《徐悅》練習題及答案
徐悅
�、偃苏剂死�，講起話(huà)來(lái)自然底氣充盈，往往不給對方留一點(diǎn)余地和情面。殊不知，以這樣的態(tài)度講話(huà)，常常損人顏面；以這樣的態(tài)度為人，往往失了君子風(fēng)范。所以，理直也不必氣壯，不妨豁達一些，心平氣和地去說(shuō)話(huà)、待人。如此一來(lái)，既不傷人心，又不失人情，最終使之心服口服，從心底里感激和敬重你，豈不更好？
�、跂|吳丞相顧雍，早年曾遭奸臣呂壹的陷害。后來(lái)呂壹罪行暴露，被捕下獄，恰逢顧雍受命來(lái)審理他。此時(shí)呂壹穿著(zhù)一身囚服，再無(wú)昔日風(fēng)光。照理說(shuō)，顧雍面對曾經(jīng)迫害過(guò)自己的小人，是有充足的理由和底氣對其嘲弄一番的。然而，他沒(méi)有那樣做，而是像對待平常人一樣和顏悅色地與之交談。臨走時(shí)，顧雍再一次問(wèn)他：“你的意愿都表達清楚了嗎？還有什么要說(shuō)的嗎？”呂壹感動(dòng)得只是叩頭謝罪，無(wú)話(huà)可說(shuō)。此時(shí)，站在一旁的尚書(shū)郎懷敘可沒(méi)有顧雍那般客氣，忍不住怒氣沖沖地辱罵起呂壹來(lái)。顧雍卻回過(guò)頭來(lái)責備道：“國家有法律懲罰他，何必這樣罵人呢�！弊阋�(jiàn)一代名相的氣度和境界。
�、郛斠粋�(gè)人占理的時(shí)候，據理力爭，討回公道，固然無(wú)錯。但這并不能成為不顧及別人的尊嚴，恣意教訓、奚落他人的理由。試想，當別人得勢時(shí)，你敢怒不敢言，唯唯諾諾：別人一旦落魄，你便對其指東道西、不依不饒，看似理直氣壯，實(shí)際與小人又有何區別？落井下石非君子，幸災樂(lè )禍真小人。
�、軗f(shuō)，周作人家里以前有個(gè)雇工，負責采購什么的雜活兒，有愛(ài)貪小便宜的毛病。當時(shí)用錢(qián)，要把銀元換成銅幣，時(shí)價(jià)是一塊銀元換460銅幣。很少理財的周作人一次與同事聊天時(shí)偶然談及此事，堅持認為一塊銀元能換300多銅幣，并說(shuō)自家雇工一向就這樣對他講的，同事笑他受了騙。后來(lái)，他回去經(jīng)過(guò)一番調查，發(fā)現事實(shí)果然如此。于是，一天晚飯后，周作人把那個(gè)雇工喚來(lái)，委婉和氣地說(shuō)：“因為家道不濟，沒(méi)有許多事做，你還是另謀高就吧�！睂Ψ阶隽颂澬氖�，自然心虛，當即苦苦求饒。周先生見(jiàn)了，心一軟，說(shuō)：“唉，剛才的話(huà)就當沒(méi)說(shuō)，不要在意，要是想留就留下吧，以后改掉便是了�！焙髞�(lái)，那個(gè)雇工徹底改掉了毛病，與周作人一家相處甚洽。
�、莸美頃r(shí)，講話(huà)的最終目的是明是非、道善惡，是要讓對方心服口服，進(jìn)而改正錯誤，而非以理壓人、制人。倘若不依不饒、惡語(yǔ)相待，即便你再占理，也會(huì )令理虧之人覺(jué)得你是在以理壓人。所以，周先生理直而不氣壯，和和氣氣，點(diǎn)到為止，處處為對方著(zhù)想，并且給了他一次重新做人的機會(huì )，最終使其改邪歸正。胸襟博大，厚德載物，這般君子氣度，如何能不令人敬重、信服？
�、廾鞔枷爰覅卫ふf(shuō)：“心平氣和，而有強毅不可奪之力�！笨梢�(jiàn)和氣是一種力量，是一種直抵心靈的力量，而那種盛氣凌人靠粗暴打壓的力量，根本無(wú)法與之相提并論。所以說(shuō)，君子理直不氣壯，理直氣和，潤物無(wú)聲，才是為人處世、化解紛爭的至高境界。
1.本文的中心論點(diǎn)是什么？用什么方式提出論點(diǎn)的，有何好處？
2.用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括第②④段的內容，有什么共性？
3.第②④段用了何種論證方法？有什么作用？
4.為了加強論證的力量，請給文段補充一個(gè)反面事例，形成對比論證，并說(shuō)說(shuō)放到文中何處比較合適？
5.你認為“理直氣壯”好還是“理直不氣壯”好，為什么？
1.【答案】君子應該做到理直不氣壯。作者先講“理直氣壯”的危害，批駁了傳統的“理直氣壯”，而后順勢提出自己的新觀(guān)點(diǎn)。像這樣一反傳統的觀(guān)點(diǎn)，采用先破后立，很有說(shuō)服力。
【解析】此題考查學(xué)生對論點(diǎn)的把握和論證方式的分析。從標題和第①段總結詞“所以”后面，可以迅速找到全文論點(diǎn)。后一問(wèn)，結合第①段的具體內容，稍加分析，不難看出采用了先破后立的方式引出論點(diǎn)。
2.【答案】東吳丞相顧雍平和對待當年陷害自己的奸臣的事例，周作人和氣對待蒙騙自己的雇工的事例；兩個(gè)事例的'共性是，得理饒人，理直并不氣壯，都是正面事例。
【解析】此題考查學(xué)生對論據的概括能力和分析能力。用人物加上事件的歸納格式，不難輕松理出答案。分析論據，只要從論點(diǎn)和論據的性質(zhì)來(lái)分析，不難看出共性所在。
3.【答案】事例論證，兩個(gè)事例，一個(gè)是古代的，一個(gè)是現代的，事實(shí)勝于雄辯，用準確的事例論證論點(diǎn)，使論證具有很強的說(shuō)服力。
【解析】此題考查學(xué)生對論證方法及其作用的分析判斷能力。第（2）（4）段都是已有的事實(shí)，屬于明顯的舉例論證。作用是增強論證的說(shuō)服力。
4.【答案】補充事例，如有的老師、家長(cháng)在育人上的得理不饒人，窮追猛打，不是本著(zhù)治病救人的胸懷。從上下文內容的連貫性上看，放到文中第③④段之間比較合適，因為第③段末句論證了小人常常以勢壓人，而第④段卻從正面去舉例論證了君子以理服人，兩段內容上有脫節，應該先列舉反面事例，再敘述周作人的正面事例。
【解析】此題考查學(xué)生對論據的補充和內容的連貫性的把握。結合具體語(yǔ)境分析，不難看出，要先反面舉例，再正面舉例，結構才緊湊，論證才有力。
5.【答案】“理直不氣壯”好，因為理直氣壯未必在“理”字上下功夫，而是以氣勢壓人、在氣勢上不饒人，是對人的打壓，不是明是非、辨善惡，讓對方心服口服，進(jìn)而改正錯誤。君子理直不氣壯，理直氣和，潤物無(wú)聲，才是為人處世、化解紛爭的至高境界。
【解析】此題考查學(xué)生對論點(diǎn)的深入理解，可以結合文中闡釋“理直不氣壯”的現實(shí)意義的句子摘要作答，也可以結合文意根據自己的理解寫(xiě)出合適的答案來(lái)，言之有理，言之扣文即可。
【《徐悅》練習題及答案】相關(guān)文章：
徐剛江河閱讀練習題及答案08-12
《悅讀的姿勢》閱讀答案04-16
悅讀的姿勢閱讀答案02-08
悅讀的姿態(tài)閱讀答案10-25
“悅讀”的“姿勢” 閱讀答案09-13
《悅讀的姿勢》閱讀答案11-18
悅讀的姿勢閱讀附答案03-29
《悅讀的姿勢》閱讀題及答案10-17
《徐復傳》閱讀答案11-02