六年級語(yǔ)文復習歸類(lèi)資料的語(yǔ)文閱讀練習題
看螳螂捕蟬
下課的鈴聲剛剛響過(guò)，教室里就沸騰了，同學(xué)們笑著(zhù)、跳著(zhù)，三三兩兩地議論著(zhù)，那喜悅和激動(dòng)之情，是開(kāi)學(xué)以來(lái)從未有過(guò)的。原來(lái)。老師宣布：下午組織我們畢業(yè)班的同學(xué)到龍潭湖畔，進(jìn)行一次采集動(dòng)物標本的活動(dòng)。
下午，活動(dòng)開(kāi)始了，樹(shù)林里，草地上湖岸旁，處處閃動(dòng)著(zhù)同學(xué)們的身影。有的在粘知了，有的在捉蛐蛐，有的在逮蜻蜒，有的在捕蝴蝶，還有的在拾蟬蛻、撈小魚(yú)……
突然，一位同學(xué)氣喘吁吁地向老師跑來(lái)，興奮地喊道：“老師，—只螳螂要吃知了！”順著(zhù)那個(gè)同學(xué)指的方向，我們和老師來(lái)到了一棵小樹(shù)下。
這棵小樹(shù)不高。一只綠色的螳螂正沿著(zhù)樹(shù)枝向上爬。正前方八棕黑色的知了在高叫，顯然，知了并沒(méi)有意識到自己的危險處境。
一個(gè)“冒失鬼”伸早正要去抓。被老師及時(shí)制止了：“不要動(dòng)！快叫同學(xué)們來(lái)看。
不一會(huì )兒，樹(shù)下圍了不少同學(xué)。老師壓低了聲音捉醒道：“大家安靜！千載難逢！看看螳螂是怎么捕蟬的！”
同學(xué)們都屏住呼吸，好奇地睜大廠(chǎng)眼睛。只見(jiàn)螳螂繼續向上爬去，動(dòng)作是那樣輕，那樣慢，好像唯恐驚動(dòng)了知了似的。知了卻依然沒(méi)有覺(jué)察，還在叫著(zhù)。突然，螳螂猛地向上一撲，舉起那鐮刀般的前腿，一下把知了按在下面。知了突然停住了叫聲，拼命掙扎著(zhù)，翅膀發(fā)出撲撲棱棱的響聲。然而螳螂哪里肯放手，一對前爪把知了死死地鉤住。不一會(huì )兒，知了喪失了反抗能力，一動(dòng)也不動(dòng)了。
“抓住了，抓住了！”一直處于緊張狀態(tài)的同學(xué)們立即活躍起來(lái)。
忽然，知了又發(fā)出一陣凄厲的尖叫，拼命地拍打著(zhù)翅膀：然而它已經(jīng)肚皮朝天了。螳螂那雙鋒利的“鐮刀”刺進(jìn)了它的肚子，嘴像是咀嚼著(zhù)什么，看來(lái)一頓美餐已經(jīng)開(kāi)始了。每當螳螂把前爪伸進(jìn)去的時(shí)候，知了就是一陣亂動(dòng)亂叫，它恐怕是疼痛難忍吧。漸漸地，它的動(dòng)作越來(lái)越小，叫聲也越來(lái)越微弱，最后干脆沒(méi)有任何反應了。
這時(shí)，老師叫我把兩個(gè)小東西從樹(shù)上捉下來(lái)，同學(xué)們一齊圍上來(lái)爭著(zhù)看。知了的肚皮上打個(gè)大洞，里面空空的，只剩一個(gè)空殼。
“同學(xué)們！”老師說(shuō)，“你們看清楚螳螂是怎么捕蟬了嗎？”
“看清楚了！”大家異口同聲地回答。
接著(zhù)老師說(shuō)：“《蟬》這篇課文的作者注意觀(guān)察全過(guò)程，對重點(diǎn)部分進(jìn)行了細致的觀(guān)察才寫(xiě)出了這篇文章，希望大家今后能自覺(jué)運用這種觀(guān)察方法�！�
經(jīng)老師這么一說(shuō)，大家恍然大悟。原來(lái)老師是在引導我們到實(shí)踐中去鍛煉觀(guān)察事物的能力呢！
1．給下面的字注上拼音，并讀通文章。
( ) ( ) ( ) ( ) （ ）
潭 蛻 棕 屏 殼
2．查字典，解釋帶點(diǎn)的字的意義、然后解釋詞語(yǔ)的意思。
千載難逢
載： 千載難逢：
恍然大悟
悟： 恍然大悟：
3. 在句子中填上適當的象聲詞。
(1) 小鳥(niǎo)的翅膀發(fā)出（）的響聲。
(2) 蟬在樹(shù)枝上（）地叫個(gè)不停。
(3) 下課的鈴聲( )響了起來(lái)。
(4) 門(mén)( )的一聲開(kāi)了。
(5) 大街上響起了( )的鞭炮聲。
4．說(shuō)說(shuō)下面一段話(huà)是按怎樣的順序寫(xiě)的!然后分層，用“/”表示。
只見(jiàn)螳螂繼續向上爬去，動(dòng)作是那樣輕。那樣慢，好像唯恐驚動(dòng)了知了似的。知了卻依然沒(méi)有覺(jué)察，還在叫著(zhù)。突然，螳螂猛地向上一撲，舉起那鐮刀般的前腿，一下把知了按在下面。知了突然停住了叫聲，拼命掙扎著(zhù)，翅膀發(fā)出撲撲棱棱的響聲。然而螳螂哪里肯放手，一對前爪把知了死死地鉤住。不一會(huì )兒，知了喪失了反抗能力，一動(dòng)也不動(dòng)了。
5．給文章分段，然后用“歸并法”概括第三段的段落大意。
第三段共有4個(gè)自然段。
第7自然段段意：
第8自然段段意：
第9自然段段意：
第10自然段段意：
第三段的段意：
6．在括號里填上合適的動(dòng)詞。
( )蛐蛐 ( )蟬蛻 ( )小魚(yú)
�。� ）標本 （ ）文章 （ ）蝴蝶
父愛(ài)
深秋的月光斜照在小床卜，孩子正睡得香甜。一旁，阿久伯凝視著(zhù)她紅嘟嘟的睡臉，良久，兩顆淚水靜靜地滑了下來(lái)。
和以往—樣，他下班回家。孩子也放學(xué)了。晚飯后，孩子照例要求聽(tīng)他講故事。
“爸爸，講你的‘拇指’故事嘛!”孩子撒嬌地抬起晶亮的眼，極可愛(ài)的模樣。
他最是不能拒絕這種惹人憐惜的撒嬌口吻，盡管他已將這個(gè)故事說(shuō)了不下數十遍，但孩子愛(ài)聽(tīng)嘛，在她的心目中，它正可證明她爸爸的英雄形象。
“那是小琪琪還在媽媽肚里的時(shí)候……一天晚上，小偷進(jìn)入我們的家……爸爸為了保護媽媽?zhuān)托⊥荡蚱饋?lái)……小偷走了，但是爸爸右手的大拇指被小偷拿著(zhù)的小刀削去一片肉�！彼S著(zhù)孩子的目光也瞧了瞧右手大拇指。
“痛不痛痛?”孩子照例問(wèn)，關(guān)切地。
“不痛不痛，爸爸保護媽媽和小琪琪是應該的�！�
孩子得到她心中滿(mǎn)意的回答，再次高興地笑了。
但是，只有他心里明白，他不過(guò)是一個(gè)最平凡的爸爸。那拇指傷痕，只是他—個(gè)愛(ài)心的表露罷了，那算不了什么的。他結婚得很遲，而可憐的小琪琪，一生下來(lái)就成了沒(méi)***孩子。兩年前的一個(gè)夜晚：就是孩子剛滿(mǎn)六歲的那晚她發(fā)高燒，口里吐著(zhù)白沫。他本該在她嘴里放只湯匙防她嚙咬，但又怕傷了她稚搬的舌頭，于是，他僅遲疑了一會(huì )，決然地將洗凈的右指放入孩子的嘴。那夜過(guò)后，小琪琪的燒退了，但也咬掉了他指端的肉塊。
小床上，月光下的孩子正唾得香甜。
他擦干了淚水，嘴角隱約地浮起了笑意。
偶然，睡夢(mèng)中的孩子翻了翻身。
他也就輕輕地為她蓋上了滑下去的被子。
1．讀拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。
níng shì jing liàng kou wen lián xī
�。ǎǎǎǎ�
shang hén tang chí zhìnèn yin yuē
�。ǎǎǎǎ�
2．解釋下列詞語(yǔ)在文中的意思。
口吻——
決然——
表露——
3．指出下列各組句子中帶點(diǎn)詞的不同意思，并造句。
�。�1）A．家鄉的黃余瓜味道香甜，遠近聞名。
香甜————
B．月光下的'孩子睡得正香甜。
香甜————
(2) A．豬八戒那長(cháng)長(cháng)的口吻是化妝師的杰作。
口吻——
B．他最是不能拒絕這種惹人憐惜的撤嬌口吻。
口吻——
(3) A．在她的心目中，它正可證明她爸爸的英雄形象。
證明——
B、校長(cháng)給她寫(xiě)了一個(gè)學(xué)歷證明。
證明——
4、把下面句子中帶點(diǎn)的詞語(yǔ)換成意思相近的詞語(yǔ)。
(1) 良久，兩顆淚水靜靜地滑了下來(lái)。( )
(2) 和以往—樣，他下班回家，孩子也放學(xué)了。( )
(3) 他僅遲疑了一會(huì )，決然地將洗凈的右指放入孩子的嘴。( )
(4) 他不過(guò)是一個(gè)最平凡的爸爸。( )
5．造句。
只是——
于是——
盡管……但……
6、根據文章內容填空。
�。�1）阿久后手指上有傷痕。他對女兒說(shuō)這傷痕是：
�。�2）事實(shí)上，阿久伯手指的傷痕是這樣造成的：
�。�3）他之所以不愿意對女兒說(shuō)實(shí)放，是因為：
7、阿久伯十分疼愛(ài)他的女兒琪琪，人物的哪些言行最能表現人物的這一特點(diǎn)？請你在文中畫(huà)出來(lái)。
讀下面的句子，找出句子中的重點(diǎn)詞。體會(huì )這些詞語(yǔ)對表現人物的品質(zhì)特點(diǎn)所起的作用。
�。�1）一旁，阿久伯凝視著(zhù)她紅嘟嘟的睡臉，良久，兩顆淚水靜靜地滑了下來(lái)。
�。�2）他僅遲疑了一會(huì )，決然地將洗凈的右指放入孩子的嘴。
�。�3）他也就輕輕地為她蓋上了滑下去的被子。
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