一年級語(yǔ)文試卷評講課反思范文
今天上午第三節，我上了一節試卷評講課，課前抽了兩個(gè)小組的看了看，整體感覺(jué)字詞出錯得不多。于是我就決定采用讓學(xué)生自己提出需要求助的問(wèn)題，并進(jìn)行自己解決的方法，確實(shí)都不會(huì )的我再講解。一是這樣可以節省時(shí)間，二是可以調動(dòng)學(xué)生在復習課上的積極性。一節課下來(lái)，總的.感覺(jué)是學(xué)生參與的積極性比較高，復習課不再枯燥，但不足是時(shí)間安排得不夠好。下面是我在講評課上的講評步驟：
一、學(xué)生求助
“同學(xué)們，你們在做這套試卷的時(shí)候，覺(jué)得哪道題比較難，或者說(shuō)哪道題你還不會(huì )做，現在可以發(fā)出求助！”學(xué)生立即認真看起試卷來(lái)，很快，有小手舉起來(lái)了，求助的問(wèn)題正如我所料：陳述句變反問(wèn)句；讀書(shū)名言；根據所學(xué)課文內容填空；交換順序變詞語(yǔ)……看起來(lái)，學(xué)生找難點(diǎn)還是比較準的，不能低估他們。
二、學(xué)生解疑
當我把學(xué)生求助的問(wèn)題的題號寫(xiě)在黑板上后，只拋出了一句話(huà)：“同學(xué)們，你能以小老師的身份來(lái)解決上面的難題嗎？”話(huà)音剛落，立刻便有小手舉了起來(lái)。我趁機強調了發(fā)言和傾聽(tīng)的要求，學(xué)生發(fā)言時(shí)聲音異常響亮，儼然一副小老師的模樣，補充的同學(xué)也很有序，傾聽(tīng)的同學(xué)也很認真，我不禁暗自竊喜。當然在學(xué)生展示自己答案的同時(shí)，我有針對性地穿插了一些做題的方法，畢竟“授人以魚(yú)不如授人以漁�！�
三、教師講解
學(xué)生在展示“根據課文內容填空”一題時(shí)，第1和第2小題答的不是很恰當，但是沒(méi)有人再來(lái)補充，于是我就直接對此做了講解，強調學(xué)生記住。
雖然這節課學(xué)生自己求助的問(wèn)題解決了，但是剩余的簡(jiǎn)單題卻沒(méi)有安排好時(shí)間對照，感覺(jué)不妥。因為盡管試卷上的字詞部分答案固定，但不能保證沒(méi)人出錯，特別是對于三年級孩子而言，這還是個(gè)重點(diǎn)。反思課堂，一是在講反問(wèn)句時(shí)用時(shí)較長(cháng)，二是忘了第三節是35分鐘。
雖然課堂時(shí)間安排不夠得當，但我還是驚喜于孩子們的進(jìn)步，畢竟孩子們和開(kāi)學(xué)之初相比明顯長(cháng)大了！我會(huì )耐下心來(lái)，帶著(zhù)孩子們慢慢前行！
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