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兩只小獅子獲獎?wù)f(shuō)課稿
兩只小獅子是小學(xué)一年級的語(yǔ)文課文，下面請看小編帶來(lái)的兩只小獅子獲獎?wù)f(shuō)課稿！以供大家參考學(xué)習！
兩只小獅子獲獎?wù)f(shuō)課稿
【教材分析】
1、 教材地位
《兩只小獅子》是人教版小學(xué)語(yǔ)文第二冊第七單元的一篇主體課文。該單元教材是以好孩子、好品質(zhì)為主題編排的，目的是教育學(xué)生要做一個(gè)有良好品質(zhì)的孩子。這篇童話(huà)故事，講述了兩只小獅子的不同生活態(tài)度，通過(guò)一勤一懶兩只獅子的對比，以及獅子媽媽對懶獅子的教育，向學(xué)生闡明從小應刻苦學(xué)習本領(lǐng)，不依靠父母生活的道理。這篇課文篇幅較長(cháng)，表現形式以對話(huà)為主。
2、教學(xué)目標
教學(xué)目標根據我對教材的理解以及對一年級學(xué)生的認知特點(diǎn)和天性愛(ài)動(dòng)、富于想象的特點(diǎn)的熟悉，特制定了如下三個(gè)教學(xué)目標，力求在各個(gè)教學(xué)環(huán)節中貫穿以情、趣的激發(fā)為基礎，以讀、說(shuō)的練習為主線(xiàn)，力求體現語(yǔ)文學(xué)科工具性與人文性相統一的特點(diǎn)。
�。�1）、知識技能目標：認識“獅、整、練、習、滾、撲、咬、苦、懶、洋、吞、將、靠、應”14個(gè)生字。能正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習朗讀疑問(wèn)句和感嘆句。
�。�2） 過(guò)程方法目標：通過(guò)創(chuàng )設情境、朗讀感悟、互動(dòng)探究，努力激活教與學(xué)的氣氛，力求教學(xué)過(guò)程的生動(dòng)活潑。
�。�3）情感態(tài)度目標：從內心喜歡閱讀、朗讀童話(huà)故事；了解兩只小獅子的不同表現。明白不能依靠父母，應該從小學(xué)習生活本領(lǐng)的道理。
3、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)：
《語(yǔ)文課程標準》指出：“各個(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視閱讀……以利于積累、體驗、培養語(yǔ)感�！币虼吮菊n的教學(xué)重點(diǎn)是：學(xué)習生字新詞。正確、流利、有感情的朗讀課文。
因為考慮到學(xué)生的認知規律，以及他們的閱讀能力，要在語(yǔ)言文字中準確把握所蘊涵的情感世界，真正品出語(yǔ)言的味道來(lái)，有一定的難度。因此本課的教學(xué)難點(diǎn)是：理解課文中所描繪的小獅子勤學(xué)苦練，懶獅子懶洋洋的什么也不干，體會(huì )媽媽對他的教育。
【教法學(xué)法】
我們知道，“教是為學(xué)服務(wù)的”，一節課選擇了較為恰當的教學(xué)方法，能最大限度地調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習主動(dòng)性，達到事半功倍的教學(xué)效果，所以我根據教材特點(diǎn)和配合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，在“目標調控法”大前提下主要采用情境教學(xué)法、情感朗讀理解法、多媒體輔助教學(xué)法，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)民主、生動(dòng)、活潑的學(xué)習環(huán)境。
學(xué)法則以誦讀、發(fā)現、感悟、體驗為主，旨在讓學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，全程參與，主動(dòng)獲取知識。
【教學(xué)過(guò)程】
新課標指出：教師應努力為學(xué)生創(chuàng )設良好的自主學(xué)習情境，讓他們在感愛(ài)好的、主動(dòng)積極的思維和情感中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，從而真正成為語(yǔ)文學(xué)習的主人。本著(zhù)這樣的指導思想，特將本堂課的教學(xué)思路擬訂為：激趣導入、感受樂(lè )趣——識字寫(xiě)字、鋪墊學(xué)文——研讀課文、體驗樂(lè )趣——發(fā)散思維、升華樂(lè )趣——積累拓展、作業(yè)延伸。
（一） 激趣導入、感受樂(lè )趣
眾所周知，“興趣是最好的老師”，這一點(diǎn)對于一年級學(xué)生尤其重要。創(chuàng )設好的教學(xué)情境，可以激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生自然地進(jìn)入學(xué)習情境，形成良好的課堂學(xué)習氣氛。常言道：良好的開(kāi)端等于成功的一半。于是，上課伊始，我就以談話(huà)，多媒體錄像形式，激趣導入，讓學(xué)生感受樂(lè )趣。
首先問(wèn)同學(xué)們喜歡看動(dòng)物世界嗎？接下來(lái)播放一分鐘動(dòng)物世界的錄像，讓學(xué)生通過(guò)直觀(guān)的錄像了解了獅子一家人生動(dòng)形象的生活。這種情境的創(chuàng )設既激發(fā)了學(xué)生的興趣，又讓學(xué)生初步對獅子有一個(gè)了解，自然地引出了本課的內容。
（二） 識字寫(xiě)字、鋪墊學(xué)文
識字教學(xué)主要是從音、形、意入手。本課我先出示帶拼音的詞語(yǔ)、接著(zhù)是帶拼音的生字、最后是去掉拼音的生字。讓學(xué)生先讀讀準字音，接著(zhù)是說(shuō)識字的方法，記住字形，最后是組詞，其間適時(shí)引導學(xué)生說(shuō)句子理解字詞意思。在識字的最后，指導一個(gè)苦字的寫(xiě)法。識字寫(xiě)字的教學(xué)，要做到扎實(shí)有效，同時(shí)又不能讓學(xué)生感覺(jué)枯燥、乏味。因為如果學(xué)生的學(xué)習興趣從此時(shí)斷失，下面的學(xué)文環(huán)節也會(huì )帶來(lái)嚴重的負面影響。而怎樣能讓原本枯燥的識字、寫(xiě)字吸引學(xué)生。只有靠教師的語(yǔ)言，以及對課堂的有效調控。來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，通過(guò)賦予挑戰性的語(yǔ)言，激勵他們主動(dòng)學(xué)習的欲望。如你會(huì )讀了嗎？誰(shuí)能勇敢地讀一讀？去掉拼音你還能讀好嗎？的一系列的教學(xué)語(yǔ)言。
（三） 研讀課文、體驗樂(lè )趣
《新課標》中明確指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。尤其是第一學(xué)段的閱讀要求中提出：對感受好的人物和事件要有自己的感受和想法�！被谝陨蠈Α缎抡n標》要求的理解，及本課重難點(diǎn)的把握， “研讀課文、體驗樂(lè )趣”的教學(xué)中設計了以下教學(xué)環(huán)節：
初讀感悟課文主要內容，說(shuō)理由，深入研讀。
1、 初讀感悟課文主要內容。
讓學(xué)生自讀課文想一想課文主要講了兩個(gè)小獅子的什么事？說(shuō)一說(shuō)它們的`表現一樣嗎？師生共同給小獅子起名字。
2、 說(shuō)理由，深入研讀。
接下來(lái)說(shuō)理由這一環(huán)節就是為了引導學(xué)生深入探究。我將抓住課文中的一些重點(diǎn)詞、重點(diǎn)句讓學(xué)生展開(kāi)想象，練習學(xué)生的想象力和語(yǔ)言表達能力。同時(shí)運用多媒體手段創(chuàng )設具體、生動(dòng)的畫(huà)面，使學(xué)生通過(guò)形象感受來(lái)理解課文。
為什么叫這個(gè)名字呢？從課文什么地方看出來(lái)的。以這個(gè)問(wèn)題為學(xué)文的主線(xiàn)，始終貫穿在學(xué)文的始終。小組討論，在課文中找到畫(huà)出來(lái)。滲透學(xué)法，同時(shí)培養了小組合作學(xué)習的能力。
在學(xué)生說(shuō)明理由的同時(shí)適時(shí)的指導他們抓住重點(diǎn)詞句理解，練習朗讀。如為什么一只小獅子起名叫勤勤。學(xué)生一定能從課文中找出“一只獅子整天練習滾、撲、撕、咬，非�？炭��！边@句話(huà)，于是課件出示這句話(huà)。再抓住滾、撲、撕、咬這幾個(gè)表示動(dòng)作的字通過(guò)做動(dòng)作來(lái)理解，朗讀時(shí)抓住整天、非常兩個(gè)字通過(guò)教師的范讀。讓學(xué)生自主體會(huì )學(xué)習朗讀。
感情朗讀至于文中的懶獅子，雖然學(xué)生能很輕易地從文中找到說(shuō)明其懶的理由的句子，但要達到理解感悟的目的并不輕易。為了突破這一難點(diǎn)我主要還是讓同學(xué)做動(dòng)作，體會(huì )懶獅子懶惰的表現。再通過(guò)表演讀來(lái)理解懶獅子的惰性及依靠心理，達到品讀感悟的臺階。本課的一個(gè)教學(xué)目標是學(xué)習朗讀疑問(wèn)句和感嘆句。在研讀過(guò)成中把第三自然段的問(wèn)句，以及第四自然段的感嘆句放到課件中加以重點(diǎn)指導朗讀。通過(guò)鼓勵學(xué)生做動(dòng)作，扮演角色的方式鼓勵學(xué)生反復讀，讀好。課后讀讀說(shuō)說(shuō)的練習穿插在理解慢吞吞地說(shuō)這個(gè)短語(yǔ)處。同時(shí)拓展了用ＡＢＢ式的詞語(yǔ)說(shuō)話(huà)。
（四） 發(fā)散思維、升華樂(lè )趣
每一篇課文都要給學(xué)生一種思想的啟迪，關(guān)注社會(huì )、關(guān)注生活、關(guān)注生命。這篇課文的教育價(jià)值就在于教育學(xué)生如何看待生活，是做一個(gè)勤奮的人還是懶惰的人。所以在“拓展思維、升華樂(lè )趣”中設計了想想懶獅子的做法。先讓學(xué)生讀獅子媽媽的話(huà)體會(huì )媽媽對它的教育。抓重點(diǎn)句子，你也應該學(xué)會(huì )生活的本領(lǐng)，做一只真正的獅子。理解，什么是真正的獅子。學(xué)生發(fā)散自己的思維展開(kāi)聯(lián)想。同時(shí)，這也是讓學(xué)生將課文語(yǔ)言?xún)然癁樽约赫Z(yǔ)言的機會(huì )，為學(xué)生提供了運用語(yǔ)言的舞臺。最后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)：懶獅子聽(tīng)了媽媽的話(huà)以后會(huì )怎么做這個(gè)問(wèn)題？學(xué)生暢所欲言后，教師總結，只有勤學(xué)苦練才能成為真正的獅子。再次體會(huì )媽媽對它的教育。之后讓學(xué)生分角色朗讀課文，想一想你最喜歡誰(shuí)？為什么？讓學(xué)生的思維再次起飛，享受升華的樂(lè )趣。
（五）積累拓展、作業(yè)延伸
一節好的語(yǔ)文課一般都有扣人心弦的“起調”，引人入勝的“主旋律”和余音饒梁的“終曲”，這種出色的“終曲”不但可使課堂氣氛高潮迭起，而且能讓學(xué)生把這種情感延伸到課外，達到“課雖終，思未了，趣不盡，情更濃”的境界。為了達到這種效果，我設計了一個(gè)拓展積累，和一個(gè)開(kāi)放性很強的作業(yè)。積累關(guān)于勤學(xué)的名句。作業(yè)是1． 課文編成課本劇演一演。2． 編故事，以“懶懶的變化”為主題，形式可多樣：講故事、演小品劇、畫(huà)連環(huán)畫(huà)等。因為演課本劇、編故事、演小品、畫(huà)連環(huán)畫(huà)都是學(xué)生喜愛(ài)的活動(dòng)，具有很強的實(shí)踐性。我布置這樣的作業(yè)，讓學(xué)生任選其一，不僅給學(xué)生留下了創(chuàng )作的空間，還可以滿(mǎn)足不同學(xué)生的需要。
【板書(shū)設計】
這堂課的板書(shū)做到了形象直觀(guān)，條理清楚，便于學(xué)生理解，起到了深化主題、回顧中心的作用�？傊�，本堂課的設計重自主、重探究、重合作、重感悟、重體驗，從學(xué)生的愛(ài)好出發(fā)，尊重學(xué)生原有的認知和經(jīng)驗，并在學(xué)生自主的基礎上建構課堂教學(xué)，力求體現新的課程觀(guān)念。
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