設計方案經(jīng)典[優(yōu)秀]
為了確保事情或工作安全順利進(jìn)行，就不得不需要事先制定方案，方案是計劃中內容最為復雜的一種。方案要怎么制定呢？以下是小編整理的設計方案經(jīng)典，僅供參考，歡迎大家閱讀。
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設計方案經(jīng)典1
幼兒園區角活動(dòng)是幼兒園活動(dòng)的重要組成部分，是教育者以幼兒感興趣的活動(dòng)材料和活動(dòng)類(lèi)型為依據，將活動(dòng)室的空間相對劃分為不同區角，教師在這些區角中，有目的，有計劃的創(chuàng )設活動(dòng)環(huán)境，投放相對的材料，區角空間的設置及材料的投放要根據幼兒年齡特征和本班空間環(huán)境，真正為幼兒學(xué)習活動(dòng)服務(wù)。
根據大班幼兒年齡特點(diǎn)和班級幼兒興趣愛(ài)好，為了讓幼兒在區角活動(dòng)中得到更好的發(fā)展，我班創(chuàng )設了五個(gè)區角，分別是：角色區、建構區、美工區、閱讀區和益智區。
一、區角設計總體目標
以博弈室帶動(dòng)區角，以益智區為特色，為幼兒創(chuàng )設一個(gè)勤動(dòng)腦，樂(lè )思考，善交往的育人環(huán)境，激發(fā)幼兒興趣，培養幼兒想象力、創(chuàng )造力、模仿力、語(yǔ)言表達能力以及同伴交往的各項能力……。
二、各個(gè)區角的具體目標及投放材料、活動(dòng)規則
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活動(dòng)目標：
1、學(xué)會(huì )尊重他人的表演和表達方式，體驗與他人溝通、交往的快樂(lè )。
2、能根據故事內容或音樂(lè )旋律大膽、自信的進(jìn)行表演。
3、培養幼兒參與表演活動(dòng)的興趣，愿意參與集體活動(dòng)，初步培養參與活動(dòng)的等待、輪流和分享的意識。
投放材料：自制衣服、帽子、頭飾、各種飾品、故事表演服。
活動(dòng)規則：
1、進(jìn)區要先選擇服飾和道具。
2、和小朋友友好相處，愛(ài)惜玩具。
3、表演完將物品歸類(lèi)，放回原處。
4、每次可進(jìn)入7個(gè)小朋友。
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活動(dòng)目標：
1、喜歡參加建構活動(dòng)。
2、能在觀(guān)察和感受的基礎上，搭建或拼插玩具。
3、培養幼兒空間想象的思維能力和同伴交往、合作的能力。
投放材料：一次性紙杯、拼插玩具、積木、廢舊紙盒、串珠等、廢舊瓶子。
活動(dòng)規則：
1、進(jìn)區保持安靜。
2、多動(dòng)手，多動(dòng)腦。
3、愛(ài)護玩具。
4、活動(dòng)結束后，玩具放回原處。
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活動(dòng)目標：
1、引導幼兒喜愛(ài)各種手工活動(dòng)。
2、會(huì )使用彩泥、彩筆、剪刀等簡(jiǎn)單的材料和工具，嘗試用剪、撕、貼、畫(huà)等方式制作簡(jiǎn)單的作品。
3、培養幼兒的審美和表現美的能力。
投放材料：繪畫(huà)紙、彩色折紙、水彩筆、美工剪刀、泡泡泥、彩色刮紙、顏料、紙杯、紙盤(pán)……等。
活動(dòng)規則：
1、每次可進(jìn)入2—7人。
2、要輕拿輕放，相互合作。
3、使用剪刀要注意安全。
4、活動(dòng)結束后把物品歸類(lèi)。
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活動(dòng)目標：
1、掌握良好的閱讀方法，能大膽表達自己的想法。
2、培養幼兒早期閱讀習慣和語(yǔ)言發(fā)展能力。
3、有自主閱讀的意識，能主動(dòng)選擇自己需要的'圖書(shū)閱讀。
投放材料：各類(lèi)圖書(shū)。
活動(dòng)規則：
1、保持安靜。
2、愛(ài)護圖書(shū)。
3、靜心看書(shū)。
4、看完放回原處。
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活動(dòng)目標：
1、能利用多種玩教具感知探索、形成知識、發(fā)展思維和智力。
2、通過(guò)積極的思維活動(dòng)，調動(dòng)幼兒戰勝困難，向自我挑戰的勇氣。
3、培養幼兒遇到問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
投放材料：自制玩教具、蛇棋、西瓜棋、飛行棋、魔方、迷宮、加減板等。
活動(dòng)規則：
1、大膽探索，積極動(dòng)腦。
2、學(xué)會(huì )與同伴合作。
3、保持安靜，用眼觀(guān)察。
4、活動(dòng)結束，玩具放回原處。
我們班在具體區角活動(dòng)實(shí)施時(shí)，嚴格按照園內區角活動(dòng)時(shí)間，尊重幼兒自愿選擇原則，按照每個(gè)區角規則，自己挑選自己喜歡的區角進(jìn)區卡，然后放入相應的位置，進(jìn)行區角活動(dòng)。教師巡回指導每個(gè)區活動(dòng)的小朋友，對小朋友提出的問(wèn)題加以引導，對于小朋友操作不熟悉的材料進(jìn)行示范和講解。在具體活動(dòng)的實(shí)施過(guò)程中，也存在著(zhù)許多問(wèn)題有待我們進(jìn)一步思考。例如：班級幼兒規則意識不強、區角投放材料沒(méi)有及時(shí)更新……。我們會(huì )在區角活動(dòng)的具體實(shí)踐中，不斷探索，不斷學(xué)習，總結經(jīng)驗，爭取在班級區角活動(dòng)中呈現更多地亮點(diǎn)。
設計方案經(jīng)典2
【教學(xué)方法】
自主、合作、探究。
一、導入
通過(guò)學(xué)生談自己對“什么是寓言”的理解，導入新課。
二、教學(xué)過(guò)程
�。�、出示目標：
�、� 整體感知，初步把握寓言?xún)热荨?/p>
�、� 學(xué)習歸納寓意的方法。
�、� 聯(lián)系實(shí)際學(xué)會(huì )正確對待榮辱，正確選擇人生。
�。�、檢查預習：
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嬉戲（xī） 稟告（bǐng） 厄運（è）
慧心：佛教用語(yǔ)，指能夠領(lǐng)悟佛理的心。這里泛指智慧。
慷慨：不吝嗇。
閑適：清閑安逸。
審美：欣賞、領(lǐng)會(huì )事物和藝術(shù)品的美。
風(fēng)韻：優(yōu)美的姿態(tài)神情。
得失之患：生怕失去個(gè)人利益的憂(yōu)慮心情。
�。�、整體感知，概括寓意：
�、� 朗讀。
�、� 復述。
�、� 精縮內容。
�、� 概括寓意。
�、� 請學(xué)生當一次老師，按照出示學(xué)習方法總結出第二則寓言的寓意。
�。�、研讀與賞析：
�、� 《白兔和月亮》在情節上有兩次轉折，你能找出來(lái)嗎？
�、� 白兔得到月亮前后呈現出兩種不同的心態(tài)，你能用文中的兩個(gè)成語(yǔ)概括嗎？
�、� 白兔得到月亮后必然會(huì )產(chǎn)生得失之患嗎？
有無(wú)得失之患的`關(guān)鍵在哪里？
�、� 這則寓言提到人類(lèi)，含有什么意味？
�、� 白兔為什么請求諸神之王撤銷(xiāo)那個(gè)“慷慨的決定”？
�、� 生性多愁善感的王子后來(lái)為什么能夠頑強地面對厄運？
�、� 落難之后才能戰勝脆弱，這是一條規律嗎？沒(méi)有遭遇過(guò)厄運的人應該怎樣培養堅韌的意志？
�。�、體驗與反思：
�、� 有人認為，《白兔和月亮》的寓意是與其擁有，不如沒(méi)有。對此你是怎樣理解的？
�、� 學(xué)過(guò)《落難的王子》后，如果你遭遇了厄運你會(huì )怎么做？
�。�、拓展與延伸：
展開(kāi)你豐富的想象，描繪一下白兔請求諸神之王撤銷(xiāo)慷慨決定時(shí)的情景及對話(huà)。
�。�、課堂小結：
《白兔和月亮》：擁有巨大的利益會(huì )勾起無(wú)窮的得失之患。
《落難的王子》：厄運能使脆弱的人變得堅強起來(lái)。
�。�、布置作業(yè)：
寫(xiě)一則寓言，題目自擬。
要求：
�、� 符合寓言的文體特點(diǎn)。
�、� ２００字左右。
【板書(shū)設計】
白兔和月亮
賞月 心曠神怡
得月 驚喜萬(wàn)分
守月 得失之患
還月 心曠神怡
【教學(xué)反思】
通過(guò)自主、合作、探究的學(xué)習方法完成了授課任務(wù)。要求學(xué)生按照四步法概括寓意的目標基本實(shí)現，并通過(guò)體驗與反思達到了德育目標的要求，實(shí)現了知識的拓展與延伸。學(xué)生掌握情況較好。
不足之處在于：教學(xué)過(guò)程雖體現新課改的要求，但只是在框架上的體現，也就是說(shuō)有了新課改的“形”，還沒(méi)有上升到“神”。對于“如何將課堂教學(xué)與課件使用相結合？”這一問(wèn)題沒(méi)有作深入思考，以至于教師不能離開(kāi)操作臺進(jìn)行課堂教學(xué)，限制了教師課堂教學(xué)的靈活性。同時(shí)，在“如何啟發(fā)、引導學(xué)生？”以及“如何評價(jià)、鼓勵學(xué)生？”等問(wèn)題上還有待于進(jìn)一步的學(xué)習、探討。
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