淺談?wù)Z(yǔ)文教學(xué)中的試卷評講論文
在教育教學(xué)工作中，試卷評講是語(yǔ)文教學(xué)中極為關(guān)鍵的環(huán)節。試卷的評講既反映了學(xué)生的學(xué)習效果，也反映了教師的教學(xué)實(shí)效，使學(xué)生進(jìn)一步對所學(xué)的知識進(jìn)行查漏補缺。教師所傳授的知識，學(xué)生究竟有無(wú)掌握好，大體上都是從考試的試卷中體現出來(lái)的，同時(shí)也反映了師生的交流效果。但由于教材內容多，試卷測試題目是有限的，學(xué)生通過(guò)試卷評講所掌握的僅僅是測試題的答案，知識是零碎的，沒(méi)有聯(lián)系性的，造成考試題變一變學(xué)生就不會(huì )做了的結果。
通過(guò)對試卷的評講，不僅能解決問(wèn)題彌補不足，而且能達到鞏固已有知識，構建知識結構，提高解題能力的目的，有效地完成教學(xué)目標，提高教學(xué)質(zhì)量�？偟膩�(lái)說(shuō)，試卷評講是一個(gè)夯實(shí)、整合與拓展知識的過(guò)程，而非簡(jiǎn)單的解答與重復。因此，教師在評講時(shí)要注意以下幾方面的工作：
一、考完及時(shí)批改，全面評價(jià)，進(jìn)行題型分析
首先，改完試卷后做好試卷的統計工作，包括考試總分的統計，考試結果的統計，最高分、最低分、平均分，各分數段人數及每題的得分率；錯誤類(lèi)型的統計，弄清學(xué)生的得分情況和失分情況。了解他們的整體水平；分析答錯的題是普遍性錯誤還是典型性錯誤，整理出錯誤的性質(zhì)、類(lèi)型，對試卷進(jìn)行重難點(diǎn)評講，要求學(xué)生掌握好解題技巧，并在評講試卷過(guò)程中點(diǎn)名做得好的某些同學(xué)，此種做法對做得好的同學(xué)是一種特別的表?yè)P，同時(shí)對班里的一些中等和較差生起到模范作用，有利于增強學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的信心和興趣。
其次，分析工作。一方面要分析試卷的題型、內容、結構和答案，評講試卷時(shí)把握好重點(diǎn)和難點(diǎn)，抓住重點(diǎn)，突出難點(diǎn)。另一方面要分析犯錯誤的原因，幫助學(xué)生找到題目的突破口，從中了解分析學(xué)生知識和能力的缺陷及教師教學(xué)存在的問(wèn)題，以便教師及時(shí)采取措施，評講試卷時(shí)有的放矢地解決這些缺陷和問(wèn)題。
二、拓展外延，有目的地借題發(fā)揮，能讓學(xué)生舉一反三
評講試卷，要透過(guò)具體問(wèn)題拓展外延把試題進(jìn)行變化，可以借題發(fā)揮，讓學(xué)生對試題題型，知識點(diǎn)分布，解題思路和解題技巧進(jìn)行歸納小結，幫助學(xué)生提高研究問(wèn)題的能力，從而達到只要考相關(guān)的知識點(diǎn)，無(wú)論題型怎樣變化，都能夠應對自如。如選用，仿用，變換句式題。選用句式要告訴學(xué)生不論是冠于句首，嵌于句中，還是綴于句末都是整個(gè)長(cháng)句或句群的一個(gè)有機組成部分。他們之間必然存在某種對應關(guān)系。要注意讀懂上下文，把握要點(diǎn)。依據題目類(lèi)別，采取不同的方法：客觀(guān)題依據語(yǔ)境，比較選項，作出選擇；主觀(guān)題，依據上下文，作出回答。仿寫(xiě)句子，要研究所給句子內容的特點(diǎn)和句子形式的特點(diǎn)，要看清題干中的特殊要求。變換句子，要借助句子相互變換的方法。更詳細一點(diǎn)講清楚句式變換包括主動(dòng)句與被動(dòng)句的變換；肯定句與否定句的`變換；陳述句與反問(wèn)句的變換；常式句與變式句的變換；長(cháng)句與短句的變換；整句與散句的變換等。這樣訓練的久了學(xué)生答題就應對自如了。
三、激發(fā)學(xué)生對知識的求知欲，引導學(xué)生積極思考，培養學(xué)習的興趣
評講時(shí)要引導學(xué)生積極思考，主動(dòng)釋疑以達到訓練和培養學(xué)生思維能力和創(chuàng )新能力的目的。切忌整齊統一的對答案，不但沒(méi)有任何效果，還會(huì )扼殺學(xué)生的求知欲望，壓抑學(xué)生的探究心理。 評講時(shí)，最好讓學(xué)生討論分析，看試題錯為什么錯了，然后請同學(xué)匯報，大家一起看容易出錯在哪里，應該怎樣避免，這樣更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和求知欲望，起到拋磚引玉的作用。
四、分析失誤，對癥下藥，避免一錯再錯
通過(guò)上面的環(huán)節分析總的說(shuō)來(lái)學(xué)生易出錯的原因有以下幾種：一是綜合運用知識能力欠佳，對此評講時(shí)應重點(diǎn)講解題的思路、方法和技藝，加強思維訓練和方法指導，特別是詩(shī)詞填空和閱讀理解，避免隨意答題的現象發(fā)生。二是出現知識漏洞，評講時(shí)應及時(shí)補充、完善，亡羊補牢是減少下次失誤的重要措施。三是粗心大意，審題不慎造成失分，因此要教會(huì )學(xué)生如何審題。比如作文首先對作文試題中的材料，提示語(yǔ)，要求等各部分仔細琢磨，弄清題目的寫(xiě)作范圍，角度，主旨，文體，擬題及字數等各方面的具體要求，然后確定寫(xiě)作重點(diǎn)。其次，要在醒目處讓話(huà)題詞不時(shí)出現，突出話(huà)題主旨，所擬標題要能切合題意讓閱卷老師一看就知道文章的主旨。要在文章的開(kāi)頭，結尾，過(guò)渡等關(guān)鍵處巧妙點(diǎn)題。要用主旨句和小標題來(lái)巧妙地點(diǎn)明主旨。選擇適合自己的文體更好的表情達意。四是心理緊張，評講時(shí)要提醒學(xué)生認真總結、吸取教訓，培養良好的應試心理素質(zhì)。教師要對學(xué)生進(jìn)行分析看學(xué)生屬于以上哪一類(lèi)，及時(shí)給予引導。
五、試卷評講后要培養學(xué)生訂正的能力
學(xué)生試卷中所反映的問(wèn)題大多數是教學(xué)過(guò)程的重點(diǎn)和難點(diǎn)，不可能講完學(xué)生就完全掌握了，因此要讓學(xué)生在積累本上將錯題訂正一遍，以檢驗他們自己的消化和鞏固程度，使他們真正掌握。
總之，要上好語(yǔ)文試卷評講課，必須在以上幾個(gè)方面多下功夫，使評講課趣味化、多樣化，讓學(xué)生在知識、能力、方法三方面得到最大限度的訓練和提高。
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