七年級下冊語(yǔ)文的測試題
一、積累與運用(共10分)
1、根據拼音寫(xiě)漢字，并改正句中的錯別字。(2分)
老斑羚憑著(zhù)嫌熟的跳躍技巧，在半大斑羚從最高點(diǎn)往下降落的shùn( )間，身體出現在半大斑羚的蹄下。
�、賡hùn ② 改為
2、按要求填空。(4分)
(1)請寫(xiě)出兩句描寫(xiě)自然美景的古詩(shī)文。(課內外皆可)
�、�
�、� (2)請寫(xiě)出兩句與馬有關(guān)的古詩(shī)或格言。(課內外皆可)
�、�
�、�
3、仿句練習。(2分)
請仿照下面句子的形式和修辭手法，從“大樹(shù)”、“鮮花”、“果實(shí)”中再選擇兩個(gè)作為“生命”的喻體展開(kāi)敘寫(xiě)，與前一組句子構成意思相近的排比句。
假如生命是一株小草，我愿為春天獻上一點(diǎn)嫩綠;
4、閱讀下面的材料, 回答問(wèn)題(2分)
濱海中學(xué)學(xué)生“好的閱讀習慣”調查(調查人數：300)
調查結果統計：
調查內容 調查情況(%)
經(jīng)常做 偶爾做 不做
積累詞匯做摘錄筆記 13 42 45
動(dòng)筆勾畫(huà)圈點(diǎn)批注 15 25 60
遇到不懂的詞語(yǔ) 17 50 33
調查情況顯示：
二、古詩(shī)文閱讀(共20分)
(一)閱讀下面的詩(shī)歌，回答問(wèn)題。(4分)
旅夜書(shū)懷
杜甫
細草微風(fēng)案，危檣獨夜舟。
星垂平野闊，月涌大江流。
名豈文章著(zhù)，官應老病休。
飄飄何所似?天地一沙鷗。
[注：公元765年，杜甫迫于無(wú)奈辭官離開(kāi)草堂，乘舟東下，途中寫(xiě)下了這首詩(shī)。]
5、這首詩(shī)的前兩聯(lián)描寫(xiě)了“旅夜”的情景，其中描寫(xiě)近景的一聯(lián)是 (2分)
6、這首詩(shī)抒發(fā)了詩(shī)人怎樣的情懷?(2分)
(二)閱讀下面文言短文，回答問(wèn)題。(16分)
屠大窘，恐前后受其敵。顧野有麥場(chǎng)，場(chǎng)主積薪其中，苫蔽成丘。屠乃奔倚其下，弛擔持刀。狼不敢前，眈眈相向。
少時(shí)，一狼徑去，其一犬坐于前。久之，目似瞑，意暇甚。屠暴起，以刀劈狼首，又數刀斃之。方欲行，轉視積薪后，一狼洞其中，意將隧入以攻其后也。身已半入，止露尻尾。屠自后斷其股，亦斃之。乃悟前狼假寐，蓋以誘敵。
狼亦黠矣，而頃刻兩斃，禽獸之變詐幾何哉?止增笑耳。
7、“ 一狼徑去，其一犬坐于前 ”“ 目似瞑，意暇甚 ”等表現了狼的 ，“ 暴起 ”“ 劈 ”“ 斃 ”“ 轉視 ”“ 斷 ”等表現了屠戶(hù) 的斗爭精神 。(2分)
8、下列加點(diǎn)詞語(yǔ)的意思相同的一組是：( )。(2分)
A蓋以誘敵 恐前后受其敵 B其一犬坐于前 滿(mǎn)坐寂然
C骨已盡矣 食之不能盡其材 D恐前后受其敵 恐托付不效,以傷先帝之明
9、解釋下列加點(diǎn)的“ 其 ”是具體指代什么 。(6分)
(1) 恐前后受其敵( ) (2) 場(chǎng)主積薪其中 ( )
(3) 屠乃奔倚其下( ) (4) 一狼洞其中 ( )
(5) 意將隧入以攻其后也( ) (6) 屠自后斷其股 ( )
10、文段中表現狼“黠”的本性的句子有 表現屠戶(hù)警覺(jué)的句子有 。(4分)
11、讀了這個(gè)故事，你能得到什么啟示?(2分)
三、現代文閱讀(共40分)
(一)閱讀《斑羚飛渡》，回答文后的問(wèn)題。
試跳成功。緊接著(zhù)，一對對斑羚凌空躍起，在山澗上空畫(huà)出一道道令人眼花繚亂的'弧線(xiàn)。每一只年輕斑羚的成功飛渡，都意味著(zhù)有一只老年斑羚摔得粉身碎骨。
山澗上空，和那道彩虹平行，又架起了一座橋，那是一座用死亡做橋墩架設起來(lái)的橋。沒(méi)有擁擠，沒(méi)有爭奪，秩序井然，快速飛渡。我十分注意盯著(zhù)那群注定要送死的老斑羚，心想，或許有個(gè)別滑頭的老斑羚會(huì )從注定死亡的那撥偷偷溜到新生的那撥去，但讓我震驚的是，從頭至尾沒(méi)有一只老斑羚調換位置。
它們心甘情愿用生命為下一代開(kāi)辟一條生存的道路。
絕大部分老斑羚都用高超的跳躍技藝，幫助年輕斑羚平安地飛渡到對岸的山峰。只有一頭衰老的母斑羚，在和一只小斑羚空中銜接時(shí)，大概力不從心，沒(méi)能讓小斑羚踩上自己的背，一老一小一起墜進(jìn)深淵。
我沒(méi)想到，在面臨種群滅絕的關(guān)鍵時(shí)刻，斑羚群竟然能想出犧牲一半挽救另一半的辦法來(lái)贏(yíng)得種群的生存機會(huì )。我更沒(méi)想到，老斑羚們會(huì )那么從容地走向死亡。
我看得目瞪口呆，所有的獵人都看得目瞪口呆，連狗也驚訝地張大嘴，伸出了長(cháng)長(cháng)的舌頭。
最后傷心崖上只剩下那只成功地指揮了這群斑羚集體飛渡的鐮刀頭羊。這群斑羚不是偶數，恰恰是奇數。鐮刀頭羊孤零零地站在山峰上，既沒(méi)有年輕的斑羚需要它做空中墊腳石飛到對岸去，也沒(méi)有誰(shuí)來(lái)幫它飛渡。只見(jiàn)它邁著(zhù)堅定的步伐，走向那道絢麗的彩虹。彎彎的彩虹一頭連著(zhù)傷心崖，一頭連著(zhù)對岸的山峰，像一座美麗的橋。
它走了上去，消失在一片燦爛中。
12.“那是一座用死亡做橋墩架設起來(lái)的橋”的含義是：______________。(2分)
13.用曲線(xiàn)畫(huà)出選文中與老斑羚的“心甘情愿用生命為下一代開(kāi)辟一條生存的道路”相照應的兩個(gè)句子。(2分)
14.文中多次寫(xiě)到“我”的感受，有什么作用?(4分)
15.選文再次寫(xiě)到彩虹作用是什么?(3分)
16.你是如何理解結尾“它走了上去，消失在一片燦爛中”的?(6分)
(二)美麗烏龜
我見(jiàn)過(guò)一只非常美麗的烏龜，它的殼和頭都是翠綠色的，在翠綠色的殼上有著(zhù)深咖啡色的花紋。它的背高高地隆起，就好像是一個(gè)籃球的半圓，弧線(xiàn)優(yōu)美光滑，一點(diǎn)也不像一般的烏龜那樣扁平。最奇特的是那烏龜的嘴很大，兩邊的線(xiàn)條翹起，像是一直在微笑;眼睛炯炯有神，直直地對人注視，一眨也不眨。
是在一位朋友的畫(huà)室里看見(jiàn)那美麗的烏龜的。我對朋友說(shuō)：“這輩子沒(méi)見(jiàn)過(guò)如此美麗的烏龜，可惜沒(méi)帶相機，下次一定要來(lái)幫它照幾張相�！�
朋友向我談起這只烏龜的神奇，他在巴西旅游時(shí)，第一眼看見(jiàn)就愛(ài)不忍釋?zhuān)驗闆](méi)想到世界上竟有這樣美的烏龜，于是百般懇請，出了高價(jià)才從原主人處購得。但是，這用雙手才能環(huán)抱的大烏龜，重達30公斤，怎么帶回來(lái)呢?通過(guò)了動(dòng)物進(jìn)出口的種種檢驗，才從海運將它用貨箱托運了回來(lái)。
“巴西到臺灣的貨輪開(kāi)了三個(gè)月才到，我心想：萬(wàn)一它死掉了，就留著(zhù)做標本。沒(méi)想到開(kāi)箱的時(shí)候，它還好端端的，明亮的大眼睛突然張開(kāi)，嚇了我一大跳�！迸笥颜f(shuō)。
過(guò)了一個(gè)月，我去看朋友，帶了相機想去拍那只美麗的烏龜。萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)想到的是，朋友說(shuō)：“烏龜死了，這是它的殼，我留下來(lái)做紀念�！�
航行過(guò)萬(wàn)里，在木箱里靠著(zhù)一息都能存活的烏龜，怎么會(huì )死呢?
朋友說(shuō)：“我到南部去開(kāi)展覽，離開(kāi)一個(gè)星期，想想不能每天喂它，離開(kāi)的時(shí)候放了三把熟透的香蕉，回來(lái)后少了一把，烏龜卻死了。后來(lái)找了一位獸醫來(lái)看，他說(shuō)烏龜是撐死的，它把一大把香蕉，一口氣吃了�！�
我和朋友撫摸著(zhù)巴西龜留下的殼，內心感慨不已。在極度的黑暗中在饑寒交迫中還能存活的烏龜，在翠綠的花園水池旁卻因為吃得太飽而亡故了，可見(jiàn)困危并不全然可畏，飽足也不盡然可喜，在飽足中的節制可能比困危中的忍耐還要艱難哪!
17、從表達方式的角度，簡(jiǎn)潔說(shuō)明本文的寫(xiě)法。(10字以?xún)?(4分)
18、從情節梳理的角度，概括本文中的故事。(20字以?xún)?(4分)
19、從表達目的的角度，完成下面的評析。(2分)
本文以小見(jiàn)大，通過(guò)一只巴西烏龜的故事來(lái)表達作者對 的感悟。
20、從構思技巧的角度，在文中找出與畫(huà)線(xiàn)句相照應的一個(gè)句子。(3分)
21、從表現手法的角度，簡(jiǎn)說(shuō)本文中的“對比”。(至少說(shuō)出兩處)(4分)
22、從“憂(yōu)患與安樂(lè )”的角度，寫(xiě)一句話(huà)表達你讀了烏龜的故事之后的感悟。(6分)
四、作文(50分)
23、你喜歡動(dòng)物嗎?你有過(guò)與動(dòng)物和諧相處的美好經(jīng)歷嗎?請把這一經(jīng)歷寫(xiě)下來(lái)。題目自擬，600字左右。
語(yǔ)文七年級下冊第六單元測試題答案
1、瞬、“嫌”改為“嫻”
2、(1)答案舉例：亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒(méi)馬啼。 沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風(fēng)等。
(2)答案舉例：又要馬兒跑，又要馬兒不吃草。 胡馬大宛名，鋒棱瘦骨成。
3、參考例句：假如生命是一棵大樹(shù)，我愿為大地撒下一片綠陰;假如生命是一朵鮮花，我愿為世界奉上一縷馨香;假如生命是一枚果實(shí)，我愿為人間留下一絲甘甜。
4、.濱海中學(xué)大多數學(xué)生沒(méi)有養成好的閱讀習慣。(濱海中學(xué)具有好的閱讀習慣的學(xué)生較少。/濱海中學(xué)不具備好的閱讀習慣的學(xué)生較多。/濱海中學(xué)大多數學(xué)生沒(méi)有養成做摘錄筆記等好的閱讀習慣。)(信息概括準確，語(yǔ)言通順即可)
5、細草微風(fēng)案，危檣獨夜舟
6、此詩(shī)寫(xiě)于作者漂泊途中。通過(guò)旅夜所見(jiàn)星變、月涌的壯闊景象的描寫(xiě)，抒發(fā)了作者自己身世不遇、漂泊無(wú)定的感情。
7、狡詐 勇敢機智
8、D
9、⑴ 指狼 ⑵ 指麥場(chǎng) ⑶ 指柴草堆 ⑷ 指柴草堆 ⑸ 指屠戶(hù) ⑹ 指狼
10、其一犬坐于前;目似瞑，意暇甚 。 / 方欲行，轉視積薪后 。
11、心存幻想 、妥協(xié)讓步不能求得安然無(wú)恙，必須敢于斗爭 、善于斗爭，才能取得勝利 。 像狼一樣的惡人，不論怎樣狡詐，終歸要失敗 。要懂得借助外在條件，變被動(dòng)為主動(dòng);化整為零，一一擊破 。(答案合理即可)
12.這是一座必死的斑羚用生命組成的新生的橋。
13“沒(méi)有擁擠，沒(méi)有爭奪，秩序井然，快速飛渡�！薄皬念^至尾，沒(méi)有一只老斑羚調換位置”
14.通過(guò)“我”的感受來(lái)揭示和升華文章的中心意思，并引起讀者的共鳴。
15.為了渲染烘托斑羚飛渡的感人的精神。
16.鐮刀頭羊為種群的存續感到欣慰，為老斑羚的犧牲精神感到自豪，在完成自己的使命后，它用生命給這次飛渡添上了悲壯的一筆。那燦爛的彩虹正象征了鐮刀頭羊的行為和精神的閃光。
17、敘議結合(答“先敘后議、敘議結合”或“先敘后議”均可)
18、購得烏龜，運回烏龜，烏龜撐死。(也可答“買(mǎi)烏龜，運烏龜，喂烏龜，烏龜撐死”，也可以有其它言之成理的答案。)
19、人生與社會(huì )(答“人生”、“生命”也可)
20、過(guò)了一個(gè)月，我去看朋友，帶了相機想去拍那只美麗的烏龜。
21、①忍饑挨餓卻活下來(lái)與吃得太飽而撐死形成對比 ②來(lái)之不易與很快死去形成對比 ③在很長(cháng)的時(shí)間內都餓不死與在很短的時(shí)間內被撐死形成對比 ④在極度的黑暗中在饑寒交迫 中還能存活與在翠綠的花園的水池旁卻因為吃得太飽而亡故形成對比 (答出其中任何兩種即可)
22、開(kāi)放性試題，答案略。
23、略
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