教育技術(shù)培訓感言
在我們平凡的日常里，我們常常會(huì )因經(jīng)歷的人和事不同而產(chǎn)生新的感想，這時(shí)就可以寫(xiě)一篇感言將其記下來(lái)。是不是寫(xiě)起感言來(lái)就無(wú)從下筆、沒(méi)有頭緒？以下是小編整理的教育技術(shù)培訓感言，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
這些年來(lái)，大大小小的培訓沒(méi)少經(jīng)歷過(guò)。從教學(xué)理念來(lái)講，參加了各種各樣的業(yè)務(wù)學(xué)習和新課程的培訓，有了一定的認識。自己也是一個(gè)比較愛(ài)學(xué)習好看書(shū)的人，家庭也有幾千冊的藏書(shū)，各種教育雜志和專(zhuān)著(zhù)不離身，對教學(xué)上的問(wèn)題也喜歡瞎折騰。從電腦技術(shù)來(lái)講，也可以說(shuō)與時(shí)俱進(jìn)了，既通過(guò)了中小學(xué)計算機高級考試，又對各種軟件比較夠熟練，應付一下課堂上的多媒體，自然沒(méi)什么難度。
剛開(kāi)始聽(tīng)說(shuō)要參加這種培訓，信心還是很足的。從前幾天拿到帳號開(kāi)始，我就第一時(shí)間登錄上去看個(gè)究竟，初步一看，覺(jué)得很多技術(shù)都是玩轉了的，很多問(wèn)題似曾相識。我沒(méi)作任何準備就嘗試了“前期測試”，結果的60分還是讓我驚出一身冷汗，雖然順利過(guò)關(guān)，但我不甘心。我不得不認真起來(lái)對待這次培訓。這兩天，我瀏覽了一遍《教育技術(shù)參考手冊》，瀏覽了各個(gè)模塊的案例，也完成通過(guò)了模塊一的培訓準備，感覺(jué)這種培訓還是很實(shí)在的，是一次學(xué)習和更新觀(guān)念的好時(shí)機，要拋棄浮躁的習慣，沉下心來(lái)做一次踏踏實(shí)實(shí)的學(xué)習研究。
通過(guò)學(xué)習，使我真正認清了“教育技術(shù)”、“信息技術(shù)與課程整合” “教學(xué)設計”等概念。那些模塊化的設計方法、那些案例分析、使我知道了為什么要進(jìn)行教學(xué)目標分析和學(xué)習者特征分析，明白了怎樣分析并恰當表達教學(xué)目標，要從哪幾方面著(zhù)手分析學(xué)習者，怎樣使用知識可視化工具來(lái)輔助教學(xué)目標分析，等等。
這樣的分析手段，是我以前沒(méi)嘗試過(guò)的，已經(jīng)引起了我對教學(xué)的反思。我們在日常課堂教學(xué)運作和教學(xué)研究中，該如何更加規范地進(jìn)行，希望通過(guò)今后的深入學(xué)習，得到更多的啟示。
學(xué)習剛剛開(kāi)始，努力還在繼續。
感言之二：做一回理性的專(zhuān)業(yè)分析師
作為有21年教齡的.老師，我有過(guò)太多的教育教學(xué)情況分析的經(jīng)歷：教材分析，教學(xué)目標分析，學(xué)情分析等等。我有過(guò)挑燈夜戰分析問(wèn)題的孤獨，也有過(guò)集體教研互相爭論問(wèn)題的熱鬧。今天，我為了爭取時(shí)間完成教育技術(shù)中級培訓的學(xué)習，提前對模塊二進(jìn)行了學(xué)習。說(shuō)實(shí)話(huà)，這樣的案例教學(xué)對我還是觸動(dòng)很大的，為了回答好那幾個(gè)問(wèn)題，我反復的閱讀那份《教育技術(shù)參考手冊》，就像高考前的沖刺一樣，生怕遺漏了什么知識點(diǎn)。案例分析是專(zhuān)業(yè)技術(shù)學(xué)習和業(yè)務(wù)培訓中的重要內容。我在草擬那份答案時(shí)，力求緊扣有關(guān)的理論知識，運用現代教育原理與知識來(lái)解決問(wèn)題。只要這樣對一些典型案例進(jìn)行分析，才能促進(jìn)學(xué)習和提高教學(xué)的能力。
教師成為一個(gè)分析者，我們的課堂活動(dòng)將會(huì )更加理性，課堂效率也將大大提高。
感言之三：在分析中學(xué)習，在學(xué)習中分析
書(shū)到分析方恨少，案非經(jīng)過(guò)不知難。這幾天在埋頭做案例分析，夜夜眠不足，文思何處續。在分析案例中，心情飽受煎熬，思想得到解放，也學(xué)到了很多東西。感謝同學(xué)，感謝導師，感謝廣東省中小學(xué)教師教育技術(shù)能力中級培訓！
感言之四：被“精”被“頂”三秘訣
你發(fā)的帖想被老師加精嗎？你發(fā)的帖想被老師固頂嗎？向大家提供三條秘方：
1、在閱讀案例時(shí)，提煉觀(guān)點(diǎn)要有價(jià)值。
2、分析問(wèn)題要有對策。
3、解決問(wèn)題要有獨到的見(jiàn)解和做法。
在論證時(shí)要符合邏輯法則，如用演繹推理要做到：大道理—小道理—結論。
大道理：經(jīng)驗水平介紹（較低水平說(shuō)理），教育學(xué)、心理學(xué)理論（較高水平說(shuō)理）
小道理：案例說(shuō)明。
我平時(shí)寫(xiě)論文也是這樣想的，大家不妨試試。
感言之五：課件四境界
初識多媒體，懷著(zhù)滿(mǎn)腔熱情，恨自己技術(shù)不足，做不出滿(mǎn)意的課件。因此在不斷地摸索電腦技術(shù)，什么powerpoint、frontpage、authorware、flash、幾何畫(huà)板啊摸了個(gè)底朝天。熟悉了多媒體后，恨自己創(chuàng )意不足，做不出滿(mǎn)意的課件，總想著(zhù)用新奇哦精美哦炫麗哦吸引學(xué)生的眼球。學(xué)習教育技術(shù)以來(lái)，恨自己信息化教學(xué)理念落后，技術(shù)與課程整合能力不足，做不到課程與課件無(wú)縫對接與完美結合。今后，我知道有更多不足，對任何事情的熱情不足和過(guò)分熱情，都無(wú)法達到理想的彼岸。xx.5.26飛機上。
感言之六：評價(jià)有量規，從今不隨意
評價(jià)量規是一個(gè)真實(shí)性評價(jià)工具，它是對學(xué)生的作品、成果、成長(cháng)記錄袋或者表現進(jìn)行評價(jià)或者等級評定的一套標準。同時(shí)也是一個(gè)有效的教學(xué)工具，是連接教學(xué)與評價(jià)之間的一個(gè)重要橋梁。評價(jià)量規不僅對研究性學(xué)習適用，也可以引申到對家常課的評價(jià)。有評價(jià)量規的條文框框作為依據，可以使我們的評價(jià)的隨意性減少到最低程度。
感言之七：培訓—中年人學(xué)習的再起點(diǎn)
作為從事教育二十幾年的中年教師來(lái)說(shuō)，不缺經(jīng)驗，缺的是新理念。當年大學(xué)里學(xué)習的知識和理念，今天有多少還能適用于課堂教學(xué)實(shí)踐？
身體到了中年需補鈣，人生到了中年需充電。中年是人生學(xué)習的再起點(diǎn)。繁重的教學(xué)任務(wù)，繁忙的生活，瑣碎的家庭事務(wù)，已經(jīng)使我們無(wú)法放下工作來(lái)脫產(chǎn)進(jìn)修學(xué)習了。
教育技術(shù)中級培訓，就像一場(chǎng)及時(shí)雨，讓我們枯渴的思想得以充實(shí)，讓我們工作、學(xué)習兩不誤。今天，改變浮躁的習慣，坐在電腦旁，慢慢地品味新技術(shù)帶來(lái)的樂(lè )趣，感覺(jué)就像看了一場(chǎng)連續劇。
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