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學(xué)校課堂教育教學(xué)實(shí)施方案
為了確保工作或事情有序地進(jìn)行，常常需要預先制定方案，一份好的方案一定會(huì )注重受眾的參與性及互動(dòng)性。你知道什么樣的方案才能切實(shí)地幫助到我們嗎？下面是小編為大家收集的學(xué)校課堂教育教學(xué)實(shí)施方案，歡迎大家分享。
學(xué)校課堂教育教學(xué)實(shí)施方案1
一、課題提出的背景和研究的目的意義
全國農村學(xué)校藝術(shù)教育實(shí)驗工作于20xx年初在我區正式啟動(dòng)。教育局承擔的二級課題為《從地方經(jīng)濟、文化實(shí)際出發(fā)，拓寬藝術(shù)教育改革的渠道》，我校作為區實(shí)驗點(diǎn)之一，開(kāi)展了“藝術(shù)興趣活動(dòng)課規范化教學(xué)實(shí)驗”研究。
我校自開(kāi)辦以來(lái)，一直把“以養成教育為奠基石，以興趣特長(cháng)為突破口，以課堂教學(xué)為主渠道”作為辦學(xué)的指導思想，“童蒙養正”這一傳統的育人觀(guān)念在我校的教育中被賦上了新的生機，興趣特長(cháng)活動(dòng)該如何開(kāi)展，方能成為我校教育的突破口一系列的問(wèn)題，在我校開(kāi)辦初期便已開(kāi)始在探索。隨著(zhù)素質(zhì)教育的不斷發(fā)展，藝術(shù)教育作為提高人的綜合素質(zhì)的重要內容之一，越來(lái)越受到人們的重視。單純的音樂(lè )課或美術(shù)課學(xué)習已不能滿(mǎn)足那些對藝術(shù)興趣濃厚的學(xué)生的需要，于是開(kāi)辦藝術(shù)興趣活動(dòng)班成了許多學(xué)校解決這一問(wèn)題的首選辦法。然而，藝術(shù)興趣活動(dòng)，長(cháng)期以來(lái)被當作課外教學(xué)，作為音樂(lè )課或美術(shù)課的延伸和補充，作為培養尖子生的途徑，歷來(lái)都是以專(zhuān)業(yè)小課的方式來(lái)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，對于人數眾多的藝術(shù)興趣活動(dòng)課教學(xué)乃至整個(gè)學(xué)校的藝術(shù)活動(dòng)應如何合理地開(kāi)展，急需探索出一條合理的教學(xué)途徑�！八囆g(shù)興趣活動(dòng)課規范化教學(xué)實(shí)驗”課題正是在這樣的背景下提出的。
本課題的研究目的在于：通過(guò)“藝術(shù)興趣活動(dòng)課規范化教學(xué)實(shí)驗”探索大面積、系統化興趣活動(dòng)的教學(xué)途徑；建立規范的教學(xué)體系，提高“藝術(shù)興趣活動(dòng)課”的教學(xué)效率和教學(xué)水平；培養學(xué)生的藝術(shù)素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
本課題的研究既體現了我�！耙责B成教育為奠基石，以興趣特長(cháng)為突破口，以課堂教學(xué)為主渠道”的辦學(xué)思想，同時(shí)教學(xué)體系的建立對落實(shí)全面推行素質(zhì)教育、促進(jìn)教育教學(xué)改革與發(fā)展具有探索性意義。學(xué)校的辦學(xué)思想又為我校藝術(shù)興趣活動(dòng)課的開(kāi)設及規范化教學(xué)創(chuàng )造了良好的條件。希望研究的成果具備實(shí)踐意義和推廣價(jià)值。
二、課題研究的主要內容和目標
1、通過(guò)“藝術(shù)興趣活動(dòng)課規范化教學(xué)實(shí)驗”探索藝術(shù)興趣輔導大面積、系統化的教學(xué)途徑，建立完善的藝術(shù)興趣活動(dòng)課教學(xué)管理模式，規范藝術(shù)興趣活動(dòng)課教學(xué)。
2、通過(guò)對“藝術(shù)興趣活動(dòng)課規范化教學(xué)實(shí)驗”的研究，提高藝術(shù)興趣活動(dòng)課教學(xué)效率和教師的教學(xué)水平。
3、通過(guò)規范化的教學(xué)，并構建藝術(shù)興趣活動(dòng)課教學(xué)評價(jià)體系，提高學(xué)生的藝術(shù)素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
三、課題研究的方法和具體操作
本課題研究主要采用實(shí)驗研究法、文獻研究法、行動(dòng)研究法，分四個(gè)階段開(kāi)展工作：
第一階段（20xx年11月20xx年7月）：成立課題組，論證課題，組織理論學(xué)習，制定實(shí)驗計劃，布設實(shí)驗點(diǎn)。
第二階段（20xx年9月20xx年7月）：總結以前的教學(xué)經(jīng)驗，修改、補充實(shí)驗計劃，完善管理制度，開(kāi)展基礎性實(shí)驗。
第三階段（20xx年9月20xx年7月）：實(shí)驗教學(xué)方法，摸索教學(xué)規律，確定完整的教學(xué)內容，形成成熟的教學(xué)模式。進(jìn)一步總結教學(xué)成果，編寫(xiě)校本教材，完善學(xué)生的活動(dòng)評價(jià)。
第四階段（20xx年9月20xx年元月）：整理結題資料，撰寫(xiě)實(shí)驗主體報告，形成專(zhuān)項論文集、教案集、校本教材等最終成果。
在具體操作上，實(shí)施過(guò)程體現了以下幾個(gè)特點(diǎn)：
1、注重學(xué)習，加強研討。
開(kāi)題后，我們注重學(xué)習，堅持以鄧小平教育理論、素質(zhì)教育理論武裝思想，指導實(shí)踐。四年來(lái)每周都在例行的組會(huì )活動(dòng)中組織理論學(xué)習，安排課題研討。先后集中學(xué)習了《現代教育學(xué)》《素質(zhì)教育大觀(guān)》《班級教學(xué)理論》《素質(zhì)教育與音樂(lè )教育協(xié)同理論》《美術(shù)課程標準》《音樂(lè )課程標準》等論著(zhù)，在加強理論學(xué)習的同時(shí)，積極關(guān)注和學(xué)習全國各地教改動(dòng)態(tài)和經(jīng)驗，觀(guān)摩、學(xué)習其它實(shí)驗點(diǎn)學(xué)校的實(shí)驗經(jīng)驗及做法。組織人員參加各種教學(xué)培訓和實(shí)驗交流活動(dòng)30多次，舉行專(zhuān)題研討活動(dòng)近十場(chǎng)。在學(xué)習與研討中，我們的思想逐漸成熟，研究工作順利開(kāi)展。
2、以點(diǎn)帶面，逐步推進(jìn)。本著(zhù)“求真務(wù)實(shí)”的研究態(tài)度，實(shí)驗的初期，我們首先在中學(xué)選定了舞蹈班、管樂(lè )班、聲樂(lè )班、美術(shù)基礎班、書(shū)法班；在小學(xué)選定了電子琴、兒童畫(huà)、硬筆書(shū)法等興趣活動(dòng)班作為我們的第一批實(shí)驗點(diǎn)。隨著(zhù)實(shí)驗的不斷深入，我們的實(shí)驗點(diǎn)也在逐年增加：20xx年我們把小學(xué)聲樂(lè )班、小學(xué)舞蹈基礎班、小學(xué)琵琶班納入實(shí)驗點(diǎn)，并根據實(shí)際情況再增設了中學(xué)聲樂(lè )（2）班、美術(shù)基礎（2）班、書(shū)法（2）班、小學(xué)美術(shù)綜合提高班（兒童畫(huà)和素描）、小學(xué)書(shū)法（軟筆）班。20xx年又先后把中學(xué)美術(shù)（3）班、舞蹈（2）班、國畫(huà)班、小學(xué)舞蹈提高班、小學(xué)民樂(lè )班等納入實(shí)驗點(diǎn)。到了20xx年我們的實(shí)驗點(diǎn)中學(xué)已有聲樂(lè )（1）（2）班、舞蹈班、管樂(lè )班、民樂(lè )班、書(shū)法（1）（2）（3）（4）（5）班、國畫(huà)班、美術(shù)基礎班、提高班、小學(xué)有了舞蹈啟蒙班、基礎班、提高班、民樂(lè )班、電子琴班、素描班、版畫(huà)班、兒童畫(huà)普通班、提高班、書(shū)法硬筆班、軟筆班等30多個(gè)興趣班，使整個(gè)實(shí)驗形成了“以點(diǎn)帶面，逐步推進(jìn)”的效果。
3、遵循規律，不斷完善。
我們始終堅持實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，遵循教育科研的基本規律，在實(shí)踐中不斷完善研究工作及成果。第一，實(shí)驗的四年中先后三次修改研究方案，使研究思路不斷清晰，實(shí)驗計劃更顯條理。第二，根據實(shí)驗進(jìn)程不斷完善課題管理機制：①根據新年度的人員變動(dòng)及時(shí)調整課題組成員結構及分工，充實(shí)了課題的管理及研究力量；②在實(shí)驗硬件上也在不斷地更新和完善，藝術(shù)興趣活動(dòng)課室由開(kāi)始9間發(fā)展到目前31間，逐步配齊每個(gè)活動(dòng)室必須的教學(xué)設備，規定每一個(gè)活動(dòng)室都進(jìn)行精心的布置，營(yíng)造了濃郁的藝術(shù)興趣學(xué)習氛圍；③不斷完善、落實(shí)教學(xué)中的課堂常規及各種管理制度。第三，隨著(zhù)實(shí)驗的深入，我們對研究成果也在不斷地進(jìn)行補充和完善，管理模式、活動(dòng)內容、評價(jià)方案等等都經(jīng)過(guò)了多次修改和補充才形成今天的最終成果。
4、重視實(shí)踐，深入研究�！皩�(shí)踐是檢驗真理的唯一標準”，在研究中，我們把實(shí)踐作為總結經(jīng)驗、檢驗成果的首選方法。首先，我們依據學(xué)習的理論制定計劃、預設資料，再通過(guò)實(shí)踐去檢驗這些計劃是否具有實(shí)際操作的可行性，預設的資料是否與實(shí)踐相吻合，如果出現偏差，就根據實(shí)踐中的現實(shí)結論對其進(jìn)行修改形成實(shí)驗的初步成果。然后，根據實(shí)驗的初步成果進(jìn)行更深層次的實(shí)踐探究。通過(guò)補充、提煉、升華得出更精確的理論成果用于指導下一次的實(shí)踐研究，使整個(gè)實(shí)驗研究在這種“理論→實(shí)踐→理論→實(shí)踐”的往復循環(huán)中得到不斷的深入和完善。
四、實(shí)驗成效與評價(jià)
本課題實(shí)驗取得如下成效：
1、理論研究不斷充實(shí)、完善，取得以下理論成果：（1）樹(shù)立了特色鮮明的藝術(shù)興趣活動(dòng)課教學(xué)理念：“以審美為核心，以興趣愛(ài)好為動(dòng)力，學(xué)習藝術(shù)的基礎知識和技能，提高學(xué)生的藝術(shù)素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展�！�
�。�2）歸納出藝術(shù)興趣活動(dòng)課教學(xué)的三大特色：
A、審美性：在教學(xué)中教師始終把握著(zhù)“以審美為核心”這一研究理念，各種欣賞、練習、表演等教學(xué)內容以體驗美、表現美為目標，并通過(guò)它來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，排除學(xué)生學(xué)習中的心理障礙，克服學(xué)習中的畏難情緒，增強學(xué)生的信心，激發(fā)學(xué)生的表現欲。
B、整體性：作為班級教學(xué)，藝術(shù)興趣活動(dòng)規范化教學(xué)和以往的專(zhuān)業(yè)音樂(lè )或美術(shù)輔導最根本的區別就在于它是以班級整體作為教學(xué)對象。因此，教學(xué)計劃的制定，教學(xué)內容的確立，教學(xué)方法的設計都必須以這個(gè)整體的年齡特征、接受能力等情況為依據。
C、實(shí)踐性：實(shí)踐是鞏固學(xué)習的必要手段，藝術(shù)活動(dòng)課教學(xué)是一門(mén)實(shí)踐性很強的教學(xué)活動(dòng)，需要學(xué)生掌握許多藝術(shù)的基本知識和基本技能，每一個(gè)技能都要求學(xué)生通過(guò)練習來(lái)完成，因此在教學(xué)中教師特別注重實(shí)踐活動(dòng)，不但要給學(xué)生大量練習的實(shí)踐機會(huì )，還要給學(xué)生大量表現的實(shí)踐機會(huì )，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握知識技能，讓學(xué)生在實(shí)踐中培養良好的學(xué)習習慣。
�。�3）整理出藝術(shù)興趣活動(dòng)課教學(xué)評價(jià)應遵循的四大原則：
A、導向性原則：導向性就是方向性，要求評價(jià)要體現“藝術(shù)興趣活動(dòng)課”教學(xué)發(fā)展的方向。我們建立的“藝術(shù)興趣活動(dòng)課”評價(jià)一直遵循著(zhù)的方向就是：有利于促進(jìn)學(xué)生學(xué)習相關(guān)專(zhuān)業(yè)的基本知識、基本技能，了解自己在藝術(shù)學(xué)習上的進(jìn)步，發(fā)現和發(fā)展自己的藝術(shù)潛能，建立藝術(shù)學(xué)習的自信心，促進(jìn)藝術(shù)審美能力的進(jìn)一步提高和藝術(shù)感受、表現和創(chuàng )造能力的進(jìn)一步發(fā)展；同時(shí)又有利于教師進(jìn)一步總結、積累自己的教學(xué)經(jīng)驗，提高教學(xué)質(zhì)量。
B、全面性原則：全面性原則就是要求評價(jià)必須從整體、全面、全過(guò)程地進(jìn)行評價(jià)。對于學(xué)生的評價(jià)要涵蓋學(xué)生對知識技能的掌握，美感的主動(dòng)體現與自信表現，專(zhuān)業(yè)學(xué)習的興趣濃厚程度，學(xué)習過(guò)程中的態(tài)度以及藝術(shù)學(xué)習的發(fā)展態(tài)勢等方面；對教師的評價(jià)要力求做到涵蓋教學(xué)活動(dòng)的效果，對學(xué)生興趣的培養和保護程度，教風(fēng)、敬業(yè)精神等方面。
C、發(fā)展性原則：發(fā)展性原則就是要求評價(jià)要從可持續發(fā)展的角度對教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行評價(jià)。對于學(xué)生的評價(jià)不單要注重學(xué)生的現實(shí)學(xué)習效果，而且還要注重學(xué)生的藝術(shù)潛能和可持續發(fā)展的機率；對教師的評價(jià)不但要看教學(xué)活動(dòng)的實(shí)際效果，還要注重該教學(xué)是否能維護學(xué)生在藝術(shù)方面的可持續發(fā)展。
D、可操作性原則：評價(jià)的可操作性原則是指標和方法要簡(jiǎn)便、明晰，易于操作。我們在注重前三個(gè)原則的基礎上，把多方面的內容進(jìn)行歸納、提煉，制定出簡(jiǎn)便、明晰的評價(jià)表作為評價(jià)的主要依據。
2、在上述理論指導下，經(jīng)過(guò)不斷實(shí)驗、驗證，形成了較為全面、實(shí)在的實(shí)踐成果：
�。�1）藝術(shù)興趣活動(dòng)課“三化”教學(xué)管理模式：活動(dòng)管理的常規化：“以興趣特長(cháng)為突破口”是學(xué)校的辦學(xué)思想之一，學(xué)校把藝術(shù)興趣活動(dòng)課規范納入學(xué)校工作方案，成為學(xué)校工作的一個(gè)有機組成部分，把藝術(shù)興趣活動(dòng)課編入了學(xué)�？偣φn表，確定了教學(xué)時(shí)間和固定的教學(xué)場(chǎng)室，實(shí)現了藝術(shù)興趣活動(dòng)課課程化、課時(shí)化。中學(xué)部安排了每周一到六的早課和每周一、五的第七節，小學(xué)部安排了每周一、三、五的第四節活動(dòng)�；顒�(dòng)時(shí)間制度化，使學(xué)生形成了良好的時(shí)間觀(guān)念�；顒�(dòng)場(chǎng)室的相對固定，又便于教師有針對性地進(jìn)行環(huán)境布置，創(chuàng )設濃厚的文化氛圍，使得各個(gè)活動(dòng)場(chǎng)所各具特色，學(xué)生耳濡目染，深受熏陶，大大地激發(fā)了學(xué)習興趣。
藝術(shù)興趣活動(dòng)課以學(xué)生的興趣為前提，為了讓學(xué)生來(lái)得歡心，學(xué)得開(kāi)心，學(xué)校在對任課教師的安排上，首先考慮到專(zhuān)業(yè)的對口，除了根據我校教師的專(zhuān)長(cháng)開(kāi)設興趣班，還根據學(xué)生的需求和社會(huì )的情況，外聘專(zhuān)業(yè)較為對口的老師充實(shí)活動(dòng)的內容。這樣，贏(yíng)得學(xué)生的信心，對活動(dòng)的順利開(kāi)展起到?jīng)Q定性作用。另外，要求任課教師把該負責的興趣活動(dòng)作為一個(gè)學(xué)科來(lái)管理，制訂活動(dòng)計劃、撰寫(xiě)活動(dòng)總結，并實(shí)行備課、考勤、衛生輪值、課堂常規等制度，規范了教師的教學(xué)行為，保證活動(dòng)有效開(kāi)展、有序進(jìn)行并持之以恒。
活動(dòng)內容的系統化：首先體現在項目設置上。大面積、系統化地開(kāi)展活動(dòng)是我校藝術(shù)興趣活動(dòng)的一大特色，經(jīng)過(guò)幾年的實(shí)踐，涵蓋聲樂(lè )、器樂(lè )、舞蹈、書(shū)法、素描、國畫(huà)、版畫(huà)、兒童畫(huà)等的藝術(shù)興趣活動(dòng)系統已經(jīng)形成。舞蹈、聲樂(lè )、兒童畫(huà)等興趣活動(dòng)也已形成了“啟蒙基礎提高”的學(xué)習格局。器樂(lè )活動(dòng)分西樂(lè )、民樂(lè )，分別學(xué)習西洋銅管樂(lè )、民族吹管樂(lè )、拉弦樂(lè )等。我校地處廣東的潮汕地區，潮州音樂(lè )是中華民族民間樂(lè )苑中的一朵奇葩，傳統深厚，品種多樣。在民樂(lè )學(xué)習班中，教師安排一定數量和一定課時(shí)的潮州音樂(lè )進(jìn)行教學(xué)，讓新一代的潮汕子民認識潮州音樂(lè )，并開(kāi)始學(xué)習吟唱和演奏潮州音樂(lè )，利用我校已有的在外學(xué)習古箏、揚琴的學(xué)生組成古箏練習班和揚琴興趣班，定地點(diǎn)、定時(shí)間、定人管理，進(jìn)行潮樂(lè )的練習。這樣，在“中西合璧”的器樂(lè )學(xué)習系統中，民樂(lè )又形成了由“吹、拉、彈、打”構成的內容體系。澄海是是國家文化部命名的“版畫(huà)藝術(shù)之鄉”，藝術(shù)興趣活動(dòng)增設版畫(huà)班，也拓展了學(xué)生的學(xué)習資源，豐富了美術(shù)活動(dòng)的內容，有利于培養學(xué)生對民間藝術(shù)的興趣與愛(ài)好，傳承潮汕文化。
其次體現在教學(xué)內容上�？梢哉f(shuō)，學(xué)校的藝術(shù)興趣活動(dòng)是一個(gè)大系統，而各個(gè)興趣活動(dòng)班就是一個(gè)個(gè)小系統。各個(gè)興趣活動(dòng)班除了以上所說(shuō)的如教學(xué)常規班進(jìn)行管理，還在實(shí)踐中形成了各自的教學(xué)內容系統。如，小學(xué)的版畫(huà)班依次安排實(shí)物版畫(huà)、紙版畫(huà)、粉印版畫(huà)等內容，各項內容還各分兩三個(gè)階段循序漸進(jìn)地開(kāi)展活動(dòng)；小學(xué)民樂(lè )班分豎笛基礎練習、豎笛技巧訓練與橫笛基礎練習、橫笛技巧訓練與簫基礎練習、簫技巧訓練這四個(gè)階段完成笛簫教學(xué)任務(wù)；中學(xué)美術(shù)基礎班也合理地安排了各個(gè)教學(xué)階段的訓練形式與內容：
年級形式第一素描基礎訓練色彩基礎訓練素描基礎訓練色彩基礎訓練素描基礎訓練色彩基礎訓練素描基礎訓練色彩基礎訓練畫(huà)線(xiàn)條、單個(gè)幾何體、簡(jiǎn)單組合幾何形體色彩基本知識、單色繪畫(huà)、單個(gè)靜體單個(gè)幾何體、組合幾何體、單個(gè)物體簡(jiǎn)單組合靜物、小構圖練習單個(gè)幾何體寫(xiě)生、簡(jiǎn)單組合幾何體寫(xiě)生、單個(gè)靜物簡(jiǎn)單組合靜物、小構圖練習簡(jiǎn)單組合靜物寫(xiě)生、復雜組合靜物寫(xiě)生小構圖速寫(xiě)練習、復雜組合靜物寫(xiě)生階段內容具體安排初一臨以結構素學(xué)期第二學(xué)期第一摹描為主初二寫(xiě)生相結合明暗素描結構素描、學(xué)期第二學(xué)期
活動(dòng)評價(jià)的多元化：在新的歷史條件下，如何評價(jià)是一個(gè)非常值得思考和重視的問(wèn)題。我們用發(fā)展的眼光去評價(jià)學(xué)生，把對學(xué)生的藝術(shù)興趣活動(dòng)評價(jià)分為情感態(tài)度、能力水平、發(fā)展態(tài)勢和突出表現四大部分，采用等級定量評定與定性描述相結合的`評價(jià)方式�！扒楦袘B(tài)度”主要是針對藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)生的參與態(tài)度、參與程度、合作愿望等興趣濃厚程度與情感反應做出的評價(jià)；“能力水平”主要評價(jià)學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中知識技能掌握的情況，對藝術(shù)表現能力、欣賞能力、應用能力等做出評價(jià)；“發(fā)展態(tài)勢”的評價(jià)內容主要是學(xué)生探究與創(chuàng )編能力及協(xié)調配合與自我發(fā)展能力等。以上三項采用等級評定，我們廢除了“不及格”“待合格”的評價(jià)，因為藝術(shù)興趣活動(dòng)是學(xué)生自愿、自主參與本人所喜歡的項目進(jìn)行的活動(dòng)，根據藝術(shù)興趣活動(dòng)的特點(diǎn)，遵循評價(jià)的全面性原則、發(fā)展性原則，我們設置了“優(yōu)秀、良好、一般”三個(gè)等級�！巴怀霰憩F”主要是記錄學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中的突出學(xué)習效果，如“進(jìn)步很快”“音色優(yōu)美”“參加演出”“獲獎情況”等的定性描述。
�。�2）藝術(shù)興趣活動(dòng)課“三結合”教學(xué)評價(jià)模式：
A、形成性評價(jià)與終結性評價(jià)相結合：“藝術(shù)興趣活動(dòng)課”教學(xué)的實(shí)踐過(guò)程是該教學(xué)評價(jià)的重要方面，應予以充分的關(guān)注和體現，才能全面地正確地評價(jià)學(xué)生的學(xué)習情況，并有效地培養學(xué)生良好的學(xué)習態(tài)度。在藝術(shù)學(xué)習的過(guò)程中，可采用觀(guān)察、提問(wèn)、討論、抽唱（奏）、表演、作品展等方式進(jìn)行，點(diǎn)撥、激勵學(xué)生，記下最為滿(mǎn)意的成績(jì)。對學(xué)生實(shí)施動(dòng)態(tài)的形成性評價(jià)，最能發(fā)揮評價(jià)的教育功能，及時(shí)、有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。每個(gè)學(xué)期和學(xué)年的階段性終結性評價(jià)對學(xué)生總結、回顧階段性學(xué)習發(fā)揮重要作用，也應給予重視。因此，我們把平時(shí)形成性的評價(jià)和階段的終結性評價(jià)互相結合起來(lái)，評價(jià)學(xué)生的藝術(shù)興趣活動(dòng)。
B、現實(shí)性評價(jià)和發(fā)展性評價(jià)相結合：現實(shí)性評價(jià)主要是以當前教學(xué)活動(dòng)中教與學(xué)的狀況作為評價(jià)的主要內容，發(fā)展性評價(jià)主要是著(zhù)眼于教學(xué)活動(dòng)中教與學(xué)的可持續發(fā)展的可能性。在評價(jià)中，一方面我們重視當前教與學(xué)的狀況，另一方面對于該活動(dòng)中學(xué)生學(xué)習的可持續發(fā)展的可能性和該活動(dòng)中的教學(xué)方法能否有利于學(xué)生學(xué)習的可持續發(fā)展做出充分的評估，“一切為了學(xué)生的發(fā)展”。
C、學(xué)生評價(jià)與教師評價(jià)相結合：對于學(xué)生的終結性評價(jià)，固然應以傳統的教師評價(jià)為主。不過(guò)，學(xué)生是評價(jià)的對象，也是評價(jià)的主體，在整個(gè)藝術(shù)興趣活動(dòng)評價(jià)中，應該充分發(fā)揮評價(jià)對象的主體作用，因此，我們采用學(xué)生評價(jià)與教師評價(jià)相結合的評價(jià)方式，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)交流、共同發(fā)展。小學(xué)部借鑒已榮獲廣東省教育教學(xué)成果二等獎的“小學(xué)語(yǔ)文考試改革實(shí)驗”的經(jīng)驗，在學(xué)生已形成主動(dòng)參與評價(jià)過(guò)程的良好習慣的基礎上，大膽地讓學(xué)生在活動(dòng)中陳述見(jiàn)解，自我評價(jià)，互相評價(jià)，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，增強了學(xué)生的學(xué)習信心，提高了藝術(shù)興趣活動(dòng)課的學(xué)習效果。中學(xué)部也重視師生間的情感交流，不斷完善評價(jià)方法，改進(jìn)教學(xué)。如聲樂(lè )班就專(zhuān)門(mén)設制了一個(gè)表格，請學(xué)生對本組的聲樂(lè )訓練及測評作一總結，說(shuō)說(shuō)一學(xué)期來(lái)的收獲或感受并評價(jià)自己，談?wù)剬蠋煹脑u價(jià)或建議，等等。
�。�3）編寫(xiě)出藝術(shù)興趣活動(dòng)校本教材：
在各專(zhuān)業(yè)基本摸清教學(xué)規律，確定教學(xué)進(jìn)度，固定教學(xué)內容的基礎上，課題組成員又參閱了大量的相關(guān)資料，對其研究成果進(jìn)行進(jìn)一步整理，編寫(xiě)出了符合本校實(shí)際的《銅管樂(lè )基礎訓練》、《舞蹈基本訓練》、《初中聲樂(lè )基礎訓練》、《青少年合唱訓練》、《少兒簫笛基礎訓練》、《少兒舞蹈》、《少兒聲樂(lè )基礎訓練》、《少兒電子琴基礎訓練》、《水墨童趣》、《趣味版畫(huà)》、《色彩盒子》、《兒童畫(huà)教程》、《美術(shù)系統訓練》、《素描基礎訓練》、《色彩基礎訓練》、《硬筆書(shū)法》、《怎樣寫(xiě)好隸書(shū)》、《行楷書(shū)》、《書(shū)法楷書(shū)訓練》等校本教材。這些教材深入淺出，不但符合各專(zhuān)業(yè)科學(xué)的教學(xué)規律，而且符合我�！八囆g(shù)興趣活動(dòng)課教學(xué)”實(shí)際，為“藝術(shù)興趣活動(dòng)課教學(xué)”提供了正式的書(shū)面教學(xué)內容，深受師生喜愛(ài)。
�。�4）學(xué)生的藝術(shù)素質(zhì)得到了培養，藝術(shù)素養不斷提高，良好的學(xué)習習慣逐步得到養成。
A、從學(xué)生幾年評價(jià)表上的成績(jì)反映出，參加藝術(shù)興趣活動(dòng)課學(xué)習的學(xué)生中98%能從對本專(zhuān)業(yè)基本知識技能零認識（或接近零認識）的情況轉變到基本掌握本專(zhuān)業(yè)基本知識和初級技能。
B、隨著(zhù)學(xué)習的深入，學(xué)生的藝術(shù)學(xué)習興趣越來(lái)越濃厚，在學(xué)校免費提供興趣活動(dòng)課硬件使用的條件下，很多學(xué)生還自購了練功服、樂(lè )器、畫(huà)架等學(xué)習用品及器材。
C、參加每年各級各類(lèi)的藝術(shù)比賽的成績(jì)逐年提高，多個(gè)項目在國家、省、市級比賽中多次刷新了歷史成績(jì)（成績(jì)見(jiàn)《學(xué)校、師生獲獎情況登記表》）。
D、絕大多數學(xué)生發(fā)現了和發(fā)揮了各自在藝術(shù)興趣學(xué)習中的優(yōu)勢，對藝術(shù)學(xué)習和其它學(xué)習的興趣和信心在不斷增強。
E、在學(xué)習中，學(xué)生學(xué)習的過(guò)程、方法、態(tài)度等得到了關(guān)注，與能力共同發(fā)展。
�。�5）教師在科研中得到了培養和鍛煉，教師的教學(xué)、科研水平有了很大的提高：在各級各類(lèi)的教學(xué)比賽、教案評審、論文評比中課題組的教師成績(jì)斐然（成績(jì)見(jiàn)《學(xué)校、師生獲獎情況登記表》）。
�。�6）藝術(shù)興趣活動(dòng)課課程設置得到了社會(huì )的廣泛認同。
獨特的課程設置使得我校的教育教學(xué)得到了學(xué)生家長(cháng)的贊同和支持，他們不但積極為學(xué)生購置練功服、樂(lè )器、畫(huà)架等學(xué)習用品，有的甚至為學(xué)校捐助鋼琴等硬件設備；外校的同行多次到學(xué)校參觀(guān)學(xué)習我們的做法；中國音樂(lè )教育委員會(huì )副主任周蔭昌教授、教育部體衛藝司萬(wàn)麗君處長(cháng)、著(zhù)名音樂(lè )教育家謝嘉幸博士等專(zhuān)家、領(lǐng)導多次蒞校視察、調研，對我校藝術(shù)興趣活動(dòng)課課程設置也給予了高度的評價(jià)。
五、實(shí)驗體會(huì )與思考。
在汕頭市澄海區教育局、體衛藝教研室領(lǐng)導的關(guān)心、支持下，在學(xué)校行政領(lǐng)導的管理、指導下，在課題組全體成員的共同努力下，本課題已順利完成實(shí)驗任務(wù)，并取得預期成果。我們以素質(zhì)教育的思想指導實(shí)踐，所確立的藝術(shù)興趣活動(dòng)課教學(xué)思想、教學(xué)模式、課程體系有利于規范藝術(shù)興趣活動(dòng)課教學(xué)，提高藝術(shù)興趣活動(dòng)課教學(xué)效率，有利于學(xué)生藝術(shù)能力的培養，有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，符合課程改革精神，課題研究具有時(shí)代性、獨創(chuàng )性，也取得了顯著(zhù)的成效。但冷靜思考我們的研究過(guò)程和成果質(zhì)量，仍有許多不盡如人意之處，有待進(jìn)一步改善。比如，課題的理論研究有待深化；研究面有待進(jìn)一步拓寬；我們還在積極思考教學(xué)中如何做好“面向全體和個(gè)別提高相結合”，如何運用靈活多變、科學(xué)實(shí)用的教學(xué)方法最大程度地挖掘出學(xué)生的藝術(shù)潛能，如何使學(xué)生的藝術(shù)興趣學(xué)習具有更強的可持續發(fā)展性，如何進(jìn)一步提高評價(jià)體系的客觀(guān)性和可操作性，提升課題研究成果的現實(shí)實(shí)踐意義和推廣的價(jià)值等等問(wèn)題。我們將不斷完善研究，并為科研成果轉化為教學(xué)效益而努力。
學(xué)校課堂教育教學(xué)實(shí)施方案2
一、指導思想
認真貫徹《基礎教育課程改革綱要》的精神，確立現代教育觀(guān)、課程觀(guān)、質(zhì)量觀(guān)，利用課程分級管理的體制，優(yōu)化學(xué)校課程結構，把“以學(xué)生發(fā)展為本，以創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力培養為重點(diǎn)”作為課程基本理念,轉變教育思想,更新教育理念,根據當地社會(huì )、經(jīng)濟發(fā)展的具體情況，結合本校的優(yōu)勢、學(xué)生的興趣和需要，精心組織,扎實(shí)有效地開(kāi)展新課程改革實(shí)驗，促使學(xué)生全面發(fā)展。
二、實(shí)施目標
以課改為載體，在校本課程開(kāi)發(fā)中，做到以師生為主體，以人的發(fā)展為核心，以培養創(chuàng )新精神與實(shí)踐能力為目標，積極發(fā)展學(xué)生個(gè)性，全面落實(shí)素質(zhì)教育，樹(shù)立學(xué)生自主學(xué)習的信心;培養學(xué)生自主學(xué)習的習慣，善于發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力;磨練學(xué)生的意志，使學(xué)生形成知難而進(jìn)的品格，消除畏難心理;從學(xué)生的興趣出發(fā)，尊重每個(gè)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，因勢利導，促使學(xué)生形成健全的人格，讓師生與課改同成長(cháng)。
三、校本課程組織機構
1、課程開(kāi)發(fā)領(lǐng)導小組(負責課程的初步審議)
組 長(cháng)：xx(校長(cháng))
副組長(cháng)：xx (教導主任) xx(政教主任)
組 員：班主任、學(xué)科組長(cháng)
2、課程開(kāi)發(fā)研究小組(負責課程的具體開(kāi)發(fā))
組 長(cháng)：xx(教導主任) xx(政教主任)
副組長(cháng)：學(xué)科組長(cháng)
組 員：班主任、物理、化學(xué)、地理、綜合實(shí)踐課程
音樂(lè )、美術(shù)、體育、語(yǔ)文、數學(xué)、英語(yǔ)等學(xué)科等相關(guān)教師
3、課程實(shí)施督察小組(負責課程實(shí)施的督察)
組 長(cháng)：xx(校長(cháng))
副組長(cháng)：政教主任 年級主任
組 員：班主任、學(xué)科組長(cháng)
四、課程內容
從學(xué)生的興趣出發(fā)，以學(xué)校為基地，充分利用我校的教育資源優(yōu)勢，努力發(fā)掘本地教育資源,開(kāi)發(fā)出多樣性的、可供學(xué)生選擇的課程。擬設置符合學(xué)生興趣、需求、促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的七大類(lèi)課程：
1、認知類(lèi)：認識自身以及身邊的人、事及事物(尺寸、重量、年齡、生日等)
2、欣賞制作類(lèi)(攝影、剪紙、折紙、面食制作、繪畫(huà)、圖片——當地名勝風(fēng)景)
3、音樂(lè )類(lèi)(民歌、小曲調、樂(lè )曲、舞蹈等)
4、體育類(lèi)(球類(lèi)、跳繩、毽子等規則、技能)
5、禮儀教育(道德規范、文明用語(yǔ)、語(yǔ)言藝術(shù)、常用交際用語(yǔ)、英語(yǔ)常用交際口語(yǔ)等。)
6、地方人文(本縣歷史名人故事、縣名及村名的由來(lái)及變遷等。)
7、信息技術(shù)(計算機基本知識及技能)
五、實(shí)施辦法
1、據校本課程開(kāi)發(fā)指南所確定的基本原則對教師及其提供的課程材料進(jìn)行綜合評估，確定開(kāi)設科目和開(kāi)設時(shí)間。
2、布初評通過(guò)的校本課程科目及教師名單，推出校本課開(kāi)設科目菜單供學(xué)生詢(xún)問(wèn)和選擇。
3、加強校本課程的計劃性。開(kāi)學(xué)初始認真制訂教學(xué)計劃，確定教學(xué)內容的框架。日常的教學(xué)工作必須根據教學(xué)計劃展開(kāi)，做到認真備課、上課、考核，充分發(fā)揮校本課程的育人功能。
4、選擇有特長(cháng)，有事業(yè)心、有創(chuàng )新精神的年輕教師，擔任校本課程的教學(xué)工作，定期組織他們學(xué)習“課程理論”，掌握校本課程的管理原則和實(shí)施方法，逐步提高他們的實(shí)踐水平。
5、重教師和學(xué)生的參與過(guò)程，給教師和學(xué)生一個(gè)客觀(guān)評價(jià)，以激勵性評價(jià)為主。
6、在開(kāi)展課程研究的過(guò)程中請有關(guān)專(zhuān)家和上級領(lǐng)導及時(shí)指導、幫助，以使課題研究獲得成功。
六、課程評價(jià)
(一)對課程的評價(jià)
每學(xué)期結束時(shí)，學(xué)校要召開(kāi)任課教師會(huì )議，聽(tīng)取任課教師對課程建設的意見(jiàn)，及時(shí)修正不足，完善方案;同時(shí)，要對實(shí)施的年級進(jìn)行問(wèn)卷調查或召開(kāi)座談會(huì )，關(guān)注學(xué)生喜好的程度，也聽(tīng)取學(xué)生乃至家長(cháng)、社會(huì )人士的建議和意見(jiàn)。
(二)對學(xué)生的評價(jià)
在該課程中，對學(xué)生的評價(jià)主要是過(guò)程性評價(jià)。一是建立成長(cháng)檔案袋，讓學(xué)生自己收集學(xué)習過(guò)程中反映自己成長(cháng)的資料，如學(xué)習時(shí)收集到的'故事、照片，辦的剪貼報，寫(xiě)的采訪(fǎng)日記、調查報告，家長(cháng)、教師、社會(huì )人士的評價(jià)等。二是教師根據教學(xué)內容設計相應的評價(jià)表，隨時(shí)進(jìn)行評價(jià)。最后在一學(xué)期結束時(shí)，進(jìn)行終結性的評價(jià)，評價(jià)的形式根據教學(xué)內容的不同，體現多樣性。
(三)對教師的評價(jià)
一是教師自我反思性評價(jià)：每一個(gè)主題內容的教學(xué)完成后，認真進(jìn)行反思總結
二是教學(xué)督察評價(jià)：學(xué)校重點(diǎn)檢查備課、教師收集的資料及課堂教學(xué)。
總之，校本課程開(kāi)發(fā)的過(guò)程就是我們不斷學(xué)習、發(fā)展、成長(cháng)的過(guò)程。我們愿繼續努力，積極投身于課程改革的洪流中，去開(kāi)拓、去創(chuàng )新，用智慧和汗水譜寫(xiě)出全面推進(jìn)素質(zhì)教育的新篇章。
學(xué)校課堂教育教學(xué)實(shí)施方案3
為了進(jìn)一步加強對學(xué)校各項工作的常規管理，規范教師的.教育教學(xué)行為，全面了解本期各小學(xué)教育教學(xué)工作狀況，根據xx中心校工作要求和計劃安排，經(jīng)研究決定，對全鎮各小學(xué)教育教學(xué)情況進(jìn)行工作檢查，特制定如下方案。
一、成立檢查領(lǐng)導組
組長(cháng)：xxX
副組長(cháng)：xxX
成員：xxX、xxX、xxX、xxX、xxX、xxX
二、檢查分組情況
第一組：組長(cháng)成員
檢查學(xué)校二小、xx小學(xué)、xx小學(xué)、xx小學(xué)、xx小學(xué)
第二組：組長(cháng)成員
檢查學(xué)校小學(xué)、xx小學(xué)、xx小學(xué)、xx學(xué)校、xx小學(xué)
第三組：組長(cháng)成員
檢查學(xué)校小學(xué)、xx小學(xué)、xx小學(xué)、xx小學(xué)、xx小學(xué)
xx小學(xué)：三組檢查結束后，集中檢查。
三、檢查內容
1、學(xué)校常規管理工作：具體包括學(xué)校各項計劃制度制定及執行情況，學(xué)校安全工作管理情況，課程設置情況，教師業(yè)務(wù)大練兵、師德師風(fēng)建設及農遠工程運用情況，校園文化建設情況，少先工作情況，教研活動(dòng)開(kāi)展情況，教導處常規檢查記錄等。
2、教師教育教學(xué)工作。具體包括：教師計劃制定、學(xué)科教案、學(xué)生考試成績(jì)統計及考試質(zhì)量分析材料，學(xué)生作業(yè)批改、教師聽(tīng)課記錄、學(xué)生成績(jì)記載情況，活動(dòng)課開(kāi)展情況，培優(yōu)轉差情況，出勤情況等。
四、檢查時(shí)間
6月中旬。
五、有關(guān)要求
1、各小學(xué)、各位教師要高度重視這次檢查活動(dòng)，進(jìn)一步提高教學(xué)常規管理對提高教育教學(xué)質(zhì)量的認識。
2、檢查中發(fā)現的問(wèn)題要及時(shí)反饋給有關(guān)學(xué)校及教師，并提出改進(jìn)意見(jiàn)。
3、各小學(xué)、各位教師對檢查組提出的問(wèn)題，要認真對待，制定整改措施，立即整改到位，中心校將不定期對部分學(xué)校和部分教師進(jìn)行回訪(fǎng)。
4、檢查組人員對學(xué)校的常規工作檢查表和教師學(xué)科常規工作檢查記錄表，要根據實(shí)情，客觀(guān)公正填寫(xiě)，資料將分校裝訂存檔，并作為對教師考核和校長(cháng)目標考核的重要依據之一。
學(xué)校課堂教育教學(xué)實(shí)施方案4
為深入學(xué)習借鑒“嘗試教育”理論，進(jìn)一步推進(jìn)我校課堂教學(xué)模式改革，實(shí)現“以先進(jìn)教育思想引領(lǐng)學(xué)生全面成長(cháng)”的教育目標。按照市教育局有關(guān)要求，從本學(xué)期開(kāi)始，我校將學(xué)習引進(jìn)“嘗試教學(xué)法”等先進(jìn)的課堂教學(xué)模式，通過(guò)學(xué)習借鑒，實(shí)驗探索，構建適合梁樹(shù)學(xué)生發(fā)展的特色課堂教學(xué)模式。經(jīng)學(xué)校班子研究決定，制定《梁樹(shù)中學(xué)“嘗試教育”課堂教學(xué)模式改革推進(jìn)方案》，具體安排如下。
一、指導思想
以素質(zhì)教育和新課改理念為統領(lǐng)，以“嘗試教育”理論為指導，以轉變教師傳統的教學(xué)方式為前提，以培養學(xué)生“主動(dòng)自主學(xué)習，互助合作探究”良好學(xué)習習慣為目標，深入挖掘我校課改經(jīng)驗和優(yōu)勢學(xué)科，以先進(jìn)的教育理念、教學(xué)方式和學(xué)習方式，全面提高教育質(zhì)量，引領(lǐng)和促進(jìn)師生共同成長(cháng)。
二、推進(jìn)目標
深入學(xué)習“嘗試教育”理論，借鑒先進(jìn)課堂教學(xué)模式，帶動(dòng)廣大教師通過(guò)理論學(xué)習、參觀(guān)聽(tīng)課、強化備課、課例研究、帶題教研、帶題授課、重點(diǎn)實(shí)驗、示范引領(lǐng)、構建模式等形式，初步構建具有梁樹(shù)特色的多元化課堂教學(xué)模式。
三、推進(jìn)措施
1、學(xué)習感悟階段(20xx年1月—3月)：通過(guò)講座、印發(fā)學(xué)習資料、上示范課、自主學(xué)習和測試、專(zhuān)家引領(lǐng)培訓、到兄弟學(xué)校聽(tīng)課、教研組和備課組集體研討、確定帶題教研課題等形式，激發(fā)教師轉變思想觀(guān)念，自覺(jué)接受“嘗試教學(xué)”模式，主動(dòng)實(shí)驗探索的積極性和主動(dòng)性。
2、實(shí)驗探索階段(20xx年4月—5月中旬)：以學(xué)科教研組和備課組為單位，確定首批實(shí)驗教師，召開(kāi)動(dòng)員大會(huì );啟動(dòng)嘗試教學(xué)課例研究;探索開(kāi)發(fā)“嘗試教學(xué)”導學(xué)案;啟動(dòng)教師帶題授課計劃;組建課改指導小組，深入課堂指導實(shí)驗教師研究課和課例，進(jìn)一步規范導學(xué)案制定;有重點(diǎn)地在初一、初二學(xué)年和部分學(xué)科、部分教師中開(kāi)展重點(diǎn)實(shí)驗研究。
3、展示交流階段(20xx年5月中旬—6月中末)：經(jīng)過(guò)前期至少兩次課例實(shí)驗和研討，在學(xué)校領(lǐng)導、專(zhuān)家和教研組研討基礎上，確定重點(diǎn)學(xué)科和教師面向全校展示，組織全校教師觀(guān)摩研討，形成初級模式。
4、強化學(xué)習階段(20xx年7月中旬—8月末)：利用暑假和開(kāi)學(xué)前后時(shí)間，組織教師專(zhuān)題學(xué)習“嘗試教學(xué)”和其它教育教學(xué)理論，在條件允許的情況下邀請專(zhuān)家前來(lái)指導講學(xué)，組織教師外出參觀(guān)學(xué)習。同時(shí)，假前為教師安排好學(xué)習內容和思考提綱，引導教師利用假期自主學(xué)習，開(kāi)學(xué)后組織理論測試和讀書(shū)交流。
5、建模打樣階段(20xx年9月—10月末)：組織實(shí)驗教師和有關(guān)專(zhuān)家，研究制定我校課堂教學(xué)改革總體模式框架，在全校教師中開(kāi)展論證和征求意見(jiàn);各學(xué)科教研組根據學(xué)�？偟哪Ｊ娇蚣�，構建符合各自學(xué)科特點(diǎn)的課堂教學(xué)模式;利用兩周時(shí)間，組織實(shí)驗教師上示范課和樣板課，為全校教師打樣示范。
6、全員推進(jìn)階段(20xx年11月—12月中旬)：根據學(xué)�？偟哪Ｊ娇蚣芎透鲗W(xué)科特色課堂教學(xué)模式，開(kāi)展全員性教學(xué)研評活動(dòng)，采取人人過(guò)關(guān)的形式，每人上一節課改課，教研組和指導小組評價(jià)、指導，符合課程模式標準的教師視為合格，通過(guò)考核評價(jià)。凡不符合課程模式標準的，視為不合格，要在教研組和指導小組的幫助下盡快修正問(wèn)題，進(jìn)行第二次、第三次試講，直至合格。同時(shí)，對教師日常課堂教學(xué)進(jìn)行跟蹤問(wèn)效，確保教師在日常教學(xué)過(guò)程中按照新模式授課，避免反彈。
7、總結評估階段(20xx年12月中旬—20xx年1月)：對一年來(lái)學(xué)校課程改革情況做系統評估和總結，一是邀請市教育局領(lǐng)導、市教育學(xué)院專(zhuān)家、兄弟學(xué)校領(lǐng)導和教師對我校課堂教學(xué)模式進(jìn)行評估，指出問(wèn)題，提出修正意見(jiàn);二是對教研組織“帶題教研”課題和教師“帶題授課”進(jìn)行總結展示，對課題研究成果進(jìn)行表彰和展示;三是開(kāi)展優(yōu)秀課改實(shí)驗教師、課改新秀等評比活動(dòng)，大張旗鼓地表彰在本次課堂教學(xué)模式改革中涌現出的先進(jìn)教師。
四、保障措施
1、成立梁樹(shù)中學(xué)課堂教學(xué)模式改革推進(jìn)領(lǐng)導小組：
組長(cháng)：xxX
副組長(cháng)：xxX
成員：xxX、xxX、xxX、xxX、xxX、xxX
下設領(lǐng)導小組辦公室：主任(兼)
副主任
2、確定實(shí)驗教師。按照上述推進(jìn)計劃，各教研組織要在充分考察的`基礎上，確定實(shí)驗教師，其中語(yǔ)文、數學(xué)、外語(yǔ)每科至少三人(要求每學(xué)年至少有一人)，其它學(xué)科至少一人。學(xué)校將在學(xué)習、參觀(guān)、考察、聽(tīng)課等方面為實(shí)驗教師提供更多便利條件，實(shí)驗教師要認真鉆研、勤于思考、勇于探究、大膽實(shí)驗，力爭以最短時(shí)間、最高效課堂模式為全校教師樹(shù)立榜樣。對在實(shí)驗過(guò)程中勇于創(chuàng )新、不斷進(jìn)取、成效顯著(zhù)的教師，學(xué)校將予以重獎，并在評優(yōu)、晉級等方面予以?xún)?yōu)先考慮。
3、成立課改推進(jìn)指導辦公室。在時(shí)機成熟時(shí)，抽調精兵強將，成立專(zhuān)門(mén)指導推進(jìn)機構，負責對下一步課堂教學(xué)模式的全校性推進(jìn)，全員性督導評價(jià)、集體備課、教研和導學(xué)案編制、嘗試練習題庫和相關(guān)檔案管理等。同時(shí)，還要組織好相關(guān)教學(xué)研究和展示交流、研討等活動(dòng)。
五、推進(jìn)原則
1、全員探索與重點(diǎn)實(shí)驗相結合原則
要全面動(dòng)員和調動(dòng)廣大教師參與課堂教學(xué)模式改革的積極性，鼓勵教師主動(dòng)學(xué)習和嘗試新的課堂教學(xué)模式，引導廣大教師學(xué)習新理念、轉變舊觀(guān)念，接受新模式、摒棄舊傳統。同時(shí)，抓住主要矛盾，采取一部分人先行先試的辦法，組織精干力量，開(kāi)展課改實(shí)驗，取得經(jīng)驗后全校推廣。
2、積極推進(jìn)與穩步實(shí)施相結合原則
在推廣和學(xué)習新的課堂教學(xué)模式的過(guò)程中，要切忌操之過(guò)急，急于求成，即要積極推進(jìn)，又要穩步實(shí)施，確保在改革實(shí)踐過(guò)程中使廣大教師和學(xué)生有個(gè)適應過(guò)程，逐步接受新的教學(xué)和學(xué)習方法，同時(shí)，做好學(xué)生家長(cháng)和社會(huì )各方面解釋、溝通工作，取得各方面理解和支持。
3、深化課改與確保質(zhì)量相結合原則
改革的目的是為了提高課堂教學(xué)效率，提高教育教學(xué)質(zhì)量，因此，我們必須本著(zhù)“千教萬(wàn)教，教會(huì )學(xué)生學(xué)習;千改萬(wàn)改，保證教學(xué)質(zhì)量”的原則，努力探索適應當代學(xué)生身心和智能發(fā)展的多元化課堂教學(xué)模式，實(shí)現課堂教學(xué)改革和教學(xué)質(zhì)量雙豐收。
4、主動(dòng)探索和借鑒學(xué)習相結合原則
課堂教學(xué)模式改革絕不能閉門(mén)造車(chē)，也不能因循守舊，更不能故步自封，拒絕接受新事物，正確的態(tài)度是主動(dòng)學(xué)習、轉變觀(guān)念、積極探索、有所作為。因此，要求全校教師要積極行動(dòng)起來(lái)，主動(dòng)探索實(shí)踐新的課堂教學(xué)模式，同時(shí)，向書(shū)本學(xué)、向名校學(xué)、向專(zhuān)家學(xué)、向同伴學(xué)，只要是符合素質(zhì)教育和新課改理念的課堂教學(xué)模式，都要去嘗試、去探究，并與自身課堂實(shí)際相結合，努力探索出適合我們自己的課堂教學(xué)模式來(lái)。
學(xué)校課堂教育教學(xué)實(shí)施方案5
一、校本課程開(kāi)發(fā)的指導思想：
校本課程是基礎教育課程改革的組成部分，搞好校本課程的開(kāi)發(fā)是落實(shí)新課程的需要，校本課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施，給學(xué)校的發(fā)展、給教師專(zhuān)業(yè)的發(fā)展、給學(xué)生個(gè)性的發(fā)展提供了新的舞臺。學(xué)校堅持以一切為了學(xué)生的發(fā)展為本，以興趣性、拓展性為主，發(fā)展學(xué)生個(gè)性為目標，讓課程適應和促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，根據學(xué)校的辦學(xué)目標，充分利用學(xué)�，F有的教學(xué)特色以及豐富的資源優(yōu)勢，認真做好校本課程的開(kāi)發(fā)與研究，帶動(dòng)學(xué)校師資隊伍建設與課程開(kāi)發(fā)、管理、評價(jià)、教學(xué)資源開(kāi)發(fā)等方面的和諧發(fā)展。
二、校本課程開(kāi)發(fā)的目標：
1、總目標：
發(fā)揮團隊合力，結合課改推進(jìn)校本課程的開(kāi)發(fā)和拓展課程建設，以課程建設拓展學(xué)生樂(lè )學(xué)的空間，突顯學(xué)科特色。
2、學(xué)生發(fā)展目標：
在知識、品質(zhì)、能力、個(gè)性等方面得到比較和諧、全面、可持續的發(fā)展，使學(xué)生的發(fā)展有更廣闊的空間。
3、教師發(fā)展目標：
學(xué)會(huì )學(xué)習、學(xué)會(huì )反思、學(xué)會(huì )創(chuàng )新，成為實(shí)踐的研究者，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)。
4、重點(diǎn)突破：
以學(xué)校特色項目為基點(diǎn)，在和諧團隊氛圍下的開(kāi)發(fā)校本課程，向各學(xué)科延伸。
三、組織與實(shí)施：
成立校本課程開(kāi)發(fā)研究領(lǐng)導工作小組。
組長(cháng)：倪汝清
校本課程開(kāi)發(fā)的主要決策人和負責人，負責校本課程的總體策劃，宏觀(guān)調控及全面的研究和實(shí)施。
副組長(cháng)：卞雅娟
組織實(shí)施校長(cháng)決策及負責校本培訓、檢查校本課程實(shí)施、協(xié)調各部門(mén)的工作、組織教師編寫(xiě)校本教材和安排教師上課，實(shí)施課程計劃、對校本課程的研究和實(shí)施進(jìn)行指導、評估、調查、分析學(xué)生對校本課程的需求情況及對校本課程檔案整理工作等工作。
成員：李杰 劉澤然 石俊敏 張鳳霞
領(lǐng)導小組主要職責：
�、贅嬎疾⒅朴喰１菊n程開(kāi)發(fā)工作的總體規劃，做好指導、研究、實(shí)施、評估等工作。
�、谥朴喰１菊n程管理的有關(guān)規章制度并組織實(shí)施和考核。
�、劢M織教師進(jìn)行校本課程的理論學(xué)習，規范教學(xué)行為，提高教育教學(xué)能力。
�、芊e累課改資料，及時(shí)提供教改信息。
�、萁�(jīng)常深入校本課程實(shí)施課堂，指導開(kāi)課、聽(tīng)課、評課工作，和實(shí)施教師一起研究情況，幫助他們及時(shí)總結。
�、拮龊眯１菊n程實(shí)施的經(jīng)驗或成果的推廣和應用。
四、校本課程開(kāi)發(fā)的原則：
1、人本性原則
人本課程觀(guān)的核心思想是以尊重人的個(gè)性為根本出發(fā)點(diǎn)，把促進(jìn)學(xué)生各項基本素質(zhì)全面發(fā)展作為課程設計的中心，以整體、優(yōu)化的課程結構觀(guān)為核心內容，在課程選擇使用上以人為本，重視學(xué)生的學(xué)習需求，尤其重視不同層次學(xué)生的學(xué)習需求，使學(xué)生的學(xué)習需求得到尊重和滿(mǎn)足。
2、整體性原則
校本課程的開(kāi)發(fā)要從整體上把握課程的目標與結構，校本課程的開(kāi)發(fā)，學(xué)科課程應得到充分重視，活動(dòng)課程應成為校本課程的重要組成部分，開(kāi)發(fā)潛在的課程資源，重視隱藏在課內外和校園文化中潛在的課程因素及對學(xué)生發(fā)展的作用，使學(xué)生有較廣泛的興趣愛(ài)好及特長(cháng)。
3、發(fā)展性原則
校本課程開(kāi)發(fā)的發(fā)展性原則是針對校本課程的價(jià)值而出臺的，課程最大價(jià)值在于促進(jìn)學(xué)生成材、教師成長(cháng)、學(xué)校發(fā)展、社會(huì )發(fā)展。學(xué)校利用自身資源，構筑有本校特色的適合學(xué)生發(fā)展的特色課程。
4、科學(xué)性原則
深入系統地學(xué)習與課程改革相關(guān)的理論，借鑒外來(lái)的有益經(jīng)驗，結合本校實(shí)際，實(shí)事求是，以科學(xué)的精神和嚴謹的態(tài)度，解決實(shí)驗遇到的實(shí)際問(wèn)題和困難，檢查調查研究，科學(xué)決策，邊實(shí)驗邊總結，創(chuàng )造性地開(kāi)展工作。
五、方法措施：
1、充分調動(dòng)教師參加課程開(kāi)發(fā)的`積極性，體現參與性。
2、充分利用校內外的教育資源，堅持校本化。
3、仔細研究《國家基礎教育改革指導綱要》，保證校本課程開(kāi)發(fā)的方向性與探究性。
4、構建文明禮儀、書(shū)法兩個(gè)校本課程開(kāi)發(fā)的和諧團隊，結合校本研修的管理模式，實(shí)施課程開(kāi)發(fā)的研究和實(shí)踐。
六、校本課程開(kāi)設計劃：
1、發(fā)掘學(xué)校特色項目資源，發(fā)揮特色創(chuàng )建過(guò)程中的優(yōu)勢，形成校本課程的生長(cháng)點(diǎn)。
2、各學(xué)科在確定的年級實(shí)施，與日常教學(xué)相結合。
3、將課程內容與學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)相結合，成為學(xué)校開(kāi)展素質(zhì)教育的重要載體。
4、以學(xué)生和諧發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)，明確校本課程的目標定位，完善課程體系，落實(shí)實(shí)施的途徑和方法。
5、運用網(wǎng)絡(luò )平臺，發(fā)布信息，充實(shí)課程資源，交流校本課程開(kāi)發(fā)的進(jìn)度和成果將研究與實(shí)施相結合。
6、逐步將《學(xué)習傳統美德學(xué)會(huì )做現代人》和《我愛(ài)書(shū)法》兩門(mén)校本課程納入學(xué)校課程管理體系，引導各學(xué)科實(shí)施拓展型課程的開(kāi)發(fā)。
七、課程的實(shí)施：
1、教師每學(xué)期應撰寫(xiě)校本課程教案，并建立校本課程教師檔案袋。
2、課程的組織形式必須以學(xué)生為本，教師應充分尊重學(xué)生的意愿，采用學(xué)生喜愛(ài)的組織形式和活動(dòng)方式，充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性。
3、校本課程的實(shí)施過(guò)程中，教師要給學(xué)生創(chuàng )造寬松的活動(dòng)環(huán)境，允許學(xué)生用自己的語(yǔ)言方式表述，教師要重視學(xué)生的過(guò)程體驗，不能只重活動(dòng)的結果。
4、教師必須在每次校本課程后，作好記錄。
5、課程的開(kāi)發(fā)過(guò)程中，教師必須樹(shù)立檔案意識，對校本課程開(kāi)發(fā)中的所有資料搜集整理好，期末上交校本課程開(kāi)發(fā)領(lǐng)導小組，以利總結、改進(jìn)和推廣，并作好展示匯報工作。
八、校本課程的評價(jià)：
1、成立校本課程評價(jià)領(lǐng)導小組，具體負責課題的檢查評價(jià)。
2、完善校本課程的開(kāi)發(fā)與申報制度。
3、教師組成校本課程開(kāi)發(fā)團隊，積極參與校本課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施。
4、對校本課程的評價(jià)，應重視過(guò)程性評價(jià)，旨在提高教師的業(yè)務(wù)水平及學(xué)生的自主學(xué)習的能力。
5、各任課教師每學(xué)期需對學(xué)生的學(xué)習情況采用不同的方式進(jìn)行評價(jià)，評價(jià)學(xué)生對該學(xué)科學(xué)習的興趣需求、學(xué)習效果等。
6、對于參加校本課程開(kāi)發(fā)的教師學(xué)校將給予適當的獎勵。
九、校本課程實(shí)施保障：
1、學(xué)校對參加校本課程研究的教師在外出學(xué)習、教學(xué)研究校本教材編寫(xiě)等方面提供物質(zhì)支持。
2、設立校本課程實(shí)施的研究及獎勵經(jīng)費。
3、學(xué)校對教師進(jìn)行必要的課程理論培訓。
4、保證實(shí)施教師的研究時(shí)間，研究空間。
5、鼓勵教師撰寫(xiě)心得體會(huì )，包括成功的經(jīng)驗和失敗的教訓。
6、在教師考評上充分肯定教師校本課程實(shí)施的成果。
7、學(xué)校對實(shí)施教師應做好各類(lèi)設施的提供，如校園網(wǎng)等，為校本課程的順利開(kāi)設準備物質(zhì)條件。
8、對教師開(kāi)發(fā)的校本課程，學(xué)校應組織評選，優(yōu)秀的校本課程，鉛印成冊，并予以獎勵。教師開(kāi)發(fā)出的校本課程的成果記錄在教師業(yè)務(wù)檔案。
9、根據師資培訓工作的要求，加強師資隊伍建設，創(chuàng )造條件，讓教師認真參與培訓，做到有計劃、有目標、有考核、有成效，并建立科學(xué)合理的獎勵制度。
學(xué)校課堂教育教學(xué)實(shí)施方案6
一、指導思想
“以生為本、以學(xué)為本、以素質(zhì)為本、讓每個(gè)學(xué)生成為最好的自己”是我校的辦學(xué)理念，我校以“滿(mǎn)足學(xué)生個(gè)性發(fā)展需求，促進(jìn)學(xué)生健康成長(cháng)”為宗旨，以“我的課程我喜歡”為主題，以“讓多彩的課堂伴隨孩子的童年，讓美麗的校園成為孩子的舞臺”為目標，扎扎實(shí)實(shí)開(kāi)展了校本課程的實(shí)踐與探索。在未來(lái)三年，我們努力構建邱皮溝小學(xué)特色的校本課程體系，讓每一個(gè)學(xué)生都能找到適合自己的發(fā)展空間，通過(guò)課程讓每一個(gè)邱小學(xué)子在成為最好的自己的人生旅程中向前邁進(jìn)一大步。
二、總體目標
1、開(kāi)發(fā)具有學(xué)校特點(diǎn)的能促進(jìn)學(xué)生健康成長(cháng)的校本課程，形成必修課和選修課共存的校本課程體系。
2、調動(dòng)一切可以利用的資源，盡可能滿(mǎn)足大多數學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要，努力開(kāi)設能全面促進(jìn)學(xué)生和諧發(fā)展的多樣化校本課程，讓每個(gè)學(xué)生都能在成為最好的自己上向前邁出一大步。
3、通過(guò)校本課程的開(kāi)發(fā)，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習興趣，提高自主學(xué)習、自我完善的能力，培養學(xué)生合作交流意識，提高學(xué)生的競爭能力和創(chuàng )新能力，發(fā)展學(xué)生的思維。拓展學(xué)生知識領(lǐng)域，陶冶情操，為美好人生奠基。
4、從適應學(xué)生多樣化發(fā)展的需求出發(fā)，以學(xué)生自主、快樂(lè )、健康、全面發(fā)展為目標，構建并有效實(shí)施一套旨在培養學(xué)生創(chuàng )新精神和綜合實(shí)踐能力的開(kāi)放型校本課程。
三、課程原則
1、主體性：課程開(kāi)發(fā)的主體是教師，教師可以與學(xué)校領(lǐng)導共同研究探討編集適合學(xué)生發(fā)展的校本教材。
2、合作性：課程開(kāi)發(fā)是一種集體配合的事業(yè)，學(xué)校課程更是如此，在整個(gè)開(kāi)發(fā)過(guò)程中教師要與校長(cháng)、主任、同事、學(xué)生、家長(cháng)等通力合作，發(fā)揮群體智慧。
3、民主性：學(xué)校校長(cháng)、教師、學(xué)生、家長(cháng)構成學(xué)校教育的“共同體”，成為學(xué)校課程開(kāi)發(fā)的主體。要開(kāi)發(fā)什么課程、學(xué)生需要學(xué)什么，喜歡學(xué)什么，“共同體”里教師、家長(cháng)最清楚。因此，在開(kāi)發(fā)過(guò)程中，應廣泛聽(tīng)取他們的意見(jiàn)，形成一個(gè)民主氛圍。
4、選擇性：課程開(kāi)發(fā)要有利于學(xué)生全面而主動(dòng)的發(fā)展，讓每一位學(xué)生的潛能都獲得充分和諧的發(fā)展和個(gè)性得到張揚。盡量為學(xué)生提供多樣化、可供選擇的課程，適應學(xué)生的需要、興趣和經(jīng)驗。
5、開(kāi)放性：課程開(kāi)發(fā)在資源方面，充分利用一切可以利用的資源，包括學(xué)校、家庭、社區等多方面的資源;在開(kāi)發(fā)主體方面，要充分調動(dòng)教師、家長(cháng)、主任、校長(cháng)以及社會(huì )各界人士參與課程開(kāi)發(fā)的積極性，共同進(jìn)行課程建設。
6、靈活性：采用自編教材，立足本校實(shí)際，立足課堂實(shí)際，立足學(xué)生實(shí)際，量力而行，逐步完善。
四、組織機構：
校本課程開(kāi)發(fā)工作組織機構
組長(cháng)：xx
副組長(cháng)：xx
組員：xx
五、課程實(shí)施的主要階段和步驟：
1、啟動(dòng)階段：202x年9月—20xx年3月
(1)啟動(dòng)、籌備。
(2)評議、審核。
2、實(shí)施階段：20xx年3月—20xx年3月
第一階段：20xx年3月—20xx年9月開(kāi)題、選題，形成《校本課程建設方案》，初步實(shí)施《方案》。第二階段：20xx年9月—20xx年9月
全面實(shí)施《方案》，深入展開(kāi)“校本課程建設研究”課題實(shí)驗。
第三階段：20xx年9月—20xx年9月
繼續深入展開(kāi)校本課程研究，及時(shí)總結研究成果，并以此轉化為教育常規，形成完整的校本課程體系;同時(shí)，認真查找和梳理存在問(wèn)題，提出改進(jìn)建議。
3、總結階段：20xx年3月—20xx年9月
做好師生課題實(shí)驗成果、經(jīng)驗總結工作;學(xué)校、師生各種資料歸檔。
六、校本課程評價(jià)：
1、評價(jià)設想
加強對校本課程開(kāi)發(fā)和實(shí)施的評價(jià)，是提高校本課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施質(zhì)量的保證。課程評價(jià)的目的不僅是為了考察學(xué)生學(xué)習目標的達成度，更是為了檢驗和改進(jìn)校本課程的目標和內容，以及學(xué)生的學(xué)習和教師的教學(xué)，改善教學(xué)設計，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，從而促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展和課程建設的發(fā)展。
發(fā)揮評價(jià)對教師教學(xué)的促進(jìn)作用，嘗試建立一種全面評定教師教學(xué)業(yè)績(jì)的體系。堅持評價(jià)主體的多元化，把自我評價(jià)、同行評價(jià)、學(xué)生評價(jià)、領(lǐng)導評價(jià)結合起來(lái);堅持評價(jià)方式的多樣化，把結果評價(jià)與過(guò)程評價(jià)、定性評價(jià)與定量評價(jià)結合起來(lái);堅持評價(jià)內容的多維化。
發(fā)揮評價(jià)對學(xué)生素質(zhì)發(fā)展的激勵功能。評價(jià)的內容應側重態(tài)度與能力，減少量化，多進(jìn)行分析性的評價(jià)。要在學(xué)生活動(dòng)的情景中評價(jià)學(xué)生，根據不同學(xué)生的實(shí)際背景進(jìn)行個(gè)性化評價(jià)。同時(shí)，要幫助學(xué)生學(xué)會(huì )自我評價(jià)。評價(jià)的形式以成長(cháng)記錄為主，要體現過(guò)程。
2、學(xué)生評價(jià)：學(xué)生學(xué)習評價(jià)、學(xué)生學(xué)習效果的評價(jià)主要是對學(xué)生實(shí)施鼓勵性評價(jià)，評價(jià)的出發(fā)點(diǎn)是找出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)。評價(jià)的'方式是鼓勵和表?yè)P，以學(xué)生個(gè)體為主要評價(jià)標準，強調學(xué)生在原有基礎上的發(fā)展。小組評價(jià)主要是采取捆綁式評價(jià)：最有實(shí)力的小組、進(jìn)步最大的小組、幫扶最好的小組等。
3、教師評價(jià)：對授課教師的授課，通過(guò)聽(tīng)課、導學(xué)案，體會(huì )、反思、查閱各種資料、調查訪(fǎng)問(wèn)等形式對教師進(jìn)行考核，并記入業(yè)務(wù)檔案。還要看學(xué)生實(shí)際接受的效果，學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展，學(xué)生素質(zhì)和能力的提高。評價(jià)采取教師評價(jià)與學(xué)生自評、互評相結合，書(shū)面材料評價(jià)與學(xué)生口頭評價(jià)、活動(dòng)展示評價(jià)相結合，定性評價(jià)與定量評價(jià)相結合等方法。
七、校本課程管理
1、學(xué)校領(lǐng)導高度重視，親歷躬行。成立以范文華校長(cháng)為領(lǐng)導的校本課程管理領(lǐng)導小組、開(kāi)發(fā)研究小組、校本課程開(kāi)發(fā)與管理等領(lǐng)導機構，確保校本課程實(shí)施的良性運行。校領(lǐng)導帶頭進(jìn)行校本課程的開(kāi)發(fā)、實(shí)施，做好示范。
2、規范學(xué)校課程管理秩序。在學(xué)校課程實(shí)施過(guò)程中，由校長(cháng)負責學(xué)校課程之間的整體協(xié)調，同時(shí)做好監控工作;教導處根據各類(lèi)課程計劃制定教學(xué)(活動(dòng))計劃、進(jìn)度和實(shí)施方案，組織實(shí)施;教師認真進(jìn)行教學(xué)，撰寫(xiě)課程實(shí)施的教學(xué)(活動(dòng))案例，及時(shí)總結反思;教務(wù)處及時(shí)整理，保存教學(xué)(活動(dòng))的相關(guān)資料及取得的成績(jì)證明。學(xué)校每學(xué)期召開(kāi)學(xué)校課程研討會(huì )、教學(xué)觀(guān)摩會(huì )，交流教師的成功經(jīng)驗，解決存在的問(wèn)題，總結學(xué)校課程的實(shí)施情況�！皩W(xué)校課程開(kāi)發(fā)工作組”參與課程實(shí)施的全過(guò)程，了解具體情況，召開(kāi)分析會(huì )，總結經(jīng)驗�！皩W(xué)校課程評估工作組”隨機參與教學(xué)(活動(dòng))，了解活動(dòng)進(jìn)程，每學(xué)期結束對學(xué)校課程的實(shí)施情況進(jìn)行評價(jià)。
3、進(jìn)一步拓寬學(xué)校教育資源，加強圖書(shū)館、實(shí)驗室、功能教室等設施的建設，合理配制各種教學(xué)設備，對現有對現有教育資源整理充實(shí)，妥善安排，統一調配。
4、時(shí)間上的保證。在開(kāi)足國家課程和地方課程的基礎上，把每周五下午第一節課定為校本課程活動(dòng)時(shí)間。
八、學(xué)校課程保障措施
(1)獎勵制度。根據教師的課程開(kāi)發(fā)的態(tài)度、能力以及實(shí)施效果對教師進(jìn)行團體獎勵或個(gè)人獎勵。
(2)教研制度。每周安排固定的時(shí)間進(jìn)行分學(xué)科的教研活動(dòng)，研討學(xué)校課程的實(shí)施情況，針對課程實(shí)施中存在的問(wèn)題提出解決方案。
(3)質(zhì)量監測制度。教導處根據教學(xué)流程管理的要求對課程實(shí)施情況進(jìn)行定期檢查，提出意見(jiàn)或建議，確保學(xué)校課程的有效實(shí)施。
(4)隊伍保障。組織教師認真學(xué)習理論，深刻領(lǐng)會(huì )課程精神內涵。開(kāi)展教師培訓促進(jìn)教師教育觀(guān)念轉變的同時(shí)，鼓勵、支持教師研究課程實(shí)施的規律，提高開(kāi)發(fā)與實(shí)施課程的能力，進(jìn)行課題研究。
(5)經(jīng)費保障。實(shí)行經(jīng)費傾斜政策�；I措資金優(yōu)先用于課程開(kāi)發(fā)，設備添置，印刷、或出版成熟的開(kāi)發(fā)校本課程教學(xué)最新資料。
學(xué)校課堂教育教學(xué)實(shí)施方案7
一、基礎教育工作
(一)學(xué)前教育
1加強公、民辦幼兒園的管理，引領(lǐng)幼兒園特別是民辦幼兒園加強安全管理，進(jìn)一步規范民辦幼兒園的辦學(xué)行為，做好民辦幼兒園年檢工作。繼續推進(jìn)學(xué)前教育試點(diǎn)項目工程，增加公辦幼兒園容量，鞏固提高學(xué)前教育入園率。
2加強幼兒園一日常規活動(dòng)管理，糾正學(xué)前教育小學(xué)化傾向，全面提升幼兒園辦園水平。
3組織開(kāi)展學(xué)前教育系列培訓活動(dòng)，通過(guò)教師業(yè)務(wù)比賽、成果展示等方式，加強幼兒教師隊伍建設，進(jìn)一步提高學(xué)前教育質(zhì)量。
(二)義務(wù)教育
1嚴格落實(shí)義務(wù)教育階段學(xué)�！熬徒雽W(xué)、劃片招生”政策，實(shí)施“陽(yáng)光招生”，進(jìn)一步規范學(xué)生有序流動(dòng)，逐步化解超大班，控制“大校額”學(xué)校規模。
2繼續抓好教學(xué)常規管理工作，深化貫徹執行教育部《義務(wù)教育學(xué)校管理標準(試行)》，加大對教學(xué)過(guò)程的監管和督查力度，大力倡導質(zhì)量立校、特色興校。
3.全面規范辦學(xué)行為，檢查教學(xué)計劃執行情況，尤其是開(kāi)齊課程、開(kāi)足課時(shí)情況，督查學(xué)校行政上課、聽(tīng)課、評課和教育教學(xué)管理工作落實(shí)情況。全面落實(shí)國家課程方案，開(kāi)展普通中小學(xué)課程實(shí)施水平評估，提高課程實(shí)施水平。
4.積極組織參加全市科技創(chuàng )新大賽，組織好漢字聽(tīng)寫(xiě)大賽、閱讀等系列活動(dòng)。
(三)普通高中教育
1.進(jìn)一步實(shí)施高中階段招生考試制度改革，堅持普通高中規模與質(zhì)量的均衡發(fā)展，全面深化普通高中課程改革，提升高中教育質(zhì)量。
2.繼續加強高三畢業(yè)班工作督查，全面完成202x年高考目標任務(wù)。
3.完成中學(xué)省一級示范校、長(cháng)赤中學(xué)省二級示范校創(chuàng )建工作。
(四)管理工作
1.完善教學(xué)質(zhì)量管理體系。進(jìn)一步落實(shí)教學(xué)質(zhì)量目標責任制和教學(xué)責任事故追究制，落實(shí)“校干包級，班主任包班，教師包學(xué)科、包學(xué)生、包質(zhì)量”的管理機制。強化教學(xué)質(zhì)量監控，定期對中小學(xué)進(jìn)行教學(xué)質(zhì)量檢測，及時(shí)召開(kāi)階段性質(zhì)量分析總結會(huì )，確保新課程教學(xué)質(zhì)量目標的全面落實(shí)。
2.改革教學(xué)評價(jià)辦法。實(shí)施從德、能、勤、績(jì)等方面全面考評教師，充分調動(dòng)教師的教學(xué)積極性，促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展，促進(jìn)教學(xué)方式的科學(xué)化、民主化。堅持“從起點(diǎn)看提高，從入口看出口，從基礎看發(fā)展”的原則，促進(jìn)學(xué)生、教師、學(xué)校在原有基礎上逐步提高。
3.著(zhù)力提高課堂教學(xué)效率，每學(xué)期召開(kāi)一次全縣暨學(xué)區教學(xué)質(zhì)量分析會(huì )，真正建立和健全質(zhì)量監控體系，提升義務(wù)教育質(zhì)量。
4.加大對學(xué)校教學(xué)工作的.督查力度，組織實(shí)施對全縣各級各類(lèi)學(xué)校的教育教學(xué)管理定時(shí)和不定時(shí)檢查考核，加大對小學(xué)、初中教學(xué)質(zhì)量的抽考和評估。
二、職業(yè)成人教育工作
1.進(jìn)一步加大職業(yè)教育宣傳力度，把穩定中等職業(yè)教育規模作為首要任務(wù)，大力開(kāi)展職業(yè)教育宣傳進(jìn)“鄉村、社區、學(xué)校、家庭”四進(jìn)活動(dòng)，營(yíng)造全社會(huì )關(guān)心支持職業(yè)教育的氛圍。
2.進(jìn)一?打造我縣職業(yè)教育的特色和品牌，切實(shí)加強中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)管理，有效提升中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生文化素質(zhì)和職業(yè)技能，全面提高職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量;深化校企合作，實(shí)現校企優(yōu)勢互補，合作共贏(yíng)，有效提高技術(shù)技能人才培養質(zhì)量，進(jìn)一步提高職業(yè)教育服務(wù)地方經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展的能力。
3.加強“雙師型”教師隊伍建設，采取培養、培訓、引進(jìn)、聘用等辦法，加大中等職業(yè)學(xué)校專(zhuān)業(yè)教師培訓力度，通過(guò)參加國家、省級骨干教師培訓，選派教師到企業(yè)接受實(shí)習培訓，提高教師專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力，建設一支滿(mǎn)足需要、結構合理、素質(zhì)優(yōu)良、專(zhuān)業(yè)扎實(shí)的“雙師型”教師隊伍。
4.全力做好中職招生送培工作，嚴禁非法招生和招生欺詐行為，禁止有償招生，全面完成中職招生目標任務(wù)，進(jìn)一步搞好藏區“9+3”學(xué)生免費職教工作，提高中職惠民普及面。
5.進(jìn)一步加強中職與高職的接軌，建立中職到高職的直通車(chē)，探索中職文化課和個(gè)別專(zhuān)業(yè)課的抽考監測，開(kāi)好中職學(xué)校師生技能大賽，推廣和提高創(chuàng )業(yè)教育的規模和影響，提升職業(yè)教育的吸引力，提高中職的社會(huì )認同度。
6.繼續加強中職學(xué)校專(zhuān)業(yè)規范化建設，編寫(xiě)有影響的校本教材，提高教學(xué)實(shí)訓水平。按照教育部專(zhuān)業(yè)設置標準，大力實(shí)施專(zhuān)業(yè)考核，形成以素質(zhì)能力評價(jià)學(xué)生、以教學(xué)效果評價(jià)教師、校內與校外結合的質(zhì)量評價(jià)機制，提高教育教學(xué)水平。
7.加強校園文化建設。各職業(yè)學(xué)校既要重視校園物質(zhì)文化建設，又要重視校園精神文化建設，在結合中職學(xué)生特點(diǎn)和發(fā)展需要的基礎上，通過(guò)文化宣傳、舉辦活動(dòng)等載體，全方位多角度地開(kāi)展學(xué)生喜愛(ài)的文體活動(dòng)，豐富學(xué)生課外生活，為學(xué)生未來(lái)發(fā)展奠基。
8.加快發(fā)展成人教育，面向就業(yè)市場(chǎng)和新興產(chǎn)業(yè)，依托工業(yè)園區，充分發(fā)揮職業(yè)學(xué)校輻射帶動(dòng)作用，構建成人教育培訓網(wǎng)絡(luò )，完善縣、鄉、村三級職教體系。爭取人社、農業(yè)等部門(mén)支持，擴大職業(yè)培訓規模，實(shí)施“五大培訓工程”，全力支持經(jīng)濟社會(huì )和產(chǎn)業(yè)發(fā)展。
三、德體衛藝教育工作
1.以“奮發(fā)向上，崇德向善”、“紅領(lǐng)巾心向黨”等為主題，扎實(shí)開(kāi)展好愛(ài)國主義讀書(shū)教育系列活動(dòng)和少兒書(shū)信大賽。
加強家校聯(lián)動(dòng)，建好家長(cháng)學(xué)校，開(kāi)展“教師家訪(fǎng)進(jìn)萬(wàn)家”、“平安紅領(lǐng)巾行動(dòng)”、“紅領(lǐng)巾手拉手”等特色活動(dòng)，充分發(fā)揮少先隊組織的作用，增強德育工作實(shí)效。加強時(shí)代精神教育、社會(huì )主義核心價(jià)值體系學(xué)習教育和中小學(xué)生文明禮儀教育。
2.做好省、市、縣級陽(yáng)光體育示范學(xué)校的驗收評估和復查工作，組織開(kāi)展省、市級綠色學(xué)校和體育傳統項目學(xué)校的創(chuàng )建工作，創(chuàng )建省、市藝術(shù)教育特色學(xué)校各一所。做好省、市、縣各級“三好學(xué)生”“優(yōu)秀學(xué)生干部”“先進(jìn)班集體”評選工作。
3.全面實(shí)施《國家學(xué)生體質(zhì)健康標準》，認真實(shí)施《中小學(xué)心理健康教育指導綱要》，堅持科學(xué)的作息時(shí)間，加強學(xué)校體育、衛生和藝術(shù)教育工作，繼續做好留守兒童關(guān)愛(ài)工作。深入開(kāi)展學(xué)生心理健康教育，開(kāi)展心理健康優(yōu)質(zhì)課評選活動(dòng)和學(xué)生心理健康知識競賽活動(dòng)，引導學(xué)生正確處理學(xué)習和生活中遇到的各種壓力和挫折，全面提升學(xué)生綜合素質(zhì)。
4.深入推進(jìn)學(xué)校特色文化創(chuàng )建工作，豐富學(xué)校特色文化建設內涵，強化特色項目建設，形成校本教材和校本課程。加強宣傳工作，要總結出本校文化建設的成果，擴大學(xué)校特色文化影響力，有經(jīng)驗交流文章在省、市主流媒體上發(fā)表。召開(kāi)特色文化論壇、現場(chǎng)會(huì )，對申報特色文化建設四、五星級的學(xué)校進(jìn)行復查驗收，提升學(xué)校特色文化建設總體水平，建成10所以上在全市有影響的特色學(xué)校。
5.舉辦好全縣中小學(xué)生“三大球”比賽、中小學(xué)生田徑運動(dòng)會(huì )。組織好藝術(shù)節活動(dòng)，并推選優(yōu)秀選手和優(yōu)秀藝術(shù)節目參加省、市相關(guān)評比活動(dòng)。組織好全縣文藝匯演、中學(xué)生演講大賽和高中生辯論大賽。努力承辦好市中學(xué)生運動(dòng)會(huì )，力爭在省、市藝術(shù)節活動(dòng)評比中取得更好的成績(jì)。
6.做好202x年初中畢業(yè)生升學(xué)體育考試工作和高中一年級新生軍訓工作，扎實(shí)開(kāi)展陽(yáng)光體育活動(dòng)，認真落實(shí)每天一小時(shí)的校園體育運動(dòng)、創(chuàng )新大課間體育活動(dòng)和特色體育興趣小組活動(dòng)。
7.繼續開(kāi)展“文明班級”、“文明宿舍”評比活動(dòng)，營(yíng)造美好的辦學(xué)環(huán)境。進(jìn)一步鞏固“五創(chuàng )聯(lián)動(dòng)”和城鄉環(huán)境綜合治理“進(jìn)學(xué)�！被顒�(dòng)成果，大力加強中小學(xué)校園“六化”建設，認真開(kāi)展傳染病防治工作，繼續開(kāi)展“爭做文明使者我為城市添彩”“發(fā)展我成長(cháng)城市文明我先行”等活動(dòng)，積極參與創(chuàng )建全國衛生城市工作。
8.加強學(xué)校美育工作，開(kāi)展高雅藝術(shù)進(jìn)校園活動(dòng)，扎實(shí)推進(jìn)中華經(jīng)典誦讀行動(dòng)。
學(xué)校課堂教育教學(xué)實(shí)施方案8
為了進(jìn)一步落實(shí)校本課程的課程目標，在挖掘現有教師的專(zhuān)長(cháng)和社區人力資源的基礎上，依據學(xué)校制定的校本課程的活動(dòng)規程，大力貫徹多元性、實(shí)用性、鄉土性的教學(xué)，在打破固有的班級界限，甚至年級界限，整合和劃分學(xué)生的學(xué)習形式，塑造富有特色的校園文化，激發(fā)社區的多元化發(fā)展，指導學(xué)生的社團與小組活動(dòng)，讓學(xué)生從中學(xué)習人際交往的技能，打破現有的餓課程結構，落實(shí)文體類(lèi)課程教學(xué)目標。
(一)課程的實(shí)施規程
1、制定課時(shí)計劃與內容
課時(shí)計劃與內容的確定遵循先總后分、由淺入深、由學(xué)科內至跨學(xué)科的原則，每學(xué)期每個(gè)學(xué)生完成3個(gè)課題或項目設計，其中兩個(gè)課題是學(xué)科內的，稱(chēng)之為學(xué)科課題研究，它以學(xué)科知識為背景，強調學(xué)科滲透。時(shí)間8周，另一個(gè)為綜合性課題，稱(chēng)之為綜合實(shí)踐課題，設計多學(xué)科或活動(dòng)設計，時(shí)間月4-5周，另外，再用1-2周進(jìn)行課題總結與成果評價(jià)，具體情況要與各學(xué)科特點(diǎn)相結合。
2、確定核心教師及其職責
教務(wù)處在初一、初二年級專(zhuān)任教師中確定若干名教師作為校本課程的核心教師。核心教師可由班主任擔任，其職責是負責本班級學(xué)生課程開(kāi)設的全面工作。具體為：一是向學(xué)生系統介紹各活動(dòng)課程的基本情況，包括課程的目標內容，課程的活動(dòng)形式與評價(jià)等;二是向學(xué)生推薦和讓學(xué)生認真選擇要參加的活動(dòng)課程社團。三是及時(shí)協(xié)調學(xué)生參與和參加各活動(dòng)課程的出勤與常規，落實(shí)與強化活動(dòng)的常規教育。
3、組建專(zhuān)家組和導師組
教務(wù)處將設立校本課程開(kāi)發(fā)與研究專(zhuān)家組和校本課程教學(xué)實(shí)施導師組。專(zhuān)家組有學(xué)校資深教師特、高級教師、教科研能力較強的教師與校外專(zhuān)家組成。導師組主要由各備課組推選的主講教師組成，主要任務(wù)是負責課程的活動(dòng)設計、校本課程綱要的編制以及學(xué)生活動(dòng)的指導教師。
4、研究成果匯展與評價(jià)
根據課時(shí)計劃與活動(dòng)安排，在綜合實(shí)踐活動(dòng)完成后，各活動(dòng)小組要在導師的組織與指導下進(jìn)行成果交流與答辯，專(zhuān)家組的成員要對課題進(jìn)行成果書(shū)面評價(jià)或答辯。在學(xué)生交流的基礎上，推薦優(yōu)秀課題參加年級課題的成果展示與課題答辯，并舉行一次全年級的成果匯報展。
(二)課程的過(guò)程實(shí)施
1、課題小組的組織與確定
在各學(xué)科申報的社團成員基礎上，由指導教師具體指導，圍繞社團的活動(dòng)主題，個(gè)人依據各人的興趣和愛(ài)好，分別成立不同的課題小組與項目制作小組，數量約4-5個(gè)。條件成熟的課題小組可以跨年級來(lái)組建。在活動(dòng)的初期，教師提供一些選題供各研究小組來(lái)參考和備選，在學(xué)生能力提高到一定程度時(shí)，可以圍繞社團的活動(dòng)目標與宗旨，自定主題，自主選題，開(kāi)展活動(dòng)。
2、組織輔導報告和社團內動(dòng)員
課程開(kāi)始實(shí)施時(shí)，各社團的指導教師還邀請家長(cháng)、社區的人員和高校的專(zhuān)家，做研究指導報告，這是課程的基本組成部分，主要給學(xué)生方法論的指導。為配合課程實(shí)施，學(xué)校采取多種組織形式，組織動(dòng)員報告，同時(shí)，須有班主任的積極配合和協(xié)助。開(kāi)設《學(xué)習方法的指導》《科學(xué)研究問(wèn)題的方法》、《如何進(jìn)行調查研究》《如何進(jìn)行課題報告的撰寫(xiě)》等主題報告。
3、個(gè)人選擇課題，擬定計劃與方案
在指導教師的指導下，對課題設計的指導，要按照《課題開(kāi)題報告表》的要求，指導課題小組自己初步設計，教師對報告表的內容要進(jìn)行適當的說(shuō)明與解釋。
4、指導教師初審，合并相近課題
指導教師在初審時(shí)，要求學(xué)生對明顯的錯誤或不合理的設計做出解釋?zhuān)處煵灰p易否定學(xué)生的設想，對淘汰的課題成員須有明確的說(shuō)明與理由，要求學(xué)生做出修改，直到合理為止或者合并相近的課題小組。初審完成后，指導教師將在社團內，公開(kāi)社團內的研究的，課題名稱(chēng)，并提出研究的要求。
5、確定組內分工，設計活動(dòng)方案
各小組課題組長(cháng)完全由學(xué)生自己推選，將結果報告指導教師。同時(shí)，課題小組在組長(cháng)的組織下，按照《課題開(kāi)題報告表》的要求，重新設計社會(huì )調查、課題研究或項目設計的方案。
6、開(kāi)展開(kāi)題報告會(huì )，進(jìn)行方案評審
學(xué)生參加社團內的開(kāi)題報告會(huì )，組織指導教師備課組3-4人參加評審，接受教師評審組的質(zhì)詢(xún)，修改完善方案。課題的方案的評審要依據《課題方案評審表》的要求，評審結束，必須為每個(gè)小組寫(xiě)評價(jià)表，為每個(gè)小組打分，并對小組全體成員設計的方案要進(jìn)一步完善。
7、課題實(shí)施，教師監控與指導
小組活動(dòng)在規定時(shí)間內分別按小組進(jìn)行。這給管理帶來(lái)了困難，教師主要通過(guò)一些過(guò)程性的圖表來(lái)實(shí)現，每次小組活動(dòng)時(shí)，要要有書(shū)面形式的報告、活動(dòng)記錄表、訪(fǎng)談?dòng)涗洷淼�，教師對小組的活動(dòng)實(shí)施狀況進(jìn)行糾正和指導。
8、撰寫(xiě)研究報告，完成項目設計和活動(dòng)總結
各社團內的研究性學(xué)習要以課題小組為單位，撰寫(xiě)研究小組活動(dòng)的研究報告，項目設計報告以及調查報告等。課題小組同學(xué)在規定時(shí)間內，將活動(dòng)的過(guò)程性進(jìn)行總結。既要進(jìn)行課題組的整體小結，還要進(jìn)行小組內的研究成員的個(gè)人總結，在活動(dòng)結束后，將材料上交給指導教師。并開(kāi)始著(zhù)手完成小組課題研究報告。
9、社團內展示、成果評價(jià)
各課題小組的成果可以采取各種表現形式，可采用文字，模型，圖片，聲像多媒體等。展示時(shí)，各種成果可以在同學(xué)間相互交流，同學(xué)間相互學(xué)習，交流后，各小組再進(jìn)一步完善自己的`研究成果。指導教師按照課題成果的評價(jià)表，對各課題小組成果提出問(wèn)題和質(zhì)疑，課題小組要進(jìn)行說(shuō)明和應答，指導教師對應答表現進(jìn)行適當成績(jì)評價(jià)。指導教師依據《綜合實(shí)踐活動(dòng)課題成果評價(jià)表》分開(kāi)題報告、方案設計、研究報告和應答效果等幾個(gè)分項評價(jià)成績(jì)，按一定的比例和權重，進(jìn)行求和，得到一個(gè)綜合成績(jì)，此成績(jì)就為該學(xué)生的綜合實(shí)踐課程的成績(jì)。在學(xué)生交流的基礎上，推薦優(yōu)秀課題參加年級課題的成果展示與課題答辯，并舉行一次全年級的成果匯報展。
10、年級成果展示、答辯與報告會(huì )
指導教師按年級安排不同的比例，選擇出水平性、代表性最強的成果進(jìn)行展示和答辯，答辯主要回答專(zhuān)家組的提問(wèn)與質(zhì)疑。學(xué)校對優(yōu)秀成果頒發(fā)了專(zhuān)項獎勵。研究成果的匯展與評價(jià)根據課時(shí)計劃與活動(dòng)安排。
(三)、課程的管理
校本課程的管理要在系統論與控制論的指導下，有計劃、有步驟的開(kāi)展組織與協(xié)調工作，并嘗試構建一套較為完善的課程管理體系。
1、教務(wù)處——日常管理
主要是主要負責綜合實(shí)踐活動(dòng)的課程方案的組織與策劃，組織教師進(jìn)行綜合實(shí)踐活動(dòng)的校本培訓，以及各項規章制度的制定。同時(shí)負責場(chǎng)地活動(dòng)設備的組織與協(xié)調，各活動(dòng)場(chǎng)館的定期開(kāi)放。為學(xué)生創(chuàng )造活動(dòng)的便利條件。
2、年級組——協(xié)調管理
年級組在年級組長(cháng)的領(lǐng)導與協(xié)調下，按計劃與嚴格落實(shí)課程活動(dòng)計劃要求，協(xié)調本年級的班主任及各班級之間的關(guān)系，處理好一些年級內的學(xué)生偶發(fā)事件。
3、班主任——具體管理
班主任要協(xié)助作好本班級的學(xué)習動(dòng)員，學(xué)習經(jīng)驗交流，校本課程的參加與報名組織工作，落實(shí)活動(dòng)的常規教育等。
4、學(xué)生——自主管理
學(xué)生在整個(gè)綜合實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中，強調自律、自控和自主探究能力的培養，通過(guò)自我約束、自我管理提高活動(dòng)的質(zhì)量。其中各課題小組中課題組長(cháng)與組員合理分工，協(xié)調研究，相互促進(jìn)，確�；顒�(dòng)的正常開(kāi)展。
(四)、課程的評價(jià)
評價(jià)是校本課程的重要環(huán)節，綜合實(shí)踐活動(dòng)的評價(jià)目的是為了激發(fā)學(xué)生對本課程學(xué)習的興趣和積極性，評價(jià)應以形成性、發(fā)展性評價(jià)為主，注重學(xué)生主體參與的實(shí)踐過(guò)程，以及在活動(dòng)過(guò)程中表現出來(lái)的積極性、合作性、創(chuàng )新性。評價(jià)的方式可以多樣化，通過(guò)評價(jià)可以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化程度的提高。評價(jià)主張采用以“自我參照”標準，引導學(xué)生對自己在綜合實(shí)踐活動(dòng)中的各種表現進(jìn)行“自我反思性評價(jià)”，強調師生之間、學(xué)生同伴之間對彼此的個(gè)性化的表現進(jìn)行評定。
1、評價(jià)的基本理念
評價(jià)的整體觀(guān)
綜合實(shí)踐活動(dòng)評價(jià)的整體觀(guān)要求在評價(jià)中把課程、教學(xué)和評價(jià)進(jìn)行統整，使它們融合為一個(gè)有機整體，貫徹到活動(dòng)中去。一方面，將學(xué)生在活動(dòng)中的各種表現和活動(dòng)產(chǎn)品如研究報告、模型、主題演講等作為評價(jià)它們學(xué)習情況的依據，另一方面，注重把評價(jià)作為師生共同學(xué)習的機會(huì )。
評價(jià)主體的多元化
綜合實(shí)踐活動(dòng)的評價(jià)主體是多元的。教師、學(xué)生、校外指導教師都可以作為評價(jià)者，在活動(dòng)的評價(jià)過(guò)程中，應重視學(xué)生的自我反思性評價(jià)，通過(guò)學(xué)生的自我反思性評價(jià)，提高學(xué)生辨別是非的能力、自我教育的的能力。綜合實(shí)踐活動(dòng)的評價(jià)強調多元價(jià)值取向，肯定學(xué)生與世界交往的多元方式對學(xué)生的各種活動(dòng)方式要給予充分的肯定，不僅允許學(xué)生對問(wèn)題的解決可以有不同方案，而且表現自己所學(xué)的形式也可以豐富多樣。
評價(jià)內容的過(guò)程性
綜合實(shí)踐活動(dòng)的評價(jià)要重視對學(xué)生活動(dòng)過(guò)程的評價(jià)。對學(xué)生進(jìn)行評定的作業(yè)應該揭示學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中的表現以及如何解決問(wèn)題的，而不僅是針對問(wèn)題得出結論，只要學(xué)生經(jīng)歷的活動(dòng)過(guò)程，對自然、社會(huì )和自我形成了一定的認識，獲得了實(shí)際的體驗和經(jīng)驗，就應給予學(xué)生積極的評價(jià)。要重視學(xué)生在過(guò)程中獲得的經(jīng)驗以及成功的體驗�？傊�，注重學(xué)生在綜合實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中的實(shí)際體驗和發(fā)展程度，而不是以科學(xué)發(fā)展的水平，或者成人的認識水平來(lái)評價(jià)學(xué)生進(jìn)行綜合實(shí)踐活動(dòng)的最終結果的科學(xué)性。
2、評價(jià)的方式
校本課程的評價(jià)方式呈現多樣化特征。無(wú)論何種方式，都是以觀(guān)察為先決條件。通過(guò)觀(guān)察、記錄、描述學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中的表現，并以此作為評價(jià)學(xué)生的基礎，這是綜合實(shí)踐活動(dòng)各項評價(jià)方式運用的基本要求。在具體的操作中，“成長(cháng)記錄評定”與“協(xié)商研討式評定”等方法被認為是十分有效的評價(jià)方法。教師要鼓勵每個(gè)學(xué)生建立自己的實(shí)踐活動(dòng)檔案，以便使學(xué)生深入地了解和肯定自己的能力，因此教師應要求學(xué)生及時(shí)保存活動(dòng)過(guò)程的經(jīng)歷，及時(shí)總結活動(dòng)過(guò)程的實(shí)際體會(huì )。綜合實(shí)踐活動(dòng)的具體評價(jià)方式有匯報、成果或作品展示、研究報告答辯、演示、表演、競賽等，通過(guò)學(xué)生教師之間的學(xué)生自評、學(xué)生之間的互評，教師對學(xué)生的師評等多重方法，以過(guò)程性和描述性評價(jià)為主，來(lái)實(shí)現綜合實(shí)踐活動(dòng)成果的評價(jià)。
3、評價(jià)內容
評價(jià)內容一般包括以下幾方面：
學(xué)生參與活動(dòng)的態(tài)度。
學(xué)生創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力的發(fā)展狀況。
學(xué)生對學(xué)習方法和研究方法的掌握情況。
(五)、課程方案實(shí)施的幾點(diǎn)說(shuō)明
為了貫徹和落實(shí)教育部《基礎教育課程改革綱要(試行)》的精神，在汲取我�，F有的活動(dòng)課程實(shí)施經(jīng)驗的基礎上，進(jìn)一步加強學(xué)科課程與活動(dòng)課程的整合，我校積極開(kāi)展初中階段的校本課程的實(shí)驗工作。通過(guò)實(shí)驗工作的開(kāi)展來(lái)改變學(xué)生的固有的學(xué)習方式，使學(xué)生獲得參與實(shí)踐的積極體驗和豐富經(jīng)驗;形成對自然、社會(huì )、自我之內在聯(lián)系的整體認識，發(fā)展對自然的關(guān)愛(ài)和對社會(huì )、對自我的責任感;形成從自己的生活中主動(dòng)發(fā)現問(wèn)題并獨立地解決問(wèn)題的態(tài)度和能力;發(fā)展主動(dòng)獲得知識和信息的能力，養成主動(dòng)地獲得信息的學(xué)習習慣、主動(dòng)探究的態(tài)度、信息素養;培養學(xué)生對知識的綜合運用和實(shí)踐創(chuàng )新能力，養成合作、分享、積極進(jìn)取等良好的個(gè)性品質(zhì);培養學(xué)生關(guān)心國家命運、社會(huì )問(wèn)題、環(huán)境問(wèn)題，關(guān)注社會(huì )需要，并積極參與社會(huì )生活服務(wù)于社會(huì )，培養愛(ài)國主義精神，形成社會(huì )責任感，加強學(xué)校教育與社會(huì )發(fā)展需要、科技進(jìn)步、學(xué)生生活以及社會(huì )生活的聯(lián)系，加強德育的針對性、有效性和主動(dòng)性，從而構筑一個(gè)符合我校實(shí)際的校本課程體系。校本課程在實(shí)施的過(guò)程中應當注意處理好以下幾個(gè)關(guān)系：
1、密切聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗和社會(huì )發(fā)展的實(shí)際。綜合實(shí)踐活動(dòng)是一種開(kāi)放的實(shí)踐性課程，活動(dòng)的內容超越書(shū)本，超越體系化的教材，超越封閉的課堂，面向自然、面向社會(huì )、面向學(xué)生的生活和已有經(jīng)驗，在開(kāi)放的時(shí)空中促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)活潑的發(fā)展，增長(cháng)學(xué)生對自然、對社會(huì )、對自我的實(shí)際體驗，發(fā)展綜合的實(shí)踐能力。因此，綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施要密切聯(lián)系學(xué)生的生活和已有經(jīng)驗，從學(xué)生所處的實(shí)際的自然環(huán)境和社會(huì )環(huán)境出發(fā)，展開(kāi)實(shí)踐活動(dòng)的全過(guò)程。
2、正確處理學(xué)生的自主選擇、主動(dòng)實(shí)踐與教師的有效指導的關(guān)系。倡導學(xué)生對課題的自主選擇和主動(dòng)實(shí)踐是實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)的關(guān)鍵�；顒�(dòng)實(shí)施要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，要求學(xué)生積極參與、自主實(shí)踐，同時(shí)要求教師有針對性的加以引導、指導，處理好學(xué)生的自主選擇、主動(dòng)實(shí)踐與教師的有效指導的關(guān)系，使學(xué)生在活動(dòng)中形成問(wèn)題意識，并善于指導學(xué)生選擇自己感興趣的課題，同時(shí)在活動(dòng)中采取多樣化的組織方式開(kāi)展探究活動(dòng)，在探究活動(dòng)中遵循“親歷實(shí)踐，深度探究”的原則，倡導親身體驗的學(xué)習方法，引導學(xué)生對自己感興趣的課題持續、深入地探究下去。
3、恰當處理學(xué)校對綜合實(shí)踐活動(dòng)的統籌規劃與活動(dòng)具體展開(kāi)過(guò)程中的生成性目標、生成性主題的關(guān)系。綜合實(shí)踐活動(dòng)要集中體現學(xué)校的原有特色，學(xué)校要對綜合實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行統籌規劃。通過(guò)活動(dòng)的展開(kāi)，學(xué)生與教育情境的交互作用會(huì )產(chǎn)生出新的目標、問(wèn)題、價(jià)值觀(guān)和新的對結果的設計。有效實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)要求教師必須認識到這些生成性目標與生成性主題產(chǎn)生的必然性，肯定其存在價(jià)值，并加以運用，使生成性發(fā)揮得更具目的性和更富有成效，從而將活動(dòng)引向新的領(lǐng)域。
4、信息技術(shù)與綜合實(shí)踐活動(dòng)的內容和實(shí)施過(guò)程有機整合起來(lái)。實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)，要考慮到信息時(shí)代對學(xué)生發(fā)展的現實(shí)要求，積極運用網(wǎng)絡(luò )技術(shù)等信息技術(shù)手段，拓展綜合實(shí)踐活動(dòng)的時(shí)空范圍，提升活動(dòng)的實(shí)施水平，把信息技術(shù)有機地融入綜合實(shí)踐活動(dòng)的內容與實(shí)施過(guò)程之中。同時(shí)把信息技術(shù)不僅僅作為開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)的一種手段，而要把信息技術(shù)作為一種素養，滲透在綜合實(shí)踐活動(dòng)的全過(guò)程中，促進(jìn)學(xué)習方式的多樣化，為學(xué)生創(chuàng )造反思性、自主合作探究的學(xué)習情境和問(wèn)題情境，防止陷入純粹的技能訓練誤區。
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