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讀書(shū)的感言
在平日的學(xué)習、工作和生活里，我們時(shí)常會(huì )在一些事情上受到啟發(fā)，這時(shí)就可以寫(xiě)一篇感言。那么感言怎么寫(xiě)才能感染讀者呢？下面是小編收集整理的讀書(shū)的感言，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
讀書(shū)的感言1
常言道："茶亦醉人何必酒，書(shū)能香我不需花。"我們渴望讀書(shū)，渴望獲得知識，但是我們卻常常會(huì )有這樣的疑惑：我們應該如何讀書(shū)？自古以來(lái)，人們獲取知識的途徑多種多樣，而讀書(shū)作為其中一種既普通又直接但卻非常有效的求知方法沿用至今。
高爾基說(shuō)得好：書(shū)是人類(lèi)進(jìn)步的階梯。自人類(lèi)文明伊始，浩如煙海的書(shū)籍記載了人類(lèi)艱苦求索、認識自然、保護自然、揭示自然界奧秘和人類(lèi)社會(huì )發(fā)展規律的絕大多數智慧。
為了使讀書(shū)達到更好的效果，我除了善于動(dòng)腦，找到所讀文章的"眼睛"，心領(lǐng)神會(huì )之外，還寫(xiě)讀書(shū)筆記和讀后感。當然讀書(shū)要有好的效果，思考是最重要的，但是正如俗話(huà)所說(shuō)："好記性不如爛筆頭"，把思考的結果整理出來(lái)，寫(xiě)成筆記和感想，既有助于思考，也可以幫助我們記憶思考的結果，便于日后比較、綜合、分析。
歌德說(shuō)過(guò)，誰(shuí)落后于時(shí)代，就將承受那個(gè)時(shí)代所有的痛苦。特別是在現今知識的年代里，不能接觸新的知識便會(huì )被時(shí)代所淘汰。
對于我們學(xué)習新的知識來(lái)面對新的挑戰，更是不可忽視的。它能提供我們精神動(dòng)力和智力支持。正如高爾基所說(shuō)，沒(méi)有任何力量比知識更強大，用知識武裝起來(lái)的人是不可戰勝的。
一，讀書(shū)可以讓我們站在更高的高度來(lái)看問(wèn)題，從而少犯錯誤，少走彎路。
牛頓說(shuō)過(guò)他能取得如此巨大的成就，是因為站在巨人的肩上看得更遠，科學(xué)巨人的虛懷若谷自然值得我們學(xué)習，我們還可以從中學(xué)到更有價(jià)值的東西。書(shū)籍對于整個(gè)人類(lèi)的關(guān)系，好比記憶對于個(gè)人的關(guān)系。書(shū)籍記錄了人類(lèi)的歷史，記錄了所有的新發(fā)現，記載了古今歷代所積累的知識和經(jīng)驗。只有認真的學(xué)習前人的經(jīng)驗和理論，才能在一個(gè)更高的高度上來(lái)看問(wèn)題，不再犯同樣的錯誤，并有一個(gè)較高的起點(diǎn)。書(shū)本是前人智慧的結晶，是他們的研究成果和經(jīng)驗的體現，通過(guò)對他們的學(xué)習，發(fā)現對自己有用的東西。在前人經(jīng)驗的基礎上來(lái)不斷的完善自己，大大的促進(jìn)了個(gè)人的成長(cháng)。在很大程度上可以這樣說(shuō)，人類(lèi)社會(huì )的延續和發(fā)展，也是這樣來(lái)實(shí)現的。試想，如果每個(gè)人都是從頭開(kāi)始，那么，無(wú)論多么偉大的人，做出多么大的貢獻，人類(lèi)社會(huì )最終還是在原地踏步。由此更可見(jiàn)讀書(shū)的重要性了。
二，讀書(shū)開(kāi)闊人的視野
書(shū)本中的知識可謂是包羅萬(wàn)象，他能拓寬我們的視野，讓我們的知識更全面。從而能夠更深刻的思考問(wèn)題，事物都抒泛聯(lián)系的，現代的許多實(shí)踐都證明了各種信息的相關(guān)性，如果只知道一個(gè)領(lǐng)域的信息，必然會(huì )有礙于自身的發(fā)展，掌握更多方面的知識，才能使未來(lái)的不確定風(fēng)險降至最低。就像做股票的人都應了解當今的政治經(jīng)濟形勢，以便能更好的分析股票走勢一樣。研究物理學(xué)的學(xué)者們都要有一定的化學(xué)和其他基礎，才能有所成就。記得一位諾貝爾獲獎?wù)咴趶偷┳鲋v演時(shí)就曾說(shuō)過(guò)，現代科學(xué)已沒(méi)有明顯的界限，你必須對相關(guān)的科學(xué)都有所了解才行。在這方面，偉大的導師恩格斯就是一位廣泛學(xué)習的典范，他雖然只上過(guò)中學(xué)，但由于他發(fā)奮讀書(shū)，十九歲時(shí)就能用十二種語(yǔ)言說(shuō)話(huà)和寫(xiě)文章，在參加工作實(shí)踐后，他也沒(méi)有間斷過(guò)學(xué)習和研究，從而被馬克斯稱(chēng)為一部真正的百科全書(shū)。廣博淵深的知識，對恩格斯指導國際共產(chǎn)主義運動(dòng)和準確的傳播科學(xué)共產(chǎn)主義理論有很大的幫助。
讀書(shū)的感言2
每個(gè)孩子都渴望在大自然中自由地奔跑，感受柔軟小草鋪成的地毯，聞著(zhù)鮮花散發(fā)出的芬芳，聆聽(tīng)百靈鳥(niǎo)的歌唱......那是多么愜意的事情��！
這天，我看了馬克.吐溫寫(xiě)的》湯姆.索亞歷險記》，受到了很大感悟。書(shū)中寫(xiě)道：湯姆是個(gè)頑皮搗蛋的孩子，并且他討厭學(xué)校的生活，向往美麗的大自然。有一天，湯姆和幾個(gè)小伙伴夜里偷了一只小木筏，向對面的小島劃去，湯姆決定去當海盜，密西西比河河畔清澈見(jiàn)底，燦爛的陽(yáng)光照耀著(zhù)三個(gè)渴望自由的孩子，河水波光粼粼，映出了孩子們的成長(cháng)之歌!之后湯姆便有了一段奇特的歷險�！斑@就是我理想中的生活！”湯姆這樣說(shuō)。每天早晨叫醒你的不是鬧鐘而是小鳥(niǎo)的歌唱，迎接你的不是學(xué)堂而是一望無(wú)際的草坪和原始森林，渴了就喝點(diǎn)泉水，餓了就釣魚(yú)或掏幾個(gè)烏龜蛋吃，湯姆生活得十分快樂(lè )！
這可能也是我們理想的生活，太美妙了！聆聽(tīng)小溪的流水和鳥(niǎo)兒的歌唱，和小松鼠一起玩耍，擁有自己的一片天空！我希望老師和家長(cháng)能理解孩子的想法，多給我們一些自由的空間，讓我們在自己的天空下自由成長(cháng)！
讀書(shū)的感言3
盜墓筆記講的就是盜墓的故事，這個(gè)故事理應充滿(mǎn)了民間味，鄉村味，傳統味，歷史味，看了以后我發(fā)現還有偵探味，鬼味，政治味。
盜墓筆記以章為基本單位，數十章為一個(gè)故事，兩個(gè)故事為一本書(shū)，一共八部九本書(shū)。
主要人物人吳邪，胖子，悶油瓶，阿寧，三叔，解連環(huán)，陳文錦，潘子等。每個(gè)人都各有特點(diǎn)：吳邪是一個(gè)普通人，胖子是樂(lè )觀(guān)派，也是我的偶像；悶油瓶是典型的武俠小說(shuō)中的高人形象；阿寧是一個(gè)類(lèi)似于趙敏的女子，調皮可愛(ài)；三叔是神秘人，有點(diǎn)神龍見(jiàn)首不見(jiàn)尾的感覺(jué)，小說(shuō)的懸念幾乎全跟他有關(guān)；陳文錦是老一輩的美女偶像，正派而吸引人；解連環(huán)跟三叔一樣是梟雄人物，兩人組合，頗有點(diǎn)無(wú)敵和一切盡在掌握的感覺(jué)；潘子是三叔的兄弟，兇猛而不失心細，忠誠而持久。
一部小說(shuō)好不好，很大的一個(gè)標準是是否能讓看小說(shuō)的人了解足夠多的知識，這部小說(shuō)做到了，藉由盜墓的歷史，原始社會(huì )，春秋戰國，明清現代的各種名人故事像一幅美麗精彩的時(shí)代畫(huà)卷一樣展此刻我們面前。這些歷史知識，讓我們這些中華兒女著(zhù)實(shí)受益匪淺，又慚愧不敢當，就我而言，一向以來(lái)都以為原始和奴隸社會(huì )在各方面都是落后簡(jiǎn)單的，就像歷史書(shū)上的說(shuō)一樣只有破碗破罐，高手幾個(gè)笨蛋一筐。
而對封建社會(huì )的中后期的了解就要多得多，個(gè)性是受電視電影武俠小說(shuō)的影響，對明清唐宋這幾代的了解有點(diǎn)畸形地突出。
而盜墓的特殊性讓我看到了中國原始和奴隸社會(huì )以及封建社會(huì )早期的高度禮貌，人民群眾的智慧。著(zhù)實(shí)了給我不少震動(dòng)：我們太小看祖先了，我們太小看歷史了。要知道那段我所小看的歷史的歲月長(cháng)達兩千余年��！
讀書(shū)的感言4
人們普遍地相信，應該為孩子講述科學(xué)知識�？破兆x物們努力在裝幀設計，或者內容的編排上別出心裁，比如有一種“揭”秘叢書(shū)，每一頁(yè)都有可以翻開(kāi)的部分，書(shū)本可以隨著(zhù)孩子的揭秘而變得立體、好玩。大多數出版物做著(zhù)相似的努力，它們暗示著(zhù)成人的一部分擔心，宇宙充滿(mǎn)難解之謎，被解開(kāi)的成為知識，孩子會(huì )不會(huì )因為知識無(wú)趣而拒絕接受、又該如何確定孩子對哪一種知識產(chǎn)生興趣……所以，做給孩子的科普讀物才應該盡可能好玩，以安撫成人的種種不確定之感。
而我們經(jīng)常忘記，大自然本身就是好玩的。和所有這些科普讀物一樣，《去野外》也為孩子講述世界，可它甚至更為偷懶，無(wú)意用好玩的形式吸引讀者。那些被認定為枯燥晦澀的知識出現在書(shū)頁(yè)上，沒(méi)有漂亮的裝飾，好像全然相信孩子能夠懂得。我和一個(gè)四歲的孩子一起讀它，最終越讀越沉默。我發(fā)現，他們并不好奇也不關(guān)心巖石是如何形成、風(fēng)云雨雪如何變幻——事實(shí)上，他們更加關(guān)心巖石被畫(huà)得像一顆土豆，并且立志數清楚蝴蝶翅膀上究竟有幾只“眼睛”——此時(shí)，成人希望孩子能夠獲取知識的準備就落空了。至少就個(gè)例而言，偷懶還是沒(méi)能為自己贏(yíng)得讀者。
直到我把這本書(shū)中間的彩頁(yè)攤開(kāi)，放在孩子面前，他們被上面的蝴蝶、爬蟲(chóng)、果實(shí)、樹(shù)葉吸引，一時(shí)充滿(mǎn)好奇，慢吞吞地從遠處的沙發(fā)挪過(guò)來(lái)，盯著(zhù)其中一只蝴蝶問(wèn)我名字。問(wèn)完以后，他對著(zhù)那只蝴蝶，一陣長(cháng)久的沉默。等待內心的故事翻涌完，他抬頭對我說(shuō)話(huà)，眼神異常明亮，“對，就是吃燒烤時(shí)飛來(lái)的那只�！闭f(shuō)完又迅速從沙發(fā)后面飛走了。
告別時(shí)，他又念叨起那只蝴蝶，這次還向我詳細描述了它的樣子，我忽然覺(jué)得，只是提供名字就能喚起孩子心中對于世界的'記憶與想象，更何況走出家門(mén)，身臨其境，將名字的主人直接呈現呢？因此，對這本書(shū)最善意的“閱讀”，是把它裝進(jìn)一只肥大的書(shū)包，因為它實(shí)在很重，和它一起沉入世界本身�！度ヒ巴狻凡粌H告知了動(dòng)植物的姓名，還收錄了親近大自然的戶(hù)外游戲，它以一種更為積極的方式召喚讀者，鼓勵孩子走出去看看，與世界真實(shí)而自然地接觸。
在很久以前，詩(shī)人歌德做過(guò)類(lèi)似的事情，那時(shí)沒(méi)有一本這樣的書(shū)，說(shuō)服詩(shī)人關(guān)注一朵花的綻放�？墒切液�，對著(zhù)一朵花出神是詩(shī)人的天賦。詩(shī)人沉醉于花的美麗，想象著(zhù)它們每一朵都形態(tài)各異，卻又表現出微妙的相似，哪怕看上去一模一樣的兩朵花，也擁有完全不同的名字。這種深藏于大自然的奇妙深深吸引著(zhù)歌德，他好奇一朵花是如何成為它自己的，似乎花朵的優(yōu)雅是與生俱來(lái)的禮物。一半靠著(zhù)學(xué)識，一半靠著(zhù)詩(shī)人的敏銳感受，他猜想并完成自己的“植物變形說(shuō)”，然后寫(xiě)下這首詩(shī)歌，描述一種命中注定的美麗，即是從每一片脆弱的葉中完成的。
“仿佛每片葉都被精心雕琢——
鋸齒狀葉緣，波形缺刻，針狀葉片——
在葉柄支撐下，與整棵植株交織為整體
命中注定！”
我知道童年有很多的象征意義，詩(shī)意就是其中一種。當世界尚未被語(yǔ)言照亮，孩子對周遭的感知是一種瞬時(shí)的、混沌的無(wú)時(shí)間狀態(tài)�！度ヒ巴狻废Ｍ⒆釉谟瓮嬷懈惺�，當孩子揣著(zhù)一個(gè)名字，心滿(mǎn)意足沉入世界，與世界對話(huà)的時(shí)候，就是詩(shī)意降臨的片刻。你從書(shū)中問(wèn)得名字，此時(shí)，詩(shī)人所羨的完整終于到來(lái)，“所有頭緒都被解開(kāi)，一切事物都被命名，簡(jiǎn)單、明朗、傷感�！�
盡管歌德抱怨，“不管怎樣，人們誰(shuí)也不承認科學(xué)和詩(shī)歌能夠被統一起來(lái)。人們忘了科學(xué)最初正是源于詩(shī)歌。人們未曾考慮到：就像鐘擺左右擺動(dòng)那樣，或許一個(gè)偶然的契機就能將科學(xué)與詩(shī)歌重新結合起來(lái)�！痹诤笫揽磥�(lái)，那個(gè)鐘擺偶然碰撞的時(shí)機還是來(lái)了。孩子與世界安靜相處或獨自探索世界的時(shí)候，我總是看到一切生命的源泉。時(shí)間在外，不可捉摸，而日光按照分秒之間的次序移動(dòng)，無(wú)聲無(wú)息，卻時(shí)刻充滿(mǎn)驚喜。
讀書(shū)的感言5
《走進(jìn)書(shū)里去》主要寫(xiě)的是現代孩子一個(gè)主要問(wèn)題：愛(ài)看電視和漫畫(huà)書(shū)，而不愛(ài)看小說(shuō)。到底是輕松愉快接受知識的前者好呢，還是辛苦、枯燥接受知識的后者好？作者就此展開(kāi)議論，最后總結：既需要適當看一些輕松愉快的電視、漫畫(huà)，更需要多看小說(shuō)。
短文中把閱讀比作“細嚼慢咽的宴席”，把熒光屏前的觀(guān)賞比喻成“快餐、可口的零食”。在我的印象中，“細嚼慢咽的宴席”雖不及“快餐，零食”可口，但營(yíng)養卻比“快餐，零食”多得多。由此可見(jiàn)，從小說(shuō)閱讀所得到的知識比從短暫的卡通片上得到的要多得多。閱讀才是得到知識的主要方法。而看電視，看漫畫(huà)得到的知識畢竟是片面性的，長(cháng)期以此類(lèi)方式去吸收知識是不可取的。我的認為和作者的認為一樣：多閱讀，少看電視。但枯燥的閱讀對于我們來(lái)說(shuō)是辛苦的，便可將一些卡通片、漫畫(huà)書(shū)當做調和劑。
我以前也是不喜歡看小說(shuō)的，很喜歡看卡通片。而有一次，我嘗試著(zhù)讀了一本濃縮版的《西游記》，發(fā)現閱讀沒(méi)有想象中的那樣枯燥，作者描述的生動(dòng)文字也不亞于卡通片畫(huà)面的生動(dòng)。而再去看卡通片《西游記》時(shí)，就發(fā)現其中有過(guò)多的刪節，從中得到的收獲遠沒(méi)有閱讀小說(shuō)的多�？磥�(lái)還是應該多閱讀��！
“走進(jìn)書(shū)里去”，去靜下心品讀，你就會(huì )發(fā)現這一排排的字蘊藏的知識比電視短片要多得多。多閱讀，少看電視才是最好的選擇。
讀書(shū)的感言6
讀書(shū)，讓我擁有一份絕美的情緒。
每當恬淡的黃昏，或是靜謐的夜晚，我會(huì )倚在床的一角，手捧一本書(shū)靜靜地讀，默默地品味。打開(kāi)一本書(shū)，我從書(shū)中，能夠隨意想象，想象自己是藍天，一望無(wú)際；想象自己是月夜，寂靜美麗；想象自己是海浪，澎湃不息……讀小說(shuō)，我會(huì )隨著(zhù)主人公跌宕起伏的命運或喜或悲；讀抒情的散文詩(shī)歌，我會(huì )在作者淡淡的憂(yōu)郁中品味他們對生命、生活、自然的態(tài)度；翻閱簡(jiǎn)單詼諧的書(shū)，我能夠盡情地放聲大笑，把一切煩惱都拋到九霄云外……漸漸地我進(jìn)入書(shū)的世界，一天學(xué)習的疲勞和一些生活瑣事的煩惱便頓消大半。此時(shí)，我便擁有了一份絕美的愉悅情緒。
讀書(shū)，讓我的教育理論更豐富。
“書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯”。教師需要讀一些教育理論書(shū)籍，透過(guò)讀書(shū)能夠加深自身底蘊，提高自身學(xué)養。利用課余時(shí)間，我讀了一些教育專(zhuān)著(zhù)，很有感觸。劉鐵芳教授的《守望教育》使我有一種豁然開(kāi)朗的感覺(jué)，作者從“關(guān)注我們時(shí)代的倫理覺(jué)悟”、“走向人對人的理解”、“道德教育”、“從尊重日常生活的德性品格開(kāi)始”等篇目闡述了自己對道德教育沉重的憂(yōu)思和對教育問(wèn)題復雜性的思考，這實(shí)實(shí)在在是作者以一個(gè)學(xué)者的思想在為我們解惑；李鎮西老師的《愛(ài)心與教育》使我的心靈受到激蕩，“隨意或許是一種美麗，而執著(zhù)卻是一片更燦爛的云彩”，讓我重新反思自己的“隨意”與“從容”，突然間我覺(jué)得以前的“隨意”是一種逃避，以前的“從容”包含著(zhù)惰性；博士肖川的《教育的理想與信念》運用了感性的文字表達理性的思考，用詩(shī)意的語(yǔ)言描繪多彩的教育世界，以真摯的情感謳歌人類(lèi)之愛(ài)，以滿(mǎn)腔的熱情高揚教育的理想與信念……他們凝練、雋永的文字和獨到教育的闡釋給我深深的啟迪，也改變了我的生活觀(guān)和教育觀(guān)。
讀書(shū)，讓我更自信地應對生活。
當我因辛勤工作而收獲甚微感到牢騷滿(mǎn)腹時(shí)，書(shū)會(huì )告訴我要笑對生活，這時(shí)我會(huì )渾身充滿(mǎn)工作的激情；當我遇到困難，想打退鼓堂時(shí)，百折不撓的居里夫人就會(huì )浮此刻我的眼前，激勵我鼓起勇氣繼續努力；當我抱怨自己一無(wú)是處，“天生我材必有用”這句名言會(huì )告誡我。當我志得意滿(mǎn)時(shí)，“一杯水的容量”會(huì )提醒我，看似滿(mǎn)滿(mǎn)的一杯水還能容納100多個(gè)回形針，自己還有許多能量可挖掘；當我安于現狀，不思進(jìn)取時(shí)，屈原的“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”，就會(huì )在我耳畔響起；當我流連于書(shū)墨暗香，聆聽(tīng)諄諄教誨，就會(huì )仿佛置身于智者云集中，心靈得以?xún)艋�，精神得以弘揚。讀書(shū)，讓我對生活更加自信。
讀書(shū)，讓我體會(huì )別樣的樂(lè )趣。
讀了一些書(shū)，也有了一些自己的想法，禁不住拿起手中拙劣的筆，寫(xiě)下自己的所見(jiàn)所感，懷著(zhù)忐忑不安的情緒嘗試著(zhù)投稿，當自己的文章在某些報刊雜志上占有一席之地時(shí)，那種感覺(jué)，別提有多么的欣喜，這也許就是讀書(shū)的另一種樂(lè )趣吧！
讀書(shū)的感言7
尊敬的老師，親愛(ài)的同學(xué)們：
你們好！
讀書(shū)，讓我擁有一份絕美的情緒。
每當恬淡的黃昏，或是靜謐的夜晚，我會(huì )倚在床的一角，手捧一本書(shū)靜靜地讀，默默地品味。打開(kāi)一本書(shū)，我從書(shū)中，能夠隨意想象，想象自己是藍天，一望無(wú)際；想象自己是月夜，寂靜美麗；想象自己是海浪，澎湃不息……讀小說(shuō)，我會(huì )隨著(zhù)主人公跌宕起伏的命運或喜或悲；讀抒情的散文詩(shī)歌，我會(huì )在作者淡淡的憂(yōu)郁中品味他們對生命、生活、自然的態(tài)度；翻閱簡(jiǎn)單詼諧的書(shū)，我能夠盡情地放聲大笑，把一切煩惱都拋到九霄云外……漸漸地我進(jìn)入書(shū)的世界，一天學(xué)習的疲勞和一些生活瑣事的煩惱便頓消大半。此時(shí)，我便擁有了一份絕美的愉悅情緒。
讀書(shū)，讓我的教育理論更豐富。
“書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯”。教師需要讀一些教育理論書(shū)籍，透過(guò)讀書(shū)能夠加深自身底蘊，提高自身學(xué)養。利用課余時(shí)間，我讀了一些教育專(zhuān)著(zhù)，很有感觸。劉鐵芳教授的《守望教育》使我有一種豁然開(kāi)朗的感覺(jué)，作者從“關(guān)注我們時(shí)代的覺(jué)悟”、“走向人對人的理解”、“道德教育”、“從尊重日常生活的德性品格開(kāi)始”等篇目闡述了自己對道德教育沉重的憂(yōu)思和對教育問(wèn)題復雜性的思考，這實(shí)實(shí)在在是作者以一個(gè)學(xué)者的思想在為我們解惑；李鎮西老師的《愛(ài)心與教育》使我的心靈受到激蕩，“隨意或許是一種美麗，而執著(zhù)卻是一片更燦爛的云彩”，讓我重新反思自己的“隨意”與“從容”，突然間我覺(jué)得以前的“隨意”是一種逃避，以前的“從容”包含著(zhù)惰性；博士肖川的《教育的理想與信念》運用了感性的文字表達理性的思考，用詩(shī)意的語(yǔ)言描繪多彩的教育世界，以真摯的情感謳歌人類(lèi)之愛(ài)，以滿(mǎn)腔的熱情高揚教育的理想與信念……他們凝練、雋永的文字和獨到教育的闡釋給我深深的啟迪，也改變了我的生活觀(guān)和教育觀(guān)。
讀書(shū)，讓我更自信地應對生活。
當我因辛勤工作而收獲甚微感到牢滿(mǎn)腹時(shí)，書(shū)會(huì )告訴我要笑對生活，這時(shí)我會(huì )渾身充滿(mǎn)工作的激情；當我遇到困難，想打退鼓堂時(shí)，百折不撓的居里夫人就會(huì )浮此刻我的眼前，激勵我鼓起勇氣繼續努力；當我抱怨自己一無(wú)是處，“天生我材必有用”這句名言會(huì )告誡我。當我志得意滿(mǎn)時(shí)，“一杯水的容量”會(huì )提醒我，看似滿(mǎn)滿(mǎn)的一杯水還能容納100多個(gè)回形針，自己還有許多能量可挖掘；當我安于現狀，不思進(jìn)取時(shí)，屈原的“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”，就會(huì )在我耳畔響起；當我流連于書(shū)墨暗香，聆聽(tīng)諄諄教誨，就會(huì )仿佛置身于智者云集中，心靈得以?xún)艋�，精神得以弘揚。讀書(shū)，讓我對生活更加自信。
讀書(shū)的感言8
前幾天，我看了一本書(shū)，名叫《藍色的海豚島》。這本書(shū)主要講了：一個(gè)叫卡拉娜的女孩孤零零地在海豚島上生活了18年，等待援救的船只到來(lái)。在這18年來(lái)，她獨自修建住所，制作武器和捕魚(yú)用具，與野狗斗爭，歷經(jīng)艱險才得以存活下來(lái)。
讀了這本書(shū)之后，我才覺(jué)得我是那么的膽小，而卡拉娜是如此的勇敢，她竟然敢和一群野狗斗爭，簡(jiǎn)直比一個(gè)男孩都勇敢。如果是我的話(huà)我肯定不敢，畢竟我天生就怕狗，就算我天生不怕狗，那么我也不敢。第一，一個(gè)人跟一群野狗斗爭，又不是一只兩只呀！你想想看什么概念��！第二，萬(wàn)一不小心被狗咬傷了，怎么辦？那時(shí)又不發(fā)達，得了狂犬病，誰(shuí)誰(shuí)來(lái)治��？
讀著(zhù)卡拉娜一個(gè)一個(gè)的故事，我不禁感動(dòng)起來(lái)。那討厭的阿留申人把你親愛(ài)的父親給殺死了。在暴風(fēng)雨之前，所有的人都要走了，你也不例外，但當走的時(shí)候，你看見(jiàn)你的弟弟——拉莫正拿著(zhù)捕魚(yú)標槍?zhuān)谘刂?zhù)峭壁上奔跑，你又奮不顧身的跳下船。最后只有你和拉莫留在卡拉斯——阿特村。但是，不久一群野狗又來(lái)了，把你唯一的親人弟弟給咬死了。于是，你下定決心要把那些野狗給殺光，為弟弟報仇。你開(kāi)始修建住所，在里面制做武器和捕魚(yú)用具。你的勇氣值得我們學(xué)習
讀了這本書(shū)，我悟到了一個(gè)道理：一個(gè)人遇到困難和危險時(shí)，都應該勇敢面對，去嘗試刻苦困難，不應該退縮，也許不可能的事會(huì )變成可能的。
讀書(shū)的感言9
今天，我們學(xué)習了《爸爸的花兒落了》這篇文章。講的是林海音對父親的回憶。其中有一句話(huà)給我的印象十分的深刻：“大小姐，到了醫院，好好勸勸你媽?zhuān)@里就數你大了！就數你大了！”
這是林海音知道父親辭世后廚子老高對她說(shuō)的話(huà)，當時(shí)林海音就只有十二歲。
這是就數你大了！就數你大了！老高的話(huà)回響在我耳邊。大了，就不再是小孩子了，就是個(gè)小小的大人了。就要勇于擔當，就要懂得責任了！
林海音十二歲，就是個(gè)頂梁柱了。她就要勸媽媽?zhuān)瑤椭鷭寢專(zhuān)疹櫵膫�(gè)妹妹兩個(gè)弟弟了！
再想想我自己，我如今已經(jīng)十三歲了，但是還是把自己當做一個(gè)小孩子，不懂得幫助父母，不懂得責任這兩個(gè)字的份量。以前有些什么事，我總是理直氣壯地想：我還是個(gè)小孩子呢，擔心個(gè)什么呢？看了《爸爸的花兒落了》，我不禁驚訝：林海音過(guò)的是什么樣子的生活？我呢？我過(guò)的是什么樣子的生活？衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口。
自己回想著(zhù)，我真真為我們家中做過(guò)些什么呢？偶爾做點(diǎn)小事，父母便說(shuō)：“嗯，不錯，長(cháng)大了�！蔽艺娴拈L(cháng)大了嗎？并沒(méi)有，只是我自己認為的而已。只因為我還是只把自己當做個(gè)小孩子，自認為做一些五歲的小孩就能做到的事就十分了不起了。就算是五歲小孩就能做到的事，一年中也難得有那么幾次。
我已經(jīng)十三歲了，真的應該長(cháng)大了。
讀書(shū)的感言10
書(shū)——知識的源泉，他會(huì )給予你知識，告訴你道理，是我們日常生活中不可缺少的東西。
熱愛(ài)書(shū)吧！他就像一位無(wú)聲的老師，啟迪你的心靈；像黑暗中的一簇光點(diǎn)，引領(lǐng)你前進(jìn)的道路；像一種力量，讓你在知識的海洋中遨游……讀了《魯濱遜漂流記》讓我感受到了魯濱遜為生存而堅強奮斗的精神；讀了《西游記》讓我領(lǐng)教到孫悟空七十二變的本領(lǐng)；讀了《鋼鐵是怎樣煉成的》，讓我懂得了人的一生是坎坷的，是需要我們堅持不懈地去努力，我們的一生才會(huì )輝煌。
熱愛(ài)書(shū)吧！書(shū)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟，書(shū)是看不完的，一本書(shū)就像一粒種，在春天冒出新芽，在你一步步讀下去時(shí)，它就在一點(diǎn)點(diǎn)生長(cháng)，當你讀完時(shí)，也就在秋天，他成熟了，也迎來(lái)了“收獲”。
熱愛(ài)書(shū)吧！讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神，一本書(shū)里的知識是無(wú)盡的，只有多讀了，才會(huì )對你的寫(xiě)作有所幫忙。讀書(shū)是一種樂(lè )趣，他會(huì )帶領(lǐng)你走向更廣闊的天地，他會(huì )讓你明白更多搞笑而又神秘的事物，打破心中的問(wèn)號，不僅僅如此，他還能陶冶情緒，消除你心中的苦惱。
一寸光陰一寸金，請趕緊拿起手中的書(shū)，好好地讀讀吧！
讀書(shū)的感言11
讀書(shū)是一種享受，讀書(shū)是一種快樂(lè )，讀書(shū)更是一種幸福的滋味。
十幾年來(lái)，只要我聞到淡淡的書(shū)香，心里總會(huì )漾起一種滿(mǎn)足的滋味。記得小時(shí)候，我最喜愛(ài)看的就是關(guān)于名人史記的書(shū)。在那些書(shū)中，我漸漸記住了一句話(huà)——味道的本身不是酸甜苦辣，而是最原本的淡。當時(shí)那小小的我怎會(huì )懂得這句話(huà)呢，只是成天嘴里念著(zhù)，心里想著(zhù)，整個(gè)人為了它就跟丟魂魄似的。但心里卻有一種叫滿(mǎn)足的滋味。
等到上小學(xué)時(shí)，我又迷上了文學(xué)小說(shuō)，尤其喜愛(ài)曹文軒的書(shū)。整天帶著(zhù)《草房子》，一有時(shí)間就如饑似渴地讀著(zhù)，不一會(huì )就看完了，但還是一遍一遍地讀著(zhù)，怎樣都不滿(mǎn)足。那時(shí)的我也不知，為何會(huì )拋棄那些花花綠綠，圖文并茂的漫畫(huà)書(shū)，而是去看那些滿(mǎn)滿(mǎn)是字的小說(shuō)。我甚至會(huì )為書(shū)中的禿子被人欺辱感到不平；為充滿(mǎn)靈性和愛(ài)的老柳樹(shù)和燕子感動(dòng)得淚流滿(mǎn)面；為桑桑勇敢面對病魔的勇氣感到敬佩……一旁的朋友看到我一會(huì )兒哭，一會(huì )兒笑，一會(huì )兒眉頭緊鎖的樣子，都說(shuō)我走火入魔了。因為這些深入人心的人物形象感到十分充實(shí)。
步入初中，我開(kāi)始向往名著(zhù)。雨果的《巴黎圣母院》；巴金的《家》；徐志摩的《再別康橋》；當然還有我國的四大名著(zhù)。最讓我體會(huì )深刻還是周?chē)降摹舵ゆぁ�，這一書(shū)，作者用十分生動(dòng)，十分形象的細膩手筆記錄了一個(gè)僅擁有562天生命的小女孩和他的父親在一起生活的短暫日子。那些細致入微的描寫(xiě)，讓我腦海里頓時(shí)浮現出一幅幅用文字拍出的照片，好像妞妞死而復生出現在我的面前，她的一顰一笑，都是那樣清晰，那樣明了。我對這本書(shū)可是愛(ài)不釋手，最好的朋友向我借，我都沒(méi)有答應。那種幸福的滋味能讓我更深刻地體會(huì )到父母和家庭的溫暖。
讀書(shū)地滋味像饑餓時(shí)的美食，讀書(shū)的滋味像久病時(shí)的良藥，讀書(shū)的滋味像口渴時(shí)的泉水，正因如此，讀書(shū)才這般有滋有味。
讀書(shū)的感言12
《依“標”設計 循序漸進(jìn)——以<獅子大王>一棵為例談教學(xué)設計的幾點(diǎn)注意點(diǎn)》是《中國美術(shù)教育》20xx年第六期中的一篇文章。文中以《獅子大王》一課為例探討了如何從“建立目標——導向目標——評價(jià)目標”三方面入手實(shí)現教與學(xué)的最優(yōu)化。
教學(xué)目標的確定不僅要有整體意識，更要重視學(xué)科課程教學(xué)內容的操作次序，注重學(xué)段知識的連貫性。首先要把握知識體系，尋找目標設計依據，即研究分散在不同年級的相關(guān)內容，對課標和教材有個(gè)相對的整體把握，找到指定教學(xué)目標和進(jìn)行教學(xué)設計的依據。其次，應對學(xué)生的學(xué)習需要作出具體說(shuō)明。從行為(做什么)、條件(在什么具體情況下)和標準(達到什么樣的要求)三方面陳述。另外要精心安排過(guò)程，設計教與學(xué)的方法。教師對課時(shí)分配，教學(xué)內容處理，策略、方法、媒介及教學(xué)組織形式的選擇做出優(yōu)化決策。教學(xué)設計中目標的達成，依托于教師的教與學(xué)生的學(xué)的共同活動(dòng)來(lái)落實(shí)。教師要精心創(chuàng )設環(huán)境，通過(guò)外部條件的作用方式，激發(fā)、支持和推動(dòng)學(xué)習內部過(guò)程的有效發(fā)生和學(xué)習結果的達成。
看了這篇文章，聯(lián)想到原無(wú)錫市教育研究中心江坤才所長(cháng)來(lái)我校所做的講座，他們的觀(guān)點(diǎn)是相似、相通的。江所長(cháng)強調教學(xué)規范化，教學(xué)目標要合理研制與有效落實(shí)，教師應圍繞課堂教學(xué)目標制定、實(shí)施、達成，做好定標、達標、查標三個(gè)環(huán)節的工作。確實(shí)每一堂課我們都應該思考：如何進(jìn)行正確規范的目標闡述，如何進(jìn)行教學(xué)設計，且教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節都要依據教學(xué)目標而展開(kāi)，以達成和落實(shí)目標為評價(jià)教學(xué)是否有效的標準。只有這樣，才能有效提高學(xué)生課堂學(xué)習的效率，實(shí)現教與學(xué)的最優(yōu)化。
讀書(shū)的感言13
每當我拿起書(shū)時(shí)，總會(huì )情不自禁地陶醉其中。俗話(huà)說(shuō)得好“書(shū)中自有顏如玉，書(shū)中自有黃金屋”。的確，讀書(shū)如品茶，只有用心細細品味，才能品出茶中的清香和醇美。
過(guò)去，我把閱讀當作得到快樂(lè )的源泉；現在，我把閱讀當作一次次享受。閱讀，給了我知識，也給了我創(chuàng )造力。讀書(shū)，在我看來(lái)不是一個(gè)人的事情。小的時(shí)候，是爸爸媽媽給我讀，聽(tīng)著(zhù)聽(tīng)著(zhù)就進(jìn)入了夢(mèng)鄉；大一點(diǎn)，是老師陪著(zhù)我讀，學(xué)著(zhù)學(xué)著(zhù)就掌握了知識；現在嘛，是和朋友們一起讀，讀著(zhù)讀著(zhù)就停不了了！
閱讀的天空是澄澈的藍。當我們捧起書(shū)閱讀，我們便開(kāi)始了與古往今來(lái)大師們的對話(huà)，我們也踏上了背著(zhù)行囊游覽大自然的旅程，我們還感受了自己心靈成長(cháng)的軌跡。我是個(gè)喜歡閱讀的孩子，閱讀不僅僅讓我堅強了、細心了、自信了、誠實(shí)了、智慧了，還給了我一雙飛翔的翅膀，去閱讀書(shū)籍、閱讀自然、閱讀生活。
其實(shí)，一本本好書(shū)，就是一筆筆寶貴的財富。不同的書(shū)籍給了我們不同的知識財富。讀一本好書(shū)，既能增長(cháng)知識，又能開(kāi)闊我們的視野。我讀《“飛人”的夢(mèng)想》，被喬丹堅持不懈的精神所打動(dòng)，讓我明白了“一心向著(zhù)自己目標前進(jìn)的人，整個(gè)世界都給他讓路”；我讀《永遠都要坐前排》，明白了要以爭強好勝、不甘落后的人生態(tài)度面對生活；我讀《魯濱遜漂流記》，被魯濱遜機智勇敢、毅力頑強的人格力量所折服；我讀《草房子》，被主人公悲慘的經(jīng)歷感動(dòng)得哭；我讀《水滸傳》，看到了一幅農民起義的歷史畫(huà)卷；我讀《三國演義》，欣賞到了風(fēng)起云涌的壯美史詩(shī)；我讀高爾基的《童年》，明白了：不向丑惡現實(shí)屈膝，要做堅強而善良的人……
我每讀一本書(shū)，就仿佛認識了一個(gè)人；每認識一個(gè)人，就仿佛體驗到一種神奇，一種力量！美國前總統羅斯福的夫人，曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“我們必須讓我們的青年養成一種能夠閱，讀好書(shū)的習慣，這種習慣是一種寶物，值得雙手捧著(zhù)，看著(zhù)它，別把它丟掉�！彼f(shuō)得太好了。養成閱讀好書(shū)的習慣，就像捧著(zhù)一件寶物。這件寶物是你神清氣爽，使你心明眼亮，使你的知識才能不斷的增長(cháng)！
美國著(zhù)名戲劇家莎士比亞曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“生活里沒(méi)有書(shū)籍，就好像地球失去了眼光；智慧里沒(méi)有書(shū)籍，就好像小鳥(niǎo)失去了翅膀�！笨梢�(jiàn)書(shū)籍對我們是多么重要。書(shū)是人類(lèi)進(jìn)步的階梯，是傳遞精神的火把，是指引人類(lèi)走向成功的路標。
閱讀就像給我插上了一對有力的翅膀，讓我在知識的天空中自由翱翔！我讀書(shū)，所以我快樂(lè )！
讀書(shū)的感言14
高爾基把書(shū)比作人類(lèi)進(jìn)步的階梯，古人也留下了“貴者因書(shū)而貴，富者因書(shū)而富”的金玉良言。
從小時(shí)候看的圖畫(huà)書(shū)，到現在看的小說(shuō)，我一刻也沒(méi)離開(kāi)過(guò)書(shū)，我每天晚上一有時(shí)間就翻翻書(shū)。每過(guò)一段時(shí)間我都會(huì )軟磨硬泡央求爸爸媽媽他們給我買(mǎi)書(shū)。
書(shū)，陶冶了我的情操，開(kāi)闊了我的視野，豐富了我的情感，我是嗜書(shū)如命的人，有時(shí)候一個(gè)小時(shí)不看書(shū)我就坐立不安了。在我的生活中因為愛(ài)看書(shū)還鬧了不少的笑話(huà)。
比如說(shuō)，有一次我帶了一本書(shū)去學(xué)�？�，我在下課時(shí)只看了一小部分，于是我決定放學(xué)后繼續看。一我出校門(mén)便如饑似渴地讀了起來(lái)，只聽(tīng)“鐺”的一聲我的頭撞到了一個(gè)東西，我忙說(shuō)了一聲：“對不起!”哈哈……一陣陣笑聲從我耳邊傳來(lái)我抬頭一看，啊，原來(lái)我撞的是電線(xiàn)桿難怪會(huì )有人笑我。
我繼續往家走邊走邊看，我在一個(gè)單元門(mén)里以為到家了，剛準備開(kāi)門(mén)進(jìn)屋，結果發(fā)現這是一單元，可是我家住在三單元啊!我回到家媽媽問(wèn)我：“你頭上怎么有一個(gè)包啊!”我摸摸頭，不好意思地說(shuō)：“我看書(shū)不注意撞的�！眿寢尣蝗莘终f(shuō)地把我數落了一番。但是我還是很開(kāi)心，因為我有讀到了一本好書(shū)。
因為輸給了我無(wú)限的快樂(lè )，因此我每天像駕駛著(zhù)一條小船，在知識的海洋里無(wú)憂(yōu)無(wú)慮地行駛著(zhù)，不斷地充實(shí)著(zhù)自己。
讀書(shū)的感言15
今天我讀了一個(gè)叫《小溪流的歌》他講了老師小時(shí)候小溪流的歌就想買(mǎi)一本，小溪流的歌是一個(gè)很好聽(tīng)的故事，聽(tīng)了人都想笑，真好玩。老師小時(shí)候很愛(ài)看這本書(shū)，老師小時(shí)候就讀過(guò)。是一個(gè)關(guān)于一條小溪的故事�？珊寐�(tīng)了。老師也給我們講了下來(lái)。我們聽(tīng)得很認真。老師對我們說(shuō)，不能只看一本書(shū)，要看很多書(shū)哦！
這個(gè)故事是說(shuō)：對東西要愛(ài)護，你喜歡一本書(shū)，你就可以喜歡更多的書(shū)用來(lái)讀，小朋友們，一定要記住，不能只喜歡一本書(shū)，要喜歡各種各樣的書(shū)來(lái)讀。
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