《燕子》課文同步試題

　　現如今，我們都經(jīng)�？吹皆囶}的身影，試題是命題者根據測試目標和測試事項編寫(xiě)出來(lái)的。你知道什么樣的試題才是好試題嗎？下面是小編為大家整理的《燕子》課文同步試題，希望對大家有所幫助。

　　【目標導航】

　�。�、會(huì )認９個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)１４個(gè)生字。

　�。�、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　�。�、理解課文內容，抓住描寫(xiě)燕子和春天的語(yǔ)句，感悟燕子的活潑可愛(ài)和春天生氣勃勃的景象，體會(huì )課文表達的感情。

　�。�、學(xué)習作者細致地觀(guān)察和一些表達方法，積累好詞佳句。

　　【實(shí)踐支點(diǎn)】

　　一、我會(huì )讀拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)

　　jùn qiào zēng tiān lüè guò ǒu yàng

　�。� ） （ ） （ ） （ ）爾 蕩（ ）

　　二、我能在括號里填上合適的詞

　�。� ）的羽毛

　　一對（ ）的翅膀

　�。� ）的尾巴

　�。� ）的小燕子

　�。� ）的細雨

　�。� ）的春天

　　三、我會(huì )分別寫(xiě)出下列詞的近義詞和反義詞

　　聚攏：（ ） 俊俏（ ） 偶爾（ ）

　�。� ） （ ） （ ）

　　【能力跳板】

　　一、先按課文填上恰當的詞，再按提示答題

　�。�、微風(fēng)吹拂著(zhù)／千萬(wàn)條／才展開(kāi)帶（ ）的嫩葉的／柳絲。（ ）的草，（ ）的葉，（ ）的花，都像（ ）聚攏來(lái)，形成了／（ ）的春天。

　�、� 填完詞后，按停頓號“／”提示，有感情地朗讀兩遍。

　�、� 從所填的詞和朗讀中，我感受到了__________________________。

　�。�、燕子（ ）身子／在天空中（ ）過(guò)，唧唧地叫著(zhù)，有的由這邊的／稻田上，一轉眼（ ）到了那邊的／柳樹(shù)下邊；有的／（ ）過(guò)湖面，尾尖偶爾（ ）了一下水面，就看到波紋一圈一圈地／（ ）開(kāi)去。

　�、� 填完詞后，按停頓“／”提示有感情地朗讀兩遍。

　�、� 從所填的詞和朗讀中，我感受到了__________________________。

　　二、我能根據課文填空

　　課文以燕子為線(xiàn)索，從______、______、______三個(gè)方面描述燕子的特點(diǎn)，表達了作者對______的小燕子的喜愛(ài)及對______的春天的贊美之情。

　　【創(chuàng )新臺階】

　　課文第２自然段，作者運用動(dòng)靜結合的手法，為我們描繪出了一幅色彩鮮艷、生機勃勃的春景圖。請你結合課文所描繪的情境，加上自己的春天特征的觀(guān)察，以《這里的春天真美麗》為題，寫(xiě)一篇短文，表達出自己對春天的喜愛(ài)和贊美之情。

　　拓展：關(guān)于大眾傳媒的興盛課文的同步試題

　　一、單項選擇

　　1.享有“近代史的百科全書(shū)”贊譽(yù)的報紙是()

　　A.《申報》B.《大公報》C.《時(shí)務(wù)報》D.《新聞報》

　　2.《申報》從1912年起，由中國人接辦，這位中國人是()

　　A.張謇B.史量才C.梁?jiǎn)⒊珼.張元濟

　　3.19世紀以來(lái)，報業(yè)作為大眾傳媒十分發(fā)達，被胡適稱(chēng)為“小冊子新聞事業(yè)的黃金時(shí)代”是指下列哪一時(shí)期?()

　　A.甲午戰后B.第—次世界大戰期間

　　C.20世紀30年代D.20世紀40年代

　　4.報業(yè)和出版業(yè)同為大眾傳媒，但二者又是有區別的。這種區別主要表現在()

　�、賵髽I(yè)以刊載新聞為主;出版業(yè)以傳播科學(xué)、文化為主

　�、趫髽I(yè)側重于輿論監督、影響民眾;出版業(yè)側重于文化與知識的傳載，以此教育民眾

　�、鄢霭鏄I(yè)的歷史比報業(yè)歷史長(cháng)

　�、軋髽I(yè)的時(shí)效性比出版業(yè)的時(shí)效性強

　　A.①B.①②C.①②③D.①②③④

　　二、材料解析題

　　“昌明教育平生愿，故向書(shū)林努力來(lái)�！笔菑堅獫�晚年寫(xiě)的兩句詩(shī)。這兩句詩(shī)表達了張元濟的一種什么認識?與他具有相同認識的且屬于同一時(shí)代的人還有哪一個(gè)?聯(lián)系當今社會(huì )的發(fā)展，我國政府提出了什么戰略?結合自己的實(shí)際談?wù)勀愕母邢牒驼J識。

　　報與刊之分離

　　作為一種新興傳播媒介，近代意義上的報紙和刊物自傳入中國以后，一直將連續性定期出版物稱(chēng)為“報”，沒(méi)有“刊”這一說(shuō)法。從1900年開(kāi)始，這一現象漸漸有了變化，“報”的名稱(chēng)專(zhuān)屬于散裝出版的非書(shū)冊型的新聞紙，特別專(zhuān)屬于日報。而以書(shū)冊型定期連續出版的期刊不再籠統稱(chēng)為“報”了，先后出現過(guò)“冊報”、“叢報”、“雜志”、“世界”、“編”、“錄”、“刊”等�！皥蟆迸c“刊”名稱(chēng)上逐漸分離。

　　在形式分離的同時(shí)，在內容上，報紙與期刊也開(kāi)始分離。分離之初，期刊主要注重新聞事件的文獻性，刊出權威性的材料，以按語(yǔ)形式進(jìn)行解說(shuō)，以讓讀者了解新聞事件的完整性。確實(shí)，從新聞時(shí)效性來(lái)看，期刊根本不能與報紙相提并論。后來(lái)，期刊逐漸專(zhuān)業(yè)化，向知識性、學(xué)術(shù)性、趣味性等方面發(fā)展。而報紙重點(diǎn)是新聞，并留出一定版面給予連載的小說(shuō)、筆記、詩(shī)詞等，有的甚至以副刊形式刊登這些內容。把期刊完全“擠”出新聞傳播領(lǐng)域，是新聞傳播速度加快的直接后果。期刊與報紙的分離過(guò)程一直持續到1911年左右，才基本完成。

　　答案

　　一、單項選擇：1.A2.B3.C4.D

　　二、材料分析：“昌明教育平生愿，故向書(shū)林努力來(lái)�！北砻鲝堅獫�先生認識到：教育關(guān)系到國家之根本。當今社會(huì )進(jìn)入知識經(jīng)濟時(shí)代，社會(huì )需要的已不是過(guò)去那種純粹的勞動(dòng)者，而是需要有文化知識的勞動(dòng)者。對此我國政府提出了“科教興國”戰略。感想和認識：可根據自己的實(shí)際，或檢查自己的不足，或談學(xué)好文化知識的重要性，或結合親朋、鄰里外出打工或下崗的實(shí)例，或結合日常所見(jiàn)的高科技產(chǎn)品，說(shuō)明社會(huì )需要有文化的勞動(dòng)者。從而認識到：社會(huì )發(fā)展對國民的素質(zhì)要求明顯提高，這是社會(huì )的進(jìn)步。

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