小學(xué)課程實(shí)施方案[集合15篇]
為確保事情或工作順利開(kāi)展，時(shí)常需要預先開(kāi)展方案準備工作，方案是解決一個(gè)問(wèn)題或者一項工程，一個(gè)課題的詳細過(guò)程。寫(xiě)方案需要注意哪些格式呢？下面是小編收集整理的小學(xué)課程實(shí)施方案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
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小學(xué)課程實(shí)施方案1
一、實(shí)驗研究目標
三年級實(shí)施“綜合實(shí)踐活動(dòng)”課程，本學(xué)期圍繞“美化校園”主題，開(kāi)展了綜合實(shí)踐活動(dòng)——校園綠化。使學(xué)生在親身參與實(shí)踐中獲得積極的體驗和豐富的經(jīng)驗；理解自然、社會(huì )和自我的整體關(guān)系，培養對自然的關(guān)懷和對社會(huì )和自我的責任感；形成主動(dòng)發(fā)現問(wèn)題，獨立于周?chē)罱鉀Q問(wèn)題的態(tài)度和能力。幫助學(xué)生體驗生活，學(xué)以致用，培養合作、分享、主動(dòng)等良好的人格品質(zhì)。
二、實(shí)驗研究?jì)热?/strong>
(一)課程的特點(diǎn)
1、通過(guò)“校園綠化”綜合實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生在情感、能力、認知上得到全面和諧的發(fā)展。
校內外設置綠化實(shí)踐基地，鼓勵學(xué)生從事各種調查活動(dòng)，實(shí)現校內外緊密融合，強調語(yǔ)文、數學(xué)、自然、藝術(shù)、勞動(dòng)的滲透與融合。
運用調查、研究、觀(guān)察、積累等多種方法和形式，重視知識、經(jīng)驗、技能的綜合運用。
2、讓學(xué)生在研究性學(xué)習、調研報告、實(shí)際種植、規劃設計等實(shí)踐活動(dòng)中獲得親身體驗和直接體驗，培養實(shí)踐意識，形成綜合實(shí)踐能力；基于學(xué)生的現實(shí)生活和社會(huì )實(shí)踐開(kāi)發(fā)課程資源，讓學(xué)生開(kāi)展有計劃、有效果的實(shí)踐活動(dòng)。
3、讓每一位學(xué)生參與活動(dòng)，發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題，體驗感受生活，在各種主題活動(dòng)中培養實(shí)踐能力和創(chuàng )新能力。
(二)課程內容
本學(xué)期“校園綠化”的綜合實(shí)踐分為三個(gè)方面:
1、專(zhuān)題研究:本學(xué)期開(kāi)展了兩次專(zhuān)題研究活動(dòng)，學(xué)生通過(guò)觀(guān)察和調查實(shí)踐，在老師的幫助下確定了自己感興趣的校園綠化研究課題。上網(wǎng)或去圖書(shū)館查找資料進(jìn)行文獻研究，去花圃進(jìn)行實(shí)地考察和行動(dòng)研究，小組合作。
2、操作實(shí)踐:
春天來(lái)了，調查適合野外種植的花木，買(mǎi)花種在學(xué)校、戶(hù)外、花壇，定期養護。
2、學(xué)生們相互配合，在美術(shù)老師的指導下為綠地設計花園，選擇一兩套較好的花園設計圖紙，根據圖紙現場(chǎng)種植花園。
3、植樹(shù)節前后組織一次植樹(shù)活動(dòng)。
4、在合作小組或班級之間開(kāi)展盆花種植比賽。
5、對市場(chǎng)上的熱銷(xiāo)花木進(jìn)行調查，對熱銷(xiāo)花木的'名稱(chēng)、原因、養護方法進(jìn)行調查，并寫(xiě)出調查報告。
(三)課程實(shí)施
1、課時(shí):
周二安排在周四下午的第一和第二節課。
2、類(lèi)別類(lèi)型:
(1)方案設計型——學(xué)生在學(xué)習簡(jiǎn)單的園藝知識和藝術(shù)圖案知識后，要綜合運用所學(xué)知識進(jìn)行花壇設計和校園綠化總體規劃設計，尊重學(xué)生自主選擇、自主設計、民主交流。
(2)知識普及——鼓勵學(xué)生上網(wǎng)，從圖書(shū)館學(xué)習相關(guān)知識。教師也可以向學(xué)生介紹自己的經(jīng)驗，并關(guān)注學(xué)生自主建構和應用知識普及的意義。
(3)實(shí)踐活動(dòng)型——組織參觀(guān)，實(shí)操種植花草，開(kāi)展園林養護等活動(dòng)。在實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中要注重學(xué)生的體驗、體驗、感悟和探究。
(4)研討班——舉辦校園綠化專(zhuān)題研討班，引導鼓勵學(xué)生自主提問(wèn)，在自主或合作研究的基礎上進(jìn)行充分民主的討論。
(5)成果——交流——不僅是物化成果的交流，也是失敗過(guò)程中成功經(jīng)驗教訓的交流。就學(xué)生的發(fā)展而言，成功過(guò)程的經(jīng)驗和失敗過(guò)程的教訓是比綜合實(shí)踐活動(dòng)后的物化成果更重要的“成果”。
(6)論文答辯式——要鼓勵學(xué)生組成“專(zhuān)家組”，對學(xué)生撰寫(xiě)的專(zhuān)題研究論文進(jìn)行提問(wèn)和答辯，培養學(xué)生認真聽(tīng)講的習慣。思維能力和自信心是讓學(xué)生體驗“防御”過(guò)程的最終目的。
3、成立“綜合實(shí)踐活動(dòng)”課程中心研究組，校長(cháng)為實(shí)驗研究組組長(cháng)。
三年級班主任和綜合實(shí)踐老師，自然、勞動(dòng)、音樂(lè )、美術(shù)、科技、體育為項目組成員。
4、課程評價(jià):
本課程的評價(jià)包括三個(gè)部分:學(xué)生、教師和課程本身的評價(jià)。
重點(diǎn)是評價(jià)學(xué)生的發(fā)展水平和水平。評價(jià)標準應為“自我參照”標準，引導學(xué)生對自己在“校園綠化”綜合實(shí)踐中的各項表現進(jìn)行“自我反思性評價(jià)”。即以學(xué)生現有的發(fā)展基礎為評價(jià)標準，突出學(xué)習過(guò)程的意識、體驗、情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)、綜合能力、思維和方法。
評價(jià)方法有很多種，應用評價(jià)方法的前提是觀(guān)察。通過(guò)觀(guān)察，記錄和描述學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中的表現，作為評價(jià)學(xué)生的依據。在具體操作中，可以采用“檔案袋評價(jià)”和“咨詢(xún)討論評價(jià)”等方法。教師在使用這些方法時(shí)，要注意用文字說(shuō)明學(xué)生的活動(dòng)是令人滿(mǎn)意的還是需要改進(jìn)的。每個(gè)學(xué)生建立自己的綜合實(shí)踐活動(dòng)檔案，讓學(xué)生了解和肯定自己的能力，與他人分享自我探索的體驗和進(jìn)步的喜悅。文件封面中收集的數據如下:
(1)學(xué)生成績(jì):標本、校園綠化規劃設計圖紙、調查報告、專(zhuān)題研究等。
(2)獲獎證書(shū):
(3)各種評價(jià):以學(xué)生自我評價(jià)為主，讓學(xué)生重新學(xué)習不滿(mǎn)意的其他評價(jià)，直到得到滿(mǎn)意的其他評價(jià)。教師評價(jià)應由學(xué)校管理和學(xué)生評價(jià)兩部分組成。
實(shí)施實(shí)驗研究
綜合實(shí)踐活動(dòng)安排
1、一月，九月
綜合實(shí)踐活動(dòng)課教師組織學(xué)生參觀(guān)花卉種植基地。
老師有一節關(guān)于花壇設計的課。
做好組織工作。
2、十月
學(xué)生花壇設計圖。
學(xué)生們種植盆栽花卉。
確定一個(gè)研究主題。
優(yōu)秀園林設計圖的評價(jià)。
開(kāi)展花卉種植比賽。
教師幫助學(xué)生確定題目。
在學(xué)生中開(kāi)展教師評價(jià)。
3、十一月
設計研究計劃，在導師的指導下進(jìn)行全面的研究和學(xué)習。
寫(xiě)一份研究報告。
室內種植和定期養護。
在學(xué)生中開(kāi)展教師評價(jià)。
4、四月，十二月
植物知識測驗。
花卉市場(chǎng)熱銷(xiāo)花木調查(熱銷(xiāo)花木名稱(chēng)、熱銷(xiāo)原因及養護方法)
在老師的指導下重新確立一個(gè)研究課題。
做好兩個(gè)活動(dòng)的組織工作。
在學(xué)生中開(kāi)展教師評價(jià)。
5、五月，一月
在導師指導下，設計研究方案，開(kāi)展綜合性實(shí)踐研究活動(dòng)，撰寫(xiě)研究報告。
整理材料袋，做好總結。
小學(xué)課程實(shí)施方案2
一、課題提出的背景
現代教育區別于傳統教育的顯著(zhù)特征是尊重學(xué)生的主體地位，注重喚醒學(xué)生的主體意識，培養學(xué)生的主體能力，塑造學(xué)生的主體個(gè)性，充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性和創(chuàng )造性，促使學(xué)生生動(dòng)活潑、主動(dòng)和諧地發(fā)展。學(xué)生主體參與教學(xué)逐漸成為主體教育研究在教學(xué)領(lǐng)域的一個(gè)熱點(diǎn)問(wèn)題，如何培養學(xué)生積極主動(dòng)地參與課堂教學(xué)的全過(guò)程，在全面實(shí)施素質(zhì)教育過(guò)程中，有著(zhù)重要的現實(shí)意義。
幾年中，隨著(zhù)新課改理念的逐步深入，小學(xué)數學(xué)教育發(fā)生了巨大的變化，呈現出良好的發(fā)展趨勢，同時(shí)課堂教學(xué)中也產(chǎn)生了許多的困惑。為此，我校推出了小學(xué)數學(xué)“探究式”四環(huán)節教學(xué)策略，用以規范指導教師的課堂教學(xué)。從一年來(lái)的實(shí)施情況看，成效顯著(zhù)，但也存在著(zhù)學(xué)生的主體地位體現不夠，學(xué)生的探究意識和能力不強，重教法輕學(xué)法等問(wèn)題。為進(jìn)一步突出學(xué)生的主體參與，創(chuàng )建主體參與型課堂，真正樹(shù)立“學(xué)生是數學(xué)學(xué)習的主人”的意識，結合“探究式”四環(huán)節教學(xué)策略的推廣使用，我們提出本課題研究。
二、課題的界定
“主體參與”有如下兩個(gè)含義：
�。�1）“主體參與”是指學(xué)生以認識的主體和思維過(guò)程的主體來(lái)參與課堂教學(xué)，體現在學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性、積極性、創(chuàng )新性三個(gè)方面。
�。�2）“主體參與”并不排斥教師的作用，教師依然是學(xué)生數學(xué)學(xué)習的組織者、引導者與合作者。
教學(xué)模式就是教學(xué)的一切，它包容了教學(xué)的所有方面，是教育思想、教學(xué)理論、教學(xué)目標、教學(xué)內容、教學(xué)方法的有機融合。
主體參與型課堂教學(xué)是指學(xué)生在明確教學(xué)目標的前提下，運用一定的科學(xué)方式，積極而又創(chuàng )造性地主動(dòng)介入教學(xué)活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節，從而獲取知識，發(fā)展能力和提高素質(zhì)的教學(xué)策略。
三、研究的目標
1．構建“以學(xué)生主體參與為前提，以問(wèn)題解決為線(xiàn)索，以思維發(fā)展為核心”的主體參與型課堂教學(xué)基本模式。
2．培養學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習的意識和能力。
3．提高教師隊伍整體素質(zhì)，培養一批科研型教師和學(xué)科帶頭人。
四、研究的理論依據
1．建構主義理論
建構主義理論認為，“所有知識都是被建構的，包括認知結構”，“數學(xué)應被兒童再發(fā)現或再建構”，“一個(gè)人的數學(xué)知識必須基于個(gè)人對經(jīng)驗的操作、交流，通過(guò)反省來(lái)主動(dòng)建構，??教師的重要任務(wù)是按照學(xué)生的思維模式，建立學(xué)生的數學(xué)意義，促進(jìn)他們有意義的發(fā)現學(xué)習”。建構主義觀(guān)下的數學(xué)教學(xué)，不是學(xué)生對教師所授予的知識的被動(dòng)接受，而是以學(xué)生已經(jīng)具備的經(jīng)驗為基礎的主動(dòng)的建構過(guò)程，是在每個(gè)學(xué)生業(yè)已存在的不同數學(xué)世界里，通過(guò)自身的內化重組，操作和交流，主動(dòng)地進(jìn)行建構的過(guò)程，其中教師應該是數學(xué)建構活動(dòng)的深謀遠慮的設計者、組織者、參與者、指導者和評價(jià)者。
2．發(fā)現學(xué)習理論
發(fā)現學(xué)習的積極倡導者布魯納認為學(xué)習是主體主動(dòng)地通過(guò)認知，獲得客觀(guān)事物的意義和意象，從而形成認知結構的過(guò)程。他強調教師應當制訂和設計各種方
法，創(chuàng )設有利于學(xué)生自行發(fā)現、探索的學(xué)習情境，使學(xué)生的學(xué)習成為一個(gè)積極主動(dòng)的“索取”過(guò)程。
3．數學(xué)的自身特點(diǎn)
數學(xué)高度抽象的形式化的特點(diǎn)更需要學(xué)生的自主性、獨立性、主動(dòng)性、創(chuàng )造
性，更需要學(xué)生的主體參與，用弗賴(lài)登塔爾的話(huà)來(lái)說(shuō)，就是“讓他們經(jīng)歷數學(xué)化的過(guò)程，這是數學(xué)教學(xué)的第一原則”�！疤剿魇菙祵W(xué)教學(xué)的生命線(xiàn)”，要讓學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中，在教師的啟發(fā)引導下，自己去”發(fā)現”。全方位建構學(xué)生在數學(xué)教學(xué)中的學(xué)習主體，是現代數學(xué)教育的發(fā)展趨勢。
4.現代學(xué)生觀(guān)
現代學(xué)生觀(guān)包含四層含義：①學(xué)生是學(xué)習的`主體；②學(xué)生是一個(gè)發(fā)展的人；③學(xué)生是一個(gè)獨特的、有完整個(gè)性和獨立人格的人；④學(xué)生是一個(gè)完整的生命體。要充分發(fā)揮學(xué)生主體地位的作用，其它三個(gè)方面能否能得到教師的尊重是基礎，否則學(xué)生的主體性就成為空談�，F代學(xué)生觀(guān)強調要以提高學(xué)生的主動(dòng)創(chuàng )新能力，以學(xué)生的發(fā)展為本，建立新型的師生關(guān)系。
五研究的內容
1．構建“以學(xué)生主體參與為前提，以問(wèn)題解決為線(xiàn)索，以思維發(fā)展為核心”的主體參與型課堂教學(xué)模式。
2．主體參與型課堂教學(xué)模式的實(shí)施原則和實(shí)施策略。
六、研究的原則
1．主體性原則
生是認識的主體。在實(shí)施課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節，教師要創(chuàng )設帶有啟發(fā)性、探
索性、開(kāi)放性的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習思考的主動(dòng)性和積極性，引導學(xué)生主動(dòng)探索，大膽猜想，凝練觀(guān)點(diǎn)。面向全體，給各層次的學(xué)生都提供表現自我、實(shí)現自身價(jià)值和獲取成功的機會(huì )，讓每一個(gè)學(xué)生都成為課堂教學(xué)的主人，真正實(shí)現“機會(huì )均等”。
2．探究性原則
數學(xué)既是系統的演繹科學(xué)，又是一門(mén)實(shí)驗性的歸納科學(xué)。因此，探究性既體
現在邏輯思維方面，又體現在數學(xué)實(shí)驗方面。要把二者有機地結合起來(lái)，教師就要提供讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口的空間和時(shí)間，通過(guò)觀(guān)察、實(shí)驗、分析、綜合、歸納、類(lèi)比、猜想、抽象、概括等探索研究活動(dòng)，培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和能力。
3．主動(dòng)性原則
創(chuàng )設恰當的情境和平等和諧的氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性，通過(guò)主動(dòng)參與，
拓展學(xué)生發(fā)展空間，引導學(xué)生挖掘自己的創(chuàng )造潛能、開(kāi)展自己的創(chuàng )造力。
4．應用性原則
數學(xué)教學(xué)必須理論聯(lián)系實(shí)際，學(xué)會(huì )用數學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題，把數學(xué)學(xué)習與
現代的社會(huì )生活密切結合起來(lái)。
七、研究的對象與方法
研究對象：小學(xué)各年級的課堂教學(xué)。
研究方法：以實(shí)驗研究法為主，以調查法、分析法、總結法為輔。
八、研究的步驟
本研究周期為兩年，分為三個(gè)階段進(jìn)行：
1．準備階段：（20xx年9月——20xx年12月）
�。�1）學(xué)習有關(guān)主體參與研究的理論，明確研究的意義；
�。�2）撰寫(xiě)研究方案；
�。�3）成立課題組，明確研究分工；
2．研究階段：（20xx年1月——20xx年12月）
�。�1）各實(shí)驗校制定子課題研究方案和學(xué)段研究計劃；
�。�2）圍繞研究目標和基本模式，分學(xué)段開(kāi)展研究，逐步構建和修訂各課型模式；
�。�3）做好研究材料的收集與整理。
3．總結階段：（20xx年1月——20xx年9月）。
小學(xué)課程實(shí)施方案3
一.指導思想
以《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》和《國家基礎教育課程指導綱要》為依據，最大限度地組織和調動(dòng)我校教育工作者，以先進(jìn)的教育理論和全新的教育觀(guān)念為指導，創(chuàng )造性地實(shí)施新一輪課程改革，進(jìn)一步深化我校的素質(zhì)教育，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，引導全社會(huì )廣泛參與和支持課程改革工作，努力實(shí)現新課程改革的各項目標。
二、工作目標
三級課程管理的基本模式是：國家制定課程發(fā)展總體規劃，確定國家課程門(mén)類(lèi)和課時(shí)，制定國家課程標準，宏觀(guān)指導課程實(shí)施。省級教育行政部門(mén)根據國家對課程的總體設置，規劃符合不同地區需要的課程實(shí)施方案，包括地方課程的開(kāi)發(fā)與選用；學(xué)校在執行國家課程和地方課程的同時(shí)，開(kāi)發(fā)或選用適合本校特點(diǎn)的'課程。為了實(shí)現上述目標，本次課程改革重新劃分了國家、地方、學(xué)校課程在整個(gè)課程計劃中所占的比重，收縮了國家硬性規定的成分，在課程內容和課時(shí)安排上，體現了一定程度的彈性，讓地方和學(xué)校真正擁有選擇的余地。
三、工作措施
1、以學(xué)生發(fā)展為本，繼續實(shí)施“講學(xué)稿”教學(xué)法。教師由原來(lái)帶著(zhù)學(xué)生走進(jìn)書(shū)本，轉變?yōu)閷W(xué)生預習后帶著(zhù)問(wèn)題走進(jìn)教師，學(xué)生由題海戰術(shù)轉變?yōu)橄人伎己筇釂?wèn)；教師原來(lái)圍繞本本轉，轉變?yōu)榻處焽@學(xué)生轉�！爸v學(xué)稿”比較好地兼顧了學(xué)生的預習、學(xué)習和復習三個(gè)環(huán)節，兼顧了三類(lèi)不同的學(xué)生，“講學(xué)稿”本身還具有評價(jià)功能，可以從診斷性評價(jià)、形成性評價(jià)和總結評價(jià)的角度促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習。同時(shí)也是國家課程的校本化，促進(jìn)了教師隊伍的建設
2、結合我校省級現代信息技術(shù)示范校的優(yōu)勢，繼續大力推進(jìn)現代信息技術(shù)在教學(xué)中的應用，最大限度地實(shí)施電化教學(xué)，實(shí)現教學(xué)方式和學(xué)習方式的變革，為新課程改革的穩步推進(jìn)積累經(jīng)驗。
3、強化個(gè)性教育，給學(xué)生寬松的成長(cháng)環(huán)境，減輕學(xué)生課業(yè)負擔，不亂占用學(xué)生課余時(shí)間，不搞題海戰術(shù)，讓學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中學(xué)習和生活，在課堂教學(xué)效果提高的前提下，做到減負擔不減質(zhì)量，真正實(shí)現素質(zhì)教育。
4、探索和構建符合素質(zhì)教育思想的評價(jià)標準與方法，建立能促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)、活潑、主動(dòng)發(fā)展，促進(jìn)教師不斷提高的科學(xué)評價(jià)體系。
5、實(shí)行課程功能的轉變，構建新的課程結構。通過(guò)實(shí)施課程改革，改變課程結構過(guò)于強調學(xué)科本位、科目過(guò)多和缺乏整合的現狀，增強課程結構的均衡性、綜合性和選擇性。積極開(kāi)發(fā)課程資源，探索地方、學(xué)校課程資源的開(kāi)發(fā)與管理，構建地方和學(xué)校課程體系，不斷豐富與完善課程結構。
6、開(kāi)展說(shuō)教材活動(dòng)。任課教師都要具備說(shuō)教材的能力。我們理解的教材是一個(gè)廣義的概念，是教師在教授行為中所利用的一切素材和手段。它既包括了最標準的教科書(shū)，也包括了形形色色的圖書(shū)教材、視聽(tīng)教材、電子教材等。說(shuō)教材是在說(shuō)課的基礎上，能對本學(xué)科的任何年級的教材作教材分析和教材處理。例如教材目標的確立及依據、教材的地位及作用、內容體系(知識維度、文化內涵、認知規律、聯(lián)系實(shí)際)、編排體例、編者意圖、年級目標等作全方位、多角度的闡釋說(shuō)明，還要表明自己對學(xué)科整套教材的理解、認識與處理。說(shuō)清教學(xué)內容組織與安排，文本信息源與其它信息源的關(guān)系，說(shuō)清新教材的特點(diǎn)和創(chuàng )造性的用教材等問(wèn)題。教學(xué)方法上一是要說(shuō)清如何達到多維的發(fā)展目標，二是要說(shuō)清如何激發(fā)學(xué)生的參與度。
小學(xué)課程實(shí)施方案4
一、指導思想
提高學(xué)生的審美能力，增強對祖國語(yǔ)言文字的熱愛(ài)，加深對傳統優(yōu)秀文化的理解，增進(jìn)學(xué)識修養，提高寫(xiě)字技能為目標，培養學(xué)生正確、規范、美觀(guān)地書(shū)寫(xiě)祖國文字，并形成良好的書(shū)寫(xiě)習慣。
二、教學(xué)目標
1、進(jìn)一步形成正確的寫(xiě)字姿勢和良好的寫(xiě)字習慣。
(1)首先，要想寫(xiě)好字就一定要養成正確的寫(xiě)字姿勢。
坐著(zhù)寫(xiě)字的時(shí)候，身子要正而直，兩肩齊平，胸部挺起，頭部要端正，稍微向前，不要歪斜;兩臀要自然撐開(kāi)，右手執筆，雙腳要自然放平，踏穩，不要交叉或踮腳尖。
(2)正確的書(shū)寫(xiě)姿勢，不但跟寫(xiě)字有密切關(guān)系，而且對身體健康也很有好處，所以一定要格外重視，并注意養成良好的習慣。
2、掌握漢字基本筆畫(huà)和一些常見(jiàn)的偏旁部首。
3、了解古代書(shū)法家的故事，激發(fā)學(xué)生學(xué)習書(shū)法的.興趣。
4、對學(xué)生的書(shū)寫(xiě)提出嚴格的要求：“規范端正、整潔美觀(guān)”
5、學(xué)習簡(jiǎn)單的章法布局，嘗試完整作品的書(shū)寫(xiě)。
三、教學(xué)內容及時(shí)間安排
1、七年級教學(xué)內容安排
四、書(shū)法校本課程中書(shū)寫(xiě)訓練的要求
任課教師以校本教材為教學(xué)內容，除了落實(shí)備課、講課的環(huán)節外，還要重視書(shū)寫(xiě)中的訓練事項，教學(xué)每周一課時(shí)，每周完成作業(yè)兩頁(yè)紙，平時(shí)作業(yè)可以參照語(yǔ)文同步訓練酌情布置，要落實(shí)好每天一練。
五、教學(xué)措施
為了體現學(xué)生一個(gè)事情的書(shū)法學(xué)習程度和訓練結果，在校內外可開(kāi)展一些形式多樣的書(shū)法比賽，書(shū)法服務(wù)活動(dòng)，如現場(chǎng)書(shū)法比賽、書(shū)法作品展覽，開(kāi)辟班級寫(xiě)字園地、校園書(shū)法宣傳欄等等。再就是讓他們抄寫(xiě)專(zhuān)欄、辦手抄報等，這樣可以給學(xué)生提供鍛煉的機會(huì )，是一些書(shū)法素質(zhì)好、水平高的學(xué)生一展才華，以培養他們的競爭意識和優(yōu)良品質(zhì)。
六、書(shū)法課題研究與教研活動(dòng)安排
20xx年9月：
1、安排課程表，確定分擔班級，明確教學(xué)要求
2、制定教學(xué)總體計劃(學(xué)年)和各班的具體計劃(學(xué)期)
3、公開(kāi)講授研究課(王景、汪建斌)
4、組織天河中學(xué)第五屆硬筆書(shū)法比賽
5、制定毛筆書(shū)法興趣小組教學(xué)活動(dòng)方案
6、迎接市級課題的開(kāi)題評估
20xx年10月：
開(kāi)展書(shū)法課題研究中“教育觀(guān)察方法”專(zhuān)題研討活動(dòng)
20xx年11月：
開(kāi)展天河中學(xué)第二輪書(shū)法教育專(zhuān)題教學(xué)活動(dòng)
書(shū)法專(zhuān)業(yè)課：王景、余國鴻、汪建斌、段詩(shī)文
書(shū)法文化課：胡俊玲、占才勇、彭正軍
書(shū)法活動(dòng)課：張勇、葉大俊、王新春
20xx年12月：
1、組織書(shū)法作品參觀(guān)活動(dòng)
2、組織古代書(shū)法作品印刷品欣賞教學(xué)活動(dòng)
3、公開(kāi)講授研究課(段詩(shī)文、王景、余國鴻)
20xx年1月：
1、開(kāi)展書(shū)法課題研究中“成果表達”專(zhuān)題研討活動(dòng)
2、七、八年級書(shū)法教學(xué)總結研討
3、課題研究第二階段工作總結
小學(xué)課程實(shí)施方案5
一、 指導思想：
校本課程給學(xué)校的發(fā)展、給教師專(zhuān)業(yè)的發(fā)展、給學(xué)生個(gè)性的發(fā)展提供了新的舞臺。學(xué)校堅持以一切為了學(xué)生的發(fā)展為本，以興趣性、拓展性為主，發(fā)展學(xué)生個(gè)性為目標，讓課程適應和促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，根據學(xué)校的辦學(xué)目標，充分利用學(xué)�，F有的教學(xué)特色以及豐富的資源優(yōu)勢，認真做好校本課程的開(kāi)發(fā)與研究，帶動(dòng)學(xué)校師資隊伍建設與課程開(kāi)發(fā)、管理、評價(jià)、教學(xué)資源開(kāi)發(fā)等方面的和諧發(fā)展。
二、 校本課程實(shí)施的.目標：
1、總目標：
發(fā)揮團隊合力，結合課改推進(jìn)校本課程的開(kāi)發(fā)和拓展課程建設，以課程建設拓展學(xué)生樂(lè )學(xué)的空間，突顯學(xué)科特色。
2、學(xué)生發(fā)展目標：
在知識、品質(zhì)、能力、個(gè)性等方面得到比較和諧、全面、可持續的發(fā)展，使學(xué)生的發(fā)展有更廣闊的空間。
3、教師發(fā)展目標：
學(xué)會(huì )學(xué)習、學(xué)會(huì )反思、學(xué)會(huì )創(chuàng )新，成為實(shí)踐的研究者，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)。
4、重點(diǎn)突破：
以學(xué)校特色項目為基點(diǎn)，在和諧團隊氛圍下的開(kāi)發(fā)校本課程，并逐步向各學(xué)科延伸，完善校本課程，即《三字歌》、《剪紙》、《弟子規》。
三、組織與實(shí)施：
1、成立校本課程實(shí)施領(lǐng)導工作小組。
組 長(cháng)：李進(jìn)彪
副組長(cháng)：尚敬華
成 員：各班主任
領(lǐng)導小組主要職責：
�、贅嬎疾⒅朴喰１菊n程開(kāi)發(fā)工作的總體規劃，做好指導、研究、實(shí)施、評估等工作。
�、谥朴喰１菊n程實(shí)施有關(guān)規章制度并組織實(shí)施和考核。
�、劢M織教師進(jìn)行校本課程的理論學(xué)習，規范教學(xué)行為，提高教育教學(xué)能力。
�、芊e累課改資料，及時(shí)提供教改信息。
�、萁�(jīng)常深入校本課程實(shí)施課堂，指導開(kāi)課、聽(tīng)課、評課工作，和實(shí)施教師一起研究情況，幫助他們及時(shí)總結。
�、拮龊眯１菊n程實(shí)施的經(jīng)驗或成果的推廣和應用。
四、方法措施：
1、充分調動(dòng)教師參加校本課程開(kāi)發(fā)和實(shí)施的積極性，體現參與性。
2、充分利用校內外的教育資源，堅持校本化。
3、仔細研究，保證校本課程開(kāi)發(fā)的方向性與探究性。
五、 校本課程實(shí)施計劃：
1、發(fā)揮特色創(chuàng )建過(guò)程中的優(yōu)勢，形成校本課程的生長(cháng)點(diǎn)。
2、各學(xué)科在確定的年級實(shí)施，與日常教學(xué)相結合。
3、將課程內容與學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)相結合，成為學(xué)校開(kāi)展各項教育的重要載體。
4、以學(xué)生和諧發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)，明確校本課程實(shí)施的目標定位，完善課程體系，落實(shí)實(shí)施的途徑和方法。
六、校本課程實(shí)施保障：
1、學(xué)校對參加校本課程實(shí)施的教師在外出學(xué)習、教學(xué)研究、校本教材編寫(xiě)等方面提供物質(zhì)支持。
3、學(xué)校對教師進(jìn)行必要的理論培訓。
4、保證實(shí)施教師的研究時(shí)間，研究空間。
6、在教師考評上充分肯定教師校本課程開(kāi)發(fā)、實(shí)施及研究的成果。
7、學(xué)校對實(shí)施教師應做好各類(lèi)設施的提供，如校園網(wǎng)等，為校本課程的順利開(kāi)設準備物質(zhì)條件。
8、對教師開(kāi)發(fā)的校本課程，學(xué)校應組織評選，優(yōu)秀的校本課程，鉛印成冊，并予以獎勵。教師開(kāi)發(fā)出的校本課程的成果記錄在教師業(yè)務(wù)檔案。
9、根據師資培訓工作的要求，加強師資隊伍建設，創(chuàng )造條件，讓教師認真參與培訓，做到有計劃、有目標、有考核、有成效，并建立科學(xué)合理的獎勵制度。
小學(xué)課程實(shí)施方案6
一、指導思想
為了進(jìn)一步貫徹落實(shí)新的國家課程計劃，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，弘揚本地特有的“柑桔文化”，開(kāi)發(fā)和實(shí)施校本課程，構建我校的課程模式，以學(xué)校自身的性質(zhì)，條件和特點(diǎn)以及可利用開(kāi)發(fā)的資源為依據，以滿(mǎn)足社會(huì )、學(xué)生的學(xué)習需求為宗旨，為學(xué)生終生學(xué)習奠定基礎。特制定“柑桔文化”校本課程開(kāi)發(fā)方案。
二、學(xué)校課程資源分析
我校地處長(cháng)江西陵峽口南岸，郭家壩鎮的中心地帶。秭歸縣種植柑桔歷史悠久，以偉大愛(ài)國詩(shī)人屈原的不朽詩(shī)篇《桔頌》為據，郭家壩鎮氣候溫和、雨量充沛、土地肥沃，特別適應臍橙生長(cháng)。在漫長(cháng)的歷史長(cháng)河中，勤勞智慧的人們，找準自己的位置，盯準自身的優(yōu)勢，為過(guò)上富裕而幸福的生活，為加快柑桔的發(fā)展作出了艱苦的探索，形成了獨具特色的“柑桔文化”，柑桔生產(chǎn)已成為本地的支柱產(chǎn)業(yè)，柑桔產(chǎn)業(yè)化已初成雛形。學(xué)校有責任和義務(wù)為傳承柑桔文化做點(diǎn)貢獻。
三、課程總體目標
1、全面實(shí)施素質(zhì)教育，堅持新課程標準，走學(xué)校特色之路，開(kāi)發(fā)適應本地實(shí)際和學(xué)校特點(diǎn)的校本課程體系。
2、面向社會(huì )、面向全體學(xué)生、堅持學(xué)校為人民服務(wù)的宗旨，培養學(xué)生熱愛(ài)家鄉、建設家鄉的崇高境界，把學(xué)校的校本課程落到實(shí)處。
3、以本地的支柱產(chǎn)業(yè)——柑桔為主要內容，把開(kāi)發(fā)“柑桔文化”定為我校校本課程的重要內容。圍繞：認識柑桔、傳承柑桔文化為主線(xiàn)，分年級、分層次進(jìn)行開(kāi)發(fā)和研究，讓學(xué)生對“柑桔文化”形成一個(gè)系統的了解，為學(xué)生終身學(xué)習奠定基礎。
4、通過(guò)校本課程的開(kāi)發(fā)和實(shí)施,培養學(xué)生自主創(chuàng )新的能力，并做好各學(xué)科教學(xué)過(guò)程中的“柑桔文化”滲透教育。
四、課程的分段目標
�。ㄒ唬┱J識柑桔：（主要通過(guò)圖片、實(shí)物等認識柑桔）
1、參觀(guān)果園：
�、俑探坶_(kāi)花時(shí)。②果實(shí)成熟時(shí)。
2、實(shí)地調查：（調查柑桔的主要品種和具有發(fā)展前景將要引進(jìn)的新品種。）
3、本地柑桔發(fā)展歷程的了解。
�、購V柑②錦橙③桃葉橙④臍橙（羅臍、紐荷爾、紅肉臍橙）
4、柑桔：根—莖—葉—花—果實(shí)的.認識。
5、柑桔品種的鑒別。
�。ǘ┕芾砀探�
1、參觀(guān)果園：
�、贅�(shù)移栽（移民遷建保持本地的支柱產(chǎn)業(yè)——柑桔）。
�、诠麍@。
2、社會(huì )調查：（柑桔園管理措施）
3、柑桔管理
�、俳蹣�(shù)常見(jiàn)的病蟲(chóng)害的認識及綜合防治。（能制作標本的要制作標本。）
�、谌赖墓芾恚ǔ�、深耕）。
�、劢蹣�(shù)的施肥。
�、芗�、抹芽（操作課）。
�、莼ū９胧�
�、藿郯l(fā)展的方向——無(wú)公害栽培（綠色水果）。
�、呤占須v代名人、文人對柑桔進(jìn)行描寫(xiě)、歌頌的作品。
�。ㄈ╅_(kāi)發(fā)柑桔
1、參觀(guān)活動(dòng)。
�、儆^(guān)柑桔園苗圃。
�、趨⒂^(guān)柑桔打蠟廠(chǎng)：分級、打蠟、包裝。
2、社會(huì )調查。
�、俳垆N(xiāo)售的市場(chǎng)調查。
�、诟探郯l(fā)展方向的市場(chǎng)調查。
3、柑桔發(fā)展的歷史。
4、柑桔發(fā)展的方向——品種的改良。
5、柑桔改良的一般方法：嫁接。（理論講授）
�、僬枘镜倪x擇。
�、谄贩N選擇（抗病蟲(chóng)害、優(yōu)質(zhì)、高產(chǎn)、銷(xiāo)路好）
6、操作課：嫁接。
7、果實(shí)的采摘及采后處理。
8、分析本地柑桔種植的資源優(yōu)勢。
五、課程開(kāi)發(fā)策略
第一階段：校本課程開(kāi)發(fā)階段。
1、學(xué)校將建立規范的校本課程實(shí)驗基地進(jìn)行獨立開(kāi)發(fā)。
2、以“柑桔”為主線(xiàn)、分年級、分層次、按照《方案》實(shí)施。每位教師必須做好各科教學(xué)的滲透，突破“文化”主題。為了實(shí)現校本課程開(kāi)發(fā)的主體目標，確保每位教師，每位學(xué)生參與開(kāi)發(fā)和研究，按年級分為三個(gè)階段：一、二年級為第一階段；三、四年級為第二階段；五、六年級為第三階段。
六、課程開(kāi)發(fā)的途徑和方法
參觀(guān)、調查、采訪(fǎng)、搜集、操作、講授等。
1、成立校本課程開(kāi)發(fā)領(lǐng)導小組。
組長(cháng):z職務(wù)：校長(cháng)，縣級骨干教師。
副組長(cháng):z職務(wù)：副校長(cháng)，縣級骨干教師。
成員:z職務(wù)：總務(wù)主任
z職務(wù):政教主任
z職務(wù)：教導主任
z職務(wù)：教師
z職務(wù)：教師,宜昌市林校畢業(yè)。
z職務(wù)：教師，宜昌市林校畢業(yè)。
顧問(wèn):
z職務(wù):原秭歸縣科技副縣長(cháng)(退休)
z職務(wù):z鎮農特站高級農藝師
2、擬定學(xué)校校本課程開(kāi)發(fā)方案。
3、對實(shí)驗教師進(jìn)行知識技能培訓。
4、為學(xué)校的校本課程開(kāi)發(fā)提供組織保障和支持。
5、進(jìn)行校本課程資源調查，向家長(cháng)，向社會(huì )宣傳其意義。
第二階段：校本課程實(shí)施階段。
1、成立校本課程開(kāi)發(fā)研究小組：
第一組（一、二）
組長(cháng)：z
成員：z
小學(xué)課程實(shí)施方案7
隨著(zhù)教育改革的不斷深入，“創(chuàng )建學(xué)校特色，走內涵發(fā)展之路”是學(xué)校新一輪發(fā)展的基本思路。我校地處農村地區，學(xué)生日常行為習慣及家庭教育環(huán)境不容樂(lè )觀(guān)，要創(chuàng )出自己的特色更是面臨巨大的壓力和挑戰。而把棋類(lèi)引進(jìn)課堂，建設學(xué)校棋文化特色，既有廣泛的群眾基礎，也會(huì )受到學(xué)生和家長(cháng)的歡迎，它是一項成本低、見(jiàn)效大、不受場(chǎng)地限制的普及的體育項目，具有很強的可操作性。因此，我校針對自身特點(diǎn)，提出“以棋促德、以棋益智、以棋冶情、以棋養性”的學(xué)校棋文化工程的戰略構想，以“創(chuàng )建學(xué)校特色，打造教學(xué)精品”為目標，以追求“學(xué)校內涵發(fā)展，師生和諧成長(cháng)”為宗旨，旨在引領(lǐng)學(xué)生充分認識豐富多彩的棋類(lèi)世界，將棋文化教育與學(xué)會(huì )做人有機結合，逐步起到以棋促德、以棋益智、以棋冶情、以棋養性的效應�，F制定實(shí)施方案如下：
創(chuàng )建棋文化特色的四個(gè)維度
特色是學(xué)校上品位、求品質(zhì)和建品牌的基礎，在艱辛的創(chuàng )建過(guò)程中，我們深深感到學(xué)校特色的.創(chuàng )建是一個(gè)長(cháng)期的復雜的系統工程，是一個(gè)由表及里、由點(diǎn)到面、由量到質(zhì)的過(guò)程。我校是一所普通的農村小學(xué)，要創(chuàng )建特色學(xué)校不能好高鶩遠，只能立足于我校所處的大環(huán)境，腳踏實(shí)地尋找我們的優(yōu)勢。
�。ㄒ唬┢逦幕厣珓�(chuàng )建的基礎——環(huán)境熏陶
為了讓學(xué)校的棋文化特色彌漫在校園的各個(gè)角落，以文化的魅力去影響造就人，要充分利用學(xué)校的棋藝專(zhuān)用室、黑板報、室內布置等陣地，從不同的角度向學(xué)生介紹源遠流長(cháng)的棋文化知識，圖文并茂地展示了學(xué)校特色創(chuàng )建的成果。
�。ǘ┢逦幕厣珓�(chuàng )建的載體——活動(dòng)創(chuàng )設
“活動(dòng)是載體，活動(dòng)是激勵，沒(méi)有活動(dòng)就沒(méi)有活力”。因此放大特色的效應，積極開(kāi)展各種形式多樣、寓教于樂(lè )的課內外棋類(lèi)活動(dòng)，為學(xué)生提供較為寬闊的空間和較多的“習得”機會(huì )，是提升棋文化特色品質(zhì)行之有效的方法之一。
首先，要十分重視各級棋類(lèi)社團的開(kāi)設和管理，不斷提高活動(dòng)質(zhì)量，學(xué)校成立“三棋”社團，班班建立小棋社，開(kāi)展豐富多彩的主題活動(dòng)，彰顯生機勃勃、絢麗多姿的校園棋文化風(fēng)采。其次，抓住契機，結合校情，挖掘資源，精心設計學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的棋類(lèi)活動(dòng)，班級三棋聯(lián)賽、親子對弈、棋星挑戰賽、對抗賽等等。第三，廣泛發(fā)動(dòng)、創(chuàng )設條件、精心組織，每年開(kāi)展一次校園棋文化藝術(shù)節，作為對學(xué)生開(kāi)展棋文化藝術(shù)活動(dòng)成果的一次集中檢閱和全面展示。同時(shí)，組織學(xué)生參加各級棋類(lèi)競賽活動(dòng)，讓孩子們在活動(dòng)中鍛煉才干，張揚個(gè)性。
�。ㄈ┢逦幕厣珓�(chuàng )建的保障——課程體系
隨著(zhù)棋文化特色創(chuàng )建的深入，我們越來(lái)越感到特色的可持續發(fā)展要走課程化的道路，只有課程化的特色才會(huì )更常態(tài)，更有效。每周設立棋藝課，在加強學(xué)科教學(xué)的同時(shí)予以實(shí)施，力爭使我校的校本課程建設成為我校的一個(gè)辦學(xué)亮點(diǎn)。
�。ㄋ模┢逦幕厣珓�(chuàng )建的核心——科研引領(lǐng)
充分發(fā)揮科研優(yōu)勢，引領(lǐng)學(xué)校呈現高效、良好的運行態(tài)勢是特色創(chuàng )建的關(guān)鍵和核心。成立學(xué)校課題研究小組，校領(lǐng)導、班主任、棋課專(zhuān)職教師、體育教師為課題成員，制定課題實(shí)施方案、細則，通過(guò)課題研究，拓寬棋文化內涵，深挖棋類(lèi)教育對學(xué)生德育、智育諸多方面的影響作用，推動(dòng)課題研究向深層次發(fā)展。
小學(xué)課程實(shí)施方案8
為了貫徹《基礎教育課程改革綱要(試行)》及《瓊海市基礎教育課程改革實(shí)驗方案》精神，加快構建符合素質(zhì)教育要求新的基礎教育課程體系，扎實(shí)推進(jìn)素質(zhì)教育，提高辦學(xué)質(zhì)量，在上級教育主管部門(mén)指導下，結合我校的實(shí)際情況，開(kāi)展新一輪課程改革實(shí)驗，特制定本方案如下：
一、指導思想
全面貫徹教育方針，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。進(jìn)一步體現義務(wù)教育的基本性質(zhì)，遵循學(xué)生身心發(fā)展的規律，適應社會(huì )進(jìn)步、經(jīng)濟發(fā)展和科學(xué)技術(shù)發(fā)展的要求，為學(xué)生的持續、全面發(fā)展奠定基礎，為加快實(shí)踐符合素質(zhì)教育要求新的基礎教育課程體系積累經(jīng)驗。
二、條件分析：
1、我校系博鰲鎮中心小學(xué)。我校積極實(shí)施“科研興�！�、“質(zhì)量興�！钡膽鹇�，在深化教育改革，推進(jìn)教育現代化、培植與發(fā)展優(yōu)質(zhì)教育上均取得了一定的成績(jì)。
2、近幾年來(lái)，我校投資校園的軟、硬件環(huán)境的建設，先后建成了校園網(wǎng)、多媒體教室、計算機網(wǎng)絡(luò )教室等信息技術(shù)設備。學(xué)校在資源庫建設初見(jiàn)成效，為實(shí)施新課程奠定了堅實(shí)的基礎。
3、學(xué)校重視了教師的培訓工作，多年來(lái)學(xué)校每年均通過(guò)多種形式培訓各類(lèi)教師，目前擁有省、市級骨干教師多名，為實(shí)施新課程提供了強大的智力支撐。
三、組織領(lǐng)導：
組長(cháng)：夏志云
成員：學(xué)校全體教師
四、實(shí)驗目標及任務(wù)：
1、培養適應社會(huì )主義現代化建設的合格公民。
使學(xué)生具有愛(ài)主義、集體主義精神，熱愛(ài)社會(huì )主義，繼承和發(fā)揚中華民族的優(yōu)秀傳統;具有社會(huì )主義民主法制意識，遵守國家的法律和社會(huì )公德，逐步形成正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān);具有初步的創(chuàng )新精神、實(shí)踐能力、人文素養;具有適應終身學(xué)習的能力和健康的身心。
2、培養一支能夠勝任新課程環(huán)境下教育教學(xué)的教師隊伍。
教師是實(shí)施新課程的最重要、最積極的因素，我們不但要引領(lǐng)著(zhù)所有的教師走進(jìn)新課程、實(shí)踐新課程，而且要通過(guò)這一場(chǎng)革命與洗禮，徹底更新教育觀(guān)念，使所有的教師與新課程一起成長(cháng)。
3、開(kāi)發(fā)具有地方文化內涵、具有一定的親和力的校本課程，初步建立起合理并不斷完善的課程體系。
在新一輪課程改革的進(jìn)程中，我們除了要用好新教材外，還應適應新的要求，開(kāi)發(fā)出具有一定質(zhì)量的、滿(mǎn)足學(xué)生實(shí)際需要的校本課程，以課程開(kāi)發(fā)為突破口，真正實(shí)現教師不僅是教材的利用者、執行者，更是教材的開(kāi)發(fā)者的課改目標。
五、實(shí)驗措施及手段：
(一)加強校本培訓工作，以培訓促新課程的實(shí)施。
學(xué)校將針對教師的實(shí)際情況，注重發(fā)揮教師個(gè)體的主觀(guān)能動(dòng)性，通過(guò)專(zhuān)家引路、教師自主學(xué)習和自我反思相結合，進(jìn)行新課程的校本培訓工作。
觀(guān)念是行動(dòng)的靈魂，教育觀(guān)念對教學(xué)起著(zhù)指導和統率的作用，一切先進(jìn)的教學(xué)改革都是從新的教育理念中發(fā)生出來(lái)的，一切教學(xué)改革的困難都來(lái)至舊的觀(guān)念的束縛，一切教學(xué)改革的嘗試都是新舊觀(guān)念斗爭的結果。我們首先要注重改革舊的教育觀(guān)念，真正確立起與新課程相適應的教育觀(guān)念。力爭通過(guò)各種形式的學(xué)習與培訓，組織教師開(kāi)展反思與討論，提高認識，強化責任，進(jìn)行一次教育理念的“啟蒙運動(dòng)”，把我們自身的教育思想統一到素質(zhì)教育的要求上來(lái)，統一到新課程的方向上來(lái)，從而使我們的教學(xué)真正煥發(fā)出生命力和創(chuàng )造力。
其次，我們將堅定不移地推進(jìn)了教學(xué)方式和學(xué)習方式的轉變。教學(xué)改革既要重視觀(guān)念改革的先導作用，又要重視方式改革的載體作用。全體教師不僅要注意改變自己的教學(xué)理念，還應注意改變我們每天正在進(jìn)行著(zhù)的.習以為常的教學(xué)方式和教育行為。在新課程的實(shí)施過(guò)程中，我們將通過(guò)名師聯(lián)動(dòng)、專(zhuān)家引路、教師研討的方式，加強課堂教學(xué)的研究，力求通過(guò)自身行為的轉變來(lái)使學(xué)生的自主性、獨立性、能動(dòng)性、和創(chuàng )造性得到真正的張揚和提升。
再次，我們將致力于教學(xué)管理制度的改革與重建。教育思想觀(guān)念的更新、教學(xué)方式的轉變需要相應的教學(xué)管理制度為其保駕護航。學(xué)校將從課程改革的實(shí)際需要出發(fā)，加強管理、評價(jià)制度改革，并且在實(shí)踐中不斷完善，使之與觀(guān)念更新、行為轉變相輔相成，互相推進(jìn)。
(二)、加強校本課程的研究，以課程開(kāi)發(fā)促課改的實(shí)施。
校本課程的開(kāi)發(fā)體現了一所學(xué)校的教育價(jià)值取向，因此在課程改革中，我們將從以下幾方面把握好課程開(kāi)發(fā)的整個(gè)過(guò)程：
一、是與綜合實(shí)踐活動(dòng)相結合。將研究性學(xué)習、社區服務(wù)與社區實(shí)踐、信息技術(shù)教育、勞動(dòng)教育納入到校本課程的編制范圍，使之與課程資源的開(kāi)發(fā)一脈相承。
二、是與學(xué)校德育工作相結合。中小學(xué)德育工作的主要活動(dòng)內容是開(kāi)展“五大教育”，即愛(ài)國主義教育、法制教育、常規養成教育、心理健康教育、公民道德教育，校本課程的設計可與德育工作有機結合。
三、是與團隊活動(dòng)相結合。結合學(xué)校特點(diǎn)，結合團隊開(kāi)展的“綠色承諾”、“體驗教育”、“新世紀我能行”等活動(dòng)的開(kāi)展開(kāi)發(fā)校本課程。
四、是與學(xué)校的興趣小組的開(kāi)展相結合。我們將結合興趣小組活動(dòng)，開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，使之形成自己的校本特色。
五、是與學(xué)校的發(fā)展與師生的成長(cháng)相結合。學(xué)校與師生的成長(cháng)有著(zhù)明顯的時(shí)代性與方向性，校本課程的開(kāi)發(fā)與學(xué)校的發(fā)展與師生的成長(cháng)能夠突顯學(xué)校的辦學(xué)方向，使得學(xué)校課程更加鮮活、亮麗。
(三)、改革評價(jià)制度，以機制建設促課改的實(shí)施。
評價(jià)是課程改革的核心與源動(dòng)力，我們將從三個(gè)方面加大評價(jià)制度的改革與探索。
一、是重視評價(jià)的導向性。
面對課程改革的新形勢，我們將從制度層面改革評價(jià)體制、分配體制，以制度建設為導向，將全體教師的注意力引導到新課程的實(shí)施上來(lái)。在實(shí)施過(guò)程中我們將確保學(xué)校制度的科學(xué)性、公正性、激勵性和正確的引導性。
二、是重視評價(jià)的情感性。
教師也是教學(xué)活動(dòng)中的主體，實(shí)施新課程必須全心全意的依靠教師，實(shí)施新課程必然要求教師付出更多的勞動(dòng)與心血，學(xué)校領(lǐng)導能從情感層面加強與教師的溝通，在理解信任、使用發(fā)展之中促進(jìn)新課程的開(kāi)展。實(shí)踐證明，學(xué)校管理者心向教師，廣大教師會(huì )迸發(fā)出更大熱情去尊重學(xué)生、關(guān)愛(ài)學(xué)生，順應每個(gè)學(xué)生的個(gè)性，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的健康成長(cháng)，在和諧、民主、充滿(mǎn)人情味的氛圍中，促進(jìn)了新課程的實(shí)施。
三、是重視評價(jià)的發(fā)展性。
人總在追求自身價(jià)值的實(shí)現中獲得前進(jìn)的動(dòng)力，我校引導廣大教師充分認識到：新課程的實(shí)施是一次重新洗牌的過(guò)程，對所有的教師來(lái)說(shuō)，這既是一種挑戰，又是一次難得的發(fā)展機遇，誰(shuí)在這場(chǎng)變革中及早啟動(dòng)，誰(shuí)就能贏(yíng)得主動(dòng)。
四、加強課程資源開(kāi)發(fā)力度，以提供必要的物質(zhì)基礎促進(jìn)課改的實(shí)施。
新課程的實(shí)施對于學(xué)校課程資源建設提出了更高的要求。特別是對于信息技術(shù)軟、硬件裝備提出了更高的要求，今后，我們將把信息技術(shù)的開(kāi)發(fā)、利用工作作為課程資源開(kāi)發(fā)的落腳點(diǎn)與突破口，全面優(yōu)化課程資源。我們將把握“自力更生、分步實(shí)施、軟硬兼顧、適度超前”的原則，加快信息化步伐。
“自力更生”即依靠自身挖潛，一方面我們要最大限度的壓縮非教學(xué)性開(kāi)資，另一方面，要加強自身造血功能，加大對校辦產(chǎn)業(yè)及“三產(chǎn)”的管理力度，提高收益。同時(shí)，我們還將做好全面的統籌與規劃，確保資金投放的重點(diǎn)�！胺植綄�(shí)施”就是學(xué)校電教設備的投入和發(fā)展要遵循一定的思路，分步驟積極穩妥地實(shí)施。我們將在前已經(jīng)初步實(shí)現班班通的基礎上，加大投入，將重點(diǎn)放到終端的建設上，不斷提高使用效率�！败浻布骖櫋敝冈谧⒅赜布度氲耐瑫r(shí)注重軟件的建設。一是利用好電教教材費，足額征訂省教育廳規定的電教教材，將各個(gè)年級各門(mén)學(xué)科的音像資料配成系列，滿(mǎn)足新課程實(shí)施的需求;三是加大校本素材的建設力度，制作出更多更好地適應學(xué)校校情的軟件，充實(shí)學(xué)校的軟件庫。實(shí)踐表明教師自制的軟件更有針對性和實(shí)效性，更能夠提高一個(gè)學(xué)校的信息教育水平。
六、工作步驟：
第一階段：
1、認真總結前一段時(shí)間我校教育教學(xué)改革的經(jīng)驗,分析我校實(shí)施課程改革實(shí)驗的有利條件和不利因素，研究和制定全鎮的課程改革實(shí)驗方案。
2、成立課程改革實(shí)驗組織機構，明確分工，制定課程改革的相關(guān)管理制度。
3、召開(kāi)全鎮課程改革動(dòng)員大會(huì )，通過(guò)多種形式為全鎮各類(lèi)教師進(jìn)行課程改革實(shí)驗的培訓工作。
4、配齊課程改革實(shí)驗所需要的各種軟硬件設備。
5、做好宣傳工作，向家長(cháng)、向社會(huì )宣傳課程改革的重大意義，營(yíng)造良好的課改氛圍。
第二階段：
1、做好一年級新課程、新教材的實(shí)驗工作。
2、做好課程改革的實(shí)驗項目的申報與立項工作，進(jìn)步規范教育科研工作，以科研促課改成果的形成。
3、結合國家《綜合實(shí)踐活動(dòng)指導綱要》，積極開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)，爭取取得一定的實(shí)驗效果。
4、組織校內、鎮內的集體備課活動(dòng)，組織多層次的教學(xué)研討活動(dòng)，為各位教師提供學(xué)習與交流的機會(huì )。
5、組織人員參加區級各類(lèi)新課程的培訓與教學(xué)競賽活動(dòng)。
6、積極進(jìn)行與新課程相關(guān)的教學(xué)評價(jià)方式的研究。
第三階段：
1、進(jìn)一步進(jìn)行新課程相關(guān)內容的實(shí)踐與研究。
2、準備與新課程相關(guān)課題結題工作，總結實(shí)驗成果并上報。
3、準備參加全區課程改革實(shí)驗工作總結交流大會(huì )，通過(guò)多種形式宣傳新課程的研究成果。
4、制定下一階段課程改革的工作計劃。
小學(xué)課程實(shí)施方案9
一、課程開(kāi)設的需求
中華民族在漫長(cháng)的歷史長(cháng)河中孕育了優(yōu)秀的傳統美德，時(shí)代不同，社會(huì )發(fā)生著(zhù)深刻的變化，但是道德傳統應該得到繼承，因為它所孕育的道德規范的主要內容在當今的社會(huì )中仍然具有積極的意義。國學(xué)經(jīng)典蘊藏的智慧精髓和傳統美德，是中國文化的生命之源，涵蓋了中國中華五千年的文化、歷史、根基和靈魂，它不僅是每一個(gè)中國人為人處世的立身之本，更是我們不可或缺的精神力量和道德支撐。我們開(kāi)設《弟子規》校本課程，以傳授《弟子規》為平臺，以學(xué)生為主體，實(shí)踐為主線(xiàn)，心靈塑造為宗旨，從習慣抓起，促進(jìn)學(xué)生養成教育的進(jìn)一步升華。引導學(xué)生誦讀中華經(jīng)典，主動(dòng)吸收傳統文化中博大厚重的精華，提升道德修養。感受五千年文明智慧的熏陶，成為有經(jīng)典、有文化、有道德、有理想、有希望的合格學(xué)生，承擔起弘揚中華文明的歷史重任。
1、德行定終身，人生的起點(diǎn)從《弟子規》開(kāi)始
《弟子規》以《論語(yǔ)·學(xué)而篇》”弟子入則孝，出則悌，謹而信，泛愛(ài)眾，而親仁，行有余力，則以學(xué)文”為中心。分為五個(gè)部分，具體列述弟子在家、出外、待人、接物與學(xué)習上應該恪守的守則規范。是教育子弟防邪存誠，養成忠厚家風(fēng)的最佳讀物。
俗語(yǔ)說(shuō)：“教兒嬰孩，教婦初來(lái)”，學(xué)生天性未染污前，善言易入;先入為主，及其長(cháng)而不易變;故人之善心、信心，須在幼小時(shí)培養;若幼時(shí)不教，待其長(cháng)大，則習性已成，無(wú)能為力矣!所以，誦讀《弟子規》是非常必要的。
2、百善孝為先，良好的品德從孝悌開(kāi)始
自古以來(lái)，“孝”是中國人的第一美德�！案改附�，需敬聽(tīng)，父母責，須順承”，《弟子規》頭兩篇便是針對孝順父母、尊重長(cháng)輩而作。難以想像一個(gè)父母不愛(ài)、兄長(cháng)不親的人長(cháng)大后如何愛(ài)他人、愛(ài)社會(huì )、愛(ài)國家。學(xué)校德育工作從《弟子規》入手，以孝心教育為核心，通過(guò)誦讀經(jīng)典激發(fā)學(xué)生感恩意識。針對經(jīng)典中承載的傳統道德對于當前獨生子女的思想、行為都具有重大的教育意義
3、人無(wú)信不立，誠信教育迫切需要《弟子規》進(jìn)入校園
眾所周知，市場(chǎng)經(jīng)濟就是誠信經(jīng)濟。人無(wú)信不立，企無(wú)信難存，如果一個(gè)人連做人的基本信用都沒(méi)有，是無(wú)法立足于社會(huì )的。
學(xué)校有義務(wù)、有責任來(lái)強化學(xué)生的誠信教育�！兜茏右帯返谌�、四部分講對自己謹慎約束，對他人誠實(shí)守信，循循善誘，以事明理，引導其分清是非、辨別善惡。由此可見(jiàn)在《弟子規》進(jìn)校園無(wú)疑是有著(zhù)積極的現實(shí)意義的。
二、課程的目標
總目標——《弟子規》校本課程通過(guò)誦讀我國民族文化的精髓進(jìn)行文學(xué)、思想的積累和熏陶。所謂積累，即積累豐厚文化底蘊，傳承優(yōu)秀文化，弘揚民族精神;所謂熏陶，即陶冶思想情操，形成健全人格，學(xué)會(huì )做人，為終身發(fā)展奠基。
階段目標——高一級以誦讀《弟子規》為主;在誦讀的基礎上，進(jìn)行聯(lián)系生活實(shí)際的理解、感悟、辯論，加深理解;對能力強的學(xué)生，引導閱讀原文。
三、課程教學(xué)理念
《弟子規》課堂教學(xué)必須打破沉悶無(wú)趣的氣氛，改變一成不變的以教師講解為主的“解詞釋句────串講全詩(shī)────背誦默寫(xiě)”的教學(xué)方法�！墩n程標準》的理念應當在教學(xué)中得以體現。
1、直面經(jīng)典，真心接觸：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應由教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè )趣�！�(《課程標準》)《弟子規》校本課程當然也應體現這一點(diǎn)。教師不能再越俎代庖，而應讓學(xué)生直面經(jīng)典，與課文真心接觸，自己讀解，自己感悟，自己體會(huì )。能懂會(huì )學(xué)的自主解決，即使是疑難焦點(diǎn)，教師也不急于揭曉，而應巧設臺階，引導學(xué)生逐步領(lǐng)悟。
2、加強誦讀，引導想象：“凡物各自有根本，風(fēng)云萬(wàn)變不離宗�！�(顧況《行路難》)閱讀教學(xué)以讀為本已為大家所共識，而古詩(shī)文的教學(xué)中，“讀”尤其應當成為“正宗嫡派”之法。這一點(diǎn)，古人有許多精辟的見(jiàn)解和優(yōu)秀的經(jīng)驗，自無(wú)須贅言�！墩n程標準》各學(xué)段古詩(shī)文閱讀的教學(xué)目標中也都強調了“誦讀”二字，要求在讀中體味作品的內容，讀中體驗情感，讀中感受語(yǔ)言美�！兜茏右帯沸１菊n程也應真正貫徹“以讀為本”的理念，上承傳統教育之優(yōu)秀經(jīng)驗，下接現代教學(xué)理論的“活水”，采用各種形式的讀，在讀中理解、感悟、體驗、積淀。
3、課堂開(kāi)放，學(xué)科融合：“語(yǔ)文課程應該是開(kāi)放而富有創(chuàng )新活力的�！�(《課程標準》)《弟子規》校本課程的課堂當然也應該是開(kāi)放而有活力的。如教師嘗試走下講臺，把講臺讓給學(xué)生;允許鼓勵有不同的理解、見(jiàn)地。此外，教學(xué)中要打破學(xué)科之間的界限，加強學(xué)科間的相互滲透、融合。引導學(xué)生聯(lián)系地理、歷史、自然等知識讀懂文意，用繪畫(huà)表達理解，用音樂(lè )配合誦吟，用表演再現情景等。
4、縱橫聯(lián)系，指導運用：教學(xué)貴在引導學(xué)生發(fā)現規律，掌握方法，使學(xué)生學(xué)有所得，能“舉一而反三，聞一而知十�！�(朱熹)�！兜茏右帯沸１菊n程，除了指導學(xué)生掌握一般的學(xué)習步驟，學(xué)習方法外，還要重視引導學(xué)生進(jìn)行知識、方法橫向的遷移運用。
教學(xué)中應注意的問(wèn)題。學(xué)習《弟子規》這樣的古文古訓，作為對學(xué)生進(jìn)行教育，規范學(xué)生禮儀行為的課程是可行的。但是，僅僅是誦讀文字、解釋句子、讀懂意思，這樣的課程，目標是有欠缺的。學(xué)生不會(huì )理解得很滲透，對行為改善的幫助不會(huì )很大。
作為校本課，引導現代的學(xué)生來(lái)學(xué)習古文古訓，應該為其注入新的含義，在目標上加進(jìn)一些現代的氣息，這是該思考的。古時(shí)候的弟子規，多是從禮儀角度講的。但是，做為現代人，我們該怎么樣從科學(xué)的角度來(lái)思考這個(gè)問(wèn)題?這是校本課該思考的問(wèn)題。
1、研究。研究就是去探究文字背后所存在的科學(xué)道理。把古人沒(méi)有講出來(lái)的意義、沒(méi)有想到的意義研究出來(lái)。比如：“年方少，勿飲酒”，引導學(xué)生去探究文字背后的科學(xué)道理。
2、悟理。悟理，就是用心來(lái)體會(huì )文字背后所表達的一般性的做人道理。有些行為禮節，現在已經(jīng)不再講究。這個(gè)時(shí)候，我們要引導學(xué)生思考感悟文字背后表達出的人與人交往的一般性要求。如“揖深圓、拜恭敬”
3、表演。表演就是在讀懂文字的基礎上，讓學(xué)生表演文字所描繪的行為動(dòng)作，讓孩子在通過(guò)表演和觀(guān)看表演，來(lái)產(chǎn)生對好的行為的“好”，對不良行為的“惡”，而不是停留在道理上。
4、批判�！兜茏右帯分杏胸懝澚遗囊恍┮�。既然是古訓，其間會(huì )有一些糟粕的東西。我們不能夠因為其間有糟粕就不再要求學(xué)習，也不會(huì )因為它是古訓就全盤(pán)接受。我們應該引導學(xué)生用現代人的觀(guān)點(diǎn)，去批判。我們要了解古訓要求人們做什么，如果是不符合現代道德文化要求的內容，我們就引導學(xué)生去批判，培養他們不迷信書(shū)本，發(fā)展和培養的個(gè)性，主見(jiàn)意識。
四、實(shí)施建議
根據《弟子規》校本課程的學(xué)習規律及學(xué)生的認知規律，教學(xué)基本方法可確立為“四化”教學(xué)方法，即誦讀化、情境化、故事化、生活化。
1、誦讀化，即誦讀為主，理解為輔，這是講授《弟子規》最基本的方法，也是最重要的方法。其做法基于以下三方面思考。
其一，古人讀經(jīng)書(shū)的要求和方法是：“粗知文義”、“略通大義”。在教學(xué)方法上，以口授和誦讀為主。宋代朱熹主張先讀《近思錄》，次讀“四書(shū)”，而后及于“五經(jīng)”，均要求熟讀成誦。古代國學(xué)教育，經(jīng)過(guò)長(cháng)期積淀，逐步形成了以讀經(jīng)為主要內容，由淺入深、循序漸進(jìn)的日臻完善的《弟子規》校本課程體系，是中華民族的教育瑰寶。
其二，《弟子規》是古代經(jīng)典篇章。這些古文，思想內涵深刻，不易被學(xué)生理解�，F在先讓學(xué)生“不求甚解”地背下來(lái)，隨著(zhù)年齡的增長(cháng)，這些沉淀在腦海中的古典精華經(jīng)過(guò)反芻，逐漸會(huì )被消化、理解，慢慢領(lǐng)悟其中的深刻內涵，受到潛移默化的教育，從而內化為自我的思想精髓�！安偾髸月�，觀(guān)千劍而后識器”、書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)——誦讀、記憶是古人學(xué)習最常用的學(xué)習方法，這種古老的讀書(shū)方法經(jīng)過(guò)千百年來(lái)的實(shí)踐，成為行之有效的讀書(shū)方法。古為今用，選擇誦讀、記憶的方法進(jìn)行教學(xué)，目的是讓學(xué)生背誦古典名篇，引領(lǐng)他們把無(wú)意識記憶轉變?yōu)橛幸庾R文化儲備，使他們從小腹有詩(shī)書(shū)，在本國傳統文化滋養中成長(cháng)。
2、情境化，情境化就是用優(yōu)美的古典音樂(lè )，色彩鮮明的畫(huà)面，生動(dòng)有趣的故事，創(chuàng )設氛圍把學(xué)生引入國學(xué)的情境，使學(xué)生身處古典文化的韻律和氛圍里，誦國學(xué)，學(xué)國學(xué)，身心受到陶冶，激發(fā)他們對國學(xué)的熱愛(ài)。音樂(lè )是極富感染力的藝術(shù)門(mén)類(lèi)，可選擇《漁舟唱晚》、《陽(yáng)關(guān)三疊》《春江花月夜》等中國古典名曲，配樂(lè )誦讀，學(xué)生聽(tīng)著(zhù)悠揚的樂(lè )曲，陶醉在美的享受中。
3、故事化，就是用精典的小故事來(lái)詮釋古文深奧的哲理，幫助學(xué)生理解原文的主旨�！兜茏右帯沸１菊n程所選內容，是中國古典優(yōu)秀文化，內涵豐富，蘊含著(zhù)古人的大智大德，如何讓學(xué)生破譯文章的宏旨要義是教學(xué)的難點(diǎn)。小故事中含有大智慧，教學(xué)時(shí)可把故事引入課堂，用精典的小故事來(lái)幫助學(xué)生領(lǐng)悟文章的含義，突破教學(xué)難點(diǎn)。這樣，不僅調動(dòng)了學(xué)生的積極性，而且化難為易，化繁為簡(jiǎn)，深入淺出地設計教學(xué)，達到了預期的教學(xué)目的。故事化的教學(xué)方法，符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認知水平，使學(xué)生在潛移默化中理解課文，受到教育，可謂是”潤物細無(wú)聲”。
4、生活化，是指《弟子規》校本課程要貼近學(xué)生的生活。我們教育的.最終目的是教會(huì )學(xué)生更好的生活，讓生命更有價(jià)值。為了提高教學(xué)的實(shí)效性，讓學(xué)生學(xué)以致用，教學(xué)中可以設計讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際談感受的環(huán)節，把學(xué)國學(xué)與學(xué)做人聯(lián)系起來(lái)。這樣，拉近了古今文化的距離，使遙不可及的古代文化走入了學(xué)生的生活。使《弟子規》生活化，讓學(xué)生把中國傳統的文化道德、思想智慧內化為一種品質(zhì)，外化為良好的道德行為，使他們“我欲仁，斯仁至矣”。
五、評價(jià)建議
新課程標準明確提出，要建立促進(jìn)學(xué)生、教師和課程不斷發(fā)展的評價(jià)體系。從學(xué)校教師教學(xué)管理來(lái)說(shuō)，應依據《基礎教育課程改革綱要(試行)》和《課程標準》，針對《弟子規》校本課程，建立一定的教學(xué)管理制度、評價(jià)體系。如教學(xué)計劃的安排、教案的撰寫(xiě)，教學(xué)的效果等都可納入教師考核范疇，在充分發(fā)揮教師主動(dòng)性、積極性和創(chuàng )造性的前提下，激勵、指導教師不斷學(xué)習，積極探索，提高自己的知識和業(yè)務(wù)水平。
從學(xué)生《弟子規》校本課程學(xué)習的評價(jià)來(lái)說(shuō)，主要應體現以下幾點(diǎn)：
1、評價(jià)主體多維化：首先是改變目前占主流的單一評價(jià)主體的現狀，指導學(xué)生自評、互評。由于《弟子規》的學(xué)習還常常在課余進(jìn)行，還可請家長(cháng)共同參與，使評價(jià)成為教師、學(xué)生、家長(cháng)共同交互的活動(dòng)。
2、評價(jià)內容多元化：不僅評價(jià)課內所學(xué)，還要評價(jià)課外的閱讀;不僅評價(jià)學(xué)生對《弟子規》的理解掌握情況，還應”著(zhù)重考察學(xué)生對形象的感受和情感的體驗�！�(《課程標準》)以及學(xué)生學(xué)習《弟子規》的興趣、習慣、態(tài)度和方法等。
3、評價(jià)過(guò)程動(dòng)態(tài)化：評價(jià)不僅關(guān)注學(xué)生會(huì )背多少《弟子規》，更應注重學(xué)生發(fā)展的過(guò)程�！墩n程標準》關(guān)于古詩(shī)文閱讀評價(jià)有這樣的建議：“評價(jià)學(xué)生閱讀古代詩(shī)詞和淺近文言文，重點(diǎn)在于考察學(xué)生記誦積累的過(guò)程�！惫旁�(shī)文素養的提高是建立在存量基礎之上的，是循序漸進(jìn)的過(guò)程，因此，應該注重平時(shí)的、過(guò)程的評價(jià)。
4、評價(jià)形式多樣化：除常規的解釋、背誦、默寫(xiě)，還可采用朗誦、猜謎、賽詩(shī)會(huì )等學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的形式，中高段還可嘗試采用主題研究匯報的形式，使評價(jià)更具綜合性。
自我評價(jià)。通過(guò)反思，借助學(xué)生已有的生活經(jīng)驗以及對經(jīng)文內容的初步感悟，讓學(xué)生來(lái)講講《弟子規》在生活中的運用;夸夸自已哪些規范做得好，找出自身哪些不足需加以改進(jìn)。
小組間評價(jià)。同學(xué)之間互夸，互助，共同進(jìn)步。對以后的行為提出積極的改進(jìn)措施，共同確定努力方向。
師生之間互相評價(jià)，《弟子規》作為校本課程，不單單是學(xué)生的事，老師更應率先垂范、以身作則，受到學(xué)生的監督。這樣有利于和諧師生關(guān)系的形成。
還可以通過(guò)演講德育故事、現身說(shuō)法、經(jīng)典誦讀、課本劇、相聲、吟唱《弟子規》、《弟子規》書(shū)法比賽等形式檢驗《弟子規》的教學(xué)成果。
小學(xué)課程實(shí)施方案10
第一部分前言
校本課程是指學(xué)校在理解國家統一課程綱要的基礎上，根據自身的教育哲學(xué)思想和資源特點(diǎn)且實(shí)施的課程。校本課程的開(kāi)發(fā)是以試圖彌補國家課程開(kāi)發(fā)的局限性。以學(xué)校為實(shí)施課程資源開(kāi)發(fā)的主體。它是作為國家課程的一種重要補充。
�。ㄒ唬┬１菊n程的性質(zhì)：
1、以課程權力的下放為前程。
2、校本課程的開(kāi)發(fā)主體是學(xué)校的校長(cháng)和教師。
3、開(kāi)發(fā)的場(chǎng)所是具體學(xué)校能擁有自主權。
�。ǘ┬１菊n程開(kāi)發(fā)的基本理念
1、校本課程開(kāi)發(fā)是基礎教育課程體系的重要組成部分。
2、從學(xué)校的發(fā)展上來(lái)說(shuō)，也很有必要，只有不斷開(kāi)發(fā)，才會(huì )體現學(xué)校特色。
3、從學(xué)生的發(fā)展角度來(lái)說(shuō)，也很有必要，有利于促進(jìn)學(xué)生全面素質(zhì)的提高。
4、校本課程開(kāi)發(fā)的優(yōu)勢：
�。�1）能夠與時(shí)俱進(jìn)地反映時(shí)代社會(huì )變化和學(xué)生需要。
�。�2）校本課程開(kāi)發(fā)更貼近實(shí)際，具有更多的適應性。
�。�3）校本課程開(kāi)發(fā)更能反映課程多元化的趨勢。
�。�4）校本課程開(kāi)發(fā)是一個(gè)連續的動(dòng)態(tài)過(guò)程。
�。ㄈ┬１菊n程開(kāi)發(fā)的標準
1、校本課程開(kāi)發(fā)如何關(guān)注教師，學(xué)校和學(xué)生的發(fā)展
�。�1）關(guān)注教師的發(fā)展，因為教師是課程開(kāi)發(fā)的主體。教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展是校本課程開(kāi)發(fā)的.前提，校本課程的開(kāi)發(fā)是教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的途徑。
�。�2）關(guān)注學(xué)�？铺厣�，根據學(xué)校的實(shí)際情況和學(xué)科特點(diǎn)，我們緊緊抓住了我校足球、閱讀的學(xué)科優(yōu)勢，作為校本課程開(kāi)發(fā)的龍頭。
�。�3）關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，以學(xué)生的發(fā)展為本，應該最終成為校本課程開(kāi)發(fā)的中心理念。學(xué)生需求什么，我們就開(kāi)發(fā)什么。
第二部分校本課程的目標
根據我校校本課程是以足球、閱讀為主要內容，根據我們的初步設想，目標確定為：
1、總體目標
以課程為載體，在校本課程開(kāi)發(fā)實(shí)施中，做到以師生為主體，以人的發(fā)展為核心，以培養創(chuàng )新精神與實(shí)踐能力為目標，積極發(fā)展學(xué)生個(gè)性，全面落實(shí)素質(zhì)教育，讓師生與課改共同成長(cháng)。
2、具體目標
�。�1）培養學(xué)生的興趣、愛(ài)好，發(fā)展個(gè)性特長(cháng)。
�。�2）拓展學(xué)生的知識領(lǐng)域，培養創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力。
�。�3）提高學(xué)生的思想品德修養和審美能力，陶冶情操、增進(jìn)身心健康。
�。�3）樹(shù)立健康第一，終生健身的意識，培養團隊精神和合作能力，增強學(xué)生的身體素質(zhì)。
第三部分
一、校本課程的評價(jià)辦法
按照我校課程開(kāi)發(fā)實(shí)施方案中提出的評價(jià)設想：
1、學(xué)生評價(jià)。
�。�1）校本課程不采用書(shū)面的考試或考查方式。
�。�2）教師根據每個(gè)學(xué)生參加學(xué)習的態(tài)度進(jìn)行評價(jià)，可分為“優(yōu)秀”、“良好”、“一般”、“較差”記錄，并作為“十佳學(xué)生”評比條件。
�。�3）學(xué)生成果可通過(guò)實(shí)踐操作、作品鑒定、競賽、評比、匯報演出等形式展示，成績(jì)優(yōu)秀者可將其成果記入學(xué)生學(xué)籍檔案內。
2、教師評價(jià)。
�。�1）教師從教必須有計劃、有進(jìn)度、有教案，有考勤評價(jià)記錄。
�。�2）教師應按學(xué)校整體教學(xué)計劃的要求，達到規定的課時(shí)與教學(xué)目標。
�。�3）教師應保存學(xué)生的作品、資料及在活動(dòng)、競賽中取得的成績(jì)資料
�。�4）教務(wù)處通過(guò)聽(tīng)課、查閱資料、調查訪(fǎng)問(wèn)等形式，每學(xué)期對教師考核，并記入業(yè)務(wù)檔案。
二、實(shí)施建議
�。ㄒ唬┛傮w思路：
1、編寫(xiě)教材或講義2、制定計劃（課時(shí)）3、落實(shí)教師4、分段實(shí)施5、考試考核。
�。ǘ┬１菊n程的課時(shí)
閱讀每周1課時(shí)足球每周1課時(shí)
三、組織機構
校本課程開(kāi)發(fā)領(lǐng)導小組
組長(cháng)：盧鋒
副組長(cháng)：盧麗丹
組員：徐宏順莊潔許麗萍甘中華陶麗芳朱家宜
全體語(yǔ)文教師、體育教師
四、組織管理
1、學(xué)科根據不同年級開(kāi)設不同課程。學(xué)生可根據不同愛(ài)好參加不同課程學(xué)習。
2、學(xué)科根據不同年級講授不同的內容�？梢詥为氶_(kāi)班授課，也可以上大課。
3、每個(gè)學(xué)生參加1門(mén)以上課程的學(xué)習。
4、學(xué)分的記錄以任課教師和班主任共同負責。
5、教研組負責編寫(xiě)教材和匯集資料。教務(wù)處負責安排教師授課及負責檢查和管理，教研組長(cháng)負責管理記錄授課情況。
第四部分
一、師資建設
隨著(zhù)現代化建設的發(fā)展和素質(zhì)教育的深化，校本課程的內容和形式將越來(lái)越豐富多樣。根據我校在職教師的現狀，將采取以下措施，提高教史的水平。
1、走出去——參加市內外有關(guān)單位組織的培訓。
2、請進(jìn)來(lái)——聘請校外有關(guān)師資。
3、老帶新——通過(guò)名師帶教；培養青年。
4、自學(xué)——通過(guò)提供書(shū)籍、資料、器材，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間學(xué)習，掌握一門(mén)或幾門(mén)校本課程教學(xué)能力。
二、教材建設
滿(mǎn)足學(xué)生的需要，培養學(xué)生的創(chuàng )造精神和實(shí)踐能力，任課教師進(jìn)行大量創(chuàng )造性的勞動(dòng)，以豐富的實(shí)踐為基礎，參考有關(guān)資料，自己動(dòng)手編寫(xiě)教材，學(xué)校資助教材的刊印，保證校本課程的可持續發(fā)展。
1、《足球》體育組
2、《閱讀》語(yǔ)文組
三、相應措施
1、教科室、教導處、年級組、教研組要積極幫助教師制訂好教學(xué)計劃，負責協(xié)調安排和組織指導教學(xué)計劃的執行。
2、學(xué)校聘請社會(huì )有關(guān)人員擔任部分課程的，邀請領(lǐng)導、專(zhuān)家、到校指導工作。
3、校本課程與國家課程（必修課程）一樣，計入教師工作量，工作實(shí)績(jì)載入業(yè)務(wù)檔案。
4、學(xué)校保證課程開(kāi)展必需的經(jīng)費、器材等物質(zhì)條件。
小學(xué)課程實(shí)施方案11
小學(xué)數學(xué)教研組活動(dòng)方案
活動(dòng)時(shí)間：第12周 地點(diǎn)：學(xué)校 參加對象：全體數學(xué)教師 主持人：教研組長(cháng)
一、活動(dòng)目標
1、通過(guò)本次教研活動(dòng)，提高教師研究教材，設計教學(xué)活動(dòng)，組織教學(xué)活動(dòng)的能力；
2、促進(jìn)教師改變陳舊的課堂教學(xué)方法，改善學(xué)生的學(xué)習方式，更大程度地推進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
二、活動(dòng)組織形式
針對我校教學(xué)教研組的情況，有很多優(yōu)秀數學(xué)骨干教學(xué)的帶動(dòng)，通過(guò)觀(guān)摩課，開(kāi)展“以課改理念看課堂”為主題的評課活，從優(yōu)、缺點(diǎn)兩方面評價(jià)課堂教學(xué)及時(shí)給執數教師指出不足，真正創(chuàng )設良好的教研氛圍。
三、活動(dòng)過(guò)程
第一階段（準備階段）
1、教研組長(cháng)教研組成員認真學(xué)習《數學(xué)課程》；
2、根據教研活動(dòng)主題，主講教師要確定研究課的內容，說(shuō)課時(shí)間，上課時(shí)間和聽(tīng)課的時(shí)間；
3、上課教師做好充分準備，以吸引學(xué)生和聽(tīng)課教師；
4、教研組成員，先通過(guò)聽(tīng)上課教師說(shuō)教材，說(shuō)教學(xué)活
動(dòng)課程，大家根據講課教師內容的'呈現，從各自的認識和數學(xué)經(jīng)驗出發(fā)，給他提出教學(xué)過(guò)程中的不足，讓他及時(shí)的調整數學(xué)活動(dòng)方案，準備教學(xué)資料及教學(xué)用具。
第二階段（實(shí)施階段）
活動(dòng)時(shí)間：11月14日：15：15—15：55
地點(diǎn)：四（1）班
活動(dòng)步驟與具體地注：
1、教研組長(cháng)向組員明確本次教研活動(dòng)任務(wù)；
2、由執教者說(shuō)課；
3、觀(guān)摩研討課：四（1）班：《運算定律》。
各個(gè)教師分工做好觀(guān)摩記錄：
�。�1）李汶娟：記錄數學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的主要目的，重要性、必要性和及時(shí)性。
�。�2）張文武：記錄教師課堂提問(wèn)的次數和人數；
�。�3）李艷：記錄學(xué)生回答問(wèn)題的次數和人數；
�。�4）秦敏：記錄學(xué)生的各種反映，各種表現的學(xué)生；
�。�5）熊艷：講課教對課堂教學(xué)突發(fā)事件的應急對策與采取措施的處理辦法。
4、教師評課并進(jìn)行摘錄：
組織教研組成員對照《教學(xué)課程標準》開(kāi)展“以課改理念看課堂”為主題的評課活動(dòng)對本堂課進(jìn)行記錄、分析、評
議提出改進(jìn)建議。
第三階段：
根據陳鳳老師提供的研究課例，全校教師就如何把“農村小學(xué)教學(xué)課堂有效教策略的研究”展開(kāi)專(zhuān)題性大討論，使老師們在交流溝通中互補經(jīng)驗，共享資源，在互相學(xué)習，相互交流中發(fā)現不足，帶動(dòng)教研活動(dòng)的發(fā)展，不斷提高教師的教學(xué)水平和學(xué)校整體教學(xué)質(zhì)量。
我們相信，只要全體教師積極參與，我校本教研活動(dòng)一定會(huì )取得很好的成果。
小學(xué)課程實(shí)施方案12
我校嚴格執行國家和省頒布的課程計劃，結合萊西市教體局下發(fā)的課程計劃，根據本校實(shí)際，按以下方案實(shí)施：
一、課程設置
學(xué)校認真按照國家課程標準開(kāi)齊開(kāi)足開(kāi)好各門(mén)課程，制訂了課程管理的相關(guān)制度。每學(xué)期初由學(xué)校教導處、政教處根據上級教育主管部門(mén)的文件精神擬定課程計劃執行方案、制定總課程表、班級課表和教師課程表，為學(xué)期開(kāi)學(xué)工作做好充分準備。建立和完善以全面提高學(xué)生素質(zhì)為目標的課程體系，認真執行課程計劃和課程標準，嚴格按教學(xué)大綱教學(xué)。規范了品德與生活、綜合實(shí)踐活動(dòng)、科學(xué)、地方與學(xué)校課程、音體美等學(xué)科教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，著(zhù)力進(jìn)行教學(xué)方法的改革，在課堂教學(xué)中貫徹“以學(xué)生為主體、以教師為主導、以訓練為主線(xiàn)、以培養學(xué)生能力為目的”的`教學(xué)指導思想。積極開(kāi)展教改教研活動(dòng)，積極組織觀(guān)摩課、示范課、研究課。努力上好學(xué)科課程、活動(dòng)課程，為學(xué)生素質(zhì)的形成與發(fā)展提供有效的內容和空間。
本學(xué)期，我校開(kāi)設了語(yǔ)文、數學(xué)、英語(yǔ)、品德與生活、品德與社會(huì )、科學(xué)、地方與學(xué)校課程（1）、地方與學(xué)校課程（2）、綜合實(shí)踐活動(dòng)（1）、綜合實(shí)踐活動(dòng)（2）音樂(lè )、體育、美術(shù)。其中地方與學(xué)校課程（1）是地方課程，包括安全教育（一、二、三年級開(kāi)設，教材是《國防教育》）環(huán)境教育（四、五年級開(kāi)設，教材是《藍色家園》），地方與學(xué)校課程（2）是學(xué)校課程，有國學(xué)經(jīng)典（一------五年級）和健康教育，健康教育包括一年級是《生命與自我》，二年級是《生命與他人》，三年級是《生命與自然》，四五年級是《生命與社會(huì )》，綜合實(shí)踐活動(dòng)（2）是微機。所有課程、課時(shí)，嚴格按照義務(wù)教育課程要求設置，無(wú)隨意增減課程和課時(shí)現象。重視開(kāi)展好信息技術(shù)、藝術(shù)、體育、興趣活動(dòng)四個(gè)領(lǐng)域的教育教學(xué)工作。
二、課時(shí)分配（周）
一年級：語(yǔ)文（8課時(shí)）、數學(xué)（5課時(shí)）、品德與生活（3課時(shí)）、體育（4課時(shí)）、音樂(lè )（2課時(shí)）、美術(shù)（2課時(shí)）、地方課程（2課時(shí)）。
二年級：語(yǔ)文（8課時(shí)）、數學(xué)（5課時(shí)）、品德與生活（3課時(shí)）、體育（4課時(shí)）、音樂(lè )（2課時(shí)）、美術(shù)（2課時(shí)）、地方課程（2課時(shí)）。
三年級：語(yǔ)文（6課時(shí)）、數學(xué)（5課時(shí)）、品德與社會(huì )（2課時(shí)）、外語(yǔ)（3課時(shí)）、體育（3課時(shí)）、音樂(lè )（2課時(shí)）、美術(shù)（2課時(shí)）、科學(xué)（2課時(shí)）、綜合實(shí)踐（2課時(shí)、信息技術(shù)1課時(shí)）、地方與學(xué)校課程（2課時(shí)）。
三、學(xué)校課程管理措施
�。ㄒ唬┘訌妼W(xué)習，提高認識。
課程是指為了實(shí)現學(xué)校教育的培養目標而規定的教育內容及其結構、程度和進(jìn)程，是把教育目標和教學(xué)實(shí)踐結合起來(lái)的橋梁，是培養目標的載體和實(shí)現培養目標的手段，是學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)的依據。因此，課程設置是實(shí)施素質(zhì)教育的核心問(wèn)題。新課程設置方案的制訂與實(shí)施，對于進(jìn)一步深化義務(wù)教育階段教育教學(xué)改革，促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地發(fā)展，培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力，推動(dòng)素質(zhì)教育的深入實(shí)施，將產(chǎn)生積極的作用。認真研究課程設置方案，進(jìn)一步提高對基礎教育課程改革的認識，并以課程改革為契機，深化素質(zhì)教育的實(shí)施，全面提高學(xué)生素質(zhì)。
�。ǘ┘訌姽芾�，科學(xué)設置各類(lèi)課程。
嚴格執行新課程設置方案，對于國家課程和地方課程中指令性?xún)热莅匆箝_(kāi)齊課程，開(kāi)足課時(shí)。在課程管理上轉變管理思想，研究管理辦法，充分調動(dòng)教師積極性，充分發(fā)揮學(xué)校在課程改革實(shí)驗中的主體作用，保證足夠的開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)和開(kāi)發(fā)地方課程與學(xué)校課程的時(shí)間和空間。成立了以校長(cháng)為組長(cháng)的課程改革小組，成員包括教研組長(cháng)和部分骨干教師。
小學(xué)課程實(shí)施方案13
中心小學(xué)為了加強小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程管理，采取“點(diǎn)班帶動(dòng)，面上推廣”的工作策略，采取措施穩步推進(jìn)綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施進(jìn)程。
一、組建機構。
學(xué)校建立以國明政校長(cháng)為組長(cháng)，張文渻?yōu)楦苯M長(cháng)，7位教師為成員的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程科研課題組。國明政校長(cháng)負責全面工作，張文渻?yōu)闃I(yè)務(wù)指導，其余幾位教師為主研教師。
二、建立一支相對固定的教師隊伍。
1、在校教師均有承擔綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的責任和義務(wù)。學(xué)校安排各班班主任為任課教師，，同時(shí)還積極利用當地的社會(huì )資源，聘請社會(huì )人員兼職。注重教師的培訓與培養，不斷調整教師的知識結構，建設一專(zhuān)多能型的教師隊伍。
2、對教師們進(jìn)行規范性，靈活性培訓。規范性培訓，就是把老師送到市級進(jìn)行專(zhuān)題培訓，充實(shí)理論，豐富內涵。靈活性培訓，第一就是校內培訓老師，藺國明老師先后組織老師們學(xué)習綜合實(shí)踐課程標準，了解綜合實(shí)踐活動(dòng)課程特點(diǎn)，明白了這門(mén)課程應該培養學(xué)生哪些方面的能力。同時(shí)學(xué)習其他地區綜合實(shí)踐活動(dòng)經(jīng)驗，弄清了具體的操作方法。第二，就是讓教師走出去，多走走，多看看，見(jiàn)多識廣，學(xué)習為我所用的東西。
三、按課程表，科學(xué)運用活動(dòng)課時(shí)。
按照《綱要》要求，小學(xué)3—6年級綜合實(shí)踐活動(dòng)一般每周為3課時(shí)，同時(shí)開(kāi)發(fā)利用周末、節假日等課外時(shí)間，拓展綜合實(shí)踐活動(dòng)的時(shí)空。在具體課時(shí)分配上，研究性學(xué)習每學(xué)期組織1-2個(gè)研究課題或項目；社區服務(wù)和社會(huì )實(shí)踐每學(xué)期2-3次活動(dòng)，每學(xué)年學(xué)生參加社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)不少于10天；勞動(dòng)與技術(shù)教育、信息技術(shù)教育可按集中或分散的'方式，統籌安排課時(shí)。
四、充分利用現有地方教材。
學(xué)校以壽光市教研室開(kāi)發(fā)的小學(xué)3-5年級（6年級正在開(kāi)發(fā)）綜合實(shí)踐活動(dòng)資源包作為指導性教材，各班班主任充分借助這一有利資源，創(chuàng )造性地組織好、實(shí)施好本班的綜合實(shí)踐活動(dòng)。
五、形式多樣化
1、在校內開(kāi)展。注重開(kāi)發(fā)優(yōu)勢教學(xué)資源，學(xué)校充分開(kāi)發(fā)利用各種教育資源，充分利用各具特長(cháng)的教職員工以及圖書(shū)館、實(shí)驗室、計算機房、校園設施、場(chǎng)地和設備等。
2、在校外開(kāi)展。一是發(fā)揮校外實(shí)踐基地的作用。二是走出校園，走進(jìn)社會(huì )，開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)。
六、保證活動(dòng)經(jīng)費投入，順利開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)課。
綜合實(shí)踐活動(dòng)課，不象其它學(xué)科，它強調超越教材，課堂和學(xué)校的局限。在活動(dòng)時(shí)，向自然環(huán)境，向學(xué)生的生活域和社會(huì )活動(dòng)領(lǐng)域延伸，具有開(kāi)放性和實(shí)踐性。這就需要學(xué)生走出校門(mén)，走進(jìn)社會(huì )……拍照、攝像、購買(mǎi)資料、獎勵師生等，都需要經(jīng)費開(kāi)支，盡管我們學(xué)校財力有限，但是，學(xué)校也撥出相應的資金投入，確保綜合實(shí)踐活動(dòng)的順利開(kāi)展。
七、值得思考的地方。
我校在實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)教師過(guò)程中，有許多地方做得不很理想。大家都知道，綜合實(shí)踐活動(dòng)應該讓學(xué)生自己去組合，自己去活動(dòng)，但我們的教師也出現過(guò)牽著(zhù)學(xué)生鼻子走的情況，另外，在管理上我們也感到困惑：參加綜合實(shí)踐的老師工作量很大，至今我校沒(méi)有找到合理計算方法。
小學(xué)課程實(shí)施方案14
一、校本課程開(kāi)發(fā)的指導思想
校本課程是基礎教育課程改革的組成部分，搞好校本課程的開(kāi)發(fā)是落實(shí)新課程的需要，校本課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施，給學(xué)校的發(fā)展、給教師專(zhuān)業(yè)的發(fā)展、給學(xué)生個(gè)性的發(fā)展提供了新的舞臺。學(xué)校堅持以一切為了學(xué)生的發(fā)展為本，以興趣性、拓展性為主，發(fā)展學(xué)生個(gè)性為目標，讓課程適應和促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，根據學(xué)校的辦學(xué)目標，充分利用學(xué)�，F有的教學(xué)特色以及班莊豐富的資源優(yōu)勢，認真做好校本課程的開(kāi)發(fā)與研究，帶動(dòng)學(xué)校師資隊伍建設與課程開(kāi)發(fā)、管理、評價(jià)、教學(xué)資源開(kāi)發(fā)等方面的和諧發(fā)展。
二、校本課程開(kāi)發(fā)的目標
1、總目標：
發(fā)揮團隊合力，結合課改推進(jìn)校本課程的開(kāi)發(fā)和拓展課程建設，以課程建設拓展學(xué)生樂(lè )學(xué)的空間，突顯學(xué)科特色。
2、學(xué)生發(fā)展目標：
在知識、品質(zhì)、能力、個(gè)性等方面得到比較和諧、全面、可持續的發(fā)展，使學(xué)生的發(fā)展有更廣闊的空間。
3、教師發(fā)展目標：
學(xué)會(huì )學(xué)習、學(xué)會(huì )反思、學(xué)會(huì )創(chuàng )新，成為實(shí)踐的研究者，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)。
4、重點(diǎn)突破：
以學(xué)校特色項目為基點(diǎn)，在和諧團隊氛圍下的開(kāi)發(fā)校本課程，向各學(xué)科延伸。
三、組織與實(shí)施
1、成立校本課程開(kāi)發(fā)研究領(lǐng)導工作小組。
組 長(cháng)：xxx
校本課程開(kāi)發(fā)的主要決策人和負責人,負責校本課程的總體策劃,宏觀(guān)調控及全面的研究和實(shí)施。
副組長(cháng)：xxx
組織實(shí)施校長(cháng)決策及負責校本培訓、檢查校本課程實(shí)施、協(xié)調各部門(mén)的工作、組織教師編寫(xiě)校本教材和安排教師上課，實(shí)施課程計劃、對校本課程的研究和實(shí)
施進(jìn)行指導、評估、調查、分析學(xué)生對校本課程的需求情況及對校本課程檔案整理工作等工作。
成 員：xxx xxx xxx xxx
領(lǐng)導小組主要職責：
�、贅嬎疾⒅朴喰１菊n程開(kāi)發(fā)工作的總體規劃，做好指導、研究、實(shí)施、評估等工作。
�、谥朴喰１菊n程管理的有關(guān)規章制度并組織實(shí)施和考核。
�、劢M織教師進(jìn)行校本課程的理論學(xué)習，規范教學(xué)行為，提高教育教學(xué)能力。 ④積累課改資料，及時(shí)提供教改信息。
�、萁�(jīng)常深入校本課程實(shí)施課堂，指導開(kāi)課、聽(tīng)課、評課工作，和實(shí)施教師一起研究情況，幫助他們及時(shí)總結。
�、拮龊眯１菊n程實(shí)施的經(jīng)驗或成果的推廣和應用。
四、校本課程開(kāi)發(fā)的原則
1、人本性原則
校本課程觀(guān)的核心思想是以尊重人的'個(gè)性為根本出發(fā)點(diǎn)，把促進(jìn)學(xué)生各項基本素質(zhì)全面發(fā)展作為課程設計的中心，以整體、優(yōu)化的課程結構觀(guān)為核心內容，在課程選擇使用上以人為本，重視學(xué)生的學(xué)習需求，尤其重視不同層次學(xué)生的學(xué)習需求，使學(xué)生的學(xué)習需求得到尊重和滿(mǎn)足。
2、整體性原則
校本課程的開(kāi)發(fā)要從整體上把握課程的目標與結構，校本課程的開(kāi)發(fā)，學(xué)科課程應得到充分重視，活動(dòng)課程應成為校本課程的重要組成部分，開(kāi)發(fā)潛在的課程資源，重視隱藏在課內外和校園文化中潛在的課程因素及對學(xué)生發(fā)展的作用，使學(xué)生有較廣泛的興趣愛(ài)好及特長(cháng)。
3、發(fā)展性原則
校本課程的最大價(jià)值在于促進(jìn)學(xué)生成材、教師成長(cháng)、學(xué)校發(fā)展、社會(huì )發(fā)展。學(xué)校利用自身資源，構建有本地特色的適合學(xué)生發(fā)展的特色課程。
4、科學(xué)性原則
深入系統地學(xué)習與課程改革相關(guān)的理論，借鑒外來(lái)的有益經(jīng)驗，結合本校實(shí)際，實(shí)事求是，以科學(xué)的精神和嚴謹的態(tài)度，解決實(shí)驗遇到的實(shí)際問(wèn)題和困難，檢查調查研究，科學(xué)決策，邊實(shí)驗邊總結，創(chuàng )造性地開(kāi)展工作。
五、方法措施
1、充分調動(dòng)教師參加課程開(kāi)發(fā)的積極性，體現參與性。
2、充分利用校內外的教育資源，堅持校本化。
3、仔細研究《國家基礎教育改革指導綱要》，保證校本課程開(kāi)發(fā)的方向性與探究性。
4、結合校本教研的管理模式，實(shí)施課程開(kāi)發(fā)的研究和實(shí)踐。
六、校本課程開(kāi)發(fā)計劃
1、發(fā)掘本地特色項目資源，發(fā)揮特色創(chuàng )建過(guò)程中的優(yōu)勢，形成校本課程的生長(cháng)點(diǎn)。
2、在1～6的年級實(shí)施，與日常教學(xué)相結合。
3、將課程內容與學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)相結合，成為學(xué)校開(kāi)展素質(zhì)教育的重要載體。
4、以學(xué)生和諧發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)，明確校本課程的目標定位，完善課程體系，落實(shí)實(shí)施的途徑和方法。
5、逐步將校本課程納入學(xué)校課程管理體系，引導各年級實(shí)施拓展型課程的開(kāi)發(fā)。
七、課程的實(shí)施
1、教師每學(xué)期應撰寫(xiě)校本課程教案，并建立校本課程教師檔案袋。
2、課程的組織形式必須以學(xué)生為本，教師應充分尊重學(xué)生的意愿，采用學(xué)生喜愛(ài)的組織形式和活動(dòng)方式，充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性。
3、校本課程的實(shí)施過(guò)程中，教師要給學(xué)生創(chuàng )造寬松的活動(dòng)環(huán)境，允許學(xué)生用自己的語(yǔ)言方式表述，教師要重視學(xué)生的過(guò)程體驗，不能只重活動(dòng)的結果。
4、教師必須在每次校本課程后，作好記錄，寫(xiě)好教學(xué)反思。
5、課程的開(kāi)發(fā)過(guò)程中，教師必須樹(shù)立檔案意識，對校本課程開(kāi)發(fā)中的所有資料搜集整理好，期末上交校本課程開(kāi)發(fā)領(lǐng)導小組，以利總結、改進(jìn)和推廣，并作好展示匯報工作。
八、校本課程的評價(jià)
1、成立校本課程評價(jià)領(lǐng)導小組，具體負責課題的檢查評價(jià)。
2、完善校本課程的開(kāi)發(fā)與申報制度。
3、教師組成校本課程開(kāi)發(fā)團隊，積極參與校本課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施。
4、對校本課程的評價(jià)，應重視過(guò)程性評價(jià)，旨在提高教師的業(yè)務(wù)水平及學(xué)生的自主學(xué)習的能力。
5、各任課教師每學(xué)期需對學(xué)生的學(xué)習情況采用不同的方式進(jìn)行評價(jià)，評價(jià)學(xué)生對該學(xué)科學(xué)習的興趣需求、學(xué)習效果等。
6、對于參加校本課程開(kāi)發(fā)的教師學(xué)校將給予適當的獎勵。
九、校本課程實(shí)施保障
1、學(xué)校對參加校本課程研究的教師在外出學(xué)習、教學(xué)研究校本教材編寫(xiě)等方面提供物質(zhì)支持。
2、設立校本課程實(shí)施的研究及獎勵經(jīng)費。
3、學(xué)校對教師進(jìn)行必要的課程理論培訓。
4、保證實(shí)施教師的研究時(shí)間，研究空間。
5、鼓勵教師撰寫(xiě)心得體會(huì )，包括成功的經(jīng)驗和失敗的教訓。
6、在教師考評上充分肯定教師校本課程實(shí)施的成果。
7、學(xué)校對實(shí)施教師應做好各類(lèi)設施的提供，如校園網(wǎng)等，為校本課程的順利開(kāi)設準備物質(zhì)條件。
8、對教師開(kāi)發(fā)的校本課程，學(xué)校應組織評選，優(yōu)秀的校本課程，鉛印成冊，并予以獎勵。教師開(kāi)發(fā)出的校本課程的成果記錄在教師業(yè)務(wù)檔案。
9、根據師資培訓工作的要求，加強師資隊伍建設，創(chuàng )造條件，讓教師認真參與培訓，做到有計劃、有目標、有考核、有成效，并建立科學(xué)合理的獎勵制度。
小學(xué)課程實(shí)施方案15
一、課題的提出
隨著(zhù)科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，教育現代化的步伐越來(lái)越快。以計算機及網(wǎng)絡(luò )設施為基礎的信息技術(shù)介入教育教學(xué)的程度迅速得以提高。學(xué)科課程與信息技術(shù)相整合很快便成為新時(shí)期教學(xué)改革發(fā)展的一個(gè)熱點(diǎn)。以計算機和網(wǎng)絡(luò )技術(shù)為主要內容的信息技術(shù)是科學(xué)技術(shù)中的尖端領(lǐng)域，在信息的獲取、傳遞、處理和使用等方面表現出了前所未有的超強功能，使人的信息器官功能得以大大擴展。信息技術(shù)在教學(xué)輔助方面的優(yōu)勢是明顯的，但各個(gè)具體學(xué)科如何有效地利用信息技術(shù)，使教學(xué)過(guò)程更優(yōu)化，教學(xué)效果更顯著(zhù)，就要根據具體教學(xué)內容的特點(diǎn)，恰當地運用，充分發(fā)揮其優(yōu)勢。
隨著(zhù)經(jīng)濟建設的日益發(fā)展，學(xué)校在各級教育主管部門(mén)的支持和推動(dòng)下，教育現代化設施不斷完美：計算機在學(xué)校中的數量逐漸增多，日漸能滿(mǎn)足學(xué)生學(xué)習信息技術(shù)和教師在教育教學(xué)中應用的需要;“校校通”工程逐步推開(kāi)，我校連上因特網(wǎng)，為信息溝通、資源共享提供了有利條件;教師信息技術(shù)培訓與考核的全面實(shí)施，為信息技術(shù)在教育教學(xué)中的普及應用打下了扎實(shí)的基礎。信息技術(shù)從一門(mén)單獨的學(xué)科逐漸進(jìn)入學(xué)校的各學(xué)科的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)科教學(xué)的面貌產(chǎn)生了很大變化。
信息技術(shù)雖然在不少方面有著(zhù)強大的效能，但是如何使信息技術(shù)融入學(xué)科教學(xué)之中，更有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，提高教學(xué)效益，改變教學(xué)風(fēng)貌，就成了一個(gè)值得研究的課題。
二、理論思考
(一)有關(guān)概念的界定
1、小學(xué)課程：在這里指學(xué)校根據上級課程計劃而開(kāi)出的各門(mén)學(xué)科。
2、課程與信息技術(shù)整合：是教師和學(xué)生在課程中恰當地運用信息技術(shù)來(lái)促進(jìn)教學(xué)。主要有三個(gè)重點(diǎn)：(1)教師要在自己的教學(xué)工作中恰當地應用信息技術(shù);(2)不僅教師使用，更重要的是要讓學(xué)生在學(xué)習活動(dòng)中使用信息技術(shù);(3)使用技術(shù)的目的是為了提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成就。
(二)研究思路
信息技術(shù)與學(xué)科課程有效整合的研究目的在于探求實(shí)現信息技術(shù)的應用與學(xué)科課程教學(xué)過(guò)程有效整合的規律、策略和方法，培養學(xué)生信息素養的規律,策略和方法,提高教學(xué)效益。
�、傩畔⒓夹g(shù)與學(xué)科課程整合對硬件建設,軟件建設和師生信息素養的基本要求,加快學(xué)校信息化的步伐;
�、谛畔⒓夹g(shù)與學(xué)科教學(xué)的有效整合的途徑,方法和策略，優(yōu)化課堂教學(xué)的方法和手段，大面積地提高教學(xué)質(zhì)量。
�、垩芯块_(kāi)發(fā)一批實(shí)用的基于計算機網(wǎng)絡(luò )的學(xué)科教學(xué)課件。
�、茏珜�(xiě)有一定理論水平研究報告、論文。
�、莘e累一批課堂教學(xué)設計案例和典型課例。
三、課題的研究目標
1、學(xué)生的教育目標
通過(guò)本課題的研究與實(shí)踐總結并形成運用信息技術(shù)引發(fā)“學(xué)生自主性獲取信息、運用信息，提高學(xué)習能力”的教學(xué)理論和模式;在信息技術(shù)與課程整合中，使學(xué)生學(xué)會(huì )利用信息技術(shù)進(jìn)行獲取信息、運用信息、提高學(xué)習能力的方法、經(jīng)驗和激勵機制;研究并探索為促進(jìn)學(xué)生學(xué)習能力提高的途徑和方法;
2、師資隊伍的建設目標
通過(guò)本課題的研究與實(shí)踐，系統歸納、總結、提煉出不同學(xué)科內容、不同教學(xué)類(lèi)型的有效整合的模式與方法;形成一批優(yōu)秀的多媒體和網(wǎng)絡(luò )教學(xué)示范課例;構建多元、豐富的教學(xué)資源庫;系統提高學(xué)校教師信息化環(huán)境下教與學(xué)的能力。
3、學(xué)校的發(fā)展目標
通過(guò)課題的實(shí)踐研究，使學(xué)校的`教育現代化水平得到整體提高，培養一個(gè)現代化科研型群體，使學(xué)校向教育信息化示范學(xué)校、先進(jìn)學(xué)校邁進(jìn)。
四、課題研究的方法
主要采用調查法、實(shí)驗法、觀(guān)察法等研究方法。研究的途徑主要有：學(xué)習理論文章，參加媒體培訓，上好實(shí)驗課，撰寫(xiě)論文小結等。其中最常用的就是實(shí)驗法。通過(guò)一堂堂實(shí)驗課來(lái)探索媒體與課堂教學(xué)的很好整合，來(lái)觀(guān)察教師的教與學(xué)生的學(xué)，來(lái)研究怎樣合理有效在運用信息技術(shù)提高各門(mén)學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效益。
五、課題實(shí)驗內容
(一)完善組織機構，加強課題實(shí)驗管理
為使課題研究真正落到實(shí)處，學(xué)校實(shí)驗課題由分管教學(xué)的教導主任負責。在學(xué)校實(shí)驗課題之下，又根據學(xué)科教研的特點(diǎn)，分解出幾個(gè)下級課題，主要有語(yǔ)文組的《信息技術(shù)與語(yǔ)文學(xué)科的整合研究》，數學(xué)組的《學(xué)生如何在信息環(huán)境下探究性學(xué)習》。各個(gè)課題小組定期開(kāi)展研究活動(dòng)。課題組之間階段性地進(jìn)行集體活動(dòng)，相互學(xué)習、交流、研討、總結，使課題研究工作做得扎實(shí)而有效。
課題組分工表
姓 名 專(zhuān)業(yè)職稱(chēng) 研究專(zhuān)長(cháng) 分工
王志明 小學(xué)高級 信息技術(shù) 課題主持人
鄒小華 小學(xué)高級 語(yǔ)文教學(xué) 信息技術(shù)與語(yǔ)文學(xué)科的整合研究
陳梅英 小學(xué)高級 語(yǔ)文教學(xué) 信息技術(shù)與語(yǔ)文學(xué)科的整合研究
徐建祥 小學(xué)高級 數學(xué)教學(xué) 學(xué)生如何在信息環(huán)境下探究性學(xué)習
(二)加強學(xué)習，轉變觀(guān)念，促進(jìn)課題研究深入開(kāi)展
為使課題研究規范而深入地開(kāi)展，學(xué)校組織了多種形式的學(xué)習活動(dòng)。
1、不定期搜集與課題研究相關(guān)的理論文章、教學(xué)案例等內容編訂成學(xué)習小冊子，發(fā)給課題組成員參考學(xué)習;
2、定期組織課題組成員進(jìn)行活動(dòng)，匯報實(shí)驗開(kāi)展情況，探討發(fā)現的問(wèn)題，總結實(shí)踐經(jīng)驗;
3、按上級要求組織教師參加信息技術(shù)培訓與考核，整體提高教師隊伍的信息技術(shù)操作技能;
4、抓住機會(huì )派教師外出學(xué)習，聽(tīng)取專(zhuān)家的相關(guān)學(xué)術(shù)報告，聽(tīng)取全國的、省市各級的優(yōu)秀整合課，認真分析內化，指導自己的課題實(shí)驗;
5、請教科研專(zhuān)家來(lái)校講座，使全體教師能有更多的機會(huì )學(xué)習掌握教科研方法，提高課題實(shí)驗能力……
(三)從學(xué)校實(shí)際出發(fā)，以課堂教學(xué)為陣地，扎實(shí)開(kāi)展課題實(shí)驗研究
1、在傳統課堂里“點(diǎn)亮一盞燈”
傳統的課堂教學(xué)模式歷經(jīng)無(wú)數歲月的淘煉而不衰，說(shuō)明其中自有合理、有效、富有生命力的內涵，但是隨著(zhù)科技進(jìn)步、時(shí)代發(fā)展、觀(guān)念改變，回首傳統課堂教學(xué)中的一些方法，在直觀(guān)性、有效性和啟發(fā)性等方面，就會(huì )發(fā)現存在一些問(wèn)題，適當地發(fā)揮以計算機技術(shù)為重要內容的信息技術(shù)功能，可以使課堂教學(xué)煥發(fā)亮麗的光彩。幾年前，我校就有一套裝備在多媒體教室的多媒體設備，因為在平時(shí)的課堂教學(xué)中使用不夠方便，因此，使用效率不高。
(1)恰當而簡(jiǎn)明的演示，有效地解決教學(xué)難點(diǎn)。
教師為了解決教學(xué)中的難點(diǎn)，即便是在傳統方式的課堂教學(xué)中，也努力利用傳統媒體，增強直觀(guān)性、啟發(fā)性，幫助學(xué)生學(xué)習。如今有了多媒體設備，教師或從網(wǎng)絡(luò )上找尋相關(guān)課件，或自己動(dòng)手制作課件，針對難點(diǎn)進(jìn)行演示，能取得事半功倍的效果。這種方式，在一節課上應用的時(shí)間不是很多，但應用的效果卻是顯著(zhù)的.
(2)生動(dòng)而豐富的演示，擴充了容量，強化了訓練，提高了效率。
隨著(zhù)教師應用多媒體設備的熟練程度的提高。其功能也逐漸得以發(fā)揮，一套設備替換下了更多的傳統設備：小黑板、掛圖、卡片等，課堂的容量增加了，趣味性提高了，學(xué)生的訓練也得以強化，課堂效率提高了。
個(gè)別教師應用多媒體進(jìn)行教學(xué)，帶動(dòng)了同軌教師應用，逐漸地更多教師在教學(xué)中應用了多媒體。
以傳統作為基礎，將傳統中有生命力的精華繼承下來(lái)，并且發(fā)揚光大，同時(shí)結合時(shí)代、科技的發(fā)展，將新的內容融入傳統之中，使傳統合上時(shí)代的節拍，跳動(dòng)時(shí)代的脈搏，形成一種新的體系。傳統的悠久歷史內涵使該體系廣博、深刻，合乎時(shí)代節奏的新內容使該體系煥發(fā)蓬勃生機。
2、在網(wǎng)絡(luò )環(huán)境中探索新的教學(xué)模式
計算機接入網(wǎng)絡(luò )成為終端之后，既是探視信息海洋的窗口，也是作用于信息海洋的碼頭。帶學(xué)生進(jìn)入網(wǎng)絡(luò )環(huán)境進(jìn)行教學(xué)，給學(xué)生以更廣闊的學(xué)習探究空間，也給學(xué)生以更多展示個(gè)性的機會(huì )，因為網(wǎng)絡(luò )是無(wú)邊的，網(wǎng)絡(luò )也是互動(dòng)的。教師可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入網(wǎng)絡(luò )，查詢(xún)資料，以補充課本教材信息的不足，還可以引導學(xué)生參加網(wǎng)上互動(dòng)交流……
六 、實(shí)施步驟
根據課題組安排，結合本課題具體情況，擬定本課題實(shí)驗研究周期為1年半，即20xx年10月--20xx年6月。具體安排如下：
第一階段：實(shí)驗準備階段(20xx年10月--20xx年11月)
1、調查分析我�，F代教育技術(shù)與學(xué)科教學(xué)現狀，整理、收集各種數據。
2、組建課題組，組織課題組成員學(xué)習理論，接受相關(guān)知識培訓，上網(wǎng)查詢(xún)資源
3、填寫(xiě)課題申請書(shū)，設計實(shí)驗方案，制定實(shí)驗計劃，培訓實(shí)驗教師，認真做好實(shí)驗前的各種準備工作。
第二階段：實(shí)驗研究階段(20xx年12月--20xx年12月)
1、結合各 學(xué)科課程的內容，探討現代信息技術(shù)與各科教學(xué)的有效整合點(diǎn)，進(jìn)行教學(xué)設計、實(shí)施教學(xué)過(guò)程，探究“信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合”的教學(xué)模式和教學(xué)方法。
2、組織教師編寫(xiě)腳本，制作多媒體教學(xué)軟件，進(jìn)行多媒體教學(xué)與網(wǎng)絡(luò )教學(xué)，培養學(xué)生的學(xué)習能力、現代意識和創(chuàng )新精神。
3、對“信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的研究”的教學(xué)模式、教學(xué)方法、教學(xué)效果進(jìn)行測量與分析，探討它對學(xué)生產(chǎn)生的作用和影響，優(yōu)化網(wǎng)絡(luò )和多媒體軟件，研究網(wǎng)絡(luò )多媒體教學(xué)軟件開(kāi)發(fā)中的一些理論、技術(shù)問(wèn)題。
第三階段：實(shí)驗總結階段(20xx年01月--20xx年6月)
1、撰寫(xiě)“信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的研究”的研究報告和相關(guān)論文，按科目分類(lèi)整理，并加以綜述。
2、整理網(wǎng)絡(luò )和多媒體軟件腳本，進(jìn)行教學(xué)反思，最終研制成果用多媒體教學(xué)光盤(pán)的形式向廣大教師推廣。
3、分析展示實(shí)驗成果，迎接上級領(lǐng)導和專(zhuān)家的評審鑒定。
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