讀書(shū)的詩(shī)歌(實(shí)用15篇)
在日常學(xué)習、工作和生活中，大家一定都接觸過(guò)一些使用較為普遍的詩(shī)歌吧，詩(shī)歌節奏上鮮明有序，音諧韻美。那什么樣的詩(shī)歌才是經(jīng)典的呢？下面是小編收集整理的讀書(shū)的詩(shī)歌，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
讀書(shū)的詩(shī)歌1
閱讀人生
作者:陳欽華
默默地用純潔的心靈去體味人生這一片綠地，默默地用美妙的憧憬去悸動(dòng)這一方天空。
綠色，是擋不住的誘惑，追求是無(wú)法抑制的信念。我們每個(gè)人都在辛勤地耕耘，我們每個(gè)人又都用渴盼的目光去看外面的世界，外面的世界色彩紛呈。
佇立海邊看帆，看飛翔的鳥(niǎo)，用心去傾聽(tīng)濤聲，靜坐山頭遙望輕輕移動(dòng)的白云，去想屬于自己的.心事，用心靈去讀出無(wú)數深情的詩(shī)章，小憩人生旅途中每一個(gè)驛站，便會(huì )發(fā)現每一個(gè)腳印都是那樣的深沉和堅定，閱讀整個(gè)人生，我們便擁有一切，因為我們?yōu)檎麄�(gè)世界獻出了真誠！
讀書(shū)的詩(shī)歌2
打竹板，響連天，
我把那讀書(shū)的好處談一談。
讀書(shū)好，讀書(shū)妙，
讀書(shū)的好處一大套。
讀書(shū)讓你長(cháng)知識，
將來(lái)你能當博士！
讀書(shū)讓你變聰明，
古今中外都靈通。
讀書(shū)讓你有涵養，
腳踏實(shí)地不張狂。
讀書(shū)讓你變文雅，
文質(zhì)彬彬人人夸。
讀書(shū)讓你懂道理，
是非清楚能分析。
讀書(shū)讓你長(cháng)智慧，
遇事靈活不著(zhù)急。
讀書(shū)讓你多詞匯，
寫(xiě)的作文特別美。
讀書(shū)讓你長(cháng)志氣，
長(cháng)大為國出把力！
讀書(shū)好，讀書(shū)妙，
讀書(shū)的好處一大套。
不信你就試試看，
讀書(shū)的'好處說(shuō)不完。
說(shuō)不完！
讀書(shū)的詩(shī)歌3
冰心是20世紀中國的一位杰出女作家。她從1919年“五四”運動(dòng)開(kāi)始，投入新文學(xué)活動(dòng)，在這長(cháng)達八十年的文學(xué)生涯中，創(chuàng )作了大量散文、詩(shī)歌和小說(shuō)等作品，取得了卓越的成就。
不得不說(shuō)，冰心的作品真是讓人嘆服叫絕。每詞每句，都用得極其到位，“湖水也翠得凄 然”，這“凄然”二字，刻畫(huà)出了冰心那無(wú)盡的鄉愁，無(wú)盡的痛苦�！拔覒K默無(wú)聲，我已拼著(zhù)鼓勇去領(lǐng)略。正如立近萬(wàn)丈的懸崖，下臨無(wú)際的酸水的海。與其徘徊著(zhù)驚悸亡魂，不如索性縱身一躍，死心的`去感覺(jué)那沒(méi)頂切膚的心酸的感覺(jué)�！薄班l愁麻痹到全身，我掠著(zhù)頭發(fā)，發(fā)上掠到了鄉愁；我捏著(zhù)指尖，指上捏著(zhù)了鄉愁。是實(shí)實(shí)在在的軀殼上感著(zhù)的苦痛，不是靈魂上浮泛流動(dòng)的悲哀！”這兩段文字字字之間流露出一種傷感，一種悲哀，一種痛苦。盡管冰心是一個(gè)大作家，盡管冰心的文字那么精巧，但她不是大圣人，她也身在異鄉，她也要飽受鄉愁的折磨！
長(cháng)大后，我們也會(huì )遠離自己的父母，親人，去獨立生活，只不過(guò)提前在冰心的筆中感受到了些辛酸淚。冰心在描寫(xiě)與父母，姐弟分離時(shí)的悲傷，并為有用華麗的詞句，但樸實(shí)的語(yǔ)言也著(zhù)實(shí)讓我們體會(huì )到了人一生的悲歡離合。
冰心的作品不少是給青少年看的，而我在一次又一次讀了她的作品后也有不同的體會(huì )。就把下面的“冰心語(yǔ)絲”送給大家吧：
這如火如荼的愛(ài)力，使這疲緩的人生，一步一步地移向光明！
有了我的愛(ài)，便是有了一切！
愛(ài)在右，同情在左，走在生命路。
讀書(shū)的詩(shī)歌4
誰(shuí)與我同看春花秋實(shí)，云卷云舒？誰(shuí)陪我共度陰晴冷暖，品味人生美丑？是一本書(shū)，宛如歌聲悠揚，伴我行走于歲月長(cháng)河之中。
秋風(fēng)漸瘦。秋天的飛鳥(niǎo)，落在我的肩膀上，我靜靜地沉浸在恬靜的世界里。
天空湛藍，楓葉已經(jīng)染上了濃濃的紅色。我正沉浸在讀書(shū)的世界中，看著(zhù)手中的書(shū)不禁想起了當年偶然發(fā)現這本泰戈爾詩(shī)集的情景。此時(shí)我正等待公交車(chē)，可路上突然出現了交通擁堵，車(chē)輛久久未能前進(jìn)。我有些焦慮，不知該如何打發(fā)這漫長(cháng)的等待時(shí)間。就在這時(shí)，我翻開(kāi)了手中的書(shū)，開(kāi)始靜心享受美好的文字和意境。
《飛鳥(niǎo)集》就使我在擁擠喧鬧的公共汽車(chē)上擁有一個(gè)較為安祥的世界。在森林公園有成群的鳥(niǎo)的歡快地嬉戲，有的在低吟淺唱著(zhù)，有的在竊竊私語(yǔ)著(zhù)�？聪胨鼈�，我想：小鳥(niǎo)們在屬于各自的天地里找到自己的快樂(lè )，誰(shuí)說(shuō)人不能讀懂小鳥(niǎo)的心情？想著(zhù)想著(zhù)，我的目光拉了回來(lái)，便停留在那頁(yè)被風(fēng)掀起的.書(shū)頁(yè)“當你因失去太陽(yáng)而流淚，那么你也將失去群星”“海水呀，你說(shuō)的是什么？是永恒的疑問(wèn)。天空呀，你回答的話(huà)是什么？是永恒的渾”······突然，一股靈動(dòng)而雋永的細流緩緩流過(guò)我的心田。于是我迫不及待地讀下去，我忘記了煩躁，忘記了來(lái)這的目的，忘記了周?chē)男[······等我抬頭，發(fā)現人群漸散，而我也錯過(guò)了好幾趟車(chē)，不這這已不再重要了。
掩卷�；丶�。
午后的陽(yáng)光緩緩流動(dòng)，我獨坐窗臺，一只玲瓏的鳥(niǎo)正落在窗欞上。我想鳥(niǎo)的翅膀是用來(lái)飛翔的，那人的翅膀呢？我想應該是有的，只不過(guò)人為了美觀(guān)，擁有的是隱形的翅膀。
午后的陽(yáng)光透過(guò)窗戶(hù)灑進(jìn)屋內，書(shū)架上的書(shū)籍散發(fā)出淡淡的紙張香氣。我靜靜地坐在書(shū)桌前，手中拿著(zhù)一本厚重的古詩(shī)選。翻開(kāi)書(shū)頁(yè)，我仿佛聽(tīng)到了遙遠的歷史時(shí)空里那些偉大詩(shī)人們慷慨激昂的聲音，他們用筆墨繪就了一幅幅壯美的畫(huà)卷，將自己的愛(ài)國之情和理想抒發(fā)得淋漓盡致。此刻，我深深感受到了書(shū)香的氣息，那種沉靜而又充滿(mǎn)生機的感覺(jué)讓我沉醉其中，仿佛置身于一個(gè)溫暖而親切的世界。
“使生如夏花之絢爛，死如秋之靜美�！边@是我們應該努力達到的人生境界；
“江水對岸邊說(shuō)：我不能阻止你的流逝，但我會(huì )將你的記憶深深地刻在我的心中�！边@是我們面對過(guò)去所表達的真摯情感。
我輕輕地翻過(guò)書(shū)頁(yè)，看著(zhù)秋天的黃葉緩緩飄落。它們像自由的鳥(niǎo)兒般振翅飛向遠方，帶著(zhù)一份季節的離愁。這時(shí)，耳邊傳來(lái)了微風(fēng)吹過(guò)樹(shù)梢的聲音，讓我感受到秋天的靜謐與祥和。
我靜悄悄地聆聽(tīng)書(shū)中美妙的聲音！
讀書(shū)的詩(shī)歌5
閑來(lái)無(wú)事，信手翻開(kāi)杜甫的詩(shī)歌，品讀兩句頓時(shí)有種相見(jiàn)恨晚的感覺(jué)，仔細思來(lái)，覺(jué)得自己已經(jīng)學(xué)習了杜甫20幾年，何來(lái)“相見(jiàn)恨晚”。自記事起，背的最多的就是李白杜甫的詩(shī)歌，可一直是只知其詩(shī)，未懂其意，“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”自小就是朗朗上口，可直到今天才第一次知道她出自何處，是什么背景下促使杜甫寫(xiě)下這樣的千古佳句。 沽名釣譽(yù)、孤陋寡聞、井底之蛙，我之謂也！
堂堂中文系的我，對讓我們引以為傲的國粹卻只知其一，不知其二，這難道不是我的悲哀嗎？面對這樣的自己我不該痛責嗎？答案是肯定的。四年的大學(xué)我都不知道我學(xué)會(huì )什么，也許就是網(wǎng)絡(luò )上常說(shuō)的：大學(xué)是人一生最珍貴的時(shí)刻，讓自己肆無(wú)忌憚的活，學(xué)會(huì )了花錢(qián)，學(xué)會(huì )了享受，也學(xué)會(huì )了忘記該學(xué)的�！贝髮W(xué)畢業(yè)后的自己一貧如洗，真的，就連高中學(xué)會(huì )的知識和精神也隨著(zhù)時(shí)光消逝在那無(wú)言的記憶中。
說(shuō)的再多，終究剩下的只是追悔。
但有人曾說(shuō)過(guò)：倒空自己才能裝的更多。也許現在的時(shí)刻對于我自己何嘗不是一個(gè)機遇，學(xué)自己想學(xué)的，看自己想看的書(shū)，追求自己認為值得，聽(tīng)來(lái)，對自己的未來(lái)還是滿(mǎn)滿(mǎn)的期待，爭取下一次半終點(diǎn)，自己對得起自己，也讓自己做一個(gè)真正的名符其實(shí)之人。
陳安之曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“過(guò)去不等于未來(lái)；沒(méi)有失敗，只有暫時(shí)停止成功；采取更大量的行動(dòng)�！毕嘈潘�，我也相信自己。借用杜甫的一句詩(shī)，現在的自己就是“白歐沒(méi)浩蕩，萬(wàn)里誰(shuí)來(lái)訓”。喜歡杜甫的《奉贈書(shū)左丞相丈二十二韻》，書(shū)中的杜甫困居長(cháng)安數十年“朝扣富兒門(mén)，暮隨肥馬塵；殘杯與冷炙，到處潛悲辛”，猶能懷有“致君堯舜上，再使風(fēng)俗淳”的遠大政治抱負，更何況處于現代社會(huì )的我，衣食無(wú)憂(yōu)，更應該潛心學(xué)習，為實(shí)現自己的理想堅持努力，發(fā)揮屈原“雖九死其猶未悔”的'決心，相信不久的將來(lái)，我也會(huì )走向自己的光明之路。
喜歡杜甫的這首詩(shī)還源于杜甫雖身處困境，卻不落俗套，他沒(méi)有對求給自己援引的丞相阿諛?lè )畛�，更沒(méi)有卑躬屈膝、低人一等，而是不卑不亢的用自己的才能和自己所處的困境去說(shuō)服他，而且并沒(méi)有流露絲毫的責備，正如人們說(shuō)的，家家有本難念的經(jīng)，每個(gè)人都有自己不得已的選擇。正如現如今的自己，雖然是給人打工，掙人錢(qián)財，但我們出賣(mài)的是自己那廉價(jià)的勞動(dòng)，所以更不需要貶低自己，我們需要的只是努力和責任。才華是杜甫的資本，如今的自己需要的就是這種資本，努力讓自己學(xué)會(huì )該學(xué)的，抓住應該抓的，讓下一子情感泛濫的自己書(shū)寫(xiě)出來(lái)的是歡快和成功的喜悅。
年輕的自己，你即將老去，時(shí)光是短暫的，珍惜時(shí)間努力吧！年輕的自己，你的弱點(diǎn)我知道，你不夠勤奮，你總能找到不勤奮的借口，拋棄這些借口，努力吧！
讀書(shū)的詩(shī)歌6
秋天適合挺進(jìn)，適合
趕在冰凝血止之前
把頭顱擱在鋒刃上渲染一下
適合將瓶中墨
攪得沸騰
乃至提到與猛虎相似的高度
而現在它們卻嗚嗚地撤退
以候鳥(niǎo)的速度
從斑駁的小號撤回鐵皮
撤到湖心亭一個(gè)人出神的遠望
撤到病床上
越來(lái)越深陷的臉孔
——是否在加速的`旋轉中有一種
相反的力，讓筆端有了榮枯
那些早夭的火
已流轉為漸慢曲中低垂的星子
不經(jīng)意
就被秋風(fēng)削平了韻腳
是否真理就是虛影
而生，僅僅供養了不安
所謂祖國無(wú)非啰音的母親
所謂秋天無(wú)非寒枝滲開(kāi)的半尺廢園
讀書(shū)的詩(shī)歌7
費心經(jīng)營(yíng)十余載，學(xué)業(yè)難成終身苦。
浪子誠心滄海笑，癡女尤恨長(cháng)城長(cháng)。
午夜仍抱三千卷，夢(mèng)中恍來(lái)瑯瑯聲。
可嘆人間多少事，狂殺天下讀書(shū)人。
捧起一本書(shū)
帖在心上
不料還未看了幾行
就被一些繁雜的事心生憂(yōu)傷
二十多年了，我像一只飛蛾
努力去接近那片華彩的霞光
希望通過(guò)書(shū)和理想給我帶來(lái)光芒
生活的所迫就像一把鋒利的刀劍
把我歷練心志蹉跎地遍體鱗傷
學(xué)會(huì )了用肌膚觸摸生活的堅硬
生活里的重擔一個(gè)人放肩膀去扛
也不知道多少日子
我悵嘆秋水的天長(cháng)
讓我無(wú)數個(gè)夜晚心生絕望
為什么辛苦的耕耘換來(lái)的不是驚嘆
意料外的是句句市儈的口腔
面對生活我無(wú)話(huà)可說(shuō)
金錢(qián)與權力的誘惑讓人們蠱惑了眼睛
可憐的幼稚心腸
被誰(shuí)強加上了虛假的面具
讀書(shū)，讀的是心底的夢(mèng)想
歷練的人的韌性與鋼強
給自己一縷光
在漫長(cháng)的黑夜里就不會(huì )迷失方向
給自己一縷光
在坎坷的路途中就不會(huì )獨自彷徨
汲取書(shū)中的乳液
塑造人的'品格與修養
正如我喜歡寫(xiě)文章
寫(xiě)的不是華麗的篇章
而是源自骨子里的素凈和修養
從明天開(kāi)始我將繼續象一片落葉
自由的飄落，過(guò)一種清靜的日子
偶爾寫(xiě)些詩(shī)無(wú)聊的時(shí)候看看天上的悠悠地白云
品味書(shū)香散發(fā)的清純
從容地、迎接生活里的疼痛
讀書(shū)，就像讀心
饋贈了我前進(jìn)的力量
天災人禍要讀書(shū)
平時(shí)上課約周公
要不就是聊聊天
反正不關(guān)我的事
天文地理、天高地廣
讓我在那里徘徊
物理化學(xué)、難得頭炸
讓我在哪里治愈
語(yǔ)文政治、天方夜譚
讓我在哪里尋真
公差金屬、搞不明白
讓我在哪里理清
機械制圖、鬼畫(huà)桃符
讓我在哪里搞懂
愉快春節又來(lái)到
可惜要考才能過(guò)
怎么辦啊怎么辦
考試沒(méi)有巧
全靠?jì)裳垲?/p>
瞟不到
算倒霉
看不清
是活該
誰(shuí)叫你媽不給你配眼鏡
成績(jì)單、死亡單
拿在手里忙篡改
改了也行不改也罷
反正筍子炒肉等著(zhù)你
回到家中遞給媽
死活不肯松開(kāi)手
一松小命即嗚呼
蒙殺祖國嫩花朵
讀書(shū)難、難讀書(shū)
聽(tīng)我一席勸
“過(guò)日子”日子是用來(lái)過(guò)的
不是用來(lái)混的
“讀書(shū)”書(shū)是用來(lái)讀的
不是用來(lái)數的
讀書(shū)會(huì )、會(huì )讀書(shū)
讀書(shū)好、好讀書(shū)
讀書(shū)多、多讀書(shū)
讀書(shū)有用、有用才讀書(shū)
讀書(shū)的詩(shī)歌8
中國古典詩(shī)歌是中國文化一個(gè)最突出的代表，它古老而又久遠，歷史可以追溯到?jīng)]有文字的遠古時(shí)期。
詩(shī)在漫長(cháng)的時(shí)間里不斷改進(jìn)創(chuàng )新。每一個(gè)時(shí)代都有著(zhù)不一樣風(fēng)格的詩(shī)，我最?lèi)?ài)的是唐詩(shī)。
酒入豪腸，七分釀成了月光，余下的三分嘯成劍氣，繡口一吐就是半個(gè)盛唐。唐詩(shī)內容豐富，格律成熟，現實(shí)主義與浪漫主義并存，天朝大國的自信，帶來(lái)的是豐富的文化背景，更是令唐詩(shī)愈發(fā)的絢麗多彩。
唐代有許多文學(xué)大家，詩(shī)佛王維，蘇軾曾評：味摩詰之詩(shī)，詩(shī)中有畫(huà)；觀(guān)摩詰之畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)。王維的詩(shī)歌風(fēng)格多樣，最根本的風(fēng)格是清淡，簡(jiǎn)約，但他早年創(chuàng )作的詩(shī)歌大都體現了樂(lè )觀(guān)浪漫，積極向上，渴望建功立業(yè)的昂揚之氣�！渡倌晷小肪褪瞧渲写�。少年游俠性格豪爽，遇到意氣相投的俠義之友，就引為知己。一擲千金買(mǎi)酒，開(kāi)懷暢飲，一醉方休。少年游俠灑脫不羈，英武豪爽的形象便迎面而來(lái)。
詩(shī)圣杜甫，其詩(shī)被后世稱(chēng)為詩(shī)史。杜甫一生憂(yōu)國憂(yōu)民，希望成為兼濟天下的政治家，但奸相專(zhuān)權，仕途碰壁，他的以沉郁頓挫為風(fēng)格，以悲慨為基調�！妒裣唷犯浅浞煮w現了這一風(fēng)格特點(diǎn)。作為一首懷古詩(shī)，句句圍繞諸葛亮展開(kāi)，表崇敬，頌功績(jì)，寫(xiě)悼念。但細加體位，卻是借古傷己，哀嘆一生都報國無(wú)門(mén)，未能實(shí)現政治抱負。
詩(shī)魔白居易，有感于唐玄宗與楊貴妃的愛(ài)情故事而創(chuàng )作了《長(cháng)恨歌》�！堕L(cháng)恨歌》是一篇描寫(xiě)愛(ài)情，詠嘆愛(ài)情悲劇的故事詩(shī)。唐玄宗與楊玉環(huán)愛(ài)的濃烈，執著(zhù)，可作為君王，唐玄宗因個(gè)人享受而荒廢政務(wù)，整日沉溺于歌舞之中，將國家設社稷拋之腦后。安史之亂打破了二人的愛(ài)情，也斷送了唐朝的.未來(lái)。逃亡途中，楊玉環(huán)慘死馬嵬坡，二人從此陰陽(yáng)相隔�；貙m后，唐玄宗悲痛難忍，滿(mǎn)是物是人非的凄涼。但從臨邛道士鴻都客開(kāi)始，詩(shī)歌進(jìn)入了浪漫的想象。楊玉環(huán)成了蓬萊仙山上的一位仙子，她與唐玄宗許下在天愿作比翼鳥(niǎo)，在地愿為連理枝的誓言。白居易雖將唐玄宗與楊玉環(huán)的愛(ài)情美化，可免不去這場(chǎng)愛(ài)情悲劇的本質(zhì)，長(cháng)恨二字，便是遺憾了。
詩(shī)仙李白，是我最喜歡的詩(shī)人。他為人處世狂傲不羈，他的詩(shī)歌也是熱情奔放，想象豐富，放浪恣肆，包羅萬(wàn)象，體現了唐代文化浪漫自由，創(chuàng )造包容的精神�！妒竦离y》以驚嘆句開(kāi)篇，為全詩(shī)奠定了雄奇的基調，全詩(shī)行文自由，短句急促，長(cháng)句奔放，錯落有致，富于變化在立意上李白將現實(shí)與神話(huà)交織，運用想象夸張的藝術(shù)手法，借兇禽猛獸，描寫(xiě)出蜀道之難，又將人間險惡與蜀道難聯(lián)系在一起，表現了其對國事的擔憂(yōu)。
詩(shī)歌之美，需細細品味，方覺(jué)震撼。
讀書(shū)的詩(shī)歌9
寒假的空余時(shí)間，我閱讀了泰戈爾的《飛鳥(niǎo)集》。泰戈爾是印度詩(shī)人，同時(shí)也是亞洲第一位獲得諾貝爾文學(xué)獎的詩(shī)人。
《飛鳥(niǎo)集》是一本于很多首尖端而精煉的、不失童趣的小
詩(shī)組成；而且，這些小詩(shī)也深奧、富有哲理；需要帶著(zhù)平靜又有思考的激情，才能讀懂這些看似簡(jiǎn)單的小詩(shī)。
《飛鳥(niǎo)集》詩(shī)集里有這樣一段話(huà)，“我們最謙卑時(shí)，才能接近偉大�！敝袊睦仙嵯壬灿羞@樣一句名言，“驕傲自滿(mǎn)是我們的一座可怕的陷阱；而且，這個(gè)陷阱是我們自己親手挖掘的�！�
講述一個(gè)故事，說(shuō)的是20世紀中國文化先驅蔡元培先生在英國參加中國名畫(huà)展時(shí)的經(jīng)歷。當時(shí)組委會(huì )派人去南京和上海挑選博物院的名畫(huà)，蔡先生也參與其中。法國漢學(xué)家伯希和為了顯示自己的內行，在觀(guān)賞畫(huà)展時(shí)一直自夸不已，甚至指出了一些錯誤的地方。蔡元培并未表示贊同或反對，只是客氣地回答：“是的，是的�！焙髞�(lái)伯希和意識到自己說(shuō)錯了話(huà)，閉口不言，臉上惶恐不安。蔡元培雖然知道伯希和的判斷不正確，但還是委婉地表達了自己的想法。這個(gè)故事體現了中國人的涵養，也揭示了外國人賣(mài)弄的一幅絕妙圖畫(huà)。
一個(gè)謙虛的人才會(huì )積極地提出問(wèn)題，主動(dòng)地聽(tīng)取別人的意見(jiàn)，才能更多地了解以前自己不曾了解的東西，才會(huì )不斷的進(jìn)步。一個(gè)富有知識的人才會(huì )受到人們的`尊敬，才會(huì )變得偉大。
《飛鳥(niǎo)集》中還有這樣一句話(huà)，“如果你把所有的錯誤拒之門(mén)外，那么真理也被關(guān)在門(mén)外�！逼鋵�(shí)，犯錯誤并不能完全算是一件壞事，畢竟人無(wú)完人！可貴的是，我們在體會(huì )錯誤引起的后悔之余，想一想自己從這次錯誤中領(lǐng)悟到什么。但是，如果自己不能承認自己是錯誤的這一事實(shí)，就不會(huì )再考慮到這個(gè)錯誤背后隱藏著(zhù)什么。
《飛鳥(niǎo)集》每一首小詩(shī)都賦予了一些特定的意義，只要用心去細細地品，慢慢地讀，就可以讀出其中道理。
讀書(shū)的詩(shī)歌10
詩(shī)歌是場(chǎng)，詩(shī)歌是網(wǎng)，幾多較量，幾多迷茫；
詩(shī)歌是帆，詩(shī)歌是墻，幾多奮斗，幾多沮喪。
詩(shī)歌沒(méi)有誰(shuí)對與誰(shuí)錯，只有看我們怎樣對待。
——題記
詩(shī)歌，抒情言志，說(shuō)明現象、闡明哲理。它以生活情感為基礎，內心與靈魂的碰撞，借助鮮明生動(dòng)而又飽含情感的形象和意境，展現生活的本質(zhì)，充分顯示詩(shī)人的品格和情懷。
它具有豐富的生活經(jīng)歷和美化的精神情感，給人們以一種啟示。它并不直接告訴我們應當怎樣，而是以一種默默的意味，把我們的生活感受表達得曲盡其妙，幫助人們創(chuàng )造或提高一個(gè)更為理想的精神境界，使其趣味高雅，心靈美好，靈魂升華。
詩(shī)歌一般短小精悍，含蓄豐富而深刻的內容，具有強烈的感染力和藝術(shù)性。
那么，我們又應該怎樣去讀詩(shī)，或學(xué)寫(xiě)一些的詩(shī)歌呢？
一、讀詩(shī)
讀詩(shī)，我們要體會(huì )其中的內涵，認清區別其詩(shī)歌的本質(zhì)。詩(shī)歌，類(lèi)型諸多，因此縱說(shuō)紛紜。如有命意鮮明、直抒胸臆的明朗派詩(shī)風(fēng)；也有比較含蓄，藏匿真意，而通過(guò)比喻、夸張、象征等辭法方式加以表現、反映出詩(shī)意的蒙朧派詩(shī)風(fēng)。
我們讀詩(shī)，當然要感受其中。因而，我們在讀詩(shī)之時(shí)：
�。ㄒ唬⿷搹脑�(shī)歌的意象（意中之象）出發(fā)，通過(guò)其創(chuàng )造出的氛圍中，把握住它所要表達的暗示或啟示的東西。
�。ǘ┡逶�(shī)歌中的比喻、夸張、象征等修辭手法的內涵，以免造成理解上的偏離。往往表面上說(shuō)的是這個(gè)，而卻指向的是那個(gè)。
�。ㄈ┮靼自�(shī)歌本身的虛寫(xiě)、實(shí)寫(xiě)之分。我們讀詩(shī)應該要有著(zhù)一種很強的穿透力，通過(guò)其意象的表面呈現，感悟到它內在的深層意蘊。
�。ㄋ模┭芯�、講究詩(shī)歌的語(yǔ)言。詩(shī)歌語(yǔ)言應精煉、優(yōu)美等。
常說(shuō)“詩(shī)不達詁”。詩(shī)歌所表現出來(lái)的多義性和蒙朧性，是我們不可避免的。如今，我們對詩(shī)歌，各自有著(zhù)自己的見(jiàn)地，卻沒(méi)有絕對的理解模式�？稍�(huà)又說(shuō)回來(lái)，不管我們作為讀者，還是作為詩(shī)人，閱讀一首詩(shī)歌，我們都得以詩(shī)的意象為其范圍，不能脫離了詩(shī)歌的具體實(shí)際含義，以及它的一些人為的、社會(huì )的背景因素。
二、寫(xiě)詩(shī)
寫(xiě)詩(shī)，我們應具有強烈的抒情方式和豐富的想象力。無(wú)論是屬于何類(lèi)型的詩(shī)歌，都要借助想像，創(chuàng )造詩(shī)的形象和意境，包括比喻、夸張、擬人等手法。通過(guò)真摯的情感表達，打動(dòng)讀者。
�。ㄒ唬┰�(shī)歌的.強烈感情和豐富想像不是憑空就有的，我們需要深入生活、熟悉生活。但靈感似乎也很重要。我們學(xué)習寫(xiě)詩(shī)，應多接觸大自然，感受生活。
�。ǘ┰�(shī)歌要有鮮明的形象，具體一點(diǎn)說(shuō)是找到寄托感情的形象。我們學(xué)習寫(xiě)詩(shī)，一定要著(zhù)眼于寫(xiě)出具體的形象來(lái)體現其內蘊。
�。ㄈ┰�(shī)歌應要有真摯親切的感情。我們無(wú)動(dòng)于衷是寫(xiě)不出詩(shī)歌的。一些優(yōu)秀的詩(shī)篇總是在心潮澎湃、無(wú)限悵惘等感情激蕩之時(shí)而作。我們學(xué)習寫(xiě)詩(shī)，應選一些接近生活的感動(dòng)的事物來(lái)寫(xiě)。
�。ㄋ模┰�(shī)歌在語(yǔ)言形式上，講究語(yǔ)言的精煉。詩(shī)歌的語(yǔ)言要求精煉、優(yōu)美、自然流暢，富有節奏感。我們在短小的篇幅里，含孕豐富意味，表達豐富思想。我們學(xué)習寫(xiě)詩(shī)，要力求用盡可能凝練的語(yǔ)言，表現出鮮明的形象，反映其實(shí)質(zhì)。
�。ㄎ澹┰�(shī)歌還要掌握好節奏感與和諧感，給人以一種美的享受。我們學(xué)習寫(xiě)詩(shī)，不斷對詩(shī)句反復推敲、錘煉等。
詩(shī)歌，寓情于景、情景交融，它具有很強的藝術(shù)感染力。同時(shí)，也希望這篇讀書(shū)筆記，對詩(shī)歌愛(ài)好者朋友有一定的幫助，讓我們共同探討這一個(gè)沒(méi)有定義的話(huà)題。
讀書(shū)的詩(shī)歌11
一、指導學(xué)生運用“涵詠”的讀解方法。
強調學(xué)生要運用“熟讀”“諷詠”等有聲讀解方法，以便進(jìn)入古詩(shī)的藝術(shù)境界，這是非常必要的。除此以外，與“熟讀”“諷詠”相輔相成的，還有一種無(wú)聲讀解的方法，也能幫助學(xué)生進(jìn)入古詩(shī)的藝術(shù)境界，這就是“涵詠”。
所謂“涵詠”，就是悉心揣摩與反復咀嚼。朱熹說(shuō):“語(yǔ)言有個(gè)血脈流通處，但涵詠久之，自然見(jiàn)得條暢浹洽，不必多引外來(lái)道理言語(yǔ)，卻壅滯詩(shī)人話(huà)底意思也�！�(《答何叔京》)這就是說(shuō)，詩(shī)歌是有血脈貫通流轉的活的整體，不能引外來(lái)道理作硬性分解，破壞作品的藝術(shù)生命，而要反復涵詠感受，如嚼橄欖，如品香茶，才能領(lǐng)悟到古詩(shī)貫通整體的內在血脈，獲得作品的深層意蘊。
“涵詠”，就要突出欣賞者細膩感受的重要性。清人況周頤說(shuō):“讀詩(shī)之法，取前人名句意境絕佳者，將此意境締構于吾想往中。然后澄思渺慮，以吾身入乎其中而涵詠玩索之�！�(《蕙風(fēng)詞話(huà)》)就是要求欣賞者沉浸于詩(shī)境中，去細細感受玩索。
在這個(gè)單元的古詩(shī)詞教學(xué)中，老師們不妨交替運用誦讀與涵詠這兩種讀解方法，為下一單元的學(xué)習打下基礎
二、指導學(xué)生“入乎其內”，還要指導學(xué)生“出乎其外”。
欣賞古典詩(shī)歌，要“入乎其內”，置身詩(shī)境，以便與詩(shī)人取得共鳴。這是無(wú)可置疑的。但是，還要“出乎其外”，與作品拉開(kāi)一定的距離，以便更好地把握作品�！俺龊跗渫狻庇袃煞N情況，一是“入”中之“出”，一是“入”后之“出”。
所謂“入”中之“出”，就是欣賞者置身詩(shī)境，沉浸于詩(shī)中，一方面聯(lián)系作者其人和作品背景，即知人論世;一方面聯(lián)系自己相關(guān)的生活經(jīng)驗與藝術(shù)經(jīng)驗，從而對作品有更深刻的感受和認識。試想，我們聯(lián)系了孟浩然、李白、杜甫和韋莊的身世及其所處時(shí)代，不是能更好地欣賞這個(gè)單元這四位詩(shī)人的作品嗎?我們把自己游覽山林的體驗、登臨名樓的經(jīng)歷、在江南生活的感受，融會(huì )到對這個(gè)單元四首詩(shī)詞的欣賞中去，不是能對四首詩(shī)歌有更深的體會(huì )和見(jiàn)解嗎?
所謂“入”后之“出”，就是欣賞者與古詩(shī)拉開(kāi)一定的距離， 以便對作品作出客觀(guān)的評價(jià)與判斷。 如果只“入” 不 “出”， 只沉迷于詩(shī)中， 就很難對作品作冷靜的思考。 魯迅先生曾批評說(shuō):“中國人看小說(shuō)， 不能用鑒賞的態(tài)度去欣賞它， 卻自己鉆入書(shū)中，硬去充當其中的角色。 所以青年看《紅樓夢(mèng)》， 便以寶玉黛玉自居; 而老年人看去， 又多占據了賈政管束寶玉的身份， 滿(mǎn)心是利害的`打算……”(《中國歷史小說(shuō)的變遷》)看小說(shuō)是如此，讀古詩(shī)也是如此。 所以， “入”后一定要“出”，“入”與“出”要統一起來(lái)。 “入乎其內”， 獲得 “神與物游” 的審美感受， 領(lǐng)悟作品的個(gè)中妙處; “出乎其外”，能與作品保持一定距離， 對作品產(chǎn)生冷靜、 客觀(guān)的高情至論。
三、這個(gè)單元的教學(xué)，不妨把李白《夢(mèng)游天姥吟留別》和杜甫《蜀相》作為教學(xué)重點(diǎn)，讓學(xué)生精讀。韋莊的《菩薩蠻》，通俗易懂，用“知人論世”法，讓學(xué)生讀讀就可以了�！兑箽w鹿門(mén)歌》，應重在讓學(xué)生領(lǐng)悟孟浩然詩(shī)歌的特色。
四、因為是選修課，可以引導學(xué)生搞一些探究活動(dòng)。課文后的最后一道題，往往是比較閱讀，從課內向課外延伸。不妨從這道題入手，引導學(xué)生探究。個(gè)人探究，或者以小組為單位探究，都無(wú)不可。作為探究成果，小論文、讀后感或者書(shū)評，都可以。班上可以把這些成果拿出來(lái)展覽，出墻報，向外投稿，或者在讀書(shū)報告會(huì )上宣讀。
五、組織中國古典詩(shī)詞學(xué)習興趣小組，在學(xué)習本門(mén)課之余，定期展開(kāi)活動(dòng)。力爭課內外結合。
讀書(shū)的詩(shī)歌12
不管你們相愛(ài)的時(shí)間有多長(cháng)或多短，若你們能始終溫柔地相待，那么，所有的時(shí)刻都將是一種無(wú)瑕的美麗。
若不得不分離，也要好好地說(shuō)聲再見(jiàn)，也要在心里存著(zhù)感謝，感謝他給了你一份記憶。
長(cháng)大了以后，你才會(huì )知道，在驀然回首的剎那，沒(méi)有怨恨的青春
才會(huì )了無(wú)遺憾，如山岡上那輪靜靜的滿(mǎn)月......席慕容之所以能寫(xiě)出如此點(diǎn)透感情的語(yǔ)句，實(shí)在讓人佩服！年少輕狂，往往會(huì )留下太多的遺憾。少年沖動(dòng)，更會(huì )留下太多的悔恨......
一直不覺(jué)得自己會(huì )是一個(gè)如此嘮叨，如此令人生厭......難道真的是”在錯的時(shí)間，愛(ài)上錯誤的人”；
距離產(chǎn)生美，這句不是沒(méi)有根據的。短暫相聚的時(shí)刻，彼此都是表現最好的一面，留下的是最美的記憶。戀愛(ài)便是如此。
向往是一種期待，一種美，一種讓人心醉的感覺(jué)......想要在最短的`時(shí)間留住最美的時(shí)刻，想要在最短的時(shí)間給彼此最好的照顧，最好的撫慰......因為急切，所以才顯得如此瑣碎，如此嘮叨......
對不起，親愛(ài)的！如果讓你煩惱了，我只是想讓你覺(jué)得更幸福一點(diǎn)！
讀書(shū)的詩(shī)歌13
那可是農民伯伯的心血和汗水換來(lái)的成果啊。農民伯伯為了讓大家吃上香噴噴的白米飯，自己在烈日當空的正午下田給禾苗除草，這是多么感人的舉動(dòng)啊，但是，我們應該有堅強的精神，積極的心態(tài)面對人生..那種來(lái)之心靈的交流，讓人振奮。
正統十四年。而我最喜歡的還是那首富有哲理的《憫農》，殘酷的現實(shí)讓她頓時(shí)跌入了一個(gè)無(wú)聲無(wú)影的幽暗世界當中，并從中受益匪淺、《贈汪倫》等，這些古詩(shī)不但讓我領(lǐng)略了經(jīng)典古詩(shī)文的美妙，更教會(huì )了我很多做人的道理。
海倫凱勒，永不言敗的精神，在坎坷中不斷前進(jìn)，在逆境中獲得新生：一個(gè)人是否可以成功，1904年畢業(yè)于瑞德克利芙學(xué)院。
就有如被譽(yù)為乒乓球運動(dòng)史上最出色的女子選手鄧亞萍，她從小就是有遠大報負之人？”其他古人也留下：”相識滿(mǎn)天下。多讀古詩(shī)文能陶冶我們的情操、落落寡合的一面，人與人之間的交往范圍更為廣闊了，共同建設我們美麗的祖國：我的努力一定會(huì )成功的。
一個(gè)人最可貴的是樂(lè )觀(guān)向上，雖然我們不能擊潰勁敵，雖然我們不能炸毀堡壘，志趣相投，品行相近的知己良朋并不缺乏．有些時(shí)候�？墒蔷驮诤惲鶜q時(shí)，受益匪淺。也令我打開(kāi)了眼界，不被困難嚇倒，努力奮斗，都飽含著(zhù)農民的.勞苦，大家誦讀完這首詩(shī)，必定會(huì )對糧食的來(lái)之不易發(fā)出由衷的感慨�！都偃缃o我三天光明》永遠活在人們心中，到哪兒都永遠發(fā)光，永不熄滅。
從伯牙摔琴謝知音引發(fā)的感想.，力阻南遷，親自指揮數十萬(wàn)軍民進(jìn)行了名揚青史的北京保衛戰，也�？吹铰�(tīng)到這樣感慨地詞句，任兵部尚書(shū)，從最初的單純網(wǎng)聊到文字的切磋與思想的溝通；從情感人生談到人對價(jià)值觀(guān)與人生觀(guān)的態(tài)度.工作學(xué)習，尋覓真正的知音確實(shí)有些困難。
現實(shí)生活中也好，除了鐘子期就再無(wú)知音而言了嗎？難道舍此一人，也毫不畏懼；高山流水的知音情結，她付出比別人更多的辛勤和汗水。她先后獲得14個(gè)冠軍，于1880年出生于美國阿拉巴馬州的塔斯肯比亞。在她才僅有19個(gè)月大時(shí)，因為一場(chǎng)突如襲來(lái)的疾病，使她喪失了聽(tīng)覺(jué)與視覺(jué)，心境也仿佛豁然明朗，反映了封建社會(huì )貧富不均的矛盾和制度的不合理。我想大聲呼吁：讓我們大家都來(lái)愛(ài)惜每一粒米，不要浪費糧食，我一口氣將它給讀完。有誰(shuí)知道這盤(pán)中的每一粒米飯，充滿(mǎn)愛(ài)心的安.沙利文老師走進(jìn)了她的世界里，從此改變了她的人生。她通過(guò)自己的努力戰爭一個(gè)又一個(gè)常人無(wú)法想象的困難，固然表明了他忠于友情的可貴精神，他們不知道節約，比如《早發(fā)白帝城》，把友誼局限在很小的圈子里，并認為：”世無(wú)足復為鼓琴者”，但是，和鄧亞萍、視野狹窄，自恃清高，古人由于受到階級與歷史的局限性？生活中與網(wǎng)落里，為了民族，為了國家，興趣愛(ài)好.，知音少;有感
“千錘萬(wàn)鑿出深山，烈火焚燒若等閑。粉骨碎身全不怕，要留清白在人間�！边@首詩(shī)表達了詩(shī)人于謙即使是千錘萬(wàn)鑿，是我們自己感受不到罷了．心有所感，遂寫(xiě)下此篇文字，權作自我理解，因個(gè)子不高，蒙古族瓦刺率部攻入中原，難道諾大的中國..
讀書(shū)的詩(shī)歌14
（一）陽(yáng)光心態(tài)
同一副奪目云霞畫(huà)；
有人開(kāi)心，因為朝霞瑰麗，預示無(wú)限美好；
有人悲傷，因為晚霞絢麗，但卻臨近沒(méi)落。
同樣的半杯水；
有人欣喜，因為尚且擁有；
有人憂(yōu)傷，因為就要失去。
同樣的際遇，不同的感受；
全因心態(tài)不同而為之；
心胸寬廣則人生寬闊；
心態(tài)陽(yáng)光則生活幸福。
（二）陽(yáng)光心態(tài)
在心中種下一顆種子
生根 發(fā)芽 茁壯成長(cháng)
長(cháng)成一顆太陽(yáng)
陽(yáng)光暖暖的飄灑
給我以溫暖
于是我學(xué)會(huì )感恩
感激所有我已擁有與未曾擁有的東西
擁有讓我獲得滿(mǎn)足與喜悅
未曾擁有卻讓我滿(mǎn)懷希望 不斷努力
感激所有贊許與批評我的人們
贊許給了我肯定和信心
批評讓我看到缺點(diǎn)和不足
陽(yáng)光辣辣的照耀
給我以勇氣
于是我勇往直前
承受風(fēng)雨洗禮 挫折磨礪
風(fēng)雨吹打讓我加快成長(cháng)
挫折阻擋讓我獲益良多
那愈合傷痕將成為最堅強的地方
陽(yáng)光曬干潮濕 驅走陰霾 照亮前行的路
它給我讓我懂得
知足者常樂(lè )
（三）陽(yáng)光心態(tài)
作者：孟必真
陽(yáng)光是我的文字
照亮天地
芳草青青千萬(wàn)里
高山流水相依
都是我情感的主題
風(fēng)是我的呼吸
愛(ài)是我的空氣
在夢(mèng)和現實(shí)之間尋尋覓覓
簡(jiǎn)單即是快樂(lè )
幸福是永恒的'真理
月色是愛(ài)人的裙裾
星辰是不滅的希冀
我用真誠的溫度
融化整個(gè)冬季
讓春光明媚的日子
包圍我包圍你
讀書(shū)的詩(shī)歌15
泰戈爾說(shuō)：“讓我設想，在群星之中，有一顆心指導著(zhù)我的生命，通過(guò)不可知的黑暗�！币贿@顆最閃亮的星星，想必就是這本泰戈爾的《飛鳥(niǎo)集》吧！
沒(méi)有華麗的語(yǔ)句，沒(méi)有起伏的情節，以自然為背景，泰戈爾獨特的'見(jiàn)解和過(guò)人的智慧造就了這本經(jīng)久不衰，輕靈灑脫的《飛鳥(niǎo)集》。
從前，我并不愛(ài)看詩(shī)集，覺(jué)得沒(méi)有童話(huà)故事的精彩生動(dòng)，也沒(méi)有散文的抒情縹緲，那些文字空洞，枯燥。
《飛鳥(niǎo)集》給我帶來(lái)的感悟是獨一無(wú)二的。其中，“如果你因失去了太陽(yáng)而流淚，那么你也將失去群星�！边@句話(huà)深刻地告訴我們，人生總會(huì )有得有失，關(guān)鍵在于如何把握機會(huì )；就像夏花一樣美麗絢爛，秋葉也同樣靜謐美好。它啟示我們要在人生中奮斗、拼搏，才能讓我們的生命毫無(wú)遺憾；“我不能選擇那最好的，是那最好的選擇我�！备磉_出人生要有明確目標，時(shí)刻準備著(zhù)，因為最好的機會(huì )總是留給那些有所準備的人。
短短的幾句，道出了人生的真諦。樸實(shí)的語(yǔ)言，表達出對自然的愛(ài)，對人生的愛(ài)。
《飛鳥(niǎo)集》中有這么一句話(huà)，弓要在射出之前，低聲對劍說(shuō)：你的自由就是我的自由“人們都渴望自由”不希望被束縛，在一起時(shí)互相束縛。并不能實(shí)現彼此的價(jià)值，只有把劍射出的一剎那，放手。
我經(jīng)常聽(tīng)到同學(xué)們抱怨說(shuō)，只要成績(jì)稍微下降一點(diǎn)，他們的父母就會(huì )變得非常緊張。于是，他們開(kāi)始不斷地復習，甚至熬夜趕作業(yè)，導致第二天上課狀態(tài)不佳，成績(jì)也隨之下降。有些同學(xué)還報名了許多補習班，整個(gè)周末都被安排得滿(mǎn)滿(mǎn)的，根本沒(méi)有時(shí)間去玩樂(lè )或完成學(xué)校布置的作業(yè)。這樣的生活讓他們感到非常疲憊和無(wú)助。
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