高考全國各地作文試題及名師解讀
22．閱讀下面的材料，根據要求寫(xiě)作。（60分）
據近期一項對來(lái)華留學(xué)生的調查，他們較為關(guān)注的“中國關(guān)鍵詞”有：一帶一路、大熊貓、廣場(chǎng)舞、中華美食、長(cháng)城、共享單車(chē)、京劇、空氣污染、美麗鄉村、食品安全、高鐵、移動(dòng)支付。
請從中選擇兩三個(gè)關(guān)鍵詞來(lái)呈現你所認識的中國，寫(xiě)一篇文章幫助外國青年讀懂中國。要求選好關(guān)鍵詞，使之形成有機的關(guān)聯(lián)；選好角度，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不少于800字。
專(zhuān)家解析1：
美麗中國，請你解說(shuō)
華南師范大學(xué)文學(xué)院 陳少華
2017年廣東高考全國語(yǔ)文試卷的作文題，材料是一則調查，講的是來(lái)華留學(xué)生所關(guān)注的12個(gè)“中國關(guān)鍵詞”。要求考生從中選擇兩三個(gè)來(lái)呈現考生所認識的中國�？忌惯@兩三個(gè)關(guān)鍵詞形成有機聯(lián)系。讀者對象是外國青年，目的是幫助他們了解中國。材料涉及經(jīng)濟、文化、社會(huì )等多個(gè)方面，考題具有開(kāi)放性，立意具有多種選擇性，為考生提供了廣闊的空間，考生的自主性能夠得到發(fā)揮。
這是一則有多角度可選擇的作文題，考生可以根據自己對中國的認識，從中選出三個(gè)關(guān)鍵詞，并讓他們形成有機聯(lián)系，形成作文。比如，可以選擇“一帶一路”“高鐵”“京劇”，暢談“一帶一路“戰略，可以帶動(dòng)中國”高鐵“的出口，可以擴大以”京劇“為代表中國傳統文化的影響。又比如，可以選擇“空氣污染”、“共享單車(chē)”“移動(dòng)支付”。共享單車(chē)廣泛使用，可以一定程度上解決空氣污染的問(wèn)題，有利于人們的健康，而移動(dòng)動(dòng)支付又為共享單車(chē)的使用提供了方便和技術(shù)支持。
這是一道引導考生關(guān)注現實(shí)的作文題，題意在引導學(xué)生正確認識中國特色和國際比較，讓學(xué)生在全方位對外開(kāi)放的條件下，面對中國和世界的互動(dòng)，樹(shù)立正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)。以正確立場(chǎng)和方法認識世界和中國發(fā)展大勢，在此基礎上向外國青年“講好中國故事”，作文題引導考生要關(guān)注自己國家的歷史、現實(shí)與未來(lái)，關(guān)注自己國家的發(fā)展成就與特點(diǎn)，增強愛(ài)國主義情感，增強對外交流的自豪感，激發(fā)青年一代與中華民族偉大復興同心同向的使命感�？忌獙�(xiě)好作文，平時(shí)“兩耳要聞窗外事”，對這些中國關(guān)鍵詞的內容要有關(guān)心關(guān)注，深入思考，才能寫(xiě)出好文章，讓外國青年更好地了解中國。
專(zhuān)家解析2：
關(guān)注社會(huì )熱點(diǎn)，注重任務(wù)驅動(dòng)
——評2017新課標全國一卷高考作文題目
點(diǎn)評名師：河南省實(shí)驗中學(xué)高級教師、河南省名師、河南省教育廳學(xué)術(shù)技術(shù)帶頭人 張定勇
河南省實(shí)驗中學(xué)高級教師、河南省教育廳學(xué)術(shù)技術(shù)帶頭人 崔礦山
�。ㄒ唬﹥热萆详P(guān)注社會(huì )熱點(diǎn)，貼近生活
作文命題從內容上講，關(guān)注社會(huì )熱點(diǎn), 貼近生活。題目提供12個(gè)來(lái)華留學(xué)生較為關(guān)注的“中國關(guān)鍵詞”，帶有鮮明的時(shí)代色彩。這些關(guān)鍵詞來(lái)源于社會(huì )生活，貼近新課改實(shí)際，這種命題具有非常強勁的導向性作用，目的很明確，就是鼓勵學(xué)生讓關(guān)注社會(huì )生活，關(guān)注國家發(fā)展，肯定國家發(fā)展中的輝煌業(yè)績(jì)，正視前進(jìn)中需要改進(jìn)的問(wèn)題。這道題目命制得非常好，需要考生綜合兩三個(gè)關(guān)鍵詞來(lái)作文，讓考生針對想說(shuō)的關(guān)鍵詞有話(huà)可說(shuō)，又不局限一點(diǎn)，避免了盲目猜題，值得點(diǎn)贊。
這12個(gè)關(guān)鍵詞可以大體上分為如下幾類(lèi)：
1.中國先進(jìn)理念或技術(shù)：一帶一路、美麗鄉村、高鐵、移動(dòng)支付。
這些關(guān)鍵詞可以展現開(kāi)放包容的中國，展現中國的改革開(kāi)放成就。
2.中華傳統魅力象征：大熊貓、中華美食、長(cháng)城、京劇。
這些關(guān)鍵詞可以展示中華傳統魅力，展現中國的五千年的特色文化。
3.優(yōu)缺點(diǎn)共存的現象：廣場(chǎng)舞、共享單車(chē)。
這些關(guān)鍵詞可以展示中國民眾生活和新生事物，屬于優(yōu)缺點(diǎn)共存現象。廣場(chǎng)舞有利于鍛煉身體，強身健體，但也存在擾民噪音問(wèn)題。共享單車(chē)符合低碳出行理念，為解決城市出行的“最后一公里”提供了有力支撐。但也隨之產(chǎn)生一系列問(wèn)題，比如亂停亂放、單車(chē)被盜、私自加鎖、用戶(hù)私藏、改裝兜售等。要揚長(cháng)避短，發(fā)揮優(yōu)點(diǎn)，改進(jìn)不足。
4.亟待改進(jìn)的問(wèn)題：空氣污染、食品安全。
這些關(guān)鍵詞展示需要改進(jìn)的問(wèn)題，經(jīng)濟發(fā)展的同時(shí)，也要治理空氣污染、保障食品安全，保護好環(huán)境，我國既要金山銀山，更要綠水青山。
建議考生選取三個(gè)關(guān)鍵詞，從正面關(guān)注國家發(fā)展，肯定國家發(fā)展中的輝煌業(yè)績(jì)，也可以在肯定成績(jì)的同時(shí)，指出前進(jìn)中需要改進(jìn)的問(wèn)題，并進(jìn)一步提出改進(jìn)措施。
如，我們可以從對中國悠久歷史、傳統文化（長(cháng)城、京劇等）的介紹開(kāi)始，帶領(lǐng)外國留學(xué)生了解中國的昨天和文化魅力；再讓他們讀懂一帶一路的歷史淵源和當下意義；我們也可以帶領(lǐng)他們或共享單車(chē)，或坐上高鐵，暢游美麗鄉村，或者欣賞憨態(tài)熊貓，看看大媽廣場(chǎng)舞，品嘗中華美食，或者享受移動(dòng)支付，共同探討食品安全和空氣污染的全球性話(huà)題。只有用心來(lái)寫(xiě)，選擇兩三個(gè)關(guān)鍵詞，形成有機聯(lián)系來(lái)呈現你所認識的中國，幫助外國青年讀懂中國，才能寫(xiě)出符合題意的高分作文。
�。ǘ┬问缴现匾暼蝿�(wù)驅動(dòng)，富有新意
形式上屬于典型的任務(wù)驅動(dòng)型作文形式，富有新意�！罢垙闹羞x擇兩三個(gè)關(guān)鍵詞來(lái)呈現你所認識的中國，寫(xiě)一篇文章幫助外國青年讀懂中國。要求選好關(guān)鍵詞，使之形成有機的關(guān)聯(lián)”是驅動(dòng)要求，要求考生必須自選兩個(gè)或者三個(gè)關(guān)鍵詞，來(lái)呈現自己所認識的中國，幫助外國青年讀懂中國，文章具有較強的限制性，更有效地規避套作和宿構，實(shí)現寫(xiě)作能力在應用層面的考查。認真審題，可以避免寫(xiě)作偏差。
�。ㄈ┑酶叻忠诎l(fā)展等級上多挖掘
題目不難，但寫(xiě)好不易，作文得高分要在發(fā)展等級上多挖掘。作文立意是否辯證深刻，情感是否真摯感人，材料是否準確豐富，結構是否明晰，語(yǔ)言是否有文采，這些需要下一番真功夫，需要緊扣“中國關(guān)鍵詞”，緊扣“外國青年讀懂中國”，要精益求精。在確保審題準確的前提下，作文要想得高分必須在發(fā)展等級上至少占一條優(yōu)勢。
名師解析
一看到今年的高考作文題，我就想到教育部考試中心主任 姜鋼《堅持以立德樹(shù)人為核心 深化高考考試內容改革》的文章里提到的“把社會(huì )主義核心價(jià)值體系融入考試內容，考查學(xué)生的綜合素養，引導學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)、榮辱觀(guān)�！�
這次作文中提到的關(guān)鍵詞：一帶一路、大熊貓、廣場(chǎng)舞、中華美食、長(cháng)城、共享單車(chē)、京劇、空氣污染、美麗鄉村、食品安全、高鐵、移動(dòng)支付都反映我國政治、經(jīng)濟、文化、社會(huì )、科技、外交等領(lǐng)域發(fā)展進(jìn)步的內容和百姓生活中還讓人不滿(mǎn)意的現象，題目設置的任務(wù)也很明確：從中選擇兩三個(gè)關(guān)鍵詞而且要有內在聯(lián)系，呈現你的認識、讓外國青年讀懂中國。
這個(gè)題目包含了以下幾個(gè)方面的意圖：1.考查學(xué)生對我國社會(huì )現狀、時(shí)事政策的了解、思考和把握；2.考查學(xué)生對國家層面、社會(huì )層面、個(gè)人層面等價(jià)值準則的理解；3.考查學(xué)生對生活和社會(huì )現象所反映的價(jià)值判斷、價(jià)值選擇和相關(guān)行為進(jìn)行分析和評價(jià)的能力。
這個(gè)題目寫(xiě)作空間很大，為學(xué)生在立意與選材上提供更多的自由 ，但是對學(xué)生的認識深度也提出更高要求。這個(gè)題目雖然與考前各地備考作文命題形式上有所不同，但涉及關(guān)鍵詞學(xué)生應該比較熟悉，平時(shí)作文備考也多有涉及因此對學(xué)生來(lái)說(shuō)難度不大。此題雖是意料之外，也是情理之中，值得點(diǎn)贊。（作者為：湛江二中語(yǔ)文老師）
名師解析：
2017高考全國I卷作文題目解析
肖剛
今年全國1卷的高考作文題，是典型的任務(wù)驅動(dòng)型作文。
首先，這道題目可以看成是“請用三個(gè)’中國關(guān)鍵詞’ 呈現你所認識的中國”。材料提供了有限制的12個(gè)與中國有關(guān)的關(guān)鍵詞，這些關(guān)鍵詞考生也都比較熟悉，有“傳統與現代”“城市與鄉村”“新與舊”“正面與負面”等多重關(guān)系，同時(shí)這些關(guān)鍵詞涉及“政治、經(jīng)濟、文化、環(huán)境、科技”等方面，可以任意進(jìn)行排列組合，但是需要考生明確所選三個(gè)關(guān)鍵詞之間的“有機關(guān)聯(lián)”。這是限制性任務(wù)，也是本道作文題目審題立意的關(guān)鍵，此處要求正是新考綱對“思維品質(zhì)”考查的具體體現。
其次，題目要求“寫(xiě)一篇文章幫助外國青年讀懂中國”，這里有一個(gè)隱性要求，考生要有良好的“讀者意識”，也就是要注意寫(xiě)作的立場(chǎng)和口吻，認識到這一點(diǎn)有助于表達的融入感。
第三，題目要求“明確文體”，亦即文體必須是議論文、記敘文等中的某一種，務(wù)必清晰明確，這與近幾年“文體不限”的要求明顯不同；。
最后，“選好關(guān)鍵詞”“選好角度”也都隱含著(zhù)“可以自主選擇，但是所選內容和角度必須有機統一，邏輯鏈條必須清晰完整”的要求。
總體來(lái)說(shuō)，本道題目主要是考查考生對所生活的國家、社會(huì )是否保持足夠關(guān)注，并能做出清晰描述或判斷，題目較好地體現了選拔人才時(shí)對考生價(jià)值觀(guān)考量的“國家意志”。審題時(shí)需要考生關(guān)注的核心點(diǎn)有兩個(gè)：一是12個(gè)“中國關(guān)鍵詞”，二是任務(wù)（幫助外國青年讀懂中國）。首先要從12個(gè)關(guān)鍵詞中選出兩三個(gè)，這考驗考生的知識面和思維拓展能力。然后要從自己選出的關(guān)鍵詞中，提煉出自己要介紹的主題，然后列出“解說(shuō)”線(xiàn)索。
下面給出角度示例和寫(xiě)作思路簡(jiǎn)析：
一帶一路+高鐵：
高鐵中國近年來(lái)基礎建設的最偉大成就，一帶一路將帶動(dòng)以高鐵為代表的中國制造、技術(shù)、產(chǎn)業(yè)走向世界�？忌蓮母哞F成就、影響，結合一帶一路的重要意義，向外國青年介紹中國制造的輝煌成果及美好前景。
一帶一路+長(cháng)城/京劇/美食：
一帶一路重在民心相交，而人文交流就是一項重要內容。
作文可以從以下角度展開(kāi)：歷史維度：一帶一路促進(jìn)了中西方文化的交流，文化交融產(chǎn)生的藝術(shù)成就數不勝數，可向外國青年介紹哪些中國名片是中外交流的成果�，F實(shí)維度：一帶一路是外國青年了解中國的窗口。
中華美食+食品安全
外國人對中華美食存在很多誤解和偏見(jiàn)，可向外國青年介紹中華美食的派系，制作工藝，推薦《舌尖上的中國》，消除他們對食品安全的擔憂(yōu)。
中華美食+移動(dòng)支付
移動(dòng)互聯(lián)時(shí)代顛覆了桌面互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的生活方式，創(chuàng )造了新的信息傳播模式和商業(yè)模式，以前想都不敢想的事情——不帶錢(qián)就能買(mǎi)東西，現在卻變成了現實(shí)，這也中國技術(shù)發(fā)展的結果，考生可從文化交流角度，介紹中華美食派系及當前美食行業(yè)的移動(dòng)支付情況。
高鐵+大熊貓
考生可從高鐵、大熊貓作為中國的兩張名片，是世界人民了解中國的窗口著(zhù)手，可向外國青年介紹中國在高鐵基礎建設方面取得的偉大成就及大熊貓作為文化名片促進(jìn)中外交流的情況。
高鐵+移動(dòng)支付
當前，移動(dòng)支付已經(jīng)遍及中國的各個(gè)角落，大到企業(yè)合作，小到衣食住行�？忌蓮�，隨著(zhù)“時(shí)尚、便捷、安全”的高鐵移動(dòng)支付服務(wù)的推行，我們的旅途將會(huì )更加的方便、快捷，更加的舒心和歡心，高鐵移動(dòng)支付也成為時(shí)代的新寵兒等角度來(lái)寫(xiě)。
空氣污染+美麗鄉村
向外國青年介紹中國美麗鄉村建設情況，考生可從美麗鄉村，是建設社會(huì )主義新農村的重大歷史任務(wù)時(shí)提出的“生產(chǎn)發(fā)展、生活寬裕、鄉風(fēng)文明、村容整潔、管理民主”等具體要求。
空氣污染+食品安全
考生可從空氣污染及食品安全是我國面臨的兩大挑戰出發(fā)，向外國青年介紹我國所采取的措施及所取得成果，并且闡明自己面對空氣污染及食品安全問(wèn)題的態(tài)度。
廣場(chǎng)舞+京劇
京劇是國粹，是高雅藝術(shù)，擁有廣泛受眾。廣場(chǎng)舞是近年來(lái)中國百姓參與度最廣的健身項目和娛樂(lè )活動(dòng)�？梢韵蛲鈬嗄暾f(shuō)明：中國人娛樂(lè )活動(dòng)的多樣化，雅俗共存，都代表了中國人對生活的熱愛(ài)和美的追求。
廣場(chǎng)舞+美麗鄉村
美麗鄉村不僅僅指自然環(huán)境，也指人文環(huán)境。近年來(lái)，我國農村的精神文明建設和生態(tài)環(huán)境建設一樣，取得了長(cháng)足進(jìn)步。遍布農村各類(lèi)文化廣場(chǎng)的廣場(chǎng)舞，就是群眾喜聞樂(lè )見(jiàn)的娛樂(lè )方式。除了廣場(chǎng)舞，今日農村還有很多富于創(chuàng )新性的娛樂(lè )活動(dòng)，在為美麗鄉村添彩。
共享單車(chē)+移動(dòng)支付
共享單車(chē)之所以能在中國快速發(fā)展，離不開(kāi)移動(dòng)支付的普及。這兩項中國互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)的創(chuàng )新項目，深刻改變了國人的支付方式和出行方式，成為城市年輕一族的最?lèi)?ài)�；ヂ�(lián)網(wǎng)領(lǐng)域，是中國創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)的集聚地，也是中國經(jīng)濟發(fā)展方式實(shí)現彎道超車(chē)的機遇所在。
共享單車(chē)+空氣污染
共享單車(chē)代表的是綠色出行，對減少城市的機動(dòng)車(chē)使用具有重要意義。中國近年來(lái)的空氣污染讓外國人談霾色變，改變這種狀況需要每一位國人的努力。綠色出行，就是每個(gè)人力所能及的。而且每一位中國人也愿意為減少污染做出貢獻。
2.2017年全國II卷（甲卷）作文題
�。ㄈ珖拙恚↖I）適用范圍：甘肅、青海、西藏、黑龍江、吉林、遼寧、寧夏、新疆、內蒙古、陜西、重慶、海南(語(yǔ)數英)）
22．閱讀下面的材料，根據要求寫(xiě)作。（60分）
�、偬煨薪�，君子以自強不息。（《周易》）
�、诼稄慕褚拱�，月是故鄉明。 （杜甫）
�、酆雾殰\碧深紅色，自是花中第一流。 （李清照）
�、苁芄庥谕�(hù)見(jiàn)一堂，受光于天下照四方。 （魏源）
�、荼仨毟矣谡�，這才可望敢想，敢說(shuō)，敢作，敢當。 （魯迅）
�、迶碉L(fēng)流人物，還看今朝。
專(zhuān)【】家解析】
2017全國Ⅱ卷繼續采用有明確寫(xiě)作任務(wù)的新材料作文題型。試題材料由精心選擇的六個(gè)中華名句組成，試題命制充分發(fā)揮作文的積極導向功能，弘揚中華優(yōu)秀傳統文化、革命文化和社會(huì )主義先進(jìn)文化，引導學(xué)生自覺(jué)繼承、轉化優(yōu)秀文化傳統，增強國家意識和社會(huì )責任感，增強中國特色社會(huì )主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信。
試題既讓每個(gè)考生有話(huà)可寫(xiě)，又讓優(yōu)秀考生能夠脫穎而出。六個(gè)名句言淺理明，貫穿其中的思想主線(xiàn)清晰，具有很好的親和力，考生在理解上沒(méi)有難度；而在審題立意、文體選擇等方面又具有很大的開(kāi)放度，便于考生發(fā)揮；要求考生結合自己的感觸與思考，為命題加大了空間縱深，也為優(yōu)秀作文提示了明確指向。
分別來(lái)自古代、近代和現代不同時(shí)期的中華名句，有詩(shī)詞有隨感，或豪邁或溫婉，有的抒懷有的思辨；包含了自強奮發(fā)、家國情懷、堅持自我、豁達自信、開(kāi)放進(jìn)取、提升境界、敢于正視問(wèn)題、勇于面對困難、勇于實(shí)踐、敢于擔當等豐富內涵，涉及個(gè)人“小我”與家國、社會(huì )“大我”等不同層面；既各自獨立，言簡(jiǎn)意賅，又彼此關(guān)聯(lián)，聲氣相通。將六句并列齊觀(guān)，從《周易》到現代偉人，本身就體現了中華優(yōu)秀傳統文化的淵源有自、傳承有序與生生不息，是中國文化博大精深、綿延不絕、歷久彌新的生動(dòng)寫(xiě)照。
命題要求“以其中兩三句為基礎確定立意”，實(shí)則是引導考生結合自己的感觸與思考，在充分理解名句內涵的基礎上自主進(jìn)行組合，從“小我”或“大我”的角度，以古鑒今，古為今用，激活名句的內在生命力�？忌瓤梢约姓撌鰞扇齻�(gè)名句的相通內涵，如以①⑤為基礎探討自強奮發(fā)、敢作敢為；也可以辯證思考由兩三個(gè)名句組合生發(fā)的新含意，如以③④⑤為基礎，討論自信與正視問(wèn)題、開(kāi)放進(jìn)取之間的關(guān)系；考生還可以深入研析個(gè)人、國家、社會(huì )及三者之間的關(guān)系，如以①③④⑤為基礎，探究如何全面提升個(gè)人的人格境界，或以②⑤為基礎，表現個(gè)人對家國情懷、社會(huì )現實(shí)的關(guān)注與思索，或以③⑤⑥為基礎，論說(shuō)堅持自我與承擔社會(huì )責任之間關(guān)系，等等。
考生也可能更看重“中國文化博大精深，無(wú)數名句化育后世”帶給他的.感觸與思考，而由此出發(fā)立意行文，對名句作者及其時(shí)代進(jìn)行歷史分析，個(gè)性化地闡發(fā)中國文化“博大精深”；或結合自己的經(jīng)歷和體會(huì )，講述中華名句化育后世的精彩故事，論說(shuō)名言警句對文化傳承的重要意義。
命題明確要求考生“合理引用”名句，既呼應了中國詩(shī)詞大會(huì )引發(fā)的詩(shī)詞記誦熱，更隱含了“文化傳承不應只是靜態(tài)記憶”的認知�！耙谩�，可以是名句字面意義的簡(jiǎn)單借用，也可以是名句哲理的深度化用；可以是正引，也可以是反用。合理引用名言警句，能使語(yǔ)言表達簡(jiǎn)潔凝練、生動(dòng)活潑，增添感染力和說(shuō)服力；將名句自然融入文章、與全文渾然一體，對考生的表達能力提出了更高要求。寫(xiě)作要求中的“引用”指令，暗含了文化傳承與語(yǔ)言表達等方面的豐富期待。同時(shí)，這一任務(wù)型材料作文的創(chuàng )新，也為辨識考生水平高下、強化區分度提供了一種新方法。
【名師解析】
沈陽(yáng)優(yōu)能中學(xué)語(yǔ)文名師黃金雪
古詩(shī)詞的考察確實(shí)還是有一定難度的，除了對詩(shī)句內涵的理解，如果你對它有創(chuàng )新的理解或者自己的看法，高考題其實(shí)也是鼓勵的。
1. 六句古詩(shī)詞都是哲理類(lèi)詩(shī)句，寫(xiě)作時(shí)把道理分析出來(lái)有助于拿高分，古詩(shī)詞基礎好更有利。
2. 作文鼓勵考生從旁觀(guān)者角度分析材料，從更高的角度來(lái)看待，時(shí)刻關(guān)注身邊大大小小的事情，平時(shí)應多關(guān)注新聞。
3.考生可以在翻譯古詩(shī)詞時(shí)先把關(guān)鍵詞篩選出來(lái)進(jìn)行翻譯，關(guān)鍵詞對了基本上分也拿到了。
建議學(xué)生：
1. 平時(shí)古詩(shī)詞積累很重要，考察學(xué)生的古詩(shī)詞掌握程度如何
2. 與之前比較，今年高考作文的難度在增加
3.不能拋棄時(shí)代去寫(xiě)文章，文章必須要接近現實(shí)，要體現學(xué)生的價(jià)值觀(guān)和人生觀(guān)。
【名師解析】
1. 六句古詩(shī)詞都是哲理類(lèi)詩(shī)句，寫(xiě)作時(shí)把道理分析出來(lái)有助于拿高分，古詩(shī)詞基礎好更有利。
2. 作文鼓勵考生從旁觀(guān)者角度分析材料，從更高的角度來(lái)看待，時(shí)刻關(guān)注身邊大大小小的事情，平時(shí)應多關(guān)注新聞。
3.考生可以在翻譯古詩(shī)詞時(shí)先把關(guān)鍵詞篩選出來(lái)進(jìn)行翻譯，關(guān)鍵詞對了基本上分也拿到了。
【名師點(diǎn)評】
從作文題目類(lèi)型角度看，六句古詩(shī)或名言任選兩三句，自定立意，屬于給材料作文，且是多則材料。從材料的選取角度看，選擇多則古詩(shī)或名句或現代名言（且都是中國的）作為命題素材，無(wú)疑體現了閱讀與寫(xiě)作相結合的導向，同時(shí)極大地融入了傳統文化元素。提供的材料既有形象鮮明的，也有思想深刻的，不同風(fēng)格適合不同需求和水平的考生，這是很人性化的命題形式。
考生立意選擇范圍比較寬泛，可以從六則材料中做多種組合，最大限度地發(fā)揮自己的理解，但“一千個(gè)哈姆雷特還是哈姆雷特”，立足“這”幾則材料，綜合其思想情感無(wú)疑是展開(kāi)聯(lián)想和想象的根本。同時(shí)，結合現實(shí)，將材料綜合內涵與現實(shí)生活相結合是很重要的切入點(diǎn)，不能僅僅就句論句，材料只是問(wèn)題討論的由頭。
考生要根據自己選擇的材料所提供的具體語(yǔ)言情境有效運用書(shū)面語(yǔ)表達，這是基本素養要求，是大多數考生應該和能夠達到的。而在思維要求方面，一般考生也需要并能夠做到仔細審讀材料，綜合提煉，做到思維準確、清晰，在表達上做到表達生動(dòng)和有邏輯性，尤其要透過(guò)詩(shī)歌的形象讀出其內在的思想。而對更優(yōu)秀的考生而言，要想脫穎而出，發(fā)掘出材料的深刻性，靈活組合和運用材料是必須的，甚至在立意中還要具有一定的批判性和獨創(chuàng )性。
考生在作文中表達出健康、正確的價(jià)值觀(guān)，寫(xiě)出自己對美好事物的情感和態(tài)度，是在語(yǔ)言和思維之上更高的要求，這無(wú)疑是真正獲得閱卷老師青睞的重要法寶。在立意和行文中，考生要盡量關(guān)聯(lián)到文化，表達出對傳統優(yōu)秀文化的自信與傳承、對當代文化的關(guān)注和思考，或者對不同文化的理解和包容，這是在更高層面上體現出思維的深刻和視野的獨特，是真正理解了命題者的“良苦用心”，是真正把握住了語(yǔ)文核心和時(shí)代脈搏。
整體而言，今年的作文題目能讓大多數考生有話(huà)可說(shuō)，但要說(shuō)得精彩和透徹，則必須要有良好的形象思維、邏輯思維能力和情感判斷能力，能在文化層面有自己的理解和思考。這個(gè)作文題目能較好地考查出學(xué)生閱讀和寫(xiě)作方面的核心素養。相信不同水平的考生都能在自己的能力范圍內充分展示和發(fā)揮，取得應有的成績(jì)。（童朝陽(yáng)）
3.2017年全國III卷（丙卷）作文題
適用地區：四川、廣西、貴州、云南
22．閱讀下面的材料，根據要求寫(xiě)作。（60分）
今年是我國恢復高考40周年。40年來(lái)，高考為國選材，推動(dòng)了教育改革與社會(huì )進(jìn)步，取得了舉世矚目的成就。40年來(lái)，高考激揚夢(mèng)想，凝聚著(zhù)幾代青年的集體記憶與個(gè)人情感，飽含著(zhù)無(wú)數家庭的淚珠汗水與笑語(yǔ)歡聲。想當年，1977的高考標志著(zhù)一個(gè)時(shí)代的拐點(diǎn)；看今天，你正與全國千萬(wàn)考生一起，奮戰在2017的高考考場(chǎng)上……
請以“我看高考”或“我的高考”為副標題，寫(xiě)一篇文章。要求選好角度，確定立意；明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不少于800字。
【名師解析】
可以從兩個(gè)角度進(jìn)行寫(xiě)作：
1.從夢(mèng)想的角度，與夢(mèng)想之間的橋梁就是高考；
2.從傳統高考文化的角度，如何繼承傳統高考文化；
【名師點(diǎn)評】
2017年全國3卷作文試題采用同一主題的“二選一”命題形式，以“我看高考”或“我的高考”為題要求學(xué)生寫(xiě)一篇作文。這一題目既意料之外，又在情理之中。這一題目呈現出如下幾個(gè)方面的特點(diǎn)：
一是不回避熱點(diǎn)。2017年是我國恢復高考第40周年�；謴透呖�，對于教育，甚至對于整個(gè)國家發(fā)展的歷程都是一個(gè)具有重大意義的歷史事件，對于2017年來(lái)說(shuō)，這無(wú)疑是一個(gè)熱點(diǎn)，但這樣的題目沒(méi)有回避這樣的熱點(diǎn)問(wèn)題，其命題用意就是要引導學(xué)生關(guān)注在中國發(fā)展進(jìn)程中的重大事件，并自己思考這一事件的歷史意義。這一命題思路正是高考強調“立德樹(shù)人”這一核心的具體體現。
二是貼近學(xué)生生活實(shí)際，關(guān)注學(xué)生的自我認識與自我體驗�！案呖肌笨梢哉f(shuō)是最接近學(xué)生的。試題要求以“我看高考”或“我的高考”為副標題，寫(xiě)一篇文章。這一要求中的核心詞有兩個(gè)，一是“我”，二是“高考”。這就明確告訴考生，不要去空泛的談?wù)摶謴透呖嫉囊饬x和影響，而要從自己的視角，從自己的切身體會(huì )去看高考，這體現了高考在關(guān)鍵能力上強調獨立思考、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的命題指向。
三是命題形式新穎，體現為一是采用給副題擬正題的形式，二是二選一的題目，體現了選擇性�！拔铱锤呖肌钡拿}指向是理性思考，“我的高考”則指向了感性體驗。這讓具有不同思維特點(diǎn)的學(xué)生可以選擇能體現思維特點(diǎn)題目，發(fā)揮自己的優(yōu)勢。
如果選擇“我看高考”，就要求寫(xiě)出自己在恢復高考40周年這一特殊的時(shí)段對于高考有怎樣的認識，可以從高考改變了一代人的命運，改變中國社會(huì )的走向等角度切入，還可以從高考的不斷改革這一角度切入；這就需要考生在這一方面有著(zhù)豐富知識儲備。寫(xiě)作此題，既可以談古論今，調動(dòng)自己從長(cháng)輩處聽(tīng)到或從書(shū)上看到的相關(guān)事件和經(jīng)驗，從高考40年變遷史和改變很多人命運的角度，寫(xiě)成指點(diǎn)江山的深度思考類(lèi)作文，但要注意避免裝深沉、偽博學(xué)。
如果選擇“我的高考”，則可以講述一個(gè)自己與高考相關(guān)的故事，在故事中表達出自己對高考的感受和看法。這就使這個(gè)題目很接地氣，學(xué)生會(huì )有很多話(huà)可寫(xiě)可說(shuō)�？梢詮淖约旱母呖俭w驗入手，回憶自己或身邊的故事，寫(xiě)成情感抒發(fā)類(lèi)文章，但要避免單薄的自我情感抒發(fā)。如果可以把個(gè)人及高考放置于時(shí)代的大背景之上，寫(xiě)出時(shí)代的沖擊和震撼，表達出真實(shí)的感受和思考，一定能成為亮點(diǎn)。
�。ɡ� 松）
4.2017年北京卷作文題
26．作文（50分）
從下面兩個(gè)題目中任選一題，按要求作答。不少于700字。將題目抄在答題卡上。
�、偌~帶是能夠起聯(lián)系作用的人或事物。人心需要紐帶凝聚，力量需要紐帶匯集。當今時(shí)代，經(jīng)濟全球化的發(fā)展、文化的交流、歷史的傳承、社會(huì )的安寧、校園的和諧等都需要紐帶。請以“說(shuō)紐帶”為題，寫(xiě)一篇議論文。要求：觀(guān)點(diǎn)明確，論據充分，論證合理。
�、�2049年，我們的共和國將迎來(lái)百年華誕。屆時(shí)假如請你拍攝一幅或幾幅照片來(lái)展現中華民族偉大復興的輝煌成就，你將選擇怎樣的畫(huà)面？
請展開(kāi)想象，以“共和國，我為你拍照”為題，寫(xiě)一篇記敘文。
要求：想象合理，有敘述，有描寫(xiě)�？梢詫�(xiě)宏大的畫(huà)面，也可以寫(xiě)小的場(chǎng)景，以小見(jiàn)大。
【專(zhuān)家解析】
2017年高考語(yǔ)文（北京卷）的作文題目，充分體現“立德樹(shù)人”的命題要求；在考查書(shū)面語(yǔ)言表達能力的同時(shí)，著(zhù)重考查認識水平和想象能力。
2016年，兩道大作文題供考生選擇作答的方式取得了預想的效果，2017年繼續沿襲這樣的做法，為考生充分發(fā)揮寫(xiě)作優(yōu)勢提供平臺。
第一題：“說(shuō)紐帶”
2017年的作文命題思路與前兩年有所不同，作文題目不是從大閱讀文本中引出的，而是直接命題的。
以“說(shuō)紐帶”為題，意在借助“紐帶”的比喻意義，聯(lián)系歷史或現實(shí)闡述其作用、價(jià)值和意義等，以考查考生的認識水平和寫(xiě)作能力。題目具有較大的發(fā)揮空間，既有歷史感，也有現實(shí)感，無(wú)論從較為寬闊的視野，還是從相對微觀(guān)的視角，都可以提出觀(guān)點(diǎn)、展開(kāi)論述，有利于那些平時(shí)重積累、有思想并在議論文寫(xiě)作方面有實(shí)力的考生展示其思考與議論的能力。
本題與下面的大作文題，分別限定了文體。其原因一是北京卷考試說(shuō)明要求能夠寫(xiě)論述類(lèi)、實(shí)用類(lèi)和文學(xué)類(lèi)文章，二是限定文體，有利于減少考生選擇題目的時(shí)間。
第二題：“共和國，我為你拍照”
“兩個(gè)一百年”是黨的“十八大”提出的宏偉目標，2049年是黨帶領(lǐng)全國人民實(shí)現偉大民族復興的時(shí)刻�！皟蓚�(gè)一百年”的內涵也是考生應知的內容。屆時(shí)，今天的考生正值壯年，應是國家骨干力量。作文題目設計“為共和國拍照”這樣一個(gè)情景，請考生展開(kāi)想象寫(xiě)一篇記敘文，既有利于考生展望共和國輝煌前景，增強“四個(gè)自信”，也有利于想象力的發(fā)揮。
題目在具體要求上注意小切口，大開(kāi)掘�？忌梢跃团臄z的一幅畫(huà)面展開(kāi)敘述和描寫(xiě)，也可以就幾幅畫(huà)面展開(kāi)敘述和描寫(xiě)。寫(xiě)作要求上，除了記敘文的一般要求之外，在2016年基礎上繼續強調“有描寫(xiě)”，這是針對考生記敘文寫(xiě)作中常見(jiàn)問(wèn)題提出的，不僅是閱卷的評分參考點(diǎn)，也對中學(xué)記敘文寫(xiě)作教學(xué)具有引導作用。
兩道作文題雖然是各自獨立的，但必須滿(mǎn)足三個(gè)要求：1.對每個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)都有的寫(xiě)；2.分值相等；3.評分標準基本相同。在此前提下，題目從寫(xiě)作對象和文體上又各有側重。第一題側重議論能力的考查；第二題側重記敘能力的考查。
2017年北京卷作文試題的主要特色。
一、秉承一貫的命題立場(chǎng)，即弘揚社會(huì )主義核心價(jià)值觀(guān)；引導考生深入認知中華優(yōu)秀傳統文化的生命力，增強民族自豪感和自信心；關(guān)注生活，感受生活，思考生活，熱愛(ài)生活。
二、為考生發(fā)揮自身學(xué)習優(yōu)勢提供選擇空間。為了不增加考生選擇題目時(shí)付出的時(shí)間代價(jià)，采用了“給題目”的命題方式，以使指向明確、簡(jiǎn)練清晰，且每道題對每個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)都有話(huà)可說(shuō)。
【名師點(diǎn)評】
北京市2017年的高考作文試題，基本延續了前兩年的路數。
從試題結構上講，繼續采用了二選一的命題形式，便于發(fā)揮考生所長(cháng)，體現國家對考生的人文關(guān)懷。
從寫(xiě)作能力來(lái)講，一題要求寫(xiě)議論文，一題要求寫(xiě)記敘文，一題考查思辨力，一題考查想象力，緊密結合考生十余年寫(xiě)作練習的實(shí)際，便于考查學(xué)生寫(xiě)作的基本功，也有利于今后中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)尤其是作文教學(xué)。
從思想觀(guān)念上講，命意合乎社會(huì )主義核心價(jià)值觀(guān)，符合北京市基礎教育部分學(xué)科教學(xué)改進(jìn)意見(jiàn)的精神，向考生和社會(huì )傳達的是正能量，便于考生作文立意。
第一題“說(shuō)紐帶”，遙承2005年北京高考作文試題“說(shuō)安”，寫(xiě)起來(lái)要比“說(shuō)安”稍為容易。古代有“雜說(shuō)”一體，屬于廣義的議論文�？忌鷮�(xiě)作，除議論外，最好有“說(shuō)明”這種表達方式的運用。
第二題“共和國，我為你拍照”，題目中引進(jìn)了第二人稱(chēng)代詞，這就要求考生作文用“呼告”手法，將共和國擬人化，如向祖國匯報，或如當面晤談，便于抒發(fā)敬仰、親切、欣喜等健康陽(yáng)光的感情。
�。ㄍ醯律�、薛梅、薛鳳瑜）
這是一道比較傳統的“材料+標題”類(lèi)型作文題，幾乎沒(méi)有審題難度。由于前述材料提供了較多討論的角度，基本保證了考生有話(huà)可說(shuō)，只要緊緊圍繞關(guān)鍵話(huà)題“紐帶”展開(kāi)論述就能很好完成寫(xiě)作任務(wù)。題目的延展性很強，可以很好規避作文內容雷同化現象。但本題有較強的“話(huà)題”特點(diǎn)，考生容易走向套作。另外，題目本身包含了比較明確的價(jià)值導向，社會(huì )主義核心價(jià)值觀(guān)可以很好的走進(jìn)文章。
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5.2017年山東卷作文題
23．閱讀下面的材料，根據自己的感悟和聯(lián)想，寫(xiě)一篇不少于800字的文章。（60分）
某書(shū)店開(kāi)啟24小時(shí)經(jīng)營(yíng)模式。兩年來(lái)，每到深夜，當大部分顧客離去，有一些人卻走進(jìn)書(shū)店。他們中有喜歡夜讀的市民，有自習的大學(xué)生，有外來(lái)務(wù)工人員，也有流浪者和拾荒者。書(shū)店從來(lái)不驅趕任何人，工作人員說(shuō)：“有些人經(jīng)�？粗�(zhù)看著(zhù)就睡著(zhù)了，但他們只要來(lái)看書(shū)，哪怕只看一頁(yè)、只看一行，都是我們的讀者；甚至有的人只是進(jìn)來(lái)休息，我們也覺(jué)得自己的工作是有意義的�！�
要求：①選準角度，自定立意；②自擬題目；
�、鄢�(shī)歌外，文體不限；④文體特征鮮明。
【專(zhuān)家解析】
一、材料來(lái)源于2016年12月23日《光明日報》對于安徽合肥一家新華書(shū)店24小時(shí)營(yíng)業(yè)模式的評論短文，經(jīng)過(guò)修改，把時(shí)評型材料處理為沒(méi)有明顯主觀(guān)評判的客觀(guān)事實(shí)材料，把情感價(jià)值隱含在對事實(shí)現象的客觀(guān)描述中。要求考生在材料給定的內容及含意的范圍內，根據自己的感悟和聯(lián)想，自主選好角度，選擇立意，選擇文體。
二、材料內容貼近考生實(shí)際，貼合時(shí)代脈搏。
其一，考生對材料中的“書(shū)店”“書(shū)”“顧客”“讀者”等相關(guān)概念非常熟悉，這些關(guān)鍵詞可以引導考生產(chǎn)生關(guān)于書(shū)店的功能、文化屬性以及人們閱讀意義等方面的感悟和聯(lián)想。
其二，材料中關(guān)于各類(lèi)“顧客”的內容，尤其是“夜讀人”元素的加入，表現了人們對于知識、文化、文明的渴望，展示了書(shū)店不僅是人們汲取精神營(yíng)養的場(chǎng)所，更是人們期盼的精神寄托所、心靈棲息地，由此可以引導考生思考閱讀對于國家和社會(huì )的重要意義，思考書(shū)店的社會(huì )價(jià)值和象征意義，思考書(shū)店在當今社會(huì )中的文化傳播、文化建設的責任擔當問(wèn)題。
其三，材料中工作人員“不驅趕任何人”的表述，表現了書(shū)店的人文態(tài)度和經(jīng)營(yíng)理念，由此可以引發(fā)對書(shū)店經(jīng)營(yíng)目的與人文關(guān)懷之間的關(guān)系問(wèn)題、社會(huì )發(fā)展中人與人之間的關(guān)系問(wèn)題的思考。
其四，材料中“經(jīng)營(yíng)模式”和“工作意義”這兩個(gè)關(guān)鍵詞，可以引導考生關(guān)注社會(huì )發(fā)展的問(wèn)題，探討創(chuàng )新、發(fā)展理念，思考書(shū)店等企業(yè)在新形勢下的發(fā)展出路問(wèn)題，思考關(guān)于經(jīng)濟發(fā)展與精神文化同步提升和共贏(yíng)同享的關(guān)系問(wèn)題。
三、材料立意多元，適合個(gè)性表達，能給考生提供充分的思考和寫(xiě)作空間。
其一，從書(shū)店角度立意。就其功能來(lái)講，書(shū)店是展示民族文化、時(shí)代精神的場(chǎng)所，能夠給人們的文化成長(cháng)提供精神食糧，給社會(huì )的進(jìn)步提供文化滋養；就其經(jīng)營(yíng)理念而言，其人文發(fā)展理念、創(chuàng )新理念、共享理念、公平理念，都符合時(shí)代精神；就書(shū)店的象征意義而言，它具有了精神寄托、心靈成長(cháng)、文化滋養的文化空間的意義。
其二，從顧客、讀者角度立意，可以聯(lián)系給定材料，書(shū)寫(xiě)個(gè)人對精神食糧的需求與享受，或書(shū)店這樣的文化環(huán)境對于自己成長(cháng)的滋養價(jià)值意義，也可以緊扣書(shū)店文化環(huán)境談人際關(guān)系問(wèn)題等。
根據自己的感悟與聯(lián)想，考生可以敘寫(xiě)書(shū)店這類(lèi)文化空間助使心靈成長(cháng)或提供精神棲息港灣的感人故事，也可以闡發(fā)由這一現實(shí)事件引發(fā)的理性思辨或問(wèn)題探究。不管是文學(xué)類(lèi)的小說(shuō)、散文、戲劇、小品，還是實(shí)用類(lèi)的議論文，都能對考生的感悟能力、聯(lián)想能力、理解能力等方面進(jìn)行綜合考查，并且能較好地考查考生的發(fā)現能力、寫(xiě)作能力，考查考生的情感價(jià)值判斷和語(yǔ)文素養。
【名師點(diǎn)評】
2017年高考山東卷語(yǔ)文科是最后一年自主命題，作文題仍舊一如既往求穩，堅持切合學(xué)生思想實(shí)際、切合學(xué)生生活實(shí)際、切合學(xué)生閱讀實(shí)際的命題原則，在此基礎上考查學(xué)生的寫(xiě)作水平。
近幾年高考山東卷作文都是給材料作文，其中2014年給的是“窗子就是一個(gè)畫(huà)框”的材料，2015年給的是“絲瓜藤，肉豆須，分不清”的材料，2016年給的是“行囊已經(jīng)備好”的材料。這些材料，都可以從不同角度切入分析立意。2017年給的是“某書(shū)店24小時(shí)營(yíng)業(yè)”的材料，也不例外。這樣的作文題，既然都可以從不同角度切入分析立意，那么跑題的可能性就比較小。就2017年的作文而言，我們可以將立意確定為“我們的社會(huì )需要包容”，可以確定為“為書(shū)店具有人文關(guān)懷點(diǎn)贊”，也可以確定為“多管齊下，才能實(shí)現大目標”（這些來(lái)消遣、休息的人，也有成為買(mǎi)書(shū)人的可能。對他們包容，其實(shí)就是為將來(lái)書(shū)店的大發(fā)展埋下伏筆。這樣，既對買(mǎi)書(shū)人熱情接待，又給消遣和休息的人以包容，確實(shí)是多管齊下的大戰略），還可以確定為“無(wú)論是企業(yè)，還是個(gè)人，要有大格局、大胸懷”等等，都是可以的。
近幾年高考山東卷作文題一直有一個(gè)要求，這就是“文體特征鮮明”。一些同學(xué)總覺(jué)得文體不限，也就是不要文體。于是一大批四不像作文出現了。為了糾正這種偏向，山東省才將“文體特征鮮明”提了出來(lái)，告誡考生。今年也不例外。我們所寫(xiě)的作文，應該是寫(xiě)什么像什么。比如寫(xiě)議論文，那么就應該觀(guān)點(diǎn)鮮明，論據充實(shí)，分析透徹，結構嚴謹；比如寫(xiě)書(shū)信，那么就應該做到格式齊全，這就是開(kāi)頭有稱(chēng)呼，稱(chēng)呼之后是問(wèn)候，主體部分寫(xiě)完后是祝愿語(yǔ)，最后是署名及寫(xiě)信時(shí)間。
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6.2017年天津卷作文題
22．請根據下面的材料，寫(xiě)一篇文章。（60分）
我們在長(cháng)輩的環(huán)繞下成長(cháng)，自以為了解他們，其實(shí)每一位長(cháng)輩都是一部厚書(shū)，一旦重新打開(kāi)，就會(huì )讀到人生的事理，讀到傳統的積淀，讀到時(shí)代的印記，還可以讀出我們自己，讀出我們成長(cháng)時(shí)他們的成長(cháng)與成熟，讀出我們和他們之間認知上的共識或分歧……
十八歲的我們已經(jīng)長(cháng)大，今天的重讀，是成年個(gè)體之間平等的心靈對話(huà)、靈魂觸摸，是通往理性認知的幽徑。請結合自己的生活閱歷深入思考，圍繞“重讀長(cháng)輩這部書(shū)”寫(xiě)一篇作文。
要求：①自選角度，自擬標題； ②文體不限（詩(shī)歌除外），文體特征鮮明；③不少于800字； ④不得抄襲，不得套作。
【專(zhuān)家解析】
2017年天津高考作文題要求考生圍繞“重讀長(cháng)輩這部書(shū)”展開(kāi)寫(xiě)作。該作文題從考生十八歲步入成人的年齡特點(diǎn)出發(fā)，關(guān)注傳統文化的代際傳承及人文素養的培育提升，引導考生展開(kāi)聯(lián)想與思考，寫(xiě)出個(gè)人的獨特感受與見(jiàn)解。
1．關(guān)注傳統文化，飽含人文情懷。人倫關(guān)系蘊含著(zhù)中國傳統文化的核心價(jià)值，命題意在引導考生調動(dòng)家庭與個(gè)人、長(cháng)與幼的相關(guān)經(jīng)驗，重新理解長(cháng)輩的深沉情感、豐富智慧及其對于青年成長(cháng)的寶貴意義，引導考生關(guān)注優(yōu)秀傳統文化及其當代體現。題目需要考生從凝聚個(gè)人真切情感的生活閱歷中選材，關(guān)注自我與他人、與社會(huì )、與時(shí)代的關(guān)系，既喚醒內心的真摯情感，又思考個(gè)人精神成長(cháng)，富有人文情懷。
2．立意角度豐富�！伴L(cháng)輩”既可以是父母，也可以是其他年長(cháng)親人或老師等。依據材料，考生可以通過(guò)長(cháng)輩的人生經(jīng)歷重新思考過(guò)去的時(shí)代與歷史，思考家族傳統和民族傳統方面的文化積淀，思考長(cháng)輩的人生智慧和經(jīng)驗教訓，也可以在長(cháng)幼互動(dòng)關(guān)系中，以長(cháng)輩為鏡鑒重新發(fā)現與認識自我，從“我”的視角觀(guān)照長(cháng)輩在家庭角色和社會(huì )角色上的進(jìn)步與成熟……立意角度多元，可敘可議，便于各層次考生發(fā)揮個(gè)性特長(cháng)。
3．富有思辨性。寫(xiě)長(cháng)輩、寫(xiě)日常生活很容易入手，但以“十八歲成人”的眼光來(lái)重新思考，在思想碰撞中觸摸靈魂，則需要考生處理好感性生活與理性思考的關(guān)系，需要處理好表象與本質(zhì)的關(guān)系，需要思考延續傳統與突破傳統的關(guān)系，需要思考傳統中核心價(jià)值的恒定與時(shí)代變化的關(guān)系……要寫(xiě)出深度與個(gè)性，就要具備處理這一系列辨證關(guān)系的理性思考能力。
【名師解析】
1、傳統的角度，長(cháng)輩有和我們完全不一樣的經(jīng)歷和文化習慣
2、換一個(gè)角度，重讀長(cháng)輩這部書(shū)也可以重新給長(cháng)輩定義，比如新的可以發(fā)展和時(shí)代變遷對長(cháng)輩的影響。
【名師點(diǎn)評】
盡管高考作文有著(zhù)自己的特殊性，但我們認為要想對“高考作文命題”進(jìn)行科學(xué)的評析，就應該回到作文的原點(diǎn)思維，搞清楚寫(xiě)作的實(shí)質(zhì)是什么，學(xué)生為什么要寫(xiě)作文。簡(jiǎn)言之，寫(xiě)作,就是練習說(shuō)話(huà),練習思想。寫(xiě)作,就是學(xué)生為著(zhù)把自己的思想感情用書(shū)面的語(yǔ)言表達出來(lái),這是人作為社會(huì )人的生活實(shí)際的需要。寫(xiě)作教學(xué),最主要的目的就是指導學(xué)生在寫(xiě)作實(shí)踐中學(xué)會(huì )運用書(shū)面語(yǔ)言表達自己的思想感情,養成良好的語(yǔ)言習慣和思維習慣。
由此，我們認為高考作文命題應該遵循作文及作文教學(xué)的基本規律，高考作文題應該貼近現實(shí)，讓學(xué)生有話(huà)可寫(xiě)；應該讓學(xué)生更多地關(guān)注社會(huì )現實(shí)，品味人生，增強社會(huì )責任意識；應該讓學(xué)生學(xué)會(huì )獨立思考，感受時(shí)代的沖擊和震撼，從而把自己內心真正的感受和思考表達出來(lái)。
近年來(lái)，天津卷高考作文一貫喜歡“以小見(jiàn)大”，倡導作文的“生活化”、“通俗化”，不在審題上為難學(xué)生，讓學(xué)生有話(huà)可說(shuō)，但要想寫(xiě)好作文又必須具備一定的思辨能力、思想積淀和語(yǔ)言表達功底。以此來(lái)審視2017年天津卷高考作文，我們認為天津卷的作文是別有意味的。
首先，該作文題為了減輕學(xué)生的審題壓力，以“重讀長(cháng)輩這部書(shū)”為切入點(diǎn)，命題人給考生提供了啟發(fā)學(xué)生思維的寫(xiě)作角度：“讀到人生的事理，讀到傳統的積淀，讀到時(shí)代的印記，還可以讀出我們自己，讀出我們成長(cháng)時(shí)他們的成長(cháng)與成熟，讀出我們和他們之間認知上的共識或分歧……”這樣，考生可以在此引導語(yǔ)的啟發(fā)下，充分調動(dòng)自己與長(cháng)輩的生活經(jīng)驗，自主地選擇自己最有感觸、最感興趣、最有話(huà)可寫(xiě)的角度來(lái)寫(xiě)，既可以寫(xiě)自己讀出的正面體悟：如事理、傳統、時(shí)代的印記等，也可以讀出他們的“思想落后面”以及他們與自己的矛盾、分歧、代溝等，而且要想寫(xiě)得深刻，就應該要進(jìn)行思辨性地闡發(fā)，可見(jiàn)該作文命題寫(xiě)作角度多元，具有開(kāi)放性，很好地為考生提供了較為廣闊的想象空間、思維空間和認知空間，能調動(dòng)考生平時(shí)與長(cháng)輩們的生活經(jīng)驗與思考，并“以小見(jiàn)大”地發(fā)掘出具有一定形象性、思辨性、審美性的內涵。再者，人生就是一本書(shū)，閱讀長(cháng)輩，既能從中汲取人生的營(yíng)養與智慧，也是以長(cháng)輩為鏡子，進(jìn)行反思自我與提升人生境界的重要途徑，這也體現了該命題“立德樹(shù)人”的價(jià)值導向，可見(jiàn)該作文命題具有比較鮮明的時(shí)代性、現實(shí)性和針對性。
需要提醒的是，在文體的選擇上，天津卷特別強調“文體特征鮮明”，所以所謂“文體不限”并不是想寫(xiě)成什么文體就寫(xiě)什么文體，而是應該根據你所要寫(xiě)的內容，選擇適合這一內容的文體來(lái)寫(xiě)，而且一旦選定寫(xiě)某種適合內容要求及自己特長(cháng)的文體后就要按照既定文體要求，力求寫(xiě)成這一文體，切忌寫(xiě)成“四不像”的文章。
�。堊鎰�、梁莉）
7.2017年江蘇卷作文題
20．根據以下材料，選取角度，自擬題目，寫(xiě)一篇不少于800字的文章；文體不限，詩(shī)歌除外。
生活中離不開(kāi)車(chē)。車(chē)，種類(lèi)繁多，形態(tài)各異。車(chē)來(lái)車(chē)往，見(jiàn)證著(zhù)時(shí)代的發(fā)展，承載了世間的真情；車(chē)來(lái)車(chē)往，折射出觀(guān)念的變遷，蘊含著(zhù)人生的哲理。
【專(zhuān)家解析】
本作文題的形式仍是材料作文。材料從日常生活切入，日常生活為材料作文命題提供了更多的選擇空間。
材料共三句話(huà)。第一句話(huà)，“生活中離不開(kāi)車(chē)”，是生活的常識，也是題目的引子，引導學(xué)生將目光投向生活，進(jìn)而聚焦生活中的車(chē)。
第二句話(huà)，從“種類(lèi)”和“形態(tài)”兩個(gè)方面加以提示和引導，意在幫助學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想。種類(lèi)繁多、形態(tài)各異的車(chē)，如童車(chē)、碰碰車(chē)、自行車(chē)、三輪車(chē)、汽車(chē)、動(dòng)車(chē)等，又如共享單車(chē)、網(wǎng)約車(chē)、無(wú)人駕駛汽車(chē)等，車(chē)的速度有快有慢，車(chē)的容量有大有小，車(chē)的使用方式有新有舊，或是尋常日用之所需，或是科技進(jìn)步之成果，體現不同生活理念，蘊藏各自時(shí)代記憶。各種車(chē)都能寫(xiě)，地區發(fā)展的差異，個(gè)體體驗的獨特，恰恰是寫(xiě)作的寶貴資源。
第三句話(huà)，是材料的關(guān)鍵所在�！败�(chē)來(lái)車(chē)往”既可以是現實(shí)中觀(guān)察到的車(chē)流來(lái)往，也可以虛化為與車(chē)有關(guān)的記憶、思考和體悟�！败�(chē)來(lái)車(chē)往”是本句中四個(gè)分句的共同主語(yǔ)，也是不同寫(xiě)作角度的相同出發(fā)點(diǎn)。四個(gè)分句提示了不同的寫(xiě)作角度：可由古及今，勾勒時(shí)代發(fā)展，如過(guò)去家庭以擁有自行車(chē)而自豪，到現在汽車(chē)走入千家萬(wàn)戶(hù)；可以小觀(guān)大，捕捉人間真情，如父母用車(chē)接送孩子發(fā)生的親情故事；可觀(guān)往知來(lái)，討論變遷的生活理念，如從追求快捷到重視環(huán)保的轉變；也可由表及里，咀嚼暗藏的人生哲理，如“火車(chē)跑得快，全靠車(chē)頭帶”。前兩個(gè)角度側重感性，后兩個(gè)角度側重理性。這幾個(gè)角度，既可以單寫(xiě)，也可以交叉，還可以綜合，給考生提供了充分施展寫(xiě)作才華的空間。
材料的三句話(huà)構成一個(gè)有機整體，表達凝練，意蘊豐厚。材料立足現實(shí)生活，立足學(xué)生實(shí)際，積極引導學(xué)生關(guān)注時(shí)代發(fā)展，采擷生活浪花，選取適當文體，抒寫(xiě)真摯情懷。尚奇者可追熱點(diǎn)之新，敏察者可展刻畫(huà)之長(cháng)，情篤者可吐肺腑之真，思深者可發(fā)獨到之論。人人眼中有車(chē)，故上手容易；個(gè)個(gè)感受不同，故精彩紛呈。本題既有力地彰顯了公平原則，又有效地保證了試題的區分度，對中學(xué)作文教學(xué)也具有良好的導向作用。
【名師解析】
從自行車(chē)到公交車(chē)到私家車(chē)到高鐵到共享單車(chē)，來(lái)引導我們感受生活的變化，車(chē)上車(chē)下，包括人品：豪華車(chē)普通車(chē)所帶來(lái)的人品的體現，材料中體現到人生哲理，我們能夠等上車(chē)是什么心情，沒(méi)有登上慢慢走的心情，對車(chē)的文化可以探討。
【名師點(diǎn)評】
今年的江蘇卷作文，一改往年玄虛高蹈的風(fēng)格，調整視角，將關(guān)注的目光投射到“地面”，關(guān)注起了人們生活中日日離不開(kāi)的“衣食住行”中的“行”。從“車(chē)”這“一斑”，窺社會(huì )發(fā)展之“全豹”，很接地氣，讓學(xué)生有事可敘，有情可抒，有議可發(fā)。
雖說(shuō)考場(chǎng)內每位考生來(lái)到這個(gè)世界僅有十幾年時(shí)間，但他們可以清晰地回眸中國百姓借助自行車(chē)、摩托車(chē)、汽車(chē)出行的歷史，看到我們的祖國以汽車(chē)、火車(chē)、高鐵的速度前進(jìn)的事實(shí)。是的，車(chē)的變遷，跟人民生活水平的提高、與祖國經(jīng)濟的發(fā)展息息相關(guān)。
扣住“車(chē)”的變遷，可以敘述精彩的故事，講述家庭、個(gè)人的“交通史”；可以抒發(fā)真摯的情懷，贊美科技的進(jìn)步和國家的發(fā)展；可以發(fā)表真知灼見(jiàn)，探討車(chē)與人、車(chē)與國以及車(chē)與科技、車(chē)與環(huán)境的關(guān)系。
但是，無(wú)論表現什么主題、選擇什么文體，都應當記�。很�(chē)，只是一種服務(wù)于人類(lèi)、方便人們出行的工具，而不能成為炫富的物品、作惡的兇器和破壞人類(lèi)生存環(huán)境的罪魁！
�。ㄍ蹁粕�
8.2017年浙江卷作文題
24．閱讀下面文字，根據要求作文。（60分）
有位作家說(shuō)，人要讀三本大書(shū)：一本是“有字之書(shū)”，一本是“無(wú)字之書(shū)”，一本是“心靈之書(shū)”。
對此你有什么思考？寫(xiě)一篇文章，對作家的看法加以評說(shuō)。
【注意】①題目自擬。②不得少于800字。③不得抄襲、套作。
【專(zhuān)家解析】
本題命題材料源自作家盧新華《讀三本書(shū)，走歸零路》（初發(fā)《光明日報》2015.12.10，《新華文摘》2016年第5期轉載）。作者認為，人要讀好“三本大書(shū)”，觀(guān)點(diǎn)較為全面，有利于提升學(xué)生核心素養，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。特別是作者不但強調讀“有字之書(shū)”“無(wú)字之書(shū)”，還強調讀“心靈之書(shū)”，提倡認識自己、反省自己、解剖自己，有利于學(xué)生精神層面的人格養成。
根據《2017年浙江省普通高考考試說(shuō)明》能寫(xiě)三類(lèi)文體（應用類(lèi)、論述類(lèi)、文學(xué)類(lèi)）要求，針對近年來(lái)缺乏客觀(guān)、冷靜、理性的思考，不具備論證思維的基本范式以及少整體結構感、空疏而有欠嚴謹的“偽抒情/文化散文”的泛濫，我省加強高考作文的命題導向，重視學(xué)生思維品質(zhì)的培養，特別是思辨能力的培養，所以此次命題仍著(zhù)重論述類(lèi)文章，圍繞語(yǔ)文核心素養，突出語(yǔ)言、思維與表達品質(zhì)的提升；對于文體雖無(wú)顯性的規定，卻有隱性的指向，在題干中有“對此你有什么思考？寫(xiě)一篇文章，對作家的看法加以評說(shuō)”一段話(huà)，引導學(xué)生寫(xiě)成“論述類(lèi)”文體。這既能檢測考生對文體的審題能力，也體現我省高考作文命題思路的延續性，更符合我省高中老師和學(xué)生的心理預期。當然，為體現高考的公平性原則，考生寫(xiě)成其他文體，只要能表達自己看法，根據作文分項分等評分辦法，也可以得到相應的分數。
該作文題貼近時(shí)代，立足學(xué)生生活，審題難度不大�？忌话憧梢詮摹皶�(shū)本知識”（讀萬(wàn)卷書(shū)），“生活，或自然與社會(huì )”（行萬(wàn)里路），“自己的心靈”（三省吾身）三方面展開(kāi)。當然，也可以從“什么是三本大書(shū)？”“為什么要讀三本大書(shū)？”“怎么讀好三本大書(shū)？”三個(gè)角度展開(kāi)。如果思考再深點(diǎn)，還可以提出一些新觀(guān)點(diǎn)展開(kāi)論述，如“不同的人會(huì )讀不同的大書(shū)”“人在不同階段會(huì )側重讀不同的大書(shū)”等等�？傊�，具有可寫(xiě)性，讓學(xué)生有寫(xiě)作的欲望，能展開(kāi)論述。
【名師點(diǎn)評】
我對2017年浙江高考作文題的評價(jià)是：“審題難度不大，重在說(shuō)理分析�！边@兩點(diǎn)，都體現了明顯的浙江特色。
所謂“審題難度不大”，指命制形式穩定，不搞過(guò)度審題。近幾年浙江高考作文命制形式，已經(jīng)為大家熟知，一般都是“材料+要求”型，“材料”起引導觀(guān)點(diǎn)的作用，“要求”起明確觀(guān)點(diǎn)的作用，實(shí)質(zhì)就是審題時(shí)不為難學(xué)生。也就是說(shuō)，浙江高考只要讀懂命題材料，便可以得出觀(guān)點(diǎn)。2017年浙江高考作文也是如此，命題材料只有一句話(huà)，告訴我們“人生要讀三本大書(shū)”，請問(wèn)考生對此的思考并且“做出評說(shuō)”。僅僅如此，審題比較容易，要么認可作家的話(huà)，要么補充作家的話(huà)，要么對作家的話(huà)提出異議，三者只選其一。但和前幾年相比，今年的審題略微增加了難度，那就是必須注意有一個(gè)隱性審題，“有字之書(shū)”“無(wú)字之書(shū)”“心靈之書(shū)”分別指代什么，對一般考生而言，相信也不會(huì )構成思考障礙。比如“有字之書(shū)”，就是書(shū)籍，不光是指教科所、專(zhuān)業(yè)書(shū)籍，更多是人類(lèi)經(jīng)典的書(shū)籍；“無(wú)字之書(shū)”，就是指生活本身這本大書(shū)；“心靈之書(shū)”，無(wú)疑就是促進(jìn)內心生長(cháng)，培養良善品德之類(lèi)。一般的，是認可作家的話(huà)，也就是立意為“人生要讀三本大書(shū)”；從審題角度，建議要穩妥一些，少去批評作家的話(huà)；但若有真知灼見(jiàn)，也不妨在作家基礎上補充“建議”，但估計這些學(xué)生比較少。既然很多同學(xué)都立意為“人生必須要讀三本大書(shū)”，那文章檔次就只能在具體表達上見(jiàn)分曉。
所謂“重在說(shuō)理分析”，包括兩個(gè)方面，一是框定文體，二是重視表達過(guò)程。2015年開(kāi)始，“論說(shuō)文”（就是常說(shuō)的議論文）的概念出現在浙江命題專(zhuān)家眼中，認為論說(shuō)文可以“引導中學(xué)作文教學(xué)，扭轉目前存在的文體雜糅的寫(xiě)作現象，轉為注重論證、分析、演繹等能力”，意思是學(xué)生寫(xiě)出的論說(shuō)文要像一篇“論說(shuō)文”。2017年浙江高考作文不明說(shuō)寫(xiě)一篇論說(shuō)文，但“對作家的認識做出評說(shuō)”，其實(shí)就是讓學(xué)生直接表達自己的觀(guān)點(diǎn)、態(tài)度、看法，寫(xiě)一篇論說(shuō)文。
因為是寫(xiě)作“論述文”，所以重視表達過(guò)程。自然，這也是一種浙江特色：歷年不重視“寫(xiě)之前”（審題），而注重“寫(xiě)之中”（如何表達觀(guān)點(diǎn)）；不重視審題的難度，而重視寫(xiě)作的難度；考生容易進(jìn)入話(huà)題，難在深入話(huà)題；不注重“如何寫(xiě)對”，而注重“如何寫(xiě)好（表達具體）”“如何寫(xiě)實(shí)（內容實(shí)在）”“如何寫(xiě)清（思路清晰）”。要寫(xiě)好浙江作文，要具體，言之有物；要清晰，必須言之有序；要實(shí)在，必須老實(shí)講理，總之，如何“論述”才是關(guān)鍵。但今年和以前的論說(shuō)文寫(xiě)作相比，可能重新返回“詩(shī)意與思辨”結合的老路，重新注重“表達的詩(shī)意”。要寫(xiě)好“人生要讀三本大書(shū)”，首先在于闡明理由，進(jìn)行具體的說(shuō)理分析。建議文章的主體部分，條分縷析的方式展開(kāi)說(shuō)理，先寫(xiě)“為什么要讀有字之書(shū)”，多讀有字之書(shū)，多讀經(jīng)典書(shū)籍，就好比站在巨人的肩膀上不斷攀越高峰，讓人生更加智慧；再寫(xiě)“為什么要讀有字之書(shū)”，多參加生活實(shí)踐，使自己在社會(huì )實(shí)踐中磨煉成長(cháng)；再寫(xiě)“為什么要讀有字之書(shū)”，要多讀自己的內心，多多反思，在理解自己的過(guò)程中成長(cháng)。在“如何寫(xiě)清（思路清晰）”上一般不會(huì )有問(wèn)題，但在內容表達上，可能會(huì )比較空洞、平乏，估計考生課內素材運用比較多，比如史鐵生、陶淵明、蘇軾會(huì )卷土重來(lái)。若有新意的文章，肯定是跳出常規的，表達“具體”“實(shí)在”，比如呈現自身的閱讀優(yōu)勢，聯(lián)系沈從文《我讀一本大書(shū)也讀一本小書(shū)》這篇文章，比如采用詩(shī)化語(yǔ)言“讀遍人生，自得繁花”之類(lèi)。
2017浙江高考作文題，關(guān)注考生的時(shí)代性、關(guān)注考生的個(gè)性生命成長(cháng)，表面上在是考查作文，實(shí)際上在考查思維能力、考查語(yǔ)文素養。而這也體現了浙江語(yǔ)文近年來(lái)一直努力的方向。
(邊建松)
【名師點(diǎn)評】
既然是寫(xiě)論述類(lèi)文章，第一步需要確立觀(guān)點(diǎn)。根據所給材料，我們的觀(guān)點(diǎn)可以是：中學(xué)生重要的是讀好“有字之書(shū)”。所謂“有字之書(shū)”，也就是教科書(shū)，書(shū)中所講都是人生所需要的基礎知識。這些基礎知識不掌握，就不能說(shuō)是一個(gè)高素質(zhì)的人，將來(lái)在社會(huì )上也就難以立足。
我們的觀(guān)點(diǎn)可以是：重要的是讀好“無(wú)字之書(shū)”。所謂“無(wú)字之書(shū)”，也就是紛紜復雜的社會(huì )。這本書(shū)需要我們用眼睛去看，用腦子去思考，而且需要時(shí)間，才能讀懂。在“讀”的過(guò)程中，甚至會(huì )走彎路。這不要緊，重要的是去認真用心讀�？傆幸惶�，會(huì )讀懂，讓自己在社會(huì )上游刃有余，左右逢源。
我們的觀(guān)點(diǎn)可以是：“心靈之書(shū)”不可忽視。 所謂心靈之書(shū)，也就是思想、內心。研究一個(gè)人，需要走進(jìn)其內心，了解其思想。這樣，才便于與其相處，與其合作。在生活中，我們無(wú)時(shí)無(wú)處不在與人打交道，這樣，只有讀懂心靈之書(shū)，才能在和人相處時(shí)能夠有所選擇，才能做到和諧相處，做到共同發(fā)展成長(cháng)提高。
當然，也可以將上面三種觀(guān)點(diǎn)融合成一個(gè)觀(guān)點(diǎn)來(lái)寫(xiě)。只是如果這樣的話(huà)，800來(lái)字的文章怕是難以談透徹。
�。ㄩZ會(huì )才）
9.2017年上海卷作文題
26．寫(xiě)作（70分）
預測，是指預先推測。生活充滿(mǎn)變數，有的人樂(lè )于接受對生活的預測，有的人則不以為然。請寫(xiě)一篇文章，談?wù)勀愕乃伎肌?/p>
要求：（1）自擬題目；（2）不少于800字。
專(zhuān)家解析：
可以寫(xiě)得天馬行空
復旦大學(xué)中文系教授張業(yè)松
這次作文題，不難�？戳艘院�，整體上覺(jué)得蠻穩妥的，比較貼近學(xué)生的生活。年輕人正好處于這個(gè)時(shí)期，走進(jìn)高考考場(chǎng)時(shí)，對未來(lái)會(huì )有自己的憧憬和思考，這也令作文要求有了“情境化”特點(diǎn)。讓學(xué)生有話(huà)可說(shuō)，穩妥大氣，不偏不怪。
文章可以怎么寫(xiě)？可以天馬行空，用什么樣的題材都是可以的——預測，接受結果還是不接受結果，不同學(xué)生可以從不同角度來(lái)說(shuō)�？茖W(xué)思維更強的學(xué)生，可以從可預測性、不可預測性上來(lái)寫(xiě)；偏重人文思維的學(xué)生，可以從“信則靈、不信則不靈”來(lái)談。當然，同樣從實(shí)際出發(fā)，可以寫(xiě)自己的生活遭遇、某個(gè)時(shí)刻的心理過(guò)程，可以表達得非常生活化，非常感人，具備抒情性。
雖然目前高考已經(jīng)文理不分科，但學(xué)生在天性上、后天訓練上，總有偏重，而這次的題目我覺(jué)得，不太容易寫(xiě)偏，只要有一定生活積淀的學(xué)生，都有話(huà)說(shuō)，都可以寫(xiě)得出彩。更重要的是，也能很好地體現學(xué)生的三觀(guān)，這也是高考選拔人才的初衷。
值得一提的是，我們也關(guān)注到此次題目體現出“過(guò)渡性”特點(diǎn)。從繼承的角度來(lái)說(shuō)，上海近些年的考題，不是單向性的命題，而是提供了選擇性，往下走的話(huà)，探索的方向是考察學(xué)生作為當代社會(huì )合格人才的必備素質(zhì)，即科學(xué)性、人文性、規范性、思辨性等兼而有之。
試題引導考生結合社會(huì )生活背景對長(cháng)期而廣泛存在的預測行為進(jìn)行思考，較有認知意義和實(shí)踐意義。預測是人類(lèi)應對未知的重要行為，隨著(zhù)科學(xué)水平的提高，預測的工具越來(lái)越強，運用的范圍也日益擴大，預測對個(gè)人和社會(huì )的影響近年來(lái)也備受矚目。因此，如何看待預測行為，采取何種態(tài)度面對與自己有關(guān)的預測，成了每個(gè)生活在現代社會(huì )的人不可回避的問(wèn)題。
題目提供了需要考生思考的行為，也指出社會(huì )既有態(tài)度的分歧�？忌獙︻}目提供的現象進(jìn)行充分思考，首先要聯(lián)系題目中“生活充滿(mǎn)變數”這一背景考察預測行為出現的原因以及這一背景對預測效果的影響，然后需要聯(lián)系自身個(gè)人發(fā)展、社會(huì )生活等方面思考個(gè)人對待預測所應采取的態(tài)度。題目?jì)热萦幸欢ǖ臍v史感，也關(guān)乎生活實(shí)際，而思考的方向則指向理性精神。
從呈現方式來(lái)看，作文題目語(yǔ)言通俗，表達清晰，且在下達寫(xiě)作指令前對核心概念做了必要的界定和思考方向的引導。這樣的呈現方式有利于考生盡快適應題目?jì)热�，降低審題難度，避免淺思維習慣下應試作文的模式，從而更好落實(shí)作文所要求的測量目標。
從測量目標來(lái)看，考查非常明確，較大程度地避免了分析、概括、歸納等閱讀能力對考生作文能力測量的干擾。作文題目勾連預測行為的久遠性和現代生活的新趨勢，一方面既可以讓考生調動(dòng)積累，又可以讓考生從身邊提煉事例；另一方面，由于內容與考生生活具有一定關(guān)聯(lián)度，較容易激發(fā)考生的思維主動(dòng)性，讓考生有話(huà)可說(shuō)，使得測量更集中于考查考生的思維品質(zhì)和表達水平。
從對考生思維品質(zhì)的測量來(lái)看，作文題目為考生的寫(xiě)作內容提供了豐富的邏輯關(guān)系與層次。即使當考生在某一觀(guān)點(diǎn)上立足站定，對他所選定觀(guān)點(diǎn)的思考仍有縱向深入的可能空間，這使得本題目能很好完成對思維品質(zhì)的考查。另外，本題貼近考情，與考生的年齡和心理特點(diǎn)有較強的契合性。題目表述平白淺近，但其提示的思考內涵豐富：考生正處在樹(shù)立正確世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)的關(guān)鍵時(shí)期，對考題的思考不僅能考查他們的作文水平，而且還有利于培養他們的理性精神，增加生活中的理性因素。
【名師點(diǎn)評】
2017年上海語(yǔ)文高考作文題，依舊延續了材料作文的形式，屬于泛現象類(lèi)的材料。同時(shí)，也可以看成一個(gè)選擇型的題目。對于多變的生活，接受預測與否，每個(gè)人都有自己的選擇和認知。
這個(gè)話(huà)題，比較平實(shí)，沒(méi)有什么審題障礙；具體內容，學(xué)生也有生活感悟可寫(xiě)。
樂(lè )于接受預測，可以未雨綢繆，做好充分準備，防患于未然，是一種對生活審慎的態(tài)度，
也是人類(lèi)探求未知的好奇心的體現……
不以為然，則因為生活多變，有時(shí)生活的魅力，恰恰于未知，在于變幻莫測帶來(lái)的驚喜和挑戰，與其求神問(wèn)卜，不如著(zhù)眼當下，享受不可知的樂(lè )趣……
當然，在你做出任何一種選擇的時(shí)候，都要思考其反面，這也是上海作文一貫比較看重的辯證分析的要求。所以，兩個(gè)角度可以對舉論述。
過(guò)于依賴(lài)預測，可能會(huì )喪失面對突變的應對能力，束手束腳，錯失機遇……
一味地不以為然，則可能缺乏對未來(lái)的洞察與展望，兵來(lái)將擋水來(lái)土掩，窮于應對……
無(wú)論你認可哪一點(diǎn)，講清楚理由，并能夠全面認知，即可。
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