實(shí)施方案優(yōu)選4篇
為了保障事情或工作順利、圓滿(mǎn)進(jìn)行，常常需要提前制定一份優(yōu)秀的方案，方案屬于計劃類(lèi)文書(shū)的一種。優(yōu)秀的方案都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編收集整理的實(shí)施方案4篇，歡迎閱讀與收藏。
實(shí)施方案 篇1
最近，邾城街一批“FLG”邪教份子無(wú)視國法，猖狂活動(dòng)，他們的活動(dòng)由公開(kāi)轉為地下，由串聯(lián)改為分散，資料由手寫(xiě)改為機印，甚至公然開(kāi)辟地下復印場(chǎng)所，制作光盤(pán)、軟件，美化“FLG”，攻擊共產(chǎn)黨和黨的高層領(lǐng)導，散發(fā)宣傳資料，在社會(huì )上造成了極為惡劣的影響，形成了不安定的社會(huì )因素。邪教的抬頭，活動(dòng)方式的改變，活動(dòng)量的增大，恰恰說(shuō)明了我們打擊邪教的力度不夠，實(shí)施幫教沒(méi)有到位，整治工作出現了漏洞，為此，七月三日，街黨工委、辦事處召開(kāi)專(zhuān)題會(huì )議，進(jìn)行了認真反思和研究，并就如何整改進(jìn)行了部署和安排。
連日來(lái)，我們作了如下工作：
1、街黨工委、辦事處認真聽(tīng)取了分管領(lǐng)導的匯報，著(zhù)手在近期召開(kāi)全街反邪教動(dòng)員大會(huì )，發(fā)動(dòng)社會(huì )力量，號召全民參與，掀起了反邪教高潮。
2、進(jìn)一步健全了社會(huì )治安綜合治理責任網(wǎng)絡(luò )，明確了相關(guān)責任。
3、街道與街屬各單位簽訂了反邪教責任書(shū)。
4、制定并落實(shí)了“三幫一”工作方案。
5、開(kāi)展了反邪教警示教育活動(dòng)。
6、建立防治邪教信息網(wǎng)絡(luò )，各社區、村建立了信息小組，小組成員3—5名。
7、對程湖村主要負責人及街包村干部進(jìn)行了必要的紀律處分，并通報全街。
目前，我們正在做的工作有：
1、繼續深挖隱藏的`邪教分子，發(fā)動(dòng)群眾檢舉揭發(fā)。
2、積極配合有關(guān)部門(mén)追繳、銷(xiāo)毀邪教宣傳品。
3、加強對已掌握的“FLG”頑固分子的監控。
4、積極做好幫教工作。
5、對脫離邪教的人員從生活上、工作上給予人道幫助，做好穩定工作。
下段我們要做的工作是：
1、嚴格實(shí)行領(lǐng)導責任制。各村、各社區各單位黨政主要負責人為第一責任人，對轄區內防范和處理邪教問(wèn)題負總責，全街上下做到一級抓一級，一級包一級，一級對一級負責；各相關(guān)職能部門(mén)密切配合各負其職。
3、加強巡邏控，打擊處理工作。各村、社區街屬各單位要成立強有力的工作專(zhuān)班，加大對重點(diǎn)村、重點(diǎn)人、重點(diǎn)地區、重點(diǎn)路段巡邏布控，守候抓獲現行工作力度，及時(shí)打擊、查處“FLG”等邪教組織各種違法犯罪活動(dòng)，實(shí)行抓獲現行舉報查實(shí)有獎制度。
4、建立健全反邪教信息網(wǎng)絡(luò )。各行政村、社區、街屬各單位確定3—5名信息員，在基層大力宣傳國家反邪教的政策，法律法規，并及時(shí)舉報邪教組織的違法犯罪活動(dòng)。
5、強化教育轉化，防范監控工作。實(shí)行國家干部、包村居委會(huì )，村、居委會(huì )干部包對象的責任制，國家干部所包村、社區責任共擔。對尚未轉化的“FLG”習練者，采取社區、單位轉化與法教班轉化相結合的辦法，強化“三幫一”措施，對“FLG”頑固癡迷者由街綜治辦、派出所、安保服務(wù)隊、“三幫一”責任人定期或上門(mén)訓誡教育和監控。
6、加大偵破案、打擊查處力度。派出所要在布控抓獲，出重拳打擊的同時(shí)，深挖“FLG”地下組織和印制“FLG”反動(dòng)宣傳標語(yǔ)、條幅及書(shū)冊的窩點(diǎn)，決不放縱違法犯罪。
7、堅持“日檢查、周巡視、月通報”的工作制度。各村、居委會(huì )、各單位要確定專(zhuān)人負責，街成立檢查專(zhuān)班，負責檢查，督導、通報情況等工作制度，明確責任，落實(shí)獎懲，發(fā)現問(wèn)題，迅速整改。
8、加大處理力度。對本單位干部職工中極個(gè)別“FLG”頑固分子，要嚴格按按照中央省、市、區有關(guān)文件精神，堅決給予組織處理經(jīng)濟處罰。
9、健全信息，要情上報制度。各村、居委會(huì )、各單位每月向街綜治辦上報反邪教工作各種信息資料、及時(shí)報告要情，制定突發(fā)事件應急預案。
10、要運用各途途徑深入開(kāi)展反邪教警示教育活動(dòng)，不斷提高廣大群眾和青少年的思想政治覺(jué)悟，動(dòng)員全社會(huì )積極參與邪教斗爭。
嚴明紀律，強化責任追究。
依照湖北省委防范和處理邪教問(wèn)題，領(lǐng)導小組《關(guān)于主匯聚和處理邪教工作職責和失職追究的意見(jiàn)》（組發(fā)1號）文件精神，結合邾城街的實(shí)際，實(shí)施如下責任追究：
�。ㄒ唬┓舶l(fā)現所轄區域內有下列情形之一，對該單位實(shí)行社會(huì )治安綜合治理即時(shí)“一票否決”，并依照黨紀政紀嚴厲追究黨政主要領(lǐng)導，分管領(lǐng)導及相關(guān)責任人的責任：
1、“FLG”習練者進(jìn)京或赴省、市、區等上級機關(guān)滋事的；
2、“FLG”反動(dòng)宣傳節目插播的；印制反動(dòng)宣傳品等；
3、“FLG”違法犯罪活動(dòng)造成重大社會(huì )影響的；
�。ǘ┙志C治辦、派出所、安保隊在巡視和檢查中
第一次發(fā)現轄區內有3條以上“FLG”反動(dòng)宣傳標語(yǔ)、條幅的（包括覆蓋不徹底），或有“FLG”習練者3人以上聚練功的，所包村、居委會(huì )的國家干部向街黨工委寫(xiě)出深刻檢討，村、居委會(huì )、單位主要負責人同樣寫(xiě)出深刻檢討，并實(shí)行黨紀、政紀處分在全街給予通報批評，限期整改。因整改不力，第二次出現此類(lèi)問(wèn)題，街黨工委并視其情節輕重和社會(huì )影響程度，給予黨紀、政紀、撤職等處分，實(shí)施社會(huì )治安綜合治理“一票否決”。駐點(diǎn)干部不換點(diǎn)不調動(dòng)，不提拔，不晉級、不評先。
實(shí)施方案 篇2
一、什么是ERP實(shí)施方案
提供給客戶(hù)一個(gè)完整的軟件交付過(guò)程管理方法，即ERP實(shí)施方案，明確實(shí)施的范圍、組織、策略、計劃、實(shí)現方法、交付標準、風(fēng)險控制等，讓雙方項目團隊很清晰知道什么時(shí)候做什么事情。
簡(jiǎn)單地說(shuō)，實(shí)施方案的目的是：明確目標、統一思想、協(xié)調資源、分工協(xié)作。
二、ERP實(shí)施方案關(guān)鍵內容
1、明確實(shí)施的范圍
假設我們實(shí)施一個(gè)集團多工廠(chǎng)類(lèi)型的項目，若每個(gè)工廠(chǎng)都由我們實(shí)施，那么工作量是很大，實(shí)施周期也很長(cháng)。
根據客戶(hù)情況，選擇一家管理基礎較好的工廠(chǎng)，我們帶著(zhù)甲方項目團隊實(shí)施這家工廠(chǎng)，并且在實(shí)施的過(guò)程，教方法給他們，多讓他們動(dòng)手，教會(huì )別人，解放自己，他們就是后續實(shí)施的主導力量。
這樣就可以在實(shí)施方案中寫(xiě)明實(shí)施的范圍或主體是這間工廠(chǎng)，其余工作的實(shí)施，我們僅提供技術(shù)支持。
2、建立有執行力的項目組織
眾所周知，項目組織是我們項目成功的保障。
我們常常遇到二種現象，第一種現象：很多項目組織中的成員都是高層領(lǐng)導、部門(mén)經(jīng)理，這類(lèi)管理人員通常沒(méi)有過(guò)多的時(shí)間來(lái)關(guān)注和參與項目，在項目實(shí)施過(guò)程中需要大家來(lái)討論的議題，他們臨時(shí)指派人員參加會(huì )議，造成會(huì )議的效率很低;第二種現象：缺乏高層領(lǐng)導和核心業(yè)務(wù)骨干參與，很多部門(mén)經(jīng)理指派新來(lái)的或最閑的職員作為項目成員，這類(lèi)人員對部門(mén)內的業(yè)務(wù)不熟悉，更談不上跨部門(mén)業(yè)務(wù)環(huán)節控制等，實(shí)施顧問(wèn)與他們交流時(shí)，往往得不到準確的答案，溝通效率很低，沒(méi)有人決策。
同時(shí)還應該注意在項目組織中明確相應的權力和職責。
3、實(shí)施策略與計劃
實(shí)施策略與計劃主要是為了統一雙方項目團隊的思想，讓大家很清楚知道整個(gè)項目如何做，先做什么后做什么，這部份最關(guān)鍵的是讓客戶(hù)感知到實(shí)施方案的計劃性、可執行性，也讓客戶(hù)知道什么時(shí)候需要什么資源做什么事情。
如果將項目比喻成戰爭，這部份的內容好比是戰略，戰略決定了格局，也決定了成敗。
4、實(shí)現方法
在調研的基礎上，通常分業(yè)務(wù)部門(mén)來(lái)闡述各業(yè)務(wù)流程的實(shí)現方法，以及相關(guān)特殊需求的處理方法。
我們常說(shuō)控制客戶(hù)需求，這里表現得很突出，客戶(hù)很多需求是需要通過(guò)軟件結合管理手段來(lái)解決，而不能單一通過(guò)軟件來(lái)實(shí)現;還有很多需要是原來(lái)手工作業(yè)形態(tài)下的需求，集成軟件的環(huán)境下，這類(lèi)需求就不必要了。
關(guān)于這些方面，需要與客戶(hù)進(jìn)行充分的溝通。
5、交付標準
在實(shí)施方案中是否寫(xiě)明交付標準，是一個(gè)值得大家來(lái)探討的話(huà)題。
我個(gè)人認為，還是應該寫(xiě)明交付標準，但這些標準是不需要結合人為管理來(lái)實(shí)現，僅僅軟件功能本身。
通常前端業(yè)務(wù)的四大管理報表以及后端業(yè)務(wù)的資產(chǎn)負債表等作為驗收標準，至于有關(guān)庫存降低等方面除軟件提供分析外，主要依靠大量的管理手段才能降低庫存。
交付標準需要引導和說(shuō)服客戶(hù)高層，達成一致共識。
6、風(fēng)險控制
風(fēng)險控制最能體現一個(gè)實(shí)施顧問(wèn)的項目管理能力和專(zhuān)業(yè)能力。
前面已講到實(shí)施策略和實(shí)現方法，難免在實(shí)施過(guò)程中會(huì )遇到各種困難和突發(fā)事件;另一方面，這里還可以給自己留個(gè)后門(mén)，因調研不充分導致提供的實(shí)現方法不當所造成的風(fēng)險。
三、ERP實(shí)施方案常見(jiàn)問(wèn)題
1、沒(méi)有明確實(shí)施范圍或實(shí)施主體。
這類(lèi)問(wèn)題容易導致項目“沒(méi)完沒(méi)了”，還有可能造成雙方對項目存在分歧，這樣直接景影響到客戶(hù)滿(mǎn)意度以及項目結不了案。
2、項目計劃不明確。
客戶(hù)的需求總是很多的，有時(shí)很難在一個(gè)階段上實(shí)現，需要將項目分成幾個(gè)階段來(lái)實(shí)施;我們通常是先易后難，先讓客戶(hù)可以看到一些簡(jiǎn)單的管理報表，這樣雙方都會(huì )有信心。
特別是大型項目，要有明確的`項目計劃，讓雙方項目組成員知道項目分幾個(gè)階段，每個(gè)階段上哪些模塊，每個(gè)模塊的基礎資料什么時(shí)候準備，下一個(gè)階段什么時(shí)候開(kāi)始。
客戶(hù)對項目抱怨最大的是：不知道什么時(shí)候做什么，什么時(shí)候可以結案。
3、沒(méi)有將實(shí)施方案與客戶(hù)高層進(jìn)行充分溝通。
與各部門(mén)經(jīng)理溝通后的實(shí)施方案初稿，一定要呈報給客戶(hù)的高層，還應該當面就一定重點(diǎn)問(wèn)題與其溝通，并取得他們支持，這樣實(shí)施方案就比較容易落地了。
4、對客戶(hù)的需求沒(méi)有過(guò)濾和分析。
客戶(hù)大部份需求是管理需求，是需要通過(guò)管理手段來(lái)實(shí)現的，而軟件只是提供功能性的幫助，不能代替管理。
因此，我們需要先過(guò)濾掉那些通過(guò)管理手段來(lái)實(shí)現的需求，余下的需求相互之間可能是有關(guān)連關(guān)系，解決其中一個(gè)，其他的需求就已經(jīng)不再是需求了。
這里面常用的方法是：要探索客戶(hù)的真實(shí)需求，也就是要問(wèn)清楚客戶(hù)為什么有這個(gè)需求。
實(shí)施方案 篇3
集體備課是教學(xué)研究的有效策略，是一種校本教研活動(dòng)。新課程信息量增大，教學(xué)組織更加開(kāi)放多元，課時(shí)卻減少了，有效教學(xué)成為普遍關(guān)注的問(wèn)題。對特定的教學(xué)內容從多角度、多方面去想學(xué)生之所想，疑學(xué)生之所疑，共同解決教學(xué)中遇到的各種困惑，實(shí)現有效、高效教學(xué)。正如夸美紐斯：尋找一種方法，使得教師因此可以少教，而學(xué)生可以多學(xué)。集體備課有利于共享資源和達成共識，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成熟。個(gè)體備課有利于培養個(gè)性和創(chuàng )造性，促進(jìn)教學(xué)風(fēng)格形成 集體備課是以教師個(gè)體備課為基礎，針對特定的教學(xué)內容及教學(xué)疑惑，在備課組內展開(kāi)廣泛的討論、交流，集思廣益，達成教學(xué)共識，共享資源，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成熟，實(shí)現教學(xué)目標的校本教研形式。
一、為什么要開(kāi)展集體備課活動(dòng)
�。�1）探索研究
思維方式：異中求同：教學(xué)理念、目標要求、教學(xué)重點(diǎn)；
同中求異：學(xué)校實(shí)際、學(xué)生實(shí)際、教師個(gè)性
教材處理：知識的再建構，資源的開(kāi)發(fā)，創(chuàng )造性地使用教材
教學(xué)策略：教學(xué)內容的有效轉化。教什么、為什么教、怎么教
�。�2）專(zhuān)業(yè)發(fā)展
長(cháng)善救失、取長(cháng)補短、相互啟迪，培養創(chuàng )造性與個(gè)性、形成個(gè)人教學(xué)風(fēng)格。 開(kāi)發(fā)利用學(xué)�，F有的教育教學(xué)資源，推廣學(xué)校優(yōu)秀教師的
教學(xué)經(jīng)驗，縮短年輕教師的成長(cháng)周期，促進(jìn)教師的發(fā)展及學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的整體提高。
�。�3）實(shí)現三個(gè)轉化
�、偻ㄟ^(guò)鉆研課標和教材，掌握教學(xué)要求和重難點(diǎn)，轉化為教師的教學(xué)理念（更新觀(guān)念）
�、谕ㄟ^(guò)學(xué)習和積累經(jīng)驗、信息，整合教學(xué)資源，轉化為教師的素質(zhì)（學(xué)習內化）
�、弁ㄟ^(guò)討論和交流，尋找適合學(xué)生學(xué)習和發(fā)展的途徑，轉化為教師的教學(xué)方法和策略（專(zhuān)業(yè)成熟）
二、集體備課的.原則：
�。�1）尊重性原則：備課組成員間互相尊重、坦誠相待、真誠交流。
�。�2）全員參與性原則：要求集體備課組成員全員參與集體備課。
�。�3）目標定向性原則：組織集體備課的前提是要有明確的目標指向，集體備課的內容必須適合集體備課這一教研形式。
�。�4）過(guò)程有序性原則：周密地安排、精心地組織、詳細地記錄。
�。�5）適用性原則：注重實(shí)效、適合教學(xué)內容需要、適合教與學(xué)的需要。
�。�6）反思性原則：集體備課強調教師對教學(xué)的反思，反思貫穿于集體備課的全過(guò)程。
三、集體備課的主要類(lèi)型
以活動(dòng)的形式為標準劃分：
匯報討論式：首先由主備人匯報自己承擔的集體備課任務(wù)所作 的準備工作及初步設想，然后由備課組成員研討、完善，形成共享資源。
輔導點(diǎn)評式：由教學(xué)經(jīng)驗豐富、學(xué)術(shù)水平高的教師或專(zhuān)家針對備課組內特定成員的具體課例在備課組中進(jìn)行評點(diǎn)，使大家受到啟發(fā)，反思自己的教學(xué)行為，形成共享資源。
論壇交流式：首先集體備課組根據教學(xué)需要確定教學(xué)研究主題，制定研究方案，依照方案分頭準備，然后備課組成員集中進(jìn)行交流，并在交流中達成解決問(wèn)題的共識，形成共享資源。
以集體備課的內容為標準劃分：以某個(gè)教學(xué)難點(diǎn)為主題—以某個(gè)研究課題為主題—以一堂課為主題—以單元為主題—以一冊教材為主題。 以一堂課為主題的集體備課可以是說(shuō)課、也可以是評課；以單元主題的集體備課可以是未教學(xué)單元的目標定位，教學(xué)框架設計，也可以是已教學(xué)單元的要點(diǎn)梳理，復習方法指導；以一冊教材為主題的集體備課和單元集體備課的特點(diǎn)大致相同。
四、集體備課方法
集體備課“三段—五步法”
三段：
準備階段：明確目的任務(wù)、查閱收集資料、個(gè)人鉆研思考， 主備人初步設計，擬定說(shuō)課稿，為集中階段做好準備
集中階段：圍繞備課主題說(shuō)、聽(tīng)、思、記、交流、討論達成共識，形成共享資源
實(shí)踐階段：充分利用集體備課的共享資源，個(gè)性復備實(shí)施教學(xué)。 跟蹤反饋，評價(jià)交流。
結合自己的教學(xué)實(shí)際，對自己的教學(xué)進(jìn)行反思、調整
五步：
�。�1）、個(gè)人專(zhuān)研（初備）
解讀課標、研讀教材、開(kāi)發(fā)資源、分析學(xué)情、選擇方法……
抓住“八點(diǎn)”：重點(diǎn)、難點(diǎn)、弱點(diǎn)、疑點(diǎn)、考點(diǎn)、盲點(diǎn)、易錯點(diǎn)、易混點(diǎn)
�。�2）、集體研討（交流）
主備人說(shuō)課—討論交流—達成共識—過(guò)程記錄
目標的陳述：學(xué)習目標包括行為主體、行為動(dòng)詞、行為條件、行為標準四個(gè)要素。
如：在與同學(xué)的交往中（條件）學(xué)生（主體）能復述（行為動(dòng)詞）他人的主要觀(guān)點(diǎn)（表現程度）。
重點(diǎn)的確定：依據教學(xué)目標
難點(diǎn)的把握：依據教學(xué)對象
流程的設計：依據學(xué)生的心理
方法的選擇：依據教學(xué)內容
問(wèn)題的設置：依據思維的規律
�。�3）、形成共案（設計）
集眾家之長(cháng)，整理補充，形成共性教案（異中求同）
�。�4）、個(gè)性復備（修正）
個(gè)性化處理，揚長(cháng)避短，形成個(gè)性教案（同中求異）
六字訣：選、標、增、改、刪、調
�。�5）、跟蹤反饋（聽(tīng)課、評課、反思）
跟蹤聽(tīng)課、交流評價(jià)、反思總結、創(chuàng )新提高
為有效解決課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題，全面提升教學(xué)質(zhì)量。特制定初中教師跨校集體備課實(shí)施方案。
五、組織機構：
1、備課領(lǐng)導小組：吳治列 周君俄 彭紹鑫 雷孝兵 聶銳 徐克榮
2、備課業(yè)務(wù)小組：梅中友 龔帆 陶世進(jìn) 龍明貴
3、成員： 譚紹能 陳玉枝 張紅 向奎英 李德權
賈美軍 張群英 胡秋菊 魯邦平 嚴 誠
4、安排場(chǎng)地、攝影、記錄：龔帆 陳占考
六、具體安排：
�。�、時(shí)間：20xx年11月17日（周三）上午8：30分到金沙初中。
2、地點(diǎn)：金沙初中多媒體教室
3、備課課題：8年級地理上冊第三章《中國的自然資源》第三節《中國的水資源》
4、備課主講人：金沙初中 譚紹能
5、研究主題：充分利用遠程教育資源，結合本地區水資源缺乏，使用多媒體，采用談話(huà)法設計教學(xué)流程。
6、集體備課流程：
�。�1）、分頭備課，深鉆教材，收集素材，設計個(gè)人底稿。
�。�2）集體備課，統一意見(jiàn)。20xx年11月17日，聯(lián)合學(xué)區活動(dòng)時(shí)間，由主講人譚紹能老師介紹《中國的水資源》一文的教學(xué)流程，現場(chǎng)上課、說(shuō)課。全地區所有任教年級學(xué)科教師發(fā)表設想，經(jīng)過(guò)討論，形成比較一致的意見(jiàn)和最佳實(shí)施方案，主備教師立即二次備課，將修改整理后的教案上傳各校教科室和聯(lián)合學(xué)區。
�。�3）試教評課，改進(jìn)教學(xué)。主備教師根據集體備課修改后的教案執教，并根據本班實(shí)際，及時(shí)反思修改，進(jìn)行第三次備課修改。
�。�4）結合實(shí)際，修改自用。
�。�5）學(xué)校教科室注意整理資料歸檔，教導處、教科室督促落實(shí)常規。
實(shí)施方案 篇4
一、項目概況
為加快推進(jìn)區域河道整治，改善區域水環(huán)境，對吳興區楊家埠街道施家門(mén)村南稍河、太腦河河道實(shí)施清淤工程。由于多年來(lái)受生活生產(chǎn)的污染、水土流失、農業(yè)生產(chǎn)方式轉變等因素影響，河道淤積嚴重，造成水環(huán)境惡化現狀。河道的排洪、灌溉、調蓄水與凈化水等綜合功能?chē)乐叵陆�，嚴重影響了當地生活生產(chǎn)用水和水生態(tài)環(huán)境，制約了經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展。為了有效解決和改善河道問(wèn)題，需對河道進(jìn)行疏浚清淤治理，本項目疏浚河道2條，南稍河為東西向河道，斷面編號1#至9#，長(cháng)度366.75米，估算疏竣淤泥量3156.64立方米；太腦河根據河道形狀分為2段計算(詳見(jiàn)河道清淤項目布置圖)，斷面編號1#至13#，長(cháng)度507.4米，估算疏竣淤泥量5535.03立方米。
總計：長(cháng)度874.15米，估算疏竣淤泥量8691.67立方米。
二、治理目標
1、通過(guò)河道疏浚清淤，提升區域河道行洪、排澇、灌溉能力，灌溉保證率達到95%以上。
2、通過(guò)河道疏浚清淤和雜草雜物清除，提高河道的調蓄水、自?xún)裟芰�，改善河道水環(huán)境面貌和水質(zhì)。
三、治理標準
1、根據項目實(shí)際情況，考慮在滿(mǎn)足河道整治要求的前提下盡量節約工程投資，疏浚清淤標準為：清除河底淤泥。
2、環(huán)境要求：在河道疏浚的同時(shí)要求達到河面無(wú)漂浮物、河中無(wú)障礙物、河岸無(wú)垃圾的“三無(wú)”標準。
四、實(shí)施辦法
1、河道疏浚：本項目由于河道整體較窄，堆泥場(chǎng)較近且挖泥船無(wú)法進(jìn)入河道，疏浚采用將河道兩頭封堵，用泥漿泵直接吹入堆場(chǎng)。
2、堆場(chǎng)保護：在堆泥場(chǎng)周?chē)龊梅雷o措施，若采用水塘做堆場(chǎng)，需將積水抽干，防止泥漿流失，填滿(mǎn)后應進(jìn)行平整。
五、清淤量測量及計算
1、平面坐標系統采用1954年北京坐標系，高程基準采用1985國家高程基準施測。
2、本次河道測量平面坐標和高程均采用GPS-RTK方法施測。模式采用單基準站自由架設模式；在數據采集器中以GBJY、GDYS、GGDZ、GGHZ、GGWX、GLTL、GSLS、GWJM、GYJD、IIXMK3等10個(gè)D級點(diǎn)為參考點(diǎn)，利用七參數模型求解轉換參數，通過(guò)數據鏈接收來(lái)自基準站的數據，在系統內組成差分觀(guān)測值進(jìn)行實(shí)時(shí)處理，并坐標轉換。兩臺儀器分別在已知點(diǎn)T01上校正，平面坐標轉換殘差最大0.7cm，高程擬合殘差最大0.1cm，小于動(dòng)態(tài)測量(RTK)技術(shù)規范平面坐標轉換殘差3.5cm，高程擬合殘差4.2cm的限差要求。
本次河道測量布設圖根控制點(diǎn)4個(gè)，點(diǎn)位編號T01、T02、T03、T04，點(diǎn)標志設置為頂端有十字絲的不銹鋼釘，其平面坐標和高程均采用GPS-RTK方法施測。點(diǎn)位較差最大0.6cm，高程較差1.0cm,誤差在限差范圍之內，表明精度良好，能滿(mǎn)足本次測量的需要，可以進(jìn)行RTK碎部點(diǎn)測量。
3、本次河道按50米/條的密度進(jìn)行橫斷面測量，變化較大處適當地加密；野外使用科力達K9-T型RTK實(shí)測斷面點(diǎn)的.平面坐標、高程及河道水位高程。
4、內業(yè)使用南方CASS7.0軟件繪制斷面圖，縱、橫比例尺均為1:100。斷面面積為現狀河底線(xiàn)（淤泥底）、淤泥面線(xiàn)組成的不規則圖形面積，疏浚（清淤）量為相鄰斷面面積中數與斷面間距的乘積逐一累加而得。出圖比例尺為1:200。
六、注意事項
1、本項目在開(kāi)挖淤泥時(shí)應與實(shí)際現狀相結合，若開(kāi)挖斷面與實(shí)地有出入，應做適當調整，調整較大時(shí)應報相關(guān)單位。
2、在房屋密集、岸邊靠近房屋、護岸基底較淺處疏浚，應分層逐步實(shí)施，并對河道兩岸建筑物加強觀(guān)測，如有異常，立即停止施工。
3、在實(shí)施過(guò)程中，應采取有效的安全措施，將對周邊環(huán)境的影響降到最低。
七、附圖附表
1、20xx年吳興區楊家埠街道施家門(mén)村河道圖根控制點(diǎn)成果表；
2、20xx年吳興區楊家埠街道施家門(mén)村河道疏浚工程量計算表；
3、20xx年吳興區楊家埠街道施家門(mén)村河道清淤項目布置圖；
4、20xx年吳興區楊家埠街道施家門(mén)村河道清淤項目斷面圖。
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