實(shí)施方案3篇（熱）
為了確保我們的努力取得實(shí)效，就不得不需要事先制定方案，方案是書(shū)面計劃，具有內容條理清楚、步驟清晰的特點(diǎn)。那么應當如何制定方案呢？以下是小編為大家收集的實(shí)施方案3篇，歡迎閱讀與收藏。
實(shí)施方案 篇1
隨著(zhù)監督檢查工作不斷深入，學(xué)�！翱箼z”免疫能力的增強，違法問(wèn)題的逐步隱蔽，教育亂收費出現了新的特征和現象。治理教育亂收費已成為當前和今后一個(gè)時(shí)期事關(guān)推進(jìn)新農村建設和全面建設小康社會(huì )的重要任務(wù)。近年來(lái)，各級教育行政部門(mén)雖然狠抓各項規章制度的貫徹落實(shí)，加大了從源頭上預防和治理腐敗的力度，積極推進(jìn)教育系統政務(wù)公開(kāi)、事務(wù)公開(kāi)、校務(wù)公開(kāi)等各項工作，但還存在一定的問(wèn)題。本文就教育亂收費問(wèn)題進(jìn)行粗淺的分析并提出相應的治理對策.
一、新時(shí)期教育亂收費的主要表現
近年來(lái)，隨著(zhù)國家治理教育亂收費力度的不斷加大和學(xué)校迎接檢查、對抗檢查能力的增強，一些學(xué)校收取違規費用的方法也不斷翻新。歸結起來(lái)，主要有以下種類(lèi)：一是“化整為零”法。即對超出收費標準的大額收費，為了應對物價(jià)檢查和不引起學(xué)生家長(cháng)的強烈反映，就將費用分成若干小額分批分次收取，或入賬或不入賬。如義務(wù)教育階段超出“一費制”外的書(shū)本、作業(yè)本費，還有高中階段的擇校生費，超出規定標準的就另外開(kāi)票或不開(kāi)票或打白條。二是“規避時(shí)間”法。眾所周知每學(xué)期開(kāi)學(xué)是學(xué)生交費的主要時(shí)間，也是引起家長(cháng)和監督部門(mén)高度警覺(jué)的時(shí)候。
學(xué)校為了不引起激烈反映，逃避監督，就錯過(guò)每學(xué)期開(kāi)學(xué)這一階段，提前在上學(xué)期末或本學(xué)期開(kāi)學(xué)一段時(shí)間后收取費用。三是“規避人員”法。即換用非學(xué)校人員而進(jìn)行學(xué)校收費之實(shí)的代收費,如學(xué)生在校交的保險費，政策規定不準學(xué)校強制收取，學(xué)校就與保險公司打聯(lián)手，提供地點(diǎn)和人員方便，與學(xué)校其它收費時(shí)一并搭車(chē)收取，從中分得利益。四是“分散實(shí)施”法。即過(guò)去由學(xué)校統一收取的費用，變?yōu)楝F在分解成由老師或班干部代收和保管。如試卷費、班費等，這些費用被國家取消后，需從學(xué)(雜)費中支出。但有的學(xué)校為了向學(xué)生收取且推卸責任，便把這些費用交由學(xué)校財務(wù)以外的人員收取。五是“鉆政策空子”法。即在收費標準提高或降低時(shí)，收費許可證換發(fā)前后，或在收費項目未審批時(shí)，提前或滯后執行收費標準，從而達到多收費用的目的。六是“變相收費”法，即在收費項目被取消后，為了達到收費目的，變換手法和方式，借他人之手以達學(xué)校收費的目的。七是“假借民意”法。國家實(shí)行“一費制”等制度后，學(xué)校便不得隨意強制學(xué)生征訂教輔材料、報刊雜志等書(shū)籍。有的學(xué)校為了能繼續吃到征訂教輔、報刊雜志回扣等好處，便統一印制教輔、報刊征訂卡，授意學(xué)生帶回家，由家長(cháng)在指定地方簽字并帶回學(xué)校，算是家長(cháng)同意，遇到物價(jià)檢查時(shí)，便拿出來(lái)作為民意的證據。八是“內部消化”法。即學(xué)校在收費時(shí)不開(kāi)票，對外支出時(shí)也沒(méi)有支出憑證，收入與支出等量沖銷(xiāo)，買(mǎi)賣(mài)兩清，不做賬面記錄。如學(xué)生的學(xué)籍卡費、畢業(yè)證費、出入證費，借書(shū)證按規定屬于取消項目，辦理這些證件，費用從學(xué)(雜)費中支出。但一些學(xué)校為了向學(xué)生重新收取，又不想留痕跡，就不給學(xué)生開(kāi)收費票據，向辦證部門(mén)交款也沒(méi)有收據，最終收支兩清，不留賬目，給檢查帶來(lái)困難。九是“打擦邊球”法。即在政策界限不很清楚或新生事物(由此引起的收費)面前，故意模糊政策和證據界限，從而多收費。如高三畢業(yè)生復習統一測驗試卷工本費，此費僅限于高考前參加全省復習統一測驗的考生，且只能收取一次費用，但我縣部份學(xué)校借上級之口，向高三畢業(yè)生收取二次以上的費用。還有就是在沒(méi)有完全“四獨立”的情況下，舉辦“校中�！笔杖∽∷拶M、擇校費。十是“超額利潤”法。即通過(guò)虛報價(jià)格或以次充好向學(xué)生收取超過(guò)實(shí)際規定價(jià)格或價(jià)值的財物。如學(xué)校發(fā)放的作業(yè)本、教輔、試卷、學(xué)具、文具、住校食宿用具等，按規定實(shí)結實(shí)收，即在外買(mǎi)什么價(jià)，賣(mài)給學(xué)生也什么價(jià)，實(shí)際上批發(fā)商賣(mài)給學(xué)校(教育主管單位)的價(jià)格比學(xué)校與學(xué)生結算的價(jià)格低。換句話(huà)說(shuō)，這些原本是要優(yōu)惠和讓利給學(xué)生的，學(xué)校在這些項目上多收了學(xué)生的費用。
二、教育亂收費的成因
一是教育經(jīng)費短缺導致學(xué)校亂收費現象屢禁不止。隨著(zhù)國家義務(wù)教育經(jīng)費保障機制的運行，教育經(jīng)費總量雖然有了大幅度的增加，但是相對于教育事業(yè)的快速發(fā)展而言，教育經(jīng)費短缺的狀況并沒(méi)有得到根本緩解。于是，教育投入的不足滋生了一部分學(xué)校的'亂收費現象，這種亂收費或是為了生存，或是為了更好地發(fā)展，盡管都有自己的理由，但是不規范的收費引發(fā)了教育領(lǐng)域內部的不正之風(fēng)，產(chǎn)生了很壞的社會(huì )影響。
二是家長(cháng)望子成龍，促使優(yōu)勢學(xué)校生源火爆，也是造成學(xué)校亂收費的原因之一。隨著(zhù)人民生活水平不斷提高，就業(yè)競爭壓力的加大，廣大家長(cháng)望子成龍心切。廣大學(xué)生蜂擁而至奔向好的學(xué)校，這些學(xué)校生滿(mǎn)為患，班級容量超標，計劃外招生超標。很多家長(cháng)為了讓子女享受優(yōu)越的教育，不惜代價(jià)，攀親靠友，找關(guān)系，走后門(mén)，掏大錢(qián)擠進(jìn)學(xué)校。這些因素的存在一定程度上助長(cháng)了某些學(xué)校亂收費的行為。
三是教育資源的配置不能適應時(shí)代的需要。在農村地區，由于教育經(jīng)費的嚴重不足，許多學(xué)校不得不違規向學(xué)生收取費用，以維持學(xué)校的正常運轉。教育亂收費則主要發(fā)生在擇校這一環(huán)節。家長(cháng)們?yōu)榱俗屪约旱淖优軌蛟诤玫膶W(xué)校就讀，不得不“心甘情愿”地接受學(xué)校的“勒索”�？梢哉f(shuō)，正是教育資源的結構性問(wèn)題，導致了教育亂收費現象的屢治屢亂。
三、治理教育亂收費的對策
一要加大督查力度，確保農村義務(wù)教育經(jīng)費保障機制改革平穩運行。為使新機制下教育收費工作平穩過(guò)渡，我們應該認真貫徹落實(shí)財政部、教育部等五部(委)聯(lián)合下發(fā)的《關(guān)于在農村義務(wù)教育經(jīng)費保障機制改革中堅決制止學(xué)校亂收費的通知》等八個(gè)配套文件，加強對教育行政部門(mén)有關(guān)管理人員和學(xué)校校長(cháng)的培訓工作，使他們準確領(lǐng)會(huì )新機制的改革精神和收費政策。認真組織人員就義務(wù)教育新機制的運行、資金到位、經(jīng)費管理使用、學(xué)校收費以及新機制下出現的新情況、新問(wèn)題等進(jìn)行專(zhuān)題調研和檢查，并對存在的問(wèn)題及時(shí)研究對策給予解決。農村義務(wù)教育經(jīng)費保障機制改革領(lǐng)導小組及時(shí)組成檢查組，采取通過(guò)查、看、訪(fǎng)、議、聽(tīng)等方式抽查中心校和學(xué)校，對新機制工作的落實(shí)情況進(jìn)行全面檢查。使農村義務(wù)教育經(jīng)費保障機制改革工作做到組織領(lǐng)導到位，認識到位，政策落實(shí)到位、資金到位、管理措施到位，新機制運行平穩，解決農村義務(wù)教育階段“上學(xué)難、上學(xué)貴”的問(wèn)題以杜絕“一邊免費，一邊亂收費”的現象。
二要嚴格收費項目，加大查處力度，堅決遏制教育亂收費的反彈現象。教育行政部門(mén)應該積極配合農村義務(wù)教育經(jīng)費保障機制改革工作，全面清理和規范農村義務(wù)教育階段的收費項目和代收費項目。使其明確規定：新機制運行后絕不允許任何學(xué)校再出現亂收費行為，如有違反，對學(xué)校校長(cháng)應予撤職并追究有關(guān)人員的責任。農村義務(wù)教育階段學(xué)校不收取任何費用，同時(shí)加強對教輔資料征訂工作的管理，嚴格在學(xué)生家長(cháng)和學(xué)生自愿的原則下進(jìn)行征訂，不強制統一征訂。價(jià)格主管部門(mén)要進(jìn)一步加強對教育收費的監督檢查和案件的查處力度，對個(gè)別不規范的收費行為及時(shí)糾正并給予嚴肅處理。
實(shí)施方案 篇2
教學(xué)工作是學(xué)校工作的重要組成部分，是培養人才、實(shí)現教育目的的基本途徑。它對學(xué)生的發(fā)展影響最全面，對學(xué)校教育質(zhì)量的影響最大，是上級主管部門(mén)和社會(huì )評價(jià)學(xué)校工作的重要依據之一。開(kāi)展教師教學(xué)評估旨在促進(jìn)學(xué)校教學(xué)工作的全面改進(jìn)和提高，使學(xué)校教學(xué)管理制度化、規范化、科學(xué)化，推進(jìn)教學(xué)改革向縱深發(fā)展。同時(shí)也是為了對廣大教師公平的教學(xué)工作客觀(guān)地進(jìn)行量化評估，以營(yíng)造競爭氛圍，調動(dòng)廣大教師參與教學(xué)的積極性，建設一支能承擔素質(zhì)教育任務(wù)的高素質(zhì)教師隊伍，根據海港區義務(wù)教育階段教學(xué)評估實(shí)施方案的文件精神，結合本校的實(shí)際情況，特制定本方案。
一、指導思想
以全面貫徹黨的教育方針、全面實(shí)施素質(zhì)教育、推進(jìn)和深化課程改革為宗旨；以發(fā)現、研究、解決學(xué)校和教師實(shí)施新課程中出現的問(wèn)題為出發(fā)點(diǎn)；以提高教學(xué)管理水平，提高教學(xué)質(zhì)量為最終目標，辦好人民滿(mǎn)意的教育。
二、評估的原則：
1、方向性原則。對教師教學(xué)評估，要在黨的教育方針和素質(zhì)教育、創(chuàng )新教育理論的指導下，從有利于改進(jìn)教學(xué)工作，推進(jìn)教改深入，本著(zhù)為國家多出人才、出合格人才的教育、教學(xué)目標，按教學(xué)計劃、教學(xué)大綱的要求確定評估標準，保證評估的正確方向。
2、科學(xué)性原則。對教師教學(xué)評估必須建立在科學(xué)的'基礎上，要有充分的科學(xué)依據、科學(xué)態(tài)度和科學(xué)方法，要根據《河北省義務(wù)教育階段教師教學(xué)評估標準》，遵循教學(xué)原則和規律，按照學(xué)校的基本要求去實(shí)施和把握教學(xué)評估。
3、 客觀(guān)性原則。通過(guò)教師自評、學(xué)生及家長(cháng)評價(jià)和評估小組評價(jià)給教師一個(gè)客觀(guān)公正的評價(jià)，學(xué)校評估要參照《海港區義務(wù)教育階段20xx-2010學(xué)年度學(xué)校教學(xué)評估標準》、《河北省義務(wù)教育階段縣域教學(xué)評估標準》實(shí)事求是，評出相應的指標和等級。
三、評估準備工作
�。ㄒ唬┏闪⒃u估小組
組 長(cháng)：安詠梅
副組長(cháng)：張 麗 王艷琦
成員：楊冬梅 王靜 王雅君 張旭江 王巖 胡海玲 張金艷 姜銀華
�。ǘ⿲W(xué)習《河北省義務(wù)教育階段教師教學(xué)評估標準》、《海港區義務(wù)教育階段20xx-2010學(xué)年度學(xué)校教學(xué)評估標準》、《河北省義務(wù)教育階段縣域教學(xué)評估標準》。
四、評估方法及程序
�。ㄒ唬┙處熃虒W(xué)評價(jià)
1、 教師自評
教師根據《河北省義務(wù)教育階段教師教學(xué)評估標準》進(jìn)行自我等級評估。填寫(xiě)《海港區義務(wù)教育階段20xx-2010學(xué)年度教師評估報告書(shū)》完成自評及總結。自評結果按10%的權重記入“教師教學(xué)評估”總分。
2、學(xué)生及家長(cháng)評價(jià)
評價(jià)采用區統一制定的《海港區義務(wù)教育階段20xx-2010學(xué)年度教師教學(xué)評估學(xué)生、家長(cháng)評分表》由學(xué)校統一組織進(jìn)行。參與評價(jià)的學(xué)生及家長(cháng)不少于班級學(xué)生總數的50%（大學(xué)科）20%（小學(xué)科）。發(fā)放評價(jià)表時(shí)采取本班教師回避的辦法，達到評價(jià)的真實(shí)性。反饋的《評分表》統計結果后填入教師自評報告書(shū)中，并將打分表及時(shí)存檔。評估結果各按10%的權重記入“教師教學(xué)評估”總分。
3、校評估組評價(jià)
評估小組成員根據評估標準對教師進(jìn)行評價(jià)，填入教師自評報告書(shū)中。評估結果按70%的權重記入“教師教學(xué)評估”總分。
4、綜評結果認定
校評估組需對上述前4項評估得分按相應權重進(jìn)行統計，認定每位教師的最終評估成績(jì)，并確定相應等級。填寫(xiě)《海港區義務(wù)教育階段20xx-2010學(xué)年度教師教學(xué)評估匯總表》，完成《海港區義務(wù)教育階段20xx-2010學(xué)年度教師教學(xué)評估情況一覽表》。
教師教學(xué)評估結果分為優(yōu)秀、良好、一般、較差四個(gè)等級。具體分值為：優(yōu)秀----90分以上；良好----89～70分；一般----69～40分；較差---39分以下。
上述評價(jià)過(guò)程中產(chǎn)生的表格資料，必須存入教師學(xué)期或當年業(yè)績(jì)考核檔案，作為教師任用、專(zhuān)業(yè)發(fā)展考核的重要依據。
�。ǘ⿲W(xué)校教學(xué)評估
1、學(xué)校自評
學(xué)校根據《海港區義務(wù)教育階段20xx-2010學(xué)年度學(xué)校教學(xué)評估標準》自評，撰寫(xiě)《海港區義務(wù)教育階段學(xué)校教學(xué)評估匯報材料》（包括學(xué)�；厩闆r、評估過(guò)程概述、教師評估結果、學(xué)校教學(xué)自評綜述、存在問(wèn)題、整改措施等），填寫(xiě)《海港區義務(wù)教育階段20xx-2010學(xué)年度學(xué)校教學(xué)評估報告書(shū)》。
2、區級終評
由區評估小組按照省評估標準統一組織評估。通過(guò)課堂觀(guān)察、查閱資料、教師及學(xué)生訪(fǎng)談等形式，全面評估學(xué)校在教學(xué)管理、教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展、學(xué)校教學(xué)質(zhì)量等重要指標的完成情況，對不同學(xué)科不同水平的教師的課堂教學(xué)評價(jià)，最后對學(xué)校做出綜合評價(jià)。程序為：
第一、確定抽樣評估教師。按《海港區義務(wù)教育階段20xx-2010學(xué)年度教師教學(xué)評估情況一覽表》，隨機抽取每校每學(xué)科2-3教師，語(yǔ)文、數學(xué)、英語(yǔ)、品德、科學(xué)、信息、綜合、校本、音樂(lè )、美術(shù)、體育。
第二、課堂觀(guān)察。聽(tīng)被抽教師的常態(tài)課，學(xué)科教研組教師參與聽(tīng)課。
第三、參加抽查教師的學(xué)科教研活動(dòng)（每個(gè)學(xué)科一次），課后訪(fǎng)談、對話(huà)。
第四、查閱資料。
第五、學(xué)生個(gè)別訪(fǎng)談。
第六、評估反饋。
第七、結果呈報。
學(xué)校將把這次教學(xué)評估當作一次教學(xué)工作的檢閱，實(shí)事求是的做好學(xué)校評估工作，找到工作的著(zhù)力點(diǎn)，明晰成績(jì)，找出差距，為下一步工作打下基礎。
實(shí)施方案 篇3
一、指導思想
堅持以增加農民收入為核心，充分發(fā)揮資源優(yōu)勢，擴大基地規模，做大做強薯類(lèi)加工產(chǎn)業(yè)，培育地方優(yōu)勢產(chǎn)品品牌，推動(dòng)地方經(jīng)濟快速發(fā)展。
二、發(fā)展目標
以甘薯為主的種植面積達到2萬(wàn)畝，產(chǎn)量達到6000萬(wàn)斤，產(chǎn)值達到3000萬(wàn)元,種植戶(hù)收入達到2400萬(wàn)元。加工轉化400萬(wàn)斤，生產(chǎn)粉條、粉絲100萬(wàn)斤，增加值達到200萬(wàn)元，利潤達到100萬(wàn)元。
三、產(chǎn)業(yè)布局
薯類(lèi)種植以青龍山鎮為重點(diǎn)，輻射帶動(dòng)沙日浩來(lái)鎮、新鎮等地薯類(lèi)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。
四、主要措施
�。ㄒ唬┘訌娊M織領(lǐng)導。旗里成立薯類(lèi)產(chǎn)業(yè)領(lǐng)導小組，下設專(zhuān)項推進(jìn)工作組，明確任務(wù)，落實(shí)責任，切實(shí)搞好產(chǎn)前、產(chǎn)中、產(chǎn)后的協(xié)調、指導和服務(wù)工作。各重點(diǎn)蘇木鎮要把薯類(lèi)產(chǎn)業(yè)作為一項重要產(chǎn)業(yè)，成立領(lǐng)導組織或產(chǎn)業(yè)協(xié)會(huì )，統一思想，提高認識，依靠行政、政策和技術(shù)手段統籌推進(jìn)，形成薯類(lèi)產(chǎn)業(yè)開(kāi)發(fā)的強大合力。
�。ǘ┘哟筚Y金投入。積極爭取產(chǎn)業(yè)化項目，扶持薯類(lèi)加工企業(yè)發(fā)展壯大。積極協(xié)調支農資金和貸款向產(chǎn)業(yè)基地傾斜，推動(dòng)龍頭企業(yè)和基地同步發(fā)展，促進(jìn)全旗薯類(lèi)產(chǎn)業(yè)上規模、上檔次。
�。ㄈ└愫眉夹g(shù)服務(wù)。充分發(fā)揮專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才的作用，開(kāi)展好薯類(lèi)生產(chǎn)產(chǎn)前、產(chǎn)中、產(chǎn)后以及加工環(huán)節的`技術(shù)服務(wù)，通過(guò)技術(shù)咨詢(xún)、科技培訓、新品種試驗示范等技術(shù)服務(wù)，提高產(chǎn)品質(zhì)量。
�。ㄋ模┡嘤堫^企業(yè)。以青龍山鎮為核心，規劃建設甘薯加工小區，整合民間生產(chǎn)資源，組建龍頭企業(yè)，推行“公司+農戶(hù)”的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)模式，提升“青龍山粉條”品牌影響力。進(jìn)一步改善生產(chǎn)加工工藝，提高產(chǎn)品品質(zhì)。依托資源優(yōu)勢，有針對性地進(jìn)行招商引資，吸引外地客商參與薯類(lèi)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，盡快做大做強。
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