環(huán)境專(zhuān)業(yè)實(shí)習報告錦集
在不斷進(jìn)步的時(shí)代，報告與我們愈發(fā)關(guān)系密切，報告包含標題、正文、結尾等。那么什么樣的報告才是有效的呢？以下是小編為大家整理的環(huán)境專(zhuān)業(yè)實(shí)習報告錦集，僅供參考，歡迎大家閱讀。
xx月xx日，天空中還不時(shí)地微微下著(zhù)小雨，我們資環(huán)學(xué)院環(huán)境科學(xué)系的xx多位學(xué)生興致勃勃地登上了開(kāi)往位于浙江寧波天童生態(tài)實(shí)習站的火車(chē)。在那里我們開(kāi)始了為期10天的實(shí)習，一段令所有人都懷念的生活。xx天中的激動(dòng)、興奮、緊張、勞累、盡情……每一天都給我們留下了深刻的印象，這是我們大學(xué)生涯中的“美麗樂(lè )章”。
一、出發(fā)嘍！
也許正因為大學(xué)三年來(lái)第一次班級集體外出實(shí)習，大家的心里都洋溢著(zhù)喜悅和興奮。早就聽(tīng)說(shuō)了天童的自然美景，心生向往；又聽(tīng)說(shuō)有山螞蝗、有大蚊子，又不禁哆嗦一下；還聽(tīng)說(shuō)山路迢迢，崎嶇難走，忍不住伸伸舌頭……總之，我們像一群即將進(jìn)入神秘園的孩子，關(guān)于天童的一切，都是那么讓我們著(zhù)迷。
三個(gè)多小時(shí)的火車(chē)，將近一個(gè)小時(shí)的公交車(chē)，再加上層層石階，背著(zhù)書(shū)包、拖著(zhù)或者扛著(zhù)行李的我們似乎都快要趴下了，才看見(jiàn)我們的宿舍樓，這才重新點(diǎn)燃了熱情。在寢室里一陣忙活后，大家好像個(gè)個(gè)都精神飽滿(mǎn)，同時(shí)也會(huì )感嘆一下：“噢，原來(lái)天童是這個(gè)樣子的呀！”
二、植物組的實(shí)習：走的人多了，世上就有了路。
xx月xx日，我們的生態(tài)實(shí)習正式拉開(kāi)序幕。上午，大家“傾巢出動(dòng)”，跟著(zhù)老師們在山里“溜達”。其實(shí)說(shuō)“溜達”是不準確的，因為一路上王希華老師會(huì )不時(shí)地停下腳步，然后摘下一些植物枝條，幫我們講解植物的名稱(chēng)和特征。這時(shí)候我就特別好奇，王老師只要看看葉子形狀和顏色、摸摸葉片質(zhì)地，就能隨口說(shuō)出植物的名字，怎么在我眼里，所有的葉子都是一個(gè)樣子？
路上我們走走停停，就是為了觀(guān)察植物，提高我們對植物的“認知”能力。貌似每次老師介紹一種新植物的時(shí)候，我聽(tīng)著(zhù)一個(gè)個(gè)特征，短時(shí)間內能記住名字�？上ё吡硕走h之后，就怎么也想不起來(lái)名字了。最后我只記住了楊梅和里白……
接下來(lái)的幾個(gè)半天，我們都是在山路上度過(guò)的。說(shuō)實(shí)話(huà)，這山路的確是“山路”。我以前也爬過(guò)山，可從來(lái)沒(méi)爬過(guò)這樣陡峭的山。感覺(jué)前方好像沒(méi)有路，又好像到處都是路。前方的王老師步履矯健，如履平地；后面的我們踩著(zhù)枯枝落葉，繞過(guò)身邊的枝條，還得注意著(zhù)腳下的石塊，我整個(gè)人都是提心吊膽，戰戰兢兢，有時(shí)候真是手腳并用。而且不巧了，那些天正好下雨，路上軟塌塌滑溜溜，讓我不敢踩下去。身上又穿著(zhù)雨衣，手腳不便，唯恐自己一個(gè)不小心滑進(jìn)身旁的“綠色海洋”里。到最后，雙腳已經(jīng)沒(méi)有感覺(jué)，只是麻木機械地不停地走走走，只想跟上前方大部隊……
走在路上，老師還得時(shí)不時(shí)地幫我們講解植物，的確很辛苦，但是那個(gè)時(shí)候的我正關(guān)注著(zhù)這路怎么走、這山怎么下，老師所說(shuō)的內容記下了一半，走出不遠忘記了一半，路上緊張又忘記了一半，想起來(lái)也覺(jué)得有點(diǎn)不好意思。
雖然在白天我記得住的植物實(shí)在是寥寥無(wú)幾，但這么多次的植物講解，至少讓我明白了一點(diǎn)道理：在辨別植物種類(lèi)時(shí)，我們可以憑借葉片的形狀、葉片（正面和背面）的顏色、葉片的著(zhù)生方式、葉片的質(zhì)感、葉片（揉碎后）的氣味、葉柄的形狀和顏色等等諸多因素。當我們能大致辨別出植物的大類(lèi)后，可以更加細致地分辨出具體的種，就像山礬分為黑山山礬、披針葉山礬、薄葉山礬等等。
我一般是晚上回到寢室后，看看自己的和其他同學(xué)采到的樣本，問(wèn)問(wèn)同學(xué)，然后努力記住植物名字。不過(guò)說(shuō)實(shí)話(huà)，我覺(jué)得這些植物的名字和馬克思主義哲學(xué)一樣高深莫測，一不留神就從腦袋里溜走了，我只能拼命回憶，剛剛那個(gè)才認過(guò)的植物叫什么來(lái)著(zhù)？
不過(guò)，和植物葉子不同的是，我們對白天情景的回憶是真實(shí)的、感性的、細膩的。在山上，我們冒著(zhù)雨拉樣方，在植物群中穿來(lái)穿去，彼此之間互相大聲應答；山路上，我們相互扶持、彼此提醒，更有細心的同學(xué)折斷一根根擋人的樹(shù)枝，為身后的同學(xué)開(kāi)路；在險情路段，有同學(xué)及時(shí)伸出援助之手，溫暖人心。在細雨中度過(guò)了兩天與植物的親密接觸，驚險的山路讓我們都身心疲憊，那時(shí)候真恨不得立馬下山。事后回想，當時(shí)的雨、當時(shí)的恐慌、當時(shí)的跌跌撞撞似乎都淡了，留在心里的是那路上顯現出的絲絲溫情。
三、土壤組的實(shí)習：嘿，咱們挖土去！
大鐵鍬、小鐵鍬、小刀、卷尺、羅盤(pán)、文件夾、像模像樣的記錄板，還有小巧的土壤樣方紙盒……這些器材讓我們感到新奇，有點(diǎn)像小時(shí)候玩沙子呵呵。
土壤組的實(shí)習活動(dòng)看似很簡(jiǎn)單，可是要認真地完成，也不容易呢。
1、要選擇一塊適當的樣地進(jìn)行開(kāi)挖，同時(shí)測定該樣地的坡度和坡向。在選擇樣地的時(shí)候就要考慮到適當的光照度。光照的強弱會(huì )影響我們對土壤顏色、土壤根系數量的觀(guān)察，繼而會(huì )影響到土壤的分層。所以可不要在這個(gè)時(shí)候貪快，隨便找塊樣地就動(dòng)手開(kāi)挖噢。到時(shí)候土壤觀(guān)察不清除，反而耽誤了活動(dòng)進(jìn)程。我們組就犯過(guò)這樣的錯誤，后來(lái)果然體會(huì )到什么叫“欲速則不達”了。
2、用小刀自然地挑去斷面的部分土壤，使之呈現該斷面土壤的自然狀態(tài)。我們可以根據該斷面土壤的顏色變化、根系數量多少、石塊大小、數量多少來(lái)進(jìn)行分層。在分層處做上標記，便于區分。
3、對各個(gè)土壤層進(jìn)行定性定量的測定。例如，對每個(gè)土壤層的厚度、植物根系多少、土壤顏色、干濕程度、質(zhì)地、結構、松緊度等等指標，根據相應的方法測定，并且及時(shí)把這些數值或者性狀記錄在案。這個(gè)過(guò)程還是很有意思的，比如說(shuō)測定土壤顏色的時(shí)候，把土壤顆粒灑在比色卡上，睜大眼睛尋尋覓覓，找到與之相似的顏色；比如說(shuō)測定土壤質(zhì)地的時(shí)候，拿著(zhù)一小堆土壤搓搓揉揉，試圖把它搓成球狀、條狀、環(huán)狀，好像自己又回到小時(shí)候玩泥巴的時(shí)光……
4、在每個(gè)土壤層中，選取適量的土壤，裝入樣方盒中相應的位子。這可是技術(shù)活兒呵呵，我也嘗試過(guò)裝盒。裝第一層土壤的時(shí)候，土壤不夠多；然后又挑了些土壤裝入，可是又多了。小心翼翼地倒去多余的土壤，還得注意別把土壤壓得過(guò)于嚴實(shí)了。
5、整理記錄數據，完成記錄表格。同時(shí)整理好器材。
在短短的兩天內，針對不同地段、不同特點(diǎn)的地段，在王秀芝老師的帶領(lǐng)下，我們做了前前后后5次土壤實(shí)驗，看到了土壤的不同性狀，形象直觀(guān)地了解到植被、人為因素等對土壤的影響因素。
不過(guò)我對這兩天土壤實(shí)習時(shí)候所爬過(guò)的坡也是心有余悸。植物組實(shí)習時(shí)候走的的山路雖陡，卻是兩旁樹(shù)枝繁茂，下山的時(shí)候還可以狠狠抓著(zhù)；可這兒，光禿禿的山坡，一眼看下去真是有點(diǎn)心驚肉跳，也沒(méi)有樹(shù)枝可以抓，只好蹲下身子把住石塊，亦步亦趨，或者干脆滑下山坡……
工作的時(shí)候大家分工明確，齊心協(xié)力，彼此之間有問(wèn)有答；工作完成后，大家在一起合影留念，嬉戲調皮，歡聲笑語(yǔ)灑滿(mǎn)山間。我想，也許是天童山也看到了我們的率性開(kāi)心吧，要不，它怎么會(huì )在連綿兩天的大雨后，忽然呈現陽(yáng)光，忽然綻開(kāi)笑臉，一路上向我們展現云霧繚繞的山頂、靜謐清澈的湖泊、清雅安靜的竹林、蜿蜒細長(cháng)的小路呢？
四、動(dòng)物組的實(shí)習：看我抓到的老鼠噢！
據說(shuō)……據說(shuō)……動(dòng)物組的實(shí)習很“安全”。后來(lái)發(fā)現，在動(dòng)物組的兩天實(shí)習過(guò)程中，我們的確較以往擁有了很大的安全感。我們可以不用走那密林深處的山路了，不用貼著(zhù)地面顫抖著(zhù)下陡坡了，暗自慶幸著(zhù)。不過(guò)，慢！早上可得五點(diǎn)鐘起床，準時(shí)跟著(zhù)老師去觀(guān)鳥(niǎo)噢！
“好，沒(méi)問(wèn)題！”應聲一片。
迎著(zhù)清晨溫柔的陽(yáng)光，呼吸著(zhù)山間清新的空氣，傾聽(tīng)著(zhù)耳邊聲聲的的鳥(niǎo)鳴，我們情緒高昂地走在山林邊緣，來(lái)看看早起的鳥(niǎo)兒。倏忽間，有一抹黑影掠過(guò)我們的視野，我們便會(huì )開(kāi)心地大聲叫喚，幾乎手舞足蹈。不想錯過(guò)這良好的機會(huì )，趕緊運用科技武器――望遠鏡――來(lái)做一回“鳥(niǎo)人”嘿嘿。
我看到，白頭貝的頭后邊有一大塊白斑，心里想著(zhù)這個(gè)名字取得還挺名副其實(shí)的；有只小鳥(niǎo)，它那小小身軀在空中靈巧地一轉，讓我看到它身上還有一條明亮的線(xiàn)條，原來(lái)是金腰燕呀；還有的小鳥(niǎo)安安靜靜地站在電線(xiàn)上，認真地偏著(zhù)小腦袋看著(zhù)我們，好像對我們反偵察……一只只小鳥(niǎo)就活靈活現地展現在望遠鏡的鏡頭之下。
當老師向我們講解老鼠解剖的時(shí)候，大部分女生都往身后縮，躲開(kāi)這比較殘忍的一幕。奇怪我倒是不懼怕這個(gè)，對老鼠尸體也沒(méi)有什么強烈的厭惡感，于是，我就在童老師的指點(diǎn)下，按照相應的要求，完成了解剖實(shí)驗的要求。
首先，測量老鼠的體長(cháng)、耳長(cháng)、尾長(cháng)以及后足的長(cháng)度。對不同部位的形態(tài)狀況、測量的起點(diǎn)和終點(diǎn)都是有一定要求的。比如，在測量老鼠身體長(cháng)度時(shí)，就要先把老鼠的身體拉直，然后再拿著(zhù)卷尺進(jìn)行測量。
其次，用托盤(pán)天平對老鼠進(jìn)行稱(chēng)重。再結合老鼠（背部和腹部）體毛的顏色、是否有針毛、尾巴尖端的顏色、身體長(cháng)度、性腺器官等因素，判斷老鼠的性別和種類(lèi)。我們做實(shí)驗時(shí)，抓到的大都是針毛鼠。將相應的數據記錄在案。
然后，就進(jìn)入解剖階段了。要先用剪刀小心地剪開(kāi)老鼠的肚皮，再對身體內的各個(gè)器官組織進(jìn)行觀(guān)察和辨認，而且我們還對老鼠的胃進(jìn)行了解剖，通過(guò)查看胃里的殘留物，我們推斷出老鼠吃的食物多為植物，并不如大家印象中的那般“罪惡”。
最后，整理數據，并且做好老鼠的“善后工作”。因為那天我解剖了兩只老鼠，所以主動(dòng)要求，由我自己負責把這些小老鼠進(jìn)行安葬。其實(shí)在埋葬這些小老鼠的時(shí)候，我也在想，我們果真能這么心安理得地、輕易地剝奪了它們的生命嗎？就因為它們妨礙我們的生活？就因為我們需要利用實(shí)物進(jìn)行生物解剖和研究？這些是光明正大的理由還是冠冕堂皇的理由？……大自然中的各種生物的存在都有一定的道理，沒(méi)有絕對的“益蟲(chóng)”“害蟲(chóng)”之分，一切事物都是對立統一的，我們也沒(méi)有充分的理由憑借“害”的理由把這一類(lèi)動(dòng)物趕盡殺絕。其實(shí)所謂的“益”和“害”，是我們人類(lèi)從是否利己的角度去分類(lèi)的�！昂Α笔钦惧e了立場(chǎng)的“益”。
雖然老鼠解剖讓很多人望而生畏，老鼠夾的無(wú)情讓很多人吃了苦頭，動(dòng)物組的實(shí)習仍然讓我們感到輕松愉快。畢竟，我們可以清晨的時(shí)候來(lái)到林中，聆聽(tīng)清脆的鳥(niǎo)鳴，近距離觀(guān)察它們清秀的身軀；我們可以在荒地里一字兒排開(kāi)，惡作劇一般地進(jìn)行青蛙大搜索；我們可以趴在桌子上，許多腦袋聚在一起，觀(guān)察采集到的昆蟲(chóng)；我們可以看著(zhù)童老師鎮定自若，三下五除二就作出了一個(gè)好看的蝴蝶標本；我們還可以向童老師提出很多千奇百怪的問(wèn)題，甚至是重復的問(wèn)題，童老師好像永遠不會(huì )生氣，總是笑呵呵地回答。
五、班級集體登山：我終于安全回來(lái)了……
“心有余悸”是我時(shí)候回想起這段經(jīng)歷時(shí)首先想到的詞語(yǔ)。對于我而言，這是在天童實(shí)習以來(lái)最難熬的時(shí)光。
早上出發(fā)時(shí)還是精力充沛，滿(mǎn)懷希望，積極地跟著(zhù)大部隊，不敢落后�？墒�，爬過(guò)一個(gè)山頭又一個(gè)山頭，雖然雷達站就在眼前，可山路迢迢卻仍然望不到頭，不免有些焦躁。一路上高高低低、起起伏伏，這山望著(zhù)那山高。當我終于到達最后一個(gè)山腳、，看見(jiàn)了山頂的雷達站，心里似乎又倍增了勇氣和信心，不顧形象問(wèn)題，手腳并用努力爬上山坡。站在山上往下看，果然是心曠神怡，飽感“一覽眾山小”的豪情。
自古有云，上山容易下山難。在前幾天的實(shí)習中已經(jīng)充分體驗過(guò)這句話(huà)的真實(shí)性。這次更加不例外，真是驚險不斷。從雷達站的峭壁處動(dòng)身下山，我緊貼著(zhù)峭壁，戰戰兢兢，緊緊跟著(zhù)前面同學(xué)的腳步，不敢多邁一步旁路，唯恐滑下山頭。樹(shù)林深處樹(shù)枝繁茂，密密麻麻地擋住我們的去路，我們真成了“開(kāi)路先鋒”，在山里走出一條路。
機械地移動(dòng)著(zhù)雙腳，忽然看到前方一片光亮，我還誤以為我們已經(jīng)越過(guò)了一個(gè)山頭，心里一喜趕緊往上爬。殊不知仔細環(huán)顧后，雷達站居然還在眼前……這才意識到我們花費了一個(gè)半小時(shí)的時(shí)間，繞一個(gè)大彎才走過(guò)一段原本只需要五分鐘的路程。我想，那一刻大家一定都又氣憤又郁悶……稍作休息后，正式下山。那山路讓我毫無(wú)方向感和安全感，一會(huì )兒往山上走，我手里緊緊抓著(zhù)旁邊的樹(shù)干樹(shù)枝，哪怕是草本植物也當成了“救命稻草”；一會(huì )兒又往山下走，蹲下身子，緊貼地面“滑行”下去，有好幾次還差點(diǎn)剎不住車(chē)，差點(diǎn)撞上前面的同學(xué)。在那樣的山里走路，真是叫天不應叫地不靈，終歸要靠自己。有時(shí)候，心里都快沒(méi)底了，只好一直暗示自己：“別的同學(xué)可以做到，我也一定能行的！”
時(shí)間是一個(gè)小時(shí)一個(gè)小時(shí)地過(guò)去，在山里轉悠了幾個(gè)小時(shí)，到最后，除了看著(zhù)前方同學(xué)踩過(guò)的路，幾乎沒(méi)有多余的感覺(jué)，甚至我都懶得抱怨了，噢不，是沒(méi)有時(shí)間去抱怨了。
終于捱過(guò)艱險的三個(gè)多小時(shí)，終于捱到了那片熟悉的竹林，本以為“叢林歷險記”到此告一段落，沒(méi)想到這看似文弱的竹林照樣不留情面。坡度大，地面滑，讓我站著(zhù)都搖搖欲墜，更甭說(shuō)下去了。最后一狠心，只好犧牲一下褲子和鞋子，坐在山坡上就“滑”下去了。事后檢查，從鞋子里“嘩啦啦”地倒出了一堆竹葉和沙子……
現在回想起來(lái)似乎都遙遠了，卻記住了當時(shí)爬山時(shí)的麻木，下山時(shí)的惶恐，在危險處有人拉扯我一把的感動(dòng)，脫離大山后的慶幸等等等等。一切的一切，都好像夢(mèng)境一樣，明明還能記得爬山時(shí)自己腦海中閃過(guò)的念頭，轉眼之間好像又忽然飄然遠去……只有手腳上的劃痕和傷疤才能證實(shí)這一切曾經(jīng)是那么真實(shí)地發(fā)生過(guò)。
六、小組的論文實(shí)驗：拉樣方，數植物。
在天童實(shí)習后期，我們每個(gè)小組都自擬題目，準備一份論文。我們小組選擇的題目為“從毛竹林到闊葉林的交錯帶的植物物種多樣性變化”，原理其實(shí)很簡(jiǎn)單，就是選擇合適的樣地，拉好一定數目的樣方，分別計算出每個(gè)樣地的植物物種多樣性，看其變化規律，并且分析現象的原因。
這活兒說(shuō)起來(lái)簡(jiǎn)單，做起來(lái)卻經(jīng)過(guò)了幾個(gè)波折。選擇樣地的時(shí)候，我們一時(shí)間拿不準那個(gè)地段合適，還得麻煩一位研二的師兄帶路。到了那里，又發(fā)現了問(wèn)題：首先地勢太險，我們下去太危險；其次樣地中有一條小河，這是我們沒(méi)有考慮到的，不知是否能放入樣方中。因此我們在附近來(lái)回走動(dòng)，找到并確定了另一塊樣地。
開(kāi)始拉樣方的時(shí)候又出現了新情況。原定拉的樣方沿著(zhù)山坡長(cháng)100米、寬5米，結果組長(cháng)拿著(zhù)尺子跑到山頂一看，到頂了也只有60米。這樣的話(huà)我們又不得不改動(dòng)原先方案，同時(shí)還得考慮到樣方的面積不能過(guò)小，數量不能太少。經(jīng)過(guò)將近20分鐘的討論，我們五個(gè)人才達成一致：拉五個(gè)連續的10m×10m的樣方。
經(jīng)過(guò)一番上上下下，終于把樣方給勾勒出來(lái)了。我們的指標是β多樣性指數，因此需要統計每個(gè)樣方中植物的種類(lèi)。我對植物的認知能力實(shí)在是不行，只好跟在組員后面幫忙記錄�？此戚p松的活兒，我們卻也耗費了差不多一天的時(shí)間。
接下來(lái)的統計工作有點(diǎn)兒繁瑣，不僅要算出每個(gè)樣方的β多樣性指數，而且還要把這五個(gè)樣方的植物細細比較，找出雷同的，計算相似率。忙乎了一個(gè)上午，終于得出了大致的眉目，就等著(zhù)下午的小組論文交流了。
在交流會(huì )上，每個(gè)小組的作業(yè)都很精彩。有的小組介紹得簡(jiǎn)單明了，有的小組激情飛揚，有的小組頗有專(zhuān)業(yè)風(fēng)范，這一刻，大家的思想相互碰撞、相互融合，發(fā)現身邊原來(lái)有那么多的內容，只待我們一雙慧眼去發(fā)現。
七、最后的那個(gè)晚上：真性情的流露。
噓！小聲點(diǎn)兒……我們老早就聞到飯菜的香味兒了，所以干脆早早就來(lái)到桌邊，嬉笑著(zhù)說(shuō)著(zhù)這些天來(lái)的趣聞或者感受，同時(shí)也感嘆廚房師傅的辛勞：大清早就起來(lái)采購食品，連續十天的飯菜都能做到不重樣，今天又忙了整個(gè)下午準備這豐盛的晚餐，真的很不簡(jiǎn)單。
好容易到了吃飯時(shí)刻，大家的興致立馬高漲起來(lái)，碰杯聲叮叮當當連續不絕。不過(guò)大家都懷著(zhù)一個(gè)共同的目的，就是讓我們的幾位老師們“多喝幾杯”呵呵。
于是乎，一批批的同學(xué)涌進(jìn)老師們吃飯的包廂，費九牛二虎之力去盛情敬酒，結果……好像多數被反灌嘛……
也許是那天晚上月色好，也許是想到第二天就要離開(kāi)天童重回上海，也許是這十天的經(jīng)歷讓我們有了太多的交點(diǎn)，也許是暫離塵世的生活讓我們有了太多的感慨……大家的情緒都很好，遲遲不愿散開(kāi)，哪怕只是靜靜坐著(zhù)，似乎也是一種享受……
我忽然覺(jué)得，大家之間親密了很多，不再是那種見(jiàn)面只打招呼的客氣，而是一種有過(guò)這么多共同經(jīng)歷后所感受到的相互信任與支持。天童像一個(gè)神奇的魔力場(chǎng)，以它的朦朧、安詳、堅定、艱險與歡樂(lè )，讓我們不由自主地敞開(kāi)心扉，洗凈鉛華，恢復童真，話(huà)語(yǔ)間流淌著(zhù)彼此的理解、信賴(lài)、溫情與分享。我相信，很多同學(xué)都和我一樣，會(huì )懷念當時(shí)的月光，當時(shí)的夜晚，當時(shí)的笑容，當時(shí)的話(huà)語(yǔ)……
八、后記：回來(lái)后的我們。
屈指一算，距離天童實(shí)習的日子已經(jīng)有將半個(gè)月了。真的有那么久了嗎？明明知道，心里似乎總有些不敢相信似的……的確已經(jīng)那么久了，我都似乎淡忘了自己當時(shí)怎樣得憂(yōu)心忡忡，怎樣得歡呼雀躍，怎樣得身心俱�！瓘奶焱貋�(lái)后，似乎總有很多話(huà)語(yǔ)想要傾訴，卻又不知從何說(shuō)起，只好在時(shí)間慢慢的流逝中，一點(diǎn)點(diǎn)地釋放。
這次實(shí)習，是我們大學(xué)生涯中一次把理論與實(shí)際相結合的好機會(huì )，書(shū)本上的知識遠沒(méi)有親身經(jīng)歷來(lái)得深刻難忘。以前我們都學(xué)過(guò)樣方的選取方法、最小面積的含義、土壤的質(zhì)地、動(dòng)物的基本分類(lèi)，也許我們在考試的時(shí)候都是下筆如有神；可是“書(shū)到用時(shí)方很少”，一到實(shí)際情況，似乎所有的含義都躲在腦子的最深處，無(wú)法出來(lái)。自己親身經(jīng)歷了拉樣方、土壤分層、土壤質(zhì)地判斷等等，一下子這些腦海中的定義都復活了，變得形象而難忘。
除了這學(xué)業(yè)上的巨大幫助，更讓我難以忘懷的是班級情、同學(xué)情、師生情。實(shí)習給了我們打開(kāi)了一扇窗子，讓我們從一個(gè)全新的視角來(lái)看待我們的班級、我們的同學(xué)、我們的老師們。我還清楚地記得，班干部背著(zhù)大包小包的實(shí)習器材，卻還心甘情愿地幫助其他同學(xué)拎行李；山路上崎嶇處毫不猶豫伸出的友誼之手，幫助其他人度過(guò)難關(guān)；前面的同學(xué)不會(huì )只顧自己沖到前面去，丟下后面的同學(xué)不管，我們總是會(huì )在一起，不放棄、不拋棄；清晨醒來(lái)，桌邊靜靜地放著(zhù)熱水壺；中午睡覺(jué)醒來(lái)，寢室里的垃圾不知何時(shí)已經(jīng)不見(jiàn)了，桌面變得清爽又干凈……回憶中的一幅幅畫(huà)面，那么遠，卻又那么近。
十天的日出而作、日落而息，十天的“叢林探險”，十天的坦誠相處，十天的互幫互助，構成了我們大學(xué)生活的一段華麗樂(lè )章，不思量，自難忘。而且在時(shí)間的沖刷中，不會(huì )褪色，不會(huì )消散，愈久彌堅，吐露芳香。
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