課題實(shí)施方案經(jīng)典【8篇】
為了確保事情或工作得以順利進(jìn)行，就不得不需要事先制定方案，方案是為某一行動(dòng)所制定的具體行動(dòng)實(shí)施辦法細則、步驟和安排等。方案要怎么制定呢？以下是小編為大家收集的課題實(shí)施方案8篇，希望對大家有所幫助。
課題實(shí)施方案 篇1
組長(cháng)：
成員：
執筆：
研究目標：
把積極心理教育的思想貫徹到學(xué)校制度建設、師資隊伍建設等層面，通過(guò)構建有利于學(xué)生積極心理品質(zhì)形成的教學(xué)場(chǎng)，開(kāi)發(fā)人的潛能力，激發(fā)人的活動(dòng)，促進(jìn)人的能力和創(chuàng )造力的心理環(huán)境，培養學(xué)生積極的認知品質(zhì)、意志品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
研究思路：
課堂教學(xué)都存在著(zhù)“教學(xué)場(chǎng)”�！敖虒W(xué)場(chǎng)”是指在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，教師運用各種手段、方法、策略向學(xué)生傳遞有關(guān)的認知信息，然后經(jīng)學(xué)生加工處理后，又以一定的形式進(jìn)行儲存或反饋。圍繞教師與學(xué)生的相互活動(dòng)，課堂教學(xué)諸因素在心理層面上則構成了一個(gè)“教學(xué)場(chǎng)”。
從教學(xué)的實(shí)際意義看，我�！笆晃濉闭n題“構建中學(xué)生積極心理場(chǎng)”這一思想，切準的正是當前教學(xué)的實(shí)際問(wèn)題，因此，我們教務(wù)處把建設積極的教學(xué)場(chǎng)作為教學(xué)工作開(kāi)展乃至評價(jià)的核心元素之一�！督ㄔO積極的教學(xué)場(chǎng)》從以下四個(gè)方面開(kāi)展研究：
一、學(xué)校方面
根據新的課改方案和高考的改革方案，加大課改實(shí)施力度，切實(shí)糾正局部存在的學(xué)科上重理輕文的傾向。教務(wù)處要組織力量認真研究高考新方案，吃透精神，逐條分析，拿出具體明確的應對策略，并認真指導教師有針對性地搞好教學(xué)。
加大對各學(xué)科組作業(yè)布置、練習使用情況的監管力度，減少作業(yè)布置中存在的量大效低重復練習多的傾向，尤其是要杜絕抄練習答案就算完成練習現象的存在，要督促各學(xué)科組提高練習的針對性。
切實(shí)解決教學(xué)環(huán)節中存在的個(gè)人備課與集體備課脫節、備課與上課脫節、上課與練習脫節、練習與考試脫節、練習與批改脫節、上課與課后輔導脫節的問(wèn)題，努力提高教學(xué)針對性。
加大對備課組長(cháng)的培訓力度，充分發(fā)揮備課組長(cháng)在學(xué)科組中的把關(guān)引導作用。
嚴抓教學(xué)“六認真”工作，特別是要狠抓精心備課、精心布置作業(yè)、精心輔導等環(huán)節，對不能完成“六認真”工作的教師要進(jìn)行批評教育乃至嚴肅處理。
二、學(xué)科方面
加強課程文化建設。
1、課程開(kāi)足、開(kāi)全，落實(shí)新課程建設的思想
新課程思想，其實(shí)就是引領(lǐng)學(xué)生追求“積極”地面對學(xué)習，獲取成長(cháng)的愉悅，就是以積極的心理?yè)肀ёx書(shū)時(shí)代，甚至以積極心態(tài)面對自己的一生。
積極教學(xué)場(chǎng)建設的基點(diǎn)，便是還給學(xué)生國家規定開(kāi)設的課程，離開(kāi)這個(gè)基點(diǎn)談積極教學(xué)場(chǎng)是空話(huà)，因此把課程開(kāi)足、開(kāi)全，既是落實(shí)新課程建設的思想，也是我們教學(xué)部門(mén)開(kāi)展工作構建積極教學(xué)場(chǎng)的前提。
2、開(kāi)設“一中講壇·課程系列”
在保證規定課程的同時(shí)，我校還從學(xué)生的興趣（學(xué)生來(lái)信）和學(xué)校積極教學(xué)場(chǎng)建設的角度出發(fā)，構建豐富的課程文化。將面向全校學(xué)生開(kāi)辟“一中講壇·課程系列”，講壇引進(jìn)研究性學(xué)習方式，自助型學(xué)習的理念，由老師自愿開(kāi)設，學(xué)生自愿旁聽(tīng)，每個(gè)星期開(kāi)設2-4場(chǎng)講壇，而且同時(shí)進(jìn)行，學(xué)生根據自己的興趣選擇。
三、教師方面
�。ㄒ唬┐蛟臁拔业恼n堂”
“我的課堂”教育教學(xué)�；顒�(dòng)的宗旨是開(kāi)展“打造學(xué)生合身教育、創(chuàng )辦人民滿(mǎn)意學(xué)�！钡闹黝}教育活動(dòng)，進(jìn)一步辦好百年一中的教育，并以“我的課堂”為新教育新課程的著(zhù)力點(diǎn)，感受課堂教學(xué)的魅力，深化課堂教學(xué)改革。課堂活動(dòng)的要求：“精心備課、精準教學(xué)、精簡(jiǎn)作業(yè)、精誠輔導”。
“我”指老師，“我的`課堂”側重對教師作出建設要求。教學(xué)要“目中有人”。當然，“我”也指學(xué)生，課堂積極教學(xué)場(chǎng)要讓學(xué)生意識到自己的存在。
“精準、精簡(jiǎn)”，突出的是教師的使命感。職業(yè)與事業(yè)的區別，就在于是否擁有使命感。教師對從事的職業(yè)有了使命感，也就有了積極心態(tài)，也只有教師有了積極心態(tài)，才能保證教師去構建積極教學(xué)場(chǎng)。
“精誠、精心”，突出的是師生間的“對話(huà)”。精誠，精心，是心靈與心靈的“對話(huà)”。對話(huà)的現代意義不僅僅是狹隘的語(yǔ)言交流，而且是師生雙方、人本雙方各自向對方敞開(kāi)精神和彼此接納，體現的是人格平等。這使得我們很自然地想起傳統教育過(guò)程中因師生的角色差異而形成的教學(xué)專(zhuān)制，一種缺少真誠和愛(ài)、缺少信任與希望的教學(xué)范式�？梢赃@樣說(shuō)，精誠，精心，能實(shí)現真正意義上的師生、生生、人本之間的精神相遇。
因此，“我的課堂”關(guān)注的是課堂教學(xué)的文化性與發(fā)展性，追求的是積極的教學(xué)場(chǎng)建設。改變單一知識傳授，實(shí)現教學(xué)的豐富價(jià)值，創(chuàng )設愉悅的教學(xué)場(chǎng)，必須要充分認識其重要性和必要性，必須要十分講究課堂教學(xué)方法，必須要注重加強師生感情交流，并創(chuàng )建積極課堂環(huán)境，滿(mǎn)足學(xué)生心理需要。
�。ǘ┨岢虒W(xué)反思
課堂教學(xué)都存在著(zhù)“教學(xué)場(chǎng)”。消極的“教學(xué)場(chǎng)”學(xué)生的思維被抑制，課堂氣氛沉悶。積極的“教學(xué)場(chǎng)”不僅能消除學(xué)生的緊張心理，活躍課堂氣氛，而且對學(xué)生的注意力、情感始終都有較強的統攝力�！敖虒W(xué)場(chǎng)”能觸及學(xué)生的精神需要，能激發(fā)起學(xué)生學(xué)習的原動(dòng)力。所以，每個(gè)教師都要從積極教學(xué)場(chǎng)的角度反思教學(xué)場(chǎng)的建設，反思自己。撰寫(xiě)教學(xué)反思或多形式交流課堂教學(xué)的反思，是作為教學(xué)規范落實(shí)到制度建設上的要求。
�。ㄈ┘訌娊處熃ㄔO
積極教學(xué)場(chǎng)的形成，教師建設是關(guān)鍵。在新課程實(shí)施中，教師即課程。課程實(shí)施是一種教育實(shí)踐過(guò)程，是教師行動(dòng)研究的過(guò)程，亦即教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的過(guò)程。新課程實(shí)施強調“教師培訓”“校本研修”，新課程的實(shí)施，更多的還是依賴(lài)學(xué)校自己對教師隊伍的建設。
加強隊伍建設從以下四個(gè)方面開(kāi)展：
1．青藍工程
確定三年培養計劃（市統一要求）
2．名師高徒工程
為進(jìn)一步挖掘教師潛能，加速培養一批擁有江陰市級以上教學(xué)榮譽(yù)稱(chēng)號的骨干教師，并通過(guò)其廣泛的帶動(dòng)、影響、輻射作用，整體提高學(xué)校教師素質(zhì)，全面推進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)工作，提高基礎教育質(zhì)量，我們特別制定了《江陰一中“名師高徒”工程實(shí)施辦法》。通過(guò)雙向選擇，每一個(gè)市級以上教學(xué)榮譽(yù)稱(chēng)號的骨干教師，都帶上1個(gè)或2-4個(gè)近三年內有望獲取市級以上教學(xué)榮譽(yù)稱(chēng)號的青年教師，師傅要進(jìn)行為期三年的定向指導，徒弟要積極以高徒的身份，與師傅對話(huà)，并按照要求推進(jìn)對自己的建設。
3．上臺階工程
每一個(gè)教師對照自身條件，確定發(fā)展方向，彌補不足，多方位推進(jìn)，力求一年有成果，兩到三年上一臺階。本學(xué)期制定出方案，下學(xué)期執行。
加強隊伍建設，是建設積極教學(xué)場(chǎng)的發(fā)力點(diǎn)。
4、轉變評價(jià)機制——三滿(mǎn)意建設要求
評價(jià)是一種激勵機制，更是一種建設行為。為建設積極教學(xué)場(chǎng)，我們立足“辦讓人民滿(mǎn)意的教育”，轉變對老師靜態(tài)性的評價(jià)，改為對老師強調動(dòng)態(tài)性的積極性課堂建設追求，追求三個(gè)滿(mǎn)意——學(xué)生滿(mǎn)意，家長(cháng)滿(mǎn)意，同事滿(mǎn)意。只有三滿(mǎn)意實(shí)現了，積極教學(xué)場(chǎng)才會(huì )始終成為教育教學(xué)的一個(gè)拐點(diǎn)，擔負起教書(shū)育人的使命。
從積極教學(xué)場(chǎng)角度來(lái)看，做到三滿(mǎn)意，即需要教師營(yíng)造人文化的積極課堂環(huán)境和氛圍，滿(mǎn)足學(xué)生的心理需要。在了解了學(xué)生需要滿(mǎn)足的情況后，教師就要有針對性地創(chuàng )建人性化的積極課堂環(huán)境和氛圍，去滿(mǎn)足學(xué)生的心理需要。為此，教師要做到以下幾點(diǎn)：第一，建立自然、和諧的教學(xué)生態(tài)。課堂管理要重視班級社會(huì )、心理和生理環(huán)境建設。通過(guò)對學(xué)生情感、意見(jiàn)的真誠尊重、關(guān)注和移情理解，營(yíng)造人性化的課堂心理氛圍，通過(guò)情感化的教學(xué)、科學(xué)設置建設性的課堂環(huán)境、建立和諧民主的師生關(guān)系等途徑，營(yíng)造人性化的課堂教學(xué)氛圍，努力創(chuàng )建在情感上互相支持、教學(xué)上積極參與、師生互動(dòng)中相互關(guān)注的課堂微觀(guān)生態(tài)系統。第二，接納學(xué)生，努力滿(mǎn)足學(xué)生的歸屬需要。歸屬感是一個(gè)強大的動(dòng)力因素，而接納是最有效的激發(fā)方式之一，它能有效提高學(xué)生的自尊、適應及其他健康品質(zhì)。第三，幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)習自信心，滿(mǎn)足學(xué)生的自信需要。教師所說(shuō)的每一句話(huà)、做的每一件事、表現出來(lái)的每一種態(tài)度都應注意要對學(xué)生產(chǎn)生積極的影響，幫助學(xué)生形成良好的自我印象。第四，培養學(xué)生選擇和履行職責的能力，滿(mǎn)足學(xué)生有關(guān)權力和自由的需要。課堂是平等的，是教師的，更是學(xué)生的，甚至是影響到一生的，即是“我的”。許多學(xué)生都渴望承擔責任、自治和獨立，同時(shí)也想擁有與教師共享管理課堂的權力。因此，教師要通過(guò)為學(xué)生提供選擇、與學(xué)生一起制定課堂規范、讓學(xué)生進(jìn)行自我評價(jià)等方法滿(mǎn)足學(xué)生有關(guān)權力和自由的需要。
四、學(xué)生方面
�。ㄒ唬┮龑W(xué)生對自己的學(xué)習觀(guān)形成幾個(gè)認識
1．讓美好預言成就學(xué)生，不放過(guò)表?yè)P學(xué)生的機會(huì )。
教師所說(shuō)的每一句話(huà)、做的每一件事、表現出來(lái)的每一種態(tài)度都應注意要對學(xué)生產(chǎn)生積極的影響，幫助學(xué)生形成良好的自我印象。
2．精誠溝通——勵志教育。
3．幫助自己，形成學(xué)習上積極的暗示(考前心理輔導)。
�。ǘ⿴椭鷮W(xué)生尋求建設自己學(xué)習行為的幾條途徑
1．學(xué)生學(xué)習小組（各班級）
2．教師輔導答疑（中午和雙休日）
3．座談會(huì )和學(xué)生大會(huì )（各年級）
4．環(huán)境激勵和學(xué)生表彰（每年對高三的動(dòng)員）
5．潛能激發(fā)：李陽(yáng)瘋狂英語(yǔ)（一年一度）；生命如一泓清水（俞敏洪）；潛能（李昌林）
6．領(lǐng)導和教師煲“心靈雞湯”（激勵）：學(xué)習困難生的結對
“教學(xué)場(chǎng)”的構成不是幾個(gè)相關(guān)因素的簡(jiǎn)單累加或隨意捏合，而是由“教學(xué)場(chǎng)”的統攝力將學(xué)生的智力和非智力因素整合成的一個(gè)整體。此外，作為“教學(xué)場(chǎng)”的兩個(gè)方面，師生雙方也是一個(gè)在情感、意志、精神上有相依、相融、共振、共鳴的和諧整體，任何一方的不到位都會(huì )影響“教學(xué)場(chǎng)”的整體。
在課堂教學(xué)中，只有營(yíng)造積極“教學(xué)場(chǎng)”，才能使學(xué)生在快樂(lè )、興趣中有目的的接受教學(xué)內容，使學(xué)生內在潛能充分展示。
研究進(jìn)程：
第一階段：探索準備階段（20xx年9月——20xx年1月）
第二階段：研究實(shí)施階段（20xx年1月——20xx年1月）
第三階段：研討總結階段（20xx年1月——20xx年6月）
課題實(shí)施方案 篇2
一、課題提出
《基礎教育課程改革綱要》指出：“教師應尊重學(xué)生的人格，關(guān)注個(gè)體差異，滿(mǎn)足不同學(xué)生的學(xué)習需要，創(chuàng )設能引導學(xué)生主動(dòng)參與的教育環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性，培養學(xué)生掌握和運用知識的態(tài)度和能力，使每個(gè)學(xué)生都得到充分的發(fā)展�！钡窃谖覀兊娜粘＝逃虒W(xué)工作中，由于來(lái)自社會(huì )、家庭和學(xué)校教育及學(xué)生自身原因，導致學(xué)生學(xué)習態(tài)度消極，缺乏信心，對學(xué)習會(huì )失去興趣，發(fā)展滯后，成為“學(xué)困生”�！皩W(xué)困生”雖然在班級里人數不多，但影響很大，成為制約學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量提高的一個(gè)瓶頸。抓好對“學(xué)困生”的教育對于推進(jìn)學(xué)校的素質(zhì)教育，提高學(xué)科教育質(zhì)量，具有十分重要的現實(shí)和歷史意義。
我校是個(gè)典型的城鄉結合部學(xué)校，我校在校生40%以上是進(jìn)城務(wù)工子女，20%是父母上班，孩子一人在家，這些學(xué)生大部分缺乏父母有效的監管和照顧，思想、心理、行為難免產(chǎn)生偏差，影響了學(xué)習，甚至給學(xué)校帶來(lái)不良影響，使教師頭疼，學(xué)校為難。學(xué)困生是一種普遍現象，轉化學(xué)困生，促進(jìn)素質(zhì)教育工作的開(kāi)展已經(jīng)成為學(xué)校教育研究的熱門(mén)話(huà)題，因此，我校依據實(shí)際情況，擬定了“學(xué)困生轉化策略的'研究”課題。
二、課題界定
學(xué)困生：即學(xué)習困難的學(xué)生，是指在知識掌握、學(xué)習習慣、學(xué)習方法、學(xué)習能力、心理品質(zhì)等方面存在偏離常規的結構性缺陷，智力得不到正常的開(kāi)發(fā)，能力目標、知識目標，均不能達到新課標的基本要求的學(xué)生。它是一個(gè)相對的概念，伴隨學(xué)生群體存在，往往有鮮明的時(shí)代特征，因而也是個(gè)動(dòng)態(tài)的、發(fā)展的概念。
轉化指轉變，改變。
學(xué)困生的轉化，即是在學(xué)習上感到困難的學(xué)生，在一定形式的輔導下，學(xué)習上有了好的改變。
學(xué)困生轉化策略的研究，通過(guò)研究，探索學(xué)困生轉化的策略，使學(xué)困生在學(xué)習成績(jì)、興趣、自信心等方面得到提高。
三、研究目標
本課題旨在推進(jìn)素質(zhì)教育的過(guò)程中，將素質(zhì)教育的理念和實(shí)踐相結合，將教育教學(xué)中的共性要求和個(gè)性創(chuàng )造相結合，糾正教育實(shí)踐中的不良育人觀(guān)，構建符合本校特點(diǎn)，符合教育規律的“學(xué)困生”的轉化模式。
1、探究學(xué)困生形成的原因，設計學(xué)困生轉化的策略。
2、興趣教學(xué)、分層教學(xué)、心理輔導、課后輔導，及時(shí)及早轉化學(xué)困生
3、及時(shí)總結，靈活調整，形成有效轉化的多元模式。
四、研究的內容
1、“學(xué)困生”的成因及“學(xué)困生”的心理分析，主要研究導致“學(xué)困”的家庭、社會(huì )、學(xué)校及學(xué)生個(gè)體內部因素。
2、調查分析“學(xué)困生”的不良行為習慣，研究轉化措施
3、課堂教學(xué)如何轉變“學(xué)困生”，研究課堂教學(xué)中的指導策略。
4、學(xué)校、社會(huì )和家長(cháng)如何形成合力，研究三者在“學(xué)困生”轉化中的動(dòng)態(tài)關(guān)系。
五、研究對象
北園小學(xué)一、二、三、四、五、六年級中學(xué)習有困難的學(xué)生。
六、課題研究方法
1、觀(guān)察法：觀(guān)察“學(xué)困生”上課參與教學(xué)活動(dòng)情況，了解其發(fā)展狀態(tài)。
2、調查研究法：追蹤調查“學(xué)困生”的家庭狀況心理、行為、能力表現、成績(jì)等發(fā)展情況。
3、個(gè)案分析法：把轉化過(guò)程中成功的事例形成個(gè)案，總結經(jīng)驗。
4、行動(dòng)研究法：全體參與教師在實(shí)踐中發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題、提高研究水平，總結經(jīng)驗，提高學(xué)習成績(jì)。
5、測試法：通過(guò)學(xué)習成績(jì)檢測了解“學(xué)困生”發(fā)展情況。檢驗轉化成果。
6、資料和文獻法：收集、檢索國內國際相關(guān)理論成果，提供必要的理論學(xué)習和研究基礎。
七、研究的具體步驟
第一階段：理論學(xué)習與研究階段（20xx.9—20xx.11）
通過(guò)問(wèn)卷調查，校訊通、家訪(fǎng)等進(jìn)行“學(xué)困生”的現狀調查分析，確定“學(xué)困生”的成因，心理分析等調查報告，制定切實(shí)可行的研究計劃，并成立課題組，進(jìn)行合理分工，責任明確，措施有效。
第二階段：實(shí)踐探索階段（20xx.11—20xx.6）
課題組分工落實(shí)，開(kāi)展實(shí)驗，收集實(shí)驗資料，撰寫(xiě)經(jīng)驗文章，轉變教師育人觀(guān)，課堂教學(xué)觀(guān)。
第三階段：理論總結與推廣（20xx.6—20xx.7）
整理實(shí)驗實(shí)錄，提煉實(shí)驗成果，撰寫(xiě)論文，編輯論文集，全校推廣、驗證，提升實(shí)驗成果。
八、研究的預期成果形式
1、問(wèn)卷調查表及分析；
2、觀(guān)察記錄以及跟蹤記錄表；
3、學(xué)生學(xué)習興趣與自信心的培養（論文）；
4、課堂轉化學(xué)困生的案例（或課堂研討課）；
5、結題報告和有關(guān)論文；
6、學(xué)生實(shí)績(jì)展覽等。
九、課題研究管理
1、加強組織管理
為了把本課題研究工作落到實(shí)處，我校成立了課題研究領(lǐng)導小組。實(shí)驗教師由事業(yè)心、業(yè)務(wù)能力強的骨干教師擔任，小組成員分工明確，責任到人，并及時(shí)交流，反饋問(wèn)題，相互促進(jìn)。
2、加強研究過(guò)程及檔案資料管理
各成員認真開(kāi)展研究活動(dòng)，并做好各項記錄，副組長(cháng)及時(shí)收集研究資料，組織課題研究日常工作及協(xié)調工作，定期召開(kāi)研究情況交流、反饋座談會(huì )。
課題實(shí)施方案 篇3
一、研究背景：
隨著(zhù)素質(zhì)教育的不斷深入，隨著(zhù)新課程改革的全面實(shí)施，"反對填鴨式、注入式教學(xué)，解放學(xué)生的思維，尊重學(xué)生的人格，發(fā)展學(xué)生的獨立性、自主性和創(chuàng )造性"已成為廣大教育工作者的共識。面向新時(shí)代的素質(zhì)教育要求，學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中不僅要學(xué)習知識，更重要的是掌握學(xué)習方法，學(xué)會(huì )如何學(xué)習，實(shí)現由"學(xué)會(huì )"到"會(huì )學(xué)"的轉變，在學(xué)習上獲得主動(dòng)、自主和獨立。
二、指導思想：
本學(xué)期我校語(yǔ)文課題組將在上級相關(guān)部門(mén)和學(xué)校教科室的領(lǐng)導下，以推進(jìn)課程改革為核心，加強我校的教學(xué)常規建設，完善我校的語(yǔ)文師資隊伍建設，大力開(kāi)發(fā)語(yǔ)文課程資源，認真進(jìn)行課題研究，充分利用現代教學(xué)媒體，為學(xué)生創(chuàng )設和提供良好的語(yǔ)文學(xué)習環(huán)境，提高語(yǔ)文教育教學(xué)質(zhì)量，讓每個(gè)孩子都接受良好的語(yǔ)文熏陶。
三、課題研究的目標
�。ㄒ唬┭芯康目偰繕耍�
1、培養學(xué)生課前預習的習慣。
2、拓寬學(xué)生自主性閱讀的渠道，擴大閱讀面，提高學(xué)生獨立閱讀的能力。
3、培養學(xué)生閱讀文言文的能力。讓學(xué)生能讀通文言文。
4、通過(guò)無(wú)命題自由習作方法的指導，培養學(xué)生審題，立意，自由寫(xiě)作的能力。
�。ǘ╊A期目標
1、使學(xué)生"會(huì )學(xué)"、"善學(xué)"，養成良好的學(xué)習習慣；
2、不斷提高教師的教學(xué)水平和教學(xué)藝術(shù)，特別是在學(xué)法指導方面的能力，并不斷總結，不斷實(shí)踐，從而達到提高教學(xué)質(zhì)量的目的；
3、探索初中生學(xué)習方法指導的途徑及方式，形成系統、實(shí)用、開(kāi)放的`以學(xué)生為主體的學(xué)習方法指導模式。
四、研究措施：
1、建立課題組，形成管理網(wǎng)絡(luò )。由校長(cháng)顧問(wèn)，教導處監督，教研組長(cháng)組織實(shí)施，教研組長(cháng)、組員具體開(kāi)展，做到分層管理，步步落實(shí)，確保課題研究順利運行。
2、注重教師培訓，加強理論學(xué)習。
實(shí)施"學(xué)法指導"的實(shí)驗研究，對教師的教育思想和業(yè)務(wù)素質(zhì)提出更新更高的要求。組內首先組織教師進(jìn)行理論學(xué)習，更新教育觀(guān)念，弄清"學(xué)法指導"的實(shí)質(zhì)和任務(wù)，明確課題研究的目標。
3、強化過(guò)程，加強全程管理。
首先開(kāi)展課題研討活動(dòng)，使研究者明確研究的任務(wù)和目標；其次是加強調查研究，把握學(xué)生在實(shí)驗前、中、后三個(gè)不同階段的學(xué)法水平，以有的放矢的實(shí)施指導，不斷修正課題研究方案，使課題研究工作更趨科學(xué)化和規范化；再次是開(kāi)設學(xué)法指導課，選擇課題承擔者根據各自研究的內容上好實(shí)踐課，供大家觀(guān)摩學(xué)習；第四是督促全體組員不斷總結，積極撰寫(xiě)論文、心得體會(huì )、個(gè)案分析等。
三、教育實(shí)驗研究法的一般程序
1、準備階段
�。�1）選定實(shí)驗研究的課題形成研究假設
�。�2）明確實(shí)驗目的，確定指導實(shí)驗的理論框架
�。�3）確定實(shí)驗的自變量
�。�4）選擇適合的測量工具并決定采用什么樣的統計方法，從而明確評價(jià)因變量的指標
�。�5）選擇實(shí)驗設計類(lèi)型，確定控制無(wú)關(guān)因素的措施，以最大限度地提高實(shí)驗的內部效度和外部效度。
2、實(shí)驗的實(shí)施階段
按照實(shí)驗設計進(jìn)行教育實(shí)驗，采取一定的變革措施（實(shí)驗處理），觀(guān)測由此而產(chǎn)生的效應，并記錄實(shí)驗所獲得的資料、數據等。
3、實(shí)驗結果的總結評價(jià)階段
要對實(shí)驗中取得的資料數據進(jìn)行處理分析，確定誤差的范圍，從而對研究假設進(jìn)行檢驗，最后得出科學(xué)結論。在實(shí)驗研究結果分析的基礎上，寫(xiě)出實(shí)驗報告。
課題實(shí)施方案 篇4
高效課堂，它的核心不是課堂，而是學(xué)生，學(xué)生自主學(xué)習、小組討論等方式去研究學(xué)習，從而提高課堂教學(xué)的效率。根據英語(yǔ)學(xué)科課程的特點(diǎn)和我校學(xué)生實(shí)際情況，經(jīng)過(guò)年級組全體英語(yǔ)教師討論提出以下高效課堂實(shí)施方案：
一、分組活動(dòng)方面
為了讓學(xué)生更好的全面參與教學(xué)，在課堂中劃分小組，共同來(lái)完成教學(xué)任務(wù)。老師可以對全班學(xué)生按性別、成績(jì)、能力等因素進(jìn)行均衡組合，將本班學(xué)生劃分為若干個(gè)小組，每組6人，班內設一張評價(jià)表，張貼在墻壁上，每周一總結，評出最佳小組，給予表彰獎勵，對有問(wèn)題的小組及時(shí)反思，限期整改。
二、課堂教學(xué)方面
完整的一堂課應當包括三個(gè)部分——課前預習、課中探究、課后鞏固。
課前預習
任課老師可以以作業(yè)的方式，讓學(xué)生結合預學(xué)案提前預習，自查自糾。此外，根據內容的多少和難易，老師可靈活采用課外預習、課堂前半部分預習或者整體課預習等方法進(jìn)行預習的學(xué)習。于此同時(shí)，各小組要進(jìn)行組內預習交流，歸納出小組集中的疑點(diǎn)或新發(fā)現的問(wèn)題，便于上課時(shí)進(jìn)行組間交流。課前周密認真的預習準備為課堂上師生互動(dòng)、學(xué)生自主、小組探究等提供了有力的保證。
課中探究
在一節課的錢(qián)10分鐘，教師引導小組之間進(jìn)行交流。每組派一名代表，提出本小組預習過(guò)程中出現的疑點(diǎn)或新發(fā)現的問(wèn)題，教師對各小組表現情況進(jìn)行鼓勵性評價(jià)。在調動(dòng)各小組充分發(fā)言的同時(shí)，又要保證整個(gè)過(guò)程時(shí)間控制在十分鐘之內。
課堂中段30分鐘，教師針對各小組提出的問(wèn)題迅速進(jìn)行組織整理并結合自己已準備的新授課的教學(xué)設計，對學(xué)生提出的疑點(diǎn)和相關(guān)的`新發(fā)現問(wèn)題進(jìn)行點(diǎn)撥、引導、分析、講解，此間盡可能地讓學(xué)生回答，教師盡量減少完全不涉及教材內容的陳述，并及時(shí)對各小組的表現進(jìn)行評價(jià)，充分利用組與組之間的競爭，最大限度地調動(dòng)每位同學(xué)主動(dòng)參與的積極性，讓課堂因互動(dòng)而精彩。
課堂后段5分鐘，要求學(xué)生迅速整理本節課的知識結構及知識要點(diǎn)，并舉手代表本小組提出一個(gè)與本節內容有關(guān)的最想提出的問(wèn)題，教師根據問(wèn)題的難易度酌情解答，或請學(xué)生回答。教師還要評出優(yōu)勝組和最佳答題手。整個(gè)課堂學(xué)生的積極性都保持高漲狀態(tài)，大大提高了課堂效率。
課后鞏固
由于許多簡(jiǎn)單的知識在預習和新授課是已經(jīng)解決，為進(jìn)一步鞏固課堂所學(xué)知識，老師只需要針對本節課的重點(diǎn)難點(diǎn)知識選擇習題，少而精地布置一些強化訓練作業(yè)，讓學(xué)生以書(shū)面作業(yè)的形式按時(shí)交上，逐一批改和精講。
實(shí)踐證明，真正屬于學(xué)生的課堂才是學(xué)生受益最大的課堂，在今后的教學(xué)中，我們將不斷地探索與總結，研究出適合我們實(shí)驗中學(xué)的高效的學(xué)生自主學(xué)習模式。
課題實(shí)施方案 篇5
一、本課題實(shí)施背問(wèn)題描述：
在當今眾多學(xué)校轟轟烈烈地開(kāi)展“先學(xué)后教，當堂檢測”的教學(xué)模式，我們五指山市紅星學(xué)校也在20xx年3月以本班六（2）嘗試開(kāi)展這樣的教學(xué)模式。一年來(lái)自己面對同事們的不理解，克服了重重的困難和壓力，率先在本校開(kāi)展了“先學(xué)+后教+當堂檢測”教學(xué)模式。實(shí)踐證明，在實(shí)施“先學(xué)+后教+當堂檢測”的過(guò)程中，學(xué)生的學(xué)習積極性大大地提高了，課堂中孩子們樂(lè )于與交流、大膽展示，課堂不再是老師的舞臺，學(xué)生才是課堂的真正主人。但是讓自己感到最大的困惑是：面對課時(shí)多、作業(yè)的批改量大的情況下，自己如何有更多的時(shí)間輔導學(xué)生，如何有更多的時(shí)間鉆研教材、撰寫(xiě)教育故事？又怎樣談得上教師專(zhuān)業(yè)素養的發(fā)展呢？在多年的教學(xué)生涯中，我還發(fā)現這樣的一個(gè)現象，也是目前普遍存在的問(wèn)題：大部分學(xué)生對于老師批改過(guò)的作業(yè)，只注重分數，根本沒(méi)有興趣再次進(jìn)行訂正，即使老師在黑板不厭其煩地這講解答案，到頭來(lái)錯的題還是錯，該改還是沒(méi)改。學(xué)生的整體成績(jì)不高，教師的專(zhuān)業(yè)素養得不到提升，這無(wú)疑給我們五指山教育發(fā)展帶來(lái)了很大阻力。我曾調查過(guò)本校五（2）六（2）班的孩子，88%的學(xué)生只看紅筆字的分數，15%的學(xué)生會(huì )留意錯題，5%的學(xué)生幾乎不做作業(yè)。所以面對這樣的現狀，自己有一個(gè)大膽的想法：既然在課堂教學(xué)中我們能讓學(xué)生自主探究、自主嘗試，讓學(xué)生合作學(xué)習，做學(xué)習的主人。那么，在作業(yè)批改中，我們是否可以訓練學(xué)生進(jìn)行作業(yè)互批互改呢？讓學(xué)生在合作中互批,在互批中相互交流、相互促進(jìn)，使學(xué)生發(fā)展成為合作討論解決作業(yè)中的問(wèn)題、收集錯題信息、講解錯誤原因、幫助學(xué)生改錯的小老師；老師在互批互改中要做好引導和監督作用，對于學(xué)生已明白的問(wèn)題不必浪費時(shí)間講解，為學(xué)生留下更多的自習時(shí)間，同時(shí)歸納學(xué)生易寫(xiě)錯、易看錯的問(wèn)題進(jìn)行講解。而老師
也不用為單一的批改方法而頭疼，可以抽出更多時(shí)間去輔導后困生，鉆研教材，寫(xiě)教學(xué)反思。為此，根據自身特點(diǎn)，結合學(xué)生的實(shí)際情況，我大膽探索如何批改更有效，更能提高學(xué)生寫(xiě)作業(yè)興趣、態(tài)度。，提出了《小學(xué)生高年級語(yǔ)文作業(yè)互批互改的有效性》一課題。
二、研究?jì)r(jià)值：
究其原因，我認為是師生主客體位置倒置所致。學(xué)生是學(xué)習的主體，教師在批改作業(yè)時(shí)，常常越俎代庖、大包大攬。老師上課教、課后批改作業(yè)；學(xué)生上課聽(tīng)、課下做作業(yè)，作業(yè)的批改方法多采用“全收全改”。目前隨著(zhù)教學(xué)改革的深入進(jìn)行，以及時(shí)代對培養新型人才的需要，明顯地暴露出作業(yè)“全收全改”存在的問(wèn)題。每天，教師用于批改作業(yè)的時(shí)間往往要多于上課的時(shí)間，教師如何有更多的時(shí)間輔導學(xué)生，如何有更多的時(shí)間鉆研教材、撰寫(xiě)教育故事？又怎么談得上教師專(zhuān)業(yè)素養的發(fā)展呢？另外，根據我的觀(guān)察，認真批改后的作業(yè)發(fā)還到學(xué)生手中，大多數學(xué)生沒(méi)及時(shí)地進(jìn)行改錯，效果不佳。這種事倍功半的做法違背了教學(xué)改革的.初衷。這些弊端越來(lái)越制約著(zhù)學(xué)生的成長(cháng)和發(fā)展。因此，探索新課程理念下的學(xué)生作業(yè)批改操作方式的改革是一項長(cháng)期、重要而艱巨的工程和全新的課題。抓好作業(yè)批改環(huán)節，提高作業(yè)環(huán)節的有效性，對提高教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，尤為重要。我決定在作業(yè)批改中一改過(guò)去教師獨自包攬的傳統做法，下放權力，對學(xué)生參與作業(yè)互評互改進(jìn)行了探索與實(shí)踐。
三、研究目標：
激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作業(yè)興趣，提高作業(yè)質(zhì)量，體現學(xué)生學(xué)習主體性
四、研究?jì)热荩?/strong>
1、如何提激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作業(yè)興趣，提高寫(xiě)作業(yè)質(zhì)量。
2、怎樣指導學(xué)生進(jìn)行作業(yè)互批互改的有效性。
3、怎樣端正學(xué)生的學(xué)習態(tài)度，訓練學(xué)生作業(yè)互批互改的能力。
五、研究方法：
1、調查研究法：個(gè)別談話(huà)和走訪(fǎng)等方法，對學(xué)生的實(shí)際思想、需求和學(xué)生的心理特點(diǎn)等現狀，進(jìn)行科學(xué)的問(wèn)卷調查研究。
2、文獻資料法：搜集與本課題有關(guān)的信息和資料，拓寬思路，提供更為完善的方法。
3、行動(dòng)研究法：在研究過(guò)程中要以身作則，為學(xué)生樹(shù)立榜樣，并及時(shí)了解、觀(guān)察學(xué)生的行為表現及心理變化。
4、階段總結法：每一個(gè)階段，進(jìn)行階段性分析總結
六、實(shí)施步驟：
本課題計劃用一年時(shí)間進(jìn)行。主要安排如下：
�。ㄒ唬蕚潆A段（xxxx年12月-xxxx年1月）
1、組建課題組，搜集與課題有關(guān)的文獻資料，對課題進(jìn)行論證，研究課題開(kāi)展的方向，填寫(xiě)課題申報表，申請立項。
2、對參與實(shí)驗的學(xué)生進(jìn)行前期問(wèn)卷、調查等形式了解高段學(xué)生語(yǔ)文批改缺乏實(shí)效的原因。
3、針對當前老師批改作業(yè)與學(xué)生對待作業(yè)出現的問(wèn)題，尋找有效的進(jìn)行批改作業(yè)的方式與方法。
4、制定課題實(shí)施方案。
5、選擇研究對象：本課題的研究對象是本校的六（2）五(2)班。
�。ǘ⿲�(shí)驗階段（xxxx年3月-xxxx年11月）
1、開(kāi)展各項研究活動(dòng)。做好實(shí)驗班級專(zhuān)題講座。做好各階段性計劃、總結。
2、對參與實(shí)驗的學(xué)生進(jìn)行后期問(wèn)卷調查。
3、嘗試多種批改作業(yè)方式。
4、建立課題博客，認真閱讀書(shū)籍，及時(shí)上傳讀書(shū)筆記。
�。ㄈ┛偨Y階段（xxxx年12月）
1、收集和整理研究成果，對完成課題研究工作進(jìn)行階段性總結性。
2、形成比較可行而且易于操作的互改互批作業(yè)模式，能給其他教師提供參考和學(xué)習借鑒。
3、個(gè)人論文的撰寫(xiě)。
4、做好結題報告。
5、做好結題申請。
6、做好迎接驗收課題結題
七、預期成果：
1、研究成果呈現對外宣傳輻射，抓好課題研究實(shí)驗活動(dòng)；
2、展示匯報課；
3、撰寫(xiě)課題研究論文。
4、每一階段進(jìn)行計劃、研究小結，爭取總結階段成果。
5、收集前期后期的問(wèn)卷調查，掌握第一手材料。
6、收集有關(guān)教師批改作業(yè)與學(xué)生互批互改作業(yè)對于短期與長(cháng)期教學(xué)效圖文。
課題實(shí)施方案 篇6
為摸清全市教育現狀，為領(lǐng)導決策提供可靠依據，以進(jìn)一步促進(jìn)我市在今后五年各級各類(lèi)教育健康、協(xié)調發(fā)展，根據市政府領(lǐng)導指示精神，市教育局黨委決定擬于近期開(kāi)展一次教育工作調研。方案如下:
(一)領(lǐng)導小組組長(cháng):市教育局局長(cháng)、黨委書(shū)記姚霆副組長(cháng):市教育局黨委各有關(guān)成員成員:市教育局人事科、計財科、基教科、職成教科、師訓科、學(xué)校安監科(校安辦)、政研室、條裝辦、基教研室、職成教研室、體衛藝教研室、督導室等科室主要負責人。
(二)調研工作小組成立兩個(gè)調研工作小組，第一組由局黨委副書(shū)記、市政府教育督導室主任高峰任組長(cháng)，市教育局黨委成員、副局長(cháng)劉應新，市教育局黨委成員、副調研員劉興成任副組長(cháng)，局各有關(guān)科室一名負責同志為成員，負責對肥城市、寧陽(yáng)縣、東平縣進(jìn)行調研;第二組由市教育局黨委成員、副局長(cháng)張勇華任組長(cháng)，市教育局黨委成員、副局長(cháng)鞠允平，市教育局黨委成員、副調研員張傳峰任副組長(cháng)，局各有關(guān)科室一名負責同志為成員，負責對泰山區、岱岳區、新泰市、高新區進(jìn)行調研。兩個(gè)小組同時(shí)開(kāi)展調研活動(dòng)，具體分組人員名單附后。
(一)基礎教育學(xué)校均衡發(fā)展和布局規劃與建設(幼兒園至普通高中)(責任科室:基礎教育科、計劃財務(wù)科)
1、農村中小學(xué)、幼兒園現狀、存在問(wèn)題和今后五年的打算;
2、城市中小學(xué)、幼兒園現狀、存在問(wèn)題和今后五年的打算;
3、中小學(xué)標準化建設規劃和實(shí)施情況;
4、解決均衡發(fā)展和布局規劃與建設現存問(wèn)題的具體建議和措施。
(二)教師隊伍建設(責任科室:人事科、師訓科)
1、教師配置情況，缺編教師情況，城市、農村中小學(xué)、幼兒園教師年齡結構、專(zhuān)業(yè)結構、學(xué)科結構等情況(含音、體、美、衛、信息、通用技術(shù)等);
2、教師繼續教育情況，包括教師培訓經(jīng)費的落實(shí)，教師教育基地的建設等情況;
3、目前及今后五年教師隊伍建設的問(wèn)題的分析和解決措施。
(三)教育經(jīng)費情況(責任科室:計財科、學(xué)校安監科)
1、預算內教育經(jīng)費“三個(gè)增長(cháng)”情況;
2、目前中小學(xué)公用經(jīng)費標準和使用情況;
3、兩項教育附加的征收和使用情況;
4、目前中小學(xué)校及公辦幼兒園債務(wù)情況;
5、完成校舍安全工程所需資金，今后五年學(xué)校規劃建設所需資金及資金來(lái)源，校舍安全工程進(jìn)展等情況;
6、兩項工程及“211”試點(diǎn)工程縣級配套所需資金等情況;
7、目前及今后五年面臨的問(wèn)題分析和解決措施。
(四)中小學(xué)辦學(xué)條件(責任科室:條件裝備辦、體衛藝教研室)
1、目前中小學(xué)實(shí)驗儀器、圖書(shū)、音體美勞器材、衛生器材、體育場(chǎng)地達標情況，達到一類(lèi)、二類(lèi)標準的學(xué)校數量;
2、教師計算機配備、學(xué)生計算機配備及使用情況;
3、目前及今后五年面臨的問(wèn)題分析和解決措施。
(五)職業(yè)教育(責任科室:職成教科)
1、重點(diǎn)職業(yè)學(xué)校、重點(diǎn)專(zhuān)業(yè)建設情況;
2、目前職業(yè)教育生源、內部設施、教師隊伍(“雙師型”)建設情況、實(shí)訓基地建設、專(zhuān)業(yè)設置的調整、學(xué)生就業(yè)等情況;
3、目前職業(yè)教育存在的重點(diǎn)問(wèn)題及分析，目前和今后五年發(fā)展規劃及措施。
(六)教育教學(xué)改革(責任科室:基教研室、職教研室)
1、普通中小學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育新形勢下教育教學(xué)現狀，存在問(wèn)題及分析，今后教育教學(xué)改革工作建議;
2、普通中小學(xué)“素質(zhì)教育質(zhì)量效益雙高工程”實(shí)施進(jìn)展情況，存在問(wèn)題和解決措施及今后打算;
3、普通中小學(xué)課程改革的現狀，存在的突出問(wèn)題以及解決問(wèn)題的措施或建議;
4、職業(yè)教育教學(xué)(含技能訓練)改革的.舉措、內容、方式，存在問(wèn)題和解決措施及今后打算。
分為兩個(gè)調研小組同時(shí)進(jìn)行，每縣一天。采取實(shí)地查看、查閱資料、座談會(huì )等方式進(jìn)行。調研組和縣市區領(lǐng)導見(jiàn)面會(huì )后，調研組組長(cháng)和聯(lián)絡(luò )員及有關(guān)成員與縣市區領(lǐng)導、教育局、鄉鎮教育辦公室、城區中小學(xué)、農村中小學(xué)、職業(yè)學(xué)校負責人代表進(jìn)行座談，其他成員隨機抽查縣直中小學(xué)校、幼兒園各一所，職業(yè)教育學(xué)校一所和一個(gè)鄉鎮的中小學(xué)、幼兒園各一所，分頭進(jìn)行實(shí)地查看。各縣市區要提前準備好有關(guān)情況匯報和有關(guān)教育數據，調研情況不予當場(chǎng)反饋，調研結果不涉及評價(jià)和表彰。調研結束后，各調研人員要根據調研內容和分工，認真寫(xiě)出分析材料(含有關(guān)數據)，填好設計的表格，內容要涵蓋目前現狀、存在的主要問(wèn)題和解決措施及工作建議(市直學(xué)校的情況，可在已掌握情況的基礎上，單獨列出內容)，完成后交各小組聯(lián)絡(luò )員，小組聯(lián)絡(luò )員匯總后，形成小組調研報告，經(jīng)組長(cháng)審查同意后，上交局政策研究室，政策研究室最終形成泰安市教育工作調研報告。
本次調研工作意義重大，局黨委高度重視，要求各有關(guān)科室主要負責人和骨干人員參加調研活動(dòng)。全體調研人員要對本次調研活動(dòng)認真負責，要做到調研的各項數據求真、求實(shí)，經(jīng)得住復查和驗證，要堅持一絲不茍、實(shí)事求是的原則，要通過(guò)多種形式廣泛收集信息，對縣市區提供的情況進(jìn)行認真核查。調研期間，要認真遵守工作紀律，廉潔自律，工作認真，樹(shù)立良好的形象。調研結束后，認真撰寫(xiě)調研報告，按規定時(shí)間上交。各縣市區和有關(guān)學(xué)校要全力支持配合此次調研活動(dòng)，按規定時(shí)間完成匯報材料，實(shí)事求是提供有關(guān)情況和有關(guān)資料，確保調研結果的真實(shí)性，為領(lǐng)導決策提供真實(shí)可靠依據。此次調研時(shí)間暫定于7月中下旬進(jìn)行，具體時(shí)間另行通知。
二0XX年七月七日
課題實(shí)施方案 篇7
課題名稱(chēng)： 所屬項目名稱(chēng)： 課題承擔單位： 項目主持單位： 課題負責人： 課題起止時(shí)間：
一、課題的目的、意義及必要性
項目下設的課題重點(diǎn)說(shuō)明在所屬項目中的目的、意義及必要性
二、課題相關(guān)行業(yè)、領(lǐng)域國內外研究發(fā)展現狀、趨勢以及本單位在相關(guān)領(lǐng)域的工作基礎
三、課題任務(wù)與目標、考核指標
1、課題任務(wù)
課題任務(wù)應明確在解決實(shí)際問(wèn)題中的責任和完成工作的范圍、界限，要對課題全部工作和成果做整體描述，要闡述課題任務(wù)在項目任務(wù)中的`定位、作用及與其他課題的關(guān)聯(lián)方式
2、課題目標
課題目標內容應完整、明確，并能夠考查課題完成的程度和實(shí)際效果，包括定性、定量?jì)蓚�(gè)部分，定性的內容應概括課題預期效果的幾個(gè)方面，定量的內容應說(shuō)明預期效果的程度和范圍
3、考核指標
考核指標應體現課題目標預期完成程度和水平，以及與課題各項研究開(kāi)發(fā)內容預期完成情況的考核、指標體系應系統、完整、客觀(guān)可檢查。其中，對于軟件類(lèi)成果應明確實(shí)現的功能和性能等。
說(shuō)明：目標、考核指標應可查、可測、可看，具有成果的依附形式或載體。目標、考核指標的設置應在充分理解項目任務(wù)分解的基礎上確定，切實(shí)滿(mǎn)足項目隊課題的要求，具有系統性、完整性，切實(shí)滿(mǎn)足項目對課題的要求
四、課題研究?jì)热?/strong>
課題主要研發(fā)內容、關(guān)鍵技術(shù)及創(chuàng )新點(diǎn)，對完成課題目標和考核指標的充要性
五、課題技術(shù)方案與技術(shù)路線(xiàn)
1、技術(shù)方案與技術(shù)路線(xiàn)
依據課題任務(wù)要求，結合國內外技術(shù)發(fā)展和本單位實(shí)際情況確定，論證前應充分分析和闡述技術(shù)方案與技術(shù)路線(xiàn)，對不同方案和路線(xiàn)加以比較和論證說(shuō)明
2、課題組織實(shí)施與管理措施
課題的組織管理和協(xié)調措施應能保障課題的正常實(shí)施；應能落實(shí)課題實(shí)施所需配套條件；課題負責人應能切實(shí)履行課題管理職責；應能落實(shí)課題任務(wù)所需的研究團隊和配套儀器設備、經(jīng)費等條件，有完善的科技管理制度
3、課題委托任務(wù)
如有委托研究的任務(wù)，受托單位確保委托任務(wù)完成的措施；如有多家單位承擔課題任務(wù)，闡明課題的任務(wù)分工及相應的目標和考核指標
六、課題各年度任務(wù)目標、考核指標及研究開(kāi)發(fā)內容完成的計劃進(jìn)度
課題應按季度填寫(xiě)計劃進(jìn)度與階段目標，階段任務(wù)目標應明確、可考核，并能夠滿(mǎn)足項目及其他相關(guān)課題計劃進(jìn)度的要求，具體年度計劃形成表格。課題的年度計劃及年度目標
七、課題經(jīng)費預算（總表）、課題研究所需的配套條件及來(lái)源
與課題研究相關(guān)的其他儀器設備等共享性資源、承擔單位的保障措施，包括承諾的研發(fā)隊伍、資金、研發(fā)設備和場(chǎng)地、課題管理等支撐條件。要充分考慮經(jīng)濟、技術(shù)等方面的可行性
八、預期成果形式、知識產(chǎn)權歸屬與管理
九、課題完成后的經(jīng)濟社會(huì )效益分析、成果推廣及產(chǎn)業(yè)化方案
成果推廣和產(chǎn)業(yè)化方案應明確課題成果的應用推廣領(lǐng)域、擬采取的具體推廣措施或推廣計劃、課題成果的宣傳方式，以及促進(jìn)人才培養、國際合作及科學(xué)技術(shù)普及等方面的計劃。
課題實(shí)施方案 篇8
體育“大課間”活動(dòng)的全面推廣，是深化課程改革和全面實(shí)施素質(zhì)教育的有效途徑。為提高學(xué)生的身體綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和健康成長(cháng)，加快“培養學(xué)生良好習慣”課題研究的實(shí)施，特制定本方案。
一、指導思想
以《關(guān)于確保學(xué)生每天體育鍛煉不少于一小時(shí)的意見(jiàn)》、《全國億萬(wàn)學(xué)生陽(yáng)光體育活動(dòng)》和《關(guān)于加強青少年體育，增強青少年體質(zhì)的意見(jiàn)》等文件精神為指導，落實(shí)學(xué)生每天鍛煉一小時(shí)的基本要求，以深化新課程改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，提高學(xué)生身體素質(zhì)，增進(jìn)學(xué)生身心健康為目的。
二、實(shí)施原則
�。ㄒ唬┤w性原則。大課間體育活動(dòng)的開(kāi)展要簡(jiǎn)易、方便、可行，面向全體學(xué)生，要從學(xué)生參與面的大小確定活動(dòng)項目，做到人人參與活動(dòng)，個(gè)個(gè)都有喜愛(ài)項目。
�。ǘ┤嫘栽瓌t。大課間體育活動(dòng)要與日常教育教學(xué)工作有機結合，與新課程改革相結合，與中小學(xué)生綜合素質(zhì)培養工作有機結合，堅持寓教育性、健身性于活動(dòng)之中。
�。ㄈ┤の缎栽瓌t。體育活動(dòng)要在符合學(xué)生年齡特點(diǎn)和身心發(fā)展規律的基礎上，體現出一定的趣味性。趣味性越濃，對學(xué)生的吸引力就越大，使學(xué)生在情趣盎然的活動(dòng)中鍛煉身心，陶冶情操，發(fā)展智力。
�。ㄋ模┬１驹瓌t。大課間體育活動(dòng)要充分考慮學(xué)校規模、場(chǎng)地、設施等特點(diǎn)，挖掘體育資源潛力，發(fā)揮師生員工的主觀(guān)能動(dòng)性，豐富活動(dòng)內容與形式。
�。ㄎ澹┌踩瓌t。根據教育規律和中小學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，指導學(xué)生適度進(jìn)行體育活動(dòng)、設置運動(dòng)項目和相關(guān)活動(dòng)。加強安全教育和管理，建立安全措施、應急措施，避免發(fā)生意外事故。
三、目的任務(wù)
牢固樹(shù)立“健康第一”的思想，以學(xué)生發(fā)展為中心，全面提高學(xué)生體質(zhì)；滿(mǎn)足機體生理需求和變化規律，調整心態(tài)，放松精神，陶冶情操；促進(jìn)骨骼發(fā)育，改善運動(dòng)、 呼吸、心血管系統的神經(jīng)傳到功能；降低近視率，減少肥胖癥；促進(jìn)學(xué)生的休息與睡眠；科學(xué)使用腦力和體力；形成勇于克服困難的頑強毅力和集體主義觀(guān)念的團隊 精神；日復一日、年復一年地堅持，做到大風(fēng)小雨不間斷，酷暑嚴冬照常練，養成良好的鍛煉習慣和終生的健身意識。
四、實(shí)施步驟
�。ㄒ唬┱n題申報（20xx年底前）
申報課題學(xué)校組織有關(guān)人員對課題進(jìn)行論證，搜集相關(guān)資料，深入課題內容研究，確定課題的研究步驟和方法。
�。ǘ┰u審課題，啟動(dòng)，推廣（20xx年）
20xx年2月進(jìn)行座談會(huì )，全面啟動(dòng)課題；5—6月份進(jìn)行階段性檢查和總結；10月份在全市推廣開(kāi)展。
�。ㄈ┱n題鑒定，總結（20xx年）
20xx年5月進(jìn)行課題中期調查分析，進(jìn)行成果評選。10月進(jìn)行課題實(shí)驗總結，寫(xiě)出有價(jià)值的研究報告，組織課題鑒定，推出一批優(yōu)秀課題研究成果。
五、實(shí)施要求
�。ㄒ唬└魇袇^教研中心和市直各學(xué)校要高度重視大課間活動(dòng)，制定詳細的工作計劃和實(shí)施方案，有組織、有步驟地開(kāi)展本地大課間活動(dòng)。更新管理觀(guān)念，注重過(guò)程指導，把開(kāi)展大課間體育活動(dòng)與深化新課程改革，與落實(shí)《課程標準實(shí)驗方案》結合起來(lái)。
�。ǘ⿲W(xué)校要精心制訂大課間活動(dòng)方案，認真組織、體現特色、確保安全，要將大課間活動(dòng)排入學(xué)校作息時(shí)間表，改善活動(dòng)場(chǎng)地和器械，完善相應的管理制度。
�。ㄈ┕膭罱處�、學(xué)生創(chuàng )編活動(dòng)內容，制作活動(dòng)器材，培養學(xué)生創(chuàng )新意識和創(chuàng )新能力。創(chuàng )編室內健身操與健身游戲，彌補室外活動(dòng)空間的'不足，使大課間活動(dòng)能夠反映出一定的文化內涵和藝術(shù)個(gè)性。
�。ㄋ模┐笳n間活動(dòng)每天一次，每次25—30分鐘；全員參加，練習密度100%；練習負荷保持在低、中強度，做有氧運動(dòng)，符合科學(xué)的體育鍛煉方法。
六、課題申報
課題申報學(xué)校，參照課題研究“目的任務(wù)”，根據學(xué)校自身情況自定研究主題和課題名稱(chēng)，該主題范圍之外的研究課題本次不予立項。所有申報課題既是本課題的子課題，也是市規劃辦獨立立項的規劃課題，按照威海市規劃辦立項課題進(jìn)行管理。
選取優(yōu)秀學(xué)校作為我市今后重點(diǎn)示范基地。課題申報數量具體為：榮成、文登、乳山各10項，環(huán)翠8項，經(jīng)區、高區各5項，威海一中、威海二中、威海四中、威海工業(yè)技術(shù)學(xué)校各1項。
申請人按照規定認真填寫(xiě)申請書(shū)一式三份（一份原件，二份復印件），由各市區“體育大課間活動(dòng)”課題領(lǐng)導小組初審匯總后，于12月10日前統一報送課題領(lǐng)導小組，申報表和匯總表可從威海市教育網(wǎng)站“通知通報欄”下載。
七、組織管理
在研究的過(guò)程中，要重視對課題的過(guò)程管理、指導、督導、評比和檢查，樹(shù)立并推廣優(yōu)秀典型。為了保證研究工作順利開(kāi)展，威海市教研中心成立課題領(lǐng)導小組，由王 義君同志任組長(cháng)，張啟剛、畢志玲同志任副組長(cháng)，成員由各市區教研中心相關(guān)負責人、體育教研員和課題實(shí)驗學(xué)校的負責人組成。各市區教研中心和學(xué)校也要成立相 應的課題領(lǐng)導小組，課題申報時(shí)一并上報。
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