關(guān)于初中的政治說(shuō)課稿

　　政治的學(xué)習可以幫助同學(xué)理解國家的政治內容，初中政治《老師伴我成長(cháng)》說(shuō)課稿有哪些？以下是小編為您整理的相關(guān)資料，歡迎閱讀！

　　一．教材分析

　　1．本課地位

　　九年級思想品德教材的主題是責任與使命，重點(diǎn)探討我與集體、國家和社會(huì )的關(guān)系。根據學(xué)生生活和成長(cháng)的軌跡，學(xué)生在認識自我，學(xué)會(huì )與他人溝通和交往、正確行使權利、自覺(jué)履行義務(wù)的基礎上，學(xué)會(huì )對自己負責，對國家負責，和對社會(huì )負責。只有具有強烈的責任意識，才能自覺(jué)關(guān)心祖國的前途和未來(lái)，勇于承擔歷史使命。因此本課起到了承上啟下的作用。

　　2．教學(xué)目標

　　知識目標：使學(xué)生維護國家尊嚴，為國分憂(yōu)是每個(gè)公民的責任，社會(huì )需要互助、關(guān)愛(ài)。

　　能力目標：提高學(xué)生關(guān)愛(ài)社會(huì )的實(shí)踐能力。自主反思責任，自覺(jué)承擔責任的能力。

　　情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)目標：使學(xué)生體驗承擔責任的快樂(lè )，樹(shù)立在承擔責任中成長(cháng)，努力做一個(gè)負責任的公民人生追求。

　　3．教學(xué)重難點(diǎn)

　　本節課的重難點(diǎn)是培養學(xué)生維護國家尊嚴，為國分憂(yōu)，勇挑重擔，自覺(jué)參與社會(huì )公益活動(dòng)的自覺(jué)性。因為學(xué)生雖然對“責任”有所耳聞，但對責任心、責任感還沒(méi)深入明確認識。部分學(xué)生故意逃避責任。表現之一是自我中心意識過(guò)重，社會(huì )責任意識淡化。凡事以我為中心，遇事講索取，講實(shí)際，服務(wù)奉獻意識不足。只顧個(gè)人利益，不他人利益。二是公德紀律意識淡化，角色責任意識弱化。一些學(xué)生厭學(xué)，逃課，作弊，說(shuō)謊，拉幫結派，打架斗毆，破壞公物，迷戀網(wǎng)吧等，屢教不改。三是個(gè)人責任與社會(huì )責任錯位。有些學(xué)生對集體活動(dòng)、公益活動(dòng)不感興趣，有利的就上，無(wú)利的就讓。認為理想是遠的，信念是空的，金錢(qián)是實(shí)的。一旦遇到失敗和挫折，不是從自身找原因，而是抱怨同學(xué)、老師、家長(cháng)和社會(huì )，認為父母不關(guān)心，機會(huì )不均等，社會(huì )不公平。因此，對學(xué)生加強責任意識教育尤為重要。

　　二．教學(xué)方法

　　我在指導學(xué)生學(xué)習和培養能力方面采用了以下方法：

　　學(xué)生自主合作探究活動(dòng)與老師點(diǎn)撥引導相結合的教學(xué)策略。

　　按照新課標的要求，教師應是學(xué)生學(xué)習的組織者、引導者、參與者。老師要著(zhù)眼學(xué)生的長(cháng)遠發(fā)展，引導學(xué)生自主學(xué)習、合作學(xué)習和探究學(xué)習。

　　具體做法是：通過(guò)活動(dòng)教學(xué)法、情景教學(xué)法、案例教學(xué)法、讀書(shū)指導法、師生談話(huà)法、小組討論法等，對如何承擔社會(huì )責任的具體要求，引導學(xué)生通過(guò)活動(dòng)體驗、感悟得出，用自己的話(huà)概括小結，避免老師說(shuō)教灌輸。在教學(xué)過(guò)程中，充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性和創(chuàng )造性，啟發(fā)學(xué)生學(xué)會(huì )多層次、多角度的思考問(wèn)題。激發(fā)和培養學(xué)生的責任感，增強做一個(gè)負責任的公民的情感。

　　三． 教學(xué)過(guò)程

　　1．新課導入

　　深圳歌手叢飛救助失學(xué)的事跡家喻戶(hù)曉，被評為感動(dòng)中國十大人物。此材料新穎典型。我用大屏幕展示。引導學(xué)生思考：叢飛為什么會(huì )感動(dòng)中國？通過(guò)此材料和問(wèn)題引入本節課的課題，讓學(xué)生通過(guò)參與探究，對承擔社會(huì )的責任形成初步認識。

　　2．新課教學(xué)

　　如何承擔對社會(huì )的責任，教材講了三個(gè)方面的具體要求，即：維護祖國尊嚴，為國分憂(yōu)，勇挑重擔，與國家共渡難關(guān)和自覺(jué)參加公益活動(dòng)。如何把這些要求講清楚，使學(xué)生知行統一，我的總體做法是:

　　講(事例案例)——談(體會(huì )打算)——讀(要求)

　　形成初步  深化理解     強化理解

　　印象    提高覺(jué)悟     促使踐行

　　上課前幾天，我布置了要求學(xué)生自學(xué)課文，收集與課本有關(guān)的材料和事例并熟記，準備課上交流。事例講述后，還要學(xué)生認識和體會(huì )他們是怎樣承擔對社會(huì )的責任的。這些承擔承擔社會(huì )責任的具體要求，必須通過(guò)反復讀記，才能加深印象，形成自己的覺(jué)悟。因此，我在教學(xué)中特別重視讀書(shū)體會(huì )。

　　依據老師要以學(xué)生能夠接受和樂(lè )于參與的方式來(lái)組織和表述教學(xué)內容，使學(xué)生理解和體會(huì )教學(xué)中的道理，促進(jìn)情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的形成。

　　下面具體講述我的教學(xué)過(guò)程。

　�。�1）愛(ài)國責任——維護祖國尊嚴。

　　首先，學(xué)生閱讀，分組討論23頁(yè)的材料及問(wèn)題，小組代表發(fā)言，小組互評。

　　接著(zhù)學(xué)生講述自己搜集的維護國家尊嚴的事例。其中，一位同學(xué)講到了趙薇在長(cháng)沙街頭穿日本軍旗裝，被群眾潑大糞的故事。一聽(tīng)到這個(gè)故事，同學(xué)們的情緒就調動(dòng)起來(lái)了，議論紛紛。這位群眾確實(shí)體現了高度的責任感，能自覺(jué)地由破壞國家尊嚴的行為作斗爭。但行使方式欠妥。經(jīng)驗告訴我，要抓住時(shí)機，利用好課堂資源，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣。在對學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國主義教育的同時(shí)，進(jìn)行法制教育。

　　我設計了這樣的活動(dòng)：我扮演長(cháng)沙晚報的記者，一位女生扮演趙薇，一位男生扮演潑糞的群眾，其他同學(xué)扮演旁觀(guān)者。我對他們分別采訪(fǎng)。

　　我問(wèn)趙薇：你做為公眾人物，穿日本軍旗裝合適嗎？為什么？

　　問(wèn)潑糞群眾：你為什么要將糞水潑在趙薇身上？

　　問(wèn)旁觀(guān)者：你怎么評價(jià)趙和那位群眾的行為？

　　通過(guò)此活動(dòng)，學(xué)生們認識了維護國家尊嚴重要，維護公民的人格尊嚴也重要。在活動(dòng)培養了學(xué)生的辯證思維、多角度思維的能力。我觀(guān)察，學(xué)生對此活動(dòng)設計得很滿(mǎn)意，達到了設計目的。后來(lái)，參與課堂活動(dòng)的積極性更高了。

　　師生互動(dòng)結束后，要求學(xué)生通過(guò)這些材料和事例，歸納應怎樣如何承擔對社會(huì )的責任。

　　最后，男生齊讀23頁(yè)的第一段，即“怎樣維護祖國尊嚴”。

　�。�2）分憂(yōu)責任——為國分憂(yōu)，勇挑重擔，與國家共渡難關(guān)

　　首先，學(xué)生講述自己搜集到的這方面的事例，邊講邊談體會(huì )。講的很生動(dòng)是三峽移民、98年抗洪救災、周恩來(lái)等為國分憂(yōu)的故事。

　　接著(zhù)，我又展示了焦裕祿的先進(jìn)事跡。和學(xué)生共同感受焦裕祿為國分憂(yōu)，勇挑重擔，與國家共渡難關(guān)的高尚品質(zhì)。

　　僅僅知道別人為國分憂(yōu)、勇挑重擔是不夠的，重要是形成自己的思想覺(jué)悟、情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)。針對我們還小，不能也不必要為國分憂(yōu)的錯誤認識，我設計了這樣的一個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生辯論：我們青少年能不能為國分憂(yōu)。雖然辯論的水平不高，但目的達到了。通過(guò)辯論，學(xué)生們澄清了認識，知道在學(xué)習、道德品質(zhì)、理想前途、日常行為、保護環(huán)境、節約資源等方面嚴格要求也是在為國分憂(yōu)。

　　活動(dòng)結束后，女生齊讀23頁(yè)的第二段,讓“為國分憂(yōu)，勇挑重擔，與國家共渡難關(guān)�！钡呢熑我庾R內化于心，落實(shí)于行。

　�。�3）奉獻責任——熱心公益，服務(wù)社會(huì )

　　這次，我沒(méi)有要學(xué)生講故事，直接向大家介紹徐本禹的事跡。徐本禹、叢飛等人的所作所為毀譽(yù)參半，認為他們這樣做劃不來(lái)，不值得。為了使兩種不同的觀(guān)點(diǎn)碰撞、交鋒，讓先進(jìn)模范人物的'事跡發(fā)揚光大。我設計了第二個(gè)辯論。但由于前面的“趙薇的事件”在全班掀起了波瀾，占用時(shí)間。我啟用了第二套方案——談話(huà)引導法進(jìn)行本內容的學(xué)習。談話(huà)引導法是教學(xué)中最重要的教育方法，能快速推進(jìn)教學(xué)內容的完成，啟發(fā)思維，培養學(xué)生分析、解決發(fā)現問(wèn)題的能力。

　　問(wèn)題的設計是這樣的：請看大屏幕。

　　意圖：針對青少年中個(gè)人責任和社會(huì )責任錯位的現象，引導學(xué)生提升看問(wèn)題的角度，從社會(huì )體會(huì )價(jià)值和社會(huì )貢獻角度進(jìn)一步理解奉獻精神和奉獻意識的重要性。

　　通過(guò)啟發(fā)引導，學(xué)生認識到，徐參加社會(huì )公益活動(dòng)，支援西部貧困地區雖然付出了很多，但有利于他人，有利于社會(huì )，有利于提升自己的道德境界。自己參加公益活動(dòng)，不但能培養自己的能力，磨煉意志，培養吃苦耐勞的精神，還可以從中體會(huì )到快樂(lè )，體會(huì )到自己在成長(cháng)，逐步成為社會(huì )有用之人。

　　最后，老師總結點(diǎn)評，一二組的學(xué)生齊讀P24頁(yè)的第一段。

　　3．總結深化

　　老師對本課的內容進(jìn)行小結后，三四組的學(xué)生齊讀板書(shū)，使學(xué)生對本課內容、結構形成整體印象。然后要求談?wù)剬W(xué)習本課后有哪些收獲和啟示�？梢杂谜n本上的觀(guān)點(diǎn)，可以是收集的名人名言，也可以是自己的認識等，強化三維目標。

　　四．課堂板書(shū)

　　為了使學(xué)生對本課學(xué)習的內容更好地理解記憶，我把課本內容進(jìn)行了靈活處理，把承擔社會(huì )責任的三個(gè)具體要求作為平行內容對待。課本上編排成了兩個(gè)層次。左邊是我的板書(shū)，內容簡(jiǎn)練，結構簡(jiǎn)單。

　　五．課后反思

　　1．充分利用教材資源，又不拘泥于教材。新課改要求老師用教材，而不是教教材。因此我在教學(xué)中使用了教材提供的部分材料，大部分是我和學(xué)生課外搜集的，都是學(xué)生關(guān)心的和比較感興趣的材料。豐富了教材內容，培養了學(xué)生的學(xué)習興趣和動(dòng)手動(dòng)腦的習慣。

　　2．強化知識，夯實(shí)基礎，落實(shí)三維目標。承擔對社會(huì )的責任的每個(gè)要求，通過(guò)創(chuàng )設情境，師生共同歸納，然后用各種形式要學(xué)生反復朗讀，讓學(xué)生在反復朗讀中感悟和理解社會(huì )的思想道德價(jià)值要求，形成正確的責任觀(guān)。

　　3．在互動(dòng)中，師生之間、生生之間交流、碰撞得不夠，坐在座位上隨便說(shuō)的現象比較普遍。問(wèn)題提出后沒(méi)有給學(xué)生充分討論的時(shí)間，草草得出結論。體現了我的教學(xué)經(jīng)驗、技能還很欠缺，以后要注意學(xué)習和改進(jìn)。

　�、購睦蠋煹慕嵌瓤磫�(wèn)題。

　　原因：老師與學(xué)生角色的不同，看問(wèn)題的角度的不同是產(chǎn)生師生矛盾、沖突和對立的主要原因。（補充盲人摸象的寓言故事加以說(shuō)明）

　　怎樣：學(xué)生如果能夠從教師的角度、立場(chǎng)考慮問(wèn)題，設身處地為老師著(zhù)想，就能理解老師的想法，從而順利化解師生之間的沖突

　�、谡�確對待老師的表?yè)P和批評。

　　老師的表?yè)P是肯定，是鼓勵，是期待；老師的批評是愛(ài)護，是鞭策，是期待

　　當我們被誤解的時(shí)候，一定要建立在真實(shí)的基礎上向老師作出解釋

　　表?yè)P要再接再厲，批評要有則改之、無(wú)則加勉

　�、墼�諒老師的錯誤。

　　活動(dòng)四：補充故事，柏拉圖關(guān)于人的定義（人——雞）

　　原因：作為普通人，老師也不可避免地會(huì )犯錯誤。（人非圣賢，孰能無(wú)錯。）

　　怎樣：用恰當的方式指出老師的錯誤，不傷害老師。（你認為有哪些恰當的方式呢）

　�。�3）師生交往禮儀

　　禮貌待師

　　注意場(chǎng)合

　　勿失分寸

　　結束新課：第四課的知識結構（歸納法）

　　課后作業(yè)布置：基礎訓練P8——P10（一周內完成）

　　四、教學(xué)效果和教學(xué)反思

　　在本課教學(xué)中，德育滲透功能比知識傳授更重要，學(xué)生探究學(xué)習比老師教授更要關(guān)鍵，因此，本課講授采取案例分析法、情境教學(xué)法、自主探究學(xué)習法等方法，并借助多媒體教學(xué)手段，制作課件輔助教學(xué)，其目的是為了使課堂更加貼進(jìn)學(xué)生生活，達到新課改所要求的以學(xué)生為主體，以活動(dòng)為主體，重視學(xué)生的體驗和感受，并落實(shí)在學(xué)生的具體行動(dòng)中；同時(shí)考慮到本課活動(dòng)設計很多，我從教學(xué)需要出發(fā)對之進(jìn)行了取舍，抓住同學(xué)們喜歡聽(tīng)故事的愛(ài)好，特意增加了一些書(shū)上沒(méi)有的典故。這些都使教學(xué)過(guò)程和教學(xué)效果相得益彰。但由于時(shí)間較短和能力有限，本課的設計還存在許多一定的不足，也希望老師們多多指點(diǎn)和幫助。謝謝大家。

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