中學(xué)實(shí)習報告范文
**中學(xué)實(shí) 習 報 告
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習指導老師：***
實(shí)習生：溫州大學(xué) 法政學(xué)院 07政本 陳新新
時(shí)光飛逝，光陰荏苒，轉眼間，在溫州永嘉上塘中學(xué)的實(shí)習生活已經(jīng)結束了。我懷著(zhù)激動(dòng)、興奮又充滿(mǎn)好奇的心情和同學(xué)們坐上了開(kāi)往上塘中學(xué)的校車(chē)，剛開(kāi)始的一切都是那么的新鮮和陌生，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的相處，學(xué)校里發(fā)生的點(diǎn)點(diǎn)滴滴、酸甜苦辣都深深地印在我的心里，想到即將離開(kāi)的那一刻，心中總有那么些不舍和酸酸的味道，我要感謝他們，是這里的一切讓我成長(cháng)了。在這里，我嘗到了初為人師的滋味；在這里，我堅定了為人師表的信念。
在學(xué)科指導老師夏獻樂(lè )老師和班主任指導老師朱金峰老師的悉心指導下，我充分發(fā)揮主觀(guān)能動(dòng)性，把在大學(xué)課堂上所學(xué)的理論知識和實(shí)際教學(xué)相結合，在實(shí)踐中學(xué)，在學(xué)中實(shí)踐，認真開(kāi)展教學(xué)工作和班主任實(shí)習工作，認認真真、踏踏實(shí)實(shí)、勤勤懇懇，這樣的過(guò)程讓我收獲了許多。一個(gè)多月里，我從一個(gè)只會(huì )紙上談兵，停留在理論層面的大學(xué)生到有模有樣，注重實(shí)踐教學(xué)的準老師；從一個(gè)沒(méi)有班級經(jīng)驗的大學(xué)生到一個(gè)有一定處理班級事物能力的準班主任，這里的一切都見(jiàn)證著(zhù)我的努力和成長(cháng)，下面我針對學(xué)科教學(xué)和班主任工作談?wù)勎疫@一個(gè)多月的心得體會(huì )。
學(xué)科教學(xué)方面：
一般的教學(xué)實(shí)習應該是分為兩個(gè)階段：見(jiàn)習階段和實(shí)習階段，由于情況特殊，我們從熟悉學(xué)�；厩闆r直接過(guò)渡到了實(shí)習階段，這是比較遺憾的，因為我們缺少了
向一線(xiàn)老師學(xué)習現場(chǎng)教學(xué)和處理課堂教學(xué)技巧的機會(huì )，而這恰巧又是我們最需要學(xué)習的地方。但是從另一方面來(lái)說(shuō)，這樣似乎又給了我們充分發(fā)揮而不受一線(xiàn)老師思維限制的空間，讓我們可以盡情展示自己的教學(xué)設計，這樣我們可以通過(guò)自己的切身實(shí)踐及請老師為我們作出指導來(lái)達到充分學(xué)習的目的。
從開(kāi)始實(shí)習的那一天起，我才真正體會(huì )到作為一名人民教師的辛苦。從備課、上課到評課，我肩上的擔子就沒(méi)有卸下過(guò)。因為作為一名教師，我承載著(zhù)的是不僅僅是自己工作上的教學(xué)任務(wù)，還有學(xué)生們的未來(lái)以及家長(cháng)們的期望，我不能有絲毫的松懈，我必須對他們負責。所以整個(gè)實(shí)習過(guò)程中，我們最大的生理感受是累，而最大的精神感受是充實(shí)。在備課到上課，再到評課的過(guò)程中，我們受益匪淺。
我認為讓我最有收益的地方是備課，或者說(shuō)我覺(jué)得一節課最重要的地方在于備課，課程的準備情況決定著(zhù)一堂課的成敗。直到實(shí)習我們才發(fā)現，其實(shí)備課遠遠不是我們之前想的那樣，只要找到一些相關(guān)的材料，能說(shuō)明問(wèn)題就好了。備課是一門(mén)藝術(shù)，我們要考慮的東西很多很多，并不只是材料。對于一堂課的準備，我們首先應該從了解課本知識開(kāi)始，對于自己要上的課的內容我們必須有十足的把握。
在了解知識內容之后，我們要關(guān)注的是學(xué)科指導意見(jiàn)和高考考點(diǎn)及高考內容。因為雖然我們現在一直在提倡素質(zhì)教育，要求學(xué)校改變只為應試的教學(xué)方式，但是高考制度只要存在，學(xué)生還是必須為考試準備的，所以我們還是要關(guān)注應試的內容。從學(xué)科指導意見(jiàn)和高考考點(diǎn)中我們可以分析出課堂內容的重難點(diǎn)及拓展內容，這些可以幫助我們更好的把握課堂內容。在了解了相關(guān)的知識之后，就是我們必須思考的時(shí)候了，也就是我們充分展示自己教學(xué)設計的能力的時(shí)候了。
我們要根據之前了解的信息整理出課堂思路，對課堂過(guò)程進(jìn)行設計，同時(shí)我們還要尋找合適的材料來(lái)幫助學(xué)生更好的理解知識點(diǎn)。其實(shí)材料的選取，也是一門(mén)很大的學(xué)問(wèn)。備課的好壞有時(shí)就在于你的教學(xué)材料是否用得恰當，是否能夠與知識點(diǎn)緊密聯(lián)系，是否能夠引導并啟發(fā)學(xué)生思考。實(shí)習之前，我們的材料都是五花八門(mén)，一堂課上會(huì )看到很多新鮮的信息材料，但是中學(xué)老師則提倡我們用一個(gè)材料貫穿到底的方法，就是說(shuō)材料不需要多，而是要精，用一則材料貫穿更能體現課堂的整體性。雖然很難，但這是最能體現水平的地方，所以我們都會(huì )盡量選擇一則材料貫穿到底。
但是，我覺(jué)得，這樣的做法是否有必要呢？我們的運用材料的主要目的是為了解釋抽象的理論，讓學(xué)生能夠更好的理解或者記住知識點(diǎn)，而一則材料貫穿到底則主要是為了形成課堂的整體性，如果多則材料的教學(xué)效果比一則材料的好，我們又何必一定要牽強的運用一則材料呢？這不是撿了芝麻，丟了西瓜嗎？但是如果一則材料即能貫穿到底又能很好得說(shuō)明知識點(diǎn)的話(huà)，我們又何樂(lè )而不為。對于材料的選取，永嘉上塘中學(xué)的胡校長(cháng)的諄諄教導也讓我很有啟發(fā)，胡校長(cháng)說(shuō)：“政治要生活化，我們要以發(fā)生在學(xué)生身邊的事情為教學(xué)材料來(lái)談?wù)�，教政治”，這點(diǎn)是我們一般的實(shí)習生所沒(méi)有注意到的，我們只把眼光放在了新鮮出爐的新聞上，卻忘了身邊的素材才是最能引起學(xué)生共鳴，讓學(xué)生最有話(huà)說(shuō)的。例如上《中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導的多黨合作和政治協(xié)商制度：中國特色的政黨制度》這框知識內容的時(shí)候，我們總是先想到用3月份剛剛召開(kāi)的“兩會(huì )”，這個(gè)新鮮的事例來(lái)導課，殊不知這完全及不上胡校長(cháng)所提出的用上塘中學(xué)的民主
黨派老師來(lái)導課來(lái)得恰當。所以我們要多關(guān)注身邊的相關(guān)信息，選取最能讓學(xué)生有所感觸的材料來(lái)授課，不過(guò)這些只是我個(gè)人對于材料選取的看法，還有待商榷。
備課是一堂課最基礎的部分，也是最關(guān)鍵的部分，所以我們應該給予高度重視。不過(guò)，作為備課的主要用武之地，課堂是我們施展教學(xué)設計的舞臺，也是我們展示自己才華的現場(chǎng)，所以在課堂上的發(fā)揮也是至關(guān)重要的。
課堂是一個(gè)瞬息萬(wàn)變的教學(xué)現場(chǎng)，雖然我們在上課前做好了各種教學(xué)設想及準備，但是正如那句俗話(huà)所說(shuō)：“計劃趕不上變化”，所以在課堂上出現的教學(xué)狀況，對
于老師的臨場(chǎng)應變能力有著(zhù)很高的要求。在課堂上我們要注意的有很多，比如如何調動(dòng)學(xué)生的積極性，讓他們充分融入到課堂的氛圍中，如何對學(xué)生的回答做出恰當的評價(jià)，如何針對學(xué)生提出的疑問(wèn)給予適合的解答等等。
在我的第一次課堂上就出現了這么一個(gè)完全打亂我思緒的回答。由于城管與小販之間的紛爭一直以來(lái)都是一個(gè)非常棘手的問(wèn)題，所以為了吸引同學(xué)們的.眼球，我就利用這個(gè)材料來(lái)說(shuō)明政府權力必須依法行使的問(wèn)題。我預設的情景是同學(xué)們在看到這個(gè)城管暴力執法的視頻之后，會(huì )義憤填膺的為小販打抱不平，但是出乎我的意料之外，我的學(xué)生們給我的回答卻是：“我們只看到了群眾謾罵城管和小販賴(lài)在地上的情景，并沒(méi)有看到城管暴力執法的真實(shí)場(chǎng)景，我們不能只是聽(tīng)信一家之言，城管是否暴力執法還善待考證，所以我們應該辨證的看待問(wèn)題，這樣的問(wèn)題是城管與小販共同造成的�！边@樣的一個(gè)回答讓我完全傻眼了，我預設的回答和過(guò)渡完全被打亂，當時(shí)的我只是慌張地、牽強地過(guò)渡了材料，而這一個(gè)意外也增加了我的緊張和不安，所以導致整堂課的效果并不是特別好。所以對于這一個(gè)意外，我切實(shí)的感受到一個(gè)教師對于臨場(chǎng)教學(xué)意外的處理能力真的非常重要。在上課之前，就是在備課的時(shí)候，我們就要嘗試從多個(gè)方面對自己提出的問(wèn)題以及可能引發(fā)學(xué)生思考，使學(xué)生產(chǎn)生疑問(wèn)的地方進(jìn)行思考，思索可能出現的狀況，并配套出相應的處理措施，以備不時(shí)之需。
對于上課，永嘉上塘中學(xué)的胡校長(cháng)的還有一句話(huà)也非常能引發(fā)我的思考，他說(shuō)：“‘把政治理論上成理論是老師的責任！’政治理論雖然枯燥乏味，但是作為老師，我們就該具備‘把理論串成故事’的能力，這樣的老師才是好的老師”。是啊，一說(shuō)到政治課，有些學(xué)生的第一反應就是：“想睡覺(jué)的課”，而也有些學(xué)生是一直期待著(zhù)政治課的，或許這之間的區別就在
于老師的授課方式，在于這位政治老師是否能夠把政治理論串成故事，激發(fā)學(xué)生的興趣。這是一個(gè)目標，是每一位政治老師應該努力的方向，要具備這樣的能力，我真的還有所欠缺，我必須朝著(zhù)目標不斷前進(jìn)才行。
除了備課和上課，要完成一堂課的全部程序還包括評課的部分，其實(shí)評課對于我們來(lái)說(shuō)是一個(gè)非常長(cháng)見(jiàn)識的過(guò)程。正所謂“當局者迷，旁觀(guān)者清”，聽(tīng)課的同學(xué)
和老師其實(shí)是最能看出問(wèn)題所在并給出指導的人。我們對于自己的教學(xué)設計往往都有著(zhù)一種完美的印象，總覺(jué)得已經(jīng)是自己最周全的設計了，殊不知那只是我們自己的個(gè)人意見(jiàn)，局外人卻總能以一種不一樣的眼光來(lái)發(fā)現問(wèn)題。
每一次上課結束之后，我最期待的就是老師和同學(xué)們給出的評價(jià)以及我的學(xué)生們的評價(jià)，因為我要通過(guò)這些來(lái)不斷成長(cháng)。所以每一節課程結束之后，我做的第一件事情就是向學(xué)生們詢(xún)問(wèn)我的課堂效果和他們對知識的掌握情況，從每一次評價(jià)的不同中我都會(huì )發(fā)現我的努力在不斷的見(jiàn)效，這是很值得欣慰的。從學(xué)生的第一次評價(jià)中，我發(fā)現我存在緊張，聲音小，板書(shū)字小等問(wèn)題，而聲音小則是我的一個(gè)致命傷，由于聲音小，導致后面的學(xué)生完全聽(tīng)不到我所說(shuō)的知識內容，而使他們客觀(guān)上無(wú)法參與到課堂的氛圍當中。而
從老師和同學(xué)們的評價(jià)中我又發(fā)現我對學(xué)生回答的評價(jià)技巧和過(guò)渡技巧都有待提高。針對這些情況，我不斷的學(xué)習和改進(jìn)，終于在實(shí)習期間的最后一堂課上獲得了學(xué)生
和老師的認可，但還是有待提高。我始終都會(huì )記得老師說(shuō)的一句話(huà)：“一個(gè)好的老師應該是既會(huì )上課，也會(huì )評課的老師，而且我們不應該是你一言我一語(yǔ)才湊成一個(gè)評課結果，而應該是每個(gè)人都會(huì )評課�！痹u課其實(shí)也是一門(mén)學(xué)問(wèn)，需要我們不斷的學(xué)習和探究。
學(xué)習學(xué)科教學(xué)和班主任工作是我們實(shí)習的主要內容，以上是我在學(xué)科教學(xué)方面的一些心得體會(huì )，雖然洋洋灑灑的寫(xiě)了那么多，可都是我內心的想法。在班主任工作方面，其實(shí)我也很有感觸，畢竟只有在真實(shí)的學(xué)校才能感受到班主任到底是怎么一回事。
班主任工作方面：
對于一個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，班主任是嚴厲、苛刻的代名詞，所以對班主任，學(xué)生們一般都有著(zhù)一種敬畏的心理。而作為一名尚未畢業(yè)的師范生，我對于班主任工作有著(zhù)自己的憧憬，我幻想著(zhù)我們要制定出一套方案，既可以與學(xué)生打成一片，與學(xué)生成為可以交心的朋友，又可以在學(xué)生面前留有自己的威嚴，讓學(xué)生服從自己的管理。
在之前的見(jiàn)習中，班主任老師告訴我說(shuō)這兩者本就是一對矛盾體，如果是知心朋友又何來(lái)管理與被管理的關(guān)系呢，所以這樣的想象基本上是不可能實(shí)現的，而且如果一個(gè)班主任和老師走得太近就會(huì )失去威嚴。雖然老師這么說(shuō)，但我還是保留著(zhù)憧憬，希望達到那種和諧的狀態(tài)。
通過(guò)實(shí)習，我發(fā)現班主任是學(xué)校老師中最辛苦的也是最重要的老師。作為班主任，我們每天都必須早早的起床監督學(xué)生們完成早讀，而且還必須在班級中，針對遲到的同學(xué)和沒(méi)穿校服的同學(xué)，我們要詢(xún)問(wèn)他們出現這樣狀況的原因，時(shí)刻掌握學(xué)生情況。除了早讀，我們還有午自修和晚自修需要班主任來(lái)監督，而且一整天我們都必須待在辦公室，以備不時(shí)之需。班級里所有瑣碎的事情都是我們班主任應該關(guān)心的，而且班主任必須從小中見(jiàn)大，時(shí)刻關(guān)心學(xué)生們的學(xué)習、生活狀態(tài)。
原本如此復雜的班主任工作在我的指導老師朱金峰老師的手上卻是那樣的順理成章。有著(zhù)十幾年班主任工作經(jīng)歷的朱老師倡導用制度管人，而且制定了一系列的班級管理制度，規定了每一個(gè)人的權利和義務(wù)。這個(gè)管理制度對于從早到晚的班級事務(wù)都有著(zhù)詳細的規定，從班級干部到班級平民，對于學(xué)生們每一個(gè)人該做和不該做的事情都有著(zhù)詳細的講解。而且朱老師提倡讓班級里的每一個(gè)學(xué)生都參與到班級的管理當中，她下放權利，讓學(xué)生自己做主。這樣既可以培養學(xué)生們的管理能力，也可以培養學(xué)生們對于班級的集體感和歸屬感。所以班級里的瑣碎事物完全不用
朱老師擔心，而她則是用心的去關(guān)心學(xué)生的學(xué)習和生活情況，從學(xué)生們平時(shí)的行為、周記和考試等等了解學(xué)生們的近況，并采取相應的措施。所以初到2班的我們總覺(jué)得開(kāi)始的我們是那么的多余，總害怕突如其來(lái)的我們會(huì )打亂2班的秩序，給朱老師帶來(lái)不必要的麻煩，但是老師的一番話(huà)讓我有所感悟。一個(gè)老師，或者說(shuō)一個(gè)班級都不可能是完美無(wú)缺的，它需要新鮮的血液來(lái)使他們更加完善和發(fā)展。所以在經(jīng)過(guò)一兩個(gè)星期的熟悉之后我們開(kāi)始有所行動(dòng)了。
從與學(xué)生們的接觸中，我發(fā)現其實(shí)學(xué)生們很在意老師對他們的關(guān)注情況，哪怕只是記住他們的名字，對于他們來(lái)說(shuō)也是莫大的鼓勵。所以一開(kāi)始的我就努力去記住學(xué)生的名字，雖然一時(shí)間不可能記住太多，但我總是不斷是在努力，因為我希望，在學(xué)生們和我問(wèn)好是時(shí)候，我可以叫出他們的名字給他們我的鼓勵，也讓他們知道我正在努力。而且學(xué)生們其實(shí)都很介意老師偏愛(ài)某些學(xué)生，可以說(shuō)是反感。所以在2班的時(shí)候，我特別注意要一碗水端平，盡量避免區別對待。但是，在我們班，我發(fā)現有一名學(xué)生特別的內向靦腆，所以就有點(diǎn)特別關(guān)注的意味了。而且我有意無(wú)意的從朱老師和學(xué)生們那我了解了一些關(guān)于這位同學(xué)的信息，讓我很是擔心。但是環(huán)境已經(jīng)造成了這樣的一種情況，我不可能改變那些客觀(guān)的因素，所以我只是盡可能的關(guān)心下他，和他聊聊天，我知道以自己的力量或許根本改變不了什么，但我希望自己能夠以一個(gè)老師的身份給他朋友般的溫暖。
對于班主任工作，還有一個(gè)重大的項目就是主題班會(huì )的開(kāi)展。在朱老師看來(lái)，主題班會(huì )是一個(gè)與學(xué)生交流的很好的機會(huì )，也是朱老師養成教育的主角。在主題班會(huì )上，我們可以充分調動(dòng)學(xué)生的積極性，對學(xué)生進(jìn)行情感教育，使學(xué)生的素質(zhì)得到提高。在實(shí)習期間我們開(kāi)展了多次的主題班會(huì )，在期中考試前，我們針對“讓優(yōu)秀成為一種習慣”和“如何成為一名優(yōu)秀者”的主題開(kāi)展班會(huì )，讓學(xué)生形成良好的習慣和心態(tài)迎考和備考。在考試之后，我們又開(kāi)展了一次大型的以“感恩”的主題的班會(huì )，讓學(xué)生學(xué)會(huì )感受父母和老師的愛(ài)，學(xué)會(huì )感恩，主題班會(huì )應該有是著(zhù)情感升華的效果的。
對于班主任工作，是我需要檢討的，總的來(lái)說(shuō)，由于某些原因和學(xué)生們交流的次數并不是特別多，所以也存在著(zhù)許多問(wèn)題。從同學(xué)們的班主任工作中，我也學(xué)習到很多，而且我得出了一個(gè)結論：我們之前的憧憬是可以實(shí)現的，既是學(xué)生們的老師也是學(xué)生們的朋友。只要我們把握好那個(gè)度，調整好那個(gè)狀態(tài)，一切都是有可能的。班主任工作是一個(gè)不斷成長(cháng)的過(guò)程，我們只能在實(shí)踐中不斷提升自己，最終成為一個(gè)合格的、優(yōu)秀的班主任。
實(shí)習是大學(xué)生活的第二課堂，是大學(xué)生們不斷完善自己、發(fā)展自己的源泉,是檢驗理論知識的試金石，也是大學(xué)生鍛煉成長(cháng)的有效途徑。一個(gè)人的知識和能力只有在實(shí)踐中才能實(shí)現其真正的價(jià)值。所以我們必須珍惜每一個(gè)實(shí)踐的機會(huì )，珍惜每一個(gè)讓自己成長(cháng)的機會(huì )。最后我想引用
孫中山先生的話(huà)，對自己也對大家說(shuō)：革命尚未成功，同志仍需努力！
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