設計方案
為了確保事情或工作有效開(kāi)展，常常需要提前準備一份具體、詳細、針對性強的方案，方案是書(shū)面計劃，是具體行動(dòng)實(shí)施辦法細則，步驟等。優(yōu)秀的方案都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編整理的設計方案9篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
設計方案 篇1
第一課時(shí)
一、談話(huà)導入，揭示課題
１、導語(yǔ)：
上堂課我們一起討論了“今天，我們該怎樣生活”這樣一個(gè)話(huà)題，下面，我們就來(lái)看看美國的一位著(zhù)名的建筑師詹姆斯？蘭費蒂斯講述的故事，故事原來(lái)的題目叫做《做得對做得好──天知地知》。天知地知，就是無(wú)人知，在無(wú)人知曉的情況下，有件事做得對做得好。這究竟是一件什么事呢？這就是我們今天要學(xué)習的一篇課文。選入課文時(shí)題目改為《釣魚(yú)的啟示》。
�。ò鍟�(shū)課題。）
二、檢查預習，通讀課文
�。�、檢查預習情況：生字生詞，朗讀情況。
�。�、重點(diǎn)理解“乞求、不容爭辯、誘惑、告誡、抉擇”等詞語(yǔ)。
�。�、通讀全文，思考課文大意。
三、揭題質(zhì)疑，梳理課文
讀課題你有什么疑問(wèn)？
教師歸納：“啟示”是什么意思？課文中作者受到了什么啟示？為什么釣魚(yú)會(huì )使我從中受到啟示？這節課我們就圍繞大家提出的問(wèn)題閱讀課文，解決疑問(wèn)。
教師組織學(xué)生匯報交流自己讀課文后的理解。
四、小結
第二課時(shí)
一、情景導入，細讀感悟
�。�、在我十一歲那年的一個(gè)夜晚，和往常一樣我和父親來(lái)到了附近湖中的小島上釣魚(yú)，而三十四年前的那個(gè)月光如水的夜晚，卻給我留下了永久的回憶和終生的啟示、這是為什么呢？自由讀第３自然段，你讀懂了什么？
�、� “我”好不容易釣到了一條誘人的大鱸魚(yú)：
來(lái)之不易：“我小心翼翼地一收一放，熟練地操縱著(zhù)、”“我等那條魚(yú)掙扎得筋疲力盡了，迅速把它拉上岸來(lái)�！�
真誘人的大鱸魚(yú)：“啊，好大的魚(yú)! 我從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這么大的鱸魚(yú)、我和父親得意地欣賞著(zhù)這條漂亮的大鱸魚(yú)，看著(zhù)魚(yú)鰓在銀色的月光下輕輕翕動(dòng)著(zhù)�！�
�、� 分別指導朗讀相關(guān)句子，體會(huì )鱸魚(yú)的來(lái)之不易和誘人之處。
�、� 齊讀第３自然段。
�。�、多誘惑人的魚(yú)呀! 我和父親是多么興奮、得意呀! 可父親卻讓我把這條鱸魚(yú)放回湖里去、請默讀第４自然段，同桌說(shuō)一說(shuō)，這是為什么？
�。�、讀５～８自然段，思考：
�。保睔q的我好不容易釣到了一條漂亮的大鱸魚(yú)，父親卻要我放回湖里去，假若你就是文中的“父親”和“我”，請你們討論討論“這條如此誘惑人的‘魚(yú)’該不該放”？各自說(shuō)出自己的理由、聯(lián)系上下文，與周?chē)耐瑢W(xué)合作、討論。
小組匯報，你從中體會(huì )到了什么？
找到描寫(xiě)我心情的詞語(yǔ)，一起來(lái)體會(huì )“我”的心理變化過(guò)程：
四周到處都是靜悄悄的，皎潔的月光下看不見(jiàn)其他任何人的影子，盡管沒(méi)有人看到我們，更無(wú)人知道我是在距捕撈鱸魚(yú)還有兩個(gè)小時(shí)的時(shí)候釣到這條鱸魚(yú)的，但在父親不容爭辯的聲音中，我依依不舍地把魚(yú)放回到湖中。
對比讀第３、９段，對比感受我釣到魚(yú)時(shí)的喜悅以及放魚(yú)時(shí)的不舍心情。
�。�、轉眼問(wèn)三十四年過(guò)去了，當年沮喪的我，已經(jīng)成為著(zhù)名的建筑設計師了、我對父親當年的舉動(dòng)有了新的理解：
�、� 出示：
“我再沒(méi)有釣到過(guò)像三十四年前那個(gè)夜晚所釣到的那樣大的.魚(yú)、但是，在人生的旅途中，我卻不止一次地遇到了與那條鱸魚(yú)相似的誘惑人的‘魚(yú)’�！�
�、� 默讀感悟：
這里與那條鱸魚(yú)相似的誘惑人的“魚(yú)”究竟指的是什么呢？結合父親告誡我的話(huà)談感受：放不放鱸魚(yú)只是個(gè)簡(jiǎn)單的對與錯、是與非的問(wèn)題，但是做起來(lái)卻很難!
�、� 齊讀“道德只是個(gè)簡(jiǎn)單的是與非的問(wèn)題，實(shí)踐起來(lái)卻很難�！�
二、拓展延伸，積累運用
正因為如此，三十四年前那個(gè)月光如水的夜晚在作者的腦海中留下了永久的回憶和終生的啟示、我相信，這個(gè)故事也一定給大家帶來(lái)了啟示、讀了父親告誡“我”的話(huà)，你是怎么想的？請同學(xué)們結合今天你所感受到的對“我”或父親說(shuō)一句話(huà)，還可以寫(xiě)一句話(huà)，送給你的朋友；也可以背誦文中你最喜歡的一兩句話(huà)。
教學(xué)資源
只有善于向生活學(xué)習的人才會(huì )有所收獲。因此，教師要在本組課文教學(xué)的過(guò)程中漸漸把生活的美麗與豐饒展現給學(xué)生，引發(fā)學(xué)生的好奇，讓學(xué)生真正地體會(huì )到生活的意趣。所以，本組課文只是給學(xué)生采擷了生活的幾片葉子讓學(xué)生欣賞，這些還不足以概括生活的林林總總。所以，教師應該努力開(kāi)發(fā)關(guān)于本組的教學(xué)資源�，F建議如下：
一、編撰生活美文的輔助讀本
教師可以發(fā)動(dòng)學(xué)生每人找一篇描寫(xiě)生活感悟的美文，然后經(jīng)過(guò)篩選，選出二十篇左右的生活美文，把這些生活美文編撰成一冊子讓學(xué)生閱讀、收藏。
當然，當學(xué)生在進(jìn)行本組口語(yǔ)交際后，教師也可以把學(xué)生的生活小感悟也編撰在生活美文里面，讓學(xué)生一起分享。
二、開(kāi)展傳遞格言小背簍活動(dòng)
教師可以在黑板報上開(kāi)設一個(gè)格言小背簍，每天由一個(gè)同學(xué)介紹一條自己收獲的生活小格言，由這位同學(xué)帶領(lǐng)大家一起理解、背誦。這就是傳遞格言小背簍的活動(dòng)。在這個(gè)活動(dòng)中，學(xué)生肯定能夠收獲很多生活的道理。最后，教師可以把大家曾經(jīng)記誦的格言打印發(fā)給大家留做紀念。
上面兩點(diǎn)是我就教師如何引導學(xué)生開(kāi)發(fā)關(guān)于本組教材教學(xué)資源的建議，其實(shí)，我們能夠實(shí)踐得還很多。這里就不一一贅述了。
設計方案 篇2
一、工程簡(jiǎn)介
二、土方回填前的準備
1、回填料的確定
本工程回填料主要利用本工程開(kāi)挖料，工程師認為不合格的填筑料一律不得使用。
2、標準擊實(shí)試驗
土方回填料確定后，項目部質(zhì)檢員、抽樣員邀請監理工程師共同在回填料場(chǎng)進(jìn)行取樣，抽取的土樣應具有代表性，各個(gè)土層和性狀的土都應包括。土樣抽取后送工地實(shí)驗室做標準擊實(shí)試驗，確定最優(yōu)含水率下的最大干密度。通過(guò)實(shí)驗作出土方回填料的最優(yōu)含水率為16.8%，最大干密度為1.71g/cm3。根據合同技術(shù)條款回填土壓實(shí)度D≥90%的要求，確定出施工中控制的最小干密度為1.71g/cm3×90%=1.54g/cm3，再查“含水量與干密度曲線(xiàn)圖”確定合格干密度下的含水率區間為11%-24%。
3、現場(chǎng)碾壓試驗
標準擊實(shí)試驗完成后，即在施工現場(chǎng)安排碾壓試驗，碾壓試驗的目的：(1)、核查土料壓實(shí)后是否能夠達到設計壓實(shí)干密度值;(2)、核查壓實(shí)機具的性能是否滿(mǎn)足施工要求;(3)、選定合理的施工壓實(shí)參數：鋪土厚度、土塊限制粒徑、含水量的適宜范圍、壓實(shí)方法和壓實(shí)遍數;(4)、確定有關(guān)質(zhì)量控制的技術(shù)要求和檢測方法。
碾壓試驗在標定的四個(gè)回填區域分別進(jìn)行，不同的.回填區域采用不同的壓實(shí)機具：蛙夯夯實(shí)遍數從4遍開(kāi)始用環(huán)刀法抽取試樣，測定干密度值，達不到要求再夯實(shí)6遍、8遍測定直到合格;履帶式推土機從第6遍開(kāi)始測定，然后測定8遍、10遍，最后通過(guò)測定確定合適的碾壓遍數、鋪土厚度、土塊限制粒徑等參數。
4、施工前技術(shù)交底
土方回填前，由技術(shù)部向作業(yè)班組質(zhì)檢員進(jìn)行詳細的技術(shù)交底，將回填區域的劃分、根據碾壓試驗確定的壓實(shí)參數、施工方法等問(wèn)題交代清楚。
三、施工部署
本工程回填按箱涵的施工順序進(jìn)行，為適應主體建筑物的施工及滿(mǎn)足建筑物回填需要達到的條件，按每210m左右為一填筑段，其填筑速度與建筑物施工速度相匹配，回填作業(yè)連續進(jìn)行。土方回填時(shí)，采取兩種方案進(jìn)行，即堆土區一側采用大型推土機送土到基坑，另一側采用挖掘機裝土，自卸汽車(chē)從一端繞運到位，做到兩側同時(shí)回填均勻上升。當土回填到箱涵頂部1m后(即▽1.70)，均采用大型推土機推土到位。
四、施工方法和程序
1施工程序：
2施工方法
2.1土方回填區域劃分
2.2填筑方法
2.2.1、1區土方填筑：該部分土填筑面比較窄且深，呈倒三角斷面，回填土料不能用推土機直接推土到位，采用在二級平臺設挖掘機將土料倒到位，然后人工鋪平，蛙夯夯實(shí)。
2.2.2、3區土方回填：當1區回填作業(yè)面寬度超過(guò)5m時(shí)進(jìn)入3區回填，右側土料直接由大型推土機推土到位，小型推土機平鋪碾壓;左側土料由自由卸汽車(chē)繞運到位，小型推土機進(jìn)行鋪攤和碾壓，此時(shí)右側設4臺D60大型推土機推土，2臺74KW推土機鋪土和碾壓，左側設5輛自卸汽車(chē)運土，1臺D60推土機散土，2臺74KW推土機鋪土及碾壓。建筑物兩側0.5m范圍內，采用人工鋪土，蛙夯夯實(shí)。
2.2.3、2區土方回填：該區域土方回填采用推土機推土及自卸汽車(chē)運土到建筑物邊界時(shí)由挖掘機倒土到箱涵頂部，然后人工鋪攤，人工夯實(shí)。當箱涵頂部土回填超過(guò)1m后，進(jìn)入3區土方回填，此時(shí)，3區土回填均采用6臺D60大型推土機推土到位，5臺74KW推土機鋪土碾壓。
2.3、4區土方回填：表層0.3~0.5m厚種植土用自卸汽車(chē)運到位后，采用推土機攤鋪，在地表層土回填后，按照工程師的指示和施工圖紙的要求對地表設施恢復。
2.4土方回填控制
土方回填過(guò)程中，根據試驗確定的土料最佳含水量、攤鋪厚度、碾壓及夯實(shí)遍數，對填筑過(guò)程進(jìn)行嚴格控制。推土機鋪土時(shí)，對邊坡處要進(jìn)行開(kāi)蹬處理，開(kāi)蹬寬度按開(kāi)挖邊坡系數和鋪土厚度計算確定。鋪土厚度不允許超出經(jīng)試驗確定的鋪土厚度。推土機碾壓采用進(jìn)退錯距法，碾跡搭接寬度應大于10cm。人工夯實(shí)按每層20m一次性達到要求向前推進(jìn)，在回填鋪土及碾壓和夯實(shí)時(shí)其推進(jìn)方向與軸線(xiàn)平行。人工夯實(shí)與碾壓結合處其重疊部位不應小于0.5m。對于碾壓中出現的漏壓及欠壓部位以及碾壓不到位的死角均采用人工夯實(shí)方法進(jìn)行補救。分段碾壓時(shí)接茬處應作成大于1：3的斜坡，碾壓時(shí)碾跡應重疊0.5m，上下層錯縫距離不應小于1m。在降雨前應及時(shí)壓實(shí)作業(yè)面表層松土，并將作業(yè)面作成拱面或坡面以利排水，雨后應晾曬或對填土面的淤泥清除，合格后方可繼續填筑。在整個(gè)回填過(guò)程中，設置專(zhuān)人保證觀(guān)測儀器與測量工作的正常進(jìn)行，并保護所埋設的儀器和測量標志的完好。
五、質(zhì)量檢查
1、填筑前，首先對回填段進(jìn)行地形、剖面的測量復核，并把測量資料報送工程師復檢。其次對測量后的基槽進(jìn)行基礎面的清理，然后報工程師進(jìn)行回填前的驗收，驗收合格后方可回填。
2、土方填筑時(shí)，對填筑段選派有經(jīng)驗的工程技術(shù)人員在現場(chǎng)填筑中進(jìn)行監督并密切配合工程師監督人員的工作。
3、在土方填筑過(guò)程中，根據工程師批準的土方填筑檢測計劃對每步土進(jìn)行檢測，檢測合格后把檢測資料報送工程師并報請工程師進(jìn)行抽檢，復檢合格并經(jīng)批準后進(jìn)行下步土的回填。
4、在堆土料場(chǎng)，不定期對土料的含水量進(jìn)行檢查，對于含水量較高的土料必須翻曬，待其含水量達到要求后方可進(jìn)行回填。
5、在工程師檢查后對不合格的回填土，徹底按工程師的指示進(jìn)行返工、修理和補強。
6、土方填筑完工后，首先對工程全部填筑部位按國家有關(guān)規范規程規定的有關(guān)內容進(jìn)行自檢，自檢合格后報請工程師進(jìn)行驗收。
設計方案 篇3
綜合實(shí)踐活動(dòng)基地是學(xué)生走出課本、走出教室、走出傳統知識教授方式的必備場(chǎng)所，它是學(xué)校、教師及學(xué)生開(kāi)展綜合性學(xué)習“自由度”最大、“空間”最廣、“實(shí)施”最為靈活的舞臺，它取走了罩在學(xué)生身上的“玻璃罩”，使學(xué)生在成長(cháng)的路上跳得更高，走得也更遠�；诖宋覀儗W(xué)校將下交湯帝廟定為了學(xué)生綜合實(shí)踐活動(dòng)教育基地。
基地介紹：
距離我們學(xué)校不遠的下交村有一座湯帝廟，是20xx年國家確定的重點(diǎn)文物保護單位。它始建于宋。金大安二年（1210）重修，此后歷代均重修。
下交湯帝廟是我國現存時(shí)間最早，規模最大的湯帝廟。正殿、拜殿，宋遼建筑結構獨特，無(wú)梁殿宇技術(shù)高超，明金舞臺國之稀少，斷梁斷柱文淺難說(shuō)，明代琉璃油漆畫(huà)技，工藝精湛，畫(huà)面精美。石雕線(xiàn)刻、壁畫(huà)，圖案逼真，典故傳奇，刻藝精實(shí)，國之瑰寶。正如評估專(zhuān)家說(shuō)的：它是宋金明清石雕刻的展覽館，是古建筑的博物館，是人文精靈的薈萃地，是歷史文明和現代文化的杰作，是中國戲曲與舞臺發(fā)展及變遷的典史，是專(zhuān)家學(xué)者考察研究的寶庫，是旅游開(kāi)發(fā)的資源。國內罕見(jiàn)的一二級珍品，體現出當時(shí)當地的最高科技水平。荊木大梁、石雕線(xiàn)刻、藍色琉璃為今天研究宋、金、明、清時(shí)期晉東南地區的生態(tài)環(huán)境和琉璃技術(shù)，線(xiàn)刻藝術(shù)都有著(zhù)重要的科學(xué)價(jià)值、社會(huì )文化價(jià)值、歷史藝術(shù)價(jià)值。
下交湯帝廟有三奇三寶：第一、正殿建筑奇異，正殿上有荊梁及古老壁畫(huà)，下有地梁，帝座之下有地室，前有四根石柱，為一奇一寶；第二、舞樓建筑奇特，兩個(gè)舞臺，一低一高，一個(gè)無(wú)梁，改為一梁；一個(gè)斷梁斷柱，這是二奇二寶。第三石雕線(xiàn)刻工藝的`奇絕，八根石柱，30統石碑墻碑的雕刻工藝為三奇三寶。
下交湯帝廟為今天研究宋金明清時(shí)期晉東南地區的生態(tài)環(huán)境和琉璃技術(shù)，壁畫(huà)工藝提供了活生生的證據，為學(xué)生開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)提供了較好的場(chǎng)所與環(huán)境。因此我們將下交湯帝廟定為了綜合實(shí)踐活動(dòng)基地，同時(shí)確立了《追溯湯帝廟》主題綜合實(shí)踐活動(dòng)，旨在引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)歷史，了解歷史，增強家鄉自豪感。同時(shí)體驗活動(dòng)的快樂(lè )、收獲的喜悅、實(shí)踐探索創(chuàng )新的樂(lè )趣，豐富知識，鍛煉能力。
基地與課程的對接：
三年級奇特的湯帝廟建筑
四年級精美的湯帝廟壁畫(huà)、圖案
五年級湯帝廟景區導游
六年級精致的湯帝廟石刻、石碑
基地的使用：
1、基地的管理
�。ㄒ唬┗赜煽h文物局明確專(zhuān)人負責基地的日常管理，建立相應的管理制度和使用辦法。
�。ǘ⿲W(xué)校與基地管理部門(mén)協(xié)商統一懸掛標牌，學(xué)校要建立開(kāi)展活動(dòng)情況記錄薄，及時(shí)對學(xué)生在基地的活動(dòng)情況進(jìn)行記錄備案。
�。ㄈ┮袑�(shí)做好基地的保護工作，在保證基地安全的情況下開(kāi)展好綜合實(shí)踐活動(dòng)。
�。ㄋ模┮袑�(shí)發(fā)揮綜合實(shí)踐活動(dòng)基地的應有作用，做到綜合實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)展的經(jīng)常性、針對性和有效性。
�。ㄎ澹┗丶皩W(xué)校對學(xué)生開(kāi)展活動(dòng)的文字材料、活動(dòng)記錄及各類(lèi)影像、圖片等檔案材料均要存檔保存。
2、基地活動(dòng)評價(jià)
�。ㄒ唬┳⒅剡^(guò)程性評價(jià)�；鼐C合實(shí)踐活動(dòng)師生評價(jià)以過(guò)程評價(jià)為主，看學(xué)生在基地活動(dòng)過(guò)程中體驗的深淺、經(jīng)歷的狀態(tài)。因此，我們要認真搞好每次活動(dòng)，不搞走過(guò)場(chǎng)，不做表面文章，以學(xué)生的真實(shí)體驗、具體收獲為目標，多角度，多層面的合理、客觀(guān)地評價(jià)學(xué)生。
�。ǘ┳⒅囟嘣u價(jià)。教師對學(xué)生在基地活動(dòng)評價(jià)應注重多元化評價(jià)。采用教師點(diǎn)評、學(xué)生互評、班級互評、請家長(cháng)評等多種方式進(jìn)行。在評價(jià)的內容上，應分別從學(xué)生從基地獲得的能力、知識、品德、技能、情感等多方面對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)，關(guān)注對基地所發(fā)揮作用的評價(jià)。
3、基地活動(dòng)預期成果及效益
學(xué)期末各年級學(xué)生將自己在基地活動(dòng)的收獲（文本或圖片）及小檔案一起展示給大家，讓大家一起感受基地活動(dòng)的快樂(lè )，感受到在基地活動(dòng)獲得成功的喜悅。讓學(xué)生通過(guò)基地活動(dòng)在創(chuàng )新設計、團結協(xié)作、增強自豪感等多方面獲得收益，提高基地對于開(kāi)展好綜合實(shí)踐活動(dòng)，培養學(xué)生能力的效益。
設計方案 篇4
二：課文內容
1.《詹天佑》描寫(xiě)了詹天佑為我國鐵路建設事業(yè)艱苦卓越的奮斗歷程，歌頌了他崇高的( )和杰出的( )
2.《詹天佑》的.中心句是( )。
三：探究作業(yè)
一、根據所學(xué)內容填空。
1.詹天佑根據地勢的特點(diǎn)，創(chuàng )造性地開(kāi)鑿了隧道，居庸關(guān)( )，他采用了( )的方法;八達嶺( )，他采用了( )的方法;青龍橋附近的地勢( )，他設計了( )，使火車(chē)能輕松地爬上陡坡。
京張鐵路不滿(mǎn)四年就全線(xiàn)竣工了，比計劃提前兩年，這件事給了藐視中國的帝國主義者一個(gè)有力的回擊。
1.這件事指的是( )，從這件事中，我們體會(huì )到了( )。
2.為什么說(shuō)“這件事給了藐視中國的帝國主義者一個(gè)有力的回擊�！�
設計方案 篇5
設計意圖：
對于托班的幼兒來(lái)說(shuō)，認識各種各樣的顏色是有一定的難度的，我設計在這節課時(shí)，想到了，通過(guò)游戲的形式，讓小朋友體驗游戲的樂(lè )趣，并且從游戲這種邊玩邊學(xué)的過(guò)程中認識了紅色和綠色。
活動(dòng)目標：
1、認識紅色、綠色。
2、能在活動(dòng)中找到與之對應的顏色，鞏固對顏色的認識。
活動(dòng)過(guò)程：
一、談話(huà)活動(dòng)引入，形式引入：
師：小朋友們今天老師帶來(lái)了好玩的海洋球1、教師出示一個(gè)袋子，請幼兒摸球，當摸到第一個(gè)紅球的時(shí)候認識紅色。當摸到第二個(gè)紅球的時(shí)候，教師放慢語(yǔ)速讓幼兒加深印象認識紅色。當摸到第三個(gè)球的時(shí)候，讓幼兒面對其他小朋友說(shuō)出自己拿了一個(gè)什么顏色的球(認識綠色球的方法和紅色的方法一樣）
二、游戲：送球寶寶回家師：“小朋友有家嗎？我們的球寶寶也有家�！背鍪痉孔�。
師：“這是什么？是什么顏色的房子？”告訴幼兒紅色房子是紅球寶寶的'家，綠色房子是綠球寶寶的家，我們一起送球寶寶回家吧""師：紅房子是誰(shuí)的家？綠房子是誰(shuí)的家？
三、尋找相應的顏色，鞏固對顏色的認識
1、游戲“小圓寶寶找媽媽”。
先請幼兒說(shuō)說(shuō)身上小圓的顏色，然后根據教師出示的大圓顏色按照教師口令玩游戲。
師：現在老師請小朋友們和顏色寶寶一起來(lái)做個(gè)游戲師：小朋友們看看自已身上是什么顏色的小圓寶寶。
師：老師拿出紅顏色的寶寶說(shuō)：“紅顏色小圓寶寶學(xué)小兔跳到媽媽身邊”， 老師拿出綠顏色的寶寶說(shuō)：“綠顏色寶寶學(xué)小鳥(niǎo)飛到媽媽身邊”小朋友們記住了嗎？記住了我們就開(kāi)始啦。
四、聽(tīng)音樂(lè )，和瓶子寶寶跳舞
師：小朋友手上拿的瓶子，搖一搖，它就會(huì )變顏色哦！
師：我們和瓶子寶寶一起跳舞吧！
五、活動(dòng)延伸
小朋友我們教室里面也有許多的紅色和綠色我們一起去找一找吧！
設計方案 篇6
皓月集團長(cháng)春項目商業(yè)布局規劃提案
方案2
愚谷智業(yè)商業(yè)管理顧問(wèn)有限公司
20xx年7月6日
方案二的開(kāi)發(fā)規劃設計是依據皓月集團董事長(cháng)及張總的指示，在深度挖掘本項目可形成的開(kāi)發(fā)效益最大化前提下，通過(guò)集團與城市規劃及土地部門(mén)的溝通及爭取，擴大本項目容積率，突破項目原有建筑的`規模，實(shí)現地區標志性建筑的目標。使本項目在商業(yè)形態(tài)和業(yè)態(tài)組合上更加豐滿(mǎn)，競爭實(shí)力更強。達到開(kāi)發(fā)小以及持續經(jīng)營(yíng)利潤的最大化。
一、項目規劃說(shuō)明
將本項目調整為地上高層寫(xiě)字樓部分局部18層；總建筑面積達到24521平方米，容積率2.4。（寫(xiě)字樓部分增加7層、4392平方米）
目的：通過(guò)高層部分的加層，給建筑設計更大的空間，實(shí)現標志性建筑的可能。突出表現皓月集團的企業(yè)形象和項目市場(chǎng)影響。
意義：最大化項目開(kāi)發(fā)的經(jīng)濟價(jià)值和高層寫(xiě)字樓的物業(yè)體量，實(shí)現長(cháng)期持有物業(yè)的價(jià)值。
3F—18F：星級時(shí)尚商務(wù)酒店+寫(xiě)字樓
2500平米酒店式公寓+8700平米商務(wù)寫(xiě)字間，以小戶(hù)型為主，首先滿(mǎn)足辦公需求，其次適合整體經(jīng)營(yíng)需求，并考慮該部分后期可銷(xiāo)售、或轉換概念以住宅推向市場(chǎng)。
二、項目規劃經(jīng)濟效益分析
1、基礎數據表
2、項目成本投資估算表
單位：萬(wàn)元
3、投資情況分解
具體成本如下：
1、集中式商業(yè)建筑安裝及配套成本：2702.70萬(wàn)元 =集中式商業(yè)面積×單位平方米造價(jià) =9109㎡×3000元/㎡ =2732.70萬(wàn)元
2、公寓酒店、寫(xiě)字樓建筑安裝及配套成本：1303萬(wàn)元 =公寓酒店面積×單位平方米造價(jià) =10715㎡×20xx元/㎡ =2143.00萬(wàn)元
3、停車(chē)場(chǎng)及設備間建筑安裝及配套成本：804.8萬(wàn)元 =停車(chē)場(chǎng)及設備間面積×單位平方米造價(jià) =4348㎡×20xx元/㎡ =869.60萬(wàn)元
合計：項目建筑安裝及配套成本為5745.30萬(wàn)元。 （建安及配套成本追加840萬(wàn)）
項目總體投資為8835.76萬(wàn)元。
二、租賃物業(yè)總收入預測
設計方案 篇7
項目 名稱(chēng) ：
委 托 方 （甲 方） ：
受 委 托 方（乙 方）：
簽訂地 點(diǎn) ：
簽訂日 期 ：
漓江山水幼兒園方案設計 上海龍藝建筑裝潢有限公司 20xx 年 月日
經(jīng)（甲方）與上海龍藝建筑裝潢有限公司（乙方）友好協(xié)商，就漓江山水幼兒園方案設計的項目，達成以下協(xié)議，簽訂本合同，并嚴格執行。
一、項目名稱(chēng)、范圍和內容
�。ㄒ唬�、項目名稱(chēng)：漓江山水幼兒園方案設計
�。ǘ�、范圍：華涇路999號內漓江山水幼兒園的室內外平面、效果、環(huán)境等方案設計
�。ㄈ�、設計內容：漓江山水幼兒園的一~三層室內平面（約3500M2）、門(mén)廳效果、外立面效果（約1500M2）、外圍環(huán)境平面及效果（約3000M2）等方案設計。
二、時(shí)間、進(jìn)度安排
具體工作時(shí)間進(jìn)度安排如下：
�。ㄒ唬�、合同簽定后乙方即開(kāi)始工作。
�。ǘ�、提交設計方案時(shí)間為合同簽定后的10天內完成。
三、雙方工作責任
�。ㄒ唬�、甲方負責提供設計基礎資料（地形圖、建筑設計圖、其他相關(guān)里資料等），負責協(xié)助乙方漓江山水幼兒園相關(guān)資料搜索，負責協(xié)調與相關(guān)部門(mén)的聯(lián)系與溝通。
�。ǘ�、甲方負責組織審核工作，并及時(shí)提出具審核意見(jiàn)及會(huì )議紀要。在乙方對甲方提供的資料或數據有異議時(shí)，甲方應及時(shí)予以回復和核實(shí)。
�。ㄈ�、乙方須按甲方的要求在合同規定的`時(shí)間內完成設計成果，
并參加甲方的方案討論與論證，負責設計方案的介紹。
�。ㄋ模�、因甲方原因或不可抗拒的因素造成設計延誤的，乙方提交設計成果的時(shí)間順延。
�。ㄎ澹�、設計署名權歸乙方所有，版權歸甲方所有，甲方有權在設計審定后公開(kāi)展示設計成果，并通過(guò)傳播、媒介、專(zhuān)業(yè)雜志、書(shū)刊及其他形式介紹、展示、評價(jià)設計方案。
四、驗收標準和評價(jià)方法
最終設計成果由甲方按照幼兒園的設計要求及國家有關(guān)標準組織驗收。
五、報酬及其支付方式
�。ㄒ唬�、方案設計費：漓江山水幼兒園方案設計費經(jīng)協(xié)商按1.5萬(wàn)元人民給予支付。方案設計評審通過(guò)后，屆時(shí)另簽施工設計委托合同，費用另議。 （二）、支付方式
合同簽定后，甲方需支付乙方50%設計費（即0.5萬(wàn)元），乙方完成設計后，甲方再支付乙方50%設計費（即1萬(wàn)元）。
六、違約責任
�。ㄒ唬�、違反本合同約定，違約方應按照《中華人民共和國合同法》的規定，承擔違約責任，賠償履約方損失。違約金或賠償金由雙方共同約定。
�。ǘ�、因不可抗拒的因素（如戰爭、地震、火災等）造成違約的，違約方不承擔違約責任。
七、爭議的解決辦法
在合同履行過(guò)程中發(fā)生爭議，雙方應當協(xié)商解決，也可以請求進(jìn)行調解。當事人不愿協(xié)商、調解解決或者協(xié)商、調解不成的，按以下方式進(jìn)行裁決。
�。ㄒ唬�、申請本地仲裁委員會(huì )仲裁；
�。ǘ�、按司法程序解決。
八、其他
其他未盡事宜由雙方協(xié)商解決。
九、合同一式二份，雙方各執一份。
甲方： 法定代表人： 地址： 聯(lián)系人：電話(huà)： 年 月 日
乙方： 法定代表人：地址： 聯(lián)系人： 電話(huà)：
設計方案 篇8
調查課題：山農大東校區10級新生主體領(lǐng)導意識的調查研究
一、調查背景
隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展，現代社會(huì )對公民的主體領(lǐng)導意識有越來(lái)越高的要求，現在學(xué)生特別是大學(xué)生成為推動(dòng)社會(huì )經(jīng)濟發(fā)展的一支不可忽視的重要的特殊群體，現在大學(xué)生就業(yè)壓力進(jìn)一步加大，所以在學(xué)校加強學(xué)生領(lǐng)導意識的培養成為一種趨勢。
二、調查目的
通過(guò)對山農大東校區的學(xué)生的領(lǐng)導意識情況和影響因素的調查研究，探求現代大學(xué)生領(lǐng)導意識形成的一般模式，為日后大學(xué)新生活動(dòng)的'組織和人才素質(zhì)培養方案的改善奠定基礎，同時(shí)作為地區個(gè)案，對于社會(huì )學(xué)、領(lǐng)導學(xué)和行為組織學(xué)的理論建設也有一定的考價(jià)值。
三、調查對象
山東農業(yè)大學(xué)東校區10級入學(xué)新生 分析單位：個(gè)人
四、調查內容和工具
調查內容：大學(xué)入學(xué)新生的主題領(lǐng)導意識
調查工具：?jiǎn)?wèn)卷調查、訪(fǎng)談卡片(見(jiàn)附件)
物質(zhì)條件：錄音筆、手機
五、調查方式、方法及具體實(shí)踐
調查方式：直接調查為主結合間接調查、抽樣調查和個(gè)案調查
調查方法：?jiǎn)?wèn)卷法為主、結合訪(fǎng)談法、觀(guān)察法
資料分析方法：統計分析、結合理論分析
1、以問(wèn)卷調查為主，具體實(shí)施方法如下：
在完成調查問(wèn)卷的設計和制作的相關(guān)工作后，就可以開(kāi)展具體的問(wèn)卷調查了。把調查問(wèn)卷平均分發(fā)給被調查人，統一選擇早晚自習這段時(shí)間開(kāi)始進(jìn)行調查(因為這段時(shí)間學(xué)生們集中在教室內，便于調查開(kāi)展，能夠給本次調查節約時(shí)間和成本)。
調查員在進(jìn)入教室后說(shuō)明來(lái)意，并特別聲明在調查結束后將贈送被調查者一份精美禮物以吸引被調查者的積極參與、得到正確有效的調查結果。調查過(guò)程中，調查員應耐心等待，切不可督促。調查員可以在當地當時(shí)收回問(wèn)卷，也可以第二天收回(不建議)。
2、以訪(fǎng)談為輔助調查，具體實(shí)施方法如下：
由于調查形式不同，對調查者所提出的要求也有所差異。調查員在訪(fǎng)談前要事先做好充分的的準備、列出調查所要了解的所有問(wèn)題。調查員在訪(fǎng)談過(guò)程中應占據主導地位，把握著(zhù)整個(gè)談話(huà)的方向，能夠準確篩選談話(huà)內容迅速的做好筆記以得到真實(shí)有效的調查結果。
3、通過(guò)網(wǎng)上查詢(xún)或資料查詢(xún)統計資料;
調查者查找資料時(shí)應注意其權威性及時(shí)效性，以盡量減少誤差。因為其簡(jiǎn)易型，該工作由撰稿人完成。
六、調查程序及時(shí)間安排
調查大致可以分為準備、實(shí)施、研究、總結四個(gè)階段。
1、準備階段：它一般分為界定調研問(wèn)題、設計調研方案、設計調研問(wèn)卷或調研提綱三個(gè)部分。
2、實(shí)施階段：根據調研要求，采用多種形式，由調研人員廣泛的手機與調查活動(dòng)有關(guān)的信息。
3、研究階段：將收集的信息進(jìn)行匯總、歸納、整理和分析。
4、總結階段：將調研結果以書(shū)面的形式——調研報告表述出來(lái)，并進(jìn)行評估。 按調查的實(shí)施程序，可分為七個(gè)小項來(lái)對時(shí)間進(jìn)行具體安排：
調研方案、問(wèn)卷的設計、修改、論證--------------1周左右
實(shí)地訪(fǎng)問(wèn)階段-----------------------1周 數據統計分析階段--------------------1周 調研報告撰寫(xiě)階段-------------------------1周
七、經(jīng)費預算
材料費：調查問(wèn)卷200分10元 查閱資料費：上網(wǎng)查閱 10元 小禮物：10元
共計：30元
八、附錄：
參與人員：陳澤華、俆世超
【設計方案】相關(guān)文章：
設計方案11-08
設計方案11-03
經(jīng)典設計方案12-01
設計方案02-29
設計方案02-29
設計方案02-29
設計方案03-01
設計方案03-01
設計方案03-02
設計方案03-02