[必備]教學(xué)設計方案

　　為了確保工作或事情能有條不紊地開(kāi)展，就需要我們事先制定方案，方案屬于計劃類(lèi)文書(shū)的一種。那么問(wèn)題來(lái)了，方案應該怎么寫(xiě)？下面是小編為大家收集的教學(xué)設計方案，希望能夠幫助到大家。

教學(xué)設計方案1

　　教學(xué)目標：

　　1．學(xué)習課文抓住景物特征進(jìn)行描寫(xiě)的方法。

　　2．通過(guò)品味語(yǔ)言體會(huì )文中蘊含的情感。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導入新課。板書(shū)課題、作者。

　　二、整體感知：

　　1．學(xué)生大聲朗讀課文，要求：標出生字詞；感受春天之美。

　　2．掃除文字障礙。（多媒體出示字詞。找學(xué)生讀，齊讀，寫(xiě)生僻字）

　　三、學(xué)習課文抓住景物特征進(jìn)行描寫(xiě)的方法，完成目標一。

　　1．“春”美在什么地方？

　　我們都認為春天是最美的季節。那么朱自清先生認為“春”美在哪些地方呢？請結合文中的語(yǔ)句來(lái)說(shuō)一下。（多媒體顯示：朱自清喜歡“春”，因為“春”美在 。）

　　2．學(xué)生可能回答：

　�。�1）“春”美在嫩綠的，軟綿綿的草。

　　春草是歷代文人爭相歌詠的對象，你還知道哪些寫(xiě)春草的詩(shī)句？如：

　　“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生�！��！�—《賦得古原草送別》白居易（寫(xiě)出了野草頑強的生命力。）

　　……

　　小結：同樣是寫(xiě)春草，卻可以從不同的角度著(zhù)筆。這也啟示我們，在寫(xiě)作時(shí)可以多角度構思。

　�。�2）“春”美在萬(wàn)紫千紅的花。 花的特點(diǎn)：花朵多，花色艷，花味甜

　�。�3）“春”美在溫暖的楊柳風(fēng)。 風(fēng)的特點(diǎn)：和煦、芳香、悅耳

　　“春風(fēng)”與林斤瀾的《春風(fēng)》對比閱讀，學(xué)生能說(shuō)出二者的不同特點(diǎn)即可。

　　多媒體顯示：“一夜之間，春風(fēng)來(lái)了。忽然從塞外的蒼蒼草原，莽莽沙漠，滾滾而來(lái)。從關(guān)外撲過(guò)山頭，漫過(guò)山梁，插山溝，灌山口，嗚嗚吹號，哄哄呼嘯，飛沙走石，撲在窗戶(hù)上，撒拉撤拉，撲在人臉上，如無(wú)數的針扎�！� ——林斤瀾《春風(fēng)》

　　同樣是寫(xiě)春風(fēng)，朱自清筆下的春風(fēng)和林斤瀾筆下的春風(fēng)有什么不同呢？

　　朱自清筆下的春風(fēng)是柔柔的、清新的、悅耳的；“象母親的手撫摸著(zhù)你”。

　　林斤瀾筆下的春風(fēng)則充滿(mǎn)力度，充滿(mǎn)豪邁之情�！叭鐭o(wú)數的針扎”。

　�。�4）“春”美在細密的春雨。

　　“春雨”與《春夜喜雨》對比閱讀：

　　多媒體顯示：杜甫《春夜喜雨》詩(shī)。

　　杜甫詩(shī)中的春雨和朱自清的.“春雨”特點(diǎn)一樣嗎？

　　都是伴隨和風(fēng)而來(lái)，突出春雨的細的特點(diǎn)。杜甫詩(shī)中的春雨是無(wú)聲的，朱自清的“春雨”是密、亮、綿長(cháng)的。

　�。�5）“春”美在充滿(mǎn)活力、充滿(mǎn)希望的人們。

　　3．小結：中國散文學(xué)會(huì )會(huì )長(cháng)林非在《現代六十家散文札記》中說(shuō)：“朱自清的成功之處是，善于通過(guò)精確地觀(guān)察，細膩地抒寫(xiě)出對自然景色的內心感受�！敝熳郧逡栽�(shī)的筆調，描繪了我國南方春天特有的景色。使我們陶醉在美麗的春光中。（板書(shū)：——美在景物）

　　四、通過(guò)品味語(yǔ)言體會(huì )文中蘊含的情感，完成目標二。

　　1．品味語(yǔ)言：《春》美在什么地方？（邊品味語(yǔ)言邊指導朗讀）

　　朱自清先生用他的生花妙筆給我們展示了春天的躍動(dòng)的活力與生命的靈氣，你最喜歡文中的哪些描寫(xiě)？請抓住關(guān)鍵的字、詞、句，說(shuō)說(shuō)喜歡的原因。

　�。ǘ嗝襟w顯示：我喜歡《春》，因為《春》美在 ）

　　預設以下賞析的點(diǎn)：

　�。�1）把“小草偷偷地從土里鉆出來(lái)”換為“小草一下子從土里生出來(lái)”，或把“鉆“換成“長(cháng)”、“拱”，體會(huì )其表達效果有何不同。

　�。�2）王國維在《人間詞話(huà)》中說(shuō)：“著(zhù)一‘鬧’字而境界全出�！棒[”字渲染了怎樣的境界？

　�。�3）寫(xiě)野花用了什么手法？為何那么傳神？

　�。�4）“像牛毛，像花針，像細絲”三個(gè)比喻的表達效果。

　　“密密地斜織著(zhù)”中的 “斜”字，“人家屋頂上全籠著(zhù)一層薄煙”中“薄煙”一詞，“綠得發(fā)亮”及“青得逼你的眼”的“逼”的表達效果。

教學(xué)設計方案2

　　教學(xué)內容：

　　這是一篇散文。從多個(gè)角度寫(xiě)了夏天的“迷人”。

　　教學(xué)要求：

　　使學(xué)生能夠正確、流利、有感情的朗讀課文。掌握要認的生字和課文中的部分其他生字，暢所欲言，闡述自己對課文內容的理解，將體會(huì )融入朗讀中。培養合作學(xué)習的方法，提高協(xié)作精神。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　能夠正確、流利、有感情的朗讀課文，掌握要認的生字是重點(diǎn)。

　　不僅能讀，還能表達自己的想法是難點(diǎn)。

　　教學(xué)構想：

　　將語(yǔ)文天地中的“連一連”放在開(kāi)課階段，因為這道詞語(yǔ)搭配題不是嚴格意義上的搭配，需要學(xué)生展開(kāi)想象，才能連好，因此放在開(kāi)頭，會(huì )使學(xué)生馬上進(jìn)入多彩的夏天的氛圍當中。另外，針對學(xué)生要向中年級過(guò)渡的實(shí)際情況，本節課要以學(xué)生活動(dòng)為主，引導學(xué)生自己質(zhì)疑、解答、辯論。

　　我對教案的設計不是一個(gè)接一個(gè)的問(wèn)題設計，而是更趨于方法的介紹和指導，至于具體的操作還要根據課堂上學(xué)生的表現來(lái)靈活應對，真正做主體學(xué)生的引導者。

　　教學(xué)準備：實(shí)物投影儀

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導入

　　1、放輕快的音樂(lè )，屏幕出現語(yǔ)文天地中的題目。

　　蟋蟀 螢火蟲(chóng) 青蛙 知了

　　打燈籠 彈琴 唱歌 敲鼓 跳舞

　　請同學(xué)們伴隨著(zhù)優(yōu)美的音樂(lè )，在迷人的夏天里想象一下，這些可愛(ài)的小動(dòng)物會(huì )做什么?

　　每人一張連線(xiàn)紙，想一想、讀一讀、連一連。

　　說(shuō)說(shuō)你的想法好嗎?上來(lái)的同學(xué)把自己的連線(xiàn)紙放在實(shí)物投影儀上展示。

　　[設計意圖]擬人化的詞語(yǔ)搭配方式展開(kāi)了學(xué)生的想象，把窗外迷人的夏天世界帶進(jìn)了課堂。

　　做了這道題，你有什么感覺(jué)?

　　2、引出課題：《多彩的夏天》

　　二、認識生字

　　1、在小組中自己學(xué)習生字。

　　2、指名當小老師領(lǐng)著(zhù)大家認讀生字。自己認為特別難的字重點(diǎn)講解，其他同學(xué)可補充。

　　3、識字游戲：

　　從要認的字中，任意挑選兩個(gè)字，小組合作連成一句話(huà)。如：“辣”“淇”——太陽(yáng)火辣辣的照著(zhù)我，我就買(mǎi)了一個(gè)冰淇淋吃，真涼爽!

　　[設計意圖]即熟練了要認的字，又提高了組詞造句的水平，還鍛煉了靈活運用的能力，更加強了合作參與意識。

　　三、朗讀理解

　　1、按照“正確、流利、有感情”的朗讀順序，自己朗讀課文。

　　五分鐘!看通過(guò)你們的努力能讀到什么程度?

　　2、你最喜歡哪一段?讀給大家聽(tīng)。

　　[操作方式]讀到哪一段，就展開(kāi)哪一段的.自主學(xué)習：讀了這一段，你想說(shuō)什么?想問(wèn)什么?同學(xué)互相幫助解答，說(shuō)說(shuō)自己的看法。

　　教師相機板書(shū)這一段的重點(diǎn)詞語(yǔ)。

　　例如：讀到第二段夏天是多彩的時(shí)，展示圖畫(huà)，用各種生動(dòng)的詞語(yǔ)表現夏天的五彩斑斕。然后，圖文對照，朗讀課文。

　　學(xué)生評價(jià)的內容也要充分利用，老師機智應對，轉化為新的問(wèn)題。

　　如：學(xué)生說(shuō)“他讀的真好!”老師順勢問(wèn)“你認為好在哪里?”“很有趣!”“你能讀的也讓我們感到這么快樂(lè )和有趣嗎?”

　　[設計意圖]這樣的設計給了學(xué)生一個(gè)較大的自主空間，讓他們成分地讀書(shū)、思考、發(fā)表意見(jiàn)。展開(kāi)討論不僅僅是鍛煉口語(yǔ)交際能力，更重要的是啟發(fā)他們的思維，使他們敢想敢說(shuō)，思維活躍。為升入中年級打下良好基礎。教師要善于發(fā)現學(xué)生思維的閃光點(diǎn)，結合課文內容，適時(shí)地指導他們讀好課文的每一段話(huà)。

　　四、從課文走出回到自己

　　你喜歡夏天嗎?為什么?

　　讓我們一起盡情的享受夏天吧!

　　(板書(shū)設計略)

教學(xué)設計方案3

　　教學(xué)目標：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、通過(guò)對語(yǔ)言文字的朗讀、感悟，體會(huì )花木蘭愛(ài)國愛(ài)家的英雄品質(zhì)。說(shuō)說(shuō)花木蘭是怎樣說(shuō)服家人的。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、激情導入：

　　小朋友們，老師很想知道你們長(cháng)大了想干什么，能告訴我嗎？指名說(shuō)。有沒(méi)有想過(guò)成為一名英雄？

　　什么樣的人才算是真正的英雄呢？指名說(shuō)。

　　今天我們就來(lái)認識一位中國古代的英雄。她的名字叫——板書(shū)：木蘭

　　這節課我們繼續學(xué)習《木蘭從軍》。

　　二、品讀課文

　　1、首先請一位小朋友讀第一節。指名讀。

　　你讀懂什么了？指名說(shuō)。（木蘭是一位女英雄）

　　思考：文中哪些字、詞、句讓你覺(jué)得她是一名英雄？輕輕讀讀課文，邊讀邊想，遇到重要的地方可以劃下來(lái)，多讀幾遍。

　　生自讀課文。

　　2、匯報交流。（依學(xué)生回答隨機進(jìn)行）

　　小朋友們，大家都想做英雄，其實(shí)，那些大膽發(fā)言，勇于說(shuō)出自己想法的同學(xué)就是課堂上的小英雄，誰(shuí)先來(lái)說(shuō)。

　�。�1）、隨機出示：木蘭告別了親人，披戰袍，跨駿馬，渡黃河，過(guò)燕山，來(lái)到了前線(xiàn)。，在多年征戰中，她為國立下了赫赫戰功。

　　讀一讀，想一想，木蘭在渡黃河，過(guò)燕山是可能會(huì )遇到哪些困難？

　　從軍很辛苦，路途艱難，但木蘭沒(méi)有被困難嚇倒，而是勇往直前。終于來(lái)到了戰場(chǎng)。戰場(chǎng)上的木蘭是什么樣的呢？請看圖，你看到了什么？還想到了什么？指名說(shuō)。

　　她躍馬提槍?zhuān)�馳騁沙場(chǎng)，英姿颯爽，奮勇殺敵，為國立下了汗馬功勞，她是一位真英雄！誰(shuí)來(lái)讀一讀。（適當點(diǎn)評）。齊讀。

　�。�2）、正是在像木蘭一樣英勇的將士的努力下，戰爭結束了�；氐郊亦l的.木蘭有什么變化呢。指讀第4節。再見(jiàn)木蘭，將士們什么反應？指名說(shuō)。

　　你從哪些詞能讀出驚訝的感覺(jué)？（“才”、“竟”）。

　　想一想，他們?yōu)槭裁催@么驚訝？（這更說(shuō)明木蘭在戰場(chǎng)上表現的英勇，決不遜色于男兒）

　　將士們僅僅是驚訝嗎？（還有敬佩）自由練讀。指名讀。

　�。�3）這樣一位文靜俊美的姑娘為什么要女扮男裝呢？再讀課文，思考。

　　指名說(shuō)。

　　出示：“自己理應為國為家分憂(yōu)�！�

　　“理應”什么意思�！凹覒n(yōu)”是指什么？“國憂(yōu)”又指什么？

　　正因如此，木蘭決定替父從軍，那么，她又是這樣說(shuō)服家人的呢？

　　先想想，木蘭家里有哪些人？指名說(shuō)。小組討論一下，再演一演。

　　敢于走上講臺的人是最勇敢的，指名演。師生點(diǎn)評。

　　三、指導背誦：

　　1、整體感知：說(shuō)一說(shuō)：木蘭是 （）的女英雄，因為她（ ）。

　　愿意把木蘭的故事講給別人聽(tīng)嗎？那么就讓我們把這個(gè)故事記下來(lái)吧。誰(shuí)來(lái)告訴大家你平時(shí)怎樣來(lái)背誦的？（學(xué)生自由發(fā)言）（看圖來(lái)背、多讀多背、想意思來(lái)背、抓重點(diǎn)來(lái)背……）

　　好！大家的方法真多，今天老師為大家再提供一種背書(shū)的方法，動(dòng)詞串連————就是在理解的基礎上把這些動(dòng)詞連成一條線(xiàn)，就很容易把內容記住。比如，第四段中（木蘭）回鄉，脫、穿上、（將士們）探望、發(fā)現。下面請大家根據自己的習慣選擇適合自己的方法練習背誦。

　　A、自由背B、指名背

　　四、生字教學(xué)：

　　過(guò)渡： 真正的英雄不僅要勇敢、堅強，還要學(xué)知識，學(xué)本領(lǐng)，我們來(lái)比一比，誰(shuí)能把這些字寫(xiě)正確，寫(xiě)漂亮。

　　出示生字，將、病。

教學(xué)設計方案4

　　一、教材分析：

　　教材共分三個(gè)部分：第一部分是一幅插圖，畫(huà)面清新自然，充滿(mǎn)了童趣、童真，描寫(xiě)的是雪后放晴，太陽(yáng)出來(lái)了，一位小孩子依依不舍地擁抱堆好的雪人。第二部分與插圖內容相配的一首兒童詩(shī)，表達作者對雪人的真情挽留，情真意切。作者要趕在雪化之前熱情地擁抱雪人，并要大聲告訴雪人：永遠和你在一起。第三部分寫(xiě)作者提示及要求。首先是啟發(fā)學(xué)生回憶沐浴過(guò)父母哪些無(wú)私的愛(ài)，然后幫助鼓勵學(xué)生直接向父母表達誠摯的謝意和真誠的愛(ài)，并注意觀(guān)察父母會(huì )有怎么樣的反應，最后將自己所想、所做和所感受到的內容寫(xiě)下來(lái)，完成一篇習作。這世界充滿(mǎn)了愛(ài)，愛(ài)無(wú)處不在，尤其是生活在美好朝代中的小學(xué)生，家庭和社會(huì )各界對他們的'關(guān)愛(ài)是無(wú)微不至的。之這次習作不僅要讓活到體會(huì )到社會(huì )及家庭對自己深深的愛(ài)和濃濃的深情，而且還要讓他們用語(yǔ)言和行動(dòng)向含辛茹苦的父母表達自己的敬意。

　　二、教學(xué)要求：回想爸爸媽媽對你的無(wú)限關(guān)愛(ài)，對爸爸媽媽認真地表達你的愛(ài)。表達愛(ài)的時(shí)候，要看著(zhù)爸爸媽媽的眼睛，動(dòng)情地說(shuō)，也可以寫(xiě)在紙上給他看。按事情發(fā)展的順序，把整個(gè)過(guò)程寫(xiě)下來(lái)。要求內容具體，寫(xiě)好人物的表情、動(dòng)作、心理活動(dòng)。

　　三、教學(xué)重難點(diǎn)：

　　按事情發(fā)展的順序，把整個(gè)過(guò)程寫(xiě)下來(lái)。要求內容具體，寫(xiě)好人物的表情、動(dòng)作、心理活動(dòng)。

　　四、課時(shí)安排：2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)要求：

　　1.回想爸爸媽媽對你的無(wú)限關(guān)愛(ài)，對爸爸媽媽認真地表達你的愛(ài)。

　　2.表達愛(ài)的時(shí)候，要看著(zhù)爸爸媽媽的眼睛，動(dòng)情地說(shuō)，也可以寫(xiě)在紙上給他看。

　　3.按事情發(fā)展的順序，把整個(gè)過(guò)程寫(xiě)下來(lái)。

　　4.要求內容具體，寫(xiě)好人物的表情、動(dòng)作、心理活動(dòng)。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、詩(shī)歌導入：

　　1.老師有感地配樂(lè )朗讀兒童詩(shī)《雪人》。

　　2.把心中的愛(ài)表達出來(lái)吧！愛(ài)——就是要大膽地說(shuō)出口。（板書(shū)：表達我的愛(ài)。）

　　3.學(xué)生齊讀兒童詩(shī)《雪人》。

　　二、回憶過(guò)程

　　大家還記得那次你對爸爸媽媽表達自己愛(ài)的經(jīng)過(guò)嗎？有的人是親口告訴爸爸媽媽的，有的人是紙上寫(xiě)的，把你們的紙帶來(lái)了嗎？

　　1.引導口述事情的經(jīng)過(guò)。

　　2.交流，互評。

　　3.老師適時(shí)點(diǎn)撥：自己的動(dòng)作描述要細膩，還應說(shuō)出爸爸媽媽的反應，及“我”當時(shí)的心理活動(dòng)。

　　三、再憶起因、結果。

　　1.誰(shuí)來(lái)說(shuō)清楚事情的起因？

　　2.小結：語(yǔ)句要簡(jiǎn)潔，交代要清楚。

　　3.能把你的感受和大家分享嗎？

　　第二課時(shí)

　　1、學(xué)生繼續寫(xiě)草稿。

　　2、點(diǎn)評學(xué)生草稿。

　　3、修改完善草稿。

　　4、謄寫(xiě)作文。

教學(xué)設計方案5

　　●教學(xué)目標

　　知識目標

　　 1.結合實(shí)例，理解工業(yè)的主要區位因素及因素的變化，了解工業(yè)發(fā)展與區位的關(guān)系。

　　2.掌握社會(huì )因素、環(huán)境因素對工業(yè)區位選擇的影響。

　　能力目標

　　 1.運用相關(guān)圖表，理解分析影響工業(yè)區位的因素，培養學(xué)生的讀圖分析能力。

　　2.聯(lián)系實(shí)際，了解當地工業(yè)發(fā)展情況，應提倡或避免哪些因素的影響，培養學(xué)生的調查分析能力。

　　德育目標

　　 1.由環(huán)境需要對工業(yè)區位選擇的影響，培養學(xué)生的環(huán)保意識，樹(shù)立起工業(yè)發(fā)展應走可持續發(fā)展道路的觀(guān)點(diǎn)。

　　2.通過(guò)了解當地工業(yè)發(fā)展的優(yōu)勢區位，為家鄉的生產(chǎn)建設服務(wù)，樹(shù)立熱愛(ài)家鄉的信念。

　　●教學(xué)重點(diǎn)

　　1.影響工業(yè)區位的主要因素。

　　2.運用工業(yè)區位選擇的基本原理對工廠(chǎng)進(jìn)行合理的區位選擇。

　　●教學(xué)難點(diǎn)

　　判斷影響某個(gè)工廠(chǎng)區位的主導因素及其合理布局。

　　●教學(xué)方法

　　以理論為指導，多聯(lián)系實(shí)際，分析各區位因素對工業(yè)區位的影響及其變化，要求學(xué)生掌握工業(yè)區位的原理及應用，激發(fā)學(xué)生靈活思維，合理選擇優(yōu)勢區位，保護環(huán)境，促進(jìn)經(jīng)濟的發(fā)展。

　　●教具準備

　　將中國工業(yè)分布圖或某城市工業(yè)分布圖，制作成多媒體軟件，供課堂使用。

　　收集新聞資料，了解某新建工業(yè)所選擇的區位因素，并了解工業(yè)與環(huán)境的關(guān)系如何。

　　●課時(shí)安排：一課時(shí)

　　●教學(xué)過(guò)程

　　［導入新課］

　　同學(xué)們，我們上節課學(xué)習了工業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)的一些基本內容；工業(yè)的生產(chǎn)過(guò)程，工業(yè)的投入—產(chǎn)出的要素、工業(yè)不同發(fā)展類(lèi)型的特點(diǎn)以及工業(yè)的發(fā)展狀況。其中也簡(jiǎn)要涉及到了一些對工業(yè)生產(chǎn)的影響因素（勞動(dòng)力、動(dòng)力、廠(chǎng)房設備、原料等），即工業(yè)的區位因素，隨著(zhù)生產(chǎn)力的發(fā)展、社會(huì )的進(jìn)步、工業(yè)的區位選擇越來(lái)越突出，尤其是現在市場(chǎng)經(jīng)濟的競爭，有的工業(yè)（廠(chǎng)）能夠繼續生存下去，而有的工業(yè)（廠(chǎng)）則遭到被淘汰的威脅，那么，一個(gè)工業(yè)企業(yè)如何才能生存下去，并立于不敗之地呢?今天我們就先從工業(yè)的區位要素談起。

　　［新課教學(xué)］

　　5.6工業(yè)的區位選擇（板書(shū)）

　　投影：用投影儀將課本中的兩幅圖（圖5.24.圖5.25）打出、指導學(xué)生看圖形，分析以下問(wèn)題：

　　1.兩幅圖中分別展示了我國在不同時(shí)期興建的兩個(gè)大型鋼鐵公司──鞍鋼和寶鋼的區位，兩者的地理位置如何?

　　2.從圖中可以看出，兩者在工業(yè)生產(chǎn)的過(guò)程中，所需原料和燃料的有很大的不同，那么，是哪些因素影響著(zhù)工業(yè)的區位選擇及其發(fā)展變化的呢?

　　對于上述問(wèn)題，老師要向學(xué)生作簡(jiǎn)單分析，讓學(xué)生的思維轉入影響工業(yè)區位的因素，為以下內容作鋪墊。

　　第一個(gè)問(wèn)題，兩個(gè)大型鋼鐵公司的.地理位置有很大的不同，一個(gè)在遼寧中部，本地有豐富的鐵礦石資源，另一個(gè)在長(cháng)江入�？�，海陸交通比較便利。

　　第二個(gè)問(wèn)題，兩者所需的原料和燃料的距離遠近不同。鞍鋼本地有豐富的鐵礦，周邊省區有豐富的煤炭資源供應，所以能成為我國的一大型鋼鐵基地。而寶鋼及其附近既沒(méi)有鐵礦，也沒(méi)有煤炭資源，相對于鞍鋼來(lái)說(shuō)，它的煤炭來(lái)自?xún)鹊厥》�，而鐵礦需要從遙遠的澳大利亞等國運入，原料和燃料的運輸距離較遠，但在上海寶山同樣也能形成一個(gè)大型鋼鐵基地，其原因則與上海的消費市場(chǎng)、便利的海陸交通運輸條件有關(guān)，方便了原料的運入和產(chǎn)品的運出。

　　看來(lái)，工業(yè)企業(yè)所選取位置不同，其主要的影響因素不同，工業(yè)企業(yè)同樣能夠發(fā)展下去。那么，影響工業(yè)企業(yè)發(fā)展的主要因素有哪些?下面我們來(lái)學(xué)習第一部分：工業(yè)的主要區位因素。

　　一、工業(yè)的主要區位因素（板書(shū)）

　　請同學(xué)們回顧一下影響農業(yè)的區位因素有哪些，想一想，這些因素是否會(huì )影響到工業(yè)?可分組進(jìn)行討論，分析思考，然后，老師作概括總結。

　　1.工廠(chǎng)選址時(shí)考慮的主要因素（板書(shū)）

　　工業(yè)的生產(chǎn)，首先應考慮工廠(chǎng)的選址。工廠(chǎng)建在什么地方最合理，需要政府或廠(chǎng)商做出合理的決策，假設我們作為一個(gè)國家或地區的決策者，以社會(huì )現實(shí)為例，分析工廠(chǎng)的區位選擇。我們知道，決定工廠(chǎng)的區位，應該全方位考慮問(wèn)題，并以其主要因素為主，例如上述例子中，鞍鋼的主要因素是既接近原料、燃料產(chǎn)地，又接近消費市場(chǎng)，寶鋼的主要因素是既接近消費市場(chǎng)，又有便利的交通運輸條件。除此之外，還應考慮動(dòng)力、勞動(dòng)力等因素，從經(jīng)濟利益看，廠(chǎng)址應當選擇花費生產(chǎn)成本最低、獲得利潤最高的地方。如果我們能把工廠(chǎng)建在原料和動(dòng)力充足、勞動(dòng)力質(zhì)優(yōu)價(jià)廉、市場(chǎng)前景廣闊的地方，那當然是最理想的。但現實(shí)生活中這樣理想的場(chǎng)所很少有，這就要求我們作為決策者，要切合實(shí)際，因地制宜，把工廠(chǎng)建在具有明顯的優(yōu)勢條件的地方。

　　2.影響工業(yè)的區位因素（板書(shū)）

　　 由上面的分析中可看出，影響工業(yè)的區位因素有很多。主要有：原料、動(dòng)力（燃料）、勞動(dòng)力、市場(chǎng)、交通運輸、土地、水源、政府等。在諸多的區位因素中，某種工業(yè)的區位選擇所要考慮的主要因素可能只有一個(gè)或少數幾個(gè)，那么，這類(lèi)工業(yè)的區位選擇則以其主導因素為指向，形成不同的指向型工業(yè)。主要有以下五類(lèi)。

　　3.區位因素不同形成的工業(yè)分類(lèi)（板書(shū)）

　　 （1）原料指向型工業(yè)（板書(shū)）：這類(lèi)工業(yè)主要指原料不便于長(cháng)距離運輸或運輸原料成本較高，加工后體積與重量大大減少而價(jià)格又低廉的工業(yè)。使用這類(lèi)原料的工業(yè)企業(yè)多把工廠(chǎng)選擇在原料的產(chǎn)地。節省運費，減少損失。這類(lèi)工業(yè)即原料指向型工業(yè)。例如，甜菜制糖廠(chǎng)（制1噸糖一般需要8噸甜菜作原料）、甘蔗制糖廠(chǎng)、水產(chǎn)品加工廠(chǎng)、水果罐頭廠(chǎng)（水產(chǎn)品、水果等容易腐爛、不能久貯，如要制罐頭，更需就地及時(shí)加工）等。

　�。�2）市場(chǎng)指向型工業(yè)（板書(shū)）：這類(lèi)工業(yè)主要指產(chǎn)品不便于長(cháng)距離運輸或運輸產(chǎn)品成本較高，或加工后成品體積增大又不便運輸的工業(yè)，此類(lèi)工業(yè)企業(yè)，多以靠近其銷(xiāo)售地建廠(chǎng)。節省了運費，降低了成本。例如飲料廠(chǎng)，其成品體積比原料大，運輸中又易損耗，空瓶裝上液體物質(zhì)后，重量又增加很多。故就地銷(xiāo)售較好。類(lèi)似的工業(yè)還有：家具廠(chǎng)、印刷廠(chǎng)、食品廠(chǎng)等。

　�。�3）動(dòng)力指向型工業(yè)（板書(shū)）：這類(lèi)工業(yè)主要指在生產(chǎn)、加工的過(guò)程中，需要大量的能源，企業(yè)為降低成本，把工廠(chǎng)建在能源供應量大的地方。例如，有色金屬冶煉廠(chǎng)。一個(gè)年產(chǎn)10萬(wàn)噸精鋁的煉鋁廠(chǎng)，就需要有20萬(wàn)～40萬(wàn)千瓦的發(fā)電廠(chǎng)相配合，所以這類(lèi)工廠(chǎng)多建立在電力生產(chǎn)成本低的大小電站附近。

　�。�4）廉價(jià)勞動(dòng)力指向型工業(yè)（板書(shū)）：這類(lèi)工業(yè)主要指需要勞動(dòng)力的數量多，但技術(shù)要求不高，工人很快可以掌握生產(chǎn)要求，這類(lèi)產(chǎn)業(yè)的勞動(dòng)者工資低，對生產(chǎn)成本增加不多，而對利潤的比例提高有很大作用。這類(lèi)工業(yè)應接近具有大量廉價(jià)勞動(dòng)力的地方。例如，普通服裝、電子裝配、包帶、制傘、制鞋等工業(yè)。

　�。�5）技術(shù)指向型工業(yè)（板書(shū)）：這類(lèi)工業(yè)主要指對生產(chǎn)技術(shù)要求高，必須經(jīng)過(guò)嚴格訓練，具有一定水平，并適合操作機器的工人才能上崗生產(chǎn)的企業(yè)。這類(lèi)企業(yè)要求工人素質(zhì)較嚴，其內部生產(chǎn)分工很細，專(zhuān)業(yè)化很強，技術(shù)要求很高。這類(lèi)工業(yè)應接近高等教育和科技發(fā)達地區。例如電子制造工業(yè)、衛星、飛機、精密儀表等工業(yè)。

　　課堂活動(dòng)：由上可知，影響工業(yè)區位的因素很多，實(shí)際上的工業(yè)布局不可能做到全部兼顧，不同的工業(yè)部門(mén)所要考慮的主要區位因素不同。結合上述內容，我們對學(xué)生可分五組參照下列表中的內容要求，分別討論并派代表發(fā)言、填表，老師可及時(shí)提示、概括，做到語(yǔ)句精練，內容準確，通過(guò)列表的方式，讓學(xué)生更直觀(guān)、方便地好學(xué)易懂，并進(jìn)行區別，提高學(xué)習效率。

教學(xué)設計方案6

　　一、情境導入

　　小朋友們，你們看，這些星星多漂亮呀！今天，老師要把它送給最聰明、最勇敢、學(xué)習最認真的小朋友，大家可要加油��！

　　我聽(tīng)好多老師都夸咱們班的小朋友聰明，那你認為咱們班誰(shuí)最聰明？現在，我想請你們這些聰明的小朋友幫個(gè)忙，就在剛才藍貓和淘氣在飛船上吵了起來(lái)，我想你們勸勸他們，你們愿意嗎？（放課件：藍貓和淘氣吵架）

　　在這么多小朋友的勸說(shuō)下，我們看看他們怎么做？（課件：藍貓和淘氣和好了）

　　小朋友，你們真能干！現在，藍貓和淘氣和好了，緊緊的挨在一起，笑得多開(kāi)心��！有個(gè)韻母就發(fā)“挨在一起”的‘挨’這個(gè)音。我們現在就一起認識它好嗎？

　　小朋友先看黑板（貼上單韻母“a”和“i”）

　　單韻母的本領(lǐng)可大了，兩個(gè)韻母可以組成一個(gè)新的韻母，我們叫它復韻母。（移動(dòng)i緊挨著(zhù)a的右邊）這節課我們來(lái)學(xué)習三個(gè)復韻母“ai ei ui ”。（板書(shū)）

　　二、互動(dòng)學(xué)習

　�。ㄒ唬�學(xué)習復韻母ai。

　　1、教師范讀ai。教發(fā)音方法。（領(lǐng)讀──跟讀──自由讀──指名讀）

　　2、小朋友們想一想，我們日常生活中還有哪些字發(fā)ai的`音？

　　3、剛才，小朋友們學(xué)得非常認真，“ai娃娃”特別高興，就請來(lái)他的好朋友和大家一起學(xué)習，你們看它們是誰(shuí)？（課件：拼音娃娃d t n l ）

　　4、ai和他的好朋友見(jiàn)面，會(huì )怎樣打招呼呢？和你的好朋友一塊想一想，說(shuō)一說(shuō)。（同桌試拼音節──指名拼讀──齊拼音節──男女對口令）

　�。ǘ�）學(xué)習復韻母ei。

　　1、小朋友，你們知道他是誰(shuí)嗎？（課件：大力水手）大力水手力氣非常大，他經(jīng)常幫助別人，你們有誰(shuí)愿意當一當“大力水手”？那好，咱們舉行一次大力水手扳手腕比賽，誰(shuí)贏(yíng)了，誰(shuí)就是“大力水手”！你們想參加嗎？（扳手腕比賽）

　　2、剛才聽(tīng)到小朋友憋足了勁，拉長(cháng)聲音都發(fā)ei的音。聲音短一點(diǎn)就是我們今天學(xué)的第二個(gè)復韻母ei的音。（出示ei）

　　3、練習發(fā)ei的音。（指名讀──師正音──齊讀）

　　4、請小朋友看圖，誰(shuí)說(shuō)說(shuō)怎么利用圖來(lái)記住復韻母ei的音和形？

　　5、誰(shuí)能根據四聲發(fā)音的方法，讀出ei的四聲。（出示ei的四聲。自由讀──指名讀──當小老師讀）

　　6、“ei娃娃”看見(jiàn)你們這么聰明，就打電話(huà)來(lái)把他的好朋友找來(lái)了，你們看。（課件：b p m f ）。ei見(jiàn)到他的好朋友一高興不知怎么打招呼了，小朋友幫幫他，好嗎？（同桌試拼音節──指明領(lǐng)讀──師生對口令）

　　課中操

　�。ㄈ�）學(xué)習復韻母ui。

　　1、小朋友，老師想問(wèn)一問(wèn)，你們都會(huì )打電話(huà)嗎？老師想和你們做一個(gè)打電話(huà)的游戲，你們愿意嗎？我來(lái)當媽媽?zhuān)�你們�?lái)當孩子。

　　師：孩子們，你們今天學(xué)了幾個(gè)復韻母？

　　生：兩個(gè)，ai和ei。

　　師：不對呀，媽媽聽(tīng)說(shuō)你們要學(xué)三個(gè)復韻母呢，快放下電話(huà)問(wèn)問(wèn)老師去吧！

　　師：對，我們今天還要學(xué)一個(gè)復韻母，可是你們已經(jīng)學(xué)會(huì )了，就是“喂”。（出示ui）“喂”是ui的第二聲。（師領(lǐng)讀──跟讀──自由讀──指名讀）

　　2、現在你們誰(shuí)能說(shuō)一句，里面有“ui”這個(gè)音的話(huà)？（隨機出示ui的四聲。自由練讀──齊讀──指名讀）

　　3、你們可真棒！“ui娃娃”高興的不得了，讓他的好朋友乘飛機趕來(lái)了，你們看它們是誰(shuí)？（課件：zh ch sh r ）小朋友們，快猜猜看，他們好朋友在見(jiàn)面時(shí)會(huì )說(shuō)些什么？（同桌試拼──四個(gè)小組各拼一個(gè)──指名拼讀──兩大組對口令）

　　4、小朋友快打電話(huà)告訴媽媽?zhuān)�我們這節課學(xué)了三個(gè)復韻母ai ei ui。（師生打電話(huà)）

　　三、拓展鞏固

　　1、你聽(tīng)我說(shuō)。（學(xué)生迅速找出老師所讀復韻母的卡片）

　　2、拼音娃娃找朋友。

　　小朋友們，這節課老師在咱們班交了這么多既聰明能干，又認真學(xué)習的好朋友，老師真高興！老師真心的祝愿咱們班的小朋友變得越來(lái)約聰明，越來(lái)越愛(ài)學(xué)習，會(huì )學(xué)習！這節課我們就上到這吧！

　　本課設計的特點(diǎn)是：教者采用兒童喜聞樂(lè )見(jiàn)的卡通形象“藍貓和淘氣”引入學(xué)習情境，以游戲和聯(lián)系生活方式教會(huì )學(xué)生ai ei ui 的發(fā)音。如“找朋友”“扳手腕”“打電話(huà)”“對口令”。學(xué)生學(xué)得輕松自然。教師對學(xué)生的發(fā)音訓練有層次、有過(guò)程、有針對，訓練的形式也多樣，面向了全體，體現了合作。

教學(xué)設計方案7

　　教學(xué)要求：1、正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。

　　2、復習鞏固漢語(yǔ)拼音，學(xué)會(huì )本課6個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內的8個(gè)字只識不寫(xiě)，認識2種筆畫(huà)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　　3、理解課文內容，認識秋天的一些特征，懂得朋友之間要互相關(guān)心的道理。

　　教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)教學(xué)準備：教學(xué)圖片；各種紙樹(shù)葉；配樂(lè )朗誦音樂(lè )；生字卡片；田字格黑板等。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、創(chuàng )設情景，導入新課

　　1、小朋友，前幾天我們一起去科大校園找秋天，你發(fā)現了什么？

　　2、小朋友們發(fā)現了許多秋天的秘密，秋姑娘可高興了，你看，她來(lái)到我們班（貼出秋姑娘的圖片）小朋友們跟秋姑娘打聲招呼吧�。ò鍟�(shū)：秋姑娘）引出課題，指導正音：“娘”讀輕聲。大家可知道秋姑娘來(lái)做什么？（請學(xué)生有禮貌地提問(wèn)）原來(lái)，秋天到了，秋姑娘給小朋友們送信來(lái)了。（板書(shū)：信）指導正音：“信”是前鼻音，第四聲。（齊讀課題）

　　3、秋姑娘知道小朋友們剛學(xué)過(guò)拼音，想通過(guò)音節詞讓小朋友們認一認漢字，這樣就能讀懂她寫(xiě)的信了，小朋友們愿不愿意試一試？

　　出示音節詞：寫(xiě)信、摘下、片片、好朋友、小心、生病、山村、裹上、

　�。ㄖ该�讀、齊讀，出示課后生字表和綠色通道的生字認讀）

　　秋姑娘夸小朋友們真聰明，她邀請小朋友們一起去看她給好朋友們寫(xiě)的信呢！

　　二、初讀課文，感悟整體

　　1、秋姑娘給哪些好朋友寫(xiě)了信？信中說(shuō)了些什么？我們來(lái)讀讀課文，聽(tīng)清楚老師的要求：

　�。�1）自己讀課文，要求讀準字音，讀通句子，遇到不認識的字多讀幾遍，標出自然段序號。（2）秋姑娘給哪些好朋友寫(xiě)了信? 請你用“─”劃出它們的名字。 秋姑娘給好朋友的信中分別說(shuō)了些什么？請你用“～～”劃出來(lái)。 2、 學(xué)生匯報自學(xué)成果，老師相機貼圖，隨后，出示“秋姑娘給 、 、 和 寫(xiě)了信�！敝笇�學(xué)生把它們并成一句話(huà)來(lái)說(shuō)。（根據學(xué)生的回答，相機出示帶拼音詞大雁、青蛙、松鼠。）（指名讀這一句話(huà)。）三、細讀課文 感悟重點(diǎn) 1、創(chuàng )設情境，引導自學(xué)（1）秋姑娘給大雁寫(xiě)了什么？誰(shuí)愿意把第2自然段讀給大家聽(tīng)？ （2）大雁是候鳥(niǎo)，秋天到了，它們就開(kāi)始往很遠很遠的南方飛，整個(gè)冬天它們在溫暖的南方度過(guò)。你能幫秋姑娘讀讀寫(xiě)給大雁的信嗎？ （大雁好朋友，路上要多加小心�。。�（3）秋姑娘對自己的好朋友大雁多么關(guān)心、多么愛(ài)護，我們一起來(lái)讀讀第2自然段。 （4）指導看圖背誦： 看，大雁們聽(tīng)懂了秋姑娘的話(huà)，隊伍排得多整齊。 師引： 一封寫(xiě)給——…… 讓它們——…… 誰(shuí)能不看書(shū)，把這段話(huà)全部說(shuō)出來(lái)？ （5）小結學(xué)法： 我們學(xué)習第2自然段,是先讀一讀，然后幫助秋姑娘讀信，再練習把這一段話(huà)讀好，讀得多了，自然而然便會(huì )背了。 2、自讀自悟，朗讀交流

　　課文哪幾段跟第二自然段很相近？按剛才的學(xué)習方法，請你學(xué)習秋姑娘給松鼠、青蛙、山村孩子的信。聽(tīng)清老師的要求：（1）你喜歡讀寫(xiě)給誰(shuí)的信就讀誰(shuí)的信。（2）你讀懂了什么？

　�。�3）不懂的地方畫(huà)上“？”（播放音樂(lè )，讓學(xué)生在音樂(lè )聲中自讀自學(xué)）

　�。ɑ卮饐�(wèn)題時(shí)盡量放開(kāi)讓學(xué)生自由說(shuō)，讀懂一點(diǎn)說(shuō)一點(diǎn)，學(xué)懂哪里說(shuō)哪里。文中的重點(diǎn)詞“別、冬眠、快、充足、裹上”，老師給于適當的點(diǎn)撥、引導。通過(guò)分角色讀、表演讀、競賽讀等方法，再次感悟秋姑娘對好朋友無(wú)微不至的關(guān)心和體貼，從而也了解秋天的一些特征：大雁“南去”，青蛙“冬眠”，松樹(shù)“準備食品”，小樹(shù)穿“冬衣”等，感受大自然充滿(mǎn)了無(wú)限的情趣。）

　　3、學(xué)習課文最后兩自然段。

　　老師引讀：秋姑娘寫(xiě)呀寫(xiě)呀---

　　學(xué)生跟讀：咦，……？……，……�。ㄖ笇Ю首x，讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣，讀出高興的.語(yǔ)氣）

　　4、回歸整體，表情朗讀，指導背誦。

　�。�1）師生合作朗讀，老師讀給誰(shuí)寫(xiě)信，學(xué)生讀信的內容。

　�。�2）練習背誦課全文�？磮D聽(tīng)配樂(lè )朗誦，學(xué)生看圖把信的內容介紹給大家，還可以加上動(dòng)作。

　　四、說(shuō)寫(xiě)結合 培養能力

　　1、 秋姑娘用楓樹(shù)的樹(shù)葉寫(xiě)信，把楓葉全寫(xiě)完了。老師帶小朋友們出去找秋天的時(shí)候，收集了一些落葉，小朋友們認識嗎？（請學(xué)生說(shuō)說(shuō)它們的形狀和顏色。）

　　2、 秋姑娘還有許多好朋友，她也想給他們寫(xiě)信，不過(guò)，秋姑娘太忙了，想請我們一（3）班的小朋友幫幫忙，代表她寫(xiě)信。小朋友們愿不愿意？老師這里有許多紙樹(shù)葉，請小朋友們小組討論一下信的內容，再把信寫(xiě)下來(lái)，不會(huì )的字可以用拼音代替。

　　3、 匯報，評價(jià)。

　　五、布置作業(yè)

　　1、 課后背誦課文，熟讀生字。

　　2、 收集落葉，辦一個(gè)“落葉展覽”。

　　3、 課后按秋姑娘的口氣給爸爸或媽媽寫(xiě)一封信，提醒爸爸媽媽在秋天注意身體。

教學(xué)設計方案8

　　教學(xué)目標:

　　1、導學(xué)生發(fā)覺(jué)反義詞在詞義上特點(diǎn)，并通過(guò)反義詞識字。初步熟悉反義詞。

　　2、讓學(xué)生依按例句說(shuō)句子，使學(xué)生感知感慨句和陳述句的句式特點(diǎn)。

　　3、通過(guò)朗讀訓練，使學(xué)生擴大閱讀量，積存語(yǔ)言受到思想品德和情感的熏陶感染。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　1、引導學(xué)生發(fā)覺(jué)近義詞的特點(diǎn)。

　　2、教給學(xué)生說(shuō)句子的方法，培育學(xué)生的思維力量。

　　教學(xué)過(guò)程：

　�。ㄒ唬┪业陌l(fā)覺(jué)

　　1、自己借助拼音讀一讀六組反義詞，再讀讀學(xué)習伙伴的話(huà)：說(shuō)說(shuō)自己發(fā)覺(jué)這幾組詞有什么共同的特點(diǎn)？

　　2、師生共讀：留意讀準字音。

　　3、小組溝通：說(shuō)說(shuō)自己怎么記住這些生字的讀音。

　　4、認讀生字卡片，檢查生字的讀音。

　　5、給生字找朋友：口頭組詞。

　　6、同桌之間相互說(shuō)反義詞，看誰(shuí)知道的多。

　�。ǘ�）日積月累

　　1、會(huì )選。

　�。�1）讀詞語(yǔ)卡片上的詞語(yǔ)。

　�。�2）出示“中心、中心”：說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)覺(jué)？

　�。�3）小結：像這樣意思相近的詞語(yǔ)我們叫近義詞。

　�。�4）你能找到其他詞語(yǔ)的近義詞嗎？

　　聞名—出名

　　特殊—特別

　　美麗—漂亮

　　2、讀讀說(shuō)說(shuō)。

　�。�1）讀第一句話(huà)：你看到的花壇是什么樣的？看到漂亮的花壇有什么想法？怎么讀這句話(huà)？指名讀。

　�。�2）仿照第一句說(shuō)說(shuō)其次句。

　�。�3）填空。

　�。�4）讀讀你寫(xiě)的句子。

　　3、我會(huì )讀。

　�。�1）自己朗讀：圈出不熟悉的字提出來(lái)。

　�。�2）指名朗讀、同桌互讀、師生接讀。

　�。�3）試著(zhù)背誦。

　�。ㄈ�）口語(yǔ)交際

　　1、讀題目要求，明確口語(yǔ)交際的內容。

　　2、預備好風(fēng)景名勝的資料。

　　3、展現資料，選擇伙伴。

　�。�1）說(shuō)自己介紹的風(fēng)景名勝是哪里，一樣的學(xué)生結為一個(gè)“旅游團”。

　�。�2）完成分組。

　　4、分組溝通：

　�。�1）小組同學(xué)商議選擇溝通的方式。

　�、佟皩в巍苯榻B自己搜集的資料和知道的狀況，“游客”提問(wèn)，“導游”解答。

　�、凇皩в巍痹诮榻B的'過(guò)程中，“游客”隨時(shí)提問(wèn)，導游敏捷安排介紹和答問(wèn)兩方面的內容。

　�、塾慰拖忍釂�(wèn)，導游一一作答，然后“導游”再介紹游客沒(méi)有問(wèn)到而自己覺(jué)得有必要介紹的狀況。

　�。�2）各組代表在全班介紹風(fēng)景名勝。

　�。�3）其他小組自由提問(wèn)。

　�。�4）評比“最正確導游”和“最受歡送的游客”。

　�。ㄋ模┱宫F臺

　　1、展現課外識字成果。

　　2、展現自己搜集的與課本學(xué)習相關(guān)的明信片。

　　3、展現自己的藝術(shù)才能。

　�。ㄎ澹┌鍟�(shū)設計

　　語(yǔ)文園地三

　　反義詞：

　　近義詞：

　　進(jìn)——退

　　買(mǎi)——賣(mài)

　　聞名——出名

　　快——慢

　　正——反

　　特殊——特別

　　安全——危急

　　簡(jiǎn)單——簡(jiǎn)潔

　　美麗——漂亮

教學(xué)設計方案9

　　教學(xué)目標

　　1.讓學(xué)生了解趙州橋的建造特點(diǎn)，體會(huì )作者的表達方法。

　　2.幫助學(xué)生理解趙州橋設計上的特點(diǎn)及其好處。

　　3.了解我國古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，增強民族自豪感。

　　4.有感情的朗讀課文，并背誦喜歡的部分。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　初步感知說(shuō)明文條理性強、用語(yǔ)精確的文體特點(diǎn)。指導學(xué)生運用重點(diǎn)詞理解一段話(huà)的方法學(xué)習課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　理解趙州橋設計的獨創(chuàng )性及其作用。

　　課前準備

　　師生課前收集“趙州橋”資料、圖片，學(xué)生認真預習課文。

　　教學(xué)方法：引導交流。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、導入新課

　　同學(xué)們，你們對我國的古代建筑有哪些了解呢 （學(xué)生回答如：長(cháng)城、頤和園、故宮、河南少林寺等）今天我們來(lái)欣賞一座古代的橋梁建筑—-趙州橋。（板書(shū)：趙州橋）注意“州”的寫(xiě)法。 讓我們聽(tīng)著(zhù)這首歌走近趙州橋。（放河北的民歌小放牛）

　　二、講授新課

　�。ㄒ唬┱�體感知

　　1.讀課文，找三個(gè)學(xué)生分別讀課文的前三個(gè)自然段，第四自然段一起讀。讓學(xué)生整體感知課文內容，對課文內容有一個(gè)大概的了解。

　　2.分享文中詞語(yǔ)（看圖片）學(xué)生讀，要求讀準字音。注意“爪”的讀法，前爪、爪子。

　　3.（出示圖片）探究：

　�。�1）趙州橋是一座怎樣的橋 用橫線(xiàn)畫(huà)出來(lái)。

　�。�2）你是從哪些句子中體會(huì )到的 用波浪線(xiàn)畫(huà)出來(lái)。

　　前后四人一小組討論交流，找學(xué)生回答。

　�。ò鍟�(shū)：世界文明、雄偉、堅固、美觀(guān)）

　�。ǘ�）學(xué)習第一自然段。

　　1.學(xué)生讀第一自然段。問(wèn)：你從這一自然段中了解到趙州橋的哪些信息呢 讓學(xué)生回答。

　　2.資料提供

　　讓學(xué)生了解：趙州橋為什么叫安濟橋 （出示圖片）與學(xué)生交流“濟”字。

　�。ㄈ�）學(xué)習第二自然段。

　　1.讓學(xué)生找一找能感受出趙州橋雄偉的句子。學(xué)生讀，與教室比較讓學(xué)生實(shí)際感受趙州橋的長(cháng)、寬和跨度，來(lái)體會(huì )趙州橋的雄偉。這里用到了什么 （板書(shū)：數字）

　　2.讓學(xué)生找出能感受趙州橋堅固的句子，讀一讀。

　　出示語(yǔ)段：這種設計，在建橋史上是一個(gè)創(chuàng )舉，既減輕了流水對橋身的沖擊力，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量，節省了石料。

　�。�1）指名讀，正音

　�。�2）這段中有沒(méi)有你不懂的詞語(yǔ)

　　理解“創(chuàng )舉”：從來(lái)沒(méi)有過(guò)的舉動(dòng)。前人沒(méi)有這樣做過(guò)。

　�。�3）“這種設計，在建橋史上是一個(gè)創(chuàng )舉�！边@里的“這種設計”是指哪種設計呢 用橫線(xiàn)在文中劃出來(lái)。（這么長(cháng)的橋，全部用石頭砌成，下面沒(méi)有橋墩，……還各有兩個(gè)拱形的小橋洞。）

　　就是這樣的設計，使趙州橋非常堅固。

　　這句話(huà)中每個(gè)詞都有它的作用，無(wú)法將任何一個(gè)刪除。（體會(huì )作者用詞的準確性）

　�。�4）同學(xué)們，仔細地看看這座橋，開(kāi)動(dòng)你們的腦筋想一想，趙州橋這樣的設計，有什么作用

　�。�5）課文是怎么介紹這種設計的作用的

　�、僦该�讀找到的句子。

　�、谡n文的這一句話(huà)清楚地介紹了“這種設計”的作用。作者用什么詞把幾個(gè)作用連接在一起 （既……又……）

　�、邸凹取�…又……”是一組關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，它能把有關(guān)聯(lián)的兩方面內容連接起來(lái)。你能用“既……又……”說(shuō)句話(huà)嗎

　　感受“堅固”

　�。�1）師：一種建筑物能在世上存留幾百年，已經(jīng)很不容易了，而趙州橋卻存留了1400多年。想像一下，這1400多年的歲月里，趙州橋會(huì )經(jīng)歷哪些磨難

　�。�2）交流想象

　　總結：據統計，這1400多年，它經(jīng)歷了10次大水災，8次戰亂和多次地震。1963年的特大洪水已經(jīng)淹到拱橋的龍嘴處，據當地的老人說(shuō)，站在橋上都能感覺(jué)橋身很大的晃動(dòng)。人們擔心拱橋會(huì )毀，然而它依然安穩地橫臥在洨河上。趙州橋如此堅固，這都得歸功于它巧妙的設計��！讀到這里，你除了感嘆橋的堅固，還在感嘆什么 （勞動(dòng)人民的聰明才智）

　　讓我們懷著(zhù)對橋的贊美，對勞動(dòng)人民的崇敬，再來(lái)讀讀這句話(huà)：這種設計，在建橋史上是一個(gè)創(chuàng )舉，既減輕了流水對橋身的沖擊力，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量，節省了石料。

　�。ㄋ模�學(xué)習第三自然段

　　1.趙州橋不但堅固，而且美觀(guān)。我們來(lái)讀讀第三自然段。

　　2.課文從哪方面來(lái)說(shuō)明這座橋十分美觀(guān) （從橋上雕刻著(zhù)精美的圖案來(lái)說(shuō)明美觀(guān)。）

　　3.課文中主要寫(xiě)了哪些精美的圖案

　�。�1）學(xué)生的回答：有的……有的……還有的……

　　師：這些都是“龍”的圖案，再讀一讀這幾幅精美的畫(huà)面，相信你能從這些句子中感受到更多。

　　理解：“相互纏繞”、“相互抵著(zhù)”、“回首遙望”、“雙龍戲珠”。

　�。�2）這么美的石欄讓我們來(lái)作出評價(jià)語(yǔ)：趙州橋欄板上的圖案______，構思_______，雕刻技術(shù)_______，堪稱(chēng)______，讓人_________（贊美所見(jiàn)到的事物好到了極點(diǎn)）真實(shí)__________（好到語(yǔ)言都無(wú)法形容）。

　�。�3）能工巧匠們把龍雕刻活了，作者把石龍寫(xiě)活了，你能把這些文字讀活了嗎 讀一讀橋上這些精美的.圖案。

　�。�4）用有的……有的……還有的……造句

　　4.課文的第二自然段寫(xiě)了趙州橋的“堅固”而第三自然段寫(xiě)了橋的“美觀(guān)”。文中哪句話(huà)把“堅固”和“美觀(guān)”兩個(gè)內容連接起來(lái) 請大家用波浪線(xiàn)把它劃下來(lái)。（認識過(guò)渡句，了解過(guò)渡句的作用。）

　�。ㄎ澹┵澝绖趧�(dòng)人民

　　1.（指板書(shū)：趙州橋歷史悠久b、趙州橋雄偉堅固c、趙州橋造型美觀(guān)，同學(xué)們，我們把著(zhù)三段話(huà)連在一起，變成一段話(huà)。請把這一段話(huà)跟課文最后一段聯(lián)系起來(lái)讀一讀，你讀懂了些什么 生自由發(fā)言）

　　教師引讀：所以，我們在贊嘆趙州橋的巧妙設計和精致美觀(guān)時(shí)，在贊美李春的了不起時(shí)，我們更應該贊美和感謝勞動(dòng)人民，沒(méi)有勞動(dòng)人民就沒(méi)有趙州橋。讓我們自豪地說(shuō)（讀第四自然段）；趙州橋，與其說(shuō)是由一塊塊的石板和條石筑成的，不如說(shuō)是一個(gè)個(gè)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干的結晶。讓我們自豪地對全國人民說(shuō)（讀第四自然段）；讓我們驕傲地對全世界說(shuō)（讀第四自然段）。

　　2. 同學(xué)們，凡是游覽過(guò)趙州橋的人，無(wú)不贊不絕口，“百尺高虹橫水面，一彎新月出云霄”，這是明代詩(shī)人祝萬(wàn)祉贊美安濟橋的名句。此時(shí)此刻，面對雄偉堅固，奇巧精美的趙州橋，你想怎么夸它 （指名說(shuō)）

　�。�六）總結

　　這篇課文介紹了趙州橋的歷史、雄偉堅固和美觀(guān)，體現了勞動(dòng)人民的智慧才干，是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)。

教學(xué)設計方案10

　　一、教學(xué)目標：

　　1、能在語(yǔ)言環(huán)境中正確認讀本課3個(gè)生字：琴、丁、真。復習筆畫(huà)“豎鉤”，了解“丁、子”的書(shū)寫(xiě)筆順，并能在老師的指導下正確描摹。

　　2、朗讀課文做到不添字，不漏字，按標點(diǎn)停頓，熟讀成誦。

　　3、由課文展開(kāi)想像，說(shuō)說(shuō)夏天和秋天時(shí)小溪的景象，

　　二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

　　想象夏天和秋天時(shí)小溪的景象。

　　三、教學(xué)準備：

　　1、“琴、丁、真”生字卡片,前鼻韻母“an en in”、音節“yin”的卡片。

　　2、小溪在春夏秋冬四個(gè)不同季節的畫(huà)面或投影片。

　　四、教學(xué)過(guò)程：

　　(一)復習拼音

　　(二)啟發(fā)談話(huà)，揭示課題

　　1、師：上節課我們已學(xué)會(huì )了拼音，這節課我們要學(xué)課文了。出示圖片(小溪);

　　小朋友，看!這是什么

　　生：小溪;

　　師：誰(shuí)來(lái)讀這個(gè)詞語(yǔ)!(小溪)

　　生：三人;

　　師：清清的小溪水嘩啦嘩啦地流著(zhù)，喜歡嗎?跟著(zhù)老師一同去這條小溪游一游好嗎?。

　　齊讀課題;

　　(三)、感知內容，學(xué)習兒歌

　　1、聽(tīng)，整體感知：

　　1)過(guò)渡：師：仔細聽(tīng)聽(tīng)課文的錄音，聽(tīng)后告訴老師，你聽(tīng)到了什么?想到了什么?

　　2)生聽(tīng)錄音;

　　3)生反饋：

　　4)師：小朋友聽(tīng)得真仔細，說(shuō)得真好。小溪啊!就像魔術(shù)師，神奇極了!

　　2、二讀課文，熟悉課文

　　1)師：想讀讀課文嗎?聽(tīng)清老師要求：(不添字、不漏字，把課文讀通順、讀正確);

　　2)學(xué)生指讀自由朗讀;

　　3)女孩子檢查，男孩子讀正確了嗎?(相互檢查)

　　4)男孩子做小老師，也來(lái)檢查。

　　5)每組一人朗讀，全班做小老師;(評價(jià))

　　3、精讀課文，學(xué)習生字：

　　1)師：出示冬天和春天時(shí)兩幅插圖，

　　問(wèn)：小朋友，你們喜歡哪一幅畫(huà)，為什么?

　　2)生答：并說(shuō)明原因;(顏色、季節、特點(diǎn))

　　3)師：冬天的小溪結冰了，滑溜溜，太陽(yáng)一照亮晶晶。真美!喜歡冬天小溪的同學(xué)站起來(lái)，一起讀課文的第一小節;

　　出示詞語(yǔ)：滑溜溜亮晶晶

　　師：誰(shuí)會(huì )讀這兩個(gè)詞語(yǔ);(生：約三人讀)

　　出示鵝軟石，這塊鵝軟石怎樣?用手摸一摸。什么感覺(jué)?(生答)

　　師：這就叫滑溜溜。能用“滑溜溜鵝軟石”說(shuō)一句完整的話(huà)嗎?(適時(shí)評價(jià))

　　出示圖片：看!露珠在陽(yáng)光的照射下發(fā)出耀眼的光，我們可以說(shuō)亮晶晶的露珠;

　　還有什么東西也是亮晶晶的?(鉆石、水晶、藍寶石、水滴、星星)

　　“滑溜溜、亮晶晶”能再說(shuō)幾個(gè)和它們相似的詞語(yǔ)嗎?我會(huì )說(shuō)：明晃晃;

　　生：綠油油、黃澄澄、白花花、水靈靈、金燦燦、綠瑩瑩

　　師總結：同學(xué)們的詞匯真豐富，表?yè)P自己。讓我們把這兩個(gè)詞語(yǔ)送入課文第一小節，誰(shuí)再來(lái)有感情的.讀一讀。(齊讀)

　　4)師過(guò)渡：冬去春來(lái)，小溪彈琴了，丁冬丁冬，好聽(tīng)嗎?喜愛(ài)春天小溪的同學(xué)站起來(lái)。

　　師：讀得真好聽(tīng)，三個(gè)生字寶寶也湊著(zhù)熱鬧聽(tīng)你們讀課文了，你認識他們嗎?

　　生：請小朋友自己學(xué)習這三個(gè)生字。小喇叭準備;

　　(1)生自學(xué)

　　(2)反饋，

　　(3)生當小老師帶學(xué)。師隨機指導

　　(4)“琴”——什么琴?

　　師：大王和小王，今天來(lái)彈琴，聲音真動(dòng)聽(tīng)。認識這些琴嗎?(圖片詞語(yǔ)，學(xué)生開(kāi)火車(chē)朗讀)

　　(5)師：“丁冬”——是象聲詞，門(mén)鈴響了什么聲音?

　　生答：“丁冬”;

　　師：還有什么會(huì )發(fā)出“丁冬”聲音?

　　生答：

　　“丁冬丁冬”敲釘子;

　　敲小碗“丁冬丁冬”，

　　泉水“丁冬”……)

　　師：真聰明!象聲詞有很多，你還知道哪些(水聲：嘩啦;打雷聲：轟隆隆;啄木鳥(niǎo)：篤篤;小雞：唧唧;青蛙：呱呱;)

　　字形：換部首(訂、盯、釘、頂)

　　書(shū)寫(xiě);寫(xiě)三遍;

　　(6)“真”——

　　提醒學(xué)生中間部分有三橫。

　　小明回答問(wèn)題正確，老師說(shuō)，小明真棒;

　　今天氣溫40度，媽媽說(shuō)：天氣真熱;

　　得到了一張小獎券，我真開(kāi)心。

　　師：春天，小溪彈琴，丁冬丁冬，(生)真好聽(tīng)。

　　4、指導感情朗讀，熟讀成誦;

　　1)師：這么美的課文，這么美的小溪，讓老師給你們配上音樂(lè )美美的讀一讀;

　　2)生自讀;

　　3)師：讀得真好聽(tīng)，老師也想讀了。

　　4)誰(shuí)還愿意來(lái)讀;(學(xué)生個(gè)別表演讀三至四人)(注意小節之間間隔時(shí)間稍長(cháng))

　　5)女生表演讀、男生表演讀;

　　6)全班齊讀;(能背得請背出)

　　(四)啟發(fā)想象，自編兒歌。

　　1、師：老師陶醉在你們美妙的朗讀聲中，謝謝你們!帶給我美的享受。冬去春來(lái)，春去夏至，小溪又是怎么樣的?看，這是夏秋兩季小溪的部分畫(huà)面，它有時(shí)平靜安寧、有時(shí)活潑調皮、有時(shí)愉悅快樂(lè )、有時(shí)深思遐想，根據她的特點(diǎn)，選擇一個(gè)季節，開(kāi)動(dòng)你的小腦筋，也編一首兒歌好嗎?

　　2、小組合作編兒歌;

　　3、學(xué)生交流;

　　(五)復習鞏固，拓展練習。

　　(六)、指導書(shū)寫(xiě)。

　　出示田字格中的“丁、子”;觀(guān)察筆順;觀(guān)察在田字格中的位置;老師在田字格內范寫(xiě);學(xué)生口頭書(shū)寫(xiě)。領(lǐng)寫(xiě)員領(lǐng)寫(xiě);

教學(xué)設計方案11

　　【教學(xué)目標】

　　1．知識與技能：

　(1)、了解元素的概念，統一對物質(zhì)的宏觀(guān)組成與微觀(guān)結構的認識；

　　(2)、了解元素符號所表示的意義，學(xué)會(huì )元素符號的正確寫(xiě)法，逐步記住一些常見(jiàn)的元素符號；

　　(3)、初步認識元素周期表，知道它是學(xué)習和研究化學(xué)的工具，能根據原子序數，在元素周期表中找到指定元素和有關(guān)該元素的一些其他信息。

　　2．過(guò)程與方法：

(1)、通過(guò)微觀(guān)想象、分析、討論、對比，認識化學(xué)反應中分子可以發(fā)生變化而元素不發(fā)生變化；

　　(2)、通過(guò)聯(lián)想記憶、卡片問(wèn)答等趣味活動(dòng)，幫助學(xué)生認識元素符號；

　　(3)、通過(guò)同學(xué)之間相互合作、查閱資料，了解地殼、生物的細胞和一些食品中元素的含量。

　　3．情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：

　(1)、進(jìn)一步建立科學(xué)的物質(zhì)觀(guān)，增進(jìn)對物質(zhì)的宏觀(guān)組成與微觀(guān)結構的認

　　(2)、發(fā)展善于合作、勤于思考、勇于實(shí)踐的科學(xué)精神。

　　【教學(xué)資源分析】

本課題包括“元素”、“元素符號”和“元素周期表簡(jiǎn)介”三部分內容。在前一課題中，學(xué)生已知道了原子的結構，本 課從微觀(guān)結構的角度對元素下了一個(gè)比較確切的定義，從而把對物質(zhì)的宏觀(guān)組成與微觀(guān)結構的認識統一起來(lái)。

　　元素的概念比較抽象，而且容易與原子的概念混淆，教學(xué)時(shí)應注意兩者的區別。元素符號是國際通用的化學(xué)用語(yǔ)，是學(xué)習化學(xué)的`重要工具，要求學(xué)生了解元素符號的意義，對于一些常見(jiàn)元素的符號，必須會(huì )寫(xiě)、會(huì )讀、會(huì )用。

　　教材編寫(xiě)“元素周期表簡(jiǎn)介”，目的在于讓學(xué)生比較早地學(xué)習和使用元素周期表這個(gè)工具，學(xué)生只要會(huì )根據原子序數查找某一元素的符號、名稱(chēng)、核外電子數、相對原子質(zhì)量，并確認金屬、非金屬、稀有氣體元素等 信息即可，為今后的學(xué)習提供方便。

　　【 教學(xué)策略分析】

　元素概念的教學(xué)應注意從熟悉的例子切入，通過(guò)與原子的對比，歸納出元素的定義，并組織好討論，使學(xué)生真正認識到：在化學(xué)反應中分子可以發(fā)生變化，而元素不發(fā)生變化。

　　元素符號的教學(xué)忌一步到位、急于求成，應分散難點(diǎn)，逐步記憶，減輕學(xué)生對枯燥乏味的元素符號的記憶負擔，并注意組織好 有關(guān)的活動(dòng)與探究，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習積極性，創(chuàng )設一些有趣味的活動(dòng)，如聯(lián)想記憶、卡片問(wèn)答、查表?yè)尨鸬�，激發(fā)學(xué)生學(xué)習化學(xué)的興趣。

　　【 教學(xué)重、難點(diǎn)】

　重點(diǎn)：元素概念、元素符號。

　　難點(diǎn)：元素概念。

　　【教學(xué)準備】

　1．投影片：元素與原子的比較等；

　　2．元素符號的卡片、水分子等模型卡片。

　　【 課時(shí)建議】

　2課時(shí)。

　　【教學(xué) 過(guò)程】

　　(第一課時(shí))

　教學(xué)流程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

設計意圖

　　復習導入 （回憶)

　　電解水的實(shí)驗說(shuō)明水是由什么組成的?

　�。� 設疑)

　　什么叫元素呢?

　　回答：水是由氫、氧元素組成的。

教學(xué)設計方案12

　　教學(xué)目標：

　　1、學(xué)會(huì )本課十個(gè)生字及組成的詞，并認讀“肯、脖、輸、跪”四個(gè)二類(lèi)字。

　　2、能把課文的內容表演出來(lái)。

　　3、通過(guò)看圖和學(xué)文，教育學(xué)生懂得全面看待自己別人，只看到自己的長(cháng)處和別人的短處是不對的。

　　教學(xué)準備：

　　1、課前讓學(xué)生總結自己的短處和同學(xué)的有哪些長(cháng)處。

　　2、《駱駝和羊》的幻燈片、本課重點(diǎn)段落的幻燈片、詞語(yǔ)卡片。

　　教學(xué)流程：

　　一、看圖導入：

　　同學(xué)們，（指著(zhù)投影出現的駱駝和羊的圖）畫(huà)上畫(huà)的是什么？它們長(cháng)得怎么樣？（學(xué)生各抒己見(jiàn)，預設學(xué)生心理：駱駝長(cháng)得高，羊長(cháng)得矮。）

　　就因為一個(gè)長(cháng)得高，一個(gè)長(cháng)得矮，兩人都認為自己的高好，自己的矮好。于是就發(fā)生了比一比的故事來(lái)了，大家想不想知道？（齊讀課題：第十五課《駱駝和羊》指導讀好“駱駝”一詞。）

　　二、讀文、看圖、初知內容。

　　1、請聽(tīng)故事。――（聽(tīng)課文錄音，起范讀效果。）

　　2、自由讀，提出自讀要求：

　�。�1）讀準字音；

　�。�2）全文有幾段？有幾幅圖？每一段和哪一幅圖對應？

　　3、檢查并認讀生字新詞：駱駝、他們倆、圍墻、茂盛、搖頭、很窄、大模大樣、評理。

　　4、分組、指名分段讀課文。

　　三、合作、探究、感悟詞句。

　　1、看各張投影片，思考：駱駝和羊為了什么事?tīng)幷撈饋?lái)？

　　2、四人小組合作、探究。（預設學(xué)生心理：他們?yōu)楦吆眠�是矮好而爭論，都在夸耀自己的長(cháng)處互不服氣，所以爭論起來(lái)。）

　　3、分角色朗讀第一段，注意讀出他們倆的傲慢、肯定的語(yǔ)氣。

　　4、指名感情讀第一段的兩句話(huà)：

　　駱駝?wù)f(shuō)：“我可以做一件事情，證明高比矮好�！�

　　羊說(shuō)：“我也可以做一件事情，證明矮比高好�！�

　　5、聽(tīng)了同學(xué)那么有感情地朗讀后，你有什么問(wèn)題提出？（讀這兩句話(huà)，提出問(wèn)題。）預設學(xué)生問(wèn)題：駱駝怎么證明高好？羊又是怎么證明矮好？他們各自怎么證明自己的長(cháng)處的？

　　6、四人小組合作、探究：駱駝和羊怎么證明自己的好的。劃出駱駝和羊證明的地點(diǎn)和動(dòng)作。

　　7、四人小組表演駱駝和羊證明的方法。其它組評議，體會(huì )、感悟“圍墻、茂盛、扒在、脖子、搖頭、不肯、認輸、又窄又矮、大模大樣、跪下、鉆進(jìn)”詞語(yǔ)的含義。

　　四、拓展與鞏固。

　　1、說(shuō)學(xué)了這篇課文后你有什么體會(huì )？（預設學(xué)生的回答：1、每個(gè)人都有自己的長(cháng)處和短處。2、我們不能只看到自己的長(cháng)處，而沒(méi)有看到別人的長(cháng)處。3、我們應該看到自己的短處，不斷改進(jìn)自己的短處，讓自己成為更優(yōu)秀的人。）

　　2、同位互說(shuō)，全班匯報說(shuō)，說(shuō)說(shuō)自己的短處和別人的長(cháng)處。

　　3、總結談話(huà)。我們要看到自己的長(cháng)處和短處，同時(shí)也要看到別人的長(cháng)處和短處，這樣就會(huì )使我們自己變得更好，做事更出色了。

　　4、他們倆爭過(guò)不停，后來(lái)要找誰(shuí)評理呢？好，我們下節課來(lái)看看老牛是不是也這樣說(shuō)的？

　　五、作業(yè)設計。

　　1、感情朗讀課本，說(shuō)說(shuō)自己學(xué)到的新知識。

　　2、認讀本課的生字、詞。

　　附板書(shū)：15、駱駝和羊

　　駱駝圖羊圖

　　抬頭、吃到、樹(shù)葉（長(cháng)處）抬、扒、吃不著(zhù)（短處）――長(cháng)得高好

　　跪、低頭、鉆、進(jìn)不去（短處）大模大樣進(jìn)去（長(cháng)處）――長(cháng)得矮好

　　一、設計理念

　�。保�有意識地開(kāi)發(fā)和整合包括教材在內的語(yǔ)文教育資源，作文前引導學(xué)生廣泛查閱相關(guān)資料，豐富學(xué)生的積累；作文時(shí)引進(jìn)相關(guān)資料進(jìn)行補充閱讀，加強感性認識；作文后引導學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，強化認識，深化感情。

　�。玻�倡導自主探究學(xué)習，引導學(xué)生自行查閱資料，自讀自悟，在讀議練的過(guò)程中掌握贈言的一般規律。

　�。常�提倡合作學(xué)習，在互評互贈中提高寫(xiě)作水平，陶冶情操。

　　二、教學(xué)目標

　�。保�在廣泛閱讀的基礎上，能分辨出贈言的優(yōu)劣，并能說(shuō)出它優(yōu)劣的所在。

　�。玻�能根據同學(xué)的特點(diǎn)，用比較生動(dòng)、得體的語(yǔ)言表達自己的意思。

　�。常�能感受同學(xué)之間真摯的友誼。

　　三、重、難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：能分辨出贈言的優(yōu)劣，并能根據同學(xué)的特點(diǎn)寫(xiě)贈言。

　　難點(diǎn)：能選取合適的內容，用適當的方式表達自己的情意。

　　四、課前準備

　　學(xué)生：廣泛搜集、閱讀有關(guān)贈言，選擇幾則自己喜歡的贈言背誦下來(lái)；制作一張精美的贈卡。

　　教師：了解學(xué)生中流傳的贈言，選擇幾則典型的抄錄下來(lái)，制成錄音；準備幾則自己寫(xiě)的或從其他資料中找到的優(yōu)秀贈言。

　　五、教學(xué)流程及設計（節選）

　�。保�激情導入，出示課題

　　你認為在畢業(yè)臨別之前，什么東西最能表達你對同學(xué)的情誼，最具有紀念意義？（小禮物、賀卡、贈言等，根據學(xué)生討論，相機出示課題，畢業(yè)贈言）

　�。玻�通過(guò)課前的閱讀，你認為畢業(yè)贈言該寫(xiě)些什么？（懷念、勸勉、警戒、希望、回憶等）

　�。圻@個(gè)提問(wèn)的目的在于了解學(xué)生課前搜集資料，閱讀資料所完成的知識的初期建構，以便調整學(xué)生的學(xué)習進(jìn)程。］

　�。常�提出聽(tīng)辨要求：

　　我從同學(xué)們的畢業(yè)贈言中選了幾則，請大家聽(tīng)聽(tīng)，哪幾則寫(xiě)得比較好，哪幾則寫(xiě)得不夠好？為什么？（播放錄音，附錄音內容：）

　�。ǎ保┒≠�：

　　你的文章“鳳頭豹尾”令我欽佩不已，相信進(jìn)入中學(xué)以后經(jīng)過(guò)努力，你的口才也能像你的文筆一樣清新、流暢。

　　同學(xué)俞康康

　�。ǎ玻┤~凱航：

　　我送你一個(gè)１６８，祝你財源滾滾，一路發(fā)！發(fā)！發(fā)！

　�。ǎ常┩跽�達：

　　愿你是航船，在知識的海洋里乘風(fēng)破浪；

　　愿你是水晶，永遠保持一顆純潔善良的心；

　　愿你是雄鷹，經(jīng)得起生活中狂風(fēng)暴雨的考驗。

　　同學(xué)胡世能

　�。ǎ矗┖�舒婷：

　　今后的學(xué)習就像山路一樣坎坷，你不要被困難打倒，要用自己的力量戰勝困難！相信自己，你一定是最棒的！

　　同學(xué)張和清

　�。ǎ担┥垌f蔚：

　　祝你好好學(xué)習，天天向上，身體健康，萬(wàn)事如意！

　　這里選取的都是同學(xué)自己的贈言，具有更近的真實(shí)感，能夠引起學(xué)生討論的興趣。

　�。矗�聽(tīng)后同桌自由討論。

　�。担�全班交流，教師從旁相機點(diǎn)撥。

　　總評：第１、３、４則抓住了同學(xué)的個(gè)性特點(diǎn)，有針對性地寫(xiě)出了對同學(xué)真誠的希望和祝愿。

　　第２則不符合小學(xué)生的身份，掙錢(qián)不能作為學(xué)生努力的方向。

　　第５則是套話(huà)，沒(méi)有抓住一個(gè)人的個(gè)性特點(diǎn)，針對性不強。

　　小結：從剛才幾則贈言中，你認為贈言可以寫(xiě)哪些方面的內容？

　　1、認識：小步舞曲。

　　2、欣賞《小步舞曲》。

　　3、了解比捷。

　　教學(xué)目標

　　一、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：

　�。ㄒ唬┠茉谛蕾p《小步舞曲》中，感知樂(lè )曲婉轉如歌和活潑跳躍兩個(gè)不同段落主題所表現的情緒以及樂(lè )曲的演奏形式。

　�。ǘ�）學(xué)生能樂(lè )于參與欣賞、演唱、演奏、律動(dòng)等活動(dòng)，并且與同伴交流實(shí)踐后的感受和見(jiàn)解，分享學(xué)習過(guò)程中的快樂(lè )。

　�。ㄈ�）通過(guò)音樂(lè )的欣賞以及學(xué)習和理解，希望能夠對西方的音樂(lè )有更多的掌握。

　　二、過(guò)程與方法：

　　學(xué)會(huì )用自主學(xué)習、體驗與合作學(xué)習等方式，在信息交流、聽(tīng)、唱、奏、演等多種實(shí)踐活動(dòng)中初步認識“小步舞曲”這一體裁及其音樂(lè )風(fēng)格特點(diǎn)。

　　三、知識與技能：

　　能用歌唱、演奏、舞蹈、指揮等方式表現樂(lè )曲《小步舞曲》。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　欣賞《小步舞曲》，感知樂(lè )曲的內涵。了解比捷，了解西方音樂(lè )

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　能用歌唱、舞蹈、演奏等手段表現自己對音樂(lè )心情的體驗。

　　教學(xué)準備

　　一、教具準備：

　　打擊樂(lè )器、口風(fēng)琴、鋼琴、多媒體課件。

　　二、學(xué)生預習：

　　自主查尋、收集關(guān)于“小步舞曲”的資料信息。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、邊欣賞音樂(lè )邊介紹比捷及其求學(xué)之路。

　　通過(guò)背景音樂(lè )和文字說(shuō)明，使同學(xué)們掌握一些有關(guān)西方音樂(lè )的'文化。

　　二、初步了解小步舞曲

　　通過(guò)文字敘述，簡(jiǎn)單了解小步舞曲。

　　三、講述《小步舞曲》的音樂(lè )內容

　　對節奏、速度、力度、節拍以及體裁進(jìn)行了解。

　　四、結合譜例分段學(xué)習《小步舞曲》

　　1、學(xué)習樂(lè )曲A’段

　　說(shuō)明：依據樂(lè )曲創(chuàng )作背景，合理創(chuàng )設“舞會(huì )”情景，從而有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，用舞蹈表現手段演繹此樂(lè )段，發(fā)展了學(xué)生的舞蹈表演能力，享受到美的愉悅。

　　2、學(xué)習樂(lè )曲B段

　　說(shuō)明：利用形象、直觀(guān)的圖式輔助以及一系列貼近學(xué)生思維邏輯的問(wèn)答討論，激發(fā)學(xué)生的思考，幫助學(xué)生準確把握樂(lè )段情緒，并能用指揮、伴奏等方式表現該樂(lè )段。

　　3、完整欣賞《小步舞曲》

　　說(shuō)明：學(xué)生在完整欣賞樂(lè )曲時(shí)能夠鞏固樂(lè )曲主題的記憶，并且聽(tīng)辨、感受樂(lè )曲兩個(gè)不同主題情緒，培養學(xué)生獨立的音樂(lè )感受和見(jiàn)解。

　　五、視頻欣賞

　　說(shuō)明：通過(guò)視屏欣賞，使同學(xué)們以一個(gè)更直觀(guān)的郊區去理解和學(xué)習作品，并使同學(xué)對作品有更深刻的記憶。引起學(xué)生共鳴，領(lǐng)悟音樂(lè )的美感，愉悅身心，獲取樂(lè )趣，從而激起學(xué)習的情趣。

　　六、回答問(wèn)題以及小組探討問(wèn)題

　　說(shuō)明：拓展質(zhì)疑，激起學(xué)生的探究欲望。

　　學(xué)習目標

　　1、圍繞21世紀科技發(fā)展使自己所產(chǎn)生的奇思妙想這一話(huà)題，進(jìn)行口語(yǔ)交際；在此基礎上，把自己的奇思妙想寫(xiě)下來(lái)。

　　2、觀(guān)察并發(fā)現廣告中的錯別字，認識其危害，積極改正。

　　3、學(xué)習、理解并積累名人名言，豐富自己的語(yǔ)言，提高認識能力。

　　4、初步認識對聯(lián)，在游戲中感受語(yǔ)文的樂(lè )趣。

　　課前準備

　　1、布置家庭（或社會(huì )）調查：《昨日的夢(mèng)想今天的現實(shí)》（訪(fǎng)：長(cháng)輩談一談小時(shí)候的夢(mèng)想）

　　2、搜集反映社會(huì )生活、生產(chǎn)建設日新月異的資料圖片。

　　第一課時(shí)

　　口語(yǔ)交際

　　談話(huà)導入

　　1、同學(xué)們，知道一個(gè)世紀是多少年嗎？

　　2、在我們剛剛送走的20世紀這100年的時(shí)間里，科學(xué)技術(shù)高速發(fā)展，人類(lèi)的許多幻想已成為現實(shí)。課前，我們進(jìn)行了一次社會(huì )調查《昨日的夢(mèng)想今天的現實(shí)》能簡(jiǎn)潔地向大家匯報你調查到的情況嗎？

　　a.學(xué)生依據調查情況匯報。]

　�。�可以是家庭生活的內容；可以是社會(huì )或生產(chǎn)建設巨大變化的內容；可以是有關(guān)自然的；可以是有關(guān)醫學(xué)的；可以是國內的，也可以是國際的。）

　　b.教師相機展示資料圖片。

　　指導學(xué)生交流

　　1、我們了解了這么多美夢(mèng)成真的事情，真讓人激動(dòng)！你們有夢(mèng)想嗎？誰(shuí)來(lái)當眾介紹你的奇思妙想？

　　a.出示文字屏幕：

　　愿大家，展開(kāi)想象的翅膀，暢想未來(lái)，暢談自己的奇思妙想：可以說(shuō)說(shuō)未來(lái)的衣服、食品、住宅、交通等，也可介紹個(gè)人的制作。

　　b.指名讀以上學(xué)習提示。

　　2、討論采取哪種交流形式。

　　邊畫(huà)邊說(shuō)，邊演示邊說(shuō)，補充說(shuō)明，提出問(wèn)題或多或少就感興趣的問(wèn)題共同討論。

　　3、相互交談，準備發(fā)言?xún)热荨?/p>

　　4、介紹自己的奇思妙想。

　�。ń處煄�動(dòng)學(xué)生及時(shí)并積極的針對情況從說(shuō)和聽(tīng)兩個(gè)方面積極評價(jià)與指導。）

　　5、師生相機評價(jià)。

　　說(shuō)的方面：內容、表述質(zhì)量、禮貌、體態(tài)語(yǔ)言、應對能力等。

　　聽(tīng)的方面：神態(tài)（舉止、態(tài)度）、質(zhì)量（接收信息容量）、信息反饋（語(yǔ)言及思維機智）等。

　　總結感悟

　　1、在口語(yǔ)交際中，你的內心一定有許多感受，也會(huì )從伙伴那里學(xué)到許多東西。你能用一兩句話(huà)說(shuō)說(shuō)嗎？

　　2、學(xué)生談個(gè)人收獲。

　�。�無(wú)論是知識方面的、交流技巧方面、內心獨特感受方面的都可以。）

　　第二課時(shí)

　　習作指導

　　談話(huà)導入

　　1、上節課，大家交流了自己的奇思妙想，那紛紜的奇思，誘人的妙想，無(wú)不閃爍著(zhù)智慧的火花；涌動(dòng)著(zhù)理想的漣漪。還記得哪些同學(xué)的發(fā)言最讓你難忘嗎？

　　2、認真回憶，交談看法。

　　3、在口語(yǔ)交際的基礎上，你愿意把自己的奇思妙想，或受別人啟發(fā)聯(lián)想到的內容寫(xiě)出來(lái)嗎？

　　揭題討論

　　1、師生共同商討習作內容和要求。

　　2、綜合歸納：寫(xiě)清自己的奇思妙想是?什么產(chǎn)生這奇思妙想的原因是什么？這種奇思妙想如能實(shí)現，會(huì )給人們帶來(lái)哪些好處？

　　3、小組交流習作內容。

　　動(dòng)手習作

　　1、學(xué)生起草習作內容。

　　2、草稿完成之后，伙伴交流，相互幫助。 3、根據同學(xué)意見(jiàn)修改。

　　第三課時(shí)

　　習作講評

　　教師評議

　　1、整體評價(jià)。

　　a.習作態(tài)度。

　　b.習作內容、角度等。

　　c.不同層次學(xué)生的進(jìn)步等。

　　2、習作內容、質(zhì)量的評價(jià)。

　　a.宣講、展示優(yōu)秀習作。師生評議。

　　b.宣講、展示優(yōu)秀語(yǔ)段。師生評議。

　　c.宣講、展示優(yōu)秀語(yǔ)句。（主要針對后進(jìn)學(xué)生，發(fā)現其習作中的閃光點(diǎn)，進(jìn)行鼓勵。）

　　小組交流評價(jià)，互相提高。

　　1、組內數人朗讀交流各自的習作，互評互議。

　　2、認真修改自己的習作。

　　3、互評互議，選出優(yōu)秀習作若干份，在展才華天地里展覽。

　　第四課時(shí)

　　我的發(fā)現

　　1、自讀語(yǔ)文園地八中的我的發(fā)現的內容。

　　2、讀后說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現。

　　a.學(xué)生交流個(gè)人的發(fā)現。

　　b.教師相機點(diǎn)撥（字形的變化詞義的變化語(yǔ)言文字純潔性的重要）。

　　3、開(kāi)展爭做文字小衛士活動(dòng)。

　　a.動(dòng)手修改成語(yǔ)廣告中的錯別字。

　　b.出示自己搜集的錯用濫用的成語(yǔ)廣告詞。

　　c.生生交流，動(dòng)手修改。

　　一、素質(zhì)教育目標

　�、逯�識教學(xué)點(diǎn)

　　1、學(xué)習生字詞，能流利有感情的朗讀課文 2、初步感受古典文學(xué)的語(yǔ)言特點(diǎn)。

　�、婺芰τ柧汓c(diǎn)

　　繼續練習引導學(xué)生抓住事情的前因后果。

　�、绲掠凉B透點(diǎn)

　　理解石猴勇敢頑強、一心想著(zhù)大家的品質(zhì)，受到教育。

　�、杳烙凉B透點(diǎn)

　　體會(huì )作為古典四大名著(zhù)之一的《西游記》的語(yǔ)言美和古代勞動(dòng)人民的豐富想象力。

　　二、學(xué)法引導

　�、褰處熃谭�

　　導讀法

　�、鎸W(xué)生學(xué)法

　　自學(xué)討論法

　　三、重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)、及解決辦法。

　�、逯攸c(diǎn)

　　理清事情的前因后果，體會(huì )美猴王勇敢頑強、無(wú)私無(wú)畏的品質(zhì)。

　�、骐y點(diǎn)

　　讀通讀懂句子，培養閱讀古典小說(shuō)的語(yǔ)感。

　�、缃鉀Q辦法

　　通過(guò)小組討論，教師相機點(diǎn)撥，結合朗讀課文理解問(wèn)題。

　　四、課時(shí)安排

　　1課時(shí)

　　五、教具學(xué)具準備

　　多媒體課件及小說(shuō)《西游記》

　　六、師生互動(dòng)活動(dòng)設計

　�、褰處熁顒�(dòng)設計

　　1、從介紹我國古典名著(zhù)入手，激發(fā)學(xué)生興趣。

　　2、啟發(fā)學(xué)生交流自學(xué)成果，鼓勵他們提出自己的問(wèn)題。

　　3、有重點(diǎn)的討論學(xué)生提出的問(wèn)題，相機點(diǎn)撥學(xué)生理文章的前因后果。

　�、鎸W(xué)生活動(dòng)設計

　　1、自己查找資料，自學(xué)課文，提出自己不能解決的問(wèn)題并靠自己弄懂課文的內容。

　　2、通過(guò)小組合作討論，解決自己不能解決的問(wèn)題。

　　3、通過(guò)朗讀，加深對古典文學(xué)的認識。

　　七、教學(xué)步驟

　�、褰沂菊n題

　　1、你們誰(shuí)看過(guò)《西游記》，在這部小說(shuō)中，給你留下印象最深的是那個(gè)人物？（孫悟空）

　　2、談?wù)勀銓�孫悟空的了解。

　　3、你知道孫悟空是怎樣成為美猴王的嗎？今天我們就學(xué)習一篇新課文，了解孫悟空變成美猴王的經(jīng)過(guò)。

　�、娉踝x課文，了解大意，掃清文字障礙。

　　1、大聲讀課文，把句子讀通順，讀不懂的地方畫(huà)出來(lái)。

　　2、邊讀邊想，這篇文章講的是一件什么事？

　�、缃涣髯詫W(xué)情況。

　　1、文章講的是一件什么事。

　　2、你有哪些不懂的問(wèn)題，提出來(lái)與大家一起交流。

　�。ㄖ饕�解決字詞問(wèn)題，掃清文字障礙。）

　�、枳杂勺x課文，你喜歡那些句子，畫(huà)下來(lái)，說(shuō)說(shuō)你喜歡的理由，并把它們有感情的讀出來(lái)。

　�、榻涣髯约合矚g的句子。

　　說(shuō)說(shuō)為什么喜歡這些句子，并有感情地朗讀這些段落。

　　交流時(shí)教師相機點(diǎn)撥，讓學(xué)生領(lǐng)悟古典名著(zhù)的語(yǔ)言特色。

　　1．四面更無(wú)樹(shù)木遮陽(yáng)，左右倒有芝蘭相襯通靈之意

　�。ㄟ@幾句交待頑石生成的環(huán)境，文字清新，很美）

　　2．那猴在山中，卻會(huì )行走跳躍，食草木，飲澗泉朝游峰洞之中。

　�。ㄟ@幾句寫(xiě)石猴活動(dòng)，機靈可愛(ài)，語(yǔ)言對仗工整很有意思。） 3．他瞑目蹲身，將身一縱明明朗朗的一架橋梁。

　�。ㄟ@一段寫(xiě)石猴入洞的情景，敏捷可愛(ài)。）

　�、暾n外閱讀擴展

　　有興趣的同學(xué)可以讀一讀《西游記》，準備好召開(kāi)一個(gè)《西游記》故事會(huì )，看誰(shuí)講的故事最精彩。

　　板書(shū)設計：

　　猴王出世一塊仙石迸裂產(chǎn)石猴成王

　　教學(xué)目標：

　　1、學(xué)會(huì )12個(gè)生字，結合圖片、實(shí)物理解郵遞員、打靶、一捆稻、一束麻等詞語(yǔ)；

　　2、美讀詩(shī)歌、背誦課文，并在朗讀中拓展說(shuō)話(huà)、抒發(fā)情感；

　　3、補充學(xué)習兒歌，積累語(yǔ)言；

　　4、通過(guò)朗讀感受詩(shī)中小朋友關(guān)心他人的美好心靈。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　美讀詩(shī)歌，背誦詩(shī)歌，體驗情感。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解一捆稻、一束麻

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、兒歌導入，啟動(dòng)情感

　�。�、送小朋友一首兒歌。

　　出示兒歌：小雨淅瀝瀝

　　小雨沙啦啦

　　淅瀝瀝

　　沙啦啦

　　小雨小雨慢慢下

　　苗苗就是喜歡它。

　�。保┳约狠p輕地讀一讀。

　�。玻┱l(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)。

　�。常�為了讀起來(lái)好聽(tīng)，我們習慣上把淅瀝瀝讀成某ī li li,跟讀；

　�。矗┟雷x兒歌

　　淅瀝瀝，沙啦啦，這是下小雨的聲音，聽(tīng)起來(lái)就好象小雨在唱歌。多好聽(tīng)呀，小朋友也把這首兒歌讀好聽(tīng)了！自己再試試。指名讀。

　　指導：Ａ、小雨小雨慢慢下再慢一點(diǎn)就好了。

　�。�、雨滴聲再輕一點(diǎn)。

　�。�、你讀得真好聽(tīng)，我好象聽(tīng)到了小雨在唱歌。

　　5）齊讀。

　�。�、小雨，會(huì )滋潤大地，會(huì )讓空氣更新鮮，苗苗喝了小雨滴還會(huì )慢慢長(cháng)大！可有時(shí)，小雨也會(huì )帶來(lái)很多不方便。今天，我們要一起來(lái)學(xué)習一首兒童詩(shī)，它的題目也叫《小雨》。

　　板書(shū)：小雨一起讀題

　　二、初讀感知，體驗情感

　�。�、這首詩(shī)歌可有意思了。捧起書(shū)，自己讀讀，讀準每一個(gè)字音。

　�。�、聽(tīng)錄音。讓我們聽(tīng)聽(tīng)錄音機里小朋友是怎樣讀的。

　�。�、學(xué)著(zhù)錄音機里小朋友的樣子自己再讀讀。

　�。�、檢查

　�。ㄒ唬┏鍪驹~語(yǔ)：性急收起郵遞員然后最后等一等剝完解放軍打靶

　�。保┩�桌兩個(gè)小朋友互相幫助，你讀給我聽(tīng)，我讀給你聽(tīng)，會(huì )讀了舉手。

　�。玻╅_(kāi)火車(chē)讀。正音：等děng 后鼻音舌頭往后縮，跟讀。

　　然rán這個(gè)翹舌音挺難讀的，跟讀，誰(shuí)舌頭最靈，也能把然后讀準。

　�。常├斫猓�

　�。�、郵遞員

　　你知道郵遞員是干什么的嗎？（出示圖片）你瞧，這位叔叔就是郵遞員，每天上午７點(diǎn)、下午３點(diǎn)左右，郵遞員也會(huì )來(lái)到我們學(xué)校送來(lái)信和報紙。

　�。�、打靶

　�。ǔ鍪窘夥跑姶虬袌D片）誰(shuí)在打靶？說(shuō)話(huà)中糾正生字的讀音。

　�。ㄈ纾航夥跑姶虬邪侔l(fā)百中。）

　�。ǘ�）出示句子：等爸爸收起最后一捆稻

　　等媽媽剝完最后一束麻

　　過(guò)渡：小朋友讀詞語(yǔ)讀得很準，很棒，看來(lái)光讀詞語(yǔ)是難不倒大家的。林老師第一次讀這首詩(shī)歌時(shí)，發(fā)現有兩行詩(shī)句讀起來(lái)挺拗口的，自己練練，看誰(shuí)的本領(lǐng)最大，也能讀準。

　�。保┲该�讀

　�。玻┻@兩行詩(shī)句里，這兩個(gè)詞語(yǔ)最難讀，把他們讀準了，整行詩(shī)句自然就讀通了。跟讀：一捆稻一束麻

　�。常├斫庠~語(yǔ)：

　�。�、（出示實(shí)物）老師手里拿的是一根稻，現在是一棵稻，（出示圖片）那爸爸手里拿的是一捆稻。指導讀準一捆稻。

　�。�、你們知道麻是什么嗎？老師本來(lái)也想把麻找來(lái)給小朋友看看，可是我找了好多地方都沒(méi)找到，因為麻在我們這個(gè)地區比較少見(jiàn)。不過(guò)，麻曬干后可以做成麻繩、麻袋。你們回去可以向爸爸媽媽打聽(tīng)麻繩、麻袋是怎么樣的？指導讀準一束麻。

　�。矗┻B起來(lái)讀詩(shī)句。自己試，指名讀。

　�。担┫襁@樣很長(cháng)的句子，讀時(shí)還要注意句子中間的停頓。（師邊范讀邊劃停頓符）

　�。叮┰僦该�讀。

　�。罚�齊讀。

　�。ㄈ�）再出示句子：等郵遞員把信送到

　　等解放軍打完了靶

　　等小鳥(niǎo)飛回了窩

　　下班的人也回到了家

　�。保┳铍y的兩行詩(shī)句小朋友都能讀準了，老師想，這幾行詩(shī)句一定也難不倒大家，自己先試試。

　�。玻┲该�讀。

　�。常�師劃停頓符，再指名讀。

　�。矗�齊讀。

　　三、美讀詩(shī)歌，領(lǐng)悟情感

　　[第一節]

　　1、到現在為止，小朋友不但會(huì )讀詞語(yǔ)，知道了詞語(yǔ)的意思，而且連詩(shī)句也能讀準讀通了，收獲可真不少。讀詩(shī)歌光讀通還不夠，還要讀美。怎樣讀美，聽(tīng)起來(lái)好聽(tīng)呢？小朋友放開(kāi)膽子，覺(jué)得怎樣讀好聽(tīng)就怎樣讀！

　　2、指導讀出節奏、變化、韻味

　　A、詩(shī)句中間的停頓就像是歌曲里的節奏，你看，節奏是有變化的，有變化才美，你能不能也讀出變化呢？

　　B、唱歌時(shí)，如果每個(gè)音都一樣高，那這首歌就不好聽(tīng)了。讀詩(shī)歌就像唱歌一樣的，誰(shuí)再來(lái)讀讀。

　　C、范讀。自由練習。

　　3、指導讀出感情

　　A、如果下雨了，那會(huì )怎樣呢？這位小朋友看著(zhù)小雨想到了那么多，多有愛(ài)心��！我們也可以邊想邊讀，讓同學(xué)們感覺(jué)到你的愛(ài)心。

　　B、朗讀、評價(jià)、點(diǎn)撥。

　　如：小雨下得還不夠輕，再試試。你讀得這么有愛(ài)心，小雨一定已經(jīng)聽(tīng)到了。

　　4、男生讀，女生讀。

　　5、配樂(lè )讀。

　　[第二節]

　　1、出示第一節：現在你也能這么有感情地讀讀第一節嗎？

　　2、自由練習。

　　3、指名朗讀，指導：

　　A、小雨下得這么早、這么快，小朋友看著(zhù)小雨，心里會(huì )想些什么呢？

　　B、怎么讀聽(tīng)起來(lái)很著(zhù)急，盼望小雨等一等再下。

　　C、雨可能會(huì )越下越大，小朋友心里越來(lái)越著(zhù)急，誰(shuí)能把三個(gè)等一等讀好！

　�。�、小組賽讀。

　�。�、順勢引背第二節。

　　五、背誦詩(shī)歌，積淀情感

　　1、讓我們一起合起書(shū)，朗誦這首詩(shī)歌，如果忘了就打開(kāi)課本偷偷地瞄一眼。

　　2、；配樂(lè )朗誦詩(shī)歌。（站起來(lái)也行。）

　　六、拓展說(shuō)話(huà)，抒發(fā)情感

　　1、這位小朋友真有愛(ài)心，看著(zhù)小雨想到了那么多人，還想到了小動(dòng)物，你會(huì )想到誰(shuí)呢？

　　引導：下雨會(huì )給哪些人、物帶來(lái)不方便呢？還有誰(shuí)也在外面工作、行走呢？田野、院子、馬路、大街

　　2、我們也來(lái)學(xué)做小詩(shī)人，用文中句式等來(lái)說(shuō)說(shuō)。

教學(xué)設計方案13

　　[教學(xué)目標]

　　知識與技能：學(xué)會(huì )認識14

　　個(gè)生字；正確、流利、有感情地朗讀課文；初步理解課文內容。

　　情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：教育學(xué)生遇到不幸，不要灰心，別人遇到不幸，不要嘲笑。體會(huì )世界上的事物都是在發(fā)展變化的，只要堅持追求美好的理想，逆境是會(huì )改變的。

　　[教材分析]

　　《丑小鴨》是北師大版三年級上冊第８單元《成長(cháng)的經(jīng)歷中》的第三篇課文。這篇課文是根據著(zhù)名童話(huà)作家安徒生的《丑小鴨》而改編，寫(xiě)的是一只丑小鴨變成白天鵝的故事。故事中的丑小鴨是一個(gè)面對艱難曲折的歷程仍然一心一意追求美好理想的形象。說(shuō)明了要相信自己，當別人嘲笑自己時(shí)不要自暴自棄的道理。故事寫(xiě)得十分感人，貼近兒童生活，符合低年級兒童的年齡和心理特征。本課內容淺顯，故事性強，情節引人入勝，具有較強的可讀性，文中的字詞極富表現力，詞匯豐富，理解課文內容主要靠自己讀書(shū)，自己意會(huì )。教學(xué)中要給予學(xué)生充分的自由朗讀時(shí)間和吸收內化時(shí)間，以激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的興趣，引發(fā)學(xué)生自主學(xué)習的積極性，培養學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng )造力。

　　[學(xué)生分析]

　　我班共有學(xué)生45人，絕大多數來(lái)自農村。面對小學(xué)低年級學(xué)生對直觀(guān)形象的動(dòng)畫(huà)比較感興趣，而生動(dòng)活潑、形式新穎、色彩鮮艷的刺激物最容易成為他們注意的對象。好動(dòng)愛(ài)玩、富于想象、善于模仿、表現欲強是學(xué)生另一顯著(zhù)特點(diǎn)。他們雖然聰明活潑，但缺乏認真細致，讀起書(shū)來(lái)往往流于形式。在教學(xué)中要充分利用教材的趣味性和直觀(guān)性，指導學(xué)生感情地朗讀，使學(xué)生的情感得到升華。

　　[教學(xué)設計]

　　一、課件導入，激發(fā)興趣

　　1．同學(xué)們，你們認識它嗎？

　　2．對，這就是一只美麗的白天鵝�？吹剿�你想說(shuō)些什么？

　　3．其實(shí)在它小的時(shí)候并不快樂(lè )。不信，你們看�。úシ艅�(dòng)畫(huà)）

　　4．動(dòng)畫(huà)看完了，那它小的時(shí)候為什么不快樂(lè )呢？（相機板書(shū)：丑小鴨）

　　[評：教者利用多媒體課件導入來(lái)滿(mǎn)足學(xué)生的視覺(jué)期待，使學(xué)生探究新知的熱情高漲，達到“一發(fā)而不能收”的境地。]

　　二、檢查預習，了解學(xué)情

　　1．匯報預習情況。

　　2．小組合作，檢查識字情況。（教師巡視，了解學(xué)情）

　　3．生字挑戰游戲：挑戰其他同學(xué)，隨便問(wèn)他關(guān)于生字的情況，如：字音、組詞、小魔術(shù)、造句子……

　　4．檢查課文讀得是否通順。（教師了解學(xué)生的讀文情況）

　　[評：識字在傳統的教法中是比較枯燥無(wú)味的。而課改后的識字，教者把它做為游戲的主要內容，用別開(kāi)生面的形式與學(xué)生見(jiàn)面，讓學(xué)生感到其樂(lè )融融。三年級學(xué)生有一定的預習能力，教者把讀文識字向課前開(kāi)放，一是節省了課上的有限時(shí)間，二是培養了學(xué)生的自學(xué)能力，達到了事半功倍的效果。]

　　三、細讀課文，體驗情感

　　1．讀一讀課文，看自己是不是讀正確、讀流利了。讀完后和同桌說(shuō)說(shuō)你都知道了什么？（教師檢查）

　　2．快速瀏覽課文，從課文中你又體會(huì )到了什么？和大家說(shuō)一說(shuō)。（有的說(shuō)：“我知道別的小動(dòng)物都嘲笑它，叫它丑小鴨，于是它傷心地離開(kāi)了家”；有的說(shuō)：“大家都不喜歡，我覺(jué)得丑小鴨很可憐”有的說(shuō)：“我知道丑小鴨仰望著(zhù)潔白美麗的天鵝從天上飛過(guò)時(shí)又驚奇又羨慕�！保�

　　3．教師相機點(diǎn)撥：丑小鴨驚奇時(shí)會(huì )是什么表情？（呆呆的.、嘴巴張得大大的、眼睛瞪得圓圓的……）

　　4．默讀課文，畫(huà)出描寫(xiě)丑小鴨和白天鵝的詞語(yǔ)，邊讀邊體會(huì )。（學(xué)生反饋）

　　5．學(xué)生質(zhì)疑：當丑小鴨看見(jiàn)白天鵝時(shí)會(huì )想什么呢？（眾生：天鵝真美��！要是我也能變成白天鵝那該多好��！要是我也有那么多好朋友該多好啊……）

　　6．正因為天鵝有的而丑小鴨沒(méi)有，但他又希望自己有，這就叫“羨慕”。想一想，你們在什么情況下會(huì )羨慕別人呢？（指導朗讀）

　　7．丑小鴨遇到了種種不幸，那它后來(lái)怎樣了呢？你能不能把丑小鴨當時(shí)的心情讀出來(lái)。（師生評價(jià)）

　　8．回歸整體，體會(huì )情感。

　�。墼u：教者在此起彼伏的問(wèn)題情境中，引發(fā)學(xué)生思考，放飛學(xué)生思維想象的情愫。在不斷的生成中去認識事物，在多元的評價(jià)中找到思維的融合點(diǎn)張揚了個(gè)性，培養了學(xué)生評論批判意識。]

　　四、拓展延伸，升華情感

　　同學(xué)們，因為丑小鴨長(cháng)得丑，大家都討厭它，他傷心地離開(kāi)了家，期間又遇到了種種不幸，后來(lái)他知道自己是一只美麗的白天鵝，非常高興，快樂(lè )。學(xué)了這篇課文我想你一定有很多話(huà)要說(shuō)，老師給你一個(gè)機會(huì )！

　　對小鴨子說(shuō)————

　　對鴨媽媽說(shuō)————

　　對獵狗和小鳥(niǎo)說(shuō)——

　　對同學(xué)說(shuō)——

　　對老師說(shuō)——————

　　同學(xué)們，假如你就是丑小鴨，經(jīng)歷這么多苦難，終于變成白天鵝，你最想做些什么？（我要去幫助那些被人看不起的動(dòng)物，和他們一起玩，讓它們感到快樂(lè )；丑陋不等于心靈不美，我們不能嘲笑、欺負那些長(cháng)得丑的動(dòng)物；愛(ài)美之心人人都有，我要讓所有人知道我的美麗；我最想做的，就是找那些欺負過(guò)我的人算帳，把它們身上所有的缺點(diǎn)說(shuō)出來(lái)，讓它們在眾人面前難堪，能打過(guò)的要讓它們嘗嘗我的厲害�。�

　　同學(xué)們，你覺(jué)得這只白天鵝會(huì )選擇你們的哪些做法，為什么？（采用不同方式有的表演、有的談體會(huì )……）

　　其實(shí)，我們每個(gè)人都有自己的長(cháng)處，只要你有信心，一定會(huì )發(fā)現自己超越別人的地方。

　�。墼u：此時(shí)的教師給學(xué)生創(chuàng )設了一個(gè)表達思想感情的空間，任學(xué)生的思維在課堂中馳騁，迸射出耀眼的光芒，使之與作者、文本、教師、同伴產(chǎn)生了強烈的共鳴。而學(xué)生的回答源自不同的生活經(jīng)驗，折射出了不同的個(gè)性色彩，有的切合文本意義構想和教學(xué)活動(dòng)的價(jià)值取向，可謂標準化基礎上的“個(gè)性化”，可與以支持；有的同學(xué)見(jiàn)解雖有個(gè)性，但顯然偏離價(jià)值取向。老師沒(méi)有放任自流，而是啟發(fā)學(xué)生討論、表演、思考體會(huì )到白天鵝有高貴的外表更有善良的美好心靈，不會(huì )做出不道德的復仇行為，也不會(huì )炫耀自己的外表。在個(gè)性化空間的表達、交流過(guò)程中，學(xué)生們對所謂真正美的認識更深刻，真正避免了評價(jià)在潛層面上徘徊。]

　�。劢虒W(xué)反思］

　　心理學(xué)研究認為：人的發(fā)展不是一個(gè)完全外塑的結果，而是一個(gè)在認識、實(shí)踐中主動(dòng)建構的過(guò)程。因此，在本節課的設計中，我把學(xué)生已有的知識、經(jīng)驗作為生長(cháng)點(diǎn)，讓學(xué)生去參與知識的構建。認真傾聽(tīng)孩子們的回答，敏銳地捕捉到個(gè)體學(xué)生背景中已經(jīng)擁有和欠缺的東西，通過(guò)小組合作學(xué)習的形式，讓學(xué)生交流彼此的看法，產(chǎn)生思維火花的碰撞和情感認識的交流，集思廣益，把學(xué)習引深、拓寬。

　　教學(xué)中，我特別關(guān)注學(xué)生已知經(jīng)驗，尊重學(xué)生的個(gè)人體驗，是課程標準的重要觀(guān)念，但這是不是等于課堂上老師只能唯學(xué)生視聽(tīng)，跟著(zhù)學(xué)生的尾巴走呢？答案是否定的。課改使教師實(shí)現了從“主宰者”到“課堂教學(xué)的組織者，學(xué)生學(xué)習的引導者和幫助者，學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者”的心理?yè)Q位，但并不等于課堂上“放散羊”，并不等于降低教學(xué)目標，而是不斷增強“組織者、引導者、幫助者、促進(jìn)者”的服務(wù)意識，增強為學(xué)生成長(cháng)、發(fā)展負責的責任感和使命感。

當課堂上出現自讀不領(lǐng)悟、討論無(wú)結果、探究難深入的時(shí)候，教師不能再旁觀(guān)、再等待，而要以平等的朋友身份，把學(xué)生從天馬行空或死胡同中拉回來(lái)，進(jìn)行適時(shí)的引導、幫助、點(diǎn)撥，從而調整學(xué)生的興奮點(diǎn)，使學(xué)生進(jìn)入自我激發(fā)、自我定位、自我適應、自我調整、自我規劃、自我控制的良好運轉狀態(tài)。

　　本設計自感遺憾之處還是讀的空間不大，這是我在今后教學(xué)中應努力克服的。

　　[設計點(diǎn)評]

　　本節課的教學(xué)設計充分體現了語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)特點(diǎn)和新課程改革的精神，主要表現在以下幾點(diǎn)：

　�。ㄒ唬┮宰x為本，鼓勵評價(jià)。引導學(xué)生在讀中發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題、悟出感情，在讀中品詞析句，進(jìn)行語(yǔ)言訓練。并且讓學(xué)生在評價(jià)中自悟自得，使學(xué)生感受到讀書(shū)的樂(lè )趣。

　�。ǘ�）變“教教材”為“用教材”。創(chuàng )造性地使用教材，靈活運用多媒體動(dòng)畫(huà)再現課文情境，靈活用“文”，把動(dòng)畫(huà)作為培養觀(guān)察能力和語(yǔ)言文字訓練的材料，把文作為提高朗讀能力和品析詞句的一個(gè)范例。教學(xué)中，教師更為關(guān)注的不是教材本身蘊含的知識目標，而是追求獲取知識的過(guò)程，學(xué)生在主動(dòng)參與中獲得發(fā)展。

　�。ㄈ�）激發(fā)想象，鼓勵創(chuàng )新。在學(xué)生對課文內容有了較深理解的基礎上，讓他們充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng )造力。在學(xué)生參與教學(xué)的過(guò)程中培養了他們的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力。

教學(xué)設計方案14

　　設計思路：

　　1、活動(dòng)來(lái)源于“小兔乖乖”的主題活動(dòng)。在活動(dòng)前期我們請班內家長(cháng)帶來(lái)了小兔，飼養在教室里。并且也開(kāi)展了一系列的活動(dòng)：談話(huà)：認識小兔。故事、歌曲：小兔乖乖等活動(dòng)。在區域里也讓孩子們喂小兔吃草、捏小兔等等，透過(guò)活動(dòng)，讓孩子對小兔的特征有了初步的了解，而且也激發(fā)了他們愛(ài)兔子的情感。

　　2、在本次活動(dòng)中，我以情景的'方式導入：我做兔媽媽?zhuān)�孩子們做兔孩子。（媽媽和孩子的形式孩子在體育活動(dòng)中一向開(kāi)展這樣的形式，孩子興趣也很高。與孩子們一齊練習小兔雙腳并攏跳的技能。在第二環(huán)節的游戲中，我透過(guò)層層遞進(jìn)的方法：

　�。�1）天黑了，小兔回家，躲到三角形洞里。

　�。�2）大灰狼來(lái)了，要抓躲在三角形洞里的兔子

　�。�3）抓躲在紅色方形洞里的小兔。三個(gè)游戲來(lái)到達層層遞進(jìn)的效果。既幫忙幼兒對圖形的鞏固認識，有發(fā)展幼兒聽(tīng)指令游戲的潛力。

　　活動(dòng)名稱(chēng)：

　　小兔找山洞

　　活動(dòng)目標：

　　1、在小兔找山洞的游戲中，鞏固認識各種圖形。

　　2、初步練習聽(tīng)指令進(jìn)行游戲。

　　活動(dòng)準備：

　　小兔、大灰狼頭飾、地上畫(huà)有各種圖形、青草等

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、情景導入：

　　1、練習雙腳并攏行進(jìn)跳

　�。�1）（老師戴兔子頭飾）我是誰(shuí)？媽媽戴你們到山上吃青草好嗎？

　�。�2）小兔怎樣跳？（個(gè)別、全體雙腳并攏行進(jìn)跳）

　　2、兔媽媽與兔寶寶跳著(zhù)，來(lái)到場(chǎng)地上。

　　二、游戲（鞏固雙腳并攏行進(jìn)跳）

　　1、兔媽媽和孩子一齊念“小白兔，跳跳跳，跳到草地上，吃吃嫩青草，吃飽肚子睡一覺(jué)�！碑攱寢屨f(shuō)到“天黑了，快快回家吧�！本投愕缴蕉蠢�。

　　2、聽(tīng)媽媽的指令：到三角形洞里。

　　游戲后提問(wèn)：你躲進(jìn)什么樣的山洞？這個(gè)山洞里一共有幾只小兔？

　　3、躲開(kāi)大灰狼，根據游戲指令躲進(jìn)相應的山洞里。

　�。�1）、大灰狼要抓躲在三角形洞里的兔子。

　　討論：為什么有的小兔被大灰狼抓走了？

　�。�2）、大灰狼要抓躲在紅色方形洞里的小兔。

　　三、活動(dòng)延伸：

　　戰勝大灰狼回家。

　　規劃

　　活動(dòng)目標：

　　1、用已有經(jīng)驗介紹水果。

　　2、愿意在群眾面前表達。

　　重點(diǎn)：

　　用已有經(jīng)驗介紹水果。

　　難點(diǎn)：

　　愿意在群眾面前表達。

　　活動(dòng)準備：

　　水果若干

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、組織教學(xué)。

　　二、利用幼兒吃水果餐的時(shí)間，請幼兒說(shuō)一說(shuō)自己明白的水果。能夠請幼兒每人輪流說(shuō)一種水果，看看大家明白哪些水果。

　　二、請幼兒說(shuō)一說(shuō)自己最喜歡吃的水果以及原因。

　　1、你最喜歡吃什么水果呢？為什么？

　　2、你最不喜歡吃什么水果？

　　三、小結。

教學(xué)設計方案15

　　一、情境導入

　　1、出示魚(yú)的圖片：

　　同學(xué)們，請看這幾幅圖片，這是我們日常生活中常見(jiàn)的魚(yú)，分別是鯽魚(yú)、鯉魚(yú)、鱸魚(yú)、鯇魚(yú)。

　　2、請同學(xué)們觀(guān)察一下這幾個(gè)字，它們的部首都是“魚(yú)”，表示什么?那同學(xué)們能告訴我魚(yú)有哪些基本的特征嗎?

　　(板書(shū)：生活在水里、靠鰭運動(dòng)、用腮呼吸、表面有鱗、卵生)

　　你們是怎么知道的?

　　(觀(guān)察、課外積累的、上網(wǎng)查找等。)

　　3、出示鯨的圖片，問(wèn)：這是什么動(dòng)物?

　�、� 板書(shū)“鯨”，并寫(xiě)上拼音，指名讀。

　�、� 觀(guān)察“鯨”字和“鯇、鱸、鯉、鯽、鯪”，它們有什么共同點(diǎn)?

　　從“鯨”這個(gè)字來(lái)看，它也是“魚(yú)”字旁，那鯨是否也屬于魚(yú)類(lèi)?鯨具備魚(yú)類(lèi)的特征嗎?今天，就讓我們一起當小小科學(xué)家，去探索其中的奧秘吧!

　　二、學(xué)生自讀課文，自主探究

　　1、鯨也生活在海洋里，它們是否也屬于魚(yú)類(lèi)?

　　請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，找出有關(guān)的句子，學(xué)生讀書(shū)，找出三個(gè)句子。

　　課件出示：

　�、� 鯨生活在海洋里，因為體形像魚(yú)，許多人管它叫鯨魚(yú)。其實(shí)它并不屬于魚(yú)類(lèi)，而是哺乳動(dòng)物。

　�、� 鯨跟牛羊一樣用肺呼吸，這也說(shuō)明它不屬于魚(yú)類(lèi)。

　�、� 鯨是胎生的，幼鯨靠吃母鯨的奶長(cháng)大，這些特征也說(shuō)明鯨是哺乳動(dòng)物。

　　師：所以說(shuō)：鯨不是魚(yú)，而是哺乳動(dòng)物。

　　2、全班齊讀三個(gè)句子。

　　3、這些特征說(shuō)明了鯨不是魚(yú)，而是哺乳動(dòng)物，那么鯨有魚(yú)的外形為什么不是魚(yú)呢?學(xué)習第二自然段你就會(huì )明白。

　　出示第二自然段：

　�、� 自由讀讀這個(gè)自然段，找出最能說(shuō)明鯨不是魚(yú)，而是哺乳動(dòng)物的句子：

　　“在很遠的古代，…跟牛羊的祖先一樣…適應了海洋的生活�！�

　�、� 理解這個(gè)句子：

　　師：哦，從“跟牛羊的祖先一樣”我們知道，原來(lái)鯨本來(lái)就是哺乳動(dòng)物。后來(lái)因為環(huán)境的變化，才變成了魚(yú)的樣子。請大家讀讀這句話(huà)就很清楚了。

　　出示：“后來(lái)環(huán)境發(fā)生了變化……適應了海洋的生活�！�

　　師：大家都知道，在很久很久以前，我們的地球上有恐龍，后來(lái)它們生活的環(huán)境發(fā)生了巨大的變化，它們沒(méi)能適應，就漸漸滅絕了。這就是所謂的“適者生存，不適者淘汰”，所以我們要努力學(xué)習，鍛煉好身體，培養良好的心理素質(zhì)，跟上時(shí)代的步伐，才不會(huì )被社會(huì )淘汰。

　　4、快速默讀課文，想想課文除了介紹了鯨的進(jìn)化過(guò)程以外，還介紹了哪些內容?注意每段開(kāi)頭的句子。

　　學(xué)生匯報，教師板書(shū)：形體特點(diǎn)、進(jìn)化過(guò)程、種類(lèi)、生活習性。

　　三、細讀課文，體會(huì )鯨的特點(diǎn)

　　師：課文向我們介紹了鯨這么多的知識，你對哪方面最感興趣呢?請你們按以下的學(xué)習要求，挑選自己最感興趣的一個(gè)方面和你的小組成員合作學(xué)習。

　　出示學(xué)習要求，全班一起讀讀：

　　1、這個(gè)部分圍繞著(zhù)什么來(lái)寫(xiě)?

　　2、使用了哪些說(shuō)明方法?這樣寫(xiě)有什么好處?(先復習以前學(xué)過(guò)的說(shuō)明方法。)

　　3、哪些詞句寫(xiě)得特別好?為什么?(詞語(yǔ)用“△”標出來(lái)，句子用“ ”劃出來(lái)。)

　�、� 小組合作學(xué)習，選擇最感興趣的一個(gè)部分進(jìn)行討論、研究。

　�、� 匯報。

　　四、交流搜集到的材料，加深對鯨的認識

　　1、通過(guò)剛才的學(xué)習，大家都知道，鯨分為兩大類(lèi)──須鯨和齒鯨，請同學(xué)們把老師課前布置大家搜集有關(guān)鯨的資料拿出來(lái)，跟你們的`小組成員互相交流：

　　你通過(guò)搜集的資料，還知道了課文里沒(méi)有介紹的哪些關(guān)于鯨的知識?以某一種類(lèi)的鯨(如白鯨、虎鯨)的口吻作一個(gè)自我介紹。

　　2、出示“藍鯨的自述”作例子，讓學(xué)生知道自我介紹該用第一人稱(chēng)。

　　3、小組互相交流：

　　個(gè)別小組選派代表上臺匯報。

　　4、匯報后總結：

　　看來(lái)同學(xué)們對鯨已經(jīng)有了更深刻的了解，都成了研究鯨的專(zhuān)家了。

　　五、總結全文

　　1、同學(xué)們，通過(guò)今天的學(xué)習，你能說(shuō)說(shuō)你有什么收獲嗎?

　　(鯨不是魚(yú)，是哺乳動(dòng)物;它們是世界上最大的動(dòng)物;它們是怎樣進(jìn)化的;分兩大類(lèi)，80余種;通過(guò)搜集資料，豐富見(jiàn)識，拓寬視野;說(shuō)明方法及好處……)

　　2、自然界還有許許多多奇妙的事物等著(zhù)我們去研究、去發(fā)現，希望同學(xué)們留心觀(guān)察，積極去探討，做一個(gè)生活中的有心人吧!

　　六、布置作業(yè)

　　根據自己的興趣，請選擇下面其中一個(gè)作業(yè)來(lái)完成：

　　1、繼續搜集、研究鯨的有關(guān)資料，了解鯨更多的知識。

　　2、為海洋館寫(xiě)一段關(guān)于鯨的解說(shuō)詞。

　　3、以《我不是魚(yú)》為題寫(xiě)一篇短文。

　　4、利用課后資料袋中提供的材料寫(xiě)一篇保護鯨的倡議書(shū)。

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