設計方案優(yōu)秀(3篇)
為了確保工作或事情順利進(jìn)行，往往需要預先進(jìn)行方案制定工作，一份好的方案一定會(huì )注重受眾的參與性及互動(dòng)性。方案應該怎么制定才好呢？以下是小編整理的設計方案3篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
設計方案 篇1
設計理念
1.堅持“以學(xué)生的發(fā)展為本”。
注重學(xué)生的學(xué)習狀態(tài)和情感體驗，注重教學(xué)過(guò)程中學(xué)生主體地位的體現和主體作用的發(fā)揮，強調尊重學(xué)生人格和個(gè)性，鼓勵發(fā)現、探究與質(zhì)疑，從而培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力。
2.著(zhù)力體現個(gè)性化課堂教學(xué)的基本特征。
教師素養著(zhù)力體現：創(chuàng )設民主的教學(xué)氛圍，實(shí)行啟發(fā)式、討論式、探究式教學(xué)。創(chuàng )設教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生情感體驗和多元的解讀，善于運用評價(jià)語(yǔ)言，激勵調動(dòng)學(xué)生的積極性。
3.堅持評教與評學(xué)相結合，側重評學(xué)。
教學(xué)目標
1.復習學(xué)過(guò)的關(guān)聯(lián)詞，體會(huì )因果關(guān)系的不同表達方式。
2.豐富詞匯，尋找規律積累語(yǔ)言。
3.了解習作結尾的多種方式方法。
4.能清楚地表達自己的看法。培養認真傾聽(tīng)別人的觀(guān)點(diǎn)的習慣，積極參與討論。在活動(dòng)中提高口語(yǔ)表達的能力。
5.留心自己在生活中的美好感受、快樂(lè )時(shí)光，并能有條理地記錄下來(lái)。
6.自主閱讀短文，不斷提高閱讀能力。
教學(xué)重、難點(diǎn)
1.因果句式的正確運用。
2.學(xué)會(huì )詞匯歸類(lèi)積累。
3.學(xué)習在習作里用上恰當精彩的結尾。
教學(xué)準備
1.搜集表示因果關(guān)系的句子。
2.搜集文章的精彩結尾。
3.搜集有關(guān)海嘯的知識。
教學(xué)過(guò)程
一、溫故知新
1.自讀下面的'句子，留心加點(diǎn)的詞語(yǔ)，想一想句式有什么特點(diǎn)?
2.和同桌說(shuō)說(shuō)你發(fā)現了什么?
3.用上加點(diǎn)的詞語(yǔ)說(shuō)出更多因果關(guān)系的句子。
4.討論還可以用哪些詞語(yǔ)說(shuō)出因果關(guān)系的句子。
二、語(yǔ)海拾貝
1.自由讀一讀下面的詞語(yǔ)，注意讀準字音。
2.說(shuō)說(shuō)每一豎排的詞語(yǔ)的特點(diǎn)。
3.你還能說(shuō)出哪些類(lèi)似的詞語(yǔ)。
4.根據詞語(yǔ)的意思積累鞏固。同桌相互交流積累經(jīng)驗。
三、互動(dòng)平臺
1.自讀下面的對話(huà)，說(shuō)說(shuō)他們討論的是什么話(huà)題?
2.這幾種文章的結尾，你在習作中用到過(guò)嗎?跟同桌介紹介紹。
3.你看到過(guò)或者用過(guò)哪些結尾?全班交流。
4.老師舉薦學(xué)生習作中好的結尾，讓學(xué)生知道寫(xiě)好結尾并不難。
四、口語(yǔ)交際
1.談話(huà)導入，激發(fā)談話(huà)興趣。
同學(xué)們都愛(ài)聽(tīng)故事，讀讀看，下面這個(gè)真實(shí)的故事講的是什么內容?(可講解一下有關(guān)海嘯的知識)
2.從這個(gè)故事中，你想到了什么?
3.根據“有人說(shuō)……”的提示，你贊成什么看法?或者你還有什么看法?在四人小組中進(jìn)行討論。
4.請每種觀(guān)點(diǎn)的代表發(fā)言，鼓勵有相同看法的同學(xué)補充。
5.老師小結。
五、習作百花園
1.同學(xué)們，從小到大，你一定得到過(guò)不少禮物，它們或是一個(gè)精美的物品，或是一句動(dòng)人的話(huà)語(yǔ)，或是一次難忘的體驗……到底是什么樣的禮物?又是怎樣得到的呢?你感受到快樂(lè )了嗎?現在就請孩子們閉上眼睛，回憶這些快樂(lè )的情景。(和同桌說(shuō)說(shuō)。指名和全班同學(xué)交流，教師相機指導要說(shuō)出重點(diǎn)環(huán)節和真實(shí)感受。)
2.明確習作要求。
教師過(guò)渡：今天我們的習作就是自己親歷的感受。同學(xué)們說(shuō)說(shuō)看本次習作還有哪些要求呢?學(xué)生先讀讀本單元習作要求，再談自己的意見(jiàn)。老師總結。
(1)寫(xiě)明是怎樣的禮物?
(2)禮物的由來(lái)。(寫(xiě)清楚事情的開(kāi)始、經(jīng)過(guò)、結果。)
(3)寫(xiě)出自己的真情實(shí)感。
(4)注意開(kāi)頭、結尾的寫(xiě)法。
3.學(xué)生習作，教師巡視、指導。
4.學(xué)生自評習作，修改。
5.學(xué)生互評，教師評價(jià)。
6.學(xué)生根據評價(jià)意見(jiàn)、建議，再次修改習作。
7.請學(xué)生上講臺念自己的習作或結尾。教師總結學(xué)生本次習作的優(yōu)、缺點(diǎn)。鼓勵學(xué)生留心生活，在日記、習作中寫(xiě)出自己的真實(shí)感受。
六、自主閱讀園地
激趣導入：平時(shí)同學(xué)們常感到寫(xiě)作文、寫(xiě)日記困難，不知寫(xiě)什么，那是你們沒(méi)有發(fā)現生活中的美和有趣味的事，但讀了下面這篇文章，你們就會(huì )有一雙會(huì )發(fā)現的明亮的眼睛了。
1.快速默讀短文《送你一雙亮眼睛》，想一想“亮眼睛”指什么?
2.繼續讀短文，把打動(dòng)你的地方勾畫(huà)出來(lái)，并試著(zhù)在旁邊寫(xiě)下你的感想。
3.全班交流。
設計方案 篇2
[活動(dòng)目標]
1、能發(fā)現問(wèn)題，對探索自然現象感興趣。
2、了解“蒸發(fā)”以及“雨是怎樣形成的”科學(xué)現象，知道雨與人們的關(guān)系。
[活動(dòng)準備]
1、酒精燈、燒杯、玻璃片、三角架、火柴。2、雨的形成課件
[活動(dòng)過(guò)程]
一、播放雨的形成課件，引導幼兒聽(tīng)雨聲，看雨景。
小朋友們，聽(tīng)聽(tīng)這奇妙的聲音，問(wèn)：這是什么聲音？(幼兒：雨聲)
看電腦動(dòng)畫(huà)，問(wèn)：這是什么景象？(幼兒：下雨)
雨從哪里來(lái)？
幼兒：從天上。
師：天上為什么會(huì )下雨？
幼兒：因為天上有云彩幼兒：因為有烏云
二、實(shí)驗探索雨的形成。
1、小實(shí)驗：用酒精燈加熱燒杯里的`水，讓小朋友仔細觀(guān)察燒杯里的水，說(shuō)說(shuō)發(fā)現了什么？
幼兒：冒熱氣
師：這叫蒸汽水熱了就會(huì )有蒸汽，許多水蒸汽向上跑的現象叫做蒸發(fā)。
師：你在哪里看見(jiàn)過(guò)水蒸發(fā)的現象？
幼兒：燒水的時(shí)候
幼兒：做飯的時(shí)候
幼兒：暖氣管道里
、、、、、、
師：水變成水蒸汽跑到哪里去了？變成什么了？
幼兒：天上、、、、、、
2、幼兒分組實(shí)驗：在老師的幫助下，把熱水倒在杯子里，蓋上玻璃片，讓幼兒觀(guān)察玻璃片上有什么變化。再請幼兒拿起玻璃片觀(guān)察玻璃片上的水珠流到水杯里的現象，讓幼兒說(shuō)說(shuō)這是為什么？
3、聽(tīng)故事，《小雨點(diǎn)旅行記》，了解雨是怎樣形成的。
4、看課件：雨是怎樣形成的，小結雨的形成。
三、討論：下雨好不好？為什么？下雨的好處與害處，了解雨與人類(lèi)的關(guān)系。
[活動(dòng)延伸]
1、畫(huà)雨。
2、觀(guān)察記錄水蒸發(fā)的現象。
設計方案 篇3
一、 研究背景
小學(xué)數學(xué)中筆算是重頭戲。筆算在小學(xué)數學(xué)教學(xué)中占據著(zhù)十分重要的地位，它是小學(xué)數學(xué)內容的重要組成部分，是學(xué)習數學(xué)的基礎。但我在計算教學(xué)中發(fā)現筆算正確率低是許多小學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中暴露出來(lái)的一個(gè)明顯問(wèn)題，所以及時(shí)采取靈活多變的方法，矯正計算錯誤，提高筆算正確率，對培養學(xué)生良好的學(xué)習態(tài)度和計算習慣，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量是十分必要的。
二、 概念界定
學(xué)生在數學(xué)練習中存在的.計算錯誤，歷來(lái)是數學(xué)教學(xué)過(guò)程中的一個(gè)比較大的問(wèn)題。應該說(shuō)計算是數學(xué)知識中最容易把握的一個(gè)內容，而計算錯誤卻始終貫穿在從低到高的整個(gè)學(xué)習過(guò)程中。所以，教學(xué)時(shí)，一方面我們要教學(xué)多種計算方法，除了筆算，口算、珠算、估算、簡(jiǎn)便方法，并注意它們的聯(lián)系和配合，使學(xué)生學(xué)會(huì )根據不同的情況，采用不同計算方法；另一方面，注意計算能力的要求逐步提高，使學(xué)生在使用各種計算方法的實(shí)踐中逐步提高能力。
三、 研究目標
探索一種符合小學(xué)生生理和心理的教學(xué)方法與措施，使其可以廣泛運用到小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)中，并使小學(xué)生數學(xué)筆算正確率得到提高。
四、 研究方法
1、文獻法 收集整理，沿襲國內外有關(guān)理論和經(jīng)驗，去偽存真，實(shí)事求是，在此基礎上改造，提升，突破，創(chuàng )新。
2、教育經(jīng)驗總結法 有目的的整理教育工作的經(jīng)驗，針對選擇的研究課題和研究對象進(jìn)行分析研究，提煉出一些經(jīng)驗規律。
3、訪(fǎng)談法 通過(guò)采訪(fǎng)一線(xiàn)工作的數學(xué)教師，共同探討一些解決這類(lèi)問(wèn)題的有效措施。
4、實(shí)驗法 對提煉的經(jīng)驗、規律，共同探討出的有效措施在實(shí)際教學(xué)中進(jìn)行實(shí)驗。
五、 成果體現
研究報告
六、 研究步驟
(1)、20xx年7月-8月，先期準備階段：理論學(xué)習
(2)、20xx年9月－10月，課題申報階段：遞交課題申請書(shū)，制定實(shí)施方案。
(3)、20xx年11月1號-11月15號，全面實(shí)施階段：開(kāi)展課題的研究。
(4)、20xx年11月15號-11月22號，總結提高階段：總結經(jīng)驗，交流成果。
(5)、20xx年11月22號－11月25號，結題驗收階段：整理各類(lèi)資料，申請課題驗收。
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