書(shū)香班級事跡材料
在學(xué)習、工作乃至生活中，大家都經(jīng)常接觸到事跡材料吧，事跡材料是指對本單位具有突出事跡的集體和個(gè)人整理出的文字宣傳材料。我敢肯定，大部分人都對擬定事跡材料很是頭疼的，以下是小編收集整理的書(shū)香班級事跡材料，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
書(shū)香班級事跡材料1
書(shū)如聲，婉轉延綿，繞梁三日不絕也;書(shū)如醴，品之越香回味無(wú)窮;書(shū)如梅，暗香疏影時(shí)隱時(shí)現書(shū)者情。讀書(shū)使人靈秀聰慧，讀書(shū)使人識趣明禮。遨游書(shū)海，與大師對話(huà)，為精神打底;呼吸書(shū)香，與經(jīng)典為友，為人生奠基。讓學(xué)生盡享閱讀之樂(lè )，成為氣質(zhì)品質(zhì)俱佳的人，是我教育教學(xué)的目標之一。我和五(2)班所有的小蘋(píng)果們在書(shū)海里愈讀愈香，形成了自己班級獨特的閱讀氛圍，取得了良好的成效。
一、借閱制度
我們班級借閱圖書(shū)的方式很簡(jiǎn)單，由孩子們自己精心制作一張借閱證，每逢周三中午，班容部負責圖書(shū)角的孩子便會(huì )立于書(shū)架旁，呼喚同學(xué)們前來(lái)借書(shū)。為了使孩子們讀到好書(shū)，每學(xué)期開(kāi)學(xué)伊始，我即會(huì )在班級里發(fā)動(dòng)學(xué)生將家中的藏書(shū)有選擇性地帶到班級里，低段時(shí)我們班的書(shū)架上以繪本類(lèi)圖書(shū)為主，愈到高段，科普、小說(shuō)、詩(shī)詞等書(shū)籍便漸漸代替了繪本，成為孩子們案上貴賓。層層疊疊的書(shū)整齊地排列在書(shū)架上，等待著(zhù)有緣人將它們挑走。班容部的孩子則會(huì )在登記表上記錄書(shū)名，還書(shū)時(shí)蓋上一個(gè)戴著(zhù)博士帽的笑臉章，獲得獎?wù)碌暮⒆酉残︻侀_(kāi)。寧靜、舒心的午間，空氣中似乎都流淌著(zhù)濃濃的書(shū)香味。
二、好書(shū)共讀時(shí)
由于我自己比較鐘情文學(xué)和藝術(shù)，生了兒子以后對科學(xué)又頗感興趣，于是根據五年級學(xué)生的年齡和心理特點(diǎn)，我在五年級上學(xué)期選擇了和學(xué)生共讀《城南舊事》及《凡爾納三部曲》，讓學(xué)生通過(guò)閱讀了解老北京的風(fēng)情，在科幻世界中盡情暢游。為了提高學(xué)生的閱讀效率，我設計了導讀單，如讀《海底兩萬(wàn)里》時(shí)，由于是初次接觸凡爾納，所以設計了讓他們走近作者，了解凡爾納的生平;走進(jìn)主人公;對故事中精彩的片斷進(jìn)行摘錄賞析，并寫(xiě)出自己的推薦理由�！白x書(shū)貴在有疑”，在導讀單的末尾，我設計了“我的收獲與疑惑”，讓學(xué)生自己提出問(wèn)題。在閱讀《神秘島》時(shí)，我又設計了“你想與故事中的誰(shuí)交朋友?”“你覺(jué)得作者通過(guò)這本書(shū)希望你學(xué)到什么?”等問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生與文本進(jìn)行思想交流。在讀完《格蘭特船長(cháng)的兒女》一書(shū)后，讓學(xué)生結合語(yǔ)文課文第7單元寫(xiě)一篇讀后感。這樣系統性地閱讀一位作家的叢書(shū)，能讓學(xué)生大致了解作家的風(fēng)格，進(jìn)一步地去閱讀其其他作品，效果良好。
本學(xué)期，我們班繼續開(kāi)展好書(shū)共讀活動(dòng)。針對本學(xué)期語(yǔ)文書(shū)中出現的名著(zhù)名篇，我選擇《三國演義》原著(zhù)與學(xué)生一起讀三國品三國。由于經(jīng)常背誦小古文，有此積淀，所以孩子們對文言文少了一份陌生，多了一絲親近。每周一張導讀單為孩子們理清文章內容，聚焦特色人物、重大事件，孩子們從“荊州問(wèn)題的歸屬”侃侃而談，有的認為是孫權的，因為是孫權攻打下的城池;更多的則認為是劉備的，這是由諸葛亮巧施謀略占領(lǐng)的，兵法云：兵不厭詐嘛。在這樣的激情討論中，學(xué)生們心中漸漸樹(shù)立起一個(gè)個(gè)英雄人物的形象：他們喜歡張飛，認為張飛有勇有謀，粗中有細;他們崇拜諸葛亮，說(shuō)他機智近妖，神機妙算;他們還欣賞曹阿瞞，認為曹操賞識人才，是梟雄也……我們班的小呂在讀三國時(shí)對歷史產(chǎn)生了興趣，一并找來(lái)《三國志》，比較著(zhù)閱讀，令我驚喜。每周一中午，他們總在教室翹首等待我和他們共讀三國，一起聊聊那些人那些事，說(shuō)的精彩的孩子還會(huì )得到一張早已絕版的三國人物卡，于是便絞盡腦汁想成為主講人，令人忍俊不禁。就這樣，我們慢慢地啃著(zhù)《三國演義》原著(zhù)，苦辣甜酸，品盡其中滋味。
三、新聞分析會(huì )
“讀報”為我班開(kāi)設的班本課程，其形式為每周利用一節課的時(shí)間，由學(xué)生上臺介紹自己一周剪報中最感興趣的新聞，并簡(jiǎn)要暢談感受，由此引發(fā)其他同學(xué)的思考和討論。在課堂上，學(xué)生發(fā)言踴躍，對于社會(huì )熱點(diǎn)表現出濃厚的興趣，這說(shuō)明了學(xué)生其實(shí)對于自己生活的社會(huì )環(huán)境是抱有極大熱情的，只是現今的語(yǔ)文教學(xué)重視的是培養學(xué)生對語(yǔ)言文字賞析和文章情感體驗的能力，但有時(shí)忽略了他們的思辨意識。而且這樣的讀報課，是一般閱讀課無(wú)法替代的，它對學(xué)生思維的啟示價(jià)值在將來(lái)更是無(wú)法估量。通過(guò)內容包羅萬(wàn)象的報紙閱讀，可以為學(xué)生提供一個(gè)了解社會(huì )的窗口，并且以當下的社會(huì )熱點(diǎn)作為輻射點(diǎn)，促使學(xué)生更多地關(guān)注社會(huì )，促進(jìn)學(xué)生思辨意識的形成和提高。在培養學(xué)生讀報能力的過(guò)程中，不但提高了學(xué)生的思辨能力，對口語(yǔ)表達能力及習作能力也有極大的裨益。
四、假期積累
自一年級開(kāi)始，我們班就在每個(gè)寒暑假進(jìn)行“星級讀書(shū)少年”考評制度，考評內容在期末時(shí)發(fā)給孩子們，包括古詩(shī)詞、古文、散文、成語(yǔ)故事、科普讀物、小說(shuō)、名句等。孩子們可以自己合理安排假期作息時(shí)間，對內容進(jìn)行刪繁就簡(jiǎn)，積累自己喜歡的作品。騏驥一躍，不能十步;駑馬十駕，功在不舍。我們班的`孩子在五年的學(xué)習時(shí)光里，積累背誦了《三字經(jīng)》、《聲律啟蒙》、《小學(xué)生必背古詩(shī)80首》、《小古文100篇》、《成語(yǔ)接龍500條》等，拜讀了許多名家名著(zhù)，閱讀了有關(guān)藝術(shù)、科學(xué)、數學(xué)方面的專(zhuān)題書(shū)籍。
五、牛刀小試
《荀子》曰：不積跬步，無(wú)以至千里;不積小流，無(wú)以成江河。在五年積少成多的歷程中，孩子們紛紛將閱讀心得內化為習作題材，我們班的孩子不再畏懼寫(xiě)作，拿到作文題目在課堂上便能唾地成文，令人感嘆他們的巧思善寫(xiě)。三年級起，我班每學(xué)年制作一本《窗》為題的班刊，將孩子們書(shū)寫(xiě)的文字變成鉛字，更能激發(fā)他們習作的興趣和信心;經(jīng)常進(jìn)行班級里的習作競賽，本學(xué)期已有“兒童詩(shī)”、“童年”、“感人事跡”等專(zhuān)題習作，重在練筆。獲獎孩子的作品由他們自己在講臺前演繹朗讀，如學(xué)習了《楊氏之子》課文后，讓孩子們自己來(lái)用文言文寫(xiě)寫(xiě)自己的特點(diǎn)，真是生動(dòng)詼諧。例：徐州丁氏子，年十二，生得面容俊朗，才高八斗，學(xué)富五車(chē)。極喜俗世之金玉美人，甚好讀書(shū)，故體弱，同窗友贈雅號“書(shū)蟲(chóng)”也。其恩師木麗雅，一日持“璽”令曰：“為保諸生體健，請至操場(chǎng)馳之�！鄙試@苦，但亦只得從命。未出百丈，丁氏子便累倒于地，大呼：“今日吾命必休也!”嗚乎哀哉，方顯書(shū)生體弱矣。班中的�？梢夂完惼疯谑薪逃峙e辦的溫州市中小學(xué)生小說(shuō)創(chuàng )作比賽中獲得二、三等獎等，�？梢庠谌珖炎骶W(wǎng)上獲獎頻頻。
雜志、報刊和名著(zhù)三管齊下，希望我的微薄之舉能讓孩子們終身受益。俗話(huà)說(shuō)，一個(gè)重視讀書(shū)的民族，必將是一個(gè)大有希望的民族;而一個(gè)重視讀書(shū)的個(gè)人，必定是一個(gè)富有理想的人。經(jīng)過(guò)積極的引導，我們小蘋(píng)果中隊的孩子們必將以書(shū)為友，讓讀書(shū)活動(dòng)成為經(jīng)常性的學(xué)習習慣。
書(shū)香班級事跡材料2
俗話(huà)說(shuō)：“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神�！睆倪b遠的古代開(kāi)始，勞動(dòng)人民便開(kāi)始提倡讀書(shū)，書(shū)籍是了解世界的窗口，如今的信息時(shí)代，一切飛速發(fā)展，如果不讀書(shū)、不學(xué)習，那必將被社會(huì )所淘汰。好的讀書(shū)習慣要從小培養，讓書(shū)籍走進(jìn)學(xué)生的心靈，豐富他們的知識，開(kāi)闊他們的視野，活躍他們的思維，陶冶他們的情操。以豐富多彩的讀書(shū)活動(dòng)為載體，培養學(xué)生良好的讀書(shū)習慣，提高學(xué)生讀書(shū)的能力，從中體驗讀書(shū)的快樂(lè )!結合本班實(shí)際，開(kāi)展了“書(shū)香伴我行”讀書(shū)活動(dòng)。
一、營(yíng)造書(shū)香氣氛
1、構建多元化的讀書(shū)網(wǎng)絡(luò )。建立“我的小書(shū)櫥”、“我們的圖書(shū)角”，并實(shí)現資源共享。
2、通過(guò)課內多角度的有意識的閱讀指導訓練，提升學(xué)生的閱讀能力，學(xué)生掌握一定的閱讀策略。在時(shí)間上要求每天課余保證最少二十分鐘閱讀，并進(jìn)行讀書(shū)心得交流。
二、搭建書(shū)香平臺
1、結合學(xué)�！靶@讀書(shū)節”活動(dòng)方案及班級實(shí)際讀書(shū)現狀，制定本班讀書(shū)方案。
2、班級集體讀書(shū)內容：背誦《日有所誦》中的優(yōu)秀小詩(shī)歌、讀班級學(xué)生提供的書(shū)刊《十萬(wàn)個(gè)為什么》，欣賞繪本《踩呀踩呀踩榛子》、《丁丁在西藏》。
3、營(yíng)造良好的班級讀書(shū)氛圍
(1)以身作則，從老師自身做起，每天和同學(xué)們一起讀書(shū)。
(2)建立好班級的圖書(shū)角，做到圖書(shū)內容豐富、數量充實(shí)。再次明確“圖書(shū)管理員”職責，制定班級圖書(shū)管理制度。
(3)記住班級讀書(shū)要求“走進(jìn)教室就看書(shū)”，每個(gè)同學(xué)無(wú)論是早晨還是中午，走進(jìn)教室就看書(shū)。
4、在指導學(xué)生課外閱讀的過(guò)程中，盡量提供機會(huì )讓學(xué)生及時(shí)運用所學(xué)知識拓展技能;通過(guò)召開(kāi)“繪本推介會(huì )”，讓學(xué)生講給自己印象最深的故事;舉行讀書(shū)心得交流會(huì )，讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際談讀書(shū)體會(huì )，相互交流，促進(jìn)知識內化;
5、讀書(shū)成果展示
通過(guò)讀書(shū)活動(dòng)的進(jìn)行，讓孩子們愛(ài)上讀書(shū)。
展示方式：
(1)把自己喜歡的繪本介紹給大家;
(2)把自己喜歡的繪本故事講給大家聽(tīng);
(3)根據自己喜歡的繪本進(jìn)行續寫(xiě)或改寫(xiě);
(4)爭做“勤勞的小蜜蜂”，把自己在讀書(shū)的過(guò)程中積累到的.好詞好句寫(xiě)一寫(xiě)，并和同學(xué)們交流。
6、書(shū)香少年的評選
本班書(shū)香少年將根據學(xué)生的藏書(shū)數量、識字數量和閱讀書(shū)目多少進(jìn)行評選，選出三名優(yōu)秀書(shū)香少年推送學(xué)校。
三、爭創(chuàng )書(shū)香班級
一個(gè)多學(xué)期的時(shí)間過(guò)去了，我們整個(gè)班級把活動(dòng)開(kāi)展的有聲有色，取得了良好的效果。
在本次讀書(shū)活動(dòng)中，一一班借閱繪本共34本，師生共讀共6本，分別是：《踩呀踩呀踩榛子》《公雞的新鄰居》《丁丁在西藏》《父與子》《一粒種子的旅行》《愛(ài)花的�！�。學(xué)生共收集個(gè)人圖書(shū)16本。帶給了孩子們很多的快樂(lè )，也讓孩子們在樂(lè )趣中學(xué)到了豐富的知識。
通過(guò)本次活動(dòng)，我班涌現出多個(gè)熱愛(ài)讀書(shū)的小朋友，只要一有閑暇時(shí)間，他們就會(huì )捧起愛(ài)讀愛(ài)看的繪本進(jìn)行欣賞，并不自覺(jué)地在自己的圖畫(huà)本上畫(huà)畫(huà)、寫(xiě)寫(xiě)。
讀書(shū)賦予了學(xué)生良好的氣質(zhì)風(fēng)貌，所謂“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”嘛，在我們班級里同學(xué)們都禮貌待人，沒(méi)有打架斗毆的現象發(fā)生;同學(xué)之間有和諧的氛圍，互相幫助，友愛(ài)團結;讀書(shū)可以益智，學(xué)生能夠運用書(shū)本知識恰當的解決生活中的一些問(wèn)題，讓他們成熟智慧起來(lái)。
書(shū)香班級事跡材料3
人們都說(shuō)現在的孩子太幸福了，可科技的不斷進(jìn)步，社會(huì )的快速發(fā)展讓他們面臨的考驗也愈來(lái)愈多。怎樣才能讓他們更好的適應社會(huì )的發(fā)展，這讓我們的教育面臨著(zhù)挑戰。我常常思考：在孩子們成長(cháng)的過(guò)程中，我該給他們留下點(diǎn)什么呢？毋庸置疑，培養學(xué)生的良好習慣尤為重要。其中，愛(ài)讀書(shū)就是一個(gè)影響他們一生的好習慣。因為讀書(shū)的厚度決定人生的高度！
一、激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣
?怎樣才能讓學(xué)生更喜愛(ài)讀書(shū)呢？我針對他們善于表現的.特點(diǎn)，立足于自己的語(yǔ)文教學(xué)，開(kāi)展了聲情并茂的朗讀活動(dòng)。我首先在教材中為學(xué)生選取了一些精美的文章，教給他們聲情并茂地朗讀。學(xué)生在讀的過(guò)程中加上了表情，動(dòng)作，語(yǔ)氣等，朗讀變得有汁有味，結合肢體語(yǔ)言他們的表達更情真意切�，F在我班的朗讀水平真正得到了提高。
為了激發(fā)學(xué)生的興趣，我與學(xué)生一起讀書(shū)，我把我讀書(shū)的主要內容講給大家聽(tīng)，然后鼓勵學(xué)生將他自己看書(shū)的內容，講給同學(xué)們聽(tīng)，不管講得怎樣我都進(jìn)行表?yè)P，這樣，同學(xué)們有興趣了，都躍躍欲試，真正提高了孩子們的表達能力。
在豐富多彩的讀書(shū)活動(dòng)中，學(xué)生的語(yǔ)感飽滿(mǎn)了，捕捉語(yǔ)言文字的能力敏銳了，他們在書(shū)海中徜徉，總能在自己讀到的好書(shū)中尋到精美的句段，然后記錄到自己的積累本上。翻開(kāi)學(xué)生的積累本，可以看到他們雋永的筆體，摘抄的課內課外精彩的文章句段，還圖文并茂，真是精彩紛呈。他們制作的讀書(shū)卡片常常受到領(lǐng)導和老師的好評，還作為其他同學(xué)的典范在全校展覽。這都是他們勤讀書(shū)的結果！最可喜的是他們在習作中，常常運用積累的詩(shī)句，精彩句段來(lái)表達。
二、營(yíng)造書(shū)香教室，建設書(shū)香班級的軟環(huán)境
為什么有的孩子寧愿把時(shí)間花在無(wú)聊的追逐打鬧中，也不喜歡看書(shū)呢？我覺(jué)得這是因為他們沒(méi)有感受到讀書(shū)的樂(lè )趣。那么，拿什么去吸引他們？答案是;用好書(shū)！所以，學(xué)校開(kāi)設了實(shí)驗班，班級創(chuàng )建了圖書(shū)角，允許學(xué)生定期借閱�？墒�，盡管如此，我覺(jué)得這種定期借閱的手續還是太過(guò)繁瑣和死板了，我們在無(wú)形之中把優(yōu)秀書(shū)籍和孩子的距離拉得太遠了，這樣看書(shū)的興趣就很難培養起來(lái)。于是，這一學(xué)期我在借書(shū)的方式上作了新的嘗試。
首先我采取了一周輪換一次書(shū)籍的方法。每周一我將圖書(shū)角中的書(shū)隨機發(fā)到學(xué)生的手中，每生一本。拿到書(shū)后，同學(xué)之間可以互相交換，得到自己喜歡的書(shū)。第二周再從每一位同學(xué)的手上收回一本書(shū)。用這種方法的好處是，圖書(shū)管理的效率大大提高了，借書(shū)還書(shū)的時(shí)間只需要五分鐘。這對于學(xué)業(yè)非常緊張的我們不失為一個(gè)好辦法。但我認為這還不是最好的辦法。于是，我徹底開(kāi)放了班級圖書(shū)角。每一位同學(xué)隨時(shí)、隨地都可以到書(shū)櫥里去取自己喜歡的書(shū)籍，看完后再放回去。也許，有幾本書(shū)會(huì )在傳閱的過(guò)程中失蹤，但是，我們得到的遠遠大于我們所可能失去的。丟了幾本書(shū)可以再買(mǎi)回來(lái)，可是逝去的時(shí)間再也不會(huì )回來(lái)，丟失的閱讀的種子再也不會(huì )回來(lái)。自從開(kāi)放了班級圖書(shū)角后，熱愛(ài)閱讀的種子真正在每一個(gè)學(xué)生的心底里萌芽了。
書(shū)香班級事跡材料4
書(shū)籍是人類(lèi)寶貴的精神財富，閱讀書(shū)籍，品味書(shū)香是精神成長(cháng)的重要途徑�？梢哉f(shuō)，人的一生是伴隨著(zhù)閱讀不斷豐富的，讀書(shū)的厚度決定人生的高度。因此，在百花齊放的班級特色活動(dòng)中，我選擇了用書(shū)香浸潤孩子的心靈，開(kāi)展“品味書(shū)香”班級特色活動(dòng)。我們班級提出“好讀書(shū)讀好書(shū)讀書(shū)好”的讀書(shū)口號。
動(dòng)員學(xué)生向班級捐獻圖書(shū)。學(xué)生積極響應班級捐書(shū)建議，紛紛把自己的藏書(shū)捐出來(lái)，投放到圖書(shū)角，很多學(xué)生一下子拿來(lái)三本、五本，尤其是班上的周家麒同學(xué)一次就拿來(lái)十本，圖書(shū)角的書(shū)籍一下子“爆滿(mǎn)”。由班上的陽(yáng)柳、鄒芊擔任圖書(shū)管理員，加強對書(shū)籍的登記、借閱和歸還作記錄，讓圖書(shū)角的借書(shū)有條不紊。圖書(shū)角的建立，方便了學(xué)生課間隨時(shí)能看到書(shū)，使學(xué)生讀書(shū)有很大的選擇性，擴大了學(xué)生的閱讀面。
引導學(xué)生認真地寫(xiě)讀書(shū)筆記。為了讓讀書(shū)活動(dòng)取得實(shí)效，在學(xué)期初，我要求學(xué)生每天做摘抄式讀書(shū)筆記，寫(xiě)簡(jiǎn)短的讀書(shū)心得，第二天上交。隨著(zhù)讀書(shū)活動(dòng)的深入，學(xué)生讀書(shū)習慣逐漸養成，讀書(shū)筆記也越寫(xiě)越好了。于是我對讀書(shū)筆記提出了更高的要求，要求學(xué)生寫(xiě)讀后感或對書(shū)中的人物進(jìn)行評價(jià)。我對一些學(xué)生寫(xiě)得好的讀書(shū)筆記、讀后感加以指導后粘貼在班級的書(shū)香欄中，這大大地調動(dòng)了學(xué)生的積極性，使他們從“要我寫(xiě)”變成“我要寫(xiě)”。
開(kāi)展書(shū)香班級讀書(shū)系列活動(dòng)。為了調動(dòng)學(xué)生最大的讀書(shū)熱情，促使活動(dòng)的深入開(kāi)展，我們班級舉行了“古詩(shī)擂臺賽”、“經(jīng)典美文誦讀比賽”、“講故事比賽”、“‘推薦我喜歡的一本書(shū)’演講賽”、“讀書(shū)征文活動(dòng)”。
在“經(jīng)典美文誦讀比賽”中，學(xué)生們個(gè)個(gè)精神飽滿(mǎn)，聲情并茂，他們以?xún)?yōu)美的語(yǔ)言為大家誦讀了名家們膾炙人口的傳世美文，從而培養了學(xué)生對閱讀的興趣，逐步形成良好的閱讀習慣，更提高學(xué)生的朗誦水平。尤其是歐淑靜同學(xué)表演的“荷塘韻色”形式新穎，獲得了全班同學(xué)的一致肯定。六一前夕她還代表班級參加了學(xué)校的誦讀比賽，獲得了一等獎的好成績(jì)。
“講故事比賽”此次比賽活動(dòng)是經(jīng)過(guò)了一個(gè)月的積極準備。在家長(cháng)的教導下和同學(xué)們的努力下，各位選手的故事講得聲情并茂、有聲有色，贏(yíng)得同學(xué)們陣陣熱烈的掌聲。突顯了“講故事”的特點(diǎn)，提高了比賽的質(zhì)量。比賽表現最為突出的是全怡丹同學(xué)，她講的故事是選自教材中的《東郭先生和狼》，故事講得十分流暢，而且表演得惟妙惟肖，獲得了全班同學(xué)的熱烈掌聲和好評。
在“推薦我喜歡的一本書(shū)”活動(dòng)中，學(xué)生們將自己喜歡讀的課外書(shū)向全班同學(xué)推薦，讓全班同學(xué)也去欣賞閱讀。在所推薦的圖書(shū)中，有優(yōu)秀作文、科普讀物、童話(huà)故事……唐景祥推薦的.書(shū)目是《少兒百科全書(shū)》，他說(shuō)：“《少兒百科全書(shū)》告訴了我們世界的偉大和奧秘，時(shí)刻吸引我去思考和探索�！痹峦瑢W(xué)推薦的書(shū)目是《安徒生童話(huà)》。他說(shuō)：“讓我們熱愛(ài)書(shū)吧!熱愛(ài)書(shū)就是熱愛(ài)自己。我推薦有趣而讓人回味無(wú)窮的《安徒生童話(huà)》�！睆執韺毻瑢W(xué)喜歡讀《心靈的雞湯》。每個(gè)人的心都需要一碗營(yíng)養的雞湯來(lái)滋補清潤，在品嘗雞湯的時(shí)候，將更多的知識和人生哲理細細品味。在我看來(lái)，《心靈的雞湯》這本記述著(zhù)豐富人生哲理的書(shū)，將引導我們開(kāi)啟豐富的人生之旅。周家麒同學(xué)正在演講，他推薦的書(shū)目是《恐龍之謎》。這本書(shū)分了許多章節，包括“恐龍之最”、“撲朔迷離的恐龍滅絕之謎”、“恐龍大家族”、“關(guān)于恐龍的奇聞趣談”等等，向我們介紹了許多關(guān)于恐龍千奇百怪的知識。周雨馨向大家推薦的是《十萬(wàn)個(gè)為什么》。通過(guò)一系列活動(dòng)的開(kāi)展，激發(fā)學(xué)生的讀書(shū)熱情，增長(cháng)學(xué)生的知識，同學(xué)們的語(yǔ)文能力和文化修養提高了，同學(xué)們的表達能力和表現能力再次得到了很好的鍛煉。
在學(xué)生家庭中倡導親子共讀。孩子的讀書(shū)興趣很大程度上來(lái)自于父母的示范榜樣以及書(shū)籍在家庭生活中占有的地位。為了取得家長(cháng)的支持，我利用期中舉行的家長(cháng)會(huì )，建議家長(cháng)在家中“開(kāi)辟一塊地方、騰出一張書(shū)桌、整理一些舊書(shū)、增添一些新書(shū)、張貼一張讀書(shū)表”，設立“家庭讀書(shū)角”。讓家長(cháng)們了解到家庭教育在孩子的成長(cháng)中占據很重要的作用，倡導家長(cháng)家長(cháng)和孩子們一起讀書(shū)，營(yíng)造良好的家庭書(shū)香氣氛。為了更好地培養孩子的閱讀、表達等能力，家長(cháng)紛紛支持書(shū)香活動(dòng)，給孩子營(yíng)造溫馨和諧的閱讀氛圍。
書(shū)香班級事跡材料5
有人問(wèn)我，為什么要重視課外閱讀，我只能這樣告訴他沒(méi)有閱讀，我們的國家就沒(méi)有希望。我們一（二）班從未放棄過(guò)對閱讀的渴望，我們的書(shū)香班級建設著(zhù)重做到以下幾點(diǎn)：
一、營(yíng)造濃厚的書(shū)香之氣。
我覺(jué)得班級應該有自己獨特的魅力，因為班級文化是一門(mén)潛在的課程，往往起到隨風(fēng)潛入夜，潤物細無(wú)聲的作用，而書(shū)香充盈的班級文化布置，可以讓學(xué)生在潛移默化之中受到美的熏陶。
1、布置書(shū)香教室，建設班級硬環(huán)境。
書(shū)籍是智慧的源泉，為了讓孩子們好讀書(shū)，讀好書(shū)，我特意將教室布置了幾個(gè)板塊：涂鴉墻和評比臺；涂鴉墻上粘貼著(zhù)孩子們的讀寫(xiě)繪的作品，一周一換，激發(fā)孩子們的激情。評比臺上粘貼著(zhù)表現好的孩子們的玉照，引導孩子們進(jìn)步。同時(shí)我還設計了：我的葉兒最亮和我是得星小能手。我的葉兒最亮是獎給會(huì )讀書(shū)，并且能繪聲繪色地講出來(lái)的孩子的。我是得星小能手是為了激勵孩子們多讀書(shū)，并獎給愛(ài)讀書(shū)的孩子們的。一切為了讓孩子們愛(ài)讀書(shū)，好讀書(shū)。
2、營(yíng)造書(shū)香教室，建設書(shū)香班級的軟環(huán)境。
為什么有的孩子寧愿把時(shí)間花在無(wú)聊的追逐打鬧中，也不喜歡看書(shū)呢？我覺(jué)得這是因為他們沒(méi)有感受到讀書(shū)的樂(lè )趣。那么，拿什么去吸引他們？答案是用好書(shū)！所以，學(xué)校開(kāi)設了實(shí)驗班，班級創(chuàng )建了圖書(shū)角，允許學(xué)生定期借閱�？墒�，盡管如此，我覺(jué)得這種定期借閱的手續還是太過(guò)繁瑣和死板了，我們在無(wú)形之中把優(yōu)秀書(shū)籍和孩子的距離拉得太遠了，這樣看書(shū)的興趣就很難培養起來(lái)。于是，這一學(xué)期我在借書(shū)的方式上作了新的嘗試。
首先我采取了一周輪換一次書(shū)籍的方法。每周一我將圖書(shū)角中的書(shū)隨機發(fā)到學(xué)生的手中，每生一本。拿到書(shū)后，同學(xué)之間可以互相交換，得到自己喜歡的書(shū)。第二周再從每一位同學(xué)的手上收回一本書(shū)。用這種方法的好處是，圖書(shū)管理的效率大大提高了，借書(shū)還書(shū)的時(shí)間只需要五分鐘。這對于學(xué)業(yè)非常緊張的我們不失為一個(gè)好辦法。但我認為這還不是最好的辦法。于是，我徹底開(kāi)放了班級圖書(shū)角。每一位同學(xué)隨時(shí)、隨地都可以到書(shū)櫥里去取自己喜）歡的書(shū)籍，看完后再放回去。也許，有幾本書(shū)會(huì )在傳閱的過(guò)程中失蹤，但是，我們得到的遠遠大于我們所可能失去的。丟了幾本書(shū)可以再買(mǎi)回來(lái)，可是逝去的時(shí)間再也不會(huì )回來(lái)，丟失的閱讀的種子再也不會(huì )回來(lái)。自從開(kāi)放了班級圖書(shū)角后，熱愛(ài)閱讀的種子真正在每一個(gè)學(xué)生的心底里萌芽了。
二、營(yíng)造簡(jiǎn)單有效的書(shū)香之徑。
1、保證每天一小時(shí)的'閱讀時(shí)間
當每天讀書(shū)一小時(shí)不只是停留在口號，而是化成一種習慣時(shí)，受益的將是一個(gè)人的一生。每一個(gè)早上，當我走到教室門(mén)口的時(shí)候，里面再也沒(méi)有七嘴八舌的喧鬧和無(wú)所事事的迷茫，有的，只是閱讀時(shí)那一個(gè)個(gè)專(zhuān)注的眼神。每一個(gè)課間，盡管我再三要求學(xué)生要好好休息，可總是還有好幾個(gè)趕不走的身影在津津有味地咀嚼書(shū)的滋味。每一次考試，他們并沒(méi)有出現我所擔心的一落千丈。厚實(shí)的積累為他們的知識結構搭建了一個(gè)牢牢的支架，有了這個(gè)支架，不管是小學(xué)，還是中學(xué)，我有信心，他們會(huì )走得越來(lái)越輕松。
2、大家共讀一本書(shū)。
自由閱讀是一種樂(lè )趣，共同閱讀也是一種樂(lè )趣。而且共同閱讀可以激發(fā)自由閱讀的興趣。這一個(gè)學(xué)期，我們全班共同閱讀了許多書(shū)籍，它們分別是《小豬唏哩呼�！�、《小姐姐克拉拉》、《三只小豬》、《木偶奇遇記》，這些書(shū)我們做到人手一本。我們還共同走近了兩位作家，他們是安徒生和金子美玲，共同學(xué)習了許多課外的知識，有斑斕多資的民俗文化、自救自護知識等。我們有時(shí)在語(yǔ)文課上進(jìn)行主題交流，有時(shí)則展示同學(xué)們的讀寫(xiě)繪的作品，見(jiàn)縫插針。我們不追求花哨的活動(dòng)形式，因為，只有思想的碰撞，心與心的交流才是最最動(dòng)人的風(fēng)景。所以，和同學(xué)們分享彼此獨特的見(jiàn)解便是我們最大的樂(lè )趣。
3、自由閱讀，和大師對話(huà)。
我們要引領(lǐng)孩子與書(shū)本對話(huà)，與大師對話(huà)。光讀不悟的閱讀是不可想象的，孩子們只有和書(shū)中的人物，書(shū)中的情感產(chǎn)生強烈的共鳴，才能真正的愛(ài)上讀書(shū)。于是，我堅持讓孩子們將讀寫(xiě)繪的作品展示出來(lái)，并談?wù)勛约旱淖x后感。我希望邊讀邊思能成為學(xué)生閱讀的一個(gè)習慣。書(shū)是死的，看書(shū)的人是活的。同一本書(shū)，不同的人讀起來(lái)會(huì )有不同的感受和體驗。所以，欣賞孩子們的作品是一種享受，因為，我面對的不再是簡(jiǎn)單的線(xiàn)條，而是一個(gè)個(gè)有思想，有個(gè)性的，獨立的生命體。我有時(shí)讓同學(xué)們把自己的體會(huì )在班級中交流，盡管有的內向的同學(xué)聲音很輕，但所有的聽(tīng)眾都是豎起耳朵拼命地聽(tīng)著(zhù)，生怕遺漏哪一個(gè)字。每當這個(gè)時(shí)候，他們互相分享著(zhù)彼此的感受，分享著(zhù)彼此的感動(dòng)�；蛟S，每個(gè)人天生都有分享思想的需要。
這些就是這一個(gè)學(xué)期我在書(shū)香班級建設方面所作的嘗試。當我看到孩子們看書(shū)時(shí)那幸福的眼神時(shí)，我想，這一切是值得的。小荷才露尖尖角，我們欣喜地看到，株株幼苗在書(shū)香的淋浴下茁壯成長(cháng)。其實(shí)，我們的讀書(shū)活動(dòng)只是學(xué)生一生中讀書(shū)生涯的一個(gè)起點(diǎn)，我們要努力把學(xué)生培養成一個(gè)愛(ài)書(shū)、知書(shū)、懂書(shū)、用書(shū)的人，吾將上下而求索。為了學(xué)生的長(cháng)遠發(fā)展，我們將引領(lǐng)學(xué)生行走在書(shū)香的大道上。
【書(shū)香班級事跡材料】相關(guān)文章：
書(shū)香班級事跡材料09-22
書(shū)香班級申報事跡材料12-07
書(shū)香班級先進(jìn)事跡材料（精選12篇）08-17
班級書(shū)香總結07-31
書(shū)香事跡材料06-21
“書(shū)香家庭”事跡材料11-02
書(shū)香家庭事跡材料09-23
書(shū)香家庭事跡材料09-23