大學(xué)生科研立項申請書(shū)怎么寫(xiě)?都有哪些要求?怎樣的項目申請書(shū)能增加你成功申請的機會(huì )呢?yjbys小編為你分享。
一、大學(xué)生科研立項申請書(shū)
項目名稱(chēng)： 申 請 人： 所在系院： 專(zhuān)業(yè)年級： 聯(lián)系電話(huà)： 指導教師: 申報日期： 年 月 日
第二課堂實(shí)踐教學(xué)指導委員會(huì )辦公室
填 表 說(shuō) 明
一、 申請書(shū)的各項內容要求實(shí)事求是，逐條認真填寫(xiě)，表達明確、嚴謹。
二、 每位主持人只允許申報一個(gè)項目。
三、 鼓勵每一個(gè)科研團隊吸收一名大一同學(xué)參加。
四、 項目組成員 原則上不超過(guò)6人。
五、 申請書(shū)用A4紙的打印，于左側裝訂成冊。封面字體為四號，楷體;申請書(shū)內容字號為五號，楷體，單倍行距。如表格不夠，可以加附頁(yè)。
六、 項目類(lèi)別 一欄A(yíng)為自然科學(xué)類(lèi)，B為人文社科類(lèi)， 項目批準號 不填，由學(xué)校統一編號。
七、 科研項目的研究周期一般為一年，可申請提前結題。
承 諾 書(shū)
我已經(jīng)認真閱讀了《黃淮學(xué)院大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng )新活動(dòng)管理辦法》，以及黃淮學(xué)院大學(xué)生科研立項的其他相關(guān)規定,我保證本表各項內容的真實(shí)性。如果獲準立項，我與本項目組成員承諾嚴格遵守學(xué)校有關(guān)規定，保證按計劃認真開(kāi)展研究工作，按時(shí)報送有關(guān)材料，取得預期研究成果。黃淮學(xué)院有權使用本申報書(shū)的所有數據和資料。
項目負責人(簽名)：
年 月 日
確 認 書(shū)
我已經(jīng)認真評閱了該小組的科研立項申請書(shū)以及黃淮學(xué)院第二課堂實(shí)踐教學(xué)關(guān)于大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng )新活動(dòng)的相關(guān)規定。我認為該項目具有一定的創(chuàng )新性、可行性和研究實(shí)用價(jià)值。如果獲準立項，我將認真負責地指導該項目小組成員按要求開(kāi)展研究工作，確保取得預期研究成果。
指導老師(簽名)： 年 月 日
二、大學(xué)生科研立項項目申請書(shū)范例
課題設計論證同類(lèi)課題國內外研究狀況;本課題擬研究的主要問(wèn)題、重點(diǎn)和難點(diǎn);研究方法;學(xué)術(shù)價(jià)值;理論意義和實(shí)踐意義;預期效益。
一、國內外研究現狀分析
(一)國外母語(yǔ)選修課課程設置現狀： 母語(yǔ)選修課課程設置現狀： 課程設置現狀
早在上個(gè)世紀 80 年代，亞、非、歐、美等各洲 60 個(gè)國家中，普通高中開(kāi)設選修課的 國家就占 76.7%，20 年后的今天，這個(gè)比例只會(huì )更高。由此看出，普通高中設置選修課已 成為基礎教育的發(fā)展趨勢。外國母語(yǔ)選修課比中國課程改革時(shí)間早，創(chuàng )新性強，實(shí)施狀況 良好，選修課分類(lèi)明晰，有條不紊，代表國家有美、英、日，
詳細情況如下： 美國實(shí)行指定選修和任意選修相結合，根據課程的內容，分為語(yǔ)言和文學(xué)兩大類(lèi)，語(yǔ)言類(lèi)有的稱(chēng)為 英語(yǔ) ，包括語(yǔ)言技能、實(shí)用寫(xiě)作、有效交流等課程;文學(xué)類(lèi)包括當代文 學(xué)、英國文學(xué)、美國文學(xué)、歐洲文學(xué)等。對選修課設置不作統一規定，由各州和學(xué)校自行 安排，學(xué)校對此沒(méi)有強行選課的規定;英國則是將組合選修和任意選修相結合，與語(yǔ)文有 關(guān)的有英語(yǔ)、古典語(yǔ)文、戲劇研究、藝術(shù)史、拉丁語(yǔ)、西班牙語(yǔ)、俄語(yǔ)、印地語(yǔ)、英國文 學(xué)、希臘語(yǔ)、漢語(yǔ)、意大利語(yǔ)等，絕大多數學(xué)校都把選修科目分成 5~6 組，供學(xué)生選擇; 日本于 20XX 年制訂并于 20XX 全面實(shí)施的高中課程，實(shí)行普通教育的學(xué)科有 10 科，國語(yǔ) 科列在首位，包含 6 個(gè)科目：國語(yǔ)表達Ⅰ(2 學(xué)分) 、國語(yǔ)表達Ⅱ(4 學(xué)分) 、國語(yǔ)綜合(4 學(xué)分) 、現代文(4 學(xué)分)、古典(4 學(xué)分)和古典講讀(2 學(xué)分) 。其中只有 國語(yǔ)表達Ⅰ 為必修科目，其他均為選修。
(二)我國語(yǔ)文選修課課程設置與教學(xué)現狀研究： 語(yǔ)文選修課課程設置與教學(xué)現狀研究： 課程設置與教學(xué)現狀研究
我國高中選修課程設置及實(shí)施的時(shí)間較短，對于選修課的課程設置及實(shí)際教學(xué)已有的研究有：
1. 關(guān)于新課標選修課課程設置的研究： 選修課課程設置的研究《普通高中語(yǔ)文課程標準(實(shí)驗)》共設置了 詩(shī)歌與散文 、 小說(shuō)與戲劇 、 新聞與 傳記 、 語(yǔ)言文字應用 、 文化論著(zhù)研讀 等五個(gè)系列，每個(gè)系列又可開(kāi)設若干模塊，這些 選修課與大學(xué)開(kāi)設的課程緊密聯(lián)系，模塊設置各具特色。北京教育科學(xué)研究院基礎教育教 學(xué)研究中心主任王云峰發(fā)表于《中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)》20XX 年第 8 期上的《把握好高中選修課的 特點(diǎn)》，對高中選修課的特點(diǎn)進(jìn)行了分析。 但新課標對選修課的一些概念闡述不清， 如 對于希望進(jìn)一步學(xué)習的學(xué)生， 建議從五個(gè)系列的選修課程中任意選修4個(gè)模塊， 獲得8學(xué)分 對語(yǔ)文學(xué)習興趣濃厚并希望進(jìn)一步 深造的學(xué)生，建議在此基礎上，再從這五個(gè)系列里任意選修3個(gè)模塊 。進(jìn)一步學(xué)習和進(jìn)一 步深造的標準是什么?課標對此沒(méi)有提出更詳細的說(shuō)明，造成的實(shí)際情況是全國開(kāi)設選修 課的學(xué)校，幾乎所有參加高考的學(xué)生都修滿(mǎn)7個(gè)模塊，沒(méi)有因學(xué)生學(xué)習興趣與想報考學(xué)校 不同而選擇不同的模塊。 山東師范大學(xué)的楊旭東在碩士論文《高中選修課的歷史比較與現實(shí)思考》中將現行選 修制度分為三類(lèi)：限定性選修課、任意選修課和定向選修課。
2.關(guān)于高中語(yǔ)文選修課教學(xué)現狀的研究：高中語(yǔ)文選修課教學(xué)這塊也引起了國內學(xué)者、高中教師的廣泛關(guān)注，其研究主要體現 在教學(xué)理念、教學(xué)方式，教學(xué)內容選取以及教學(xué)評價(jià)反思幾個(gè)方面，具體闡釋如下：
(1)教學(xué)理念與教學(xué)方式的相關(guān)研究：
北京教育科學(xué)研究院基礎教育教學(xué)研究中心主任王云峰發(fā)表在《中小學(xué)信息技術(shù)教 育》20XX 年第 6 期上的《積極建設網(wǎng)絡(luò )課程學(xué)習的平臺，有效推進(jìn)高中選修課實(shí)驗》提出了 信息共享在選修課中的重要性。 山東省棗莊市第八中學(xué)的教師孫晉諾發(fā)表在《語(yǔ)文建設》20XX 年第 2 期上的《高中選 修課教學(xué)的"三多"與"三少"》一文，對高中語(yǔ)文選修課教學(xué)提出了三點(diǎn)意見(jiàn)：多整合歸納 少逐篇講析、多訓練語(yǔ)言少依靠活動(dòng)、多具體指導少空口說(shuō)教。 江蘇省常州市田家炳實(shí)驗中學(xué)的韓旭東發(fā)表在《現代語(yǔ)文(教學(xué)研究)》20XX 年第 10 期上的《高中語(yǔ)文選修課程的教學(xué)策略初探》對語(yǔ)文選修課授課方式進(jìn)行了討論。 浙江師范大學(xué)教育學(xué)院的徐才根和平湖市乍浦中學(xué)的曹躍平、 孫曉峰在 《教學(xué)月刊 (中 學(xué)版)》20XX 年第 10 期上發(fā)表的《關(guān)于高中選修課中校長(cháng)角色的思考》提出了校長(cháng)角色 的轉換問(wèn)題。 江蘇靖江市季市中學(xué)的劉曉紅發(fā)表在《考試周刊》20XX 年第 26 期上的《精準高考目 標，體悟審美愉悅 例證現代散文選修課的一種教法》將選修課與高考進(jìn)行了聯(lián)系，并 對散文選修課教學(xué)提出了看法。