一、課題名稱(chēng)

　　培養學(xué)生的逆向思維能力

　　二、課題研究的背景及意義

　　數學(xué)是思維的體操，思維是智力的核心。而小學(xué)數學(xué)是一門(mén)邏輯性極強的學(xué)科，加強對小學(xué)生的思維能力的培養是小學(xué)數學(xué)教學(xué)中的一個(gè)重要任務(wù)，逆向思維則更是數學(xué)的一個(gè)重要法則，在新課改中日漸受到人們的重視。眾所周知，正向思維有時(shí)會(huì )制約思維空間的拓展，甚至會(huì )導致問(wèn)題無(wú)法解決，此時(shí)需要我們改變思維方向，用逆向思維的方式去探求解決問(wèn)題。

　　其特點(diǎn)表現在：善于從不同的立場(chǎng)、不同的角度、不同的`側面去進(jìn)行探索，當某一思路出現阻礙時(shí)，能夠迅速地轉移到另一種思路上去，從而使問(wèn)題得到順利解決。當學(xué)生經(jīng)過(guò)努力從正向理解了某個(gè)概念、定理、公式、法則后，若能適當引導學(xué)生進(jìn)行逆向思考，往往會(huì )跨進(jìn)新的知識領(lǐng)域。當人們習慣于正向思維，尤其處于“山窮水盡疑無(wú)路”的困境時(shí)，逆向思維往往會(huì )出現“柳暗花明又一村”的美景。

　　三、課題研究的目標

　　1、有效地發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和積極性。

　　2、挖掘學(xué)生智慧的潛力，較快地促進(jìn)學(xué)生運用遷移規律去獲得知識。

　　3、提高學(xué)習的興趣和克服困難的信心。

　　4、在發(fā)現的試探中，學(xué)到科學(xué)的認識方法和策略，深刻地理解知識，提高認知水平。

　　5、加強學(xué)生用分析法和倒推法解題的能力的訓練。

　　四、課題研究的內容

　　1、逆向思維蘊育著(zhù)創(chuàng )造思維的萌芽，它是創(chuàng )造性人才必備的思維品質(zhì)，也是人們學(xué)習和生活中必備的一種思維品質(zhì)。在數學(xué)教學(xué)中充分認識逆向思維的作用，結合教材內容，把教學(xué)中的相關(guān)逆向思維訓練的問(wèn)題落實(shí)到位，才能使學(xué)生的的逆向思維能力得到提高。

　　2、在數學(xué)的概念教學(xué)，計算過(guò)程教學(xué)，和應用題教學(xué)中都能培養學(xué)生的逆向思維能力。要認真鉆研教材，充分挖掘教材中的逆向思維素材，明確訓練內容。

　　3、備課時(shí)，明確學(xué)生的思維特點(diǎn)，制定逆向思維策略。

　　4、精心設計、組織教學(xué)，注意逆向思維訓練策略的落實(shí)。

　　5、做好正向思維與逆向思維的轉換。

　　五、課題研究的方法

　　以實(shí)踐研究為主，在課堂教學(xué)中研究，在研究中反思，然后在反思中改進(jìn)，以此實(shí)現研究的目標。

　　六、課題研究的實(shí)施方案

　　第一階段：課題準備階段（20xx年11月——20xx年2月）

　　1、實(shí)際調查，發(fā)現學(xué)生的逆向思維能力不足。

　　2、學(xué)習相關(guān)理論，增強科研能力，調查收集課題研究的有關(guān)材料。

　　3、確定研究課題，制定研究方案和實(shí)施計劃。

　　第二階段：課題實(shí)施階段（20xx年3月——20xx年6月）

　　1、學(xué)習教育學(xué)、心理學(xué)相關(guān)理論，提高自身的理論水平。

　　2、認真鉆研教材，充分挖掘教材中的逆向思維素材。

　　3、精心設計、組織教學(xué)。

　　4、積極實(shí)踐，努力尋求提高學(xué)生逆向思維能力的有效策略。

　　第三階段：課題總結階段（20xx年6月——20xx年7月）

　　1、對研究對象進(jìn)行后測，并前后對比分析。

　　2、對研究的資料進(jìn)行整理、分析、比較、歸類(lèi)、匯總，撰寫(xiě)研究報告。

課題實(shí)施方案 篇4

　　一、課題研究的目的和意義

　　家庭作為具有血緣關(guān)系的社會(huì )群體，以其先入為主的重要性、多維性、家庭群體中交往接觸的密切性，成為兒童接受教育的第一所學(xué)校，家庭教育的好壞對學(xué)生在法律知識的教育方面有重要的作用。

　　已有的研究表明：父母文化程度的高低和職業(yè)并不決定子女的成材比例，對子女成材有重要影響的是父母對子女的期望值、父母對子女的關(guān)心程度、父母自身人格因素的影響，但是在法律知識教育方面有著(zhù)截然不同的效果，父母文化程度越高，子女在父母的影響下，懂得的法律知識就越廣泛，違法犯罪事故就發(fā)生的少，父母文化程度越低，子女得不到良好的教育，違法犯罪現象就較容易發(fā)生。

　　二、課題研究的目標

　　1、找到適合學(xué)校和家庭共同教育學(xué)生的合作方法，從而減少違法犯罪事件的發(fā)生。

　　2、通過(guò)課題研究，提高教師的溝通能力。

　　三、課題研究實(shí)施小組：

　　組長(cháng)：韓x

　　副組長(cháng)：王x

　　成員：周x

　　鄭x

　　四、課題研究的思路及步驟：

　　由于該課題有較強的現實(shí)意義，我們決定以調查-實(shí)踐-總結-再實(shí)踐-再總結為基本的課題研究思路，先調查了解現有的學(xué)生家庭法律知識教育的實(shí)際情況，根據調查結果進(jìn)行家校合作的'具體實(shí)踐，及時(shí)總結實(shí)踐過(guò)程中的經(jīng)驗和教訓，調整實(shí)踐方案后再進(jìn)行實(shí)踐，并通過(guò)及時(shí)的總結來(lái)完成課題研究的目標。具體步驟如下：

　　第一階段：4月10-4月28日。本階段的主要任務(wù)是對學(xué)生家庭進(jìn)行家訪(fǎng)，設計和發(fā)放調查問(wèn)卷，研究當前學(xué)生對法律知識的掌握情況及家長(cháng)對法律知識的了解情況，為實(shí)施課題研究做好準備。

　　第二階段：4月29-5月26日。本階段的重點(diǎn)是課題的實(shí)踐。通過(guò)與家長(cháng)的合作實(shí)踐，對比學(xué)生對法律知識的掌握情況，形成過(guò)程性資料。在實(shí)踐過(guò)程中找到適合學(xué)校實(shí)際的家訪(fǎng)形式，教給學(xué)生法律知識，預防違法犯罪事件的發(fā)生。

　　第三階段：5月27-6月27日�？偨Y課題研究的經(jīng)驗和教訓，以論文的形式形成課題研究的成果。

　　五、課題研究的基本方法：

　　1、訪(fǎng)談法。通過(guò)對學(xué)生家庭的家訪(fǎng)，了解學(xué)生家庭教育的現狀，有針對性的進(jìn)行家校合作，雙方共同探索教育孩子，提高學(xué)生的法律知識，預防違法犯罪事件的發(fā)生。

　　2、問(wèn)卷調查法。根據目前學(xué)生對法律知識的掌握情況，設計調查問(wèn)卷，了解知識欠缺，為有效開(kāi)展課題研究提供科學(xué)的、現實(shí)的材料，以預防青少年違法犯罪事件的發(fā)生為目的。

　　3、個(gè)案研究法。在對全班學(xué)生進(jìn)行課題研究的同時(shí)，選擇有代表性的學(xué)生家庭進(jìn)行個(gè)案研究，以點(diǎn)代面，完善課題研究。

　　4、經(jīng)驗總結法。及時(shí)總結經(jīng)驗，形成經(jīng)驗論文，是該課題研究過(guò)程中的重要方法之一。通過(guò)課題研究，將實(shí)踐過(guò)程中的感性認識上升為理論，才可以形成自己的教育特色。

課題實(shí)施方案 篇5

　　一、課題的提出

　　當今社會(huì )正在以前所未有的速度向前發(fā)展，教育改革正在以天翻地覆的態(tài)勢席卷全球。

　　縱觀(guān)各國政治、經(jīng)濟、文化、教育，無(wú)一例外都處于運動(dòng)、變化之中，且所有的變化都體現著(zhù)綜合國力的競爭，這又是當今世界競爭的焦點(diǎn)。

　　然而，所有的競爭又都源于一個(gè)基礎——教育。

　　因此，最大限度地調動(dòng)一切能夠促進(jìn)教育發(fā)展的因素，最快地發(fā)展教育，很自然地成為教育工作者思維的集中點(diǎn)。

　　在這種情況下，我們提出了“素質(zhì)教育”，提出了課程改革，提出了優(yōu)化教學(xué)過(guò)程等新的教育觀(guān)念，進(jìn)行了教育思想、教育體制、教育方法的革命——一切又都是為了更好地促進(jìn)教育的發(fā)展，促進(jìn)綜合國力的提高。

　　在這一過(guò)程中，高科技手段必然地被選擇，堂而皇之地登上了教育舞臺，參與到教育的實(shí)踐活動(dòng)中——這就是信息技術(shù)的應用。

　　毋庸置疑，信息技術(shù)給每個(gè)學(xué)生打開(kāi)了認識世界的一扇窗子的同時(shí)，也給他們創(chuàng )造了認識世界的新手段、提供了認識世界的新途徑。

　　以此為突破口，動(dòng)力區小學(xué)《品德與社會(huì )》學(xué)科著(zhù)重研究和探索有利于培養學(xué)生“收集、處理信息的能力”的課堂教學(xué)模式，強化教學(xué)實(shí)踐，實(shí)現教育信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合，在使學(xué)生樹(shù)立終身學(xué)習意識的同時(shí)，培養其終身學(xué)習的能力，為創(chuàng )建學(xué)習性社會(huì )做好奠基工程。

　　關(guān)于這一點(diǎn)的認識主要有以下七方面。

　　(一)信息技術(shù)的應用會(huì )拓寬學(xué)生思維的領(lǐng)域，為學(xué)生提供豐富多彩的世界。

　　信息技術(shù)可以給學(xué)生提供廣闊的世界，豐富的網(wǎng)絡(luò )資源在拓寬學(xué)生知識面的同時(shí)，也開(kāi)啟了學(xué)生智慧的閘門(mén)，學(xué)生上網(wǎng)查詢(xún)需要的信息，下載相關(guān)的學(xué)習資料，在知識的殿堂中他們可以自由地采擷，一個(gè)豐富多彩的世界將展示在學(xué)生的面前。

　　通過(guò)這種教學(xué)，有利于培養學(xué)生的發(fā)散性思維及創(chuàng )造性學(xué)習的能力。

　　(二)信息技術(shù)的應用會(huì )提高學(xué)生自主學(xué)習的興趣，為學(xué)生創(chuàng )造主動(dòng)學(xué)習的機會(huì )。

　　傳統的教與學(xué)的方式已經(jīng)不適應現代教育對人才培養模式的需求，現代教育理念更使教學(xué)活動(dòng)中學(xué)生的主體地位突顯。

　　而信息技術(shù)的應用無(wú)疑會(huì )激活學(xué)生學(xué)習的興奮點(diǎn)，使之產(chǎn)生自主學(xué)習的興趣，從而為學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習創(chuàng )造了機會(huì )。

　　(三)信息技術(shù)的應用會(huì )改變學(xué)生認知的方法與途徑，為學(xué)生真正成為學(xué)習的主人創(chuàng )造條件。

　　中國的教育多年來(lái)一直堅持“填鴨”的方式，忽略效果，注重“完成任務(wù)”。

　　而現代社會(huì )的“知識經(jīng)濟”對人才的需求是終身學(xué)習型的。

　　這就在要求學(xué)生要永遠處于學(xué)習中的同時(shí)，還要求學(xué)生要不斷地改變獲取知識的方法與途徑，改變學(xué)習方式的單一化、絕對化，在學(xué)習中主動(dòng)參與、樂(lè )于探究、勤于動(dòng)手，從而培養自己收集和處理信息的能力、獲取信息的能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力。

　　現代信息技術(shù)應用于教學(xué)領(lǐng)域正滿(mǎn)足了社會(huì )對教育的這一要求，為學(xué)生成為學(xué)習的主人，而且是終身學(xué)習的主人創(chuàng )造了條件。

　　(四)信息技術(shù)的應用在培養學(xué)生收集、處理信息能力的同時(shí)，有利于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，更大限度地促進(jìn)教育為社會(huì )發(fā)展服務(wù)。

　　社會(huì )的發(fā)展瞬息萬(wàn)變，對人才的要求日益提高。

　　教育的'功能之一就是為社會(huì )提供后續人才，國際間綜合國力競爭的激烈要求綜合人才的培養必須跟上時(shí)代前進(jìn)的步伐，所以，信息化社會(huì )中，收集、處理信息的技能是人才考核的基點(diǎn)，從這一基點(diǎn)出發(fā)，教育為社會(huì )發(fā)展服務(wù)的功能會(huì )更好地體現出來(lái)。

　　(五)信息技術(shù)的應用會(huì )使教育更好地服務(wù)于學(xué)生的成長(cháng)，使教育更好地服務(wù)于社會(huì )的發(fā)展，在促進(jìn)學(xué)生創(chuàng )新能力提高的同時(shí)，加強與學(xué)科的整合，提高教學(xué)的育人功能。

　　學(xué)生的成長(cháng)離不開(kāi)良好的教育，社會(huì )的發(fā)展是以教育的發(fā)展為前提的。

　　我國現在正在進(jìn)行的新一輪基礎教育課程改革，將課程目標定位于未來(lái)社會(huì )人才的素質(zhì)結構，以學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展作為課程目標的基本價(jià)值取向。

　　在這一認識的基礎上，通過(guò)信息技術(shù)與學(xué)生品德與社會(huì )教育的結合，在先進(jìn)的教育思想、科學(xué)的教育理論的指導下，會(huì )使學(xué)生的學(xué)習活動(dòng)有質(zhì)的飛躍，更有力地促進(jìn)學(xué)生創(chuàng )新能力的提高，從而促進(jìn)教育更好地服務(wù)于社會(huì )的需要。

　　(六)信息技術(shù)的應用會(huì )更好地體現學(xué)生個(gè)性化學(xué)習的特性，充分實(shí)現學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，使教育園地里百花齊放，各種人才層出不窮。

　　以人為本的教育理念已經(jīng)為現代教育工作者所接受，教育也正在“走向生本”。

　　基礎教育是為人的一生打好基礎的重要階段，現代教育應該使全體學(xué)生在全面發(fā)展的基礎上實(shí)現個(gè)性發(fā)展，充分發(fā)展學(xué)生的自主性、自覺(jué)能動(dòng)性和開(kāi)拓創(chuàng )造性;使學(xué)生不僅學(xué)會(huì )學(xué)習、學(xué)會(huì )生活，而且要學(xué)會(huì )創(chuàng )造、學(xué)會(huì )做人;在為每個(gè)學(xué)生接收終身教育奠定堅實(shí)的基礎的同時(shí)，也培養出社會(huì )所需要的各種人才。

　　(七)信息技術(shù)的應用會(huì )在學(xué)生的學(xué)習過(guò)程中引進(jìn)智力資源，更好地促進(jìn)教育的現代化。

　　教育的現代化是社會(huì )發(fā)展的大勢所趨，在學(xué)生的學(xué)習過(guò)程中，信息技術(shù)的應用是一種智力的支持，將為學(xué)生的發(fā)展插上騰飛的翅膀，將導致教學(xué)手段、教學(xué)方法和教學(xué)模式的深刻變革，進(jìn)而促進(jìn)教育的現代化。

　　動(dòng)力區小學(xué)教學(xué)中的《品德與社會(huì )》學(xué)科在以上思想認識的指導、驅動(dòng)下，樹(shù)立了“利用信息技術(shù)，培養學(xué)生收集、處理信息的能力”的教育理念，以期通過(guò)這種目標明確、手段科學(xué)的教育實(shí)踐活動(dòng)，達到為學(xué)生的成長(cháng)夯實(shí)基礎的目的。

　　二、課題研究的目標與效果預測

　　(一)課題研究的具體目標

　　1、教師首先掌握計算機及其網(wǎng)絡(luò )技術(shù)，并以此為平臺，通過(guò)不同的教學(xué)形式，指導學(xué)生去收集、處理信息和資料。

　　使學(xué)生能夠通過(guò)網(wǎng)絡(luò )技術(shù)，掌握收集、處理信息的方法，并在不斷地學(xué)習活動(dòng)過(guò)程中，收集、處理信息的能力和學(xué)習興趣有所提高。

　　2、教師實(shí)踐新課改所提倡的指導式的教學(xué)模式，還課堂教學(xué)中學(xué)生學(xué)習活動(dòng)的主體地位。

　　在學(xué)生收集、處理信息的學(xué)習活動(dòng)中，教師成為學(xué)生學(xué)習活動(dòng)的指導者、合作者、參與者，并對學(xué)生收集、處理信息的能力給予鼓勵性、發(fā)展性的評價(jià)。

　　調動(dòng)全體學(xué)生積極參與，在學(xué)生的親歷性學(xué)習、體驗性學(xué)習過(guò)程中，與學(xué)生共享獲取新知識的喜悅。

　　3、師生互動(dòng)、生生互動(dòng)。

　　在學(xué)生收集、處理、交流、匯報信息、資料的過(guò)程中，教師適時(shí)地給予啟發(fā)、指導、點(diǎn)撥、總結和升華。

　　使學(xué)生在教師的幫助下，利用多媒體技術(shù)，能夠愉快地進(jìn)行自主和合作學(xué)習。

　　(二)課題研究的效果預測

　　在“建網(wǎng)就是建學(xué)�！彼枷氲闹笇�下，以新一輪基礎教育課程改革為契機，以應用信息技術(shù)為教育教學(xué)改革和發(fā)展的突破口。

　　教學(xué)中注意利用現代信息技術(shù)與品德與社會(huì )學(xué)科教學(xué)的整合，在培養學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、自主學(xué)習的過(guò)程中，不斷提高品德與社會(huì )學(xué)科的教育教學(xué)質(zhì)量，學(xué)生的收集、處理信息的能力會(huì )有很大的提高，從而為學(xué)生的健康成長(cháng)帶來(lái)更為廣闊的前景。

　　三、提出課題的依據

　　(一)教育行政部門(mén)的推動(dòng)與支持

　　1、原教育部長(cháng)陳至立在全國中小學(xué)信息技術(shù)教育會(huì )議上明確指出“我們應該深刻認識信息技術(shù)的偉大力量，加快在中小學(xué)普及信息技術(shù)教育的步伐，努力推進(jìn)信息技術(shù)與其他學(xué)科教學(xué)的整合，鼓勵在各學(xué)科的教學(xué)中廣泛應用信息技術(shù)手段，并把信息技術(shù)教育融合在學(xué)生的學(xué)習中”由此可見(jiàn)，信息技術(shù)的應用作為一種新的學(xué)習手段，正在以其高水平、高效率取代傳統的學(xué)習方式，這不僅僅是學(xué)生個(gè)體學(xué)習行為的轉變，而且會(huì )帶來(lái)教育各方面的根本性變革。

　　這種變革對教育的影響將是非常深刻的。

　　2、就哈爾濱市的教育發(fā)展而言，“建網(wǎng)就是建學(xué)�！钡睦砟钜呀�(jīng)深深植根于每一名教育工作者的思想之中，“搶先一步就等于搶先一個(gè)時(shí)代”。

　　當今的世界科技進(jìn)步日新月異，知識經(jīng)濟對人才的要求標準越來(lái)越高，這就促使我們必須改變人才培養的模式與方法，選準人才培養的切入點(diǎn)，以適應社會(huì )發(fā)展對人才的要求。

　　(二)科學(xué)的教育理論的支持

　　1、教育家薩奇曼的研究訓練理論指出：

　　(1)“使兒童發(fā)展起探索材料、處理材料的認知技能”，會(huì )使“每個(gè)兒童”能夠形成“有效地探索的邏輯與因果性概念”。

　　(2)“通過(guò)具體插圖的分析，形成概念，發(fā)現變量間的關(guān)系，使兒童展開(kāi)迄今以來(lái)沒(méi)有過(guò)的新型的學(xué)習”。

　　(3)“利用發(fā)現的喜悅和自學(xué)探究與處理材料時(shí)所伴有的智力興奮這兩種內發(fā)性動(dòng)機作用”。

　　2、利用信息技術(shù)反映事物的形象性與直觀(guān)性，在實(shí)現與思品學(xué)科有機整合的基礎上，改變學(xué)生學(xué)習的手段，提高學(xué)生學(xué)習的興趣，全方位地創(chuàng )設濃烈的學(xué)習氛圍，以生為本，在教育資源的開(kāi)放和延伸中，使每個(gè)學(xué)生的主體能動(dòng)性都得到激勵。從而。

　　不僅使學(xué)生掌握了現代科學(xué)技術(shù)知識，而且培養了學(xué)生的自覺(jué)能動(dòng)性、獨立自主性和開(kāi)拓創(chuàng )新性，這正符合馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說(shuō)的指導思想，客觀(guān)上追求了教學(xué)與教育的統一，小處著(zhù)手是培養了學(xué)生的“收集、處理信息的能力”，實(shí)際上大處著(zhù)眼是“達到了促進(jìn)學(xué)生個(gè)性健康發(fā)展的目的”。

　　3、適應現代教育發(fā)展的需要。

　　結合當前的課程改革的教育形勢，以素質(zhì)教育為出發(fā)點(diǎn)，這一探究的目標能充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性，使學(xué)生在收集材料的過(guò)程中發(fā)現問(wèn)題，即初步感知道德認識——這也是品德與社會(huì )學(xué)科要實(shí)現的教育功能。

　　同時(shí)在教學(xué)活動(dòng)中，通過(guò)師生交流、討論與教師歸納、升華小結，使學(xué)生對自己收集的信息進(jìn)行梳理與整理。

　　使學(xué)生懂得了哪些信息與教學(xué)內容有關(guān)，哪些信息與教學(xué)內容關(guān)系不大或無(wú)關(guān)，從而，產(chǎn)生學(xué)習的愉悅和自學(xué)探究與處理材料時(shí)所伴有的智力興奮。

　　這正是我們實(shí)施素質(zhì)教育所要研究和探索的，即如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，培養學(xué)生學(xué)習能力的兩種內發(fā)性動(dòng)機作用。

　　四、實(shí)驗堅持的原則及進(jìn)行實(shí)驗的方法、措施

　　(一)實(shí)驗堅持的原則

　　1、在科學(xué)的教育理論指導下，從實(shí)際出發(fā)，堅持實(shí)事求是的原則。

　　2、在實(shí)踐操作的過(guò)程中，從學(xué)科特點(diǎn)出發(fā)，堅持生活性、實(shí)踐性、活動(dòng)性、有效性原則。

　　3、在遵循品德與社會(huì )學(xué)科“以?xún)和�社�?huì )生活為基礎，促進(jìn)學(xué)生良好品德形成和社會(huì )性發(fā)展”這一課程核心的前提下，堅持教育為兒童的健康成長(cháng)服務(wù)的原則。

　　(二)實(shí)驗采用的方法、具體措施

　　1、方法。

　　(1)行動(dòng)研究法。

　　即參與實(shí)驗的教師在實(shí)際工作中發(fā)現課題、確定課題，并在實(shí)際工作中進(jìn)行研究，然后再恰當選擇適合學(xué)生收集、處理信息、資料的具體內容，課前布置學(xué)生收集相關(guān)信息和資料，學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題，以個(gè)體或小組合作的方式進(jìn)行學(xué)習活動(dòng)。

　　(2)實(shí)踐反饋法。

　　即通過(guò)對學(xué)生各種學(xué)習能力的培養，在實(shí)踐的具體操作中，觀(guān)察、評價(jià)學(xué)生實(shí)際能力形成的程度，在此基礎上總結實(shí)驗取得的成果。

　　2、具體措施。

　　(1)上課時(shí)，教師導入新課后，結合問(wèn)題，學(xué)生展開(kāi)交流。

　　內容包括學(xué)生收集信息、資料的方式方法、困難、體會(huì )以及學(xué)習問(wèn)題探討等等。

　　(2)、圍繞學(xué)習問(wèn)題，結合資料，學(xué)生進(jìn)行匯報，以反饋收集、處理信息的能力。

　　匯報過(guò)程中，學(xué)生互相補充、互相點(diǎn)評，教師適時(shí)引導、點(diǎn)評、總結，進(jìn)而升華問(wèn)題的道德認識，使學(xué)生在動(dòng)手、實(shí)踐、合作中獲取新知、培養能力，形成道德行為，完成教育教學(xué)任務(wù)。

　　五、實(shí)驗中各變量的確定與處理

　　將實(shí)驗中教師、教學(xué)方法、教學(xué)媒體確定為自變量，學(xué)生、收集的信息及處理信息的技能確定為因變量。

　　在本學(xué)科的教學(xué)活動(dòng)中加強對學(xué)生收集、處理信息能力的培養，其他學(xué)科的教育、教學(xué)活動(dòng)正常進(jìn)行，從本學(xué)科對學(xué)生進(jìn)行思想品質(zhì)、道德觀(guān)念教育的專(zhuān)門(mén)性的角度考慮，其他學(xué)科對學(xué)生的影響忽略不計，視為無(wú)關(guān)變量。

　　六、實(shí)驗步驟及實(shí)驗對象的確定

　　(一)實(shí)驗步驟

　　第一階段：20xx年9月—20xx年7月

　　教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)(研討課、階段性小結、教案記載)

　　第二階段：20xx年9月—20xx年7月

　　探索、階段小結(研討課、階段性小結)

　　第三階段：20xx年9月—20xx年7月

　　成果匯報、形成論文，課題結題

　　(二)成果形式

　　匯報課、論文、結題報告

　　(三)實(shí)驗對象的確定

　　動(dòng)力區工農兵小學(xué)三年級學(xué)生教師——劉洪波

　　動(dòng)力區風(fēng)華小學(xué)三年級學(xué)生教師——張春鳳

　　動(dòng)力區鍋爐小學(xué)三年級學(xué)生教師——李慧敏

　　七、課題研究的可行性論證

　　(一)領(lǐng)導重視

　　隨著(zhù)國家“科研興教”理論的提出，“科研興�！钡乃枷胫饾u深入人心。

　　參與實(shí)驗的工農兵小學(xué)、中山路小學(xué)以及鍋爐小學(xué)、風(fēng)華學(xué)校的領(lǐng)導十分重視教育科研工作，大力支持此項課題實(shí)驗。

　　(二)參與實(shí)驗的教師具備一定的科研能力

　　實(shí)驗教師張晶老師、袁琳老師等曾多次在市、區做過(guò)公開(kāi)課，有一定的教學(xué)經(jīng)驗和科研能力，有積極參與的態(tài)度，勝任課題的實(shí)驗工作。

　　(三)建立課題研究的保障機制

　　1、課題組織機構

　　課題負責人：張喜芬(課題組組長(cháng))

　　課題組成員：張春鳳、劉洪波、崔秋紅、李慧敏

　　2、明確分工

　　(1)課題組組長(cháng)負責課題實(shí)驗方案的制定與實(shí)施，在實(shí)驗進(jìn)行過(guò)程中負責整體協(xié)調與溝通，進(jìn)行階段性成果的總結、課題計劃的調整，宏觀(guān)調控實(shí)驗的進(jìn)程。

　　(2)各實(shí)驗教師在實(shí)際工作中注重經(jīng)驗的積累與總結，在堅持既定原則的基礎上，開(kāi)拓思維，以積極的態(tài)度投入到課題的研究中，加強信息的交流與溝通。

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