出更大更甜的果子�！�
泉水穿過(guò)靜靜的山谷，畫(huà)眉鳥(niǎo)在盡情地歌唱。泉水說(shuō)：“唱吧，唱吧！我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏�！�
丁冬，丁冬，歡快的泉水彈著(zhù)琴跑下山去。跑呀，跑呀，一路上遇到了好多同伴。他們互相問(wèn)候：你好！你好！他們互相約定：大海里見(jiàn)！大海里見(jiàn)！
丁冬，丁冬……
3.小鹿說(shuō)，秋天是紅色的，滿(mǎn)山的楓葉
秋天是什么顏色，仿照課文：
1、小鳥(niǎo)說(shuō)：“秋天是黃色的，滿(mǎn)地的樹(shù)葉金黃金黃的�！�
2、小牛說(shuō)：“秋天是金黃色的，遼闊的田野是金黃金黃的�！�
3、小鳥(niǎo)說(shuō)：“秋天是藍色的，萬(wàn)里無(wú)云的天空碧藍碧藍的�！�
4、小鹿說(shuō)：“秋天是紅色的，滿(mǎn)山的楓葉火紅火紅的�！�
5、小兔說(shuō)：“秋天是綠色的，一片片的白菜碧綠碧綠的�！�
一年級上冊秋天說(shuō)課稿 篇9
教材分析：
1.這是一篇描寫(xiě)秋天景色的課文。課文描寫(xiě)了秋高氣爽、葉黃飄落和大雁南飛三個(gè)秋天特有的景象，以感嘆作結，表達了作者對秋天的喜愛(ài)。
2.這是漢語(yǔ)拼音學(xué)習后，全面進(jìn)入以識字寫(xiě)字為重點(diǎn)的語(yǔ)文學(xué)習的第一篇課文，而且，“識字、寫(xiě)字是閱讀和寫(xiě)作的基礎，是第一學(xué)段的教學(xué)重點(diǎn)”，一年級的課文是識字的文本，因此，要注意教學(xué)時(shí)間、精力等的合理分配，要突出“識字與寫(xiě)字”這個(gè)教學(xué)重點(diǎn)。
3.課文采用全注音的方法編寫(xiě)，這對于剛剛學(xué)完漢語(yǔ)拼音的學(xué)生來(lái)說(shuō)，是一個(gè)學(xué)習的有利條件。
學(xué)情分析：
1.通過(guò)漢語(yǔ)拼音的學(xué)習，大多學(xué)生基本能拼讀和認讀音節，但有部分學(xué)生的拼讀、認讀能力還是比較薄弱，要充分利用課文全注音的有利條件，復習鞏固提高學(xué)生的拼讀、認讀能力，讓學(xué)習慢的學(xué)生也能通過(guò)課文的學(xué)習達到漢語(yǔ)拼音學(xué)習的目標要求。
2.雖然通過(guò)三個(gè)單元的學(xué)習，課堂常規、課堂紀律已經(jīng)基本形成，但是由于一年級學(xué)生的特點(diǎn)，要保持長(cháng)時(shí)間的注意及學(xué)習是困難的，因此有必要將學(xué)習過(guò)程融入一定的激勵、激趣活動(dòng)中，例如“比比誰(shuí)的紅花多”寓學(xué)于玩中，以喚起注意，維持學(xué)習興趣。
教學(xué)目標：
1.認識筆畫(huà)“橫撇”，能正確讀寫(xiě)“了、子、人、大”4個(gè)生字。
2.認識自然段。
3.借助漢語(yǔ)拼音，注意“一”的不同讀音。能正確朗讀課文，背誦課文。 努力按照書(shū)寫(xiě)要求和正確的執筆姿勢和寫(xiě)字姿勢寫(xiě)字。
教學(xué)重難點(diǎn)：
能正確朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)準備：
田字格字卡;PPT；課文視頻
教學(xué)時(shí)數：
兩課時(shí)。
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導入，明確學(xué)習目標，復習二類(lèi)字
1.導語(yǔ)：孩子們，你們喜歡游玩嗎？（喜歡）老師也喜歡。大自然是一幅繽紛多彩的畫(huà)卷。今天，老師就帶你們一起去欣賞大自然的美景吧！這些圖畫(huà)描繪的是哪個(gè)季節的景色呢？（秋天）這一節課，我們繼續來(lái)學(xué)習第1課《秋天》。老師來(lái)寫(xiě)。你們說(shuō)空。跟老師讀課題2次。
2.出示學(xué)習目標。 3.復習二類(lèi)字
過(guò)渡：（我們已經(jīng)學(xué)習了課文的二類(lèi)字，并且初讀了課文。秋姑娘要考考你們。）課件出示文中的二類(lèi)字。過(guò)渡：（字寶寶玩累了，玩熱了，摘掉了他們的拼音帽子，跑到蘋(píng)果樹(shù)上去了。你會(huì )讀嗎？）課件出示文中的不帶拼音的二類(lèi)字，讀對了就可以吃這個(gè)蘋(píng)果喲。
二、新授
1. 過(guò)渡：（秋姑娘看認字難不倒你。就要考考你們寫(xiě)字喲，敢挑戰嗎？）同學(xué)們，打開(kāi)課本55頁(yè)，這一節課我們要學(xué)習四個(gè)會(huì )寫(xiě)字。在寫(xiě)字之前先跟我們的老朋友打個(gè)招呼吧。課件出示田字格和寫(xiě)字占格規則。學(xué)習了、子、人、大字，并叫學(xué)生給每個(gè)字口頭組詞、造句。寫(xiě)字時(shí)提醒孩子注意寫(xiě)字姿勢。寫(xiě)完后叫學(xué)生點(diǎn)評。
2. 過(guò)渡：（秋姑娘看到你們既會(huì )認字又能寫(xiě)好字，特別高興，他說(shuō)要帶你們去欣賞秋天的美景。）請同學(xué)們看大屏幕，聽(tīng)錄音把一字圈出來(lái)，注意“一”的不同讀音。
3. 過(guò)渡：（秋姑娘送你們一個(gè)智慧錦囊。）一篇文章往往是有幾個(gè)自然段組成的，也有的只有一個(gè)自然段。自然段有自己的開(kāi)始標志，也就是在第一句話(huà)的前面有兩個(gè)空格（兩個(gè)字的位置）。這篇課文有幾個(gè)自然段呢，我們一起來(lái)找一找吧。
4. 過(guò)渡：（我們能把字讀對了，詞讀準了，就一起去讀課文吧。）讀課文，要注意標點(diǎn)符號的停頓，像小蝌蚪的是逗號，它要稍微停一下。小圓圈的是句號，要停得稍微久一點(diǎn)。這個(gè)感嘆號呢，要讀出強烈的語(yǔ)氣。除此外，詞語(yǔ)之間也要注意停頓。老師已經(jīng)畫(huà)好了，跟老師一起讀吧。
5. 秋天到了，我們的身邊有哪些變化呢？請同學(xué)們一起齊讀第一自然段。引導學(xué)生理解課文后，指導學(xué)生有感情地朗讀。詞語(yǔ)積累：理解一片片和一片的區別，并且除了一片片葉子還有一片片什么呢？像一片片這樣的詞還有哪些呢？引導學(xué)生熟讀并背誦第一自然段。邊出示圖畫(huà)，邊出示課文第二自然段。引導學(xué)生根據圖來(lái)背誦第二自然段�？吹竭@么美的秋天，我不禁高興地說(shuō)道（��！秋天來(lái)了），出示第三自然段�？吹竭@么美的秋天，我不禁感嘆道�。ò�！秋天來(lái)了）。
全班同學(xué)背誦課文，要求先同桌互相背誦，背熟了再背給全班聽(tīng)。老師抽查背誦情況。
三、總結：這節課你有什么收獲呢？
四、作業(yè)超市
1. 背誦課文！
2. 到大自然中去觀(guān)察秋天，把觀(guān)察到的景色畫(huà)下來(lái)，或者用相機拍下來(lái)或者用筆寫(xiě)下來(lái)。
五、板書(shū)設計：
秋天
美
le
zǐ
了
子
rén
dà 人
大
一年級上冊秋天說(shuō)課稿 篇10
[教學(xué)目標]
1、情感態(tài)度目標
培養學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的感情。
2、知識技能目標
�、帕骼�、有感情地朗讀課文，感知課文內容，把握作者的感情。
�、企w會(huì )詩(shī)歌優(yōu)美的意境。
�、谴ζ肺侗疚膬�(yōu)美的語(yǔ)言。
3、過(guò)程和方法目標
�、耪b讀法。
�、破肺稣Z(yǔ)言美，想象畫(huà)面美。
�、桥c課后《秋景》（美國·狄金森）及其他寫(xiě)秋的詩(shī)句作比較閱讀。著(zhù)重品析在內容、感情、語(yǔ)言、意境等方面的相同之處。
[教學(xué)重點(diǎn)]
揣摩品味優(yōu)美的語(yǔ)言。
[教學(xué)難點(diǎn)]
品味優(yōu)美的意境，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)自然的愿望和熱情。
[課前準備]
1、教師準備幻燈片、錄音機。
2、唐詩(shī)宋詞元曲是我國古代文化藝術(shù)瑰寶，多讀多背必有好處。課前讓學(xué)生搜集一些與之相關(guān)的詩(shī)詞，以開(kāi)闊視野，拓展思路，增加積累。
[教學(xué)時(shí)間]
一課時(shí)
[教學(xué)步驟]
一、吟詠古詩(shī)，走進(jìn)秋天
1、導入新課：秋天，是一個(gè)富于詩(shī)意的季節。多少詩(shī)人因秋的到來(lái)而獲得了靈感。同學(xué)們知道哪些詠秋的詩(shī)句？（學(xué)生背誦詩(shī)句。）在文人墨客的筆下，秋天呈現出各種各樣的姿態(tài)：“晴空一鶴排云上，便引詩(shī)情到碧宵”是豪邁的秋；“秋風(fēng)秋雨愁煞人”是憂(yōu)傷的秋；“悲哉秋之為氣也，蕭瑟兮草木搖落而變衰�！笔羌帕鹊那�。秋天還有絢麗的色彩、豐收的喜悅，有清淡的神韻，深情的懷念，今天就讓我們走進(jìn)何其芳的秋天，去感受一個(gè)別樣的秋。（板書(shū)課題）
2、介紹作者：（幻燈展示）
何其芳（1912—1977），現代散文家、詩(shī)人、文藝評論家。原名何永芳，重慶萬(wàn)州人。大學(xué)期間在《現代》等雜志上發(fā)表詩(shī)歌和散文。1936年與卞之琳、李廣田合作出版詩(shī)集《漢園集》，1937年出版散文集《畫(huà)夢(mèng)錄》�！肚锾臁愤x自何其芳早年創(chuàng )作的詩(shī)集《預言》。詩(shī)人將視野投向鄉野，投向普通人的活動(dòng)場(chǎng)景，以觀(guān)者的身份言身外他人之事，表現一派明朗純凈的詩(shī)意詩(shī)風(fēng)。
3、檢查學(xué)生預習情況（幻燈展示）
a、正音
丁丁zhēngzhēng撒網(wǎng)sā肥碩shuò
青鳊魚(yú)biān棲息qī歸泊bó
寥闊liáo烏桕葉jiù枯涸hé
清洌liè夢(mèng)寐mèi
b、解釋詞語(yǔ)：
丁�。悍ツ韭�。
肥碩：這里指果實(shí)又大又飽滿(mǎn)。
棲息：停留，休息（多指鳥(niǎo)類(lèi)）。
清洌：水清。
寥闊：高遠空曠。
枯涸：干涸，沒(méi)有水了。
夢(mèng)寐：睡夢(mèng)。
二、朗讀詩(shī)歌，聆聽(tīng)秋韻
要求：朗讀時(shí)要正確劃分詩(shī)歌的停頓，注意語(yǔ)氣、語(yǔ)速、語(yǔ)調及重音的把握，要讀出感情。
1、請一個(gè)學(xué)生朗讀全詩(shī)，其他同學(xué)聽(tīng)字音是否準確；
2、學(xué)生點(diǎn)評；
3、教師配樂(lè )朗讀課文（聽(tīng)節奏、聽(tīng)感情），同時(shí)播放多媒體配樂(lè )畫(huà)面，如幽谷、農舍、漁舟、牧羊女等；
4、學(xué)生點(diǎn)評，老師隨機點(diǎn)撥；
5、全班飽含感情地齊讀；
6、學(xué)生在小組內以自己最喜歡的方式朗讀。
三、整體把握，暢覽秋光
問(wèn)題1：古人說(shuō)：“詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)”，本詩(shī)共三小節，如三幅美圖，請你用簡(jiǎn)潔的文字分別給它們擬個(gè)標題。學(xué)生討論合作完成。
師點(diǎn)撥：三幅圖，即農家豐收圖、霜晨歸漁圖、少女思戀圖。
問(wèn)題2：仔細閱讀，從詩(shī)中哪些地方可以看出這是一幅鄉村秋景圖？
師點(diǎn)撥：因為露珠、冷霧、白霜，表明了秋天的天氣特征；稻香、鐮刀體現農家特色；秋蟲(chóng)低鳴、蟋蟀聲使田野更遼闊；溪水干涸、更清洌，這些都暗示了是在秋天。
問(wèn)題3：作者是按什么順序寫(xiě)景的？
師點(diǎn)撥：由遠及近的順序。
問(wèn)題4：詩(shī)歌抒發(fā)了作者怎樣的感情？
師點(diǎn)撥：抒發(fā)了熱愛(ài)秋天、贊美秋天的感情。
四、欣賞佳句，細品秋味
學(xué)生自由朗讀，找出自己喜歡的詩(shī)句，并說(shuō)說(shuō)喜歡的理由（從內容與修辭手法等方面分析）。說(shuō)之前先在課本中寫(xiě)出簡(jiǎn)單的批注。
佳句賞析參考：
伐木聲飄出幽谷——從聽(tīng)覺(jué)角度，寫(xiě)出了幽谷的深、靜。
放下飽食過(guò)稻香的鐮刀——“飽食”運用了擬人的修辭手法寫(xiě)出了豐收之景；“稻香”從味覺(jué)角度，暗示稻子成熟，展示豐收的圖畫(huà)。
秋天棲息在農家里——“棲息”運用擬人的修辭，概括秋天在農人家里的狀況，將虛無(wú)的東西具體化，寫(xiě)出了輕松、嫻靜的氛圍。
輕輕搖著(zhù)歸泊的小槳——“輕輕”顯示出漁人悠閑與自得的心情。
秋天游戲在漁船上——“游戲”一詞虛實(shí)相生，漁人是在漁船上游戲，并不在乎打了多少魚(yú)，更是在感受秋天，游戲秋天，寫(xiě)出了那份閑適。
秋天夢(mèng)寐在牧羊女的眼里——“夢(mèng)寐”是朦朧的意思，寫(xiě)出了少女的情懷，牧羊女的感情似喜似羞。
收起青鳊魚(yú)似的烏桕葉的影子——此比喻似拙實(shí)妙，是一個(gè)倒裝句，比喻青鳊魚(yú)像烏桕葉，耐人尋味，與漁人生活聯(lián)系起來(lái)，實(shí)在而又能引起人的聯(lián)想。體現漁民悠閑的心情。
五、展開(kāi)想象，繪出秋色
推薦一名學(xué)生配樂(lè )朗讀，其余學(xué)生想象每幅畫(huà)面中人物的身份，活動(dòng)，心情，用優(yōu)美的語(yǔ)言描繪喜歡的一幅圖畫(huà)，并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡這幅圖。
1、小組交流：把自己想象的畫(huà)面說(shuō)給四人小組的同學(xué)聽(tīng)，其他三位同學(xué)適當給予補充或指出不當之處。
2、全班交流：請同學(xué)朗讀最喜歡的一節，然后描繪畫(huà)面。
3、學(xué)生點(diǎn)評，老師補充。
4、背誦比賽：齊讀——自背（先一段一段背，然后背整首詩(shī)）——齊背——個(gè)人或小組比賽背誦。
學(xué)生描繪畫(huà)面參考內容：
農家豐收圖：清晨朝露未唏的時(shí)候，有位農人來(lái)到幽谷，丁丁的伐木聲震蕩山谷；田野里發(fā)散出稻香的氣息，金黃的波浪此起彼伏，稻田中有個(gè)身影在揮鐮割稻，晶瑩的汗珠濕透衣衫；果林中還有采摘瓜果的人，瓜果飄香，沁人心脾，摘下這些沉甸甸的秋天的禮物，放進(jìn)背簍，這份喜悅要與親人一起分享……
霜晨歸漁圖：清晨的江南還彌漫著(zhù)冷冷的霧氣，可以感到些許的涼意。遠遠地有個(gè)漁人搖著(zhù)船槳向岸邊駛來(lái)。依稀可見(jiàn)船篷上掛著(zhù)層白霜，漁人熟練地撒下漁網(wǎng)，網(wǎng)上的青鳊魚(yú)就像烏桕葉，閃著(zhù)銀色的光澤。歸航了，江面上傳來(lái)動(dòng)人的漁歌，還有陣陣爽朗的笑聲……
少女思戀圖：原野上一片蟋蟀的鳴叫聲，溪水清澈見(jiàn)底。羊兒的咩咩聲陣陣傳來(lái)，秋天的美景讓人賞心悅目，牧羊女卻失去了往日的活潑。夏日里的笛聲悠遠、綿長(cháng)，怎不見(jiàn)了那吹笛的少年？姑娘的心事誰(shuí)能猜得透？
六、遷移訓練，再譜秋歌
1、秋天南飛的大雁是一首清遠的詩(shī)，秋天廣袤的天空是一首嘹亮的歌，秋天黃昏的大海是一幅遼遠的畫(huà)，秋天深情的叮嚀是一杯相思的酒。在你的心中，秋天是什么呢？請用你最具感情的語(yǔ)言描繪你眼中的秋。
2、全班交流，評選出優(yōu)秀詩(shī)文。
總結：同學(xué)們筆下的秋雖各不相同，可它們有一個(gè)共同的特點(diǎn)，都體現了美，我想，這都是由于我們受到了何其芳詩(shī)歌的美的熏陶，才有了這么耐人尋味的秋天�！吧钪胁⒉皇侨鄙倜�，而是缺少發(fā)現�！爆F在正值金秋十月，讓我們走進(jìn)這碩果飄香的季節，到大自然中，到生活中用一雙慧眼去發(fā)現美吧。
七、課外作業(yè)
1、仿寫(xiě)練習
例句：人們都愛(ài)秋天，愛(ài)她的秋高氣爽，愛(ài)她的云淡日麗，愛(ài)她的香飄萬(wàn)里。（排比）
仿句：___________，__________，_________，____________。
2、比較閱讀：欣賞美國詩(shī)人狄金森的《秋晨》，說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)展現了什么樣的畫(huà)面；這首詩(shī)所展現的畫(huà)面和課文相比有什么共同點(diǎn)；有什么不同；表達的思想感情有什么共同的地方。
板書(shū)設計：
農家豐收圖（棲息）
秋天霜晨歸漁圖（游戲）表達熱愛(ài)贊美之情
少女思戀圖（夢(mèng)寐）
備教手記：
《秋天》是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教材七年級上冊第三單元的一首現代詩(shī)，描寫(xiě)的是多姿多彩的鄉村秋景。該詩(shī)語(yǔ)言生動(dòng)，意境優(yōu)美，詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有情，是一篇極適合朗讀的佳作。為實(shí)現《語(yǔ)文課程標準》重視培養學(xué)生的“審美情操和審美素質(zhì)”及培養學(xué)生“初步理解、鑒賞文學(xué)作品的能力”這一目標，依據本詩(shī)的內容及特點(diǎn)，我設計了“吟詠古詩(shī)走進(jìn)秋天”、“朗讀詩(shī)歌聆聽(tīng)秋韻”、“整體把握暢覽秋光”、“欣賞佳句細品秋味”、“展開(kāi)想象繪出秋色”、“遷移訓練再譜秋歌”六個(gè)教學(xué)環(huán)節，這樣由淺入深、由表及里、由課內向課外逐步提高學(xué)生對文本欣賞、創(chuàng )作、想象的能力和感受美、鑒賞美、創(chuàng )造美的能力。課堂教學(xué)中，我立足文本，以朗讀貫穿始終，以品味語(yǔ)言為核心，以體會(huì )意境為重點(diǎn)，以學(xué)生活動(dòng)為主體，嘗試自主、合作、探究、體驗的方法，真正實(shí)現了知識與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)三方面的整合。
一年級上冊秋天說(shuō)課稿 篇11
【教材分析】
《秋天》是人民教育出版社初中語(yǔ)文七年級上冊第三單元的一篇課文。本單元選取了《春》、《濟南的冬天》等文情并茂的優(yōu)美詩(shī)文，易于培養學(xué)生探究性閱讀的能力�！墩Z(yǔ)文課程標準》中明確指出：閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養學(xué)生具有感受、理解、欣賞文學(xué)作品的能力。要注重從課文整體的角度進(jìn)行教學(xué)；簡(jiǎn)化教學(xué)頭緒，強調內容綜合。要重視朗讀和默讀，加強閱讀方法的指導，要突出詞句理解、文意把握、內容探究等方面的教學(xué)。
本文是一篇略讀課文，由現代著(zhù)名作家何其芳所作，詩(shī)歌分為三節，篇幅不長(cháng)但精粹優(yōu)美，將幽谷、農舍、漁舟、牧羊女等諸般景致盡收筆下，為我們描繪了一幅幅極具畫(huà)面感的秋景圖。詩(shī)歌表現了詩(shī)人對秋天的喜愛(ài)和贊美，表達了作者對大自然的熱愛(ài)之情。本文語(yǔ)言流暢，優(yōu)美，是對學(xué)生進(jìn)行朗讀訓練和審美教育的好教材。
【學(xué)情分析】
本次授課對象是七年級的學(xué)生，他們學(xué)習熱情高，學(xué)習習慣趨于良好，好奇心強，求知欲高，對美的事物有所感觸和追求。但他們對詩(shī)歌的分析和鑒賞能力還有待提高，對詩(shī)歌的意象、意境把握還不夠到位。（結合具體班級?）
【教學(xué)目標】
�。ㄒ唬┲R與能力
結合預習，讀準字音，能聲情并茂地朗讀全詩(shī)；能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括出每幅畫(huà)面的內容。
�。ǘ┻^(guò)程與方法
1.通過(guò)圈點(diǎn)、誦讀、賞析的方法，品味本文優(yōu)美的語(yǔ)言；
2.通過(guò)自主合作探究的學(xué)習方式，體會(huì )詩(shī)歌悠遠的意境。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度與價(jià)值觀(guān)
感悟作者對秋天的贊美和喜愛(ài)之情，培養觀(guān)察自然、熱愛(ài)自然的感情。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
教學(xué)重點(diǎn)：反復吟誦，感悟詩(shī)句含義，品味詩(shī)歌語(yǔ)言。
教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)自主合作探究學(xué)習的方式，揣摩詩(shī)歌的意象和意境。
【教學(xué)方法】
誦讀法，合作探究法，比較閱讀法
【教學(xué)準備】
�。ㄒ唬┙虒W(xué)用具
多媒體課件
�。ǘ┱n前準備
1課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、引秋（3分鐘）
師：同學(xué)們，看過(guò)了春天的繁花似錦，感受過(guò)夏季的烈日炎炎，伴隨著(zhù)季節的變遷，現在的我們走入了什么季節？（生答：秋天）是的，今天就讓我們一起來(lái)品味別樣的秋天。在許多文人墨客的筆下，秋天是憂(yōu)傷的，杜甫詩(shī)云：“萬(wàn)里悲秋常作客，百年多病獨登臺�！钡灿邢睬镯炃锏�，劉禹錫就有：“自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝�！爆F在考考大家，你所知道的關(guān)于秋的詩(shī)句還有哪些？
學(xué)生回答。
師：看來(lái)同學(xué)們對古詩(shī)中的“秋”都不陌生，我們一起來(lái)看兩首。
教師投影：古詩(shī)中的“秋”：
“湖光秋月兩相和，潭面無(wú)風(fēng)鏡未磨。遙望洞庭山水翠，白銀盤(pán)里一青螺�！獎⒂礤a”（四年級下冊）；“獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親。遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人�！蹙S”（三年級上冊）。
師：讀完古詩(shī)中的秋，我們再來(lái)品一首現代詩(shī)，今天我們要學(xué)習的這首《秋天》到底是悲秋還是喜秋呢？帶著(zhù)好奇，讓我們走進(jìn)何其芳的《秋天》。
【設計意圖】課堂伊始，從所處季節導入“秋天”，學(xué)生說(shuō)熟悉的關(guān)于秋的詩(shī)句，回顧古詩(shī)中的“秋”，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的興奮點(diǎn)，創(chuàng )設良好的學(xué)習氛圍。由古詩(shī)到現代詩(shī)，自然地引入課堂教學(xué)內容。
二、讀秋
1.知其人，熟字音。
課件展示《秋天》的作者和重難點(diǎn)字詞，學(xué)生了解作者，熟記字詞。
2.教師范讀，揣摩朗讀技巧。
師：下面先由我來(lái)讀一遍這首詩(shī)，同學(xué)們注意聽(tīng)。（配樂(lè )范讀）
教師提問(wèn)：讀好一首詩(shī)，需要注意哪些問(wèn)題呢？
兩到三個(gè)學(xué)生回答。（聲音響亮、抑揚頓挫、停頓、節奏感、讀出感情等。）
教師總結：的確，讀好一首詩(shī)要做到有節奏感，要抑揚頓挫，要有感情，速度要放慢，總之，要全身心地投入。下面就請一位同學(xué)來(lái)讀一讀，注意讀準字音，以及我們說(shuō)的小技巧。
3.學(xué)生朗讀，交流點(diǎn)撥。
請一個(gè)學(xué)生朗讀（或自告奮勇）。
師：他讀得怎么樣？請大家給他評價(jià)一下。
其他學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)
4.全班齊讀。
師總結：同學(xué)們都注意了抑揚頓挫，以及停頓、重音。但是，在感情的投入方面做得還不夠。我們說(shuō)，讀文章時(shí)一定要投入，要有激情，要對內容有深入的理解。也許是我們的理解還不夠深入，那么再讓我們走進(jìn)《秋天》，細細品味其中優(yōu)美的語(yǔ)言和意境。
【設計意圖】七年級學(xué)生學(xué)習習慣正在養成，對字詞和朗讀等基本功的要求要到位。一開(kāi)始的范讀讓學(xué)生認準字音，再配合學(xué)生的朗讀和評價(jià)初步掌握朗讀技巧，同時(shí)也為詩(shī)歌的深入品讀做好鋪墊。
三、品秋
�。ㄒ唬┺r家豐收圖
1.概括畫(huà)面。
師：第一節向我們展示了一幅怎樣的畫(huà)面，你能否用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言描述一下？明確：農家豐收圖：幽谷伐木，簍裝瓜果、割過(guò)稻子的鐮刀——秋在農家。
2.刪詞換詞，朗讀品味。
刪去或替換詩(shī)中的一些詞或短語(yǔ)，比較著(zhù)進(jìn)行朗讀并思考：你覺(jué)得哪一個(gè)版本更好？為什么？（修改后的版本：震落了清晨的露珠，伐木聲飄出幽谷。放下割過(guò)稻子的鐮刀，用背簍來(lái)裝竹籬間的瓜果。秋天在農家里。）
師：有人對第一節做了一些改動(dòng)：去掉或者替換了一些詞和短語(yǔ)。請同學(xué)們朗讀一下。學(xué)生朗讀修改后的第一節詩(shī)歌。
師：請再讀一下原詩(shī)。
學(xué)生齊讀詩(shī)歌的第一節。
師：品讀一下，你覺(jué)得哪個(gè)版本更好？
學(xué)生回答。（引導：原詩(shī)更有詩(shī)意。）
師：那同學(xué)們再看一看，詩(shī)意表現在哪里呢？小組內部交流討論，發(fā)表自己的看法，然后再補充完善，等會(huì )兒請同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)為什么去掉或替換這些詞會(huì )有損詩(shī)意。
3.小組探究，共話(huà)詩(shī)意。
小組討論后代表發(fā)言，小組間交流補充，教師歸納小結。
【參考】可從以下幾方面賞析：整體上，從詩(shī)歌的意境賞析詩(shī)歌，如果去掉或替換這些詞語(yǔ)，就感覺(jué)不到濃濃的詩(shī)味，詩(shī)歌的意思表達不夠完美；局部或細節方面，從詩(shī)歌的語(yǔ)言方面賞析，去掉了“滿(mǎn)”和“披”就體現不出清晨露水之大，去掉了“丁丁”這個(gè)擬聲詞，就體現不出伐木的聲音，不能讓人產(chǎn)生身臨其境的感覺(jué)，“飄”字使聽(tīng)覺(jué)的聲音視覺(jué)化，貼切傳神地寫(xiě)出伐木聲穿越深谷傳入人們耳中的過(guò)程，使人們不僅可以聽(tīng)到伐木聲，而且似乎能看到聲音飛向遠方，像白云般輕盈飄逸?；從詩(shī)歌的寫(xiě)作技巧方面，“飽食”“滿(mǎn)披”等詞語(yǔ)運用了擬人的修辭?；從作者的情感方面，表現出了作者對秋天的贊美和熱愛(ài)之情。
4.在理解的基礎上再齊聲朗讀第一節，要求讀得比之前更上一層樓。
�。ǘ╈F霜歸漁圖
師：學(xué)了剛才的賞析技法，讓我們小試牛刀，來(lái)看詩(shī)歌的第二節，大家分小組探究。先抓住某一點(diǎn)去欣賞，然后在小組里交流完善。
小組代表發(fā)言，先概括畫(huà)面（霜打漁圖：江面撒網(wǎng)，輕搖歸槳——秋游漁船），再借鑒第一節的賞析方法從細節方面品味。
�。ㄈ魧W(xué)生分析到冷霧和白霜，則點(diǎn)明它們是詩(shī)歌里的意象，是能夠浸染著(zhù)作者某種感情的東西。再簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)能體現特定情感的典型意象，比如表現思鄉的“月亮”,表現離別不舍的“柳絲”。）
師：詩(shī)中的霧和霜，都是能體現秋天特色的意象。還有“游戲”，運用了擬人的修辭，把秋天寫(xiě)活了。以及??（視學(xué)生回答情況進(jìn)行小結）。下面我們再看第三節。
�。ㄈ┠僚紤賵D
模式基本同上。
小組合作探究，交流補充：可以從詩(shī)歌語(yǔ)言、意境、寫(xiě)作技巧、作者情感等方面加以賞析，進(jìn)一步體會(huì )詩(shī)歌之美。
教師小結：夢(mèng)寐在牧羊女的眼睛里的，不僅有更遼闊的草野，更清冽的溪水，還有夏天那不絕于耳的悠揚的笛聲。忽然停止了，牧羊女似乎有些傷感，有些失落，而這些都是淡淡的。最后一幅畫(huà)面將我們從外在的景物引入了人物的內心情感，讓我們體會(huì )到了牧羊女淡淡的愁緒和思念，而她究竟在想什么呢？我們無(wú)法明確，但也是這種不確定帶給了我們朦朧的詩(shī)意美感。我們可以將這幅畫(huà)面命名為“牧女思戀圖”。
�。ㄋ模┕苍�(huà)詩(shī)人眼里的秋天
師：非常感謝同學(xué)們對這首詩(shī)的精彩賞析，把我們帶到了一個(gè)如畫(huà)的詩(shī)意境界。作者運用了大量的修辭，調動(dòng)了大量的感官，描寫(xiě)了農民豐收的喜悅，漁民打漁的悠閑，以及牧羊女夢(mèng)寐的悠遠�？梢哉f(shuō)，在詩(shī)人何其芳的眼睛里，秋天，應該是這樣的，你想用哪些詞語(yǔ)或短句概括一下呢？
學(xué)生暢所欲言。（活潑的，調皮的；涼爽的，幽靜的；豐收的，快樂(lè )的；寧靜的，悠遠的；可愛(ài)的，迷人的；耐人尋味的，閑適的；柔美的，清凈的，清甜的；如詩(shī)如畫(huà)的，多姿多彩的，五彩繽紛的??）
【設計意圖】通過(guò)對詩(shī)歌的細致賞析，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì )詩(shī)歌優(yōu)美的語(yǔ)言和悠遠的意境。將賞析第一幅畫(huà)面的過(guò)程、角度作為參考，之后以小組合作探究的學(xué)習方式為主，調動(dòng)學(xué)生探究的熱情。通過(guò)發(fā)言鍛煉概括能力和語(yǔ)言表達能力，基本掌握詩(shī)歌鑒賞技巧。
四、悟秋
齊讀美國詩(shī)人狄金森的詩(shī)《秋景》，與課文相比較，感悟兩首詩(shī)共同表現出的對秋天的熱愛(ài)和贊美之情。
師：回想今天學(xué)習的這首詩(shī)，你的腦海中有沒(méi)有浮現秋天的畫(huà)面呢？你有沒(méi)有什么收獲或者感受，和大家分享一下，可以是關(guān)于詩(shī)歌的，可以是關(guān)于秋天的，可以是??學(xué)生說(shuō)說(shuō)感受或收獲。
【設計意圖】通過(guò)兩首詩(shī)歌的對照，感受詩(shī)人對秋天的喜愛(ài)和贊美之情，進(jìn)一步體會(huì )關(guān)注自然、熱愛(ài)自然的情感。談收獲和感受則是讓同學(xué)們抒發(fā)自己的體會(huì )和感悟，融入情感并鍛煉口語(yǔ)表達能力。
五、課堂小結
師：其實(shí)每個(gè)季節都有它的魅力，而生活中的美也是無(wú)處不在的，只要你有一顆熱愛(ài)大自然的心，愿意去接近大自然，去感受大自然，在你的心中定會(huì )涌起更多的詩(shī)情，生活，也會(huì )因此而美好。希望我們都能詩(shī)意地棲居于大地之上。
【作業(yè)布置】
1、在自己的筆記本上摘抄以“秋”為內容的詩(shī)文。
2、(任選一題）
A.選取原詩(shī)你喜歡的一節，把它改寫(xiě)成小文章，150字左右；
B.你曾親密接觸過(guò)秋嗎？用最具感情的語(yǔ)言描繪你眼中的秋。
【板書(shū)設計】
秋天
農家豐收圖
霧霜打漁圖
牧女思戀圖秋在農家
秋游漁船
秋駐眼里
一年級上冊秋天說(shuō)課稿 篇12
教學(xué)目標
1、通過(guò)創(chuàng )設情境讓學(xué)生感受秋天的天氣、顏色、味道等特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)秋天，熱愛(ài)大自然的情感。
2、通過(guò)對天氣變化的觀(guān)察，培養學(xué)生良好的生活習慣。
教學(xué)準備
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng )設情境，導入主題。
導入：走過(guò)清冷的冬季，踏過(guò)明媚的春季，度過(guò)炎熱的夏季，秋姑娘穿著(zhù)美麗的金色長(cháng)裙輕盈的走來(lái)。秋天是美麗的，秋天是優(yōu)雅的，陣陣涼風(fēng)吹過(guò)，漫天樹(shù)葉在林間飛舞，給大地鋪上了一層軟軟的地毯，踩在上面非常舒服，這是秋姑娘送給我們的禮物。（配樂(lè )）
1、賞秋景
請欣賞美麗的秋天，豐收的秋天，多彩的秋天。
2、欣賞秋姑娘
伴隨著(zhù)秋姑娘的腳步，秋天悄悄的來(lái)臨了！
撿起一片飄落的黃葉，我發(fā)現——秋天到了！
望著(zhù)天空南飛的大雁，我驚奇——秋天到了！
摘下一只金黃的香梨，我跳躍——秋天到了！
今天，我們就來(lái)學(xué)習第5課，秋天到了。
二、尋找秋天的足跡
1、找秋天
老師就請你們坐上這列快樂(lè )而神奇的小火車(chē)，帶你們一起去找秋天，高興嗎？看，這列快樂(lè )的小火車(chē)兩邊都有大大的窗戶(hù)（師在黑板上出示一列小火車(chē)），小朋友可以透過(guò)窗戶(hù)欣賞到美麗的秋天，不過(guò)，要坐穩了，我們的火車(chē)要啟動(dòng)了。
嗚——咔嚓——咔嚓……火車(chē)開(kāi)啰（播放音樂(lè )秋游歌曲）
2、秋天的天氣。
�、�、（音樂(lè )輕）師：哇，今天的天氣真好，藍天是那么的藍，瞧，幾朵白云舒服地飄來(lái)飄去（出示白云），它們呀，都祝小朋友能快快樂(lè )樂(lè )地找到秋天題），你②、秋天的天氣與夏天的天氣有很大的不同。（出示“秋天的天氣”），那秋天的天氣和夏天的天氣有什么不一樣的？
生自由交流。（師提示：秋天的風(fēng)涼，早晨有霧，氣溫下降，早晚冷，中午熱，天氣干燥等特點(diǎn)）
老師提醒：秋天的天氣是早晚比較涼，我們要及時(shí)添加衣服，小心感冒！
通過(guò)記錄天氣，它能幫助我們準確的了解天氣情況，這樣我們就可以知道增減衣服，帶好雨具了。
3、秋天的顏色。
�、�、（音樂(lè )輕）師：秋姑娘穿著(zhù)五彩的衣服，從田野里走來(lái)，從森林中走來(lái)，從草地上走來(lái)，她的笑容，像鮮花一樣盛開(kāi)。讓我們停下腳步，先來(lái)找找秋天的顏色。（師出示“秋天的顏色”）
�、�、生自由交流。說(shuō)說(shuō)你從哪里或什么東西上看到秋天是什么顏色的？
�、�、活動(dòng)，描繪秋天。
A、裝扮秋天的樹(shù)：秋天是彩色的，瞧這些樹(shù)葉，它們各種顏色、各種形狀、各種大小，下面我們就用它們來(lái)描繪秋天�？�，老師這里有幾棵秋天的樹(shù)，請小朋友拿出你收集到的葉子來(lái)裝扮這幾棵秋天的大樹(shù)。
B、秋天是五彩繽紛的，秋天的葉子也是彩色的，很美。小朋友可以回家收集一些樹(shù)葉，用你們靈巧的小手貼出美麗的圖畫(huà)。
過(guò)渡：秋天的大自然真是太美了，來(lái)，坐穩了，閉上眼睛，深呼吸。（隨風(fēng)飄來(lái)一陣香味。）
4、秋天的味道。
�、�、（音樂(lè )輕）師：咦，好像有一陣一陣香味飄來(lái)，小朋友聞到了嗎？是從田野飄來(lái)？從果園飄來(lái)？從森林飄來(lái)？小朋友來(lái)找找看，秋天有哪些成熟的香味。（師出示“秋天的香味”）
�、�、看到了這么多水果，聞到了這么多的香味，想不想坐下來(lái)嘗一嘗？
5、想一想：武漢的秋天又是什么樣的呢？
6、畫(huà)一畫(huà)：你眼中的秋天。
三、課堂小結
不知不覺(jué)，我們坐著(zhù)小火車(chē)走走停停，停停走走，都大半天了。小朋友找到秋天了嗎？喜歡秋天嗎？（交流：你最喜歡秋天什么？）（今天，我們走進(jìn)了秋天，一起欣賞了秋天的美景，一起了解了秋天的天氣情況，感受了秋天的五彩繽紛，聞到了濃濃的香味，聽(tīng)到了葉子飄落的聲音，秋天真美呀！讓我們熱愛(ài)大自然，去擁抱美麗的秋天）時(shí)間不早了，我們得回家了，請小朋友帶著(zhù)秋天的收獲，坐上我們的快樂(lè )小火車(chē)，回家啰。（音樂(lè )起）
一年級上冊秋天說(shuō)課稿 篇13
教學(xué)目標
1、知識與技能：
�、倭骼�、有感情地朗讀課文，感知課文內容，把握作者的感情。
�、隗w會(huì )詩(shī)歌優(yōu)美的意境。
�、鄞�、品味本文優(yōu)美的語(yǔ)言。
�、芘囵B學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的感情。教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：
感知課文內容，把握作者的感情。
難點(diǎn)：
1、揣摩、品味本文優(yōu)美的語(yǔ)言。
2、培養學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的感情。教學(xué)過(guò)程與方法：
1、通過(guò)朗讀、描繪畫(huà)面來(lái)把握作者的情感，體會(huì )詩(shī)歌的意境；以自主、合作、探究的方式通過(guò)品味語(yǔ)言、仿寫(xiě)歌詞。
2、感悟秋天，贊美秋天，熱愛(ài)秋天。
教具準備：
多媒體課件
課時(shí)安排：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、自學(xué)探究感知目標
�。ㄒ唬┱f(shuō)秋
大家昨天收集了描繪秋天的詩(shī)文，感受到不同作家筆下的秋天，誰(shuí)愿意把自己收集的成果與大家共享。從大家的朗誦中我們既感受到了“秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起”的肅殺，也感受到了“枯藤老樹(shù)昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬”的凄涼，更感受到了“晴空一鶴排云上，便引詩(shī)情到碧霄”的豪邁，那么在現代詩(shī)人何其芳的心中，秋天又將是一個(gè)怎樣的季節呢？讓我們一起走進(jìn)詩(shī)歌《秋天》，去領(lǐng)略詩(shī)人筆下濃濃的秋意。
�。ǘ┫嗷ソ涣�，了解作者
通過(guò)預習，關(guān)于作者大家都知道些什么呢？請用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言將你所收集到的信息與大家分享。譬如作者的生活年代、主要作品、作品風(fēng)格、本文的寫(xiě)作背景等等。（通過(guò)此方式培養學(xué)生的信息篩選能力）
�。ㄈ┳x秋
感受詩(shī)歌，最好的方式是什么呢？對，是朗讀�？焖倩貞浺郧皩W(xué)過(guò)的朗讀方法，朗讀應注意什么呢？學(xué)生發(fā)言，老師總結出朗讀的四大要點(diǎn)，即：
1、劃分節奏（停頓，語(yǔ)速）
2、標出重音（理解詞意）
3、注意細節（拖音、語(yǔ)調、抑揚頓挫）
4、體會(huì )情感（詩(shī)人、自己）
5、全班配樂(lè )齊讀，揣摩作者的思想感情。
�。�1）你認為每一節詩(shī)的中心句是哪一句？
明確：每一節的最后一句。（為后面給畫(huà)面擬題作準備。）
�。�2）這首詩(shī)表達了詩(shī)人怎樣的思想感情？
師：這三幅畫(huà)，讓我們仿佛看見(jiàn)了那幽幽的山谷、聞到了濃濃的稻香、聽(tīng)到了輕輕的漁歌和牧羊女甜蜜的心事，可見(jiàn)詩(shī)人懷著(zhù)是對秋天的一種極度的熱愛(ài)和贊美之情來(lái)完成的。
二、展示質(zhì)疑理解目標
秋天，是含蓄典雅的，要真正領(lǐng)略它的魅力，還要用心去“品”。下面我們進(jìn)入第三個(gè)環(huán)節：品秋。所謂品，即品味，就是要仔細體會(huì )詩(shī)歌中優(yōu)美的語(yǔ)言和意境�，F在，就讓我們一起來(lái)品品詩(shī)中的“人” “物”“景”，去發(fā)現詩(shī)歌的美。
1、教師：有人說(shuō)這是一首描寫(xiě)鄉村秋景圖的詩(shī)？你贊同嗎？（作者通過(guò)描寫(xiě)哪些景物來(lái)表現鄉村秋景的？為什么要選取這些景物來(lái)寫(xiě)？）
�。�1）體現農家特色：稻香，鐮刀,背簍,漁船,牛,牧羊女。
�。�2）表明秋天的天氣：露珠，冷霧，白霜。
�。�3）暗示秋天的事物：蟋蟀，溪水。
2、詩(shī)人是按什么順序寫(xiě)的？
�。ǔ跚铩钋铩砬�；早——晚；農家——漁家——牧民）
3、聽(tīng)配樂(lè )朗誦，為每節詩(shī)取一個(gè)整齊、別致的名字。
現在請大家閉上眼睛，邊聽(tīng)朗讀邊展開(kāi)想象，看你的眼前會(huì )浮現出什么樣的畫(huà)面，為這些畫(huà)面名一個(gè)整齊的、別致的名字。引導學(xué)生分析三幅畫(huà)面，感受三幅畫(huà)面的意境。
第一幅畫(huà)面：農家豐收圖鐮刀、背簍、瓜果露珠、稻香
第二幅畫(huà)面：霜晨歸漁圖網(wǎng)、蘆蓬、小漿、漁船冷霧、霜
第三幅畫(huà)面：少女思戀圖蟋蟀、溪水枯涸草野、笛聲
4品味優(yōu)美的語(yǔ)言。
通過(guò)前面的學(xué)習我們感受到了這首詩(shī)的情感美，想象出了她的畫(huà)面美，體會(huì )到了她的意境美，那么作者是如何運用語(yǔ)言藝術(shù)的呢？下面就讓我們師生一起品析語(yǔ)言、點(diǎn)擊精彩！同學(xué)們可以從感官角度、修辭、字詞的錘煉、以及寫(xiě)作順序等角度進(jìn)行賞析。
★★第一幅畫(huà)面是“農家豐收圖——絢麗多彩”
�、龠@里不是寫(xiě)某個(gè)農夫，而是寫(xiě)普遍的農家活動(dòng)。寫(xiě)了兩個(gè)場(chǎng)景，一是山谷伐木，一是籬間背瓜果。
�、凇帮h”字貼切傳神。從聽(tīng)覺(jué)的角度，寫(xiě)出了幽谷的深、靜。
�、邸暗鞠恪笔谷藵M(mǎn)口生香，從味覺(jué)角度，暗示稻子成熟，展示豐收的圖畫(huà)�！帮柺场睂�(xiě)豐收之景，擬人。
�、堋胺蚀T的瓜果”也見(jiàn)出豐收之景。
�、葑詈笠痪淇偸�，畫(huà)龍點(diǎn)睛�！皸ⅰ币辉~意味雋永，是擬人。本用來(lái)描寫(xiě)有生命的物類(lèi)，現用在這節詩(shī)的末尾，這里概括秋天在農人家里的狀況，將虛無(wú)的東西(秋天)具體化（視象化）了，創(chuàng )造出舒適、閑靜的氛圍。
★★第二幅畫(huà)面是“霜晨歸漁圖——淡雅朦朧”。（漁夫晨歸圖、漁家秋景圖）
�、� “冷霧”烘托出一派朦朧的詩(shī)意，又與季節吻合。
�、凇扒圉~(yú)似的烏桕葉的影子”比喻似拙實(shí)妙，耐人尋味。那么，收起的是青鳊魚(yú)還是烏桕葉？打到的是魚(yú)，打到的是葉子，二者都打到了或者二者都沒(méi)打到，但是體現漁民愉悅、悠閑的心情。都對，因為不管哪種意見(jiàn)，都是讀者自己理解的，詩(shī)歌的理解就應該是開(kāi)放性的。
�、邸拜p輕”顯示出漁人悠閑與自得的心情。
�、堋皻w泊”既寫(xiě)景，又暗示時(shí)間，與上文“清晨”呼應�！坝螒颉币辉~虛實(shí)相生。
�、荨坝螒颉睂�(xiě)出了怎樣的情景？
“游戲”一詞虛實(shí)相生，用得很生動(dòng)，“游戲”的可以是漁民，可以是小船，也可以說(shuō)是秋天與人和船在游戲，把漁民在秋天那種愉快悠閑的心情寫(xiě)得淋漓盡致。
★★第三幅畫(huà)面是“少女思戀圖——寥闊空遠”。（秋天牧羊女圖）
�、偾锾焯赜械木爸�。充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意。以問(wèn)句出現，語(yǔ)言搖曳多姿。
�、凇皾M(mǎn)流”與“香與熱”“笛孔”搭配，在“夏夜”的映襯下，詩(shī)味盎然。
�、邸澳菨M(mǎn)流著(zhù)夏夜的香與熱的笛孔”是什么意思？課題不是《秋天》嗎？這里為什么寫(xiě)夏天呢？
通感的修辭手法：夏天本來(lái)就熱，至于香，可以是花香，夏天植物都長(cháng)得很茂盛，夏天的記憶是美好的，牧羊女回憶的時(shí)候連笛子的聲音也是熱的香的。寫(xiě)夏天是為了突出秋天，夏天辛勤勞動(dòng)很辛苦，秋天可以豐收了，心情愉快，牧羊女就陶醉在其中了。
�、堋皦�(mèng)寐”的意思是睡夢(mèng)，寫(xiě)出了少女的情懷，牧羊女的感情似喜似羞。牧羊女的眼里一定寫(xiě)滿(mǎn)了秋天的景象，她的心里一定微顫著(zhù)喜悅與夢(mèng)想。她是被美麗秋景、豐收喜悅的巨大幸福陶醉了。還有她在想念吹笛子的人，懷念夏天美好的笛聲。
三、優(yōu)化應用達成目標
1、選取三幅圖景中你最喜歡的畫(huà)面，結合自己的感受，想象每幅畫(huà)面中人物的身份、活動(dòng)、心情，用優(yōu)美的語(yǔ)言描繪出來(lái)。（要求：學(xué)生分成三組，每組改寫(xiě)一節。寫(xiě)完后，就近同學(xué)相互交流，選出最好的作品，全班同學(xué)一起賞析點(diǎn)評。時(shí)間5分鐘。）
師述：詩(shī)歌的語(yǔ)言是跳躍的，它不同于寫(xiě)景散文，它不是完整連貫地描寫(xiě)某一景物或畫(huà)面。因此我們閱讀詩(shī)歌，有一個(gè)還原的任務(wù)。要把跳躍的景物連貫起來(lái)思考，組合成一個(gè)完整的畫(huà)面。要發(fā)揮想象，體味詩(shī)歌所勾畫(huà)的意境，理解詩(shī)歌的思想感情。下面，讓我們借著(zhù)想象的東風(fēng)，鼓起表達的云帆，在詩(shī)歌的美麗意境中自由地徜徉吧！
2、學(xué)生交流描繪畫(huà)面(參考內容)：（交流學(xué)生的人數視時(shí)間而定，每組1－2人。）
農家豐收圖：清晨朝露未晞的時(shí)候，有位農人來(lái)到幽谷，丁丁的伐木聲震蕩山谷；田野里發(fā)散出稻香的氣息，金黃的波浪此起彼伏，稻田中有個(gè)身影在揮鐮割稻，晶瑩的汗珠濕透衣衫；果林中還有采摘瓜果的人，瓜果飄香，沁人心脾，摘下這些沉甸甸的秋天的禮物，放進(jìn)背簍，這份喜悅要與親友一起分享。
霜晨歸漁圖：清晨的江面還彌漫著(zhù)冷冷的霧氣，可以感受到些許的涼意。遠遠地有個(gè)漁人搖著(zhù)船槳向岸邊駛來(lái)。依稀可見(jiàn)船篷上掛著(zhù)層白霜，漁人熟練地撒下魚(yú)網(wǎng)，網(wǎng)上的青鳊魚(yú)就像烏桕葉，閃著(zhù)銀色的光澤。歸航了，江面上傳來(lái)動(dòng)人的漁歌，還有陣陣爽朗的笑聲少女思戀圖：原野上一片蟋蟀的鳴叫聲，溪水清澈見(jiàn)底，羊兒的咩咩聲陣陣傳來(lái)，秋天的美景讓人賞心悅目。牧羊女卻失去了往日的活潑，耳邊傳來(lái)悠遠綿長(cháng)的笛聲，只是不見(jiàn)了那吹笛的少年，姑娘四處張望，眼里寫(xiě)滿(mǎn)了心思講述得太美了，同學(xué)們也沒(méi)有吝嗇我們的掌聲，接下來(lái)還有誰(shuí)愿意試一試？
四、拓展延伸升華目標
教師贈語(yǔ)：老師這里推薦給你們一首寫(xiě)秋的詩(shī)歌，它可謂是對古人對秋的感悟的一個(gè)總結吧。你能從這首詩(shī)中猜到老師通過(guò)教學(xué)這首詩(shī)，對你們所寄予的希望嗎？
秋詞（劉禹錫）自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝。晴空一鶴排云上，便引詩(shī)情到碧霄。
�。ㄒ龑W(xué)生用美的心情去看這個(gè)美的世界，熱愛(ài)自然，熱愛(ài)生活，保持積極、樂(lè )觀(guān)、向上的人生態(tài)度。）
五、快樂(lè )過(guò)關(guān)檢測目標：
1、喜歡畫(huà)畫(huà)的同學(xué)選擇自己喜歡的一段文字畫(huà)一幅畫(huà)。
2、喜歡音樂(lè )的同學(xué)為這首詩(shī)歌配置背景音樂(lè )并有感情地朗頌。
3、喜歡寫(xiě)作的同學(xué)選擇自己喜歡的一段文字改寫(xiě)成散文。教學(xué)反思：
板書(shū):
第一幅畫(huà)面：農家豐收圖第二幅畫(huà)面：霜晨歸漁圖第三幅畫(huà)面：少女思戀圖
秋天
鐮刀、背簍、瓜果露珠、稻香網(wǎng)、蘆蓬、小漿、漁船冷霧、霜蟋蟀、溪水枯涸草野、笛聲
一年級上冊秋天說(shuō)課稿 篇14
教學(xué)過(guò)程
一、導入新課
師：嘗過(guò)中秋的月餅，賞過(guò)重陽(yáng)的菊花，我們又迎來(lái)了一場(chǎng)場(chǎng)涼絲絲的秋雨。同學(xué)們當中有誰(shuí)喜歡秋天這個(gè)季節，能說(shuō)說(shuō)為什么嗎？
�。▽W(xué)生自由發(fā)言后）師：是的，很多人都喜愛(ài)秋天，愛(ài)它的天高云淡，愛(ài)它的四野飄香，愛(ài)它的霜色潔白，也愛(ài)它的疊翠流金……今天，就讓我們隨著(zhù)理查德．克萊德曼的鋼琴曲《秋日的私語(yǔ)》一起走進(jìn)現代詩(shī)人何其芳的《秋天》，去領(lǐng)略秋的風(fēng)采，傾聽(tīng)秋的訴說(shuō)。
【設計說(shuō)明】說(shuō)秋，旨在培養學(xué)生的口語(yǔ)表達能力，初步感受秋天的美好，引入本課內容。
二、感知課文
1．師配樂(lè )誦讀詩(shī)歌，生一邊聽(tīng)讀一邊欣賞大屏幕展示的一幅幅秋景。
【設計說(shuō)明】賞秋，旨在培養學(xué)生聽(tīng)的能力，感受美的意境、語(yǔ)言、旋律、情感，得到美的陶冶。
2．資料助讀：作者簡(jiǎn)介。
3．齊聲誦讀。師作朗讀指導：重音的處理。
【設計說(shuō)明】讀秋，旨在培養學(xué)生的朗讀能力，形成良好的語(yǔ)感。
4．指名朗讀。A生讀，全班同學(xué)找出每一詩(shī)節的中心句。（生回答后）明確：全詩(shī)依次描繪了三個(gè)場(chǎng)景的秋天。B生再讀，全班同學(xué)閉上眼睛聽(tīng)讀，腦海中想象一幅幅秋天的畫(huà)面。
【設計說(shuō)明】想秋，旨在培養學(xué)生想象能力，深入領(lǐng)會(huì )詩(shī)的意境。
5．小組合作：A一人朗讀，其他三人點(diǎn)評得失。
B討論：
�。�1）三個(gè)場(chǎng)景分別是怎樣的圖畫(huà)，概括。
�。�2）這首詩(shī)抒發(fā)了詩(shī)人怎樣的情感？
【設計說(shuō)明】點(diǎn)秋，旨在培養學(xué)生分析，概括能力，理解詩(shī)的主旨，理解詩(shī)人抒發(fā)的感情。
6．自由朗讀，仔細品味詩(shī)歌的語(yǔ)言，找出自己最喜歡的句子，說(shuō)說(shuō)理由。
【設計說(shuō)明】品秋，體現閱讀的個(gè)性化要求，旨在使學(xué)生在交流中既鍛煉口語(yǔ)組織能力，又互相啟發(fā)，加深理解和感悟。
7．師小結，生回顧�？创笃聊簧弦唤M秋景圖，配樂(lè )齊聲誦讀全詩(shī)。
三、拓展延伸
1、比較閱讀。資料：（美）狄金森《秋景》。比較此詩(shī)與課文的異同。
【設計說(shuō)明】培養學(xué)生比較與欣賞能力，在比較中，更容易理解不同詩(shī)人不同的詩(shī)風(fēng)，不同詩(shī)作不同詩(shī)味。
2、欣賞品評。資料：沙白《秋》。談?wù)務(wù)J識：你認為哪個(gè)詞句最生動(dòng)？
【設計說(shuō)明】側重于培養學(xué)生感受語(yǔ)言的能力，并借此鞏固一點(diǎn)修辭知識。
3、資料交流。交流展示課前搜集的關(guān)于秋天的各種形式的資料，資源共享。
【設計說(shuō)明】培養學(xué)生收集信息的能力，激發(fā)他們從生活中利用各種資源加強學(xué)科課程學(xué)習的興趣和信心。
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