翠鳥(niǎo)優(yōu)秀說(shuō)課稿

　　《翠鳥(niǎo)》是人教版三年級下冊第二單元第一課，這個(gè)單元的主題是愛(ài)護動(dòng)植物，關(guān)愛(ài)大自然，保護環(huán)境。下面是小編整理的翠鳥(niǎo)優(yōu)秀說(shuō)課稿，希望對你有幫助。

　　翠鳥(niǎo)優(yōu)秀說(shuō)課稿一

　　一、說(shuō)教材

　　《翠鳥(niǎo)》是一篇狀物的課文。全文共5段，主要通過(guò)對翠鳥(niǎo)色彩鮮艷、小巧玲瓏的外形和活動(dòng)時(shí)機警、敏捷的特點(diǎn)描寫(xiě)，反映了作者喜愛(ài)翠鳥(niǎo)的情感。作者在描寫(xiě)翠鳥(niǎo)外形時(shí)，抓住顏色非常鮮艷的特點(diǎn)，先總寫(xiě)后分述，準確地運用描寫(xiě)色彩的詞語(yǔ)和擬人、比喻的手法，突出了翠鳥(niǎo)之“翠”的靜態(tài)美。在描寫(xiě)翠鳥(niǎo)的活動(dòng)時(shí)，抓住“疾飛”、“叼魚(yú)”的動(dòng)作，精確地選用恰當的動(dòng)詞，生動(dòng)描繪了翠鳥(niǎo)動(dòng)作機靈的特點(diǎn)，突出了翠鳥(niǎo)的動(dòng)態(tài)美。通過(guò)這兩方面的描寫(xiě)，培養學(xué)生的觀(guān)察興趣，激發(fā)學(xué)生愛(ài)護小動(dòng)物、熱愛(ài)大自然的思想感情；同時(shí)讓學(xué)生初步接觸文中先總起后分述的寫(xiě)作方法，為以后學(xué)習類(lèi)同結構的篇章打下基礎。

　　讀懂總分段式的課文片段，既是本單元的訓練重點(diǎn)，也是本課的訓練重點(diǎn)。作為進(jìn)行這項訓練的首篇課文，通過(guò)它幫助學(xué)生獲得正確的概念和分析方法至關(guān)重要。學(xué)生已具有較強的理解句子，和將句子同類(lèi)歸并的能力，且經(jīng)過(guò)多種段式訓練（時(shí)間順序、事情發(fā)展順序、方位順序），為順利地達成此訓練目標奠定了很好的基礎。

　　二、說(shuō)教學(xué)目標：

　�。ㄒ唬�、根據三年級的大綱要求、教學(xué)要求和課文特點(diǎn)，我確定

　　本課的以下教學(xué)目標：

　　1、會(huì )認本課的13個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)本課的13個(gè)字，理解18個(gè)新詞的意思。

　　2、有感情的朗讀課文，能讀懂課文第二自然段是怎樣圍繞總起句把翠鳥(niǎo)的顏色寫(xiě)具體的，并能背誦這一段。

　　3、感受作者對翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情，培養學(xué)生保護動(dòng)物愛(ài)護動(dòng)物，與動(dòng)物和藹相處的意識。

　　4、體會(huì )作者是如何抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)和說(shuō)明的，以及關(guān)鍵詞句在表情達意上的作用。

　　三、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　因為本單元的重點(diǎn)訓練項目是“讀懂總分段式的一段話(huà)”，所以確定本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是“讀懂總分段式的一段話(huà)”，即了解課文第二自然段是怎樣圍繞總起句把翠鳥(niǎo)的顏色寫(xiě)具體的。又緣于在整個(gè)小學(xué)階段看，它是首次提出對總分段式的認識，因此了解總分段式的結構及怎樣圍繞總起句把分述部分寫(xiě)具體也就成為了難點(diǎn)。

　　四、說(shuō)教法、學(xué)法：

　�。ㄒ唬�、說(shuō)教法：

　　教學(xué)有法，但無(wú)定法，貴在得法。根據本課的教學(xué)內容和學(xué)生實(shí)際，我采用1、直觀(guān)教學(xué)法：運用多媒體創(chuàng )設情景，拉近學(xué)生與課文的距離。2、啟發(fā)式講讀法：抓住文中的重點(diǎn)詞句引導學(xué)生讀讀、劃劃、議議，解決重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。3、讀寫(xiě)結合：抓住課文的教材特點(diǎn)，進(jìn)行仿說(shuō)，為本單元的'寫(xiě)作訓練目標的達成做充分準備。

　�。ǘ�）、說(shuō)學(xué)法：

　　1、遷移法，運用知識遷移的規律，讓學(xué)生進(jìn)一步掌握總分段式的結構和構成。

　　2、發(fā)現法，在講讀中，讓學(xué)生自己發(fā)現問(wèn)題，解決問(wèn)題。

　　五、說(shuō)教學(xué)準備：

　　1、自己設計的作業(yè)紙

　　2、課件：翠鳥(niǎo)圖片、錄音、錄像。

　　六、教學(xué)過(guò)程設計

　�。ㄒ唬┛磮D揭題，導入新課：

　　1、教學(xué)一開(kāi)始，利用直觀(guān)教具——翠鳥(niǎo)生活錄像片段，把翠鳥(niǎo)展示在學(xué)生面前，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)鳥(niǎo)的名稱(chēng)，揭示課題。

　　2、學(xué)生讀題質(zhì)疑，你想知道什么？（翠鳥(niǎo)的外形、住處、捕食等）

　　3、用“就請帶著(zhù)你們的問(wèn)題聽(tīng)聽(tīng)課文的錄音”的導語(yǔ)過(guò)渡到第二環(huán)節。

　　這樣設計，一是讓學(xué)生養成看到課題，思考內容的學(xué)習和方法；二是制造懸念引起學(xué)生好奇心和求知欲。

　�。ǘ�）初讀全文，初知課文內容：

　　1、播放課文錄音，思考：課文是從哪幾個(gè)方面介紹翠鳥(niǎo)的？學(xué)生反饋：外形、捉魚(yú)、住處。

　　2、學(xué)生自己朗讀全文，提出要求：注意讀準帶拼音的字的字音，做到不添字漏字。

　　3、檢查指名朗讀，并有意識地請三個(gè)學(xué)生分別讀翠鳥(niǎo)的外形部分、捉魚(yú)部分、住處部分。

　　4、揭示本課的教學(xué)目標：學(xué)會(huì )描寫(xiě)翠鳥(niǎo)外形的1、2兩段，及1、2兩段中出現的幾個(gè)生字。在課的開(kāi)始提出明確的目標，學(xué)生就有了努力的方向，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，調動(dòng)積極性。

　�。ㄈ�）重點(diǎn)學(xué)習課文1、2兩段：

　　1、老師范讀1、2兩段，請學(xué)生說(shuō)說(shuō)翠鳥(niǎo)的外形有什么特點(diǎn)。

　　2、學(xué)生自由讀1、2兩段，質(zhì)疑：你有什么地方不理解的？

　　3、學(xué)習第一段，找出能說(shuō)明翠鳥(niǎo)外形特點(diǎn)的詞——小巧玲瓏。

　　4、看圖說(shuō)說(shuō)，哪些地方看出它是小巧玲瓏？

　　5、讀第一段。

　　6、學(xué)習第二段，這是本文的重點(diǎn)段，因此，我設計了幾個(gè)層次，來(lái)突破重點(diǎn)段。

　�。�1）、自己邊讀邊看學(xué)習提示，找出文中哪一句是總起句，哪一句是分述部分，分述部分是從哪幾方面把總起句寫(xiě)具體的？發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習自主性。

　�。�2）、你喜歡這只鳥(niǎo)嗎？請你讀一讀。

　�。�3）、你最喜歡哪一句，為什么？讓學(xué)生品讀。

　　老師點(diǎn)撥：我們小朋友以后要把一件東西寫(xiě)美麗，也可以用上一些顏色詞，你積累的顏色詞越豐富，就能把這件東西寫(xiě)得越美麗。教育學(xué)生平時(shí)也可以做些積累，為將來(lái)的寫(xiě)作打好基礎。

　　學(xué)生再讀這一段。

　�。�4）、分述部分調換順序，與原文進(jìn)行比較，得出，分述部分不僅要寫(xiě)得美，還應該按照從上到下的順序寫(xiě)。

　�。�5）、用自己喜歡的方法背誦這一段。然后進(jìn)行交流背誦及經(jīng)驗。

　�。ㄋ模�、片段仿說(shuō)：

　　模仿第二段的寫(xiě)法，以總分關(guān)系構段，根據第一段的內容，說(shuō)一段話(huà)。讀寫(xiě)結合的心理機制上學(xué)習遷移，葉圣淘說(shuō)過(guò)：“語(yǔ)文教材無(wú)非是個(gè)例子，憑這個(gè)例子要使學(xué)生能舉一反三，練習閱讀和作文的熟練技巧�！边@一設計讓學(xué)生把新學(xué)知識當堂鞏固，反饋，而且這一遷移從這課時(shí)的教學(xué)內容中挖掘，并不游離。

　　七、說(shuō)作業(yè)設計：

　　針對課時(shí)安排，根據學(xué)生的差異教學(xué)目標，設計以下作業(yè)：

　　1、照樣子抄寫(xiě)詞語(yǔ)（繡滿(mǎn)、花紋、腹部、襯衫）；

　　2、填空題（課文第二自然段是圍繞——————這個(gè)總起句寫(xiě)的。課文是分——、——、——三方面，把總起句的意思寫(xiě)具體的）。

　　3、摘抄1、2兩自然段中的好詞（選做題）。

　　八、說(shuō)板書(shū)：

　　好的板書(shū)是文章結構的簡(jiǎn)縮，能體現作者的寫(xiě)作思路和課文重點(diǎn)，我的板書(shū)力求做到這些。板書(shū)設計時(shí)，便于學(xué)生根據它掌握總分段式的結構，有助于訓練目標的達成，并且在學(xué)習課文時(shí)，師生共同完成板書(shū)，強化激勵機制，提高課堂效率。

　　翠鳥(niǎo)優(yōu)秀說(shuō)課稿二

　　一、說(shuō)教材

　　1、說(shuō)教材內容的地位作用和意義

　　這篇課文通過(guò)對翠鳥(niǎo)鮮艷的羽毛、小巧玲瓏的外形和活動(dòng)機敏特點(diǎn)及住處的描寫(xiě)，最后歸納到對翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)，進(jìn)而升華為保護動(dòng)物，保護環(huán)境，熱愛(ài)大自然。

　　2、說(shuō)教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：指導學(xué)生讀懂課文，了解翠鳥(niǎo)的外形和動(dòng)作特點(diǎn)，讓學(xué)生受到愛(ài)鳥(niǎo)情感的陶冶。

　　難點(diǎn)：抓住事物特點(diǎn)，用生動(dòng)準確的語(yǔ)言有順序的描寫(xiě)。

　　二、    說(shuō)目標

　　知識與技能：正確、流利、有感情的朗讀課文，理解課文內容。學(xué)習先概括后具體的描述方法和對自己喜歡的事物進(jìn)行有序觀(guān)察和具體描述。

　　過(guò)程與方法：通過(guò)反復朗讀，抓住有關(guān)描寫(xiě)翠鳥(niǎo)外形和動(dòng)作的詞語(yǔ)，體會(huì )作者用詞的精妙。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：感受作者對翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情，增強學(xué)生愛(ài)護動(dòng)物的意識。

　　三、說(shuō)教法與學(xué)法

　　(一)說(shuō)教法

　　語(yǔ)文教學(xué)要遵循“以學(xué)生為主體，教師為主導，訓練為主線(xiàn)”的教學(xué)原則。針對本課的學(xué)習目的和學(xué)生實(shí)際，我采取了以下幾種教法：

　　1．直觀(guān)教學(xué)法：運用多媒體創(chuàng )設情景，將學(xué)習內容生活化、情景化。

　　2．啟發(fā)式講讀法：引導學(xué)生默讀、朗讀，抓住文中的重點(diǎn)詞句引導學(xué)生讀讀、劃劃、議議。

　　3、情境創(chuàng )設法:上課初教師戴翠鳥(niǎo)頭飾引起學(xué)生興趣，外形學(xué)完后獎勵給學(xué)生由學(xué)生扮演翠鳥(niǎo)教師采訪(fǎng)的形式完成后面的教學(xué)。

　　4．讀寫(xiě)結合：抓住課文的教材特點(diǎn)，進(jìn)行仿說(shuō)，為本單元的寫(xiě)作訓練目標的達成做充分準備。

　�。ǘ�）說(shuō)學(xué)法：

　　1．運用知識遷移的規律，讓學(xué)生進(jìn)一步掌握總分段式的結構和構成（遷移法）。

　　2．在講讀中，讓學(xué)生自己發(fā)現問(wèn)題，解決問(wèn)題（發(fā)現法）。

　　四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

　�。ㄒ唬� 激趣導入

　　1、 在大自然中有許多美麗的小鳥(niǎo)，你們喜歡嗎?喜歡哪種呢？

　　2、老師戴翠鳥(niǎo)頭飾表演，激發(fā)學(xué)生興趣引導學(xué)生質(zhì)疑，你想了解什么？（翠鳥(niǎo)的外形、住處、動(dòng)作等）

　　3．“那就請同學(xué)們帶著(zhù)問(wèn)題我們一起來(lái)欣賞課文《翠鳥(niǎo)》”順勢就過(guò)渡到第二環(huán)節。

　�。ㄈ绱藢�入新課，學(xué)生情緒一下子就被調動(dòng)起來(lái)并引導學(xué)生提出想了解的問(wèn)題。）

　�。ǘ�）學(xué)習課文第一自然段

　　1、自由讀第一自然段，思考

　�。�1）、作者是從那幾個(gè)方面描寫(xiě)翠鳥(niǎo)的外形的，分別是怎樣寫(xiě)的？圈出其中的關(guān)鍵詞。

　�。�2）、畫(huà)出文中描寫(xiě)翠鳥(niǎo)羽毛的句子，并想想課文是怎樣將翠鳥(niǎo)羽毛的特點(diǎn)寫(xiě)清楚出的。

　　2、交流討論，教師適時(shí)點(diǎn)撥。重點(diǎn)引導學(xué)生理解：作者是怎樣把翠鳥(niǎo)的顏色鮮艷寫(xiě)具體的？學(xué)習總分的寫(xiě)作方法和抓住事物特點(diǎn)按照順序描寫(xiě)的方法，同時(shí)引導學(xué)生聯(lián)系上下文，理解“鮮艷”“小巧玲瓏”的意思。

　　思考：為什么作者用“頭巾”“外衣”“襯衫”來(lái)打比方？體現了作者怎樣的一種感情？（對翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情）

　　3、指導學(xué)生有感情的朗讀

　�。ㄈ�） 學(xué)習第二、三自然段

　�。ㄌ摂M情境，說(shuō)出情趣。設計此環(huán)節的目的：這種采訪(fǎng)調動(dòng)并調節著(zhù)以情感需要為核心的一切心理、生理因素，把認識與創(chuàng )造，對美的追求與體驗統一起來(lái)，能提高學(xué)生整體素質(zhì)。）

　　1、翠鳥(niǎo)的叫聲有什么特點(diǎn)？（聽(tīng)音樂(lè )播放，親身感受）

　　2、它喜歡怎樣的活動(dòng)？找出表示動(dòng)作的詞語(yǔ)，談?wù)勥@些詞語(yǔ)說(shuō)明了什么？

　�。ㄖ该�接受采訪(fǎng)）  3、課文第二自然段還寫(xiě)了翠鳥(niǎo)的什么動(dòng)作？（等魚(yú)）  4、指導朗讀

　　5、總結學(xué)習方法：讀—找—談—再讀

　　6、按照方法小組合作學(xué)習第三自然段

　　7、匯報，引導學(xué)生體會(huì )作者用詞的準確生動(dòng)

　　8、思考：翠鳥(niǎo)捉魚(yú)的本領(lǐng)和它的外形有什么關(guān)系？

　　9、欣賞圖片并談?wù)勀銓Υ澍B(niǎo)的看法。

　�。ㄋ模� 學(xué)習第四、五自然段，體會(huì )作者的思想感情。

　　1、說(shuō)說(shuō)翠鳥(niǎo)的家在哪里？

　　2、思考：聽(tīng)了老漁翁的話(huà)我們?yōu)槭裁茨樇t了？

　�。ㄎ澹�、總結全文，升華主題。

　　愛(ài)護鳥(niǎo)類(lèi)，保護動(dòng)物，愛(ài)護大自然，愛(ài)護環(huán)境。

　�。�六）課外延伸

　　1、翠鳥(niǎo)漂亮嗎？把你介紹給大家好嗎。

　　2、根據詞語(yǔ)連句子。

　　3、以“我喜歡的動(dòng)物”為主題，向大家介紹自己所了解的動(dòng)物的外形、活動(dòng)特點(diǎn)、生活習性以及怎樣保護動(dòng)物的常識。

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