環(huán)境污染源調查調查實(shí)習報告
在當下社會(huì )，報告不再是罕見(jiàn)的東西，寫(xiě)報告的時(shí)候要注意內容的完整。我們應當如何寫(xiě)報告呢？下面是小編為大家整理的環(huán)境污染源調查調查實(shí)習報告，希望對大家有所幫助。
本文內容：
福建農林大學(xué)校園環(huán)境污染源調查
一、實(shí)習目的、要求和任務(wù)
1、通過(guò)此次調查進(jìn)一步將課堂上的污染源調查評價(jià)的基本理論知識、調查技能應用于實(shí)際問(wèn)題中，掌握污染源調查的技術(shù)流程，了解本學(xué)科實(shí)際應用的情況。
2、通過(guò)此次調查更好地了解我們的學(xué)校，同時(shí)進(jìn)一步提高同學(xué)們的環(huán)保意識，樹(shù)立起“美化校園，人人有責”的觀(guān)念，為建設美化校園貢獻出自己的一份力量。
3、通過(guò)對此次調查結果的分析反映一些環(huán)境問(wèn)題，對學(xué)校領(lǐng)導改造校園的計劃有所幫助。
4、要求每位調查成員根據自己所選專(zhuān)題深入剖析并提交一份調查報告。
5、本小組調查的課題是“關(guān)于福建農林大學(xué)校園環(huán)境質(zhì)量調查”，主要是對校園污染源進(jìn)行調查。調查時(shí)間是20xx年4月26日到5月20日，努力利用這短暫的時(shí)間對福建農林大學(xué)校園環(huán)境質(zhì)量進(jìn)行問(wèn)卷調查，務(wù)必做到客觀(guān)、真實(shí)反應校園的環(huán)境現狀，找出主要的污染源。
二、背景意義
福建農林大學(xué)東臨閩江，西臨烏龍江，三面環(huán)山，形成開(kāi)口向西的馬蹄形丘陵谷地。校內的觀(guān)音湖在暮春立夏時(shí)，一池荷花亭亭玉立，橫臥湖中的春暉橋倒映水中若隱若現，幽靜的湖心島成了鑲嵌在綠波上的璀璨明珠。學(xué)校地理位置優(yōu)越，環(huán)境優(yōu)美。但是近年來(lái)，隨著(zhù)我校招收人數的不斷增長(cháng)，規模的不斷擴大。校園環(huán)境承受壓力越來(lái)越大，環(huán)境問(wèn)題越來(lái)越突出。為此我們特別做了這次關(guān)于校園污染源的調查的。
三、實(shí)習方式時(shí)間地點(diǎn)
1、實(shí)習方式
本次污染源的調查采取了實(shí)地考察、調查問(wèn)卷的方式，進(jìn)行了深入細致的調查。
其中主要以問(wèn)卷調查為主。
2、實(shí)習時(shí)間：20xx年4月26日到5月20日
3、實(shí)習地點(diǎn)：福建農林大學(xué)校園
4、小組成員
肖雄東
王柳清
羅瑞連
廖章軒
錢(qián)瞬凱
四、實(shí)習內容
本小組所選的課題為“福建農林大學(xué)校園環(huán)境質(zhì)量調查”主要是對校園環(huán)境質(zhì)量進(jìn)行一個(gè)綜合的調查，查找出主要的污染源。污染源是指對環(huán)境產(chǎn)生影響的污染物發(fā)生源。通常是指向環(huán)境排放有害物質(zhì)或對環(huán)境產(chǎn)生有害影響的場(chǎng)所、設備和裝置。污染源按污染物產(chǎn)生的主要來(lái)源，可以分為自然污染源和認為污染源，對于校園內的污染源的調查主要是人為污染源中的生活污染源。
1、調查內容
校園生活污染源的調查內容很廣。因為校園環(huán)境污染主要是受人為因素的作用，所以校園人口的數量，密度等對環(huán)境有較大的影響；生活垃圾、生活排水、實(shí)驗室排水、汽車(chē)尾氣排放等等對校園的環(huán)境質(zhì)量均有不同程度的影響。爭對這些污染源我們展開(kāi)了調查，排選出主要的污染源。
2、調查方法
污染源調查和評價(jià)的目的、要求不同，其方法步驟也不同。我們要把污染源、環(huán)境、生態(tài)和人體健康作為一個(gè)系統考慮；必須采用同一基礎、同一標準、同一尺度，以便把各種污染源所排放的污染物進(jìn)行比較。本次調查主要采用普查的方法。普查就是對調查區域內所有的污染源進(jìn)行全面的調查，問(wèn)卷式調查。
3、調查步驟
分組→討論定題→擬定調查設計劃書(shū)→實(shí)地考察→室內討論擬定問(wèn)卷→問(wèn)卷修改打印→發(fā)放問(wèn)卷→問(wèn)卷統計→數據分析評價(jià)→編寫(xiě)調查報告
4、調查過(guò)程
4月26日，調查動(dòng)員、分組。小組成員討論調查的主題，最后選定“福建農林大學(xué)環(huán)境問(wèn)題調查”。同時(shí)擬定了一份調查計劃書(shū)，確定了調查的路線(xiàn)、方法等問(wèn)題。
4月29日，對調查的區域進(jìn)行實(shí)地的考察，初步分析調查區域的環(huán)境質(zhì)量，并根據實(shí)地觀(guān)察記錄主要的環(huán)境問(wèn)題。
5月6日，對實(shí)地考察發(fā)現的問(wèn)題進(jìn)行系統的分析，根據調查目的擬定一份調查問(wèn)卷。老師和同學(xué)們對所擬定的調查問(wèn)卷進(jìn)行指導修改。確定一份調查問(wèn)卷并打印。
5月13日，對調查區域進(jìn)行發(fā)放問(wèn)卷的調查，并收集問(wèn)卷。
5月20日，對收回的問(wèn)卷進(jìn)行數據統計分析結果，提出建議，同時(shí)撰寫(xiě)一篇調查報告。
五、數據統計及結果分析
本次調查共發(fā)出問(wèn)卷100份，回收問(wèn)卷100份，其中有效問(wèn)卷100份，回收率100%，問(wèn)卷容量為100。
調查對象有學(xué)生、教師、行政人員等，由于校園以學(xué)生為主要群體，因此此次的問(wèn)卷調查結果分析主要以學(xué)生為主。由于隨機性，此次調查的人員，男生所占的比例比較大有62%，女生所占的比例為38%。
通過(guò)對100位人員的問(wèn)卷調查，發(fā)現80%的人員對校園環(huán)境現狀滿(mǎn)意。
只有20%的人員對校園不滿(mǎn)意或者非常不滿(mǎn)意。（如圖1）
圖1
校園環(huán)境現狀滿(mǎn)意程度
通過(guò)進(jìn)一步的調查發(fā)現，大多數的人認為水污染是影響校園環(huán)境的主要原因，其次的固體廢棄物、噪聲、空氣。（圖2）
圖2、校園環(huán)境主要的環(huán)境問(wèn)題
從圖2中我們可以看出水污染和固體廢棄物的污染已經(jīng)成為了農大的的主要環(huán)境問(wèn)題。造成觀(guān)音湖水污染的主要原因是實(shí)驗室廢液（48%），其次是生活廢水（29%）。其中魚(yú)飼料、固體垃圾等也對觀(guān)音湖的水有不同程度的影響。（圖3）
圖3、觀(guān)音湖水污染的主要原因
固體廢棄物污染是校園污染的一個(gè)重要組成部分。所以本調查報告主要爭對固體廢棄物污染問(wèn)題進(jìn)行一個(gè)詳細的分析。
所謂的固體廢棄物是指在人類(lèi)的生產(chǎn)生活過(guò)程中產(chǎn)生的，對產(chǎn)生者而言不具有使用價(jià)值而被廢棄的固態(tài)物質(zhì)或者半固態(tài)物質(zhì)。固體廢棄物具有“放錯地方的原料”之稱(chēng)。固體廢棄物根據其來(lái)源可以分為工業(yè)固廢，礦業(yè)固廢，城市垃圾，農業(yè)固廢和放射性固廢。我校的固體廢棄物主要為城市垃圾，主要是在校學(xué)生老師等的生活垃圾。
從圖4中我們可以發(fā)現53%的校園垃圾是來(lái)自日用品垃圾。日用品垃圾主要是來(lái)自校內居住人員的生活用品垃圾，如報紙、飲料瓶、塑料袋、一次性餐具、廢棄的衣服鞋子等等。宿舍樓是一個(gè)大型的垃圾生產(chǎn)地，由于宿舍樓居住人口的密集，所以每天都能產(chǎn)生很多的垃圾。31%的垃圾來(lái)自餐廚垃圾，餐廚垃圾主要是由居住人員日常的生活用餐造成的，如剩菜、剩飯、腐壞的蔬菜等等。餐廚垃圾的一個(gè)主要來(lái)源地是食堂，農大校內目前有九個(gè)大型的食堂，每天的人流量非常多，因此每天造成的餐廚垃圾數量是非�？捎^(guān)的。13%是來(lái)自實(shí)驗室垃圾。實(shí)驗室是我校一個(gè)主要污染源。實(shí)驗室所排放的廢水不僅會(huì )污染校園的景觀(guān)水，產(chǎn)生的固體垃圾（如試劑瓶、濾紙、玻璃器皿等）還會(huì )造成校園的固體廢棄物污染。3%的垃圾來(lái)源是其他污染源，比如部分校園試驗田造成的.農業(yè)固廢。
圖4
校內垃圾的主要來(lái)源
造成校內的固體廢棄物污染不僅僅是因為那些污染源產(chǎn)生了污染物，還因為沒(méi)有采取很好的方法處理那些污染物。有些污染物在生產(chǎn)過(guò)程中是必不可免的，所以對于那些不可避免的污染物我們要采取正確的處理方法才能有效的控制。據調查發(fā)現只有14%的人員覺(jué)得校園垃圾桶的設置是合理，分布均勻的。26%的人員覺(jué)得雖然校內的垃圾桶很多，可是在很多關(guān)鍵的地方都沒(méi)有設置。40%的人員認為我校的垃圾桶數量較少，但關(guān)鍵地方還是有設置的，20%的人認為我校的垃圾桶很少且位置很不合理。（圖5）
圖5、垃圾桶分布狀況
由此我們不難看出大多數人對于垃圾桶的分布較不滿(mǎn)意。為了更好的處理垃圾，我校應該對垃圾桶的分布做一個(gè)系統的全面的規劃。
空氣質(zhì)量也是我們關(guān)心的一個(gè)環(huán)境問(wèn)題。據數據顯示（圖6），有90%的人對于我校的空氣質(zhì)量滿(mǎn)意。只有少數（10%）人對于空氣質(zhì)量不滿(mǎn)意。由于我校是農業(yè)院校，所以校內的綠化程度較好，造成空氣質(zhì)量不好的原因主要是人口密度較大和施工地較多以及汽車(chē)尾氣排放。農大每年都是省內高校招收人數最多的學(xué)校，所以農大的在校生非常多。由于人口的不斷增多，所以學(xué)校進(jìn)行了不斷的擴建，施工地也就越來(lái)越多了。施工地的增多就造成了空氣中粉塵的含量很高；又因為有公交車(chē)直穿校內，排放大量的汽車(chē)尾氣，所以校內的空氣質(zhì)量不斷地下降。從圖6中我們還可以看出男生和女生對于我�？諝赓|(zhì)量的評價(jià)差異明顯。只有5%的男生對空氣質(zhì)量不滿(mǎn)意，而有19%的女生對空氣質(zhì)量不滿(mǎn)意。這個(gè)現象可以間接說(shuō)明男女生對于空氣質(zhì)量的敏感程度不同。
六、對策與措施
校園是學(xué)生和教師學(xué)習、工作和生活的地方，所以校園的環(huán)境質(zhì)量對于學(xué)生教師來(lái)說(shuō)尤為重要。從上面的數據分析中我們可以發(fā)現目前我們的校園環(huán)境總體還是很不錯的，但水污染和固體廢棄物污染的問(wèn)題較為嚴重。
對于觀(guān)音湖嚴重的水污染問(wèn)題，校內各部門(mén)都應該重視。校方應該加強觀(guān)音湖湖水的管理，有周期的換水，及時(shí)清理湖中的死魚(yú)，垃圾等；實(shí)驗室不應該向觀(guān)音湖排放廢液，如果必須要排放也要將廢液進(jìn)行處理后再排入湖中。作為一名學(xué)生，我們應該自覺(jué)維護校園的環(huán)境，不向觀(guān)音湖中投入垃圾，對于有不良行為的我們應該給予舉報，教導。
對于固體廢棄物污染，我認為我們應該提高全校師生的環(huán)保意識。食堂應該加強對餐廚垃圾的管理，正確的處理好餐廚垃圾；在校師生應該自覺(jué)履行保護環(huán)境的義務(wù)，在校內不亂扔垃圾，自覺(jué)將垃圾進(jìn)行分類(lèi)處理。校方應該根據人流量、路長(cháng)等因素合理的分布垃圾桶。
爭對空氣污染方面，我建議建設施工如果可能的話(huà)盡量選擇在寒暑假進(jìn)行以少對空氣和噪聲的污染。
校園環(huán)境問(wèn)題不是個(gè)人的問(wèn)題，而是整個(gè)學(xué)校的問(wèn)題，所以只有不斷的加強全校師生的環(huán)保意識，樹(shù)立“美化校園，人人有責”的觀(guān)念，才能夠真正的美化校園，為建設美化校園貢獻出自己的一份力量。
七、實(shí)習體會(huì )
短短幾天的實(shí)習，讓我們整個(gè)組的成員都得到了很大的鍛煉。從思想精神上的成長(cháng)，到知識上的增長(cháng)。借由此次的實(shí)習，我們在鞏固知識的同時(shí)，心智也得到了鍛煉。此外，在實(shí)習調查的過(guò)程中，大家總是可以相互協(xié)調，相互理解，分工進(jìn)行。我們在學(xué)習知識的同時(shí)，也收獲了友情。
在課堂之外，對所學(xué)的知識進(jìn)行鞏固，讓我們可以從本質(zhì)上加深對知識的理解，使我們不再是只是死背書(shū)或是只是死硬的記住無(wú)趣的理論知識，通過(guò)實(shí)地調查使我們對理論知識有更深層的理解。在這次實(shí)地問(wèn)卷調查中，我們也遇到了許多的問(wèn)題，比如在進(jìn)行問(wèn)卷的過(guò)程中，很多路人都不愿停下來(lái)填寫(xiě)問(wèn)卷；有些人對于問(wèn)卷的問(wèn)題不理解，我們就要給予解釋。在處理這些書(shū)本以外的問(wèn)題時(shí)，我們不但增長(cháng)了知識，也增長(cháng)了人生的經(jīng)驗。數據分析討論過(guò)程中，我們也有過(guò)矛盾，但是我們能夠互相理解很好的處理了那些問(wèn)題。這不僅是一堂實(shí)習課，更是一堂人生的哲學(xué)課，讓我們在實(shí)習的過(guò)程中收獲友誼，收獲知識，收獲不一樣的人生經(jīng)歷。
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