實(shí)施方案【精】

　　為了確保事情或工作得以順利進(jìn)行，常常需要預先準備方案，方案是闡明行動(dòng)的時(shí)間，地點(diǎn)，目的，預期效果，預算及方法等的書(shū)面計劃。那么優(yōu)秀的方案是什么樣的呢？以下是小編收集整理的實(shí)施方案3篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

實(shí)施方案 篇1

　　為解決當前井下生產(chǎn)單位、井下輔助單位、地面生產(chǎn)作業(yè)單位、機關(guān)后勤單位用工方面人員結構配置不合理的問(wèn)題，根據公司組織機構的調整和崗位設置情景，經(jīng)公司研究決定，實(shí)行員工競聘上崗制度，特制定以下實(shí)施方案。

　　一、指導思想

　　經(jīng)過(guò)競聘擇優(yōu)的方式，實(shí)現人力資源的優(yōu)化配置，為企業(yè)的可持續發(fā)展供給有力的人力資源保障。

　　二、基本原則

　　1、公平、公正、公開(kāi)、競爭、擇優(yōu)的原則。

　　2、人、事、崗相匹配的原則。

　　3、雙向選擇的原則。

　　三、成立競聘考核工作組

　�。�略）

　　四、競聘崗位

　　見(jiàn)公開(kāi)競聘崗位表

　　五、競聘人員的范圍

　　集團公司機關(guān)部室、本部礦所有在職員工均可參加競聘。

　　六、競聘條件

　�。ㄒ唬┗�本條件

　　1、熱愛(ài)煤礦工作，身體健康。

　　2、愛(ài)崗敬業(yè)，勤奮工作，踏實(shí)肯干。

　　3、服從管理，團結同事，遵紀守法。

　　4、具備相應的業(yè)務(wù)技能。

　　5、為人誠懇，嚴于律己，節儉廉潔。

　�。ǘ�）崗位任職條件

　　見(jiàn)崗位任職條件表

　　七、競聘程序與步驟

　�。ㄒ唬┕�開(kāi)報名

　　競聘上崗報名采取個(gè)人自薦的方法，報名者須填寫(xiě)《競聘上崗申請表》，最多可競聘2個(gè)崗位。競聘者填寫(xiě)后將申請表提交競聘考核辦公室。

　　其中采掘開(kāi)生產(chǎn)一線(xiàn)單位員工不允許報名到輔助、地面生產(chǎn)作業(yè)單位；井下輔助生產(chǎn)單位員工不允許報名到地面生產(chǎn)作業(yè)單位；地面生產(chǎn)作業(yè)單位不允許報名到機關(guān)科室，嚴禁人員倒流。

　�。ǘ�）資格審查

　　競聘考核辦公室按照基本條件、崗位任職條件對申請人員進(jìn)行資格審查，確定參加競聘人選，予以公布并通知本人。

　�。ㄈ�）基本條件計分（10分）

　　第一學(xué)歷初中、高中：0.5分

　　第一學(xué)歷全日制中專(zhuān)：1分

　　第一學(xué)歷全日制大專(zhuān)：1.5分

　　第一學(xué)歷全日制本科：2分

　　后續學(xué)歷中專(zhuān):1分

　　后續學(xué)歷大專(zhuān)以上學(xué)歷：1.5分

　�、叱跫壖寄埽ㄎ寮墸�：0.5分

　　中級技能(四級)：1分

　　高級以上技能(三級)：2分

　　近三年獲得公司級以上榮譽(yù)：1分

　　11從事本專(zhuān)業(yè)3年以上：5分

　　注：學(xué)歷、技能要與競聘崗位專(zhuān)業(yè)相符，否則不予計分。

　�。ㄋ模┘寄芸荚嚕�70分）

　　凡報名參加競聘上崗的`人員，須參加公司組織的技能考試，考試采用閉卷筆答的形式進(jìn)行，資料包括煤礦基礎知識以及相關(guān)的法律、法規，本崗位基礎知識以及其它相關(guān)知識等。

　　參加競聘者必須遵守考場(chǎng)紀律，考試作弊者取消競聘資格。

　�。ㄎ澹┟嬖嚕�20分）

　　1．面試資料包括：個(gè)人基本情景介紹和面試提問(wèn)兩部分。

　　其中面試提問(wèn)部分問(wèn)題主要包括：

　　為什么要競聘該崗位。

　�、诤�(jiǎn)單說(shuō)一下工作經(jīng)歷。

　�、蹖υ搷徫涣私馇榫�。

　�、苣阌惺裁刺亻L(cháng)。

　　2．為了確保競聘面試順利進(jìn)行，面試需遵循如下規定：

　　競聘者要經(jīng)過(guò)抽簽方式確定出場(chǎng)順序，整個(gè)面試時(shí)間一般不超過(guò)10分鐘。

　　每位競聘者面試結束后，考評組成員應及時(shí)根據競聘人員的情景，在《面試答辯評分表》上以無(wú)記名方式打分。

　　統計面試成績(jì)

　　競聘人員得分按所有評委的平均分計算（保留二位小數），其中：公司領(lǐng)導評分權重占30%，部門(mén)領(lǐng)導評分權重占50%，職工代表評分權重占20%。面試成績(jì)得分＝公司領(lǐng)導評分×30%＋部門(mén)領(lǐng)導評分×50%＋職工代表評分×20%。

　　八、時(shí)間安排

　　另行通知

　　九、聘任人員確定

　　1、候選人員名單確定

　　由競聘考核辦公室根據競聘者基本條件計分、筆試、面試成績(jì)計算出每個(gè)競聘者的總分進(jìn)行排序，確定競聘上崗候選人員名單。

　　2、擬聘任人員名單確定

　　競聘上崗候選人名單經(jīng)總經(jīng)理（礦長(cháng)）辦公會(huì )討論、審核后，確定擬聘任人選。

　　十、公布聘任結果

　　1、對擬聘任上崗人選將在公司范圍內進(jìn)行公示，公示3天，如無(wú)異議，正式聘用。

　　2、競聘人員或其他員工，如對競聘過(guò)程、競聘結果有異議，可在競聘結果公布3日內，向競聘考核工作組提出申訴，經(jīng)競聘工作考核工作組進(jìn)行核實(shí)后，根據實(shí)際情景可推遲所針對崗位的聘任工作。

　　十一、組織紀律

　　1、工作人員不準泄漏競聘工作方面的任何信息。

　　2、各考評小組要妥善保管有關(guān)資料，不得隨便傳閱或者復印，競聘工作結束時(shí)應及時(shí)上交競聘考核辦公室歸檔。

　　3、工作人員不得在競聘工作中隱瞞或歪曲事實(shí)真相，不得為應聘人員供給有可能影響競聘公正性的任何信息。

　　十二、本方案由公司組織人事部（人力資源部）負責解釋。

實(shí)施方案 篇2

　　提高教育教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校工作的靈魂，加強教學(xué)常規的管理是教學(xué)過(guò)程中各要素的總和，更是實(shí)現教學(xué)質(zhì)量提高的前提與途徑，為了強化教學(xué)管理，規范教學(xué)行為，落實(shí)教學(xué)常規，建立良好的教學(xué)秩序，全面促進(jìn)新課程教學(xué)改革，實(shí)出優(yōu)勞優(yōu)得，體現獎優(yōu)罰劣之原則，確實(shí)把“教學(xué)六認真”工作落到實(shí)處，特制訂本實(shí)施方案。

　　一、考核組織及程序

　　1.教師的“教學(xué)六認真”考核采用教導處、教科室與學(xué)科教研組長(cháng)共同配合考核的方式。

　　2.“教學(xué)六認真”采用每周抽查一次，采取不提前通知抽查內容的方式。

　　3.領(lǐng)導干部的“教學(xué)六認真”材料由教研組長(cháng)檢查。

　　二、考核項目及權重

　　“教學(xué)六認真”工作考核采用百分制，考核項目和分值如下：

　　認真備課（包括教學(xué)計劃）20分

　　認真上課（包括聽(tīng)課）20分

　　認真布置和批改作業(yè)20分

　　認真進(jìn)行學(xué)習輔導10分

　　認真進(jìn)行成績(jì)考核和質(zhì)量分析15分

　　認真研修和業(yè)務(wù)學(xué)習15分

　　三、考核內容及要求

　�。ㄒ唬┱J真備課（20分）

　　1.教學(xué)計劃（5分）

　�、沤滩姆治觯ò�括教材重、難點(diǎn)，教學(xué)總目標及要求）（2分）

　�、茖W(xué)生情況分析（1分）

　�、墙虒W(xué)進(jìn)度安排（用列表式，安排到每一周）（1分）

　�、忍岣呓虒W(xué)質(zhì)量的具體措施（1分）

　　2.備課（10分）

　�、虐匆�求備好教案并及時(shí)上交教導處檢查。（2分）

　�、苽湔n規范，符合學(xué)科要求（應包括教學(xué)目標，重點(diǎn)難點(diǎn)分析，教學(xué)步驟，學(xué)教具準備板書(shū)設計，課后反思等）（4分）

　�、墙听g未滿(mǎn)3年，每周至少備2個(gè)詳案，教齡未滿(mǎn)10年，每周至少寫(xiě)一個(gè)詳案，教齡10年及以上每月至少寫(xiě)一個(gè)詳案，詳案用“▽”標出，字數在1500字以上。（2分）

　�、冉贪阁w現創(chuàng )新精神（“▽”標出）（1分）

　�、捎幸欢ㄉ疃�，一定內容的教后感（每月4則以上）字數至少有一則200字以上。（1分）

　�。ǘ�）認真上課（20分）

　　1.聽(tīng)課（10分）

　�、怕�(tīng)完規定節數（一級3節/月，二級4節/月，三級5節/月）給2分，每少一個(gè)扣1分，扣完為止。

　�、坡�(tīng)課筆記欄目填寫(xiě)完整并有詳細的`記錄。（5分）

　�、锹�(tīng)后有較深刻眉評，總評。（3分）

　　注：必須實(shí)事求是，不互相抄襲，弄虛作假，一經(jīng)查實(shí)�？�5分

　　2.上課（10分）

　　按“農場(chǎng)學(xué)校教研活動(dòng)評定表“并結合學(xué)科教學(xué)常規中的上課要求進(jìn)行評價(jià)，先打百分數，然后折算。

　�。ㄈ�）認真布置和批改作業(yè)（20分）

　　1.作業(yè)布置題量適當，難易適度，內容符合教學(xué)要求。（3分）

　　2.每天的課堂作業(yè)全部及時(shí)批改（批改形式可面批面改，當堂批改，相互批改教師復查），作文批改每次不少于40%。（5分）

　　3.批改符號統一規范，批語(yǔ)書(shū)寫(xiě)清楚、工整、重在鼓勵。（4分）

　　4.學(xué)生訂正及時(shí)，教師有講評記錄（3分）

　　5.批改無(wú)錯誤，正確率100%（3分）

　　6.主要學(xué)科周末必須布置一定的作業(yè)，并做到有檢查，有記載。（2分）

　�。ㄋ模┱J真進(jìn)行學(xué)習輔導（10分）

　　1.有學(xué)期輔導計劃（2分）

　　2.優(yōu)生、后進(jìn)生輔導每周2次及以上，每次時(shí)間不少于30分鐘（3分）

　　3.輔導內容有針對性，有輔導情況記載（包括時(shí)間、地點(diǎn)、對象、內容、效果等）（3分）

　　4.每月有輔導階段性小結（2分）

　�。ㄎ澹┱J真進(jìn)行成績(jì)考核和質(zhì)量分析（15分）

　　1.認真使用縣、市教研室編制的教學(xué)目標檢測卷以及期中、期末考試（4分）

　　2.檢測后有質(zhì)量分析報告（字數100以上）（3分）

　　3.有學(xué)生成績(jì)登記單（2分）

　　4.不按分數排名次，不張榜公布（2分）

　　5.嚴格控制考核次數，適時(shí)批改，講評（4分）

　　四、記分辦法

　　1.定量考核項目中，達到要求給滿(mǎn)分，達不到要求按比例給分。

　　2.定性考核項目，根據具體情況分上、中、下三等，分別按100%，80%，60%計分。

　　五、考核方法

　　1.教研組每月考評（備課由教導處統一每周考評）

　　2.校長(cháng)室、教導處、教科室每月不定時(shí)抽查考評。

　　3.召開(kāi)學(xué)生座談會(huì )，教師座談會(huì )。

　　4.抽查有關(guān)材料。

　　5.考核結果，作為教師職稱(chēng)評審、評優(yōu)的依據之一。

　　6.對無(wú)故不備課，上課經(jīng)常遲到早退，經(jīng)常不按時(shí)上交檢查，隨便曠課者，一票否決，該年度的教學(xué)考核，定為不稱(chēng)職。

　　六、本方案的解釋權在校長(cháng)室。

實(shí)施方案 篇3

　　1、“完善學(xué)歷教育與培訓并重的現代職業(yè)教育體系”的意思是指：職業(yè)院校應履行兩項功能：學(xué)歷教育、職業(yè)培訓。這兩項功能是我國1996年開(kāi)始實(shí)施的《職業(yè)教育法》規定的。20多年過(guò)去了，我們沒(méi)有執行好，所以需要完善。

　　2、學(xué)歷教育與培訓關(guān)系的認識。這里的'“培訓”應當非常明確：主要指職業(yè)技能培訓，簡(jiǎn)稱(chēng)為職業(yè)培訓。學(xué)歷教育與職業(yè)培訓二者有同有異：

　�。�1）二者同之處主要表現為：都要以就業(yè)為導向，都要以培養高素質(zhì)勞動(dòng)者和技術(shù)技能人才為目標；都屬于國家人力資源開(kāi)發(fā)系統的重要環(huán)節。

　�。�2）二者異之處，一是性質(zhì)不同。職業(yè)教育的學(xué)歷教育是國民教育和人力資源開(kāi)發(fā)的重要組成部分，職業(yè)培訓是人力資源開(kāi)發(fā)的重要組成部分，屬于非學(xué)歷的技術(shù)技能培養；二是功能不同。學(xué)歷教育兼具準職業(yè)人培養功能和專(zhuān)業(yè)深造功能； 職業(yè)培訓則兼具受訓者就業(yè)功能和技術(shù)技能提升功能；三是對象身份不同。學(xué)歷教育對象主要是校內學(xué)生；職業(yè)培訓主要對象是校外勞動(dòng)者——愿意參加就業(yè)技能培訓、崗位技能提升培訓、就業(yè)創(chuàng )業(yè)培訓的學(xué)員；四是雙證書(shū)要求不同。學(xué)歷教育要求實(shí)行畢業(yè)證書(shū)與職業(yè)資格證書(shū)或職業(yè)技能等級證書(shū)兼具，職業(yè)培訓沒(méi)有雙證書(shū)制度的強制性要求；五是學(xué)習制度不同。學(xué)歷教育的時(shí)間是全日制的；職業(yè)培訓時(shí)間是碎片化的長(cháng)短期不一的。

　　可以說(shuō)，職業(yè)學(xué)校教育與職業(yè)培訓二者之間，既有亦此亦彼的模糊地帶，也有非此即彼的本質(zhì)區分。

　　3、完善當然非常必要，但，從現代中國發(fā)展對現代職業(yè)教育的要求看，現代職業(yè)教育體系如果僅僅包括這兩項功能顯然缺乏應有的社會(huì )貢獻度。

　　4、“暢通技術(shù)技能人才成長(cháng)渠道”的認識。從學(xué)歷教育與職業(yè)培訓的角度談“暢通技術(shù)技能人才成長(cháng)渠道”，那就是：學(xué)歷教育方向，暢通的渠道主要是職教本科、職教碩士等學(xué)歷學(xué)位的銜接；職業(yè)培訓方向，暢通的渠道主要是各專(zhuān)業(yè)技師（工程師）類(lèi)、高級技師（高級工程師）類(lèi)的職業(yè)技能等級聯(lián)通。

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