一、課題名稱(chēng)：現代信息技術(shù)與小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)整合的研究
二、選題依據：信息技術(shù)與課程整合已成為教育改革一道亮麗的風(fēng)景，如何正確、科學(xué)、合理地使用現代化的教學(xué)手段，以及讓這些技術(shù)完美地與課程整合在一起，是我們所討論的熱門(mén)話(huà)題。經(jīng)過(guò)近幾年的多媒體教學(xué)實(shí)踐，我們感受到了網(wǎng)絡(luò )的神奇，領(lǐng)略了網(wǎng)絡(luò )的魅力。應用信息技術(shù)改善傳統課堂教學(xué),會(huì )使英語(yǔ)課堂教學(xué)更有魅力。
英語(yǔ)新課程改革非常強調改變學(xué)生的學(xué)習方式，倡導利用信息技術(shù)手段進(jìn)行探究性學(xué)習。學(xué)生是課堂教學(xué)的主人，教師是課堂教學(xué)的導師，教師的任務(wù)是調動(dòng)學(xué)生的積極性，能夠充分利用信息技術(shù)，促使他們自己去獲取知識、發(fā)展能力，做到自己能發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題;同時(shí)，教師還要為學(xué)生的學(xué)習設置探究的情境，建立探究的氛圍，促進(jìn)探究的開(kāi)展，把握探究的深度，評價(jià)探究的成敗。
三、研究目的和意義：
課題研究的意義：在我們英語(yǔ)教學(xué)中，合理的借助網(wǎng)絡(luò )或多媒體、實(shí)物投影、電子白板等現代化教學(xué)手段，可以很好的激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性，創(chuàng )設英語(yǔ)學(xué)習氛圍，增強直觀(guān)的感受，開(kāi)闊視野。
網(wǎng)絡(luò )為學(xué)生提供了生動(dòng)的學(xué)習情境，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，促使學(xué)生視聽(tīng)并用，說(shuō)寫(xiě)結合，沉浸在情境美和作品文字美的氛圍中，大大豐富和活躍了學(xué)生們的創(chuàng )造想象與聯(lián)想思維能力。同時(shí)，在“角色扮演”、“協(xié)商交流”等協(xié)作學(xué)習過(guò)程中，可以利用現代化教學(xué)手段，進(jìn)一步充實(shí)、豐富了英語(yǔ)學(xué)科的情境、協(xié)作、交流與自主探究學(xué)習的新內容，從而有效地提升了學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習質(zhì)量、學(xué)習能力和創(chuàng )新愿望。
總之，信息技術(shù)與英語(yǔ)學(xué)科的整合，有利于學(xué)生自主學(xué)習。
課題研究的目標：
優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，拓展學(xué)生的學(xué)習與發(fā)展空間，提高學(xué)生的學(xué)習能力，促進(jìn)整體素質(zhì)的提高。使全體教師確立與《英語(yǔ)課程標準》相適應的現代教育理念，探索運用信息技術(shù)手段改變傳統英語(yǔ)教學(xué)、探討學(xué)生探究性學(xué)習的途徑和方法。豐富學(xué)校網(wǎng)絡(luò )資源，構建校園文化，嘗試遠程教學(xué)，推動(dòng)我校教育現代化的進(jìn)程，提高英語(yǔ)教學(xué)的效率。
(1)探索在信息技術(shù)與英語(yǔ)課堂教學(xué)的優(yōu)化整合，提高教學(xué)效益。形成信息技術(shù)環(huán)境下英語(yǔ)學(xué)科的教學(xué)模式。
(2)培養學(xué)生利用信息技術(shù)，多途徑獲取信息資源的能力，發(fā)現、提出、解決問(wèn)題的能力，培養合作精神，探索精神和用于實(shí)踐的能力。
(3)通過(guò)研究，培養一批具有現代教育理念、掌握信息技術(shù)能力和善于進(jìn)行科學(xué)研究的高素質(zhì)教師群體。
四、研究范圍和內容：
1、研究如何在信息技術(shù)環(huán)境下，優(yōu)化信息資源和信息交流渠道，擴大認知的空間領(lǐng)域，實(shí)現英語(yǔ)課堂教學(xué)的全面開(kāi)放和優(yōu)化。
2、研究如何采用多種方式，將電教資源、網(wǎng)上資源、軟件資源以及學(xué)校自行開(kāi)發(fā)制作的課件等轉化為學(xué)生有效的學(xué)習資源，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)的去探究學(xué)習，掌握正確的學(xué)習方法，發(fā)揮信息技術(shù)在培養學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習能力方面的作用。
3、研究如何在英語(yǔ)教學(xué)中，充分發(fā)揮信息技術(shù)的獨特功能，切實(shí)轉變學(xué)生的學(xué)習方式。
五、研究方法：
主要采用行動(dòng)觀(guān)察法、研究法、對比法、文獻資料法、調查研究法、經(jīng)驗總結法等。
六、預設研究階段：
本課題擬于2年半完成。
第一階段：準備階段(2014年9月——2014年12月)
1、確定、論證課題研究方案;
2、確定實(shí)驗對象，對學(xué)生的學(xué)習方法和學(xué)習狀況進(jìn)行調查摸底，完成調查報告;
3、成立課題組并根據教師所任學(xué)科特點(diǎn)完成成員分工;
4、制定課題實(shí)施計劃;
5、組織學(xué)習有關(guān)教育理論、心理學(xué)理論和教育科研方法;
6、對課題組成員進(jìn)行信息技術(shù)的考察和理論培訓。
第二階段(2015年1月—2015年8月)實(shí)施階段
1、2015年9月—2015年4月
�、砰_(kāi)展應用信息技術(shù)在英語(yǔ)課堂上的有效教學(xué)的理論探索和具體的實(shí)踐研究;
�、崎_(kāi)展應用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)研討活動(dòng);活動(dòng)中對信息技術(shù)應用情況進(jìn)行比較、創(chuàng )新。
�、峭瓿烧n題階段性總結;
2、2015年5月—2015年8月
�、砰_(kāi)展應用信息技術(shù)手段進(jìn)行進(jìn)行英語(yǔ)課常上的探究性教學(xué)模式的實(shí)踐研究;
�、婆e行應用信息技術(shù)進(jìn)行英語(yǔ)課堂教學(xué)的觀(guān)摩研討活動(dòng);
�、球炞C并完善應用信息技術(shù)進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)的研究;