設計方案
為了確保事情或工作得以順利進(jìn)行，時(shí)常需要預先制定方案，方案的內容多是上級對下級或涉及面比較大的工作，一般都用帶“文件頭”形式下發(fā)。怎樣寫(xiě)方案才更能起到其作用呢？以下是小編整理的設計方案9篇，希望對大家有所幫助。
設計方案 篇1
一、幼兒園區角游戲內容
區角游戲的區域包括角色娃娃家、建構區、閱讀區、音樂(lè )表演游戲區、美工區、科學(xué)發(fā)現區、自然角、益智區、操作區、玩沙玩水區等。
二、區角游戲的設計與指導的原則
區角游戲的'設計與指導應遵循以下三個(gè)原則：適宜性原則、發(fā)展性原則、整體化原則。
三、各年齡層區角安排
中班1：娃娃家、建構區、閱讀區、美工區、自然角、操作區。
中班2：娃娃家、建構區、閱讀區、美工區、自然角、操作區。
中班3：娃娃家、建構區、閱讀區、美工區、科學(xué)發(fā)現區、益智區。
幼小銜接班：表演游戲區、建構區、閱讀區、美工區、科學(xué)發(fā)現區、益智區。
四、各年齡層進(jìn)區時(shí)間
進(jìn)區時(shí)間：小班每天保證2小時(shí)，中班每天保證1個(gè)半小時(shí)，大班每天保證1小時(shí)，幼小銜接班每天保證40分鐘。
進(jìn)區時(shí)間參考：餐前、餐后、下午游戲時(shí)間、離園活動(dòng)等等。
五、區域活動(dòng)要求
1. 各班教師設計適合本班幼兒特點(diǎn)的區域活動(dòng)，并根據主題活動(dòng)的更換不斷更新區域材料，。
2. 教師要保證每天幼兒進(jìn)區的活動(dòng)時(shí)間和活動(dòng)質(zhì)量，并做好相關(guān)的記錄。
六、各年齡層區域活動(dòng)內容參考、目的及教師指導
設計方案 篇2
一、活動(dòng)目標：
1．讓學(xué)生初步掌握一些衛生知識和急救技術(shù)，學(xué)會(huì )保護自己。
2．用舞蹈、知識競答、講故事、即興表演等形式鞏固并拓展學(xué)生對“自護”知識的理解和運用，培養學(xué)生各方面的能力。
3．形成學(xué)習、宣講安全知識的氛圍，培養學(xué)生自我保護的意識和能力，為他們的健康成長(cháng)打好基礎。
二、活動(dòng)準備：
1．收集《健康教育》課本和活動(dòng)課學(xué)過(guò)的“自護”知識和急救技術(shù)。
2．排練舞蹈《我們去郊游》、《21世紀的中國娃》和小品《我們學(xué)會(huì )了保護自己》。
3．磁帶、錄音機、“自護”小獎?wù)氯舾擅�、紅十字會(huì )標志衛生包、鹽水、碘酒、紗布、清涼油、電話(huà)機、扇子、毛巾、純凈水、木棍、電線(xiàn)。
三、活動(dòng)過(guò)程：
�。ㄒ唬┖�(jiǎn)介本次活動(dòng)的意義
為了使我們更加健康安全地成長(cháng)，為了響應我校創(chuàng )“安全學(xué)�！被顒�(dòng)，為了使同學(xué)們掌握更多的安全知識和急救技術(shù)，我們精心籌備了一臺“自護”活動(dòng)主題班會(huì )。
�。ǘ白宰o”能力表演和知識競賽
1．舞蹈（我們去郊游） 事故：效游途中，一位同學(xué)不小心擦傷了，怎么辦呢 處理方法：先用鹽水沖洗傷面，再用消毒棉球扶干，而后用碘酒涂擦傷面，再用酒精球涂擦。輕者不必包扎，重者蓋上清毒紗布包扎。包扎最常用方法是把繃帶的尾端對半剪開(kāi)，而后打結。
2．知識問(wèn)答和即興表演
�。�1）我國把每年的哪一天定為“全國中小學(xué)生安全教育日”
�。�2）路口的交通指揮信號有哪些
�。�3）即興表演：如果你不小心燙傷了手 處理方法：對輕度的燙傷，可用清潔的油類(lèi)、醬油或牙膏，涂抹在傷面上。
3．小品《我們學(xué)會(huì )了保護自己》
片斷1：活動(dòng)課上，老師給大家講故事《報警》。
片斷2：炎熱的夏天，放學(xué)回家的路上，一位同學(xué)發(fā)生中暑。 救護方法：立即將病人抬到陰涼的地方，讓患者仰臥，解開(kāi)衣扣，可同時(shí)用扇子扇風(fēng)，幫助散熱�？捎们鍥鲇筒粱颊叩奶�(yáng)穴，也可用涼水輕輕地噴灑。
片斷3：回到家中，亮亮發(fā)現奶奶因煤氣中毒而躺在地上，他連忙用學(xué)校學(xué)到的.急救辦法對奶奶進(jìn)行急救。 搶救方法：將病人立即移到空氣流通的地方，同時(shí)打開(kāi)門(mén)窗，解開(kāi)衣服的扣子，再給病人喝點(diǎn)醋，最后撥打急救電話(huà)“120”。
4．知識問(wèn)答
�。�1）如果因不慎，你身上被火燃著(zhù)，你是順風(fēng)跑，還是逆風(fēng)跑
�。�2）如果你在炒菜時(shí)，油鍋突然起火，在你面前放有三種東西：鍋蓋、滅火器和水，你采用哪種方法處理
�。�3）剛吃過(guò)晚飯，亮亮就吵著(zhù)要爸爸帶他去游泳，這樣對嗎為什么
5．舞蹈《21世紀的中國娃》 事故：一群快樂(lè )的小學(xué)生在上學(xué)的路上，不小心碰到一根帶電的電線(xiàn)，怎么辦呢在這危急關(guān)頭，孩子們用自己的聰明智慧解決了問(wèn)題，保護了自己。 急救辦法：用木棍將觸電者挑開(kāi)。（要注意，不能用手直接去拉觸電者的身體，以免傳電。）
�。ㄈ┙Y束語(yǔ)
時(shí)代召喚跨世紀人才，而跨世紀人才首先要學(xué)會(huì )生存。同學(xué)們，別忘了，日常生活中一定要注意安全，學(xué)會(huì )保護自己，讓我們戴上“自護”小獎?wù)�，邁出通向21世紀的起跑線(xiàn)；記所有的孩子們天天快樂(lè )，日日平安。
設計方案 篇3
一、導課
上節課,我們學(xué)習了一篇有趣的童話(huà)故事,故事的名字叫
生說(shuō):想飛的烏龜(出投影:想飛的烏龜)
二、回顧課文，指導朗讀、表演課本劇
有誰(shuí)把這個(gè)故事講給別人聽(tīng)了?聽(tīng)故事的人給了你什么評價(jià)?
指名說(shuō):我給**講了這個(gè)故事,**對我說(shuō)
誰(shuí)愿意在課堂上一邊看圖一邊給同學(xué)們和聽(tīng)課的老師講將這個(gè)故事?
指名講故事同學(xué)評價(jià)(重點(diǎn)放在有感情朗讀上)
教師指導朗讀
這么有趣的故事,如果能表演出來(lái)一定會(huì )更有意思的。誰(shuí)想演那只想飛的烏龜？誰(shuí)來(lái)演小鳥(niǎo)？誰(shuí)能有感情的讀出旁白？
指名演課本劇同學(xué)評價(jià)
三、課文拓展，激發(fā)想象
這幾位小朋友表演得非常精彩，那我來(lái)采訪(fǎng)采訪(fǎng)這只小烏龜：請問(wèn)你從天上掉下來(lái)了，現在心里有什么感想，或者說(shuō)你現在在想些什么？
小烏龜談想法
那其他的小朋友，如果你是這只小烏龜，你現在會(huì )想些什么？
同學(xué)們各抒己見(jiàn)
大家的想象力都很豐富，想得五花八門(mén)的。故事中的小烏龜和大家的想法差不多，他還想飛，誰(shuí)能為他想出一個(gè)好辦法來(lái)？這樣吧，請小朋友們先在小組內互相說(shuō)一說(shuō)，把你們組組員的智慧綜合起來(lái)，想一個(gè)最好的辦法幫小烏龜實(shí)現夢(mèng)想。
哪個(gè)小組來(lái)說(shuō)說(shuō)你們的辦法？
每小組選一名同學(xué)說(shuō)：我們組幫小烏龜想出了一個(gè)辦法
我們班的小朋友真聰明，幫小烏龜想出了這么多得好辦法，小烏龜感謝大家（出配音投影：謝謝大家為我想出這么多好辦法，我想我一定會(huì )夢(mèng)想成真的�。�
我們祝小烏龜早日（投影：夢(mèng)想成真變大閃光）
生齊說(shuō)：夢(mèng)想成真
四、聽(tīng)記故事，訓練表達
老師這還有一個(gè)關(guān)于夢(mèng)想的故事，大家想不想聽(tīng)？請大家認真聽(tīng)，看看故事中，主人公的夢(mèng)想是什么？她有沒(méi)有實(shí)現自己的夢(mèng)想？出投影：題目《冬冬的秘密》放錄音講故事
冬冬的秘密
自從上學(xué)后,我心里就有了一個(gè)小秘密。每天上課，看到老師親切的笑容，聽(tīng)到她那溫柔的話(huà)語(yǔ)，我心里就會(huì )想：要是有一天我能當上老師，那該多好��！這個(gè)秘密我從來(lái)沒(méi)有告訴過(guò)任何人，只是在語(yǔ)文書(shū)的最后一頁(yè)上寫(xiě)了一行小字：我想當老師。
一天上課時(shí)，我的語(yǔ)文書(shū)掉在了地上。老師看見(jiàn)了，幫我把書(shū)撿了起來(lái)。我的心嘭嘭直跳，也不知道老師有沒(méi)有看到那行字。
下我自習課上，丁丁有一道題不明白。老師對大家說(shuō)：哪位小朋友愿意當小老師幫丁丁解開(kāi)難題？我一聽(tīng)連忙舉起了手。老師真的讓我去教丁丁。
難題解開(kāi)了，丁丁笑了，我笑了，老師也笑了。
故事聽(tīng)完了，問(wèn)題也出來(lái)了。（出投影）師說(shuō)問(wèn)題
1、這個(gè)故事的主人公是誰(shuí)？它的夢(mèng)想是什么？
指名答
2、上課時(shí)，冬冬總會(huì )想什么？
指名答（出投影：要是有一天我能當上老師，那該多好�。。�
冬冬多么想實(shí)現自己的夢(mèng)想��！哪位小朋友能把自己當成冬冬，來(lái)讀一讀這句話(huà)？
指名讀
出投影（加在句下）：
要是，那該多好��！
要是怎么怎么樣，那該多好��！誰(shuí)能照樣子來(lái)說(shuō)一句話(huà)？
指名練習用句式說(shuō)話(huà)
3、冬冬的夢(mèng)想實(shí)現了嗎？
你想對冬冬說(shuō)些什么？（祝賀你冬冬，祝賀你實(shí)現了自己的夢(mèng)想）
剛才好多同學(xué)都用句式說(shuō)出了自己的夢(mèng)想，要是這些夢(mèng)想都能實(shí)現，那該多好��！其他的'小朋友呢？你們的夢(mèng)想是什么？你的夢(mèng)想實(shí)現了嗎？如果還沒(méi)有，那你想怎樣實(shí)現自己的夢(mèng)想呢？你能向冬冬那樣說(shuō)一說(shuō)嗎？請大家先分小組互相說(shuō)一說(shuō)，還可以請小朋友們給你出出主意。
學(xué)生分組活動(dòng)
誰(shuí)想說(shuō)一說(shuō)自己的夢(mèng)想？把自己的心里話(huà)告訴大家。
指名匯報
五、課外拓展，口語(yǔ)交際
這幾位同學(xué)說(shuō)的都很好，還有很多同學(xué)想說(shuō)。這樣吧，如果你想知道誰(shuí)的夢(mèng)想，就請你用一年四班小記者的身份去采訪(fǎng)他，好嗎？
學(xué)生下座互相采訪(fǎng)。
誰(shuí)來(lái)給大家表演自己采訪(fǎng)的過(guò)程?
指幾對表演
這幾對小記者采訪(fǎng)很成功,其他的小記者你們的采訪(fǎng)成功嗎?
大家都說(shuō)出了自己的夢(mèng)想,老師祝全班小朋友夢(mèng)想成真。你們想知道老師的夢(mèng)想嗎？誰(shuí)愿意來(lái)采訪(fǎng)老師？
指名采訪(fǎng)
老師小時(shí)候的夢(mèng)想和冬冬一樣，就是想當一位老師，教給我的學(xué)生好多好多知識�，F在我的夢(mèng)想已經(jīng)實(shí)現了，可是我的心中又有了新的夢(mèng)想，我想成為一位小朋友們又喜歡有尊敬的好老師，而且為了這個(gè)夢(mèng)想我也一直在努力。不知道我現在的夢(mèng)想有沒(méi)有實(shí)現？小朋友們你們覺(jué)得我是一位讓你么又喜歡有尊敬的好老師嗎？謝謝大家讓我的夢(mèng)想成真。
剛才好多小朋友都想采訪(fǎng)我，可是老師只能叫一位小朋友。不過(guò)，其他的小朋友別著(zhù)急。今天還有很多老師來(lái)聽(tīng)我們上課，小朋友們你們想采訪(fǎng)他們嗎？那采訪(fǎng)時(shí)你想問(wèn)一些什么問(wèn)題？還想對老師說(shuō)些什么？
指名說(shuō)一說(shuō)
采訪(fǎng)完要對老師說(shuō)些什么？（祝您夢(mèng)想成真）如果老師的夢(mèng)想已經(jīng)實(shí)現了呢？（祝賀您夢(mèng)想成真）
請一年四班小記者們行動(dòng)起來(lái)，去采訪(fǎng)老師們。采訪(fǎng)時(shí)要注意什么？（有禮貌）
學(xué)生自由采訪(fǎng)
誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你采訪(fǎng)了誰(shuí)？都采訪(fǎng)了些什么？
指名匯報
每個(gè)人都有自己的夢(mèng)想，要實(shí)現夢(mèng)想必須要付出努力。當你通過(guò)努力使夢(mèng)想成真時(shí)，那一刻一定就是你最高興的時(shí)候。大家能為實(shí)現自己的夢(mèng)想而努力嗎？
設計方案 篇4
活動(dòng)名稱(chēng)：
“感恩墻”主題教育活動(dòng)
活動(dòng)引言：
大學(xué)時(shí)光是人生最美好的一段年華，它寄托了莘莘學(xué)子的光榮與夢(mèng)想，浸透了莘莘學(xué)子的汗水與激情，孕育了莘莘學(xué)子的風(fēng)華與成功�！皥F結、勤奮、求實(shí)、創(chuàng )新”是大連交通大學(xué)人一脈相承的校園精神。大連交通大學(xué)在五十多年的辦學(xué)歷程中形成的這種薪火相傳、歷久彌新的精神力量，鼓舞和激勵著(zhù)每一個(gè)大連交大人明德求索，鍥而不舍，創(chuàng )造一個(gè)又一個(gè)輝煌。為進(jìn)一步弘揚校園精神，激發(fā)我校莘莘學(xué)子愛(ài)校榮校的.深厚情感，團結和帶領(lǐng)我校廣大校友為學(xué)校建設發(fā)展貢獻力量，學(xué)校決定利用“感恩墻”開(kāi)展一次主題教育活動(dòng)，具體安排如下：
一、“感恩墻”概況
位于校運動(dòng)場(chǎng)西側、排球場(chǎng)外墻，長(cháng)28米，寬3.5米。將捐款100元及以上者的姓名制作陶磚（標準為60*160mm）永久鑲嵌在“感恩墻”上。
二、活動(dòng)主題
學(xué)子寸草心，感恩母校情
三、工作安排及實(shí)施步驟
�。ㄒ唬�、組織策劃
工作任務(wù)：討論制定“感恩墻”的活動(dòng)主題、實(shí)施步驟，初步確定“感恩墻”的設計理念，組織協(xié)調相關(guān)部門(mén)分工合作，定期召開(kāi)工作會(huì )議，及時(shí)協(xié)調有關(guān)工作。
責任單位：黨委宣傳部
工作時(shí)間：4月1日—4月20日
�。ǘ┰O計制作
工作任務(wù)：根據“感恩墻”的功能定位，組織人力提出墻體外觀(guān)設計方案，設計方案經(jīng)學(xué)校討論通過(guò)后交由施工單位制作。
責任單位：黨委宣傳部
工作時(shí)間：4月20日—5月31日
�。ㄈ┚杩钅技�
工作任務(wù)：在全校師生員工和廣大校友中開(kāi)展一次“學(xué)子寸草心，感恩母校情”自愿捐款活動(dòng)，號召和組織全校師生員工和廣大校友積極捐款，為學(xué)校建設發(fā)展貢獻一份力量。捐款全部納入�！八荚椿稹�。
責任單位：學(xué)生處（負責全校學(xué)生和廣大校友的募捐活動(dòng)）
捐款辦公室：學(xué)生處校友辦
協(xié)助單位：工會(huì )（負責全校教職員工的募捐活動(dòng)）
工作時(shí)間：4月20日—5月20日
設計方案 篇5
教學(xué)目標：
1.讓學(xué)生在具體有趣的情境中，學(xué)習有關(guān)“8”和“9”的加減法，并能正確計算。
2.通過(guò)看圖和涂色等活動(dòng)，培養學(xué)生觀(guān)察、思考、動(dòng)手實(shí)踐等良好習慣。
3.能在教師的指導下，從情境圖中發(fā)現并提出問(wèn)題，能運用所學(xué)的知識加以解決。
教學(xué)重難點(diǎn)：
學(xué)會(huì )看圖并能口述出題目中的條件和問(wèn)題，根據數量關(guān)系聯(lián)系加減法的'含義能正確列出算式。
教學(xué)設計：
(一)創(chuàng )設情境
1．同學(xué)們，我們馬上就要舉行跳繩比賽了，你們想不想取得好成績(jì)?要想取得好成績(jì)，我們得怎么做呢?同學(xué)們說(shuō)得很對，要想取得好成績(jì)，就要加強練習。你們看，操場(chǎng)上的這些同學(xué)，他們練得多認真呀!
2．出示跳繩圖。
(1)師：仔細觀(guān)察這幅圖，你都看到了什么?根據你所看到的內容，你都能提出哪些數學(xué)問(wèn)題呢?
仔細看圖，自己小聲說(shuō)一說(shuō)。
指名匯報。(舉例)
有2個(gè)同學(xué)掄繩，6個(gè)同學(xué)跳繩，一共有幾個(gè)同學(xué)呢?
2+6＝8，6+2＝8
有4個(gè)女同學(xué)，4個(gè)男同學(xué)，一共有幾個(gè)同學(xué)呢?
4+4＝8
跳繩的同學(xué)中有3個(gè)人穿裙子，5個(gè)人穿褲子，一共有幾個(gè)同學(xué)呢?
3+5＝8，
5+3＝8。
……
學(xué)生說(shuō)教師板書(shū)：
6+2＝82+6＝84+4＝8
1+7＝87+1＝83+5＝8
5+3＝80+8＝88+0＝8
把上面的加法算式讀一遍。
(2)你能提出減法問(wèn)題嗎?試一試。先在小組內小聲說(shuō)一說(shuō)，再指名匯報。例如：
1)操場(chǎng)上有8個(gè)同學(xué)在跳繩，有4個(gè)女同學(xué)，有幾個(gè)男同學(xué)?
2)操場(chǎng)上有8個(gè)同學(xué)，有2個(gè)同學(xué)在掄繩，有幾個(gè)同學(xué)正在跳?
……
教師根據學(xué)生回答，板書(shū)減法算式
(二)畫(huà)一畫(huà)
1．師：現在，老師想為你們引薦一位新朋友，你們愿意嗎?
2．出示大象圖。
1)這是誰(shuí)?
2)出示圖片
師：大象伯伯正在裝修房子，他想把這九塊瓷磚涂上顏色，你們看它多辛苦呀，你們愿不愿意幫助大象伯伯呢?如果由你們來(lái)替大象伯伯涂色，你們想怎么涂呢?請同學(xué)們拿出紙和一根油畫(huà)棒，自己動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)。同桌兩人一組，一人涂色，一人列出算式，針對同桌涂色的情況，想一想你都能列出哪些加、減法算式呢?
3．組織全班交流。
(三)試一試
1．出示：
7+2＝□9-4＝□4+4＝□
6+3＝□8-5＝□8+□＝□
設計方案 篇6
【教學(xué)目標】
1、深入理解文章的內容，準確把握文章主旨，以獲得思想上的啟迪。
2、學(xué)會(huì )區分觀(guān)點(diǎn)和材料，并辨析二者之間的關(guān)系。
3、批判質(zhì)疑，評讀課文，培養學(xué)生的思辨精神。
【教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】
1、透徹領(lǐng)悟格物致知精神的真正內涵及其在科學(xué)上的重要作用，聯(lián)系學(xué)習實(shí)際，培養科學(xué)實(shí)驗精神。
2、歸納文章的中心論點(diǎn)，學(xué)習運用擺事實(shí)和講道理的論證方法。
3、批判質(zhì)疑，評讀文章，培養學(xué)生的思辨精神。
【教學(xué)設想】
本文是對人類(lèi)科學(xué)的發(fā)展做出巨大貢獻的科學(xué)家所寫(xiě)，寫(xiě)作對象明確，意圖清晰，針對性強。實(shí)為啟迪青少年樹(shù)立正確的科學(xué)思想的絕好教材。因此，充分讀懂原文，挖掘文章蘊涵的深刻的思想意義當為學(xué)習之重。同時(shí)，文章論述問(wèn)題深刻，理論性強，運用批判閱讀的方法和質(zhì)疑、評判的態(tài)度對文章進(jìn)行分析，能夠逐步培養學(xué)生的思辨精神和縝密的邏輯思維能力。本文論點(diǎn)突出，論述嚴密，事理充分，因此學(xué)習其寫(xiě)作手法，也能為學(xué)生閱讀和寫(xiě)作同類(lèi)文章奠定良好基礎。
【教學(xué)媒體】
PPT
【教學(xué)方法】
發(fā)問(wèn)與質(zhì)疑式閱讀。
【教學(xué)過(guò)程設計】
一、導入
美國《中學(xué)科學(xué)活動(dòng)設計與示范》的作者喬治.C洛比爾曾在該書(shū)序言里說(shuō)：“科學(xué)上的失敗只屬于不愿再試一試的學(xué)生”;又說(shuō)：“對于學(xué)生來(lái)說(shuō)，科學(xué)應該是一種從無(wú)知到已知的再發(fā)現。學(xué)生不像海綿──他們不會(huì )自動(dòng)吸收知識。他們是人，他們應該通過(guò)第一手的、自己動(dòng)手操作的經(jīng)驗來(lái)學(xué)習�！蹦阏J為這段話(huà)與科學(xué)家丁肇中先生的`《應有格物致知精神》一文所倡導的觀(guān)點(diǎn)有什么相同的地方?
(找學(xué)生談一談自己的看法，并引例證明，從而歸結引申到科學(xué)探索活動(dòng)中“實(shí)驗”精神的重要意義，從而導入課文的學(xué)習)
二、整體感知和把握課文內容
(研讀課文，理清思路，整體把握)
問(wèn)題：作者談?wù)摰脑?huà)題是什么?提出了怎樣的觀(guān)點(diǎn)?用什么方法加以證明的?
(學(xué)生閱讀課文，思考回答)
明確：
論點(diǎn)：應有格物致知精神(課文標題)
論證：
1、提出論題：中國學(xué)生怎樣學(xué)習自然科學(xué)(第一自然段)。
2、舉例證明傳統的中國教育的弊端是并不重視真正的格物致知。(2～5自然段)
3、理例結合，證明真正的格物致知是科學(xué)的實(shí)驗精神。(6～12自然段)
4、強調我們要培養實(shí)驗的精神極其重要意義。(第13段)
論證方法：講道理、舉事例
三、精讀課文，質(zhì)疑問(wèn)難;討論對話(huà)，評析文章
準備：課前預習給出下列三個(gè)問(wèn)題：
1、怎樣全面準確地理解作者的觀(guān)點(diǎn)?
2、怎樣理解作者在文中所指出的中國傳統教育和文化背景下格物致知精神的缺失?
3、怎樣理解作者衷心倡導的科學(xué)實(shí)驗精神──即真正的格物致知精神的深遠意義?
指導學(xué)生仔細透徹地研讀課文，自行提出問(wèn)題，多渠道查找資料，編寫(xiě)短文或發(fā)言提綱�？梢砸酝^(guān)點(diǎn)小組結合的形式，合作寫(xiě)文。
參考提示：對下列每一個(gè)問(wèn)題，你分別持什么態(tài)度?是全部贊成、部分贊成還是完全反對?可以用舉事例或講道理的方法來(lái)清楚地闡述見(jiàn)解，明確表達自己的觀(guān)點(diǎn)。
A、關(guān)于作者的論點(diǎn)：對中國學(xué)生學(xué)習自然科學(xué)來(lái)說(shuō)，格物致知的精神非常重要。
B、關(guān)于對中國傳統教育理念的批判：傳統的中國教育并不重視真正的格物和致知，王子明“格“竹子的例子就是明證。
C、關(guān)于作者的論斷：“我覺(jué)得真正的格物致知精神，不但研究學(xué)術(shù)不可缺少，而且對應付今天的世界環(huán)境也是不可少的�！�
課堂實(shí)施：
第一步驟：小組交流，選出見(jiàn)解最獨到、觀(guān)點(diǎn)最鮮明、表達最通暢的發(fā)言或文稿。
第二步驟：全班交流，相同觀(guān)點(diǎn)的整合和不同觀(guān)點(diǎn)的碰撞;鼓勵求異思維，倡導多角度有創(chuàng )意的閱讀，以及批判性的閱讀。
(課堂討論、交流，辨明道理，把握文章命意)
教師介入討論及小結。
四、延伸拓展
1、再讀課文，思考一下：培養格物致知精神的主要途徑是什么?
2、課外閱讀《發(fā)明的故事》中《最重要的是思想》一文，比較兩篇文章所強調的科學(xué)精神有何相同和不同的地方?試以《我所追求的科學(xué)精神》為題，寫(xiě)一篇600字左右的議論文。
設計方案 篇7
學(xué)情分析：
《平行四邊形的面積》教學(xué)是在學(xué)生已經(jīng)掌握并能靈活運用長(cháng)方形面積計算和平行四邊形特征的基礎上進(jìn)行教學(xué)的，它將為后面學(xué)習梯形、三角形、圓的面積及立體圖形的面積奠定基礎，因此起到承上啟下的作用。教學(xué)目標：
知識與技能：
掌握平行四邊形的面積的計算公式并能解決實(shí)際問(wèn)題。
過(guò)程與方法：
通過(guò)剪、移、補等活動(dòng)，讓學(xué)生主動(dòng)探究平行四邊形面積的計算公式。情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：培養學(xué)生初步的空間觀(guān)念，及積極參與、團結合作、主動(dòng)探索的精神。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握平行四邊形面積公式的推導過(guò)程和平行四邊形面積的計算。教學(xué)難點(diǎn)：理解平行四邊形的面積公式的推導過(guò)程。
教學(xué)準備：
師：多媒體，平行四邊形。生：剪刀、三角板、平行四邊形紙片、練習本。教學(xué)過(guò)程：一、直接導入
1.談話(huà)：同學(xué)們，你們來(lái)猜一猜，今天我們要學(xué)習什么知識?(平行四邊形的面積)你怎么知道?(黑板上寫(xiě)著(zhù))你真是個(gè)善于觀(guān)察的孩子。(師板書(shū))大家齊讀課題。
二、自學(xué)互學(xué)，探究新知。
(一)引出數學(xué)思想方法，激起學(xué)生探索的興趣。
1、師：同學(xué)們，我們之前學(xué)會(huì )計算哪些圖形的面積?(長(cháng)方形，正方形)我們學(xué)過(guò)的長(cháng)方形、正方形，以及將要學(xué)習的平行四邊形的面積，都是數學(xué)家們動(dòng)手實(shí)驗得來(lái)的，今天，你們想不想像數學(xué)家一樣，自已動(dòng)手實(shí)驗，找到求平行四邊形面
積的方法?(想)研究是要講究方法的，今天的研究，我們將要用到什么數學(xué)思想方法呢?大家能猜到嗎?
2、師：下面請大家做一道練習。求出下面圖形的面積。誰(shuí)能勇敢地把自己的答案說(shuō)出來(lái)?(生答：長(cháng)方形的面積等于長(cháng)乘寬，9×5=45m2)
師：利用公式計算面積非常地快。(師根據學(xué)生說(shuō)的板書(shū)長(cháng)方形面積公式，并貼一個(gè)長(cháng)方形的圖)
師：那第二個(gè)圖形呢，誰(shuí)能用__捷的方法算出它的面積?(生：把中間的圖形移到下面，轉化成一個(gè)長(cháng)方形，然后再計算面積，10×6=60m2)
師：還有別的移法嗎?(師課件演示另一種移法)看一看，這樣移，可以嗎?3、師：剛才這位同學(xué)非常機靈的把原來(lái)的組合圖形，轉化成了我們學(xué)過(guò)的長(cháng)方形，再計算面積。其實(shí)這就是數學(xué)家們常用的一種思想方法，猜一猜是什么?(轉化)你們同意她的想法嗎?(同意)我們數學(xué)家呀，就是把這種方法叫做轉化。(師板書(shū)：轉化)
師：轉化就是把未知的變成已知的，今天這節課，我們就用轉化的數學(xué)思想，研究出平行四邊形的面積，
師：怎樣用轉化的數學(xué)思想，把平行四邊形轉化成我們學(xué)過(guò)的圖形呢?請同學(xué)們拿出三角板，鉛筆，剪刀，根據屏幕上的提示，用轉化的數學(xué)思想，把準備好的平行四邊形轉化成我們學(xué)過(guò)的圖形。
(二)動(dòng)手操作，深入探究。
1、學(xué)生自已動(dòng)作操作，并與同桌交流，師巡視。(時(shí)間：4分鐘)
2、師：老師把你們的作品拍成圖片，看，你們能把平行四邊形轉化成什么圖形(長(cháng)方形)你們真會(huì )思考，動(dòng)手能力也強，有數學(xué)家的風(fēng)采。老師不知道怎么剪，我想請同學(xué)們來(lái)教教老師。其它同學(xué)在下面監督，有問(wèn)題隨時(shí)提出。
(生：先畫(huà)出平行四邊形的高，再沿著(zhù)高剪，向右平移，變成我們學(xué)過(guò)的長(cháng)方形。)
師：跟他們的方法一樣的，舉手。(生舉)真棒。同學(xué)們成功的把平行四邊形轉化成我們學(xué)過(guò)的長(cháng)方形，掌聲鼓勵鼓勵自己。
3、課件演示強調剪拼要注意的事項。
師：昨天，老師也剪幾個(gè)平行四邊形，看一看。行不行?大家一起說(shuō)?(不行)為什么?(因為這樣剪，就變不成我們學(xué)過(guò)的圖形了)對，所以，我們一定要沿高剪，這樣才能拼成我們學(xué)過(guò)的長(cháng)方形。
師：那老師這就去剪拼。這樣剪行不行?(不行)為什么?(這樣剪，面積就變了)你同意嗎?你能再說(shuō)說(shuō)嗎?轉化時(shí)，我們不能改變原來(lái)面積的大小，面積變了，求出的還是原來(lái)圖形的面積嗎?(不是)
師：我們把剛才操作的過(guò)程通過(guò)電腦再演示一次。(電腦演示剪的.各種方法。)有些同學(xué)還有別的方法以，我們一塊來(lái)看看圖片。
4、找到平行四邊形和長(cháng)方形的聯(lián)系。
師：通過(guò)我們自己動(dòng)手操作，把平行四邊形形轉化成了長(cháng)方形，我們能不能發(fā)現它們之間的等量關(guān)系，找到平行四邊形面積的方法呢?請同學(xué)們根據屏幕上的問(wèn)題，小組內互相交流，找到平行四邊形面積公式的計算方法。
生匯報，師電腦展示
師：你們找到計算平行四邊形面積公式了嗎?(找到了)請你們大聲地告訴現場(chǎng)的老師(生：平行四邊形的面積=底×高)為什么是底乘高?(因為長(cháng)方形的長(cháng)等于平行四邊形的底，長(cháng)方形的等于平行四邊形的高)說(shuō)得真完整，把掌聲送給他。
師：用S表示面積，a表示底，h表示高，你能不能用字母表示出平行四邊形面積公式?(s=ah)(三)總結
1、師：今天，我們五(4)的同學(xué)，用轉化的數學(xué)思想，通過(guò)畫(huà)、剪、拼的等方法，推導出平行四邊形的面積，(板書(shū)：推導)恭喜你們，個(gè)個(gè)都是小小數學(xué)家了。
趕緊用_烈的掌聲送給自己。
(四)數方格，驗證公式
1、數方格
師：以前我們用數方格的方法找到了長(cháng)方形面積，其實(shí)，我們同樣可以用數方格的方法，找到平行四邊形的面積�？粗�(zhù)屏幕上的，我們一塊來(lái)數一數。
師：再一次觀(guān)察表格中的數據，我們同樣找到了平行四邊形的面積，而且也再一次驗證了平行四邊形的面積等于(底乘以高)。
2、師：通過(guò)公式觀(guān)察，如果我們要求平行四邊形的面積，必須要知道哪兩個(gè)條件?(底和高)誰(shuí)的底和高?老師的答案中比你的多了兩個(gè)字，為什么得強調是對應的?比如這一個(gè)平行四邊形，7cm對應的高是(6cm)，5cm對應的高是(8.4cm)。三、練習鞏固，大顯身手。
師：下面，就用我們的研究成果，去解決問(wèn)題。
四、總結升華
1、今天你學(xué)到了什么?
2、師：看來(lái)同學(xué)們的收獲還真不少!不但學(xué)會(huì )了知識，而且還掌握了一種方法—轉化。通過(guò)轉化，我們可以找到新舊知識之間的聯(lián)系，從而解決新問(wèn)題。這種數學(xué)思想方法非常重要，在我們的數學(xué)學(xué)習中會(huì )經(jīng)常用到它。希望同學(xué)們以后能運用這種方法去解決更多的難題。好，這節課我們就上到這里。下課。五、板書(shū)設計。
平行四邊形的面積
轉化平行四邊形的面積=底×高長(cháng)方形的面積=長(cháng)×寬
s=ah
設計方案 篇8
一、指導思想
為認真貫徹落實(shí)教育處行政報告中對“突出主題教研，提高常規教研的實(shí)效性”的要求，我校深入開(kāi)展課堂教學(xué)改革，以主題教研為龍頭，以研促教，以教輔研，教研與教學(xué)互相促進(jìn)，共同提高，并以主題教研為途徑引領(lǐng)教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。
在主題教研活動(dòng)中，幫助教師解決課堂教學(xué)中共性較大的問(wèn)題和前瞻性問(wèn)題，并找出自身存在的諸多影響個(gè)人發(fā)展的思想問(wèn)題，極大釋放自身潛力，主動(dòng)參與主題教研活動(dòng)，做到人人是研究者、人人有教研主題、人人有教研成果。從而形成教師之間合作、交流、探討、共享的.教研活動(dòng)機制和模式。
二、研究?jì)热?/strong>
1、常規教學(xué)過(guò)程中生成的有研究?jì)r(jià)值的教育教學(xué)問(wèn)題或困惑作為主題教研的主線(xiàn)，促進(jìn)教學(xué)工作的開(kāi)展。
2、以課例為載體，引領(lǐng)老師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展，提高教師的課改適應能力。
3、引導教師主動(dòng)反思自己教學(xué)實(shí)踐過(guò)程，積極探索教學(xué)過(guò)程中的實(shí)際問(wèn)題，不斷提高自己的教育教學(xué)能力。
三、工作目標
1、理論提升
以新課程改革為指導，組織廣大教師認真學(xué)習現代教育理論，用新理念武裝頭腦，在學(xué)習中研究，在研究中學(xué)習和提高。使廣大教師端正教育思想，進(jìn)一步更新教育觀(guān)念，樹(shù)立正確的教育觀(guān)，學(xué)生觀(guān)，改進(jìn)教學(xué)方法，轉變學(xué)生學(xué)習模式，培養學(xué)生自主學(xué)習、合作學(xué)習、探究學(xué)習，為學(xué)生終身發(fā)展奠定基礎。
2、關(guān)注學(xué)生
主題教研要面向全體學(xué)生，適合于不同學(xué)生的學(xué)習需求，探索使每位學(xué)生都能得到充分發(fā)展的課堂教學(xué)途徑，實(shí)現課堂教學(xué)的有效性。
3、能力提高
以課堂教學(xué)實(shí)踐為載體，通過(guò)教師與教師的互動(dòng)與交流，提高教師的課堂教學(xué)能力和研究能力。
4、總結成果
通過(guò)主題教研解決新課程改革中存在問(wèn)題和困惑，總結課堂教學(xué)的成功經(jīng)驗，形成不同課型的不同教學(xué)方法。
四、實(shí)施策略
(一)加強領(lǐng)導，明確責任。
為使我校主題教研活動(dòng)扎實(shí)有序的開(kāi)展，學(xué)校建立以校長(cháng)為組長(cháng)，教研主任、教研組長(cháng)為成員的主題教研工作領(lǐng)導小組。
主題教研工作領(lǐng)導小組：
組 長(cháng)：張旭 劉哲
副組長(cháng)：魯彩霞
組 員：各教研組長(cháng)
(二)強化管理，有效實(shí)施。
1、各教研組認真在本組內討論確定教研主題，在學(xué)校主題教研領(lǐng)導組指導下，認真實(shí)施工作方案，落實(shí)活動(dòng)計劃，完成教研任務(wù)。
2、各教研組負責人及教師必須在主題教研過(guò)程中嚴格執行下列規定
(1)、各教研組按時(shí)完成主題選題工作。
(2)、嚴格按照主題教研工作實(shí)施步驟，組織教師圍繞主題開(kāi)展聽(tīng)評課活動(dòng)，認真填寫(xiě)主題教研工作記錄。
(3)、各教研組長(cháng)要組織本組教師進(jìn)行講課、評課、反思、交流等一系列教研活動(dòng)，并負責組織督促教師撰寫(xiě)整理相關(guān)材料及材料的收集上交。
(4)主題教研領(lǐng)導小組成員，要經(jīng)常深入教學(xué)第一線(xiàn)，參與到主題教研活動(dòng)各個(gè)環(huán)節中去，組織備課、聽(tīng)課、研討、反思交流等一系列活動(dòng)，嚴格把關(guān)，加強督導，切實(shí)把主題教研工作落到實(shí)處。
(三)實(shí)施步驟
1、確定主題和主題方案的制定。20xx年9月1日——20xx年9月16日。各教研組長(cháng)組織教師確定分主題并開(kāi)始進(jìn)行理論學(xué)習。
2、專(zhuān)題學(xué)習，課堂印證階段。20xx年11月11日——20xx年11月24日。教研室組織“每人一節公開(kāi)課活動(dòng)”，提前安排好公開(kāi)課日期、授課人、授課內容和授課地點(diǎn)。教研組開(kāi)展聽(tīng)課、評課活動(dòng)。
3、階段總結，成果匯報階段。20xx年11月25日——20xx年1月6日。教師個(gè)人針對參與主題教研活動(dòng)進(jìn)行反思，并在教研組內交流討論。教研組長(cháng)再結合本組主題教研活動(dòng)開(kāi)展情況進(jìn)行總結反思。
五、保障措施
1、組織領(lǐng)導到位。
為使我校主題教研活動(dòng)扎實(shí)有序的開(kāi)展，學(xué)校建立以校長(cháng)為組長(cháng)，教研主任、教研組長(cháng)為成員的主題教研工作小組。
2、過(guò)程管理到位。
學(xué)校對教研組和教師“主題教研工作”全程跟蹤，確保各階段工作落到實(shí)處。
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