設計方案
為了確保我們的努力取得實(shí)效，通常需要提前準備好一份方案，方案是闡明行動(dòng)的時(shí)間，地點(diǎn)，目的，預期效果，預算及方法等的書(shū)面計劃。方案應該怎么制定呢？下面是小編幫大家整理的設計方案8篇，希望對大家有所幫助。
設計方案 篇1
教學(xué)目標
1.讓學(xué)生了解趙州橋的建造特點(diǎn)，體會(huì )作者的表達方法。
2.幫助學(xué)生理解趙州橋設計上的特點(diǎn)及其好處。
3.了解我國古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，增強民族自豪感。
4.有感情的朗讀課文，并背誦喜歡的部分。
教學(xué)重點(diǎn)
初步感知說(shuō)明文條理性強、用語(yǔ)精確的文體特點(diǎn)。指導學(xué)生運用重點(diǎn)詞理解一段話(huà)的方法學(xué)習課文。
教學(xué)難點(diǎn)
理解趙州橋設計的獨創(chuàng )性及其作用。
課前準備
師生課前收集“趙州橋”資料、圖片，學(xué)生認真預習課文。
教學(xué)方法：引導交流。
教學(xué)過(guò)程
一、導入新課
同學(xué)們，你們對我國的古代建筑有哪些了解呢 （學(xué)生回答如：長(cháng)城、頤和園、故宮、河南少林寺等）今天我們來(lái)欣賞一座古代的橋梁建筑—-趙州橋。（板書(shū)：趙州橋）注意“州”的寫(xiě)法。 讓我們聽(tīng)著(zhù)這首歌走近趙州橋。（放河北的民歌小放牛）
二、講授新課
�。ㄒ唬┱w感知
1.讀課文，找三個(gè)學(xué)生分別讀課文的前三個(gè)自然段，第四自然段一起讀。讓學(xué)生整體感知課文內容，對課文內容有一個(gè)大概的了解。
2.分享文中詞語(yǔ)（看圖片）學(xué)生讀，要求讀準字音。注意“爪”的讀法，前爪、爪子。
3.（出示圖片）探究：
�。�1）趙州橋是一座怎樣的.橋 用橫線(xiàn)畫(huà)出來(lái)。
�。�2）你是從哪些句子中體會(huì )到的 用波浪線(xiàn)畫(huà)出來(lái)。
前后四人一小組討論交流，找學(xué)生回答。
�。ò鍟�(shū)：世界文明、雄偉、堅固、美觀(guān)）
�。ǘ⿲W(xué)習第一自然段。
1.學(xué)生讀第一自然段。問(wèn)：你從這一自然段中了解到趙州橋的哪些信息呢 讓學(xué)生回答。
2.資料提供
讓學(xué)生了解：趙州橋為什么叫安濟橋 （出示圖片）與學(xué)生交流“濟”字。
�。ㄈ⿲W(xué)習第二自然段。
1.讓學(xué)生找一找能感受出趙州橋雄偉的句子。學(xué)生讀，與教室比較讓學(xué)生實(shí)際感受趙州橋的長(cháng)、寬和跨度，來(lái)體會(huì )趙州橋的雄偉。這里用到了什么 （板書(shū)：數字）
2.讓學(xué)生找出能感受趙州橋堅固的句子，讀一讀。
出示語(yǔ)段：這種設計，在建橋史上是一個(gè)創(chuàng )舉，既減輕了流水對橋身的沖擊力，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量，節省了石料。
�。�1）指名讀，正音
�。�2）這段中有沒(méi)有你不懂的詞語(yǔ)
理解“創(chuàng )舉”：從來(lái)沒(méi)有過(guò)的舉動(dòng)。前人沒(méi)有這樣做過(guò)。
�。�3）“這種設計，在建橋史上是一個(gè)創(chuàng )舉�！边@里的“這種設計”是指哪種設計呢 用橫線(xiàn)在文中劃出來(lái)。（這么長(cháng)的橋，全部用石頭砌成，下面沒(méi)有橋墩，……還各有兩個(gè)拱形的小橋洞。）
就是這樣的設計，使趙州橋非常堅固。
這句話(huà)中每個(gè)詞都有它的作用，無(wú)法將任何一個(gè)刪除。（體會(huì )作者用詞的準確性）
�。�4）同學(xué)們，仔細地看看這座橋，開(kāi)動(dòng)你們的腦筋想一想，趙州橋這樣的設計，有什么作用
�。�5）課文是怎么介紹這種設計的作用的
�、僦该x找到的句子。
�、谡n文的這一句話(huà)清楚地介紹了“這種設計”的作用。作者用什么詞把幾個(gè)作用連接在一起 （既……又……）
�、邸凹取帧笔且唤M關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，它能把有關(guān)聯(lián)的兩方面內容連接起來(lái)。你能用“既……又……”說(shuō)句話(huà)嗎
感受“堅固”
�。�1）師：一種建筑物能在世上存留幾百年，已經(jīng)很不容易了，而趙州橋卻存留了1400多年。想像一下，這1400多年的歲月里，趙州橋會(huì )經(jīng)歷哪些磨難
�。�2）交流想象
總結：據統計，這1400多年，它經(jīng)歷了10次大水災，8次戰亂和多次地震。1963年的特大洪水已經(jīng)淹到拱橋的龍嘴處，據當地的老人說(shuō)，站在橋上都能感覺(jué)橋身很大的晃動(dòng)。人們擔心拱橋會(huì )毀，然而它依然安穩地橫臥在洨河上。趙州橋如此堅固，這都得歸功于它巧妙的設計��！讀到這里，你除了感嘆橋的堅固，還在感嘆什么 （勞動(dòng)人民的聰明才智）
讓我們懷著(zhù)對橋的贊美，對勞動(dòng)人民的崇敬，再來(lái)讀讀這句話(huà)：這種設計，在建橋史上是一個(gè)創(chuàng )舉，既減輕了流水對橋身的沖擊力，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量，節省了石料。
�。ㄋ模⿲W(xué)習第三自然段
1.趙州橋不但堅固，而且美觀(guān)。我們來(lái)讀讀第三自然段。
2.課文從哪方面來(lái)說(shuō)明這座橋十分美觀(guān) （從橋上雕刻著(zhù)精美的圖案來(lái)說(shuō)明美觀(guān)。）
3.課文中主要寫(xiě)了哪些精美的圖案
�。�1）學(xué)生的回答：有的……有的……還有的……
師：這些都是“龍”的圖案，再讀一讀這幾幅精美的畫(huà)面，相信你能從這些句子中感受到更多。
理解：“相互纏繞”、“相互抵著(zhù)”、“回首遙望”、“雙龍戲珠”。
�。�2）這么美的石欄讓我們來(lái)作出評價(jià)語(yǔ)：趙州橋欄板上的圖案______，構思_______，雕刻技術(shù)_______，堪稱(chēng)______，讓人_________（贊美所見(jiàn)到的事物好到了極點(diǎn)）真實(shí)__________（好到語(yǔ)言都無(wú)法形容）。
�。�3）能工巧匠們把龍雕刻活了，作者把石龍寫(xiě)活了，你能把這些文字讀活了嗎 讀一讀橋上這些精美的圖案。
�。�4）用有的……有的……還有的……造句
4.課文的第二自然段寫(xiě)了趙州橋的“堅固”而第三自然段寫(xiě)了橋的“美觀(guān)”。文中哪句話(huà)把“堅固”和“美觀(guān)”兩個(gè)內容連接起來(lái) 請大家用波浪線(xiàn)把它劃下來(lái)。（認識過(guò)渡句，了解過(guò)渡句的作用。）
�。ㄎ澹┵澝绖趧�(dòng)人民
1.（指板書(shū)：趙州橋歷史悠久b、趙州橋雄偉堅固c、趙州橋造型美觀(guān)，同學(xué)們，我們把著(zhù)三段話(huà)連在一起，變成一段話(huà)。請把這一段話(huà)跟課文最后一段聯(lián)系起來(lái)讀一讀，你讀懂了些什么 生自由發(fā)言）
教師引讀：所以，我們在贊嘆趙州橋的巧妙設計和精致美觀(guān)時(shí)，在贊美李春的了不起時(shí)，我們更應該贊美和感謝勞動(dòng)人民，沒(méi)有勞動(dòng)人民就沒(méi)有趙州橋。讓我們自豪地說(shuō)（讀第四自然段）；趙州橋，與其說(shuō)是由一塊塊的石板和條石筑成的，不如說(shuō)是一個(gè)個(gè)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干的結晶。讓我們自豪地對全國人民說(shuō)（讀第四自然段）；讓我們驕傲地對全世界說(shuō)（讀第四自然段）。
2. 同學(xué)們，凡是游覽過(guò)趙州橋的人，無(wú)不贊不絕口，“百尺高虹橫水面，一彎新月出云霄”，這是明代詩(shī)人祝萬(wàn)祉贊美安濟橋的名句。此時(shí)此刻，面對雄偉堅固，奇巧精美的趙州橋，你想怎么夸它 （指名說(shuō)）
�。┛偨Y
這篇課文介紹了趙州橋的歷史、雄偉堅固和美觀(guān)，體現了勞動(dòng)人民的智慧才干，是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)。
設計方案 篇2
【教學(xué)目標】
�。�、認識７個(gè)生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。
�。�、邊讀邊想象，體會(huì )課文描寫(xiě)的壯麗景觀(guān)，并能用自己的話(huà)介紹課文內容。
�。�、在閱讀中個(gè)感受大自然的神奇，進(jìn)而產(chǎn)生熱愛(ài)大自然的思想感情。
【課前準備】
查閱有關(guān)青藏高原、珠穆朗瑪峰、雅魯藏布大峽谷的資料。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入新課
《觀(guān)潮》一課向我們呈現了一種壯麗的美，今天，我們一起走進(jìn)雅魯藏布大峽谷，看看那里是怎樣一道風(fēng)景線(xiàn)。
二、初讀，感知全文
�。�、出示雅魯藏布大峽谷的圖片：
感受它的美、險、奇。
�。�、初讀課文，要求：
讀準字音，不添字，不加字。
�。�、抽讀課文，檢查預習情況。
�。�、說(shuō)一說(shuō)：
聽(tīng)了、讀了課文對雅魯藏布大峽谷的介紹，你覺(jué)得哪個(gè)詞最能體現它的特點(diǎn)？再讀讀課文，看看有沒(méi)有合適的字？
梳理歸納出“壯麗”、“奇異”。
�。�、默讀全文：
找一找課文哪個(gè)自然段的內容在寫(xiě)雅魯藏布大峽谷的壯麗。哪些段落在寫(xiě)它的奇異。
壯麗：
第２自然段。
奇異
第３、４自然段。
三、再讀，感悟全文
�。�、齊讀２自然段：
讀一讀，哪些句子最能說(shuō)明雅魯藏布大峽谷的壯美。
海拔：３０００米；長(cháng)：５０４千米；平均深：２２６８米；最深：６００９米從這些數字中，我們深切地感受到了雅魯藏布大峽谷的`壯觀(guān)。這種方法叫──列數字。
�。�、除了列數字外，作者還運用了做比較的方法，找一找在哪兒？
“美國的科羅拉多大峽谷……一爭高下”（齊讀）通過(guò)對比你發(fā)現了什么。你想說(shuō)什么嗎？
�。ㄑ鹏敳夭即髰{谷是不容置疑的世界第一大峽谷。）
�。�、指導朗讀：
強調氣勢。
�。�、齊讀３、４自然段：
找一找，你認為哪些現象最能體現出雅魯藏布大峽谷的奇異。
奇異：
山異 （熱帶雨林、冰川）；
水異（涓涓細流、滔滔江水）；
生物的多樣性。
�。�、指導朗讀。
�。�、雅魯藏布大峽谷的發(fā)現，是意味著(zhù)什么呢？
齊讀５自然段。
為什么說(shuō)它是上個(gè)世紀人類(lèi)最重要的地理事件之一呢？
大家交流資料，了解雅魯藏布大峽谷的歷史意義。
四、有感情地朗讀全文
【板書(shū)設計】
雅魯藏布大峽谷
壯麗 １、大拐彎的神奇（傳說(shuō)）
�。�、長(cháng)、深、窄（世界之最）
神奇 ３、自然博物館
�。�、動(dòng)物王國
設計方案 篇3
教學(xué)內容：蘇教版小學(xué)數學(xué)第十冊第95頁(yè)至97頁(yè)。
教學(xué)目標：
知識目標：通過(guò)教學(xué)使學(xué)生理解和掌握分數的基本性質(zhì)，能利用它改變分數的分子和分母，而使分數的大小不變。
能力目標：培養學(xué)生的觀(guān)察能力、動(dòng)手操作能力和分析概括能力等。
情感目標：讓學(xué)生在學(xué)習過(guò)程當中養成互相幫助、團結協(xié)作的良好品德。
教學(xué)準備：圓形紙片、彩筆、各種卡片。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣
孫悟空有3根一模一樣的甘蔗，小猴子貝貝、佳佳、丁丁看見(jiàn)了，一哄而上，叫嚷著(zhù)要吃甘蔗。孫悟空說(shuō)： “好，貝貝分第一根甘蔗的，佳佳分第二根甘蔗的，丁丁分第三根甘蔗的�！必愗�、佳佳聽(tīng)了，連忙說(shuō)：“孫大圣，不公平，我們要分得和丁丁的同樣多�！睂O悟空真的分得不公平嗎？（學(xué)生思考片刻）
【通過(guò)學(xué)生耳熟能詳的人物對話(huà)，給學(xué)生設計一個(gè)懸念，抓住學(xué)生的好奇心理，由此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣�！�
二、動(dòng)手操作 、導入新課
師：我們也來(lái)分分看。（學(xué)生拿出準備好的圓形紙片。）師：我們把三張紙片看成三塊餅，大家比比看，每人的三塊餅大小相等嗎？請拿出第一塊餅，我想要一塊，而且大小要是第一塊餅的一半，你能做到嗎？你給我的為什么是這塊餅的一半呢？用分數怎么表示呢？我現在想要兩塊，而且大小要跟剛才給我的餅一樣大，你又能做到嗎？用分數怎樣表示呢？我如果想要四塊，大小跟前兩次給我的一樣，你還能做到嗎？這次用分數又該怎樣表示呢？這三個(gè)分數大小相等嗎？為什么呢？這節課，我們就來(lái)研究這個(gè)數學(xué)問(wèn)題。
【通過(guò)學(xué)生的動(dòng)手操作，初步感知三個(gè)分數的大小相等，為尋找原因設置懸念，再次激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣�！�
三、觀(guān)察對比， 由“數”變 “式”
你們三次給我的餅大小相等嗎？那么這三個(gè)分數大小怎樣？可以用怎樣的式子表示？（＝＝）（從這里你能看出，孫悟空分甘蔗，分得公平嗎？）
四、概括分析，由“式”變 “語(yǔ)”
�、庇^(guān)察一下這個(gè)式子，3個(gè)分數有什么不同？有什么地方相同？分數的大小為什么會(huì )不變呢？要弄清楚這個(gè)問(wèn)題，我們必須先研究分數的分子、分母是怎樣變化的。
�、蚕葟淖笸铱�，是怎樣變?yōu)榕c它相等的的？
(1)分母乘2，分子乘2。
根據分數的意義，""表示把單位"1"平均分成2份，取其中的1份，而現在把單位"1"平均分成4份，也就是把原兩份中的每一份又平均分成2份， 所以現在平均分成了2×2=4（份），現在要得跟原來(lái)的同樣多，必須取幾份？［1×2=2（份）］＝＝
即原來(lái)把單位"1"平均分成2份，取1份，現在把平均分的份數和取的份數都擴大2倍，就得到。與的大小相等，分數值沒(méi)變。
(2)由到，分子、分母又是怎樣變化的？（把平均分的份數和取的份數都擴大了4倍。）＝＝
(3)誰(shuí)能用一句話(huà)說(shuō)出這兩個(gè)式子的變化規律？
�、吃購挠彝罂�
(1) 是怎樣變化成與之相等的的？
原來(lái)把單位"1"平均分成4份，取其中的2份，現在把同樣的單位"1"平均分成2份，即把原來(lái)的每?jì)煞莺喜⒊?1份，現在要取得跟原來(lái)的同樣多，只需取幾份？［2÷2=1（份）］也就是現在把平均分的份數和取的份數都縮小了2倍，得到，分數的大小沒(méi)有變。
�。剑�
(2) 又是怎樣變成的？（把平均分的份數和取的份數都縮小了4倍。）
�。剑�
(3)誰(shuí)能用一句話(huà)說(shuō)出這兩個(gè)式子的變化規律？
�、淳C合以上兩種變化情況，誰(shuí)能用一句話(huà)概括出其中的規律？你覺(jué)得有什么要補充的嗎？（不能同時(shí)乘或除以0）為什么？
�、颠@就是今天我們所學(xué)的“分數的基本性質(zhì)”（板書(shū)課題，出示“分數的基本性質(zhì)”）。
(1)理解概念。
學(xué)生讀一遍，你認為哪幾個(gè)字特別重要？（相同的數、0除外）相同的數，指一些什么數？為什么零除外？
(2)瘃木鳥(niǎo)診所。（請說(shuō)出理由）
分數的分子和分母同時(shí)乘或者除以相同的數，分數的大小不變。（ ）
分數的分子和分母同時(shí)乘或者除以一個(gè)數（零除外），分數的.大小不變。（ ）
分數的分子和分母同時(shí)乘或者除以相同的數（零除外），分數的大小不變。（ ）
�、缎〗Y。
從判斷題中我們可以看出，分數的基本性質(zhì)要注意什么？學(xué)到這兒，大家想一想，我們以前學(xué)過(guò)的什么性質(zhì)跟分數的基本性質(zhì)類(lèi)似？誰(shuí)能用整數除法中商不變的性質(zhì)來(lái)說(shuō)明分數的基本性質(zhì)？
【此過(guò)程主要由學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、比較，得出這三個(gè)分數大小相等的規律，由此牽引到其他的有同等規律的分數中，從而引出分數的基本性質(zhì)：分子、分母是同時(shí)變化的，是同向變化的（是擴大都擴大，是縮小都縮�。�，是同倍變化的（擴大或縮小的倍數相同）。只有這樣變化，分數的大小才不會(huì )變�！�
五、鞏固練習
�、笨ㄆ毩暎�
�、沧鯬96“練一練”1、2。
�、橙の队螒颍�
數學(xué)王國開(kāi)音樂(lè )會(huì )，分數大家族的節目是女聲大合唱，只有幾分鐘就要演出了，請大家趕緊幫合唱隊的成員按要求排好隊。
要求：第一排是分數值等于的，第二排是分數值等于的，還有一位同學(xué)是指揮，他是誰(shuí)？你是怎樣想的？
【通過(guò)練習，讓學(xué)生加深對分數的基本性質(zhì)的理解，為下節課分數的基本性質(zhì)的應用打好堅實(shí)的基礎�！�
六、課堂總結
這節課你學(xué)到了什么？什么是分數的基本性質(zhì)？你是怎樣理解的？
七、布置作業(yè)
做P97練習十八2。
設計方案 篇4
一、活動(dòng)主題
紅歌大家唱
二、活動(dòng)目的
為慶祝中華人民共和國建國60周年，為了加強年級組各班同學(xué)之間的交流，展示同學(xué)間的凝聚力和團隊的協(xié)作精神，激發(fā)同學(xué)們的集體榮譽(yù)感，體現整體精神面貌，陶冶學(xué)生的情操，提升學(xué)生的藝術(shù)水平。在元旦，我校開(kāi)展“紅歌大家唱” “慶祝元旦”活動(dòng)。希望在一首首慷慨激昂的.歌曲中，同學(xué)們能更加堅定共創(chuàng )和諧校園的信心。
三、活動(dòng)時(shí)間、地點(diǎn)
12月31日上午8：30在校中操場(chǎng)舉行。
四、活動(dòng)準備工作及有關(guān)分工
(一)活動(dòng)前期：
1.充分利用年級組資源，開(kāi)動(dòng)腦筋，每個(gè)年級組報送一個(gè)節目，以大合唱的形式參與，學(xué)生參與面要廣，不少于兩首歌曲，節目要緊扣“紅歌大家唱”這個(gè)主題。合唱歌曲要主題分明、內容健康積極向上，能夠激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國情懷�？梢杂蓄I(lǐng)唱、伴唱、重唱、朗誦等形式，可以變換隊形，老師、學(xué)生指揮均可。(年級組長(cháng)于12月25日前將節目上報少先隊，學(xué)校進(jìn)行統一協(xié)調，并進(jìn)行抽簽)
2.按抽簽順序進(jìn)行一次彩排活動(dòng)。(時(shí)間：12月30日下午班會(huì )課)
(二)活動(dòng)期間：
1.音響由少先隊負責�；顒�(dòng)橫幅舞臺布置由總務(wù)處負責。攝像由江海峰負責，拍照由査洪峰、孫躍麟負責。體育組負責劃好場(chǎng)地，安排好學(xué)生觀(guān)看位置。串詞編寫(xiě)由童巧燕負責，場(chǎng)地衛生由各班負責�；瘖y由各年級組負責。
2.評委由金長(cháng)娟、葉松金、胡小蘇、余建紅、李志玲負責擔任，總負責：余建紅。收記分表：舒立新，統分：舒立新、詹光輝。
3.活動(dòng)主持人：兩名學(xué)生(主持人訓練由童巧燕負責)。
4.場(chǎng)內調度：教導處。年級組長(cháng)必須看好自己年級組節目的參賽順序，組織好學(xué)生，提前2個(gè)節目到臺下準備，并組織好學(xué)生上場(chǎng)、下場(chǎng)。比賽結束后，組織好學(xué)生立即回班。
五、評分標準及設獎
1.評分標準：歌曲內容健康。(2分)聲音整齊，洪亮優(yōu)美，有感染力。(2分)演唱節奏準確鮮明。(2分)。精神飽滿(mǎn)，著(zhù)裝統一整齊。(2分)出場(chǎng)、退場(chǎng)過(guò)程安靜、整齊、有序。(2分)
2.設獎：一等獎1名，二等獎2名，三等獎3名，頒發(fā)獎狀。
六、活動(dòng)議程
1.主持人宣布活動(dòng)開(kāi)始，升國旗，奏國歌。(主持人)
2.校領(lǐng)導致辭。(程國營(yíng)校長(cháng))
3. “慶元旦”活動(dòng)開(kāi)始。(比賽順序：抽簽決定各年級節目的比賽順序。)
七、注意事項
1.請全校老師以積極的主人翁精神參與到本次活動(dòng)，利用課余時(shí)間自行組織練習，以最佳的狀態(tài)展現本年級組學(xué)生的精神風(fēng)貌。
2.各班班主任、下班班主任組織好各班學(xué)生，注意各項安全。
3.注意環(huán)境衛生。操場(chǎng)上不亂丟果皮、紙屑等廢棄物，并能主動(dòng)撿去身邊的垃圾�；顒�(dòng)結束后，各班清潔區負責打掃干凈，學(xué)校將進(jìn)行檢查。
八、未盡事宜另行通知，并請各位老師提出寶貴意見(jiàn)。
設計方案 篇5
一、教學(xué)要求
1.理解課文內容，了解武松打虎的經(jīng)過(guò)。
2.在理解內容的基礎上分清事情的前因后果。
3.有感情地朗讀武松打虎的部分。
二、教學(xué)重點(diǎn)
在理解課文內容的基礎上分清事情的前因后果。
三、教具準備
生字卡片、寫(xiě)有“思考，練習”2的小黑板及繪有武松打虎場(chǎng)景的掛圖。
四、教學(xué)時(shí)間：
二課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
初步理解課文內容;理清課文條理;重點(diǎn)理解武松打虎部分。
教學(xué)重點(diǎn)：
重點(diǎn)理解武松打虎部分。
教學(xué)準備：
課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)
抵御、推辭。侮辱、拒絕、和氏壁、絕口不提
(聽(tīng)寫(xiě)后，同座同學(xué)相互檢查批改)
二、啟發(fā)談話(huà)，導人新課
前面學(xué)過(guò)的兩篇課文，講的都是我國古代的事情，今天我們要學(xué)的“景陽(yáng)岡”講的也是我國古代的故事。課文是根據明代著(zhù)名小說(shuō)《水滸傳》中的片段改寫(xiě)的。(板書(shū)：景陽(yáng)岡)
提問(wèn)：哪位同學(xué)能把《水滸傳》向大家做個(gè)簡(jiǎn)單的介紹?《景陽(yáng)岡》講的是誰(shuí)的事?
三、初步理解課文內容，理清課文條理
1.提出自學(xué)要求：：用比較快的速度把課文默讀一遍，按照事情經(jīng)過(guò)把課文分成四段，再做“思考?練習”1的填空題。
2.學(xué)生按要求自學(xué)。
3.討論交流。
(1)請學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣分段的，每段講的是什么。
(2)請學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣填寫(xiě)“思考?練習”1的。
四、抓住重點(diǎn)，進(jìn)一步理解課文
1.各自朗讀武松赤手空拳打死猛虎的部分，想象武松是怎樣打死猛虎的，
2.抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，理解打虎的經(jīng)過(guò)。
(1)、原來(lái)大蟲(chóng)抓人，只有一撲、二掀、一剪，三般都抓不著(zhù)，勁兒就泄了一半。
指導學(xué)生理解：‘般’是什么意思，大蟲(chóng)抓人只有哪“三般”?為什么“三般”都抓不住武松?
在學(xué)生理解語(yǔ)句意思的基礎上，(適當演示一下，以加深理解。)
(2)、武松把半截哨棒丟在一邊，兩只手就勢把大蟲(chóng)頂花皮揪住，按下地去。指導學(xué)生理解：“就勢”是什么意思?武松是“就”著(zhù)什么“勢”把大蟲(chóng)揪住的?
五、用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)武松是怎樣打死猛虎的。
六、布置作業(yè)
練習有感情地朗讀武松打死猛虎這一部分。
第二課時(shí)
教學(xué)內容：
說(shuō)說(shuō)課文各段大意;分清事情前后果;練習有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
練習有感情地朗讀課文。
教學(xué)準備：
課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、指名按自然段朗讀課文，每人讀一個(gè)自然段
二、指名說(shuō)說(shuō)每段的大意
三、練習分清事情的前因后果
1.掛出寫(xiě)有“思考?練習2”的小黑板。
2.同座互相討論題目中列出的事情的'前因后果。
3.全班討論交流。
(1)“店家只給武松篩三碗酒”的原因和結果。
(原因：“三碗不過(guò)岡”。)
(2)武松不聽(tīng)勸告上景陽(yáng)岡的原因和結果。
(原因：“這條景陽(yáng)岡少也走過(guò)一二十遭，幾時(shí)聽(tīng)說(shuō)有大蟲(chóng)!”——不相信有大蟲(chóng)。
“就真的有虎，我也不怕�！薄慌吕匣�。
結果：打死了猛虎。)
(3)、武松提不動(dòng)那只被他打死的老虎、的原因和結果。
(原因：原來(lái)武松使盡了力氣，手腳都酥軟了�！啊蚧r(shí)用盡了力氣。
結果：“先下岡去，明早再來(lái)理會(huì )�！�)
四、指導有感情朗讀
1.掛出繪有武松打虎情景的掛圖，說(shuō)說(shuō)這一部分該怎樣讀。(要讀出老虎的兇猛和垂死掙扎，讀出武松的勇敢、機智、沉著(zhù)，節奏稍快些，反映當時(shí)的緊張氣氛。)
2.學(xué)生自己練習。
3.鼓勵學(xué)生當眾朗讀，對讀得好的進(jìn)行表?yè)P。
五、布置作業(yè)
預習讀寫(xiě)例話(huà)《分清事情的前因后果》。
一、進(jìn)店(詳)喝酒談虎——神態(tài)
二、上岡(略)心理活動(dòng)
老虎 撲 掀 剪 性格
三、過(guò)岡(詳)武松 閃 閃 閃 豪放
劈 跳 掀 無(wú)畏
按 踢 打
四、下岡(略)
設計方案 篇6
股權轉讓的方案設計：
一、股權轉讓
股權轉讓是指公司股東依法將自己的股份讓渡給他人，使他人成為公司股東的民事法律行為。股權轉讓是股東行使股權經(jīng)常而普遍的方式，我國《公司法》規定股東有權通過(guò)法定方式轉讓其全部出資或者部分出資。
二、方案設計
股權轉讓是較為復雜的問(wèn)題，尤其是我國《公司法》對一些細節缺乏明文規定，法律條款不完善的情況下，應該謹慎對待，股權轉讓方案應盡量規范，完整，以減少爭議的發(fā)生。
1、明確股權轉讓的主體，調查其合法性。
受讓方是公司，則應調查是否在工商管理部門(mén)進(jìn)行登記，是否獲得《企業(yè)法人營(yíng)業(yè)執照》等，能夠證明其合法性的憑證；受讓方是個(gè)人的情況，則應調查自然人能否有能力投資被轉讓的股權，有無(wú)犯罪記錄等。
2、明確股權轉讓的內容。
股權轉讓標的的具體數額，須經(jīng)相關(guān)部門(mén)出具《驗資報告》；若是國有股份轉讓須經(jīng)會(huì )計事務(wù)所進(jìn)行審計并經(jīng)相關(guān)部門(mén)進(jìn)行資產(chǎn)評估，確定其數額。
3、股權轉讓行為的批文或決定。
公司須有股東（大）會(huì )的決議，國有企業(yè)須有上級監督管理機構的批準條文。
4、國有企業(yè)股權轉讓涉及的對職工安置的處理。
國有企業(yè)股權轉讓涉及對職工安置的問(wèn)題，應做好相應的防范解決措施。
5、股權轉讓前債權、債務(wù)的處理。
企業(yè)股權轉讓前的債權、債務(wù)需做好相應的解決措施，防患于未然。
6、股權轉讓后取得股權的方式。
有限公司是股東名冊變更并且工商管理部門(mén)變更登記后受讓方才能取得股權；股份有限公司則是股權轉讓后合同生效，受讓方取得股權。
三、股權轉讓的程序
公司股權轉讓的流程一般是：
制定可行性研究報告——公司股東（大）會(huì )同意轉讓決議——資產(chǎn)評估——制定轉讓方案——簽訂股權轉讓協(xié)議——支付價(jià)款——辦理登記手續
四、稅務(wù)籌劃
股權轉讓?xiě){所得額=股權轉讓價(jià)-股權計稅成本-與股權相關(guān)的印花稅等稅務(wù)
1、一般股權轉讓
企業(yè)在一般的股權買(mǎi)賣(mài)中，股權轉讓人應享受的被投資方累計未分配利潤或累計盈余公積應確認為股權轉讓所得，不得確認為股息性質(zhì)所得。企業(yè)在清算或者轉讓全資子公司以及持股在95%以上的企業(yè)時(shí)，股權轉讓人應分享的被投資方累計未分配利潤或者累計盈余公積應確認為股息性質(zhì)所得。為了避免對于稅后利潤的重復征稅，在計算股權轉讓人的股權轉讓所得時(shí)允許從轉讓收入中減除上述股權性質(zhì)的所得。
由此，企業(yè)在轉讓子公司時(shí)，如果想讓轉讓方降低所得稅，可以要求該子公司在其股份轉讓前形成與進(jìn)行利潤分配有關(guān)的股東決議或董事會(huì )決議并分派紅利(控股時(shí)非�？尚�，雖未控股但有能力要求進(jìn)行利潤分配的情況很普遍，而且對實(shí)現利潤進(jìn)行分配是合理的，該要求實(shí)際上等于股權轉讓價(jià)款進(jìn)行了分割和剝離。)，該公司分紅款所產(chǎn)生的收益屬股息收益，該收益應該計算的所得稅是按照母子公司稅率差計算并提取的;而分派紅利后的轉讓價(jià)(除權價(jià))肯定低于分配前定價(jià)，所以在股權轉讓上產(chǎn)生的投資收益應計算提取的所得稅也將低于除權前定價(jià)的所得稅款。
2、股票紅利
企業(yè)在股票投資時(shí)，一般情況下，股票紅利為被投資企業(yè)按照20%個(gè)人所得稅后發(fā)放的，而該部分現金股利是被投資企業(yè)在稅后利潤進(jìn)行分配的，因此，現金分紅的20%個(gè)人所得稅涉嫌重復征收。
對此，企業(yè)可以考慮在股票股利除權日前，賣(mài)掉或者轉讓該部分股票，而股票轉讓、買(mǎi)賣(mài)收益是不計征個(gè)人所得稅的，這樣就間接地降低了稅負。當然企業(yè)在出售或接受分紅之間做出選擇時(shí)還要考慮多種因素，包括當前股價(jià)、預計除權后股價(jià)、派發(fā)紅利額及轉讓流通股是否會(huì )影響到控制權等。
3、含股票股利時(shí)的股權轉讓
單位在長(cháng)期股權投資核算時(shí)，如被投資單位分派股票股利(一般情況下股票股利也是稅后分配)，按照企業(yè)會(huì )計制度和具體會(huì )計準則的規定是不需要進(jìn)行賬務(wù)處理的，但該股權轉讓時(shí)的收益是按照該投資企業(yè)所持有的全部股份為基礎計價(jià)的。由此轉讓所得包括投資期內累計派發(fā)股票股利的股份轉讓所得;而被投資方發(fā)放現金股利或實(shí)物股利時(shí)只需按照稅率差繳納股息所得稅，在股權轉讓時(shí)轉讓價(jià)格中就不包括累計股息所得，則轉讓所得會(huì )低于累計發(fā)現股票股利下的轉讓所得，累計股權轉讓所得稅應納稅所得額會(huì )比前種情況下的低。
不論企業(yè)會(huì )計賬務(wù)中對投資采取何種方法核算，被投資企業(yè)會(huì )計賬務(wù)上實(shí)際做利潤分配處理(包括以盈余公積和未分配利潤轉增資本)時(shí)，投資方企業(yè)應確認投資所得的實(shí)現。所以企業(yè)要按照分派的股票股利作為股息性質(zhì)的所得進(jìn)行所得稅申報(如所得稅率等于或低于被投資企業(yè)，該部分股息所得不需繳納稅款)，在申報時(shí)，企業(yè)取得的股票，按股票票面價(jià)值確定投資所得。
4、營(yíng)業(yè)稅
根據《財政部、國家稅務(wù)總局關(guān)于股權轉讓有關(guān)營(yíng)業(yè)稅問(wèn)題的通知》（財稅[20xx]191號）規定：對股權轉讓不征收營(yíng)業(yè)稅。
5、契稅
根據規定，在股權轉讓中，單位、個(gè)人承受企業(yè)股權，企業(yè)的土地、房屋權屬不發(fā)生轉移，不征契稅。
6、印花稅
目前股權轉讓存在兩種情況：一是在上海、深圳證券交易所交易或托管的企業(yè)發(fā)生的股權轉讓?zhuān)瑢D讓行為應按證券(股票)交易印花稅3‰的稅率征收證券(股票)交易印花稅。二是不在上海、深圳證券交易所交易或托管的企發(fā)生的股權轉讓?zhuān)瑢Υ宿D讓?xiě)闪p方依據協(xié)議價(jià)格(即所載金額)的萬(wàn)分之五的稅率計征印花稅。
延伸閱讀：股權轉讓的種類(lèi)
股權轉讓是股東（轉讓方）與他人（受讓方）雙方當事人意思表示一致而發(fā)生的股權轉移。由于股權轉讓必須是轉讓方、受讓方的意思一致才能發(fā)生，故股權轉讓?xiě)獮槠跫s行為，須以協(xié)議的.形式加以表現。
持份轉讓與股份轉讓
持份轉讓?zhuān)侵赋钟蟹蓊~的轉讓?zhuān)谥袊侵赣邢挢熑喂镜某鲑Y份額的轉讓。股份轉讓?zhuān)鶕煞葺d體的不同，又可分為一般股份轉讓和股票轉讓。一般股份轉讓是指以非股票的形式的股份轉讓?zhuān)瑢?shí)際包括已繳納資本然而并未出具股票的股份轉讓?zhuān)舶切╇m然認購但仍未繳付股款因而還不能出具股票的股份轉讓。股票轉讓?zhuān)侵敢怨善睘檩d體的股份轉讓。股票轉讓還可進(jìn)一步細分為記名股票轉讓與非記名股票的轉讓、有紙化股票的轉讓和無(wú)紙化股票的轉讓等。
書(shū)面股權轉讓與非書(shū)面股權轉讓
股權轉讓多是以書(shū)面形式來(lái)進(jìn)行。有的國家的法規還明文規定，股權轉讓必須以書(shū)面形式、甚至以特別的書(shū)面形式（公證）來(lái)進(jìn)行。但以非書(shū)面的股權轉讓亦經(jīng)常發(fā)生，尤其以股票為表現形式的股權轉讓?zhuān)ㄟ^(guò)非書(shū)面的形式更能有效快速地進(jìn)行。
即時(shí)股權轉讓與預約股權轉讓
即時(shí)股權轉讓?zhuān)侵鸽S股權轉讓協(xié)議生效或者受讓款的支付即進(jìn)行的股權轉讓。而那些附有特定期限或特定條件的股權轉讓?zhuān)瑸轭A約股權轉讓。中國《公司法》第一百四十二條規定，發(fā)起人持有的該公司股份，自公司成立之日起一年內不得轉讓。公司公開(kāi)發(fā)行股份前已發(fā)行的股份，自公司股票在證券交易所上市交易之日起一年內不得轉讓。
公司董事、監事、高級管理人員應當向公司申報所持有的該公司的股份及其變動(dòng)情況，在任職期間每年轉讓的股份不得超過(guò)其所持有該公司股份總數的百分之二十五；所持該公司股份自公司股票上市交易之日起一年內不得轉讓。上述人員離職后半年內，不得轉讓其所持有的該公司股份。公司章程可以對公司董事、監事、高級管理人員轉讓其所持有的該公司股份作出其他限制性規定。為規避此項法律規定，發(fā)起人與他人簽署于附期間的公司設立1年之后的股權轉讓協(xié)議，以及董事、監事、經(jīng)理與他人簽署附期限的股權轉讓協(xié)議，即屬于預期股權轉讓。
公司參與的股權轉讓與公司非參與的股權轉讓
公司參與股權轉讓?zhuān)砻鞴蓹噢D讓事宜已獲得公司的認可，因而可以視為股東資格的名義更換但已實(shí)質(zhì)獲得了公司的認同，這是公司參與股權轉讓最為積極的意義。但同時(shí)還提醒大家，中國諸多公司參與的股權轉讓現象中，未經(jīng)股權轉讓各方邀請或者未經(jīng)股權享有人授權公司代理的情形時(shí)有發(fā)生。
有償股權轉讓與無(wú)償股權轉讓
有償股權轉讓無(wú)疑應屬于股權轉讓的主流形態(tài)。但無(wú)償的股權轉讓同樣是股東行使股權處分的一種方式。股東完全可以通過(guò)贈與的方式轉讓其股權。股東的繼承人也可以通過(guò)繼承的方式取得股東的股權。在實(shí)踐中，要注意的是，如果股東單方以贈與的方式轉讓其股權的，受贈人可以根據自己的意思作出接受或放棄的意思表示，受贈人接受股權贈與，股權發(fā)生轉讓?zhuān)皇苜浫朔艞壒蓹噘浥c，股權未發(fā)生轉讓。
設計方案 篇7
一、將第六段作為講析的切口，板書(shū)：
外貌——落泊潦倒
動(dòng)作——一片深情兩次
背影分離時(shí)：走幾步、回頭、說(shuō)：落淚
混入、再找不著(zhù)
二、父親送行的地方、動(dòng)作、言談。板書(shū)：
終于自己送——愛(ài)子心切我自責
看講揀囑——無(wú)微不至內疚
三、當時(shí)的家境、原因。板書(shū)：
祖母死，父親差使交卸——禍不單行
還虧空，辦喪事，賦閑——家境慘淡
四、讀首段，引起學(xué)生心靈的.共鳴。
讀末段，讓學(xué)生更加深刻地感受到課文所飽含的真摯的父子之情。
設計方案 篇8
學(xué)習目標
1．會(huì )認8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)9個(gè)字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
3．認識泉水“多、清、甜、美”的特點(diǎn)，體會(huì )泉水一路奉獻的精神和奉獻的幸福感。
學(xué)習重點(diǎn)和難點(diǎn)
�。�、結合插圖，能自讀自悟，讀后都有所感悟，而所悟又不盡相同。
�。�、能把自己感興趣的部分背誦下來(lái)。
課前準備
課外查找有關(guān)泉水的資料。
課時(shí)安排
�。舱n時(shí)
第一課時(shí)
學(xué)習目標
�。�、 會(huì )認８個(gè)生字，會(huì )書(shū)寫(xiě)“瓦、泉、然、結”４個(gè)生字。
�。�、 能正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程
一、揭題
�。�、出示第一句話(huà)“丁冬，丁冬，是誰(shuí)在山上彈琴？”讀后問(wèn)：你們知道是誰(shuí)嗎？
�。�、揭題：泉水
�。�、 誰(shuí)知道什么是泉水呢？指名說(shuō)課外查找的'有關(guān)泉水的資料。
�。�、 課文中的泉水是怎么樣的呢？讓我們一起學(xué)習課文。
二、圖文結合，展開(kāi)聯(lián)想，整體感知全文。
�。�1）出示課文插圖，提問(wèn)：你觀(guān)察到了什么？想到了什么？
�。�2）自主說(shuō)話(huà)，小組交流。
三、識字、寫(xiě)字
識字
�。�、 出示帶有拼音的生字卡片，認讀。（指名讀、齊讀）
�。�、 去掉拼音讀字詞。（指名讀、開(kāi)火車(chē)讀）
杜鵑：出示“杜鵑花”圖片，結合插圖，通過(guò)形象感知認識“杜、鵑”，并可結合姓氏識記“杜”字，聯(lián)系學(xué)過(guò)的“鵲”識記“鵑”字。
瓦罐：借助圖或實(shí)物認識“瓦罐”，學(xué)認“罐”字。
寫(xiě)字
�。�、 出示“花骨朵兒、杜鵑、一股、清脆”認讀。
�。�、 留下“骨、鵑、股、脆”認讀，引導學(xué)生觀(guān)察并.總結：月字在旁撇不變，月字在下撇變豎。另外還要注意“脆”的右下角不要寫(xiě)成“巳”。
�。�、 出示“骨、杜鵑、股、脆”教師逐一范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)寫(xiě)。
四、朗讀課文
�。�、老師示范朗讀或播放配樂(lè )朗讀錄音，讓學(xué)生欣賞，體會(huì )“很多很多、很清很清、很甜很甜、很美很美”的泉水帶給人們的幸福生活。
�。�、小組合作朗讀，讀準生字，讀通課文，選擇自己最喜歡的一部分在小組里展示朗讀。
�。�、小組派代表讀課文。比一比誰(shuí)讀得最好，并發(fā)“小書(shū)簽”獎勵。
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