《夜書(shū)所見(jiàn)》詩(shī)歌鑒賞及習題

　　夜書(shū)所見(jiàn)

　　葉紹翁

　　蕭蕭梧葉送寒聲，

　　江上秋風(fēng)動(dòng)客情。

　　知有兒童挑促織，

　　夜深籬落一燈明。

　　1、作者在詩(shī)中抒發(fā)了多種感情，請選擇一種加以分析。

　　2、這首詩(shī)運用了多種表現手法，請選擇一種，作具體分析。

　　這是我校五月份高三一模擬試卷中的詩(shī)歌鑒賞試題，賦分10分，每小題5分。

　　從兩個(gè)方面設題，1題是考查學(xué)生對詩(shī)歌思想感情的理解，2題考查學(xué)生對藝術(shù)手法的體會(huì )。兩個(gè)小題都是典型的開(kāi)放性試題，在限制中有開(kāi)放，只要學(xué)生就其感受較深的一點(diǎn)來(lái)談，言之成理，持之有據，合情合理即可。鼓勵個(gè)性化、創(chuàng )造性的鑒賞，命題不給標準答案或參考答案。這種題型設計非常吻合新課標、新教材、新考綱中有關(guān)詩(shī)歌鑒賞的精神，有利于真實(shí)地檢測學(xué)生的理解、分析、評價(jià)、創(chuàng )造的思維水平。高考命題有一種趨勢，詩(shī)歌鑒賞鼓勵多向思維，倡導個(gè)性體驗，嘉許創(chuàng )造性的見(jiàn)解，師生備考時(shí)，多找一些這樣典型的試題來(lái)訓練思維，這是很有好處的�，F在整理一下我校學(xué)生的分析答案，扼要分述如下，以饗讀者。

　　第一題：

　　1、作者抒發(fā)了一種思鄉念親、懷想故園的感情，詩(shī)中一、二兩句寫(xiě)梧葉飄飛，寒聲陣陣，秋風(fēng)瑟瑟，江船漂泊，有力地烘托出詩(shī)人客居他鄉、輾轉漂泊的凄涼心境。三、四兩句描寫(xiě)兒童挑燈夜游、捉弄蟋蟀的生活場(chǎng)景，自然容易引發(fā)詩(shī)人的聯(lián)想。他會(huì )想起自己童年時(shí)代也是如此天真浪漫，開(kāi)心有趣;他會(huì )想起故土家園的溫馨美好;他會(huì )想起親人朋友的音容笑貌……一種如歸故里，如返童年的親切感油然而生。、

　　2、詩(shī)歌抒發(fā)了作者客居他鄉、歸無(wú)定所的孤寂落寞之感。一二兩句寫(xiě)景，借落葉飄飛、秋風(fēng)瑟瑟、寒氣襲人烘托游子漂泊流浪、孤單寂寞的凄涼之感。一江秋水，滿(mǎn)天黑暗，觸耳寒聲，詩(shī)人徹夜難眠必定是心有郁結，意有不順。三四兩句寫(xiě)兒童夜捉蟋蟀，興致高昂，巧妙地反襯悲情，更顯客居他鄉的孤寂無(wú)奈。

　　3、詩(shī)歌抒發(fā)了作者對童年生活的懷念留戀的`思想感情。通觀(guān)全詩(shī)，整體而論，三、四兩句寫(xiě)詩(shī)人客舟所見(jiàn)。兒童夜捉蟋蟀，興致勃動(dòng)，忘記了瑟瑟秋風(fēng)、陣陣寒意，忽略了落木紛紛、秋江冷冷，深更半夜了，還津津有味地抓蟋蟀。那份專(zhuān)注癡迷，那份謹慎小心，那份起落不定的敏感，全在一舉手一投足的舉止中展露無(wú)遺。這種歡快有趣的生活場(chǎng)景自然容易勾起詩(shī)人對自己童年生活的追億、留戀。一二兩句也可以作這樣的理解，蕭蕭寒聲、梧葉搖落的秋景，流露出一種漂泊不定、愁緒莫名的感覺(jué)，更反襯出詩(shī)人客居他鄉對童年無(wú)憂(yōu)無(wú)慮生活的留戀、思念。

　　第二題：

　　1、借景抒情，情景交融：

　　全詩(shī)四句均是寫(xiě)景。一二兩句寫(xiě)自然環(huán)境，三四兩句寫(xiě)生活場(chǎng)子景。落木蕭蕭，寒聲陣陣，秋風(fēng)秋江，傳達漂泊不定、凄愴落寞之感;秉燈夜游，捉弄蟋蟀，兒童歡悅，流露忘乎所以、得魚(yú)忘筌之意。一悲一喜，相互映襯，均是不著(zhù)痕跡地融匯在環(huán)境描寫(xiě)之中。

　　2、動(dòng)靜結合，以動(dòng)襯靜：

　　秋葉、秋風(fēng)、秋聲、秋江、秋燈、秋童、秋舟、秋意，均是寫(xiě)動(dòng)，動(dòng)得有聲有色、有光有影;漆黑如墨，幽深莫測，黑暗無(wú)邊，這是寫(xiě)靜，靜得凄神寒骨、惆悵滿(mǎn)懷。蕭蕭風(fēng)聲，頑皮兒童，這些動(dòng)態(tài)情景巧妙地反襯出深秋半夜的幽深寂靜，更引發(fā)人們對寒涼靜夜中詩(shī)人那顆愁緒難眠的苦況心靈的體味。

　　3、悲歡對比，以歡襯悲：

　　一二句寫(xiě)景，秋風(fēng)掃落葉，長(cháng)天送寒意，是悲景，傳悲情;三四句寫(xiě)人，深夜挑促織，明燈照籬落，是樂(lè )景，傳歡情。悲喜交加，以歡襯悲，更顯游子流浪天涯的孤寂無(wú)奈、惆悵無(wú)眠。

　　4、傳情達意，暗用典故：

　　“江上秋風(fēng)動(dòng)客情”暗用張翰典故。據傳晉人張翰官居洛陽(yáng)，見(jiàn)秋風(fēng)起而思念故鄉，于是辭官回鄉，了卻心愿。明白了這一點(diǎn)，自然就容易理解，詩(shī)句傳達了詩(shī)人久居在外、歸家不得、思家念親的思想感情。

　　5、擬人、通感，增輝添彩：

　　“蕭蕭梧葉送寒聲，江上秋風(fēng)動(dòng)客情”，一“送”一“動(dòng)”，寓情于物，賦予梧葉、秋風(fēng)以人的情態(tài)意緒。這些物態(tài)聲情的詩(shī)文，似乎把讀者帶進(jìn)了一種風(fēng)送寒涼、情動(dòng)秋江的意境之中，癡迷難返，惆悵滿(mǎn)懷�！笆捠捨嗳~送寒聲”妙用通感，以蕭蕭之聲催發(fā)寒秋之感，用聽(tīng)覺(jué)形象溝通觸覺(jué)感受，意味深長(cháng)。

　　6、字斟句酌，“寒”“挑”傳神：

　　“寒”字一語(yǔ)雙方，既有秋風(fēng)襲來(lái)寒涼逼人之感，更有落泊天涯心神凄清之意�！疤簟弊钟诩毠澅普嬉�(jiàn)妙趣。兒童的專(zhuān)注敏感、精挑細翻，兒童的屏息觀(guān)察、驚喜興奮，全在一“挑”�！疤簟背隽诵愿�，“挑”出了神韻!

　　7、虛實(shí)結合，以實(shí)映虛：

　　全詩(shī)四句寫(xiě)景寫(xiě)人，所見(jiàn)所聞，或明或暗，全是寫(xiě)實(shí)。滿(mǎn)耳秋聲，滿(mǎn)目秋夜，一江秋水，一群兒童，猶如場(chǎng)景寫(xiě)真，給人以如聞其聲，如見(jiàn)其人，如臨其境之感。這活靈活現的場(chǎng)景寫(xiě)實(shí)巧妙地傳達出詩(shī)人愁緒滿(mǎn)懷、長(cháng)夜難眠的凄清孤寂之情。實(shí)中有虛(客情)，寓虛(情)于實(shí)，以實(shí)映虛，言有盡而意無(wú)窮!

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