高中信息課說(shuō)課稿

　　涓涓不壅，終為江河，教師專(zhuān)業(yè)化水平的逐漸提高，需要通過(guò)教師不斷學(xué)習、鉆研理論知識并結合實(shí)際經(jīng)驗，才能逐步走向成熟，下面是小編帶來(lái)的是高中信息課說(shuō)課稿，希望對您有幫助。

　　一、學(xué)情分析

　　1.學(xué)生基礎參差不齊，在初中時(shí)就認真學(xué)習了計算機或在家里有電腦的學(xué)生對計算機的操作較為熟練，對各種操作都較容易上手，在學(xué)習當中可以帶動(dòng)和指導其他學(xué)生，但許多鄉下初中的《信息技術(shù)》課形同虛設，所以大部分學(xué)生在上高中之前對計算機還是比較陌生；

　　2.高一的學(xué)生比較喜歡動(dòng)手操作，具有一定的知識結構，學(xué)習能力也比較強。

　　二、教材分析

　�。ㄒ唬┙滩牡牡匚慌c作用

　　教材采用的是廣西科學(xué)技術(shù)出版社和江西科學(xué)技術(shù)出版社出版的高中《信息技術(shù)》一書(shū)。文字段落格式的設置是高中第一冊第二單元第一章中學(xué)習的內容，文字處理是信息技術(shù)的重要部分，是辦公自動(dòng)化的重要手段之一。而字體格式和段落格式的設置又是文字處理的重點(diǎn)內容，是文檔排版的必備技術(shù)。

　　本節課是學(xué)習文字處理的第二節，在這之前已熟悉了Word的工作界面，文字內容的錄入和文本的編輯，本節課是在這基礎之上對文本進(jìn)行基本的美化，使其具有一般文檔的基本樣式。

　�。ǘ�）教學(xué)目標

　　1.知識與技能目標

　�。�1）理解字體和段落格式的作用；

　�。�2）掌握設置字體格式和段落格式的方法和格式刷的.使用方法；

　�。�3）掌握保存文檔的各種操作；

　　2.方法與過(guò)程目標

　�。�1）培養學(xué)生的動(dòng)手能力和自主學(xué)習的能力；

　�。�2）培養學(xué)生的發(fā)現問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

　　3.情感態(tài)度及價(jià)值觀(guān)目標

　�。�1）激發(fā)學(xué)生學(xué)習信息技術(shù)的興趣，提高對學(xué)習的積極性和主動(dòng)性；

　�。�2）提高學(xué)生的參與意識和協(xié)作精神；

　�。�3）培養學(xué)生的探索精神和創(chuàng )新精神

　�。ㄈ�）教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　1.教學(xué)重點(diǎn)

　�。�1）設置字體、字號、字形、字體顏色等字體格式；

　�。�2）設置首行縮進(jìn)、行間距、段落間距等段落格式。

　　2.教學(xué)難點(diǎn)

　　段落縮進(jìn)的類(lèi)型較多，利用標尺進(jìn)行段落縮進(jìn)的操作有一定難度，但掌握后對操作起來(lái)比較方便。

　　三、媒體選用

　　1.針對學(xué)科特點(diǎn)，我選用具有多媒體功能的網(wǎng)絡(luò )教室進(jìn)行教學(xué)。

　　2.課前準備：一個(gè)已設置好的多種字體和段落格式的文檔。

　　四、教法及學(xué)法指導

　�。ㄒ唬┙谭�

　　1.講解法：對于某些工具（如標尺的各個(gè)滑塊）的作用和用法，可以采用講解法，讓學(xué)生更好地理解；

　　2.演示法：對于一些較難的、帶有普遍性的問(wèn)題，如果一味地總讓學(xué)生自己去摸索，勢必會(huì )讓學(xué)生感到挫敗感和厭倦，而且效率低下，無(wú)法完成教學(xué)任務(wù)，這時(shí)，教師可以采取演示的方法，讓學(xué)生更好地掌握操作方法。另外，對于比較簡(jiǎn)單，沒(méi)有探索價(jià)值的操作，由老師演示，可讓學(xué)生快速地掌握；

　　3.任務(wù)驅動(dòng)法：通過(guò)任務(wù)驅動(dòng)，既能讓學(xué)生產(chǎn)生要解決問(wèn)題的內驅力，在解決問(wèn)題之后又能讓學(xué)生產(chǎn)生獲得成功的喜悅，有利于調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性和主動(dòng)性。

　　教學(xué)模式：在整個(gè)的教學(xué)過(guò)程中，教師只是作為學(xué)生主動(dòng)建構知識的幫助者、促進(jìn)者，而不是知識的傳授者、灌輸者。所以我主要采用以下的教學(xué)模式：

　　設計任務(wù)——啟發(fā)探索——輔導歸納——學(xué)習評價(jià)——課堂訓練

　�。ǘ�）學(xué)法指導

　　自己多動(dòng)手操作的方法不但符合中學(xué)生的特點(diǎn)，而且習得的直接經(jīng)驗比獲得的間接經(jīng)驗印象更為深刻，所以，指導學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習、互助協(xié)作，總結經(jīng)驗，完成實(shí)踐任務(wù)，以達到概念內化的效果。這樣的學(xué)習既可以掌握操作技能和學(xué)習的方法，又能培養和提高參與意識和合作精神。

　　五、教學(xué)組織過(guò)程

　�。ㄒ唬�復習上節課的內容：提供一篇只有文字且有幾處需要進(jìn)行文本的復制和移動(dòng)等調整的文檔讓一個(gè)學(xué)生將其編輯好。再由另一個(gè)學(xué)生將選定文本的各種方法操作一遍。

　�。ǘ�）導入新課：結合實(shí)際情況導入，如：我們前面所編輯的文檔形式單一，缺乏美觀(guān)性，我們如何才能將文檔變得漂亮些呢？下面，我們就來(lái)將它美化一下吧。

　�。ㄈ�）讓學(xué)生打開(kāi)上節課編輯的文檔（E:Wordhly.doc）。不知道怎樣打開(kāi)的學(xué)生可以看老師的演示或請已掌握的學(xué)生幫忙，然后再由自己打開(kāi)。

　�。ㄋ模┬〗M合作探究，掌握學(xué)習字體格式和段落格式的設置。

　　1.將學(xué)生四至五人一組，合作完成以下各個(gè)任務(wù)。教師指派好小組長(cháng)，負責組織本組進(jìn)程和維持紀律。（教師提示，在設置格式之前，要選定文本或段落。）

　�。�1）將標題設置為黑體、小二號字、加粗、字間距為加寬四磅。

　�。�2）第一段文字設置為楷體、小四號、顏色為紫色。

　�。�3）標題文本居中對齊。

　�。�4）所有段落首行縮進(jìn)2個(gè)字符。

　�。�5）第一段左右各縮進(jìn)3個(gè)字符，行間距為固定22磅，段前段后各為1行。

　　在學(xué)生完成任務(wù)時(shí)，教師在各小組間巡視，發(fā)現問(wèn)題可以及時(shí)輔導，答疑，發(fā)現典型問(wèn)題。

　　2.學(xué)生交流成果，每個(gè)任務(wù)都由不同的組選派成員到多媒體控制臺操作演示，教師給以肯定，并鼓勵別的學(xué)生提出不同的操作方法。

　　3.教師補充總結并演示設置字體格式和段落格式的一般方法，并講解和演示"格式刷"在復制格式的作用和保存文檔的方法。把所有操作方法顯示到屏幕上。

　�。ㄎ澹┙M織課堂練習，要求學(xué)生對教師總結的操作方法認真練習，以達到內化技能的效果，小組長(cháng)負責檢查，教師給予個(gè)別輔導。

　�。�六）評價(jià)學(xué)習結果，總結本課教學(xué)。

　�。ㄆ撸┮�求有條件的學(xué)生在家里練習操作，完成一篇包含字體格式和段落格式的文檔，下次上課時(shí)將進(jìn)行部分展示。

　　本節課由于突出以任務(wù)驅動(dòng)為主線(xiàn)，以學(xué)生的自主探究學(xué)習為中心，充分調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習積極性，學(xué)生勤于動(dòng)手、敢于創(chuàng )新，課堂氣氛活躍；從完成任務(wù)情況看，知識目標完全。

【高中信息課說(shuō)課稿】相關(guān)文章：

小學(xué)信息課說(shuō)課稿04-11

高中《信息的管理》說(shuō)課稿11-09

信息技術(shù)課說(shuō)課稿12-16

高中信息技術(shù)說(shuō)課稿12-09

高中信息技術(shù)說(shuō)課稿08-02

高中信息技術(shù)說(shuō)課稿12-13

高中信息技術(shù)說(shuō)課稿12-12

高中的地理課說(shuō)課稿06-15

數學(xué)與信息技術(shù)整合課說(shuō)課稿06-12