精品學(xué)生實(shí)習報告范文集錦

　　隨著(zhù)個(gè)人素質(zhì)的提升，報告與我們愈發(fā)關(guān)系密切，我們在寫(xiě)報告的時(shí)候要注意語(yǔ)言要準確、簡(jiǎn)潔。那么什么樣的報告才是有效的呢？下面是小編精心整理的精品學(xué)生實(shí)習報告范文集錦，希望對大家有所幫助。

　　中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)是一門(mén)具有語(yǔ)文專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)的應用理論學(xué)科。它的目的是研究中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的理論與實(shí)踐。在畢業(yè)之時(shí)，實(shí)踐是少不了的，所以，我們每個(gè)同學(xué)都要登上講臺，完成僅僅一個(gè)月的實(shí)習時(shí)間，體會(huì )教師的艱辛。

　　一、實(shí)習目的：

　　1、培養、訓練學(xué)生掌握語(yǔ)文教學(xué)的基本規律和方法，增強其從事語(yǔ)文教學(xué)的本事與信心。

　　2、學(xué)習掌握幾種常用文體的特征，分析教材、明確教學(xué)資料、熟悉教學(xué)過(guò)程、掌握基本的教學(xué)方式方法。

　　3、為畢業(yè)論文收集資料。

　　二、實(shí)習過(guò)程：

　　“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行�！崩碚撛诤�，實(shí)習不可少呀!在校學(xué)習了三年有余的教育理論，卻從未實(shí)際操作過(guò)。這次的實(shí)習，最終為我們供給了“躬行”的寶貴機會(huì )。在實(shí)習的過(guò)程中，我們要好好做到以下幾點(diǎn)：

　　1、聽(tīng)課

　　聽(tīng)課是實(shí)習生上課前的必經(jīng)階段，也是日常教師學(xué)習、提高的方法之一。

　　關(guān)于聽(tīng)課，我認為有以下幾個(gè)方面的問(wèn)題要注意：

　　(1)、聽(tīng)課前先了解該課資料，做到心中有底，并且自我心中對于該課有個(gè)大概的教學(xué)計劃，做到有備而聽(tīng);

　　(2)、每一位教師都有自我的授課風(fēng)格，要善于捕捉他們的亮點(diǎn);

　　(3)、課后爭取與授課教師探討本堂課的上課思路。

　　實(shí)習階段，我聽(tīng)課三十節以上，聽(tīng)課科目除了語(yǔ)文之外，還有歷史、數學(xué)、生物、化學(xué)、體育和心理。不一樣的科目教學(xué)方法差異相當大，如果善于學(xué)習的話(huà)，能到達取長(cháng)補短的作用，例如數學(xué)的故意出錯法和體育課的趣味競賽教學(xué)法都是語(yǔ)文課所缺乏的。單語(yǔ)文一科，我就聽(tīng)過(guò)初一年級五位語(yǔ)文教師的課，他們的課各有特色，其中三位教師的課給我留下了深刻的印象。

　　第一位教師是我的指導教師張教師，她并未嚴格按照教材安排上課，而是自我對教材進(jìn)行了處理，刪減了個(gè)別課文篇目，或略講講讀課文，反而經(jīng)常從練習冊中挑選個(gè)別精彩文章作為新課認真教授。這些文章并不是隨意挑選的，而是結合課程要求，就其突出之處進(jìn)行篩選，每一篇都是整個(gè)課程設計中的一環(huán)。

　　第二位教師是三班的李教師。他上課時(shí)聲情并茂，感情充沛，并且采用學(xué)生指定學(xué)生回答問(wèn)題的方式，從而調動(dòng)了課堂氣氛活躍。他另一突出之處在于，他不統一問(wèn)題的答案，而是供給種種信息之后讓學(xué)生自行取舍，充分尊重學(xué)生的個(gè)性解讀。

　　第三位教師是四班的語(yǔ)文教師馬教師。他是年輕有為的青年教師，喜歡用課件，并且課件制作得很精美、資料很充實(shí)。每次講解課文之前，他都會(huì )讓學(xué)生進(jìn)行小型的知識競賽，以到達積累文學(xué)常識的目的。講解課文的過(guò)程中，他又充分利用了課件信息量大的優(yōu)勢，讓學(xué)生們在短短的四十分鐘內學(xué)習盡可能多的資料。上他的課，感覺(jué)就像享受文化大餐一樣舒服。開(kāi)學(xué)一個(gè)月之內，他班上的學(xué)生就以小組合作的方式自行設計、出版了好幾本精美的詩(shī)集。

　　2、備課

　　無(wú)論手頭上有多少參考資料，備課的第一要點(diǎn)始終是熟悉教材。熟悉教材，也就是說(shuō)要熟悉文本。文本里的每一句話(huà)都要琢磨透，僅有教師自我把文本讀懂、讀透了，才能把文本中的知識和情感傳遞給學(xué)生。如果連教師自我都把握不好文本所表達的情感，那就很難使學(xué)生很好地理解課文。

　　備課的第二要點(diǎn)是獨立撰寫(xiě)教案。幾乎每一位教師手頭上都有一些教學(xué)參考資料，作為輔助備課之用。剛剛學(xué)著(zhù)備課的'我們總是不那么自信，很容易迷信教參權威，陷在現成教案中出不來(lái)，以為把幾個(gè)教案拼湊整合一番就能夠了。事實(shí)上，這樣的做法既不利于自我備課本事的提高，也不利于實(shí)際教學(xué)。

　　對于這一點(diǎn)我是深有體會(huì )的，因為我備《母親》一課時(shí)就是這樣備的。當時(shí)我把幾本教參同時(shí)放在桌面上，這邊挖一點(diǎn)所謂的精華，那邊挖一點(diǎn)所謂的精華，最終拼成了滿(mǎn)滿(mǎn)四頁(yè)紙的教案，資料充實(shí)而完整。于是我帶著(zhù)教案開(kāi)開(kāi)心心地走上講臺開(kāi)講了。但一節課下來(lái)，我發(fā)現教學(xué)效果并不好。一是因為資料太多，面面俱到，學(xué)生好像什么都學(xué)了但又什么都沒(méi)學(xué)到。二是因為教案中所設計的一些問(wèn)題難度太大，與我教的學(xué)生現有的水平存在著(zhù)必須的距離，他們理解不了，結果就失去了聽(tīng)課的興趣。三是課堂資料設計過(guò)多，為了忠實(shí)于教案，我像趕集一樣趕著(zhù)把預設的知識點(diǎn)塞給學(xué)生，課堂節奏過(guò)快，師生互動(dòng)不足。四是因為不是自我親手撰寫(xiě)的教案，熟悉程度不夠，因而在課堂出現意外狀況時(shí)無(wú)法及時(shí)調整教案，反應本事不足。當然，第一點(diǎn)和第三點(diǎn)、第四點(diǎn)是新教師普遍存在的問(wèn)題，只是在這樣的一種備課方式下，這些問(wèn)題表現得更加明顯。

　　所幸，我實(shí)習期間僅有這節課是這樣備課的，其余課都是我自我查找資料后獨立撰寫(xiě)教案的。因為張教師讓我上的其余的課都不是課本中的課文，而是從練習冊中抽取文章讓我當新課講，或者直接給我一個(gè)題目就讓我準備，根本沒(méi)有任何教參能夠參考。一開(kāi)始我覺(jué)得異常痛苦，并且備課時(shí)心有戚戚焉，總怕備課備不到位。但慢慢地，我學(xué)會(huì )了搜索材料、挑選材料、組織材料，從一開(kāi)始只是列出知識點(diǎn)，到最終能夠獨立寫(xiě)出完整的教案。我覺(jué)得在這個(gè)過(guò)程中我的備課本事得到了切實(shí)的鍛煉與提高，這是拼湊再多的教案都無(wú)法相比的。為此，我異常感激我的指導教師，是她的包容與指導給了我如此寶貴的鍛煉機會(huì )。在時(shí)間允許的條件下，備課最好做到“廣閱讀，精挑馴。

　　3、上課

　　怎樣樣才能上好一堂課?關(guān)于這一個(gè)話(huà)題，人們已討論過(guò)無(wú)數次了。在那里，我僅就教師和學(xué)生課后給我提的意見(jiàn)談一談實(shí)習生普遍存在的問(wèn)題。盡量熟悉資料，盡可能脫稿。上課時(shí)總抓著(zhù)課本或者教案講課，會(huì )顯得很拘謹不自信。

　　課堂重點(diǎn)要突出。一篇課文能夠講解的知識點(diǎn)很多，但一般一節課有一兩個(gè)重點(diǎn)即可，講太多太全的話(huà)學(xué)生反而什么都把握不祝什么都講，就等于什么都沒(méi)講。

　　資料安排上要銜接、連貫。知識點(diǎn)與知識點(diǎn)之間應當有一個(gè)過(guò)渡的過(guò)程。缺乏過(guò)渡，整個(gè)課堂就會(huì )呈斷節狀態(tài)，一塊一塊的，讓人感覺(jué)不大舒服。

　　著(zhù)重引導。當知識點(diǎn)太難的時(shí)候，教師要學(xué)會(huì )把一個(gè)知識點(diǎn)分解成幾個(gè)問(wèn)題，逐步引導。當學(xué)生理解有困難的時(shí)候，教師更要注意引導。如果引導不夠，學(xué)生理解不了的話(huà)，教師上課時(shí)即使知識點(diǎn)講得再完整，這也是一堂失敗的課，因為學(xué)生才是學(xué)習的主體。

　　善于把握課堂氣氛。學(xué)生正處于青春年少時(shí)期，注意力難以長(cháng)時(shí)間集中。僅有關(guān)于把握課堂氣氛，才有可能在課上四十分鐘內吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)習效率。據有經(jīng)驗的教師說(shuō)，學(xué)生在課堂的前二十分鐘和后二十分鐘的注意力集中情景差別很大。前二十分鐘學(xué)生注意力比較集中，能夠講解知識性比較強的資料;后二十分鐘是疲勞期，要善于調動(dòng)學(xué)生的興趣，活躍課堂的氣氛，換一種與前二十分鐘不一樣的教學(xué)方法，才有可能堅持學(xué)生精神的集中，到達課堂的教學(xué)效果。

　　教學(xué)是一門(mén)不無(wú)遺憾的藝術(shù)。沒(méi)有哪一堂課是完美無(wú)缺的，僅有不斷總結、不斷改善，才有可能不斷提高、不斷接近于完善。

　　三、實(shí)習體會(huì )

　　3月份，我們每個(gè)同學(xué)要從學(xué)生變成教師，心里甭提有多緊張啊!當我正正走上講臺的那一刻，緊張也慢慢離我越遠，時(shí)間在流逝，我們的實(shí)習也結束了。一個(gè)月的朝夕相處，使

　　我與指導教師以及三班的五十六位同學(xué)建立了深厚的感情。這一份感情因其單純與真摯而彌足珍貴，是實(shí)習結束時(shí)讓我最為戀戀不舍的，也因為這一點(diǎn)，實(shí)習過(guò)后我更加確定了自我當教師的意愿。情感的充盈是額外的收獲，我實(shí)習的主要任務(wù)是語(yǔ)文教學(xué)和班主任工作。在實(shí)習期間，我為兼顧二者付出了自我120%的努力。幸運的是，這兩方面的收獲與感悟給我即將開(kāi)始的教育生涯奠定了堅實(shí)的基矗今日，我只是想把我的一些想法與體會(huì )與大家一齊交流一下，請大家給予指導與幫忙!

　　1、教學(xué)方面

　　(1)上課說(shuō)話(huà)應放慢速度;

　　(2)在黑板上寫(xiě)錯字時(shí)不要用手擦，最好是想好再寫(xiě);

　　(3)在課堂上稱(chēng)呼全體學(xué)生時(shí)不要用“你們”，而要用“我們”，這在心理感受上有一種距離的暗示作用

　　2、班主任工作：

　　(1)整頓班級紀律;

　　(2)調整并培養班干部。

　　(3)嚴密跟班，有意扶持。我每一天有五個(gè)跟班時(shí)間段：早讀、課間操、自習課、晚讀、晚自習。在這五個(gè)時(shí)間里，我對班里的紀律、衛生等方面都嚴格要求，如發(fā)現問(wèn)題則請負責的班干部進(jìn)行相關(guān)處理，如班干部處理不來(lái)，班主任才出面解決。

　　(4)確定重點(diǎn)轉化對象。

　　(5)與原班主任共創(chuàng )“人人有事做，事事有人做”的職責小組管理機制。我們把班長(cháng)、學(xué)習委員等12位主要干部列為“日常工作組”，其余46位同學(xué)分成六個(gè)“職責小組”，分別是：學(xué)習組、生活組、宣傳組、文娛組、體育組和督促組六組。除督促組外，其他五個(gè)小組由相關(guān)主要干部分管，負責班中相關(guān)事務(wù)。而督促組則負責督促各班干以及各小組工作。這樣貌，使每一位同學(xué)都有所事務(wù)、有所職責，從而充分發(fā)揮同學(xué)們的主人翁精神，強化學(xué)生自主管理。

　　在實(shí)習中，我深刻地體會(huì )了“教學(xué)是一門(mén)不無(wú)遺憾的藝術(shù)”這句話(huà)，也明白了教育更是如此，惟有不懈的努力才能夠盡可能減少遺憾，也才能夠盡可能多地看到“那些花兒”朵朵向陽(yáng)!即使遇到再大的困難我也期望自我能夠堅持下去，為了那一片燦爛，為了那一寸寸生機，我愿付出我一生的努力。

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