風(fēng)在哪里說(shuō)課稿
“說(shuō)課”是教學(xué)改革中涌現出來(lái)的新生事物，是進(jìn)行教學(xué)研究、教學(xué)交流和教學(xué)探討的一種新的教學(xué)研究形式，也是集體備課的進(jìn)一步發(fā)展。下面是小編整理的風(fēng)在哪里說(shuō)課稿，希望對你有所幫助！
一、 教材分析
詩(shī)歌《風(fēng)在哪里》選自江西省幼兒多元能力實(shí)踐課程大班下冊《清涼一夏》這一主題，這是一首充滿(mǎn)兒童情趣的作品．它短小精悍，以?xún)?yōu)美生動(dòng)的童話(huà)語(yǔ)言描繪了風(fēng)的存在。詩(shī)中充分發(fā)揮想象力，將風(fēng)的情境作了巧妙的聯(lián)想，顯得具體而又形象�！傲鴺�(shù)翩翩起舞，花朵頻頻點(diǎn)頭，草兒輕輕晃動(dòng)”這都和幼兒的生活，幼兒的想象緊緊相扣，能夠豐富孩子的詞匯。
詩(shī)歌鮮明的結構特點(diǎn)，擬人化富有人情味的語(yǔ)言風(fēng)格，給幼兒清楚明了的記憶和想象線(xiàn)索，便于幼兒理解和感受，符合大班幼兒的學(xué)習特點(diǎn)。
二、說(shuō)目標定位：
《綱要》在語(yǔ)言領(lǐng)域中指出：“發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng )設一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機會(huì )說(shuō)并能得到積極應答的環(huán)境”，以及要“鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達能力和思維能力”。根據這一目標和要求，結合大班幼兒的年齡特點(diǎn)和語(yǔ)言發(fā)展水平，我從情感教育、能力培養、知識這三個(gè)方面制定了本次活動(dòng)的教學(xué)目標，具體是：
1、欣賞詩(shī)歌，初步感知詩(shī)歌的語(yǔ)言美和意境美。（教學(xué)重點(diǎn)）
2、在理解詩(shī)歌內容的基礎上嘗試仿編。（教學(xué)難點(diǎn)）
3、激發(fā)幼兒欣賞，了解大自然的濃厚興趣.
三、說(shuō)活動(dòng)準備：
有了目標的定位，精心的課前準備也是必不可少的。要想讓幼兒理解詩(shī)歌的內容，就必須對詩(shī)歌中提到的景物有所了解，所以課前我利用散步和談話(huà)活動(dòng)，引導幼兒觀(guān)察大自然中一些物體的景象，讓幼兒親身感受風(fēng)的存在，為詩(shī)歌教學(xué)的開(kāi)展積累了知識經(jīng)驗，奠定了情感基礎。
物質(zhì)準備：多媒體課件《風(fēng)在哪里》、詩(shī)歌圖譜以及背景音樂(lè )
我們都知道，孩子的觀(guān)察具有形象性和直觀(guān)性，多媒體課件可以讓靜態(tài)的`、呆板的畫(huà)面變成動(dòng)態(tài)的、生動(dòng)的情景。恰好可以滿(mǎn)足孩子的需求，幫助孩子感受詩(shī)歌的美。
四、說(shuō)教法和學(xué)法
孩子具有好奇、愛(ài)探索、易感染的心理特點(diǎn)，容易被新鮮的事物，有趣的東西所吸引，因此在活動(dòng)中，教師不僅僅要用生動(dòng)的語(yǔ)言，神秘的動(dòng)作來(lái)感染幼兒，還要積極的調動(dòng)孩子的積極性， 我將根據詩(shī)歌內容和孩子學(xué)習的特點(diǎn)，運用提問(wèn)法、視聽(tīng)講結合法、詩(shī)歌跟誦法、交流討論法，讓孩子用不同的方式感受詩(shī)歌的內容，通過(guò)感官的多通道參與，滿(mǎn)足孩子多方面的需要，并注重生生互動(dòng)、師生互動(dòng)，既體現了“以幼兒發(fā)展為本”的理念，也促成了“合作探究式”師生互動(dòng)的形成。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
在活動(dòng)過(guò)程方面，我認為，教師在進(jìn)行新授詩(shī)歌時(shí)，不能只是簡(jiǎn)單的教念詩(shī)歌，而應注重調動(dòng)孩子情緒，運用已有的知識經(jīng)驗，引導他們主動(dòng)地、愉悅地感受詩(shī)歌的語(yǔ)言美、意境美。從而將自己內心的體驗大膽的表現出來(lái)，于是，我把活動(dòng)的過(guò)程定為四個(gè)環(huán)節。
第一環(huán)節：.播放刮風(fēng)的聲音，引出主題
. 興趣是最好的老師，我就給孩子創(chuàng )設了一個(gè)自由想象的活動(dòng)空間，并進(jìn)行提問(wèn)，引導幼兒知道我們除了用耳朵聽(tīng)到風(fēng)的聲音，那么我們還可以用什么辦法知道呢？從而激發(fā)孩子的好奇心，讓他們帶著(zhù)疑問(wèn)去探究風(fēng)的景象，為最后的仿編奠定了一個(gè)基礎。
第二個(gè)環(huán)節：理解、記憶詩(shī)歌內容
通過(guò)多媒體課件，讓孩子感受詩(shī)歌的美，接著(zhù)利用詩(shī)歌圖譜，讓幼兒理解和記憶詩(shī)歌內容，突破本次活動(dòng)的重點(diǎn)。此環(huán)節的目的是起到了一個(gè)承上啟下的作用，鼓勵孩子們去朗誦，表現。符合《指南》中所說(shuō)：創(chuàng )造一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗語(yǔ)言交流的樂(lè )趣。使之感受語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美，并幫助幼兒加深對作品的體驗和理解。
第三環(huán)節：仿編詩(shī)歌
放多媒體課件，用“當我……那是……”仿編詩(shī)歌
教師適時(shí)地指導和幫助幼兒利用剛學(xué)到的知識參與仿編，培養了幼兒感知美、表現美、創(chuàng )造美的能力，使他們的語(yǔ)言豐富，鞏固了詩(shī)歌的句式，調適了語(yǔ)言教學(xué)過(guò)程中的氣氛和個(gè)體參與的機會(huì )，使活動(dòng)生動(dòng)、有效，幼兒成為真正活動(dòng)的主人。此環(huán)節突破了難點(diǎn)，收到了良好的教學(xué)效果。
第四個(gè)環(huán)節：活動(dòng)延伸
孩子們是最希望老師對自己的成果表示贊賞、肯定的。所以我會(huì )尊重孩子仿編的每一個(gè)詩(shī)句，以賞識的語(yǔ)言稱(chēng)贊每一個(gè)孩子，讓他們體驗到成功的喜悅。然后在音樂(lè )聲中帶領(lǐng)幼兒走出教室，到戶(hù)外體驗風(fēng)就在我們身邊的感覺(jué)，拓展幼兒經(jīng)驗。這是活動(dòng)的延伸環(huán)節，激發(fā)幼兒繼續探索、觀(guān)察和表現的欲望。繼續豐富孩子的思維和想象，為繼續仿編提供支持。
整個(gè)活動(dòng)，各環(huán)節緊密相連、銜接自然、互相滲透。能緊緊圍繞教學(xué)目標逐層深入并拓展。使整個(gè)活動(dòng)氣氛熱烈，幼兒思維活躍。在教師適當的清晰的語(yǔ)言，動(dòng)作指導下不斷地探索、發(fā)現并表達交流。充分體現了“以幼兒為主體”的教育理念，通過(guò)具有形象性、開(kāi)放性、寬容性、自主性、愉悅性的活動(dòng)內容和過(guò)程。所有環(huán)節都是圍繞“風(fēng)”來(lái)進(jìn)行，源于大自然又借鑒于生活，有效貫徹了《綱要》《指南》的理念。讓幼兒真正體驗到了在活動(dòng)中享受生活的樂(lè )趣。以上是我對這個(gè)教學(xué)活動(dòng)的理解、分析與做法。我的說(shuō)課完畢，不足之處敬請評委、老師批評指正。謝謝大家！
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