師范生實(shí)習日記范文合集六篇
已到了一天的末尾，相信你有很多感悟吧，讓我們今天做個(gè)總結，寫(xiě)一篇日記吧。好的日記都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編為大家整理的師范生實(shí)習日記6篇，歡迎閱讀與收藏。
師范生實(shí)習日記 篇1
今天一樣到的很早，估計指導老師和昨天一樣會(huì )直接進(jìn)班，就想著(zhù)到七點(diǎn)半的時(shí)候給她打電話(huà)。對面辦公室有老師來(lái)了，他讓我去他辦公室坐著(zhù)，于是我就進(jìn)去了，和他聊了會(huì )天，問(wèn)他現在教學(xué)忙不忙。一會(huì )兒又來(lái)了個(gè)女老師，最后變成他們倆在發(fā)牢騷了。來(lái)的這幾次，雖然見(jiàn)的老師不多，卻聽(tīng)到了不少老師的抱怨：抱怨老師工資太低，只有一兩千；抱怨工作太單調，每天不是上課就是批改作業(yè)；抱怨平時(shí)太忙，每個(gè)老師至少教兩個(gè)班，學(xué)生的作業(yè)批改不過(guò)來(lái)；抱怨教育制度不健全，與西方的教育真是沒(méi)法比；抱怨學(xué)生不聽(tīng)話(huà)，現在的學(xué)生不好管；抱怨學(xué)生不好好學(xué)習，布置的任務(wù)老完不成；抱怨學(xué)生只知道玩，對學(xué)習提不起興趣；等等。不少老師早已有了職業(yè)倦怠感，每天抱怨著(zhù)上課、改作業(yè)，有時(shí)還會(huì )把情緒帶到課堂上去。當然，也有不少老師心甘情愿地在工作崗位上兢兢業(yè)業(yè)著(zhù)，完成著(zhù)自己教書(shū)育人的理想。
到了晚上8點(diǎn)后，給指導老師打電話(huà)，果然要直接進(jìn)班，于是，我就趕緊在別的辦公室借了一個(gè)凳子搬著(zhù)去了教室�？吹酵瑢W(xué)們正在上早自習讀英語(yǔ)，我就直接做到了最后面。上課后，老師把我介紹給同學(xué)們，于是我就上去做了一下自我介紹，并說(shuō)我是學(xué)心理學(xué)的，以后如果同學(xué)們有問(wèn)題的話(huà)可以來(lái)找我，不管是學(xué)習上的、生活上的還是和別人相處方面的都可以來(lái)和我說(shuō)。下課后就有一位女同學(xué)來(lái)找我，問(wèn)我一些心理學(xué)上的問(wèn)題。專(zhuān)業(yè)范圍內的問(wèn)題，當然很容易回答，而且給他們充分的理解和共情，希望以后可以和學(xué)生們相處愉快！有學(xué)生問(wèn)我要qq號，一開(kāi)始有點(diǎn)遲疑，不過(guò)還是很樂(lè )意地給他們了，而且他們也寫(xiě)了自己的qq號給我。見(jiàn)到學(xué)生，感覺(jué)比前兩天好多了，他們都很友好、很可愛(ài)，也很容易相處，和他們在一起一點(diǎn)壓力都沒(méi)有，很輕松，很愉快，前兩天的郁郁不得志在見(jiàn)到同學(xué)們的那一刻就已經(jīng)消失的無(wú)影無(wú)蹤了，感覺(jué)真好！
放學(xué)后回到辦公室，指導老師老師已經(jīng)走了，我看到還有一位學(xué)生站在辦公桌前，待其他老師都走了，只剩我們兩人后，我問(wèn)這位學(xué)生發(fā)生了什么事。他說(shuō)，他沒(méi)默誦會(huì )老師布置的句子，老師說(shuō)，背會(huì )了才能走。這位學(xué)生我有印象，在第一節英語(yǔ)課上被老師罰站在教室后面，之后的課也一直站著(zhù)，不知什么時(shí)候被叫去辦公室站著(zhù)了。我用溫和的語(yǔ)調問(wèn)，那你現在背會(huì )了嗎？他答，沒(méi)有。我問(wèn)，你是不是不喜歡英語(yǔ)呀？不知他是害怕我會(huì )告訴他班主任還是真的不是不喜歡英語(yǔ)，他答，不是。我問(wèn)，那你怎么沒(méi)有完成作業(yè)呀？他答，沒(méi)時(shí)間。我問(wèn)，那你下午放學(xué)回家后都是做什么呀？他答，吃飯、做作業(yè)。我問(wèn)，作業(yè)很多嗎？他答，不多。我問(wèn)，那你怎么沒(méi)有完成作業(yè)呢？他還是回答，沒(méi)時(shí)間。而且，我在和他說(shuō)話(huà)的時(shí)候，他的上身一直在向后傾斜，一副害怕想逃離的樣子，我對他說(shuō)，不用怕我，可能他還是不確定我對他來(lái)說(shuō)是否安全，是否可信任，所以還是對我有戒心。我感覺(jué)這事不能急，畢竟在他看來(lái)我的身份是老師，而且估計平時(shí)老師對待他這種學(xué)習不好的學(xué)生都是很?chē)绤�、很討厭、�?jīng)常批評的，所以一時(shí)讓他徹底對我放心還是挺困難的。因此我暫時(shí)不去詳細了解他的更深的情況，轉而關(guān)注他此時(shí)此刻的問(wèn)題，于是，我問(wèn)，那你現在會(huì )念嗎？他答，會(huì )。我問(wèn)，那你能給老師念一遍嗎？于是，他就拿起自己寫(xiě)的那幾個(gè)句子磕磕絆絆地念了起來(lái)。念完后，我拿起那張紙，給他指出一些錯誤和應該怎樣才正確，然后簡(jiǎn)單指導了一下學(xué)英語(yǔ)的技巧，鼓勵他慢慢來(lái)，并相信他可以學(xué)好。在整個(gè)過(guò)程中，我可以明確地感受到他慢慢地對我不再那么排斥了，戒心也放松了不少，也開(kāi)始相信我，愿意接納我了。之后，我拍拍他的肩說(shuō)，你趕快去吃飯吧，別餓著(zhù)了，身體重要，吃過(guò)飯再接著(zhù)背也行，下午還得上課呢，那老師先走了。他笑著(zhù)說(shuō)，老師，再見(jiàn)。我說(shuō)，再見(jiàn)！
在回去的路上，我想了很多，有關(guān)于老師的，也有關(guān)于學(xué)生的。我所在的班級是低年紀，學(xué)生正處在叛逆的青春期，是一個(gè)很關(guān)鍵的時(shí)期，如果在這個(gè)時(shí)期，學(xué)生犯了錯誤，老師、家長(cháng)只是一味地批評、打罵、很鐵不成鋼，而不知正確地去加以引導的話(huà)，學(xué)生會(huì )更逆反，甚至可能走向不好的方向。學(xué)生對學(xué)習提不起興趣，不愿去學(xué)習，其實(shí)是有原因的，不能籠統地認為就是學(xué)生不聽(tīng)話(huà)、所以，老師們應該反思一下，自己的教育方法是否恰當，是否有效。
我感覺(jué)這次我的收獲很大！
師范生實(shí)習日記 篇2
今天聽(tīng)了一節公開(kāi)課，是一節高三的復習課，內容是柱體、錐體、臺體的側面積和表面積。老師講得很有條理，內容很充實(shí)，用PPT將側面積和表面積展開(kāi)來(lái)讓學(xué)生一目了然，但是問(wèn)題也隨之而來(lái)，這是不是在告訴學(xué)生每次遇到這種題目都要想著(zhù)把側面積和表面積展開(kāi)呢？學(xué)生的空間思維能力和具象思維能力都很差，要是他們每碰一道題，都去想著(zhù)展開(kāi)，會(huì )不會(huì )很麻煩呢？比如一個(gè)正方體，一個(gè)圓柱體，要是這樣也去展開(kāi)，會(huì )不會(huì )花費時(shí)間呢？一目了然的東西，直接跳過(guò)展開(kāi)，會(huì )不會(huì )更好呢？是不是應該強調有些簡(jiǎn)單的空間幾何體是不用展開(kāi)的呢？是不是應該把那些簡(jiǎn)單而有規則的空間幾何體羅列出來(lái)讓學(xué)生理解順便記住呢？而且感覺(jué)老師講得很快，和學(xué)生互動(dòng)比較少，是復習課本來(lái)就互動(dòng)少嗎？還是老師的問(wèn)題呢？還有那些復雜的公式，怎樣才能讓學(xué)生容易記住呢？這些都是我今天的疑問(wèn)。
還有今天改了學(xué)生的作業(yè)，發(fā)現問(wèn)題很大，前天昨天講的我快吐白沫，寫(xiě)到作業(yè)還是一大堆問(wèn)題。怎樣才能讓學(xué)生更好的接受知識呢？特別是基礎真的是很差的學(xué)生？有些學(xué)生我感覺(jué)他很用心，可是由于基礎太差，真的很難拯救，怎樣才能讓他們的努力轉化為收獲呢？
師范生實(shí)習日記 篇3
今天躊躇滿(mǎn)志地去上課了，但是效果不讓我滿(mǎn)意，老師也只覺(jué)得還行。
今天上的是單調性，按照一般的學(xué)生，我準備的內容應該是夠講的，如果是給重點(diǎn)學(xué)校的學(xué)生，還不夠講，但是我對這班學(xué)生的接受能力還是高估了，定義不明白，定義分析也不明白，例題也不明白，有點(diǎn)傷自尊。雖然老師說(shuō)他們一般講新課都有人聽(tīng)不明白的，但是我還是覺(jué)得我給他們上課，不明白的人會(huì )更多。仔細想了想，的確大部分責任在我身上。首先，我講話(huà)太快了，他們反應不過(guò)來(lái)，其次，正如老師所說(shuō)，在揭示定義那里，我講的不透徹，講的太粗糙太快了。還有就是我把握不住重難點(diǎn)。雖然這節課我一直問(wèn)他們明不明白，他們一直說(shuō)明白，但是我心里清楚，他們都不明白真正的內涵�？傊@節課沒(méi)有地方讓我滿(mǎn)意�？磥�(lái)我離一個(gè)合格的老師還有一段很長(cháng)的距離啊。
但是今天又遇到一個(gè)好老師，聽(tīng)他的課，真的有茅塞頓開(kāi)的感覺(jué)，學(xué)到了很多，特別是突出重難點(diǎn)方面，兩個(gè)公式就可以講一節課，而且講的很好，整堂課沒(méi)有一句廢話(huà)，真佩服，我以后也要朝那樣的老師發(fā)展。老師還給我提了很多意見(jiàn)：
試講是要以讓學(xué)生理解為首要目標，其次才是完成整節課的完整性，因為你的講課如果不能讓學(xué)生明白，那么整節課完整的上了一遍也毫無(wú)意義;
1平時(shí)要多做高考題;
2.要理解考試大綱的要求，講課時(shí)要把考試大綱的主旨滲透在課堂上;
3要理解課本的內容。
4.要理解應聘學(xué)校的學(xué)生的水平。
5.不能把大學(xué)學(xué)的而中學(xué)沒(méi)學(xué)過(guò)的東西帶入課堂，即使是正確的。
6.注意一節課的量的安排，在重點(diǎn)學(xué)校上一節課的內容，在普通學(xué)�？赡苄枰澱n才能上完。
今天的教訓：
1.單調性定義的引入要代入具體數值讓學(xué)生更清晰明了;
2.例題1要讓學(xué)生做課后的變式訓練;
3.如果學(xué)生基礎比較差，定義先不要分析的太透徹，讓學(xué)生先理解定義在講什么就行了，因為畢竟這兩個(gè)定義都很難理解，可以等到第二課時(shí)再繼續深入分析，或者說(shuō)遇到關(guān)于這個(gè)問(wèn)題的題目再具體情況具體分析。
4.對于基礎較差的學(xué)生，利用定義證明單調性應該放在第二課時(shí)講，用一節課的時(shí)間讓學(xué)生理解如何利用定義證明函數的單調性。
5.符號盡量簡(jiǎn)單，因為已經(jīng)有x1和x2讓學(xué)生有點(diǎn)頭暈了，函數值盡量用簡(jiǎn)單的符號，有了f(x1)和f(x2)就不要用y1和y2，有了y1和y2就不要用f(x1)和f(x2)。
6.重難點(diǎn)不突出，要繼續深入研究如何突破重難點(diǎn)，特別是這些比較難以理解的'定義的突破方法。
好了，就總結到這里，明天還有一節，也有可能還是兩節，加油!
師范生實(shí)習日記 篇4
實(shí)習主要項目和內容： 今天又遇到一個(gè)好老師，聽(tīng)他的課，真的有茅塞頓開(kāi)的感覺(jué)，學(xué)到了很多，特別是突出重難點(diǎn)方面，兩個(gè)公式就可以講一節課，而且講的很好，整堂課沒(méi)有一句廢話(huà)，真佩服，我以后也要朝那樣的老師發(fā)展。老師還給我提了很多意見(jiàn)：
1、試講是要以讓學(xué)生理解為首要目標，其次才是完成整節課的完整性，因為你的講課如果不能讓學(xué)生明白，那么整節課完整的上了一遍也毫無(wú)意義
2、要理解考試大綱的要求，講課時(shí)要把考試大綱的主旨滲透在課堂上；
3、要理解課本的內容。
4、要理解應聘學(xué)校的學(xué)生的水平。
5、不能把大學(xué)學(xué)的而中學(xué)沒(méi)學(xué)過(guò)的東西帶入課堂，即使是正確的。
6、注意一節課的量的安排，在重點(diǎn)學(xué)校上一節課的內容，在普通學(xué)�？赡苄枰澱n才能上完。好了，就總結到這里，明天還有一節，也有可能還是兩節，加油！
師范生實(shí)習日記 篇5
上了兩節課，感覺(jué)學(xué)生接受的比昨天好多了，雖然內容還是昨天的，但是昨天講的太多了，他們大多數不明白，所以今天又重復了一遍，效果好很多，他們基本上都會(huì )做簡(jiǎn)單的題了。但是今天還是可以從自己身上挑出許多毛�。�
�。�1）、講話(huà)還是太快了；
�。�2）、沒(méi)有先問(wèn)學(xué)生明不明白題目的意思就直接進(jìn)入正題；
�。�3）、時(shí)間把握不好；
�。�4）、沒(méi)有突出難點(diǎn)。
今天同學(xué)們說(shuō)明白了一點(diǎn)，但是對于這樣基礎差的學(xué)生來(lái)說(shuō)，明白一點(diǎn)也是非常不容易的，而且還有學(xué)生說(shuō)我已經(jīng)講的很詳細了，只是他們練得不夠，所以看我講是明白的，自己寫(xiě)卻不會(huì )。所以看到同學(xué)們的反應，心里還是很高興，雖然他們還是有些不明白。小孩子，世界簡(jiǎn)單些很好。法國教育學(xué)家第惠多斯說(shuō)過(guò)：教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞。那么，怎么去激勵、喚醒、鼓舞聽(tīng)課者呢？讓他們參與課堂，給予他們更多的機會(huì )，惟有這樣，鼓勵學(xué)生專(zhuān)心地有禮貌地傾聽(tīng)，使學(xué)生的想法和體驗得到了尊重，使學(xué)生成為知識的共同創(chuàng )造者。
很多人都認為數學(xué)課很枯燥，其實(shí)不然，只要你深入挖掘，分析，你會(huì )發(fā)現，數學(xué)課都是環(huán)環(huán)相扣，有很多智慧，很多技巧，很有趣味。時(shí)間過(guò)得真快，實(shí)習已經(jīng)進(jìn)行了大半個(gè)月了，在這三個(gè)星期里，一邊當老師：上課，一邊當學(xué)生：聽(tīng)課，真正的全部投入學(xué)校里，投入課堂里，才發(fā)現，真的是“臺上一分鐘，臺下十年功”要成為一名優(yōu)秀的教師，想上好每一節課，都需要日積月累。
師范生實(shí)習日記 篇6
今天，我參加了一個(gè)公開(kāi)課，這是一個(gè)高三的復習課。其內容是圓筒、圓錐和身體的側面面積和表面積。老師說(shuō)話(huà)很有條理,內容很全,側面積和面積與PPT展開(kāi),讓學(xué)生一目了然,但問(wèn)題是,這是告訴學(xué)生認為每次見(jiàn)到這種話(huà)題的側面積和表面積?學(xué)生的空間思維能力和具體的思維能力都很差，如果他們每碰到一個(gè)問(wèn)題，想擴大，會(huì )很麻煩嗎?例如，一個(gè)立方體，一個(gè)圓柱體，如果它是這樣的，它需要時(shí)間嗎?僅僅略過(guò)一眼就可以忽略掉一些東西是不是更好呢?
我是否應該強調，有些簡(jiǎn)單的空間幾何圖形不需要擴展?簡(jiǎn)單和規律的空間幾何應該列出來(lái)供學(xué)生理解嗎?而且感覺(jué)老師講得很快，而學(xué)生互動(dòng)較少，是復習教材來(lái)互動(dòng)少嗎?還是老師的問(wèn)題嗎?那些復雜的公式，你怎么讓學(xué)生容易記住呢?
這些是我今天的問(wèn)題。今天也改了學(xué)生的作業(yè)，發(fā)現問(wèn)題很大，前天我快吐泡沫了，寫(xiě)作業(yè)還是很多問(wèn)題。如何更好地了解學(xué)生?特別是基金會(huì )真的很差嗎?有些學(xué)生我覺(jué)得他很用心，但因為基礎太差，真的很難搶救，怎么能讓他們的努力變成收獲呢?
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