英語(yǔ)競賽的獲獎感言
在剛剛結束的全國中學(xué)生英語(yǔ)能力競賽中我所任教的班級有五人獲得全國一等獎，其中九班的曹野同學(xué)獲得一等獎第一名，這與英語(yǔ)教研室的領(lǐng)導和輔導，以及全體老師的努力分不開(kāi)的，也凝聚著(zhù)我的一份辛勞。
眾所周知，學(xué)習英語(yǔ)的目的在于用英語(yǔ)作為交流的工具，不能在實(shí)踐中應用的英語(yǔ)不能成為交流工具。語(yǔ)言能力是學(xué)生在自身的實(shí)踐活動(dòng)中培養出來(lái)的。我在平時(shí)日常教學(xué)過(guò)程中就把重點(diǎn)從語(yǔ)言知識的傳授轉到語(yǔ)言應用能力的培養上。
比如每天一句漂亮的英語(yǔ)，可以是諺語(yǔ)、名人名言，也可以是一句英語(yǔ)笑話(huà)或是學(xué)生自己的精彩表達。由學(xué)生自己抄寫(xiě)在黑板上，供大家交流欣賞。每周兩次“口語(yǔ)秀”，剛開(kāi)始由教師指導，以課本內容為素材，表演小品，講故事，說(shuō)笑話(huà)，再慢慢由學(xué)生自己去編、去發(fā)現、去表演。發(fā)動(dòng)學(xué)生每周學(xué)唱一首英語(yǔ)歌曲。日積月累，時(shí)間一長(cháng)學(xué)生就能學(xué)會(huì )不少英文歌曲。每月閱讀、欣賞一篇美文，要求學(xué)生根據自己的英語(yǔ)水平選讀至少一篇精短美妙的英文小品。做值日報告，為了使每一位學(xué)生有更多機會(huì )練習口語(yǔ)，每天課前5分鐘可安排一名學(xué)生做值日報告，用英語(yǔ)說(shuō)出當天的日期、星期、天氣、出勤、新聞等情況。它既可以營(yíng)造濃厚的英語(yǔ)學(xué)習氛圍，起到課前“熱身”的作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情，又能提高學(xué)生的語(yǔ)言表達能力，有效地培養他們的創(chuàng )新意識英語(yǔ)競賽獲獎感言英語(yǔ)競賽獲獎感言。
英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)重要目的是使學(xué)生獲得主動(dòng)學(xué)習的能力，為學(xué)生打下較強的自我提高應用能力的基礎。英語(yǔ)學(xué)習歸根到底是學(xué)生自己的學(xué)習。課堂是學(xué)生語(yǔ)言實(shí)踐的重要場(chǎng)所。課堂教學(xué)不僅要擴大學(xué)生的語(yǔ)言知識，加強和提高學(xué)生的語(yǔ)言應用能力，還要幫助學(xué)生養成良好的學(xué)習習慣，培養自學(xué)能力。
所以我在教學(xué)過(guò)程中增強了實(shí)踐性。我在詞匯教學(xué)中采用了相關(guān)聯(lián)想的辦法，適度拓展，集中識記。在語(yǔ)言材料教學(xué)中或編擬話(huà)題，或將具體情景、現實(shí)生活引入教學(xué)活動(dòng)中，讓學(xué)生連說(shuō)帶演，邊再現生活，邊學(xué)習語(yǔ)言，并在演練中學(xué)會(huì )交往。比如到親友家作客、上公園游玩、去旅游景點(diǎn)觀(guān)光、到超市購物、到醫院看病等等。這些情景對話(huà)真實(shí)感強，小品劇式情節能夠激發(fā)學(xué)生的興趣。
教師和學(xué)生的關(guān)系長(cháng)期以來(lái)一直是教學(xué)所探討的熱門(mén)話(huà)題。擺正教師與學(xué)生的關(guān)系才能正確處理好教與學(xué)的關(guān)系。因此，在教學(xué)過(guò)程中我始終認為學(xué)生是教學(xué)的中心，是教學(xué)的主體。以學(xué)生為中心，不僅意味著(zhù)在教學(xué)中將教師的'“一言堂”改為學(xué)生和教師的“群言堂”，尤其重要的是要在教學(xué)中更多地考慮學(xué)生的實(shí)際、學(xué)生的需求、學(xué)生學(xué)習的目的、學(xué)生學(xué)習的難點(diǎn)，從而設計出適合學(xué)生學(xué)習并為學(xué)生歡迎的課堂活動(dòng)，使所有的學(xué)生都能參與課堂活動(dòng)，有更多的相互交流的機會(huì )，使學(xué)生參與課堂學(xué)習的時(shí)間更多、效率更高，從而使學(xué)生在教師的指導下取得更大的進(jìn)步。教師的主導作用表現在：決定學(xué)生如何做，何時(shí)做，做什么。
比如，課堂提問(wèn)是一種最直接的師生雙邊活動(dòng)，我們在著(zhù)重培養學(xué)生思維能力的前提下，注重課堂提問(wèn)的藝術(shù)、質(zhì)量和效果，所提問(wèn)題做到三個(gè)有利于：
�、儆欣诖龠M(jìn)學(xué)生認知能力的發(fā)展而非純知識性（如：What have you learned from…?）
�、谟欣诮W(xué)生的思維模型（如：How do you know that? Why?）
�、塾欣谂囵B學(xué)生的發(fā)散性思維（如Is there any other reason? Could you tell us the differences between A and B?）
以上所有的活動(dòng)都分為基本任務(wù)和提高任務(wù)，每位同學(xué)必須完成基本任務(wù)，課本內容，包括每一個(gè)單詞，每一段對話(huà)都必須逐一過(guò)關(guān)，完成與教材配套的補充習題。提高任務(wù)是學(xué)生在完成基本任務(wù)時(shí)，根據實(shí)際情況進(jìn)行適當的拓展，如改編對話(huà)，撰寫(xiě)英語(yǔ)小論文，幫他們投稿，輔導他們課外閱讀，每周檢查一次。對那些學(xué)有余力的學(xué)生更是從聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)全面指導，嚴格要求。輔導他們每周學(xué)習一篇《新概念》上的小短文，聽(tīng)背《中級美國英語(yǔ)》，李陽(yáng)〈〈瘋狂英語(yǔ)〉〉等。同時(shí)發(fā)動(dòng)家長(cháng)一起來(lái)督促他們完成任務(wù)，有些家長(cháng)素質(zhì)較高，懂英語(yǔ)英語(yǔ)競賽獲獎感言獲獎感言。這里有個(gè)小插曲，我曾經(jīng)在班上宣布自己可以不做家庭作業(yè)，但每次測試必須95分以上，全班只有曹野給我遞來(lái)申請，但是兩周后，他又主動(dòng)要回申請，要求做家庭作業(yè)了，因為自不做作業(yè)后，兩次小測試都達到95分以上
實(shí)踐證明我們的家庭作業(yè)是必須的，也是必要的，對那些“尖子生”也不能聽(tīng)之任之，放任自由。要進(jìn)行適當引導，這樣才能讓尖子生更尖，中等生拔尖，后進(jìn)生提高。
英語(yǔ)作為"教育面向世界"的重要學(xué)科，在新形勢下它的作用顯得更加突出。作為英語(yǔ)教師，我們的任務(wù)應是"teach students how to learn English"而不僅是"teach students English"。學(xué)生是學(xué)習的主人，They are learning English not from teachers but with teachers. 作為一名初中英語(yǔ)老師要把這一理念落實(shí)到每一節課，每一個(gè)學(xué)生身上，持之以恒，日積月累，我相信終究會(huì )有豐碩的回報的。
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