《最后一課》練習題及答案參考
一、給加點(diǎn)字注音：
哽�。� ） 詫異（ ） 懲罰（ ） 督學(xué)（ ）
祈禱（ ） 郝叟（ ） 氣氛（ ） 干脆（ ）
二、多音字注音組詞：
散 帖 寧 強
三、在括號中指出下列各句所用的修辭手法。
�、� 這些字帖掛在我們課桌的鐵桿上，就好像許多面小國旗在教室里飄揚。（ ）
�、� 畫(huà)眉在樹(shù)林邊宛轉地歌唱；鋸木廠(chǎng)后邊草地上，普魯士兵正在操練。（ ）
四、對下列句子修辭手法判斷正確的一項是 ( )
�、偻隽藝斄伺`的人民，只要牢牢記住他們的語(yǔ)言，就好像拿著(zhù)一把打開(kāi)監獄大門(mén)的鑰匙。
�、谶@些字帖掛在我們課桌的鐵桿上，就像許多面小國旗在教室飄揚。
�、畚以僖膊荒軐W(xué)法語(yǔ)了!難道就這樣算了嗎?
A.比喻擬人 反問(wèn) B.比喻比喻 反問(wèn) C.擬人擬人 設問(wèn) D.擬人比喻 設問(wèn)
五、閱讀下面兩段描寫(xiě)文字，按要求回答問(wèn)題。
�、� 我們的老師今天穿上了那件挺漂亮的綠色禮服，打著(zhù)皺邊的領(lǐng)結，戴著(zhù)那頂繡邊的小黑絲帽。
答：Ａ、描寫(xiě)的對象是_________；Ｂ、運用的描寫(xiě)方法是______________
�、� 屋頂上鴿子咕咕咕咕地低聲叫著(zhù)，我心里想：“他們該不會(huì )強迫這些鴿子也用德國話(huà)唱歌吧！”
答：Ａ、描寫(xiě)的對象是_________；Ｂ、運用的描寫(xiě)方法是__________
六、下面的幾段語(yǔ)句采用了何種描寫(xiě)
�。�、語(yǔ)言描寫(xiě) Ｂ、神態(tài)描寫(xiě) C、動(dòng)作描寫(xiě) Ｄ、心理描寫(xiě) Ｅ、環(huán)境描寫(xiě) Ｆ、細節描寫(xiě)
�、� 韓麥爾先生坐在椅子里，一動(dòng)也不動(dòng)，瞪著(zhù)眼看周?chē)臇|西，好像要把這小教室里的東西都裝在眼睛里帶走似的（ ）
�、� 我也不停步，只在心里思量，“又出了什么事啦？”（ ）
�、� 他轉身朝著(zhù)黑板，拿起一支粉筆，使出全身的力量，寫(xiě)了兩個(gè)大字：“法蘭西萬(wàn)歲！”（ ）
�、� 我本打算趁那一陣喧鬧偷偷地溜到我的座位上去；可是那一天，一切偏安安靜靜的，跟星期日的早晨一樣。（ ）
七、填空題
�、� 《最后一課》的作者是_______，________國作家。
�、� 《最后一課》的體裁是_______寫(xiě)于_________，表達了___________主題。
�、� 《最后一課》按________的順序安排材料，線(xiàn)索是____________________________，描寫(xiě)的兩個(gè)主要人物是______________和________________。
�、� 平常日子，學(xué)校開(kāi)始上課的時(shí)候，總有一陣_________，就是在街上也能聽(tīng)見(jiàn)。
�。�、吵鬧 Ｂ、寂靜 C、喧鬧
�、� 最使我吃驚的，后邊幾排一向空著(zhù)的板凳上坐著(zhù)好些鎮上的人，他們也跟我們一樣_____________。
�。�、安靜 Ｂ、寂靜 C、肅靜
�、� 韓麥爾先生見(jiàn)了我，很__________地說(shuō)：“快坐好，小弗朗士，我們就要上課了�！�
�。�、溫和 Ｂ、柔和 C、溫柔
八．分析下列句中破折號的用法
�。�、窗外又傳來(lái)普魯士兵的號聲──他們已經(jīng)收操了。
答：___________________________________________。
�。�、……只向我們做了個(gè)手勢：“散學(xué)了，——你們走吧�！�
答：___________________________________________。
�。�、他說(shuō)，法國語(yǔ)言是世界上最美的語(yǔ)言——最明白，最精確。
答：___________________________________________。
九、《最后一課》閱讀測試題
�。ㄒ唬┍容^下面（甲）（乙）兩段文字，回答段后問(wèn)題。
甲
語(yǔ)法課完了，我們又上習字課。那一天，韓麥爾先生發(fā)給我們新的字帖，帖上都是美麗的圓體字：“法蘭西”“阿爾薩斯”“法蘭西”“阿爾薩斯”。這些字帖掛在我們課桌的鐵桿上，就好象許多面小國旗在教室里飄揚。個(gè)個(gè)人那么專(zhuān)心，教室里那么安靜！只聽(tīng)見(jiàn)鋼筆在紙上沙沙地響。有時(shí)候一些金甲蟲(chóng)飛進(jìn)來(lái)，但是誰(shuí)都不注意，連最小的孩子也不分心，他們正專(zhuān)心畫(huà)“杠子”，好像那也算是法國字。屋頂上鴿子咕咕咕咕地低聲叫著(zhù)，我心里想：“他們該不會(huì )強迫這些鴿子也用德國話(huà)唱歌吧！”
乙
一列火車(chē)緩慢地駛進(jìn)了柏林，車(chē)廂里盡是婦女和孩子，幾乎看不到一個(gè)健壯的男子。在一節車(chē)廂里，坐著(zhù)一位頭發(fā)灰白的戰時(shí)后備役老兵，坐在他身旁的是個(gè)身體瘦弱而多病的老婦人。顯然他在獨自沉思，旅客們聽(tīng)到好在數著(zhù)“一、二、三……”聲音蓋過(guò)了車(chē)輪的“咔嚓咔嚓”聲。停頓了一會(huì )兒，她又不時(shí)重復數起來(lái)。兩個(gè)小姑娘看到這種奇特的舉動(dòng)、指手劃腳，不加思慮地笑起來(lái)，一個(gè)老頭狠狠地掃了她們一眼，隨即車(chē)廂里平靜了。
“一、二、三……”神智不清的老婦人重復數著(zhù)。兩個(gè)小姑娘再次笑起來(lái)。這時(shí)那位灰白頭發(fā)的后備役老兵挺了挺身板，開(kāi)口了。
“小姐”他說(shuō)，“當我告訴你們我位可憐的婦人就是我的妻子時(shí)，你們大概不會(huì )再笑了。我們剛剛失去三個(gè)兒子，他們是在戰場(chǎng)上死去�，F在輪到我自己上前線(xiàn)了。在我走之前，我總得把他們的母親送進(jìn)瘋人院��！”
車(chē)廂里一片寂靜，靜得可怕。
�。�、甲段選自課文《最后一課》，作者是 __________ 。
�。�、甲乙兩段都以 ___________為背景，甲段的主題是 ______________ ，乙段的主題是_________________ 。
�。�、甲段寫(xiě)韓麥爾先生發(fā)給學(xué)生的新字帖都是“法蘭西”“阿爾薩斯”的圓體字，其目的是要從側面表現 ____________________________________________________。
乙段寫(xiě)婦人多次重復“一、二、三”其含意是指老婦人對_______________ 的痛苦訴說(shuō)，也表現了作者對戰爭的 ________________
4、甲段將心理與 __________ 描寫(xiě)相結合，表現了小弗朗士 _____________________
5、乙段對老婦人身體狀況的描寫(xiě)用了一個(gè)短語(yǔ)，它是 ____________________ ，這樣
描寫(xiě)揭示了 ___________________________________________________________
6、乙段結尾是“車(chē)廂里一片寂靜，靜得可怕”結合上下文理解這句話(huà)的含義和作用
答： ________________________________________________________________________。
�。ǘ�
�、偬鞖饽敲磁�，那么晴朗!
�、诋�(huà)眉在樹(shù)林邊婉轉地唱歌；鋸木廠(chǎng)后邊草地上，普魯士兵正在操練，這些景象，比分詞用法有趣多了，可是我還能管住自己，急忙向學(xué)校跑去。
……
�、燮匠Ｈ兆�，學(xué)校開(kāi)始上課的時(shí)候，總有一陣喧鬧，就是在大街上也能聽(tīng)到。開(kāi)課桌啦，關(guān)課桌啦，大家怕吵捂著(zhù)耳朵大聲背書(shū)啦……還有老師拿著(zhù)大鐵戒尺在桌子上緊敲著(zhù)，“靜一點(diǎn)，靜一點(diǎn)……”
�、芪冶緛�(lái)打算趁那一陣喧鬧偷偷地溜到我的座位上去；可是那一天，一切偏安安靜靜的，跟星期日的早晨一樣。我從開(kāi)著(zhù)的窗子望進(jìn)去，看見(jiàn)同學(xué)們都在自己的座位上了；韓麥爾先生呢，踱來(lái)踱去，胳膊底下挾著(zhù)那怕人的鐵戒尺。我只好推開(kāi)門(mén)，當著(zhù)大家的面走進(jìn)靜悄悄的教室。你們可以想象，我那時(shí)臉多么紅，心多么慌!
�、菘墒且稽c(diǎn)也沒(méi)有什么。韓麥爾先生見(jiàn)了我，很溫和地說(shuō)：“快坐好，小弗朗士，我們就要開(kāi)始上課，不等你了�！�
1.課文中的“我”是小弗朗士這個(gè)幼稚貪玩的孩子，這是用 人稱(chēng)寫(xiě)的，這樣寫(xiě)的`作用是 。
2.分別寫(xiě)出：描寫(xiě)自然景象和社會(huì )現象的句子，并談?wù)勊鼈兊淖饔谩?/p>
3.③、④、⑤段中所列舉的這許多異�，F象的原因是什么?這些異�，F象說(shuō)明了什么?
4.文中加點(diǎn)的“總”字突出了什么?
5.文中加點(diǎn)的“偏”字，如果沒(méi)有好嗎?為什么?
6.文中劃橫線(xiàn)處“你們可以想象，我那時(shí)臉多么紅，心多么慌!”若換成“臉紅心慌”好嗎? 為什么?
�。ㄈ┖鋈唤烫玫溺娗昧耸�。祈禱的鐘聲也響了。窗外又傳來(lái)普魯士兵的號角聲——他們已經(jīng)收操了。韓麥爾先生站起來(lái)，臉色慘白，我覺(jué)得他從來(lái)沒(méi)有這么高大。
“我的朋友們呀，”他說(shuō)，“我——我——”
但是他哽住了，他說(shuō)不下去了。
他轉身朝黑板，拿起一支粉筆，使出全身的力量，寫(xiě)了兩個(gè)大字：
“法蘭西萬(wàn)歲!”
然后他呆在那兒，頭靠著(zhù)墻壁，話(huà)也不說(shuō)，只向我們做了一個(gè)手勢：“放學(xué)了，——你們走吧�！�
1.從小說(shuō)情節看，選文屬于什么部分?
2.兩個(gè)鐘聲響了，意味著(zhù)什么?
3.“窗外又傳來(lái)普魯士兵的號聲”“號聲”暗示了什么?
4.選文有一處側面描寫(xiě)，請找出來(lái)。
5.韓麥爾“臉色慘白”的原因是什么?
6 文中對韓麥爾的刻畫(huà)，用了哪些描寫(xiě)手法?有什么作用?
7.手勢：“散學(xué)了——你們走吧�！边@句話(huà)應怎樣理解？.
8.“我”為什么“覺(jué)得他從來(lái)沒(méi)有這么高大”?
部分答案:
三 1比喻 2 擬人
四 B
五 1 韓麥爾先生 肖像描寫(xiě) 2小弗郎士 心理描寫(xiě)
六 B D C E
七 2 短篇小說(shuō) 1873年 愛(ài)國主義
3 時(shí)間 小弗郎士的見(jiàn)聞感受 韓麥爾先生 小弗郎士
八 解釋說(shuō)明 ；遞進(jìn)；解釋說(shuō)明
九（一） 2 戰爭 愛(ài)國 反戰
3 韓麥爾先生的愛(ài)國精神；戰爭殺害了三個(gè)兒子；控訴
4 細節；對普魯士暴行的極端憤慨和諷刺和愛(ài)國情感的升華。
5 瘦弱而多病 ；戰爭給人們帶來(lái)的痛苦和折磨。
6 表現人們對老婦人的悲慘遭遇深感同情與理解，思索著(zhù)戰爭帶來(lái)的不幸。
�。ǘ�1 第一；用小弗郎士的內心感受反映整個(gè)民族的沉痛感受，產(chǎn)生強烈的震撼心靈的作用。
2自然環(huán)境的作用：烘托小弗郎士的無(wú)憂(yōu)無(wú)慮，純真幼稚的心理
社會(huì )環(huán)境的作用：交代寫(xiě)作背景
3原因是這是最后一堂法語(yǔ)課；說(shuō)明人們的心情沉重，熱愛(ài)祖國。
4 “總”突出了平時(shí)喧鬧的一貫性。
5 不好�！捌蓖怀隽私淌业漠惓０察o，烘托出最后一課的嚴肅悲憤的氛圍
6不好。兩個(gè)“多么”突出臉紅心慌的程度。
�。ㄈ�1 高潮結局
2 意味著(zhù)最后一堂法語(yǔ)課的結束。
3號聲暗示了普魯士對法國兩省的占領(lǐng)，德語(yǔ)將替代法語(yǔ)。
4 側面描寫(xiě)句：我覺(jué)得他從來(lái)沒(méi)有這么高大
5 韓麥爾先生愛(ài)國主義精神的崇高和人格的偉大感染了我。
6 神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作描寫(xiě)；表現他熱愛(ài)祖國、痛恨侵略者，具有不屈的反抗精神。
7.用手勢表達強烈的思想感情，表現他內心的極度悲憤，傾注了他熱愛(ài)祖國，怨恨侵略者的思想感情。
8最后一課結束，他將不能再教法語(yǔ)了，內心十分痛苦。
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