幼兒學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識試卷
單項選擇題
1.皮亞杰將兒童認知發(fā)展分為四個(gè)階段，按照時(shí)間先后排序正確的是( )。
A.感知運動(dòng)階段—前運算階段—具體運算階段—形式運算階段
B.感知運動(dòng)階段—形式運算階段—具體運算階段—前運算階段
C.形式運算階段—感知運動(dòng)階段—具體運算階段—前運算階段
D.形式運算階段—前運算階段—具體運算階段—感知運動(dòng)階段
【答案】A。解析：皮亞杰提出了兒童智慧發(fā)展理論，他將兒童智慧(思維)的發(fā)展分為以下幾個(gè)階段：感知運動(dòng)階段-前運算階段-具體運算階段-形式運算階段。
2.下列關(guān)于發(fā)展幼兒記憶力的方法，錯誤的是( )。
A.讓幼兒多感官地參與
B.把記憶的材料變成歌訣進(jìn)行記憶
C.在生活中，向幼兒提出明確具體的記憶任務(wù)
D.用概括性強的抽象材料對幼兒進(jìn)行記憶訓練
【答案】D。解析：三至六七歲幼兒的思維主要就是具體形象思維。不宜用概括性強的抽象材料對幼兒進(jìn)行記憶訓練。
3.幼兒的語(yǔ)音發(fā)展具有一定的特點(diǎn)，對此，下列說(shuō)法正確的是( )。
A.幼兒對聲母、韻母的掌握程度相同
B.1～2歲是幼兒語(yǔ)音發(fā)展的飛躍期
C.幼兒發(fā)音的正確率與年齡的增長(cháng)成正比
D.幼兒語(yǔ)音的正確率與所處社會(huì )環(huán)境無(wú)關(guān)
【答案】C。解析：幼兒發(fā)音的錯誤，大多數發(fā)生在輔音;3～4歲是語(yǔ)音發(fā)展的飛躍階段;幼兒語(yǔ)音的正確率與所處社會(huì )環(huán)境有關(guān)。故選C。
4.下列關(guān)于幼兒情緒情感發(fā)展的一般趨勢，描述錯誤的是( )。
A.情緒情感逐漸社會(huì )化 B.情緒情感逐漸豐富和深刻化
C.情緒情感的自我調節化 D.情緒情感從內隱到外顯
【答案】D。解析：從情緒的進(jìn)行過(guò)程看，其發(fā)展趨勢是越來(lái)越受自我意識的支配。隨著(zhù)年齡的增長(cháng)，嬰幼兒對情緒過(guò)程的自我調節越來(lái)越強。這種發(fā)展趨勢表現在三個(gè)方面：(1)情緒的沖動(dòng)性逐漸減少;(2)情緒的穩定性逐漸提高;(3)情緒從外露到內隱。
5.幼兒對不同幾何圖形的辨別有程度上的差異，當教師把圓形、三角形、長(cháng)方形、菱形這四種圖形擺在幼兒面前時(shí)，一般來(lái)說(shuō)，幼兒對它們的辨別程度由易到難的順序是( )。
A.菱形-長(cháng)方形-三角形-圓形 B.菱形-三角形-圓形-長(cháng)方形
C.圓形-菱形-長(cháng)方形-三角形 D.圓形-長(cháng)方形-三角形-菱形
【答案】D。解析：對幼兒來(lái)說(shuō)，對不同集合圖形的辨別的難度有所不同，由易到難的順序是：圓形-正方形-半圓形-長(cháng)方形-三角形-八邊形-五邊形-梯形-菱形。
6.營(yíng)養性小細胞性貧血，是兒童貧血中最為常見(jiàn)的一種，主要是因為兒童體內缺乏( )，影響血紅細胞合成所致。
A.維生素K B.磷 C.鈣 D.鐵
【答案】D。解析：營(yíng)養性貧血是指因機體生血所必須的營(yíng)養物質(zhì)，如鐵、葉酸、維生命素D等物質(zhì)相對或絕對地減少，使血紅蛋白的形成或紅細胞的生成不足，以致造血功能低下的`一種疾病。多發(fā)于6個(gè)月至2歲的嬰幼兒、妊娠期或哺乳期婦女以及胃腸道等疾病所致?tīng)I養物質(zhì)吸收較差的患者。缺鐵性貧血現代醫學(xué)把本病分為小細胞性貧血及大細胞性貧血兩種。前者也叫缺鐵性貧血，多發(fā)于6個(gè)月至1歲的嬰兒。主要由于嬰兒生長(cháng)發(fā)育快，需鐵量很多。而人乳和牛乳含鐵量都很低不能滿(mǎn)足嬰兒的生長(cháng)需要，此時(shí)若未及時(shí)添加含鐵的輔食，就會(huì )發(fā)生缺鐵性貧血。后者也叫巨幼紅細胞性貧血，多發(fā)生于2歲以下的小兒，主要是由于小兒飲食中的維生素D2與葉酸的含量不足，或腸道細菌合成量不足，使紅細胞成熟的因素缺乏而發(fā)病。
7.下列關(guān)于嬰幼兒身體生長(cháng)發(fā)育規律說(shuō)法，錯誤的是( )。
A.生長(cháng)發(fā)育具有階段性和程序性 B.生長(cháng)發(fā)育速度呈現直線(xiàn)式上升
C.生長(cháng)發(fā)育不均衡但統一協(xié)調 D.個(gè)體發(fā)育存在差異
【答案】B。解析：生長(cháng)發(fā)育和身體各個(gè)部分生長(cháng)的速度是不均衡的。
8.關(guān)于幼兒日常表現，及時(shí)發(fā)現和賞識每個(gè)幼兒的點(diǎn)滴進(jìn)步，注重激發(fā)和保護幼兒的積極性、自信心;有效運用觀(guān)察、談話(huà)、家園聯(lián)系、作品分析等多種方法，客觀(guān)地、全面地了解和評價(jià)幼兒等，以上屬于《幼兒園教師專(zhuān)業(yè)標準》，關(guān)于教師專(zhuān)業(yè)能力中的( )領(lǐng)域的基本要求。
A.支持與引導 B.反思與發(fā)展 C.溝通與合作 D.激勵與評價(jià)
【答案】D。解析：激勵與評價(jià)：(1)關(guān)注幼兒日常表現，及時(shí)發(fā)現和賞識每個(gè)幼兒的點(diǎn)滴進(jìn)步，注重激發(fā)和保護幼兒的積極性、自信心。(2)有效運用觀(guān)察、談話(huà)、家園聯(lián)系、作品分析等多種方法，客觀(guān)地、全面地了解和評價(jià)幼兒。(3)有效運用評價(jià)結果，指導下一步教育活動(dòng)的開(kāi)展。
9.幼兒園應制定合理的幼兒一日生活作息制度，幼兒戶(hù)外活動(dòng)時(shí)間在正常的情況下，每天不得少于( )小時(shí)。
A.1 B.2 C.3 D.4
【答案】B。解析：幼兒戶(hù)外活動(dòng)時(shí)間在正常情況下，每天不得少于2小時(shí);寄宿制幼兒園不得少于3小時(shí);高寒、高溫地區可酌情增減。
10.《幼兒園教育指導綱要(試行)》指出，幼兒園教育工作評價(jià)以( )為主。
A.教師評價(jià) B.園長(cháng)評價(jià) C.幼兒家長(cháng)評價(jià) D.幼兒園管理層評價(jià)
【答案】A。解析：幼兒園教育工作評價(jià)實(shí)行以教師自評為主，園長(cháng)以及有關(guān)管理人員、其他教師和家長(cháng)等參與評價(jià)的制度。
11.一般意義上的幼兒園是指對( )幼兒進(jìn)行保育和教育的公共幼兒教育機構。
A.0～3歲 B.2～5歲 C.3～6歲 D.4～7歲
【答案】C。解析：幼兒園是對3周歲以上學(xué)齡前幼兒實(shí)施保育和教育的機構。
12.原則上，托幼機構的食譜應( )更換一次，并有計劃地調配膳食，保證膳食的多樣化和合理性。
A.每日 B.每周 C.每月 D.每季度
【答案】B。解析：幼兒園應當每周向家長(cháng)公示幼兒食譜，并按照相關(guān)規定進(jìn)行食品留樣。
13.制定合理的幼兒一日休息制度，保證幼兒有兩小時(shí)以上的戶(hù)外活動(dòng)時(shí)間，促進(jìn)幼兒園身體正常發(fā)育和機能的協(xié)調發(fā)展。這是我國幼兒園保育目標的內容，該內容屬于我國幼兒教育目標的( )層次。
A.教育目的 B.幼兒教育的目標
C.各省幼兒教育目的 D.各個(gè)幼兒園具體的教育目標
【答案】B。解析：《幼兒園工作規程》所表述的幼兒園保育、教育目標就屬于幼兒園教育的目標，即幼兒教育階段目標。
14.幼兒園教師承擔著(zhù)對幼兒的教育任務(wù)，同時(shí)因為幼兒的特殊性使得幼兒教師勞動(dòng)有其自身的特點(diǎn)，而幼兒教師不僅要負責幼兒的吃喝拉撒，還要關(guān)注幼兒學(xué)習生活的每一個(gè)細節，這體現了幼兒教師勞動(dòng)的( )。
A.艱巨性 B.創(chuàng )造性 C.細致性 D.示范性
【答案】C。解析：由于幼兒獨立生活和學(xué)習能力較差，因此幼兒教師要全面負責幼兒的活動(dòng)，體現了教師工作的細致性。
15.遇到陌生人時(shí)，學(xué)前兒童感到難為情，表情、態(tài)度極為不自然，在眾人面前不敢說(shuō)話(huà)的一種行為現象是( )。
A.焦慮 B.害羞 C.依賴(lài) D.任性
【答案】A。解析：分離焦慮，即親人離去后長(cháng)時(shí)間哭鬧，情緒不安，是依戀關(guān)系受到障礙的表現。
16.學(xué)習動(dòng)機中的( )認為，兒童學(xué)習的動(dòng)機，取決于他對自己成功機會(huì )的估計，以及他對成功價(jià)值的評估。
A.期望理論 B.成就動(dòng)機論 C.歸因理論 D.自我效能理論
【答案】B。解析：成就動(dòng)機理論認為：學(xué)生做某件事的動(dòng)機，取決于他對自己成功機會(huì )的估計，以及他對成功價(jià)值的評估，如果學(xué)生認為成功的機會(huì )等于零，那么成功的價(jià)值再大也等于零。
17.在幼兒早期，( )占據優(yōu)勢地位，但注意的穩定性差，容易轉移。
A.無(wú)意注意 B.有意注意 C.指向性注意 D.集中性注意
【答案】A。解析：3歲前兒童的注意基本上都屬于無(wú)意注意。但是和3歲前兒童相比，幼兒的無(wú)意注意有了較大發(fā)展。
18.兒童的學(xué)習類(lèi)型一般分為五種，即視覺(jué)型、聽(tīng)覺(jué)型、身體型、書(shū)面型和群體互動(dòng)型。其中，( )偏好討論或其他需要大家一起參與的活動(dòng)，他們喜歡交換意見(jiàn)。
A.視覺(jué)型學(xué)習者 B.聽(tīng)覺(jué)型學(xué)習者 C.書(shū)面型學(xué)習者 D.群體互動(dòng)型學(xué)習者
【答案】D。解析：群體互動(dòng)型學(xué)習者，偏好討論或大家一起參與的活動(dòng)，喜歡交換意見(jiàn)。
19.( )的認知發(fā)展理論認為，幼兒的心智成長(cháng)是幼兒在環(huán)境中由探索、解決問(wèn)題而建構出來(lái)的，并且他還強調幼兒的成長(cháng)具有階段性。
A.喬姆斯基 B.皮亞杰 C.維果茨基 D.古德萊德
【答案】B。解析：皮亞杰認知發(fā)展理論認為，幼兒的心智成長(cháng)是幼兒在環(huán)境中由探索、解決問(wèn)題而建構出來(lái)的。
20.中國的幼兒的個(gè)性即使在很小的時(shí)候就能明顯的表現出中國孩子的特征，這體現了個(gè)性的( )特征。
A.穩定性 B.整體性 C.獨特性 D.社會(huì )性
【答案】D。解析：社會(huì )性是個(gè)性最本質(zhì)的屬性，中國的兒童有中國孩子的特征，正是一方水土養一方人，是社會(huì )性的表現。
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