幼兒園課題實(shí)施方案通用5篇

　　為了確保工作或事情有序地進(jìn)行，通常需要提前準備好一份方案，方案是有很強可操作性的書(shū)面計劃。寫(xiě)方案需要注意哪些格式呢？以下是小編整理的幼兒園課題實(shí)施方案，歡迎大家分享。

幼兒園課題實(shí)施方案1

　　一、課題研究的背景及意義

　　在科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展，知識經(jīng)濟日益突起的時(shí)代，良好的行為習慣已成為現代人應具備的最起碼素質(zhì)，良好的行為表現也成為測量和評價(jià)素質(zhì)教育成果的重要內容和主要依據。在我國幼兒教育中，長(cháng)期重視知識傳授、智力開(kāi)發(fā)、特長(cháng)訓練等，而對幼兒良好行為習慣的養成缺乏足夠的重視和系統的教育，孰不知，幼兒階段是一個(gè)人行為習慣養成教育的關(guān)鍵期。著(zhù)名教育家陳鶴琴就曾說(shuō)過(guò)：人類(lèi)的動(dòng)作十分之九是習慣，而這種習慣又大部分是在幼年養成的，習慣不好，則終生受其害。因此，我們必須在知行合一、知行協(xié)同的教育思想指導下，切實(shí)采取措施，把素質(zhì)教育落到實(shí)處，抓好幼兒期良好行為習慣的養成教育。

　　《幼兒園教育指導綱要》中也明確指出："幼兒園的品德教育應以情感教育和培養良好行為習慣為主……"中外著(zhù)名教育家對此都有專(zhuān)門(mén)的論述，我國教育家葉圣陶說(shuō)："什么是教育，簡(jiǎn)單一句話(huà)，就是要養成良好習慣"。 幼兒時(shí)期是人生的奠基階段，可見(jiàn)，抓住這一關(guān)鍵期，養成一系列良好習慣，將會(huì )使孩子終生受益。

　　我園地處城郊結合部，外來(lái)務(wù)工子女是我園生源的主力軍，占全園的20xx新學(xué)期幼兒園課題實(shí)施方案，孩子的家長(cháng)大多數是外地農民，她們?yōu)榱松�計，有打工的，有做小生意的，也有撿廢品的。多數文化素養不高，整天忙于生計，對幼兒的教育不夠重視，孩子送來(lái)時(shí)有的衣服很臟，有的頭發(fā)淋亂，有的穿著(zhù)拖鞋，有的愛(ài)講臟話(huà)，不知道跟老師打招呼，不會(huì )說(shuō)普通話(huà)，地方方言很重，老師，幼兒都聽(tīng)不懂，喜歡打架，大聲說(shuō)話(huà)等等，也就是幼兒行為習慣較差，針對這一突出問(wèn)題，我們幼兒園很有必要對外來(lái)人員子女如何進(jìn)行良好行為習慣的培養進(jìn)行研究。

　　二、課題研究的理論依據和實(shí)踐價(jià)值。

　　理論依據：

　　我國著(zhù)名教育家葉圣陶先生曾說(shuō)過(guò)："教育就是習慣的培養"。確實(shí)，禮貌習慣好，思想品德就優(yōu)良;學(xué)習習慣好，就能取得優(yōu)秀的學(xué)業(yè)成績(jì)。"人類(lèi)的動(dòng)作十之八、九是習慣，而這種習慣又大部分是在幼年養成的。習慣養的好，終身受其福，習慣養的不好，則終身受其害"。

　　《幼兒園教育指導綱要》中明確指出："幼兒園的品德教育應以情感教育和培養良好行為習慣為主……" 我國著(zhù)名教育家陳鶴琴先生在《家庭教育》一書(shū)中告誡家長(cháng)說(shuō)："自出生到七歲是人生最重要的一個(gè)時(shí)期，什么習慣，言語(yǔ)，技能，思想，態(tài)度，情緒都要在此時(shí)期打下基礎，若基礎打得不穩固，那健全的人格就不容易建造了"。正確合理的起始教育，要比在教育的矯正工作容易得多。

　　英國的洛克認為："一切教育都歸結為兒童的好習慣，往往自己的幸福都歸于自己的習慣"。因此良好習慣的養成對于一個(gè)人的一生都有很重要的意義。

　　實(shí)踐價(jià)值：

　　1、幼兒發(fā)展的需要

　　幼兒期是人的社會(huì )性行為、情緒情感、性格和認知等方面發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，也是人的一生中發(fā)展速度最快，可塑性最強的時(shí)期。如果在這一時(shí)期的幼兒沒(méi)有得到科學(xué)的、適宜的、良好的教育，對以后的一生都會(huì )有著(zhù)重要的影響。

　　2、教師發(fā)展的需要

　　幼兒教師是幼兒園教育中最重要，最基本的力量，是高品質(zhì)幼兒教育最主要，最直接的創(chuàng )造者，幼兒園教育的.質(zhì)量取決于幼兒園教師素質(zhì)的提高。

　　隨著(zhù)教師社會(huì )地位和待遇的提高，社會(huì )對教師的素質(zhì)也提出了更高的要求，這就要求教師要不斷學(xué)習，新理念，新思想，主動(dòng)適應新形勢和社會(huì )發(fā)展的需要，使教師們在職為道德，教育觀(guān)念，教育能力，研究能力等方面都得到提高。

　　3、幼兒園發(fā)展的需要

　　幼兒是幼兒園的真正主人和服務(wù)對象，物質(zhì)環(huán)境的準備突出體現適合他們的發(fā)展需要。幼兒園有利于培養幼兒的優(yōu)良品德，有利于開(kāi)發(fā)兒童的智力。

　　作為基礎教育，要想豐富幼兒園的校園文化，增強幼兒園的內涵發(fā)展，提升教師的思想政治素質(zhì)，理論水平和業(yè)務(wù)水平，必須考慮幼兒如何發(fā)展的問(wèn)題。同時(shí)本課題的研究也將為""期間幼兒園創(chuàng )辦"南京市標準幼兒園"奠定良好的基礎。

　　三、課題的界定

　　外來(lái)務(wù)工：是指原本家在外地的人由于工作和生活的需要，來(lái)到當地工作，生活。外來(lái)務(wù)工人員子女就是指他們的孩子。

　　習慣：指有重復或練習而固定下來(lái)并變成需要的行為方式，習慣的本質(zhì)是"自覺(jué)自動(dòng)"，是一種出于需要而自動(dòng)出現的行為方式、傾向。

　　良好的習慣是指符合當前社會(huì )規范和幼兒自身發(fā)展水平的，在生活衛生、道德品質(zhì)和認知學(xué)習諸方面所表現出來(lái)的穩固自動(dòng)化了的行為。良好的習慣是有規律的、整潔衛生的;獨立的、不妨礙他人的;有利于個(gè)人發(fā)展和社會(huì )文明的習慣。這種良好的習慣是通過(guò)有目的、有計劃的練習而形成的，它可以使幼兒對社會(huì )生活有更好的適應行為。

　　幼兒時(shí)期良好行為習慣內容可以分為：良好品德習慣、良好生活習慣、良好

　　衛生習慣及良好學(xué)習習慣。

　　四、研究目標

　　1、通過(guò)研究，使幼兒形成良好的生活衛生習慣、文明禮貌習慣、交往合作習慣、學(xué)習勞動(dòng)習慣等，促進(jìn)幼兒身心全面發(fā)展，使幼兒終生受益。

　　2、探索對幼兒進(jìn)行良好習慣養成教育的有效途徑、方法。

　　3、探索如何指導家庭與幼兒園配合,共同做好幼兒良好行為習慣的養成教育工作。

　　五、 研究的內容

　　1、現狀研究：調查分析外來(lái)務(wù)工人員子女的現有習慣，明確幼兒不良行為習慣的表現及原因分析。

　　2、文獻研究：本課題的內涵、特征、原則、基礎理論研究。

　　3、內容研究：幼兒期間應養成的習慣內容包括哪些方面。

　　4、策略研究：幼兒習慣養成的途徑和方法，在一日生活的各個(gè)環(huán)節，在家園合作狀態(tài)下以及在社區活動(dòng)中如何養成幼兒的良好習慣。

　　5、子課題：幼兒園外來(lái)務(wù)工人員子女文明禮貌習慣培養的研究。(小班)

　　6、子課題：幼兒園外來(lái)務(wù)工人員子女衛生習慣培養的研究。(中班)

　　7、子課題：幼兒園外來(lái)務(wù)工人員子女學(xué)習習慣培養的研究。(大班)

　　六、運用的主要研究方法

　　1、調查法;通過(guò)編寫(xiě)量表、問(wèn)卷對幼兒、教師、家長(cháng)的相關(guān)情況及研究過(guò)程中的變化情況進(jìn)行調查，取得真實(shí)性資料。

　　2、文獻法：認真學(xué)習現代教育理論，通過(guò)理論學(xué)習，查閱整理與課題相關(guān)的文獻資料來(lái)更新教育理念，確保研究過(guò)程的科學(xué)、合理、有效。

　　3、觀(guān)察法：通過(guò)觀(guān)察，發(fā)現幼兒不良習慣并給予及時(shí)糾正輔導。

　　4、個(gè)案分析法：對特殊案例進(jìn)行分析、比較，得出個(gè)性的、共性的特征。

　　5、行動(dòng)研究法：研究者與實(shí)踐者一道深入教育實(shí)踐，在充分調查研究的基礎上，篩選出急需解決的，典型性教學(xué)實(shí)際問(wèn)題，然后研究者通過(guò)講座、咨詢(xún)等多種形式有針對性的提供理論指導，幫助實(shí)踐者有計劃地、螺旋式地系統反思、研究自己的教育活動(dòng)，從而不斷改進(jìn)教育實(shí)踐。教育行動(dòng)研究蘊涵著(zhù)兩個(gè)基本的理起理念：在實(shí)踐中學(xué)習;實(shí)踐者成為研究者。

　　6、總結法：實(shí)驗教師從行動(dòng)研究中進(jìn)行總結，課題組形成研究報告。

　　七、研究步驟和進(jìn)程安排

　　(一)研究準備階段 (20xx年9月——20xx年2月)

　　1、進(jìn)行理論文獻的收集、整理。

　　2、組織教師學(xué)習有關(guān)這方面的理論。

　　3、請專(zhuān)家到園講座、指導、引領(lǐng)。

　　4、制定子課題實(shí)施方案。

　　5、邀請區教科室領(lǐng)導、專(zhuān)家開(kāi)題論證，提出意見(jiàn)，進(jìn)一步修改實(shí)施方案。

　　(二)課題實(shí)施階段 (20xx年3月——20xx年9月)

　　XX年3月

　　1、分析全園幼兒基本情況，對幼兒家長(cháng)進(jìn)行問(wèn)卷調查，了解幼兒在家的一些行為習慣。包括(文明禮貌習慣、生活衛生習慣、勞動(dòng)學(xué)習習慣)

　　2、各班進(jìn)行個(gè)案調查，觀(guān)察記錄，跟蹤指導。

　　3、理論學(xué)習，指導實(shí)踐研究。

　　4、小結本月課題研究情況

　　XX年4月

　　1、各班進(jìn)行活動(dòng)觀(guān)摩。研討研究中的問(wèn)題

　　2、理論學(xué)習。

　　3、小結本月課題研究情況

　　XX年5--6月

　　1、小結階段性研究成果。

　　2、邀請專(zhuān)家來(lái)園引領(lǐng)、指導。

　　3、根據小結的情況糾正不足，突出重點(diǎn)進(jìn)行研究。

　　(三)課題總結階段 (20xx年9——20xx年2月)

　　1、收集整理課題資料，裝訂資料。

　　2、各成員認真總結自己的研究成果，撰寫(xiě)出自己的研究心得體會(huì )和經(jīng)驗論文，形成文集。

　　3、各課題組認真進(jìn)行總結，撰寫(xiě)好各子課題的研究總結，在此基礎上撰寫(xiě)總課題的研究報告。

　　4、推廣研究成果，采取請進(jìn)來(lái)，走出去的方式進(jìn)行，

　　5、幼兒園將邀請專(zhuān)家來(lái)園指導、鑒定研究成果，申請結題

　　八、完成本課題研究任務(wù)的條件分析

　　1、園領(lǐng)導高度重視，親自參加課題研究，成立專(zhuān)門(mén)的課題研究小組。邀請市、區的領(lǐng)導專(zhuān)家進(jìn)行課題的論證、指導幫助。

　　2、幼兒園投入一定的資金，保證課題研究的順利進(jìn)行。

　　3、課題負責人是幼兒園園長(cháng)，在課題研究成果和論文發(fā)表上有顯著(zhù)的成績(jì)，有很強的教科研能力和組織能力。各子課題負責人都是園骨干教師，有一定課題研究工作經(jīng)驗的積累。

　　九、預期研究成果

　　1、課題研究報告。

　　2、研究論文集。

　　3、相關(guān)的活動(dòng)圖片資料集。

　　4、主題活動(dòng)方案集

　　十、課題組主要人員分工

　　1、方云琴(園長(cháng))：課題主持人 小一

　　2、姚 豫 : 課題研究者。 小高

　　3、顏春梅：課題研究者。 小一

幼兒園課題實(shí)施方案2

　　一、課題來(lái)源

　　通過(guò)本課題研究，探索；把優(yōu)秀、健康、積極向上、正面反映生活的民間剪紙藝術(shù)作品進(jìn)行篩選、整理、加工，使其成為幼兒能理解、接受的教育內容，用適當的方法和途徑使幼兒幼小的心靈感受到民族文化的豐盈，在他們的心靈中播下民間剪紙藝術(shù)的種子，激發(fā)他們熱愛(ài)民間剪紙藝術(shù)的情感，使優(yōu)秀的民間剪紙藝術(shù)能夠在下一代的中國人中繼承和發(fā)揚光大。

　　在研究和實(shí)踐中我總結出的剪紙活動(dòng)所要解決的主要問(wèn)題有：

　　1）、在幼兒一日活動(dòng)中滲透幼兒民間剪紙藝術(shù)教育。

　　2）、幼兒園、家庭、社會(huì )三者形成共育合體。

　　3）、探索民間剪紙藝術(shù)對幼兒各方面發(fā)展的促進(jìn)作用。

　　4）、開(kāi)發(fā)和生成民間剪紙藝術(shù)特色的主題活動(dòng)。

　　二、本課題的重大意義

　　本課題旨在為幼兒創(chuàng )設一個(gè)發(fā)掘幼兒生活情趣，培養幼兒動(dòng)眼、動(dòng)腦、動(dòng)手的能力，以及參加活動(dòng)保持專(zhuān)心、細心、耐心的良好習慣與注意能力，訓練幼兒手眼協(xié)調的能力，充分發(fā)揮幼兒參與剪紙活的主動(dòng)性、積極性、創(chuàng )造性。

　　通過(guò)剪紙機活動(dòng)，使幼兒掌握剪、貼的技能，增強幼兒雙手的靈巧性，促進(jìn)幼兒手指靈活協(xié)調性的發(fā)展。

　　啟迪幼兒從剪紙活動(dòng)中去發(fā)現美、欣賞美、創(chuàng )造美，豐富幼兒多方面的知識，啟發(fā)幼兒自主探索大自然、大千世界，對剪紙活動(dòng)產(chǎn)生興趣，學(xué)習與他人協(xié)作活動(dòng)，自由表現自我、發(fā)現自我存在的價(jià)值，學(xué)習用剪紙藝術(shù)去表現幼兒自己在個(gè)人生活、家庭生活、幼兒園生活乃至社會(huì )生活中的感受和對生活的美好愿望。

　　三、課題的理論依據

　　《幼兒園教育指導綱要（試行）》中指出：要充分利用社會(huì )資源，引導幼兒實(shí)際感受祖國文化的豐富與優(yōu)秀，激發(fā)幼兒愛(ài)家鄉、愛(ài)祖國的情感；藝術(shù)是實(shí)施美育的主要途徑，應充分發(fā)揮藝術(shù)的情感教育功能，促進(jìn)幼兒健全人格的形成。

　　以維果茨基“最近發(fā)展區”的社會(huì )歷史文化學(xué)說(shuō)為突破口，運用格式塔心理學(xué)派“異質(zhì)同構”教育觀(guān)點(diǎn)和加德納的多元智能思想，以精心篩選出的優(yōu)秀的、健康的、積極向上的、正面反映生活的、具有民族特點(diǎn)的民間剪紙藝術(shù)內容，對幼兒進(jìn)行系統的民間剪紙藝術(shù)教育。

　　民間剪紙藝術(shù)蘊涵著(zhù)大量的社會(huì )人文教育和藝術(shù)教育，因此，我們將古老的民間剪紙藝術(shù)引入到幼兒園這塊教育園地中，借用現代人的思想情感、物質(zhì)條件和新的藝術(shù)手段，給古老的民間剪紙藝術(shù)賦予新的生命，讓它以另一種怡情悅性的形式吸引幼兒，形成人與自然、人與社會(huì )、人與自我的完美園本特色。

　　四、課題的研究?jì)r(jià)值

　　一）理論價(jià)值

　　通過(guò)實(shí)驗證明激發(fā)幼兒對剪紙的興趣以及培養剪紙幼兒剪紙的技能技巧沒(méi)有固定的模式和唯一的途徑，多樣化的探索就能出新，在發(fā)展原有理論的基礎上，探索產(chǎn)生一些新的激發(fā)幼兒剪紙活動(dòng)興趣、培養幼兒剪紙技能技巧的方法與途徑，總結出新的經(jīng)驗及新的教育理念。

　　二）、應用價(jià)值

　　1、在富有開(kāi)拓精神的領(lǐng)導指導下，形成自由的、寬松的、富有創(chuàng )新精神團結合作的集體和獨具特色的幼兒園育人環(huán)境、管理藝術(shù)、辦園風(fēng)格，從而提高幼兒園的辦園效益和競爭實(shí)力。

　　2、根據幼兒剪紙活動(dòng)總目標，選擇一些幼兒喜歡的貼近幼兒生活各類(lèi)事物（包括動(dòng)物、植物、人物、交通工具以及人們的勞動(dòng)、游戲活動(dòng)等）為內容，并激發(fā)幼兒在幼兒園一日活動(dòng)中、家庭生活中、社會(huì )生活中對剪紙活動(dòng)產(chǎn)生濃厚的興趣。

　　教師應用現代教育技術(shù)等手段構建幼兒剪紙活動(dòng)的模式，為幼兒創(chuàng )設一個(gè)思考、嘗試、表現自我、表達美好愿望的探索空間，為幼兒提供自由選擇、認識各種新事物、表現成功的教學(xué)環(huán)境。

　　通過(guò)幼兒園剪紙活動(dòng)研究的實(shí)驗可檢測幼兒剪紙能力的變異。

　　3、幫助教師形成多元化的教育觀(guān)、知識結構和獨特的個(gè)性品質(zhì)，提高教師的教育藝術(shù)和教學(xué)技巧，形成有創(chuàng )意的教學(xué)風(fēng)格，從而提高教師工作能力和藝術(shù)欣賞、創(chuàng )造能力，并制作cai課件、掛圖、幻燈片等輔助教學(xué)，提高教師現代教師現代教育技術(shù)水平，全面提升教師整體素質(zhì)。

　　4、在課題實(shí)驗的實(shí)踐活動(dòng)中、幫助家長(cháng)樹(shù)立正確的家教觀(guān)念，促進(jìn)家園互動(dòng)，總結出親子關(guān)系促進(jìn)幼兒剪紙能力發(fā)展的實(shí)踐經(jīng)驗。

　　五、課題研究的目的

　　1、探索民間剪紙藝術(shù)教育的有效途徑和方法，開(kāi)發(fā)民間剪紙藝術(shù)主題資源，充實(shí)和完善我園的園本課程。

　　2、培養幼兒的審美情趣和能力，激發(fā)幼兒的民族意識與情感，開(kāi)發(fā)幼兒創(chuàng )造潛能，促進(jìn)幼兒健全人格的形成發(fā)展。

　　3、提高教師的教科研素質(zhì)。

　　研究多途徑的剪紙活動(dòng)組織形式，提高幼兒對剪紙活動(dòng)的興趣和創(chuàng )造性，加強家園之間的'配合，促進(jìn)我園剪紙教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提高。

　　我們將古老的民間剪紙藝術(shù)引入到幼兒園這塊教育園地中，借用現代人的思想情感、物質(zhì)條件和新的藝術(shù)手段，給古老的民間剪紙藝術(shù)賦予新的生命，讓它以另一種怡情悅性的形式吸引幼兒，形成人與自然、人與社會(huì )、人與自我的完美園本特色。

　　六、課題研究的內容

　　1、在以民間剪紙藝術(shù)為特色的園本課程的構建中，教師能運用創(chuàng )新的方法設計和組織各種形式的民間剪紙藝術(shù)活動(dòng)，研究適宜于孩子了解和學(xué)習的內容、方法、途徑、策略等，以民間美術(shù)為切入口，拓展到課程建設中去，做到在實(shí)踐中學(xué)習，邊學(xué)習實(shí)踐邊研究探索，真正成為園本課程的決策者、設計者、實(shí)施者。

　　2、根據幼兒的年齡特點(diǎn)，采用幼兒喜歡的形式，對幼兒進(jìn)行民間剪紙藝術(shù)教育，從而促進(jìn)幼兒社會(huì )化進(jìn)程和全面素質(zhì)的提高。

　　3、探索民間剪紙藝術(shù)對幼兒各方面發(fā)展的促進(jìn)作用。

　　4、創(chuàng )設富有民族文化特色的幼兒園環(huán)境，包括園部大環(huán)境的創(chuàng )設，民間剪紙藝術(shù)工作室的建立與完善，園小舞臺的充分利用，為幼兒提供主動(dòng)學(xué)習的動(dòng)態(tài)環(huán)境，實(shí)現環(huán)境均衡化、活動(dòng)化、多元化、立體化，讓孩子在環(huán)境中學(xué)習。

　　5、社區環(huán)境資源、家庭有效資源的挖掘與利用，建構社區、家庭、幼兒園三位一體的教育網(wǎng)絡(luò )，提高家長(cháng)對民間剪紙藝術(shù)的認識，指導家長(cháng)參與實(shí)驗的實(shí)施，成為實(shí)驗實(shí)施的支持者、理解者、欣賞者、響應者、參與者。

　　七、課題研究的對象

　　本園3———6歲在園幼兒60人（實(shí)驗班30人，對照班30 人）

　　八、課題的研究方法

　　幼兒園剪紙藝術(shù)主題教育的開(kāi)發(fā)研究與幼兒園課程的建設和發(fā)展有著(zhù)十分密切的關(guān)系。

　　因此，我們將以新《綱要》為指導精神，努力更新教師教育觀(guān)念和建立新的教育行為模式。

　　在研究過(guò)程中爭取實(shí)現三個(gè)轉變：

　�。�1）從教到建構的轉變，

　�。�2）從強化到興趣的轉變，

　�。�3）從服從到自主（或強制到合作）的轉變。

　　以課題研究為中心，開(kāi)展一系列的園本師資培訓：通過(guò)聽(tīng)、讀、看、寫(xiě)、畫(huà)、談、說(shuō)、思、學(xué)（聽(tīng)專(zhuān)家報告和專(zhuān)題講座，讀理論雜志和新《綱要》指導思想，看圖片、錄像及觀(guān)摩活動(dòng)，寫(xiě)教育筆記、論文、教學(xué)方案，畫(huà)宣傳欄、主題墻，讀民間剪紙藝術(shù)教育的發(fā)展方向和前景，說(shuō)民間剪紙藝術(shù)教育在當前學(xué)前教育中的重要性，在反思中發(fā)現問(wèn)題，學(xué)積極的經(jīng)驗和解決問(wèn)題的方法）。

　　使我園教師能自覺(jué)地投入到民間剪紙藝術(shù)教育的研究和實(shí)踐中，并以此作為自我發(fā)展的舞臺。

　　本課題綜合采用操作法、比較法、實(shí)驗法、觀(guān)察法等多種方法；并結合生動(dòng)有趣的民間剪紙藝術(shù)主題教育的教學(xué)方法。

　　九、研究的周期和階段劃分

　　課題研究的實(shí)施周期： 20xx年 2月 —20xx年 2月

　�。ㄒ唬┑谝浑A段：準備階段（20xx年3月至7月）

　　1、學(xué)習理論，搜集資料。

　　2、進(jìn)行研究方案設計、修訂及論證。

　　3、確立研究人員及分工：

　　組長(cháng)： 汪 洵、盧 玲（不含主持人）

　　組員：白紅林、王艷茹、李麗華、楊樹(shù)燕、陳芳琳、李冬梅、司 秀、趙 莎

　　4、前期師資培訓，不斷更新和補充教師的知識結構和知識水平。

　�。ǘ�）第二階段：實(shí)施階段（20xx年8月至20xx年2月）

　　1、建立自己的子課題方案，在搜集、整理和分類(lèi)的基礎上對民間藝術(shù)主題活動(dòng)進(jìn)行設計、改編、創(chuàng )新和應用。

　　2、根據各研究階段的目標修改內容、形式及有關(guān)材料，做好階段性小結。

　　3、用邊研究邊思考，邊提煉邊總結的方法，逐步形成一些階段性成果，并定期匯報。

　�。ㄈ�）第三階段：總結階段（20xx年8月至20xx年xx月）

　　1、按要求完成各項成果，總結經(jīng)驗、撰寫(xiě)論文、申請課題鑒定。

　　2、在回顧、歸納、提煉、總結的基礎上寫(xiě)出研究報告，形成最終成果。

　　十、成果預計

　　1、形成剪紙活動(dòng)系列活動(dòng)計劃、小、中、大班剪紙內容模塊。

　　2、幼兒園開(kāi)展剪紙活動(dòng)的有效途徑。

　　3、試驗課、優(yōu)質(zhì)論文、活動(dòng)的聲相資料。

　　十一、課題研究的組織機構

　　1、課題顧問(wèn)小組（略）

　　2、課題研究小組 （略）

幼兒園課題實(shí)施方案3

　　一、課題研究的背景及意義

　　在科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展，知識經(jīng)濟日益突起的時(shí)代，良好的行為習慣已成為現代人應具備的最起碼素質(zhì)，良好的行為表現也成為測量和評價(jià)素質(zhì)教育成果的重要內容和主要依據。在我國幼兒教育中，長(cháng)期重視知識傳授、智力開(kāi)發(fā)、特長(cháng)訓練等，而對幼兒良好行為習慣的養成缺乏足夠的重視和系統的教育，孰不知，幼兒階段是一個(gè)人行為習慣養成教育的關(guān)鍵期。著(zhù)名教育家陳鶴琴就曾說(shuō)過(guò)：人類(lèi)的動(dòng)作十分之九是習慣，而這種習慣又大部分是在幼年養成的，習慣不好，則終生受其害。因此，我們必須在知行合一、知行協(xié)同的教育思想指導下，切實(shí)采取措施，把素質(zhì)教育落到實(shí)處，抓好幼兒期良好行為習慣的養成教育。

　　《幼兒園教育指導綱要》中也明確指出："幼兒園的品德教育應以情感教育和培養良好行為習慣為主……"中外著(zhù)名教育家對此都有專(zhuān)門(mén)的論述，我國教育家葉圣陶說(shuō)："什么是教育，簡(jiǎn)單一句話(huà)，就是要養成良好習慣"。 幼兒時(shí)期是人生的奠基階段，可見(jiàn)，抓住這一關(guān)鍵期，養成一系列良好習慣，將會(huì )使孩子終生受益。

　　我園地處城郊結合部，外來(lái)務(wù)工子女是我園生源的主力軍，占全園的新學(xué)期幼兒園課題實(shí)施方案，孩子的家長(cháng)大多數是外地農民，她們?yōu)榱松�計，有打工的，有做小生意的，也有撿廢品的。多數文化素養不高，整天忙于生計，對幼兒的教育不夠重視，孩子送來(lái)時(shí)有的衣服很臟，有的頭發(fā)淋亂，有的穿著(zhù)拖鞋，有的愛(ài)講臟話(huà)，不知道跟老師打招呼，不會(huì )說(shuō)普通話(huà)，地方方言很重，老師，幼兒都聽(tīng)不懂，喜歡打架，大聲說(shuō)話(huà)等等，也就是幼兒行為習慣較差，針對這一突出問(wèn)題，我們幼兒園很有必要對外來(lái)人員子女如何進(jìn)行良好行為習慣的培養進(jìn)行研究。

　　二、課題研究的理論依據和實(shí)踐價(jià)值。

　　理論依據：

　　我國著(zhù)名教育家葉圣陶先生曾說(shuō)過(guò)："教育就是習慣的培養"。確實(shí)，禮貌習慣好，思想品德就優(yōu)良;學(xué)習習慣好，就能取得優(yōu)秀的學(xué)業(yè)成績(jì)。"人類(lèi)的動(dòng)作十之八、九是習慣，而這種習慣又大部分是在幼年養成的。習慣養的好，終身受其福，習慣養的不好，則終身受其害"。

　　《幼兒園教育指導綱要》中明確指出："幼兒園的品德教育應以情感教育和培養良好行為習慣為主……" 我國著(zhù)名教育家陳鶴琴先生在《家庭教育》一書(shū)中告誡家長(cháng)說(shuō)："自出生到七歲是人生最重要的一個(gè)時(shí)期，什么習慣，言語(yǔ)，技能，思想，態(tài)度，情緒都要在此時(shí)期打下基礎，若基礎打得不穩固，那健全的人格就不容易建造了"。正確合理的起始教育，要比在教育的矯正工作容易得多。

　　英國的洛克認為："一切教育都歸結為兒童的好習慣，往往自己的幸福都歸于自己的習慣"。因此良好習慣的養成對于一個(gè)人的一生都有很重要的意義。

　　實(shí)踐價(jià)值：

　　1、幼兒發(fā)展的需要

　　幼兒期是人的社會(huì )性行為、情緒情感、性格和認知等方面發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，也是人的一生中發(fā)展速度最快，可塑性最強的時(shí)期。如果在這一時(shí)期的幼兒沒(méi)有得到科學(xué)的、適宜的、良好的教育，對以后的一生都會(huì )有著(zhù)重要的影響。

　　2、教師發(fā)展的需要

　　幼兒教師是幼兒園教育中最重要，最基本的力量，是高品質(zhì)幼兒教育最主要，最直接的創(chuàng )造者，幼兒園教育的質(zhì)量取決于幼兒園教師素質(zhì)的.提高。

　　隨著(zhù)教師社會(huì )地位和待遇的提高，社會(huì )對教師的素質(zhì)也提出了更高的要求，這就要求教師要不斷學(xué)習，新理念，新思想，主動(dòng)適應新形勢和社會(huì )發(fā)展的需要，使教師們在職為道德，教育觀(guān)念，教育能力，研究能力等方面都得到提高。

　　3、幼兒園發(fā)展的需要

　　幼兒是幼兒園的真正主人和服務(wù)對象，物質(zhì)環(huán)境的準備突出體現適合他們的發(fā)展需要。幼兒園有利于培養幼兒的優(yōu)良品德，有利于開(kāi)發(fā)兒童的智力。

　　作為基礎教育，要想豐富幼兒園的校園文化，增強幼兒園的內涵發(fā)展，提升教師的思想政治素質(zhì)，理論水平和業(yè)務(wù)水平，必須考慮幼兒如何發(fā)展的問(wèn)題。同時(shí)本課題的研究也將為""期間幼兒園創(chuàng )辦"南京市標準幼兒園"奠定良好的基礎。

　　三、課題的界定

　　外來(lái)務(wù)工：是指原本家在外地的人由于工作和生活的需要，來(lái)到當地工作，生活。外來(lái)務(wù)工人員子女就是指他們的孩子。

　　習慣：指有重復或練習而固定下來(lái)并變成需要的行為方式，習慣的本質(zhì)是"自覺(jué)自動(dòng)"，是一種出于需要而自動(dòng)出現的行為方式、傾向。

　　良好的習慣是指符合當前社會(huì )規范和幼兒自身發(fā)展水平的，在生活衛生、道德品質(zhì)和認知學(xué)習諸方面所表現出來(lái)的穩固自動(dòng)化了的行為。良好的習慣是有規律的、整潔衛生的;獨立的、不妨礙他人的;有利于個(gè)人發(fā)展和社會(huì )文明的習慣。這種良好的習慣是通過(guò)有目的、有計劃的練習而形成的，它可以使幼兒對社會(huì )生活有更好的適應行為。

　　幼兒時(shí)期良好行為習慣內容可以分為：良好品德習慣、良好生活習慣、良好

　　衛生習慣及良好學(xué)習習慣。

　　四、研究目標

　　1、通過(guò)研究，使幼兒形成良好的生活衛生習慣、文明禮貌習慣、交往合作習慣、學(xué)習勞動(dòng)習慣等，促進(jìn)幼兒身心全面發(fā)展，使幼兒終生受益。

　　2、探索對幼兒進(jìn)行良好習慣養成教育的有效途徑、方法。

　　3、探索如何指導家庭與幼兒園配合,共同做好幼兒良好行為習慣的養成教育工作。

　　五、 研究的內容

　　1、現狀研究：調查分析外來(lái)務(wù)工人員子女的現有習慣，明確幼兒不良行為習慣的表現及原因分析。

　　2、文獻研究：本課題的內涵、特征、原則、基礎理論研究。

　　3、內容研究：幼兒期間應養成的習慣內容包括哪些方面。

　　4 策略研究：幼兒習慣養成的途徑和方法，在一日生活的各個(gè)環(huán)節，在家園合作狀態(tài)下以及在社區活動(dòng)中如何養成幼兒的良好習慣。

　　5、子課題：幼兒園外來(lái)務(wù)工人員子女文明禮貌習慣培養的研究。(小班)

　　6、子課題：幼兒園外來(lái)務(wù)工人員子女衛生習慣培養的研究。(中班)

　　7、子課題：幼兒園外來(lái)務(wù)工人員子女學(xué)習習慣培養的研究。(大班)

　　六、運用的主要研究方法

　　1、調查法;通過(guò)編寫(xiě)量表、問(wèn)卷對幼兒、教師、家長(cháng)的相關(guān)情況及研究過(guò)程中的變化情況進(jìn)行調查，取得真實(shí)性資料。

　　2、文獻法：認真學(xué)習現代教育理論，通過(guò)理論學(xué)習，查閱整理與課題相關(guān)的文獻資料來(lái)更新教育理念，確保研究過(guò)程的科學(xué)、合理、有效。

　　3、觀(guān)察法：通過(guò)觀(guān)察，發(fā)現幼兒不良習慣并給予及時(shí)糾正輔導。

　　4、個(gè)案分析法：對特殊案例進(jìn)行分析、比較，得出個(gè)性的、共性的特征。

　　5、行動(dòng)研究法：研究者與實(shí)踐者一道深入教育實(shí)踐，在充分調查研究的基礎上，篩選出急需解決的，典型性教學(xué)實(shí)際問(wèn)題，然后研究者通過(guò)講座、咨詢(xún)等多種形式有針對性的提供理論指導，幫助實(shí)踐者有計劃地、螺旋式地系統反思、研究自己的教育活動(dòng)，從而不斷改進(jìn)教育實(shí)踐。教育行動(dòng)研究蘊涵著(zhù)兩個(gè)基本的理起理念：在實(shí)踐中學(xué)習;實(shí)踐者成為研究者。

　　6、總結法：實(shí)驗教師從行動(dòng)研究中進(jìn)行總結，課題組形成研究報告。

幼兒園課題實(shí)施方案4

　　一、設計意圖：《幼兒園指導綱要》明確指出，幼兒園要"積極開(kāi)展適合幼兒的體育活動(dòng)"。但是，現在的獨生子女都是父母的掌上明珠，家長(cháng)望子成龍、盼女成鳳心切，在家庭育兒上出現重智育輕體育、重保育輕鍛煉的現象，再加上多數家庭住在新村高樓，獨門(mén)獨戶(hù)，因此幼兒戶(hù)外活動(dòng)的時(shí)間很少，普遍缺乏鍛煉。在幼兒園的實(shí)際工作中，常常偏重有形的、使用運動(dòng)器械的活動(dòng)，形式上熱熱鬧鬧，而運動(dòng)質(zhì)量卻不高，對體育活動(dòng)的重要性和意義存在認識上的不同：有的認為戶(hù)外體育活動(dòng)的場(chǎng)地大，教師不好組織;有的認為體育活動(dòng)容易出事故，還是少開(kāi)展為宜。由此幼兒園戶(hù)外體育活動(dòng)常常流于形式，或停留在計劃上，而真正的實(shí)際活動(dòng)時(shí)間和活動(dòng)質(zhì)量去的得不到保證。鑒此，我們積極貫徹落實(shí)《綱要》精神，在保證每天一小時(shí)體育活動(dòng)時(shí)間的基礎上，因地制宜，不斷優(yōu)化幼兒園戶(hù)外體育活動(dòng)，以進(jìn)一步提高對開(kāi)展幼兒戶(hù)外體育活動(dòng)重要性的認識和，真正促進(jìn)幼兒身心的全面的發(fā)展。參照《綱要》的精神，我們實(shí)施課題研究所遵循的原則有以下幾點(diǎn)：

　　1、 目標性原則

　　以幼兒發(fā)展目標為核心，將幼兒園的各種教育因素有機的結合起來(lái)。新《綱要》提出的保教目標是制定幼兒發(fā)展目標的指導思想，幼兒發(fā)展衛生學(xué)是制定目標的理論基礎。我園的幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)是制定目標的現實(shí)依據。根據實(shí)現目標的需要，選擇相應的.教育內容、教育方法及手段，克服過(guò)去教育工作中重內容出發(fā)，忽視教育目的的現象。

　　2、 發(fā)展性原則

　　幼兒體育活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿是促進(jìn)幼兒的發(fā)展。發(fā)展不僅體現為幼兒知識、技能的增長(cháng)，更體現在幼兒的心理機能和身體素質(zhì)的提高，幼兒的發(fā)展規律既遵循一般的規律，又體現著(zhù)個(gè)體的差異。為此，幼兒園對幼兒體育活動(dòng)的指導必須把著(zhù)眼點(diǎn)放在促進(jìn)幼兒身心各方面的和諧發(fā)展和素質(zhì)的全面提高上。從觀(guān)察、研究幼兒入手，了解每個(gè)幼兒的發(fā)展需要，根據每個(gè)幼兒發(fā)展的不同特點(diǎn)，因人施教，促進(jìn)每個(gè)幼兒在不同水平上得到充分發(fā)展。

　　3、 發(fā)揮教師主導作用與幼兒主動(dòng)性結合相結合的原則

　　對幼兒進(jìn)行戶(hù)外體育活動(dòng)的指導應是有計劃、有目的的對幼兒施加教育影響、促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的過(guò)程。因此教師的作用應體現在根據幼兒的發(fā)展需要、計劃、組織幼兒園的戶(hù)外體育活動(dòng)，為幼兒提供良好的教育環(huán)境，激發(fā)、引導幼兒主動(dòng)與環(huán)境相互作用。在教育過(guò)程中觀(guān)察、指導幼兒，在發(fā)揮教師主導作用的同時(shí)，應充分認識到幼兒的發(fā)展是一個(gè)積極主動(dòng)的過(guò)程，沒(méi)有幼兒的主動(dòng)參與，任何教育難以獲得良好效果。因此，要尊重幼兒興趣與需要、注意、激發(fā)幼兒的內部動(dòng)機，調到幼兒的主動(dòng)性和積極性，克服長(cháng)期以來(lái)以教師為中心，忽視幼兒發(fā)展需要和幼兒主動(dòng)性的傾向，同時(shí)，也要注意防止出現新的"兒童中心"，消弱教師作用的現象。

　　4、 活動(dòng)性原則

　　活動(dòng)是幼兒與環(huán)境相互作用的橋梁，是幼兒活動(dòng)發(fā)展的基本途徑。因此，應根據幼兒發(fā)展的需要，提供適當的教育環(huán)境，開(kāi)展多種形式的、以幼兒動(dòng)手動(dòng)腦為特點(diǎn)的教育活動(dòng)，活動(dòng)多方面的經(jīng)驗，促進(jìn)幼兒主動(dòng)參與活動(dòng)的傾向。

　　5、 整體性原則

　　不同形式、不同方面、不同途徑的教育均對幼兒的發(fā)展有重要作用，因此，應充分發(fā)揮教育的整體功能，使體、智、德、美等方面的教育，多種形式的教育過(guò)程，幼兒園與家庭的教育成為相互聯(lián)系、相互滲透的有機整體�？朔�重智輕德、重課輕游、幼兒園教育與家庭教育相脫節的現象。

　　二、研究?jì)热荩?/strong>

　　1、我們發(fā)現園內普遍存在體育器材品種匱乏、使用率低、目的性不強、器材投放不合理等問(wèn)題，我們將就提高體育器材在幼兒體育活動(dòng)中的使用價(jià)值進(jìn)行研究，尋求合理運用體育器械的規律。充分運用社區資源，充分搜集廢舊物品和自然物制作各種體育器械;探索創(chuàng )新，發(fā)揮體育器械的多種功能;因地制宜，為幼兒選擇適當的體育器械。

　　2、體育活動(dòng)的方法多種多樣，而我們經(jīng)常使用的游戲的方法組織幼兒練習，把枯燥的動(dòng)作和身體素質(zhì)的練習變成有趣的模仿活動(dòng)或有情節的游戲活動(dòng)，使幼兒輕松、愉快的參與活動(dòng)，達到增強體制、促進(jìn)全面發(fā)展的目的，我們將精心設計新穎多變的游戲活動(dòng)，在住址形式和內容編排上進(jìn)行改革，有目的、有計劃的積極引導幼兒探索游戲的玩法，促進(jìn)幼兒的發(fā)展。

　　3、以課程理論為指導，優(yōu)化幼兒每日"一小時(shí)"戶(hù)外體育活動(dòng)，課程目表是課程的靈魂，制定好目標對開(kāi)展整個(gè)體育活動(dòng)有調控和保證的作用。但長(cháng)久以來(lái)，有的教師習慣于按照事先編排好的教學(xué)內容來(lái)實(shí)施幼兒每日"一小時(shí)"的戶(hù)外體育活動(dòng)，注重表面形式，頭腦中缺乏目標意識，我們將加強教師的園本培訓，樹(shù)立目標意識，掌握科學(xué)的教育策略。從體育的多維效應、多種角度見(jiàn)夠戶(hù)外活動(dòng)的形式，多給幼兒一些自由的活動(dòng)空間，使戶(hù)外體育活動(dòng)更有特色。

　　三、研究方法：

　　1、為使教師進(jìn)一步樹(shù)立發(fā)展的觀(guān)念，掌握幼兒參與戶(hù)外體育活動(dòng)的一般規律及不同方面發(fā)展的特殊規律，易于根據發(fā)展目標設計教育活動(dòng)。將每一目標分解為若干水平層次，形成從低到高的發(fā)展序列，教師可根據幼兒的發(fā)展實(shí)際，選擇相應水平層次的目標。

　　2、各體育活動(dòng)的目標既是教師組織教育活動(dòng)的依據，教育內容、方法及手段亦根據實(shí)現目標的需要而定。

　　四、活動(dòng)的組織：

　　1、組織原則：注重手段的多樣化與內容的豐富性。強調通過(guò)多方面的重復性的經(jīng)驗促進(jìn)每一分解目標的實(shí)現，充分挖掘各級發(fā)展目標。

　　2、基本形式：

　　(1)個(gè)體活動(dòng)：教師根據當前目標的需要和幼兒的活動(dòng)興趣提供環(huán)境，投入玩具和材料引發(fā)幼兒主動(dòng)活動(dòng)。同時(shí)，教師亦注意在活動(dòng)過(guò)程中觀(guān)察、指導幼兒，對于較長(cháng)時(shí)間內一種或幾種行為練習的幼兒給予適當指導，以使幼兒通過(guò)個(gè)體的活動(dòng)獲得發(fā)展。

　　(2)小組活動(dòng)：主要作用是滿(mǎn)足幼兒不同的活動(dòng)興趣，照顧幼兒不同發(fā)展水平，有利于教師因人施教、個(gè)別給予身體鍛煉技能上的重點(diǎn)指導，培養幼兒的集體意識、合作精神及協(xié)調人際關(guān)系的能力。

　　(3)集體活動(dòng)：集體活動(dòng)以傳授身體鍛煉的新知識、新技能為主，這些方面的知識技能適宜通過(guò)集體教育傳授給幼兒。

　　以上三種活動(dòng)形式是相互配合、相互滲透的，可以相互轉化的有機整體，不可相互分割。

　　五、保障措施：

　　1、每周進(jìn)行一次心得體會(huì )交流，采用講座、討論、交談、互評、辯論等形式。

　　2、每月進(jìn)行一次戶(hù)外體育公開(kāi)活動(dòng)，組織教師進(jìn)行觀(guān)摩、點(diǎn)評。

　　3、不定期的學(xué)習一些理論指導或優(yōu)秀教案等文獻資料，幫助教師及時(shí)了解最新的理念

　　4、每季度進(jìn)行幼兒戶(hù)外體育活動(dòng)效果測評，以掌握研究的實(shí)效性和進(jìn)程。

　　六、研究過(guò)程：

　　1、 準備階段：

　　主要收集開(kāi)展優(yōu)化幼兒戶(hù)外體育活動(dòng)研究用的資料，組織教師進(jìn)行學(xué)習，提高教師對優(yōu)化幼兒戶(hù)外體育活動(dòng)指導的理論水平，確定研究的內容，成立課題小組。

　　2、 實(shí)施階段：

　　制定目標與計劃、措施。組織教師進(jìn)行實(shí)施計劃，進(jìn)行幼兒行為觀(guān)察記錄，收集數據，及時(shí)調整實(shí)驗的進(jìn)程。

　　3、 總結階段：

　　主要為整理資料，撰寫(xiě)實(shí)驗報告、論文、總結、匯編結題材料。

幼兒園課題實(shí)施方案5